第一篇：三年級下冊語文教案專題

體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

教學過程：（教具，學具，器材，板書設計）第一課時

一、模擬情節、導入課文

1．模擬課文情節

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

（4）“你們中間有誰知

道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

2．導入課文。

同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

二、初讀課文

1．由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2．讀通課文。

三、檢查初讀情況

1．指名讀課文，正音。

2．學習本課生字。（略）

3．指出自己不理解的詞語。

四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

第二課時

一、理解課文內容

1.圖上畫的是哪個場景?

2.從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?

A.自由小聲地讀一讀。

B.體會、感悟。

C.指導朗讀。

二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2．默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

3．這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

a.小聲讀一讀。

b.你又有什么體會？

c.想象這時他們的心里會想什么呢？

d.假如是你，你知道嗎？

4．學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

三、拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

第二篇：三年級下冊語文教案

人教版三年級下冊語文教案1

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。

2、通過表演、聯系生活體驗深入理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

從秋兒為完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中受到啟迪，學習做個勇敢、守信的孩子。

重難點分析：

本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應引導學生抓住秋兒的具體表現，通過指導學生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。

教學過程

第一課時

一、聯系生活，導入新課。

(一)談話導入。

1、你們有沒有一個人在家過夜的經歷?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?

鼓勵學生實話實說。

2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題

(二)讀題質疑。

看到這個題目，你的腦瓜里一定出現了不少問號吧，你想知道什么呢?

如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內容是什么?這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說這個電話是重要電話?

教師隨機簡單板書有價值的問題。

好，現在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

(一)讀通課文，自學字詞。

1、學生自由讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。

2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。

(二)檢查自學效果。

1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。

2、當“小老師”介紹自己的識字方法。

3、“比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習。

4、指名接段讀課文。評議、正音。

(三)初步解疑，了解課文大意。

1、對剛才同學們提出的這些問題，你有答案了嗎?

電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。

教師隨機板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。

此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。

2、誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什么事?

學生反饋，能講清大意即可。

三、前后對比，體會變化。

(一)體會“膽小”。

1、第二自然段，指名讀。

2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?

3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?

可、每逢、總要……

(二)感受“勇敢”。

1、最后一句話

你現在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎?

這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。

2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。

第二課時

一、細讀課文，感受成長。

(一)品讀“有電話”部分。

1、課件出示語段(媽媽臨走時說的話)，指名讀。

板書“有”，即有重要電話。

2、指導學生用鄭重的語氣讀，并做出嚴肅的表情。

3、你發現媽媽特別強調哪個詞?——重要。

電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話?

秋兒可能以為是哪個病人有急事找媽媽，事關生死。)

4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢?

我一定要完成媽媽交給我的任務。

(二)品讀“等電話”部分。

1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話(板書：等。)的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心里打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。

2、課件出示閱讀提示：

自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現?用直線畫出體現秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現秋兒勇敢的語句。

學生自讀自悟。

3、全班交流。按事情發展順序，引導學生讀語句，談體會，并指導感情朗讀。

(1)媽媽剛走……

①指名讀自己畫出的`語句，說明是哪個小人的表現。

②得出第一輪較量結果：“膽小鬼”秋兒處于絕對優勢。

(2)一會兒，電話鈴響了……

①讀語句，談體會。

②讓學生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這么著急，說明什么?

秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。

③通過做表情理解“懊喪”一詞。

④指導有感情地朗讀。

⑤得出第二輪較量結果：“膽小鬼”秋兒仍占據上風。

(3)天色漸漸暗了下來……

①讀語句，談體會。

從“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。

從“高興”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。

②是不是真有老鼠在走廊跑動呢?

引導學生聯系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。

③得出第三輪較量結果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。

(4)地板上忽然響了一下……

①小組合作，表演第7自然段描述的場景。

分配角色：由兩名同學分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學可以當導演，對演員的表演提供建議。

注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。

②登臺表演。師生評議。

③得出第四輪較量結果：“勇敢者”秋兒占了上風。

(5)躺在沙發上……

①“秋兒躺在沙發上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人?！毕胂笠幌?，她可能想到了哪些人哪些事?

②得出第五輪較量結果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。

4、小結：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅定地對自己說“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個勇敢的孩子。

(三)品讀“接電話”部分。

1、課件出示語段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書接。)，秋兒明白了什么?。

媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。

2、她接下來會對媽媽說什么呢?

課件播放鈴聲。學生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進行互動表演。

二、回顧課題，總結全文。

1、你認為這個電話重要在哪兒?

讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。

2、你覺得秋兒是一個怎樣的小姑娘?

引導學生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責任心、遵守諾言等等。

3、總結：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰勝困難的勇氣，變成一個勇敢的孩子。

三、獨立觀察，書寫生字。

(一)讀準課后田字格內的生字。

(二)認真觀察字形和占格位置，想想書寫生字時要注意什么。

(三)課件出示生字，交流。

1、左右結構的字：

剛：左寬右窄。

敢：與“取”字區別比較。

2、上下結構的字：

勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。

3、半包圍結構的字：

逃：示范書寫，提醒筆順。

(四)學生獨立描紅書寫。

四、課后實踐，積累運用。

作業安排：

練習講這個故事，把故事講給家長聽，并和家長交流心得體會。

人教版三年級下冊語文教案2

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。

教學過程：

一、談話導入

1、進行一個心理小測試。

2、由此，老師想到了一句話：

【課件出示】在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！

3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什么情況下給予別人幫助的？（困境中）

師述：其實，那時何止小姑娘一人處于困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物整個地球都處于困境之中。這個困境是指（缺水）

二、感受缺水

1、指名讀第一自然段。

2、這一段主要講了什么？（地球上發生了大旱災）

3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。

根據回答，理解：干涸、干枯、焦渴。

4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，干涸是形容河流和水井的這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

三、體會變化

1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀25自然段。

2、讀了這部分，覺得最為神奇的是什么？（空木罐的變化）空木罐發生了哪幾次變化？

請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框里，形成板書（見最下面）。

3、為什么會有這些變化呢？請同學們再次讀25自然段，從書中找出答案。

4、體會第一次變化

（1）誰來說說第一次變化的原因。

先從書中找出相關語句來回答；再用因為所以的句式來簡答。

（2）這么漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？

我們可以想象：小姑娘為了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最后終于累得（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。

（3）想象小姑娘睡著了他會做些什么夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）

（4）正是因為小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫喜出望外呢？指導用喜出望外說話。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱著水罐往家跑。

自由讀。讀了這一句，你體會到了什么？

細細體會帶點字抱。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

5、體會第二次變化

（1）誰來說說這一次變化的原因。

（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的'水罐竟變成銀的啦。

（3）讀讀這段話，有什么感想？

（4）師述：這么寶貴的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，卻舍得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水為什么沒有灑一滴？）

學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇跡）

（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）

6、體會第三次變化

（1）說說這一次變化又是什么原因？

（2）媽媽為什么不喝水？

師述：是因為母愛，是母愛讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多么的無私，多么的偉大！

（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。

7、體會第四次變化

（1）這次變化因為什么呢？

（2）小姑娘咽了一口唾沫說明了什么？她心里會想些什么呢？

（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一只動物小狗，她的心里裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘！你有什么話要對她講呢？

（4）上帝又一次被他深深地感動，所以（學生齊讀大屏幕上的一句話）

【課件出示】這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

a、你認為跳出的為什么是鉆石？

b、想象：此時罐子里的水不斷的涌出，小姑娘會怎么做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）

8、小結：指名看著黑板說出四次變化的原因，用因為所以的句式說。

師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞（生答：愛心）（板書：愛心，并畫出心的圖案）正是因為愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因為愛心此時，對于愛心，你有什么話要說。

【課件出示】

在自己處于困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，并且給予他無私的關愛和幫助這，才是真正的愛心，它比鉆石還要珍貴、還要閃亮！顏老師

善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優于偉大的人。雨果

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。羅曼·羅蘭

愛是能夠創造一切奇跡的偉大力量。一位網友

你背上哪一句了？

四、講讀最后一個自然段

1、指名讀最后一個自然段。

2、老師有一個疑問：七顆鉆石是因為小姑娘的善良而產生的，應該獎給她才對，可作者為什么要讓她升向天空變成大熊星座呢？

在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光。它指示著前方，普照著大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象征，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

讀完后，學生說說自己的看法。

3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

4、帶著作者的這份美好的愿望，齊讀最后一個自然段。

五、拓展深化

1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。

2、出示課后作業。

【課件出示】（1）在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有著一顆鉆石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課后把這些例子寫下來。

（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

人教版三年級下冊語文教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，說出文章的主要內容。

2、運用圈一圈、畫一畫的方法了解幾個孩子比了哪些絕招，運用抓住重點詞句、聯系上下文和生活實際的方法說說自己最佩服誰的絕招，運用想象的方法想象小柱子是怎樣練絕招的。

3、在讀說中體會童年生活的快樂，感受童真童趣，并產生努力學習本領、刻苦求知的愿望。

教學重點：說說你最佩服誰的絕招。

教學難點：想象小柱子是怎樣練絕招的，從中體會只要勤學苦練，就能練就一身好本領。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

這節課我們還要從“習慣、朗讀、知識”三個方面來考查同學們參與學習的情況，你們有信心闖過這三關嗎？老師相信你們個個會表現得很棒！

1、第四單元，我們學習了哪方面的課文？（有關童年生活的課文）

2、記得《爭吵》這一課講了一件什么事嗎？

（我和克萊諦因為把本子弄臟的事而發生了爭吵，他感到不安、后悔，可又沒有勇氣承認錯誤，結果克萊諦先提出和好，兩個又重歸于好的事。）

3、這是發生在兩個小伙伴之間的故事。今天我們再來學習一個發生在幾個小伙伴之間的故事。

4、齊讀課題：

從課題中，我們能知道這是一篇什么課文？（略讀課文）

5、以往我們都是怎么學習略讀課文的？（弄清導讀問題）

二、明確問題，學法遷移：

1、明確問題：今天我們還要用這種方法來學習第16課。

①自讀導讀：畫出要解決的問題

②匯報板書：我們要思考什么問題？

幾個小伙伴都比了哪些絕招

你最佩服誰的絕招

小柱子怎樣練絕招

③學習一篇課文，我們通常都要解決的一個問題是什么？（主要內容）

2、回顧學法：

你想用什么方法解決這些問題？

①主要內容——（起因經過結果）

②幾個小伙伴比了哪些絕招——（圈一圈、畫一畫）

③最佩服誰的絕招——（抓住重點詞句、聯系上下文和生活實際）

④小柱子怎樣練絕招——（想象）

三、自學合作，開放拓展：

1、自學：

①問題清楚了嗎？方法明白了嗎？讓我們一起去闖關吧！

②老師給大家準備了一張測試卷

自學測試：

1、下面幾句話是對課文主要內容的表述，選出你認為正確的答案（+5分），說出理由（+5分）。

A、課文主要寫：發生在幾個小伙伴之間的事。

B、課文主要寫：幾個小伙伴比絕招的事。

C、課文主要寫：小柱子在和小伙伴比絕招時沒能取得好成績，覺得很丟人，就暗暗練起絕招，結果在又一次比絕招時受到小伙伴稱贊的事。

2、幾個小伙伴比了哪些絕招（每答出一處+5分）

3、你最佩服誰的.絕招（+10分），可參照“溫馨提示”來回答。

溫馨提示：（1）我最佩服的絕招。我是從第（）自然段（）句話體會出來的，我抓住了（），這個詞（句）的意思是（），從中可以看出（），所以我最佩服他的絕招。

4、想象小柱子是怎樣練絕招的（+10分）

③開始自學

2、小組交流：

師：還有兩分鐘時間，第3題在小組內交流，1號組長領著打分。

3、全體反饋：

（1）檢查朗讀：（正確、流利+10分，有感情+10分）

a指4人：你給自己打多少分？大家同意嗎？

b就像這樣，在小組內接讀全文，2號組長打分。

總結：得10分舉手，恭喜，闖過朗讀關。得20分的同學可以當小老師了，下課后教教你的同伴，讓大家共同進步。接下來我們來闖知識關！

（2）匯報試卷：

A、主要內容：c，原因（起因—經過—結果）

B、三胖：憋氣

二福：空翻、不靠樹倒立、單臂倒立

小柱子：靠樹倒立、兩位數乘兩位數口算

C、最佩服誰的絕招：學生參照“溫馨提示”匯報

D、想象小柱子怎樣練絕招

（3）開放：

如果你是他們中的一員，你會拿出什么絕招？（你想練什么絕招）

四、質疑總結，布置任務：

1、通過這節課的學習你有什么收獲？

2、累計分數（個人、大組）

這節課有不少同學得了滿分，說明在前幾節課的學習中你們

掌握了相關的學習方法，成績不理想的同學可能對這些學習方法還沒能完全掌握，希望在第五單元的學習中能夠繼續努力，爭取在下次略讀課測試中取得好成績。

人教版三年級下冊語文教案4

【教學目標】

1、識生字7個;積累含近義詞素的成語;會使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學習聯系上下文理解句子，重點學習：讀句子提出問題，并在課文中找有關句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會他機智勇敢、不畏強暴的人物特點。

【教學過程】

一、導入，激趣。

1、故事導入：《卞和獻玉》。

2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀，感知課文。

1、學生自讀課文，要求讀準字音讀通課文并思考問題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導讀難讀的句段)。

3、交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

三、結合以上句子，再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?

(1)引導學生學習第1-3節，并思考。

(2)交流，然后指導朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。(教師適當詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?

(1)學生自讀課文，了解脈絡(要回寶玉、爭取時間、派人潛送;參插《詞句活動室2》)。

(2)抓住藺相如說的`三句話展開教學。

①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?

②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應表現入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點來理解，可從藺相如的動作、神情和語言入手。)

四、指導學生聯系上下文理解其它句子。

1、學生劃出不理解的句子，并提出問題。

2、在小組內通過聯系上下文討論解決。

3、教師適當組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個詞語評價藺相如，并簡單說說理由。

七、指導完成《詞句活動室1》。

(1)補充完整。

(2)提示學生注意每個詞語中所填入的字詞的意思。

(3)再寫幾個類似的詞語。

八、作業：

課外閱讀《澠池會》、《將相和》。

人教版三年級下冊語文教案5

教學要求：

1、了解五彩池的奇特景觀，從中感受大自然的美。

2、了解每段落之間的聯系并劃分段落。

3、學習12個生字，理解重點詞語的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

教學重點、難點：

了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

教具準備：

風景圖、幻燈

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、布置預習。

1、同學們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

2、提出預習要求：輕聲把課文朗讀幾遍，做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?

3、學生預習，教師巡視。

二、檢查預習。

1、檢查生字讀音。

2、每人讀一個自然段，開火車讀課文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫五彩池的?

四、學生默讀思考討論：

1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話)

(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

(3)第三句寫的是什么?

(4)第四句為什么說水池像葫蘆，像鐮刀，像盤子，像蓮花?

2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

五、布置作業：

朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、學生理解第四自然段。

1、默讀，把講原因的句子畫出來，讀一讀。

2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的.?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)

三、朗讀最后一個自然段，討論：

為什么說五彩的瑤池就在人間，不在天上?

(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

四、練習分段，歸納段落大意。

1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

2、學生自由發言，劃分段落并說明道理。

五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語，并抄寫兩遍。

六、布置作業：

有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。

人教版三年級下冊語文教案6

教學目標

知識與能力

1、學認本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

過程與方法

教師提出你為你的朋友做過什么？導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，體會人物的內心活動。理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。本課采用合作學習為主的教學方法。

情感、態度、價值觀

1、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

2、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學重點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

教學難點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

課前準備

多媒體課件。

教學過程教師活動學生活動

一預習探究

課前預習題目

1、認真讀課文，做到讀準確、流利。

2、讀課文時，找出生字詞語。正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

3、畫出描寫阮恒獻血時表情、動作的.語句，多讀幾遍。

4、想想阮恒獻血時內心會想些什么？

預習課文內容，自己認讀生字詞語。

畫出相關語段，朗讀。

二合作交流

創設情景，導入新課

1、同學們，你有朋友嗎？（板書：朋友）

你為你的朋友做過什么？

這節課我們就來學習一篇描寫朋友的課文。

我讀了這個故事后，心靈被深深觸動了，你有什么感受嗎？打開書，再來用心讀讀這個故事。2、出示詞語和生字

引導學生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。給大家提個醒。

⑴“醫”，注意筆順，最后一筆“豎折”。

⑵“眉”，注意字頭中間的“豎”。

⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。

⑷“酒”，右邊里面有一“橫”。

⑸“拳”，字頭有兩橫。

⑹“柔”上面“矛”第二筆是“點”。交流：互相幫助……

齊讀課題。

自由讀課文。都知道了什么。

交流生字的認識

人教版三年級下冊語文教案7

教學目標：

1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

2、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

教學重難點：

1、學習課文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

課前準備 ：

1、山茶花的課件 。

2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

教學流程：

第一課時

一、檢查預習導入新課

同學們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？

（課件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強調致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）

（課件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）

同學們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構成一幅優美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什么？

腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）

這三個詞串之間有聯系嗎？（沒有）同學們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯在了一起，這是一種什么花呢？

山茶花。（板書課題）

二、初讀課文 整體感悟山茶花的美

1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？

（課件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）

2、生自由讀課。

3、指名交流。

山茶花是一種（美麗）的花。

山茶花是一種（特別）的花。

三、品讀課文，體會山茶花的美。

1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

真是美極了！

山茶花的花形也美。

即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……

山茶花為什么這樣美？

下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？

（1）學生讀文，勾畫。

（2）師生交流：

花色美：

A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）

師小結：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神??！

指導朗讀

這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？

B、山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯系？ 出示課件，指導朗讀

C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發黑的一種顏色。出示課件，指導朗讀

D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

因為粉茶紅白相間，作者聯想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導朗讀

師生合作讀。

美得如此叫人聯想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）

E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學著說一說你喜歡的'山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

交流反饋。

花形美：

A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）

還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？

圓形的。

五角形的。

鋸齒形的……

（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）

看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）

四、課堂作業

板書設計： 19、山茶花

花色美—— 像 仿佛 是

花形美—— 大小疏密排列有致

人教版三年級下冊語文教案8

原文：

我聽說過這樣一件事。

戰爭時期，有一天，幾發炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。

附近醫院的醫生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。

輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

“噢，謝謝你?！贬t生說，“你叫什么名字？”

“阮恒。”

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎，阮恒？”醫生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生過一樣。

事后，醫生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來?！?/p>

“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。

醫生轉身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?/p>

教案：

一、教學目標

1、理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。

2、說出課文的主要內容。

3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學重點、難點

教學重點是體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。

三、課前準備：多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程

一、名言導入，揭示課題

1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預習效果，教學生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）

2、教學生字

這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住（重點指導讀準“輸”、“試”的讀音）。

3、再讀課文

三、引導學生交流初步的.閱讀感受，并質疑問難。

1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

（要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

（主要問題：小男孩在獻血時，心里怎么想？）

（板：內心活動）

四、探究小男孩獻血時的內心活動

1、要想知道小男孩獻血時心里是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態、動作入手。（板：神態、動作）預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，現在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態、動作去想象他的內心，思考·練習2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。（阮恒舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？）

先指名讀重點句，再問課文提了什么問題。

2、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

（讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

（板書：舉放舉猶豫）

3、指導學生在朗讀中體會阮恒的心情。

（1）指名讀。

（2）老師范讀。

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

（3）再指名讀。

（4）從同學的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

（三）重點句2、3、4

1、終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上匯報。

2、小組討論。

3、重點句2

（1）課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎幔咳詈?？”醫生問道。阮恒搖搖頭。

（2）哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

（問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發抖？為什么迅速用一只手捂住臉？）

（板：啜泣、捂）

（答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。）

（板：害怕、掩飾）

（3）小結。血就從阮恒的身上抽出來了，此時，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩啊！

4、重點句3

（1）出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

（2）哪個小組來說一說？

（問題：阮恒過了一會兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）

（板：嗚咽、掩蓋）

（答案要點：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩飾）

5、重點句4

（1）出示課件4

接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（2）哪個組要匯報？

（問題：他那不時的啜泣為什么變成持續不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？）

（答案要點：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

7、感情朗讀。

（1）出示課件5

請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個重點句有感情地讀一讀。

（2）誰來讀給大家聽，把自己認為讀得地方讀出來。

五、人物評價

阮恒在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？說說你們的看法。

六、布置作業

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

教學反思：

對于這節課的教學，我主要有如下感想。

一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的體現了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的個性和能力得到了比較充分的發揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思考、討論、匯報……加上足夠的時間保證，民主的課堂氛圍，學生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發展。

二、關注學生的終身發展，培養學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生，還得交給學生學習的方法。我們常說的要授之以漁，而非授之以魚也是這個道理。在教學中我比較注重教給學生學習的方法。比如，在引導學生抓住阮恒獻血時的神情、動作的句子體會他當時的內心活動時，我以課后思考題3為切入點，引導學生學會通過抓住關鍵詞提出問題、尋找答案的方法來體會阮恒的心理活動。然后引導學生學法遷移，運用這種方法學習其他重點句，體會人物的內心世界。有了較好的學習方法，再加上寬松的學習環境，學生學習起來興趣盎然，匯報交流時，他們爭先恐后，一個個思維的火花在課堂上閃光。

三、讓學生在讀中有所感悟，激發創新欲望。一節閱讀課教學是否成功，我覺得很重要的一點是，看學生在學習過程中，是否有自己的感悟和體驗，是否有創新的欲望。占有大量的表象是創新的基礎，在教學中我首先給充足的時間讓學生讀課文，通過深入的研讀課文，理解課文內容，體會人物的情感變化。然后給學生提供自我展示和交流的機會，通過鼓勵和誘導，激發學生表達的欲望。比如，讓學生通過讀阮恒獻血時，神情和動作的句子，體會他內心的想法時，我引導學生畫、讀表示阮恒獻血時神情和動作的詞句，通過對表示神態和動作的詞句質疑，來了解他內心變化過程，從而體會阮恒對朋友的真誠和無私奉獻的高尚品質。學生通過小組合作學習、交流，感悟深刻。比如，一個學生在匯報交流時說，從阮恒一次又一次的掩飾自己的害怕，可以看出他心里雖然非常害怕抽血會死去，但是他為了讓他的朋友能快點輸到血而活下去，他強忍著這種痛苦，堅持為小女孩輸血。另一個學生迫不及待的補充說，他不想讓別人知道他很害怕，因為如果醫生知道他很害怕，就不會給他抽血，他的朋友就會因為不能及時輸到血而死去。多么深刻的體會，他結合生活實際，體會到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質。然后，我引導學生通過觀察課文插圖（課件出示），再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫生會怎樣安慰他，他會怎樣說。學生結合課文內容，充分揮想象，創新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個寫對話的小練筆。把醫生和阮恒的對話寫成一段話。這樣，讀寫結合，學生不僅能更深刻地體會到阮恒當時的內心思想，同時也達到了以讀促寫的目的。

在教學中，把學習的過程還給了學生，把說話的舞臺讓給學生。只有這樣，學生才能真正地成為學習的主人，在語文課堂上才能有所收獲。

人教版三年級下冊語文教案9

教學目標：

1、在閱讀中自主學習5個生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。

2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道花園前后的變化的原因，根據課文內容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。

3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會與別人分享快樂，將會得到更多快樂。

教學過程：

一、觀察圖片，引入課題

1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學生說)

2、教師小結：是啊，花園是個吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所。可是有這樣一個花園，卻一片荒蕪，(補充板書：荒蕪)讀題。

看圖，解釋荒蕪。

3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。

出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發現那里因為園子太大，走動的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。

指導朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。

二、初讀課文，了解內容

1、初讀課文。究竟這花園為何會變成這番情景?請大家分節來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。

2、師：誰時花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發生了什么關系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。

貝爾太太：生氣孤獨寂寞

游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步

花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪

三、細讀文章，體會佳句

1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書上看看他們的表現，先自己輕聲讀1-2節，再說一說。(出示填空)。

出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。

師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。

師：因為花園的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以

2、可是，我們都知道，這個花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個原因，請大家自己輕聲地把課文當中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!

師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當你積累下越來越多這樣的話，那你就會成為一個“會說話”的人了。)

生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經允許，請勿入內。

生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫院在威爾鎮，驅車大約50分鐘即到。

第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會寫：保護綠化人人有責。很多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。

3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會怎么想呢?幾年后，面對荒蕪的花園，她又會說些什么呢?

完成練習：

貝爾太太看著花園內忘乎所以的游客，想：。

生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學習)

面對雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：

生：如果當初我允許他們進來玩，那該多好啊。(恩，他知道后悔了。)

生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點，那花園就不會荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當初能這么想就好了。)

4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發現——，一所快樂的.花園變成了——荒蕪的花園?！盎氖彙钡膬H僅是貝爾太太的花園嗎?

師小結，再讀課題：孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。

5、同學們，如果我把每個人的心靈比作一座花園，當你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時候，你的心靈，這心靈的花園就會變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個美麗的花園?需要什么來滋潤它?

6、一起來看課文中的句子：

我們每個人心中都有一座美麗的大花園。如果我們愿意讓別人在此種植快樂，同時也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠不會荒蕪。

如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會一起來讀一下最后一小節，預備，齊!

7、學習了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?

四、總結：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好!

人教版三年級下冊語文教案10

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的.道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢復習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

人教版三年級下冊語文教案11

【教學要求】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養學生對科學的興趣，激發他們學科學的熱情。

3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

【教學時間】兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：22石頭書

2、看了課文題目，你有什么想法?

二、初讀指導：

1、自學生字詞。

⑴默讀課文，畫出不認識的、不了解的.詞語。

⑵會讀會寫生字詞。

⑶查字典并聯系上下文理解詞語。

勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底

2、學生自讀課文。

3、檢查自學情況。

⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。

⑵指名解釋詞語：

⑶齊讀生字詞。

⑷指導書寫生字：

重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。

4、各自輕聲試讀課文。

5、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

6、弄清脈絡，出示思考題：

根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

⑴川川和磊磊發現一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。

⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

三、精讀課文

1、引出全文的感情線索。

讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩重畫出有關的詞語。

2、朗讀第1、2自然段。

3、朗讀指導：引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現出來。

4、過渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么?下節課學習。

四、作業：

1、練寫生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

第二課時

一、精讀課文

1、朗讀課文3、4自然段。

過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

比較奇怪與好奇的異同。

指導朗讀這兩個自然段。

2、朗讀學習5～13自然段。

思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書?

(引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮)

⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思?

⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

⑶讀第12自然段，聯系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林?

⑷刨根問底是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據什么來推斷的?

3、朗讀第14自然段。

川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?

4、分角色朗讀課文。

二、總結全文：

1、說說石頭書的含義。

2、教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。

三、作業：

練習朗讀課文。

人教版三年級下冊語文教案12

教學目標：

1.認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字;會寫“立”、“童”2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.有朗讀古詩的興趣。

教學重點：

生字認寫到位，詩文熟讀成誦。

教學難點：

背誦古詩。

教學準備：

選擇好圖片和背景音樂，制作好課件。

教學過程：

一、“題”趣

1.談話導入。

師：剛才我們聊了小朋友們看見、聽見了什么，這是小朋友們的“所見”;老師看見了小朋友們坐得端端正正，聽見了小朋友們回答問題聲音響亮，這是老師的“所見”。

今天，我們要來學習一首詩，這首詩的題目就叫——所見!

2.板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。

3.這首詩是清代一個詩人寫的，知道他是誰嗎?(板袁枚)

二、“字”趣

1.袁枚的“所見”又是什么呢?聽老師讀一遍。師配樂范讀。

2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩讀上兩遍，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀一讀。

3.學習生字。

(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀

所見、牧童、捕鳴蟬、閉口立

(2)去掉拼音認讀。開火車讀、齊讀。

(3)去掉詞，讀生字。

所、牧、捕、蟬、閉、立、

和動作相關的“閉、立、捕”用做動作的方法學習。

“蟬”看圖學習。

牧：比較字形：“放——牧——枚”。

4.自讀詩文。

(1)讀正確。指名讀，齊讀。

(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。

(3)讀出節奏。

師：比一比誰能讀出像音樂一樣的節奏來，好嗎?(板書：讀)

師范讀一行，(注意老師哪里停得長一點)，(出示停頓線)，指名接讀，全班讀。

三、“圖”趣

1.讀詩、看圖，找出詩人看到了什么，聽到了什么。(板書：看、聽)

2.小結：看!多美的夏日風景啊!林中風兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠看山有色，近聽水有聲，春去夏來樹更綠，人來蟬兒樹上鳴。”看著、聽著，老師仿佛變了一個大牧童，同學們仿佛變了小牧童。來，咱們也騎上黃牛，走進畫中，走進詩里面……

四、“文”趣

1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

(1)讀出“騎”的自在、開心。

師：小牧童天天放牛，和黃?？捎H了。他騎在黃牛背上感覺怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩”。板書：吟)咱們把自己當成這個自在的小牧童吧!一起來吟!(齊讀)

(閉眼聽音樂)小牧童閉上眼睛，你們騎著黃牛慢悠悠地走著，你們走進了哪里啊?(樹林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹、花、草……)再吟，吟出開心。

(2)讀出“振”的響亮、悠長。

師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩中哪個字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。

你們的歌聲樹上的枝葉都聽到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠很遠的地方去了……齊讀，(還不夠遠)再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長。

2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

(1)讀出“意捕”的緊張、急切。

師：正當小牧童騎著黃牛唱得高興的時候，樹林中另一個天才音樂家也高聲地唱了起來。大家聽!(播放蟬的叫聲)它是誰?(鳴蟬!)

聽，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹下一動不動)——這就是詩中的：意欲……出示三四句，齊讀。

(出示一個大大的“意”字)師：大家看這個“意”字，心里的“心”字上面有個聲音的.“音”字，心里發出聲音——就是牧童心里在(想)(板書：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。

(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。

師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個動作變得是慢還是快呢?(快)從哪個詞可以看出來?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動作的迅速、敏捷。

(3)讀出“閉”的謹慎、無聲。

師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因為再唱，蟬就要嚇跑了!)

引導個別讀，(蟬兒聽到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無聲、心語、無語……(此時無聲勝有聲!)

五、“吟”趣

1、吟動靜，吟出對比。

師：詩人把他所見的畫面寫成了這樣一首詩，現在我們能不能吟著詩，想出畫面來呢?這畫面還會動呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩。

師：我發現，你們吟誦一、二行的時候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩中牧童在快樂地騎牛、唱歌;三、四行詩中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽聽!

分男女生吟誦，吟出動靜之別。

2.吟假想，吟出創意。

師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說)

(1)捕到了，因為……。捕到之后，心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著蟬，又騎著黃牛回家了。讀一、二行，讀出得意。

(2)沒捕到，因為……。沒捕到，他兩手空空地騎黃牛回家了!再讀一、二行。

(3)繼續捕。沒捕到，但這時又聽見林中傳來“知了、知了……”的聲音，小牧童又會怎么樣?讀“意欲——”反復捕。

師：這首詩就是一個謎啊!留給愛讀詩的小朋友們盡情猜想!

3.吟唱。(播放《所見歌曲》)多有意思的一首詩呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來聽聽!……(聽兩遍后)詩不僅可以用來讀，用來呤誦，還可以美美地唱呢!(板書：唱)來讓我們一起跟著唱吧!

六、“書”趣

書寫“立”與“童”。

引：古詩能變成一幅美麗的畫，一個有趣的故事，一首動聽的歌，還能變成靈動的字呢!

1.出示生字“立”“童”，讀準字音。

2.觀察字形。游戲“找相同”“找不同”。

3.師示范指導，學生書空。指出生字所在田字格里的位置。

4.自由練習書寫。(提醒學生注意“三個一”、“三個美”：姿勢美、筆畫美、間架結構美。)

5.用投影，集體評議。

七、總結、拓展。

1.背誦古詩。

2.擴詞擴句，朗朗誦讀。

(天真的)牧童……，

(動聽的)歌聲……。

(因為)意欲……，

(所以)忽然……。

點點頭，扭扭頭讀。 ， 。

拍著手讀，男女聲和。 ，。

倒背，跺著腳讀。(之所以)忽然……，(是因為)……。(動聽的)歌聲……，(天真的)牧童。

3.結語：咱們五千年文明古國，像《所見》這樣有趣的經典詩歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續快快樂樂學古詩，做一個有詩意的中國娃吧!(音樂起)

板書設計：

所見

袁枚

看讀

聽吟

想唱

人教版三年級下冊語文教案13

【教學要求】

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入課文。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的'面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

二、下面就讓我們跟著他一起去放風箏。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節朗讀。

3、學生質疑。

4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了?！?/p>

你是怎樣理解這句話的?其中“越發”是什么意思?我們可以用聯系上下文的方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)

理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)

5、解決學生質疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)

6、學生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

三、全文總結。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

四、說話。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰

人教版三年級下冊語文教案14

教材分析：

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。

教學目標：

知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字;學習運用工具書及聯系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

能力目標：初步了解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

教學重點：

1.注意“幫”的結構;“待”是多音字;

2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

3.體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

教學難點：

學習冒號的用法。

教學時間：兩課時

教學準備：課件

第一課時

學習內容：

1.初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內容。

2.了解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。

教學過程：

一、激情導趣。

1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什么特點?

2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

3.讀了課題，你有什么問題想問?

(把學生的問題寫在黑板上。)

二、初讀課文，整體感知。

(一)學法指導：(課件出示)

1.標：標出自然段。

2.記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3.畫：畫出自己喜歡的句子。

4.問：不懂的問題。

(二)討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1.教師配樂范讀

2.學生按自學步驟自學課文

3.檢查生字情況

A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

B. 擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

C. 你還能找出這樣的.詞組嗎?(一幅畫)

(三)師生交流。

1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

2. 課后延伸：邊讀書邊想象并動手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

四、寫字指導。

1.自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什么方法記住哪個生字?

2.重點師范寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

3.學生練筆，教師巡視指導。

4.展示交流。

強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

第二課時

學習內容：

體會文中融洽的師生關系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創新，才能體驗到嘗試后的喜悅。

教學過程：

一、復習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創設情境，抓住關鍵詞句。

1.平常你最喜歡什么老師上課，為什么?

2.讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?為什么?

3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡?

4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來?

三、朗讀指導，讀中品文。

1.引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。

四、教學目標：

1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

重點難點：

1.學會10個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。

教學過程：

一、創設情境，導言激趣

1.播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，/望著遠方連綿的山群，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續學習課文吧!

2.板書課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學習要求

(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。

(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

(3)同座交流各自的體會。

2.按要求自主閱讀，教師相機指導。

三、討論交流，讀中感悟

1.指導讀第2、3節。

(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

(2)讀完這兩節詩以后，你有什么感受?

①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

帶著自己的感受讀第2節第1句。

②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

③聽，這是什么聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密

⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點多名同學賽讀。

評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節。

2.指導讀第4節

(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!

(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么?(日升日落)

(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。

3.把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

1.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。

2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。

指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

五、讀全文，回歸整體

學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?

教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。

六、動手實踐，擴展學習

1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。

2.學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。

板書設計：

大地巨人

和藹 博大 寬廣

引導學生說出冒號的作用。

出示句子：

1. 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

(用于總說后面，表示分說。)

五、拓展想象：

其他的同學看到了我的畫會想些什么?說些什么?

人教版三年級下冊語文教案15

教學目標：

1、學會6個字。認識6個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內容，激發學生對好世界的向往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學重點：

正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。

教學難點：

理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題

教學準備：

了解海洋魚類的生活資料。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。

一、導入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動物最兇猛嗎?

2、教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢?想知道是怎么回事嗎?

3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學要求：

(1)讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯系上下文理解。

(2)想一想，課文主要講了什么?

(3)在不懂的地方做上記號。

2、學生按要求自學課文。

3、檢查自學情況。

(1)認讀生字。

(2)說說生詞的意思。

(3)指名說課文大意。

4、質疑問難，交流體會。

5、教師將問題歸類，提煉出幫助

理解課文內容的有價值的問題。

三、學習課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說說這段講了什么?讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發生了什么事?

4、看圖認識虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣?

6、指名讀第三自然段。

7、指導感情朗讀2-3自然段。

四、指導書寫生字。

1、學生分析字的結構特點。

2、指導學生書寫。

3、教師巡視。

第二課時

學習目標：

理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。

一、復習導入。

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、快速默讀課文，說說課文大意。

二、學習新課。

1、師述：失去了同伴的.小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢?

2、學生自己讀第四自然段。

3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。

4、海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段?

5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意?

6、他的辦法有作用嗎?

7、一起來讀讀課文吧

三、拓展訓練。

1、師述：小黑和他的朋友后來又發生了什么故事呢?

2、展開合理的想象，說說后來的故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學生評議。

6、教師小結。

7、學了這篇課文，你懂得了什么？

第三篇：三年級下冊語文教案

三年級下冊語文教案

三年級下冊語文教案1

【教學目標】

1、在口語交際中訓練表達能力，交流資料，了解人文地貌知識。

2、給學生自由表達的機會，讓學生寫真人真事。

3、“我的發現”中讓學生認識四字詞語有不同的'形式，加強了語言的形象性。

4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓學生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學生積累寫友誼的名句。

5、“趣味語文”是引導學生說帶“言”的詞語。

【教學重點】

教學目標1、2、3、4。

【教學難點】

教學目標1和3。

【教學課時】

四課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、引入

1、如果讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？

2、板書課題，齊讀課題。

二、指導交際

1、看了課題你想到了什么？

2、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？

3、指導分組交流。

三、交際

1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

（教師介紹）

2、誰來幫我評一評？

3、哪一小組先來匯報？請其他同學認真聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.

四、總結

世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗，同時，我們也是幸福的，因為我們擁有這個美麗可愛的世界！

三年級下冊語文教案2

教學目標

知識與能力

1、學會8個生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。

2、2、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。

3、讀懂了課文內容，懂得了只有善于觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。

過程與方法

這篇課文以對話為主，講述了一個精彩的故事。教學時，引導學生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

情感、態度、價值觀

引導學生從課文的學習中感受到啟發，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認識；學習時對事物進行分析推理的方法。

教學重點

1、學會本課生字新詞，理解“能手、孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個意思。

2、復述課文。

教學難點

1、從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。

2、通過理解更羸說的一段話和讀懂自然段的意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

課前準備教師準備：

1、布置學生預習課文。

2、準備識字小黑板

學生準備：

1、搜集成語故事，并會講自己最喜歡的成語故事。

2、預習課文，自學生字詞。

教學過程教師活動學生活動

一預習探究

1、老師知道咱們班的'同學都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過那些成語故事？

2、這些成語不但內容精彩，而且給我們帶來了許多啟示，引起了我們的思考。今天我們來學習一則成語故事。（板書課題）

3、打開課本，大聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。

1、學生交流自己讀過的成語故事。

2、學生齊讀課題

3、學生按照要求大聲朗讀課文。

二合作交流

1、（1）課文中的詞語，你們都認識了嗎？出示詞語：魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘愈合作痛裂開更羸

（2）強調“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區別

2、同學們的生字學的很好，那課文讀的怎么樣了？找同學分別朗讀課文。其他同學要認真聽，如果你聽到了錯誤之處要做好記錄，然后給指出來。

3、通過朗讀課文，本課的主人公是誰？他是一個怎樣的人？

4、那什么樣的人才能成為“能手”？教師以本班學生為例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……

5、那更羸是魏國有名的射箭手，你不想夸夸他嗎？

1、（1）學生同桌間互相檢查讀，開火車朗讀，齊讀。

（2）學生根據“更”讀音的不同組詞。學生說出“羸、贏”的區別。

2、指名分段朗讀課文。學生交流評價朗讀課文。

3、學生回答并朗讀課文第一自然段。

4、學生理解什么事“能手”

5、學生夸獎更羸，說出心中的感受。

三年級下冊語文教案3

一、課題：《瀑布》

二、教學目標：

1.認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

2．讓學生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節奏、韻律，體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

3.幫助學生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

4.理解重點詩句表達的意思，體會比喻修辭手法的妙處；

5.讓學生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運用；

6.引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。

三、教學重難點：

1.教學重點：學會生字，讀懂課文，了解瀑布的特點，做到感情朗讀全詩，理解文中重點詞句的意思；

2.教學難點：體會修辭手法的運用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異，增強熱愛大自然，熱愛祖國山河美的感情。

四、教學方法：主要有講授法、談論法、演示法，還包括了讀書指導法、課堂討論法、陶冶法等。

五、教具準備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。

六、教學時間：兩個課時

1.第一課時：

①．教學目標：

A、認識并會寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語；

B、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

C、正確流利地朗讀全詩，練習有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節奏、韻律，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。 體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

②．教學重難點：

A、教學重點：認識并會寫生字詞語，讀出詩的韻律美；

B、教學難點：在語言環境中理解詞義，把握全文總體意思。 ③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

2.第二課時：

①．教學目標：

A、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文；

B、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處；

C、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法；

D、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情；

E、引導學生按照課后提示用自己的語言說出瀑布的美。

②．教學重難點：

A、教學重點：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點詞句的意

思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情；

B、教學難點：體會比喻句的好處，學會按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現瀑布之美。

③教學準備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

七、教學過程：

1.第一課時：

（1）、預習安排：請同學們課前自己先按照拼音認識生字生詞，讀熟文章，再根據自己的所知找到一些有關瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關瀑布的詩詞文章。

（2）、導入課文：

①、板書課題――《瀑布》，提問：什么是瀑布？同學們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學生回答，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；

②、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

提問：

A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）

B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）

C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

（抽三名學生回答，并出示多種瀑布的圖片）

③、同學們，今天我們來學習現代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。現在請大家一起讀一讀，并找出詩

中描寫瀑布樣子的`詩句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會要抽同學起來回答的哦。（接下來就讓學生自由讀）

（3）、學習本課生字新詞： ①、檢查自學預習情況：

A、出示生字卡片，檢查認讀情況，看看大家是不是都認識了；

B、讓學生提出自己認為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認幾遍；

C、在學生認識的基礎上再把生字新詞帶讀幾遍，指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字；

D、抽學生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區別的字），在黑板上書寫結構復雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫情況，及時糾正發音及寫法。

②、讓學生自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語先自己想想意思，實在不懂的畫上重點符號，聽老師講解；

③、先抽幾名學生起來根據自己的理解說說新詞的意思，老師再給出正確的解釋；

④、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來在寫作時加以運用。

（4）、讀文質疑，理清順序：

①、老師先示范讀一遍課文，學生在聽的過程中思考：課文是從哪幾個方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先大概了解課文的主要內容，理清寫作順序；（先寫聲音，后寫樣子）

②、學生再讀一遍課文，這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子，提出不懂的問題，老師再一一給以解答；

（5）、練習朗讀，體會詩歌的韻律美：

①、老師播放配樂朗讀音帶，讓學生認真聽，并體會詩句的節奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學生自由練讀，讀的時候提醒大家注意節奏、韻律及感情；

②、指名讀詩：抽幾名學生起來朗讀，讀得好的給以夸獎，不好的及時指導糾正；

③、小結：大家把詩讀熟，并試著背一背。

（6）、作業安排：

①、抄寫生字，把每個生字寫一排，并組詞；

三年級下冊語文教案4

教材分析

這是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。

課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪，長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩一般的節奏感和意境美，為豐富學生的語言積累提供了很好的依據。

教學目標：

能夠正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

通過具體的語言文字，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干，熱情好客和純樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。

教學重點，難點：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色以及槐鄉孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛的特點。能夠背誦課文。

設計理念：

1、激發興趣，感受文本美?！墩撜Z·學而》有曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；柏拉圖在《理想圖》中提出：“若把'強制'和'嚴格'訓練少年們強硬求學的方式改變引導興趣為主，他們勢必勁力噴涌，欲罷不能”；在實際教學中我們發現，激發學生學習興趣，是提高教學質量的根本保證，是減輕學生課業負擔的根本保證。同時，它還是學生由被動學習轉向主動探求的重要標志。因此在教學中一開始，我就讓學生看圖想象課文會寫什么，從而激發他們學習的欲望。

2、品味感悟，積累文本美。感悟既是學生學習語文的一項重要目標，又是學生學習語文的一種基本方法。在教學中必須按著學生的心，引導學生慢慢進入文本世界，去品味課文，感悟課文。本文的文字是優美的，如文中運用了一系列的疊詞：白生生，傻乎乎，甜絲絲等；文中還運用許多對偶句：“采走了香的粉，釀出了甜的蜜。”等都是十分優美的，是值得學習積累的

3、體驗提升，表現文本美。

美的表現形式是多種多樣的學生在感悟，積累之后就應該去表現。其實表現美是學生鞏固美，豐富美，發展美，創造美的過程。如采用讓學生通過朗讀來表現美，有感情地朗讀，讀出喜歡的語調，展現文本的美，展現槐鄉風景美，槐鄉孩子美，讓聽者身臨其境；如在教學中，運用插圖，向學生展現一幅幅美的圖畫，讓他們真真切切的感受美，然后讓他們發揮想象畫畫，孩子的想象是無限的，一個人一幅畫，全班五十多人那就是一幅巨大的畫卷。再如學完課文，讓孩子當一回小小導游，向大家介紹槐鄉五月。

設計思路：

根據課文內容，語言，結構等方面的特點，結合《語文課程標準》要求，我設計了以下思路：

1、揭示課題，激發興趣；

2、初識課文，接觸感受；

3、細讀課文，品位感悟；

4、熟讀背誦，體驗提升。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣

1、今天老師帶你們到槐鄉去看一看。出示投影：五月的槐鄉是一個最美麗迷人的地方。板書：槐鄉五月

2、當《槐鄉五月》這個課題映入你眼簾的時候，在你的腦海里出現了些什么問題（學生交流）

3、發揮你的想象：五月的槐鄉會有什么呢（激發興趣，吸引學生走進文本）

二、初讀課文，接觸感受。

過渡：讓我們跟著作者一起走進槐鄉的五月去感受那里美好的景色吧！

教師范讀，學生按要求聽讀。

出示聽讀要求：認真聽讀；標上自然段序號；聽準生字的字音；注意一些長句的停頓。

學生自己讀讀，讀后檢查：認讀字音，及時正音；讀讀課文，一些長句是否讀準，課文是否讀通順。

再次讀讀課文，思考：課文描寫了槐鄉五月哪些的美

學生讀后交流回答：

（1）五月的槐鄉槐花盛開，很美。

（2）槐花很香。

（3）槐鄉的孩子非常熱情好客。

（4）槐花可以做各種好吃的，還可以做裝飾物。

（5）五月槐鄉讓人不想離開。

齊讀課文，感受槐鄉五月的美。

三、細讀課文，品味感悟。

1、出示重點句，質疑：

出示：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

指名讀，讀了這句話，你有疑問嗎怎么解決自己的疑問（學生交流引入學習課文。）

2、自由讀第一小節，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。

A、學生自由圈畫讀書。

B、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句

第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么

第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么聲音能想象省略號里省略的孩子的.話語嗎

第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節作了更生動細致的描繪呢！走，我們去看看被香氣熏醉的孩子！

2、精讀第二小節：

A、指名讀第一句。

B、多香的槐花，多可愛的孩子?。』被ú还饷?，香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的

C、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！

D、第二小節除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么用下列句式說話：槐鄉的孩子真——啊，你一走進槐鄉，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。

3、五月，槐花開了，對槐鄉的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

A、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

B、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

C、現在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉的孩子了吧。（因為，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因為槐花盛開的季節，是孩子們最快樂的季節，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己……

D、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。

E、槐樹，是一種生命力極強的植物，我國很多地方因為有美麗的槐花，成為聞名于世的風景區呢。（看資料）

F、槐花多，自然槐鄉的孩子也多啊，他們走出槐鄉，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們再來讀讀吧！

四、熟讀背誦，體驗提升。

（一）過渡：真美呀，槐鄉五月，那里景美，人更美，你想把這美記下來嗎老師讀完課文后就迫不及待的想要記下來。

教師范背。

誰也能背下來了可以是一個段落的

背得真棒，交流一下你是怎樣記憶的（學生交流各自方法。）

那么就用剛才同學的建議試著練練看。學生練習背誦。

比一比，看誰背得又快又好激發鼓勵學生盡快完成記憶。

（二）過渡：剛才我們學習了課文，欣賞了這美景，又將課文記了下來，積累了優美的語句，接下來呀，我們也要學學課文來展現展現美。

1、假如你是槐鄉的孩子，有客人來了，你如何向客人介紹槐鄉呢

2、小組練習。

3、每組推薦代表上臺講解，及時點撥。評議，表揚優秀的

4、除了這種方法來展現槐鄉的美，你認為還有什么方法可以表現出課文所描繪抒發的美呢

5、鼓勵學生采用不同方法來展現美，將槐鄉的美與大家分享，從而學會去欣賞美，積累美，表現美。（可以用繪畫形式，寫話形式等等）。

三年級下冊語文教案5

【教學目標】

知識與技能:

1.認識7個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

3.理解課文內容，能說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象。

過程與方法:

1.領悟作者的表達方法，積累表示顏色的詞語。

2.在朗讀中領悟作者描寫事物動態變化的表達方式。

情感態度與價值觀:

1.理解課文內容，體會作者贊美自然景象的情感。

2.有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

【教學難點】

體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，理清作者的思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第1自然段，感受景色的美麗，體會人們歡樂的心境。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1.出示火燒云圖。

2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學習著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

4.出示課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。

二、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。

2.在小組內匯報交流預習情況。

3.課件出示會認字。

(1)讀音難點主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。

(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。

4.課件出示“我會寫”。

必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著

寺廟威武鎮靜

(1)學生讀生字，組詞，說句子。

(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。

(3)學生寫字。

設計意圖:

學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。

三、初讀課文，理清脈絡。

1.教師范讀課文，學生注意生字的讀音。

2.這是一篇非常優美的寫景之作，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

(1)什么是火燒云呢?

(2)課文是按照什么順序敘述的`呢?(先寫火燒云上來后地面上發生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化)

3.學生默讀課文，按照內容給課文劃分段落。

4.指名分段朗讀課文。

設計意圖:

通過范讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學生整體感知課文，使學生對火燒云有一定的認識，理清課文的敘述順序。

四、細讀第1自然段，理解內容。

1.指名讀第1自然段。

2.思考:

(1)什么是霞光?

(2)晚飯過后，火燒云上來了，出現了怎樣的景象?

課件出示題目，學生完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。

4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段，讀后談談自己的體會。

設計意圖:

品讀課文第1自然段，運用練習引導學生理解內容，體會火燒云上來后大地上出現的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。

五、課堂小結。

火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節課我們繼續學習課文。

第二課時

【課時目標】

1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。

2.理解課文內容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學過程】

一、復習導入。

1.出示本課生字、詞語，指名學生認讀。

2.分段朗讀課文，師生進行評價。

3.根據課文內容填空。

著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來后地面上發生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)

板書:顏色形狀

設計意圖:

通過復習上節課的內容，幫同學理清課文的敘述順序，引出新授課的內容。

二、品讀表現顏色變化的句子，感受美好。

1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關語句讀一讀，把自己的體會寫出來。

2.討論交流感受。

(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

①你覺得這句話中哪個字用得好?為什么?(“燒”字用得好?！盁痹诰渥又杏袛U展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)

②這句話運用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態展現在我們面前。

(2)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫

②這段話運用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)

③朗讀這段話，談談自己的體會。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)

3.小結:火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情。

設計意圖:

抓住重點詞語，引導學生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達的思想感情。

三、品讀表現形狀變化的句子，感受美好。

1.默讀課文第4~7自然段。

2.出示閱讀提示。

(1)課文給我們勾畫出了哪些動態的畫面?用簡練的語言概括出來。

(2)火燒云的形狀變化有什么特點?

(3)火燒云下去時的情景是怎樣的?

3.匯報交流。

(1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子

(2)火燒云的形狀變化既多又快。

①一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快)

②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細，想象力豐富)

③接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態來寫火燒云的形狀，使人感到具體形象。“威武”“鎮靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多)

(3)①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬變)

②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)

4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個四字詞語來概括嗎?(千變萬化、千姿百態、形態萬千)

設計意圖:

用閱讀提示引導學生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

四、回顧總結，感受美好。

同學們，這節課我們一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程?；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書:變美

三年級下冊語文教案6

教材分析：

這篇課文以優美的文筆描寫了香港島高低錯落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態多樣的迷人景色。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點。

2、感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教學重點：

感受香港夜色的美麗，體會作者對香港夜色的贊美。

教學難點：

了解香港夜色的特點。

教學教具：

小黑板、生字卡

教學過程：

一、情景導入

1、在祖國的`南大門，有一個美麗的小島，她宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進香港，欣賞美不勝收的香江燈火。（板書課題：13 香港夜色）

2、學生齊讀課題。

二、初讀感知

1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者借助工具書解決。

2、教師檢查學生自學情況。

讀準字音： 印象 輝煌 拐彎 錯落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確

多音字辨識： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門）

理解詞語： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立

如筍 選擇一兩個造句。

三、熟讀課文

1、熟讀課文，把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

3、知名度、分組讀。

四、運用拓展

1、學生自編一道題考考同桌。

2、積累好詞好句。

3、介紹世界四大夜景。

三年級下冊語文教案7

【學習目標】

1.在口語交際中學會把自己的想法說清楚，學會傾聽。

2.觀察植物，學會抓住植物的特點來寫一種植物，把自己觀察和感受到的寫清楚。

3.通過識字加油站，引導學生知道偏旁表義的特點，進而掌握識字方法。

4.通過詞句段運用，學會辨析詞語，會在具體的語言環境中正確運用詞語，并能寫好小動物的外形特點。

5.會讀會背《憶江南》，激發學生主動閱讀古詩詞的興趣。

【學習重點】

1.通過觀察植物，抓住植物特點描寫植物。

2.學會辨析運用詞語，寫好動物的外形特點。

3.會讀會背古詩詞《憶江南》。

【學前準備】

1.做植物記錄卡。（學生）

2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

【課時安排】

3課時

【教學環節】

第一課時

（口語交際:春游去哪兒玩）

一、激趣導入：

1.邊播放音樂《春天在哪里》，邊出示課件，學生一邊聽歌一邊欣賞畫面。

2.教師：同學們，你們聽了歌，欣賞了畫面，想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？（板書：春游）

二、出示課文插圖，激發交談興趣。

1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游？他們在干什么？他們的心情怎樣？

2.指名匯報，大家補充。

3.小結：是呀，我們應該和圖中的小朋友一樣去春游，走進大自然，去欣賞大自然中美麗的風光。要去春游，首先得選好地點。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游？這個地方有什么好玩的？

三、討論交流，選出春游最佳方案。

1.分小組討論：你最想去哪兒春游？為什么？

提示：小組中每個人可以選一個地方，說說這個地方有什么好玩的，可以開展哪些活動。

要求：①說清楚想法和理由。②耐心聽別人講完。③盡量不打斷別人的話。

2.各小組提出推薦的地點。

3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認為最好的春游地點，大家評議，提出好的.建議。

4.同學們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你認為各小組推薦的春游地點哪個最值得一游？為什么？

（1）小組討論。要求：小組每個成員，注意傾聽同學的意見，補充自己的看法。說話時要有禮貌，聽話時眼睛看著對方。

（2）全班投票選擇。

5.評選出最值得一游的地方。

第二課時

（習作：我的植物朋友）

一、激趣導入。

春天來了，萬物復蘇，小草發芽了，柳條青了，桃花開了……我們一起來欣賞這美麗的春景吧！（課件展示桃花盛開的圖片）

二、學做記錄卡。

1.看到這么美麗的桃花，你最想做什么？（根據學生回答相機進行交流）

（1）最想上前聞一聞，你聞到了什么味道？

（2）最想走近觀察桃花長什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說說你看到的桃花是什么樣子的。

（3）還有同學課外了解了關于桃花的一些知識，誰能給大家介紹一下？

2.同學們對桃花有了這么多的了解，現在就請大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。

名稱：桃花

樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。

顏色：粉紅。

氣味：淡淡的清香。

其他：春天開放，結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。

3.仔細讀讀這張記錄卡，說說這張記錄卡是從幾個方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎？

（1）全班交流。

（2）比一比誰介紹得最好。

三、借助記錄卡，寫一寫身邊的植物朋友。

1.同學們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。

2.我們也來給自己的植物朋友做個記錄卡。

3.借助記錄卡，來寫一寫我們的植物朋友，要求：寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會有新發現。

4.學生習作，教師巡視輔導，了解學生是否把觀察和感受到的寫清楚了。

四、交流作品，修改習作。

1.把自己的習作讀給同學聽，看看還有哪些地方需要修改的。

2.寫同一種植物的同學可以一起交流，借鑒別人的優點修改自己的作文。

五、謄寫習作。

學生謄寫修改后的習作。

第三課時

（語文園地）

一、交流平臺。

1.回憶本單元的課文內容，你積累了哪些優美生動的語句？這些句子好在哪里？

2.出示本部分的三句話。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。

（1）讀一讀這三句話，說一說好在哪里？

（2）再次回憶本單元內容，想一想：還有這樣的句子嗎？它們好在哪里？

二、識字加油站。

1.多媒體課件出示第一組字詞：

援（救援）擲（投擲）撈（打撈）

（1）指名讀一讀，發現特點。

（2）師小結：這組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動作有關。

（3）這樣的字還有哪些？（學生舉例并組詞）

2.再出示其他兩組字詞，說一說發現。

3.認讀“援、擲、撈、縛、繚、絡、資、貢、貸”。

4.小結：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關。

三、詞句段運用。

1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。（課件出示三句話）

（1）讀句子，同桌討論句子中用哪個詞語更合適。

（2）全班交流。

（3）小結：“飄蕩”一般用在有風的環境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動作，這里形容歌聲應該選用“輕快”；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應敏捷，還有嗅覺發達的意思，所以選用“靈敏”。

2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。（課件出示兩個例句）

（1）讀一讀兩個例句，說一說這兩句話分別抓住了燕子和獨角仙的哪些特點來寫。

（2）交流（以分析燕子為例）：寫了燕子的羽毛、翅膀，還寫了尾巴，然后再是整體。

（3）模仿這兩句話來描寫一下自己喜歡的小動物的外形特點。

（4）全班交流評議，評選出優秀語段。

四、日積月累。

1.自讀古詩詞《憶江南》，圈出生字，組內互學。

2.師范讀，指名讀。

3.簡介詩人白居易。

4.了解什么是詞。

（1）出示一首詩和《憶江南》，引導學生觀察發現詞和詩的不同。

（2）師小結：這就是我們今天要認識的文學體裁——詞，因為句子的長短不一，所以我們又叫它長短句。

5.再次逐句朗讀《憶江南》，邊讀邊弄清每句的意思，師生互評。

6.全班一齊朗讀，學生嘗試背誦。

三年級下冊語文教案8

設計說明 本文通過記敘方帽子店的消失和新帽子店的興起，告訴我們做事不能墨守成規，要大膽創新才能適應時代發展，適應人們的要求。教學時，主要采用對比的手法，將方帽子和圓帽子進行對比，將方帽子店和新開張的帽子店進行對比，引導學生理解文章主題。

學前準備

1.收集各種帽子的圖片，制作一頂方帽子。（教師）

2.預習課文，認讀生字，讀懂課文。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排

1課時

教學過程

學習目標

1.認識8個生字，自讀課文，了解主要內容。

2.讀課文，了解方帽子和圓帽子的特點。

3.明白方帽子為什么會成為古董。懂得做事不能墨守成規，要大膽創新。

學習重點

1.了解方帽子和圓帽子的特點。

2.懂得做事不能墨守成規，要大膽創新，才能適應時代發展，適應人們的需求的道路。

教學環節

導案 學案 達標檢測

一、圖片導入。（用時：5分鐘） 1.出示收集到的帽子圖片。

2.點名學生說說喜歡的帽子及喜歡的.原因。

3.提問：如果帽子做成方形的，你們覺得怎么樣？

4.教師讓學生試戴方帽子并談感受。

5.板書課題。 1.學生欣賞帽子圖片。

2.學生交流自己喜歡的帽子，說明原因。

3.與老師、同學交流戴方帽子的感受。 1.我戴圓帽子的感受是：__________________________；戴方帽子的感受是：________

_____________________。

二、自讀課文，了解主要內容。（用時：10分鐘） 1.學生自讀課文，認讀生字。

2.了解課文的主要內容。 1.學生邊讀課文邊把生字圈出來，并多讀幾遍。

2.交流課文的主要內容。

（課文寫了一家老字號方帽子店的消失和新帽子店的興起。） 2.給下列加點字選擇正確的讀音。

櫥窗（cúchú）

嚷嚷（rānɡránɡ）

圓筒（tónɡtǒnɡ）

古董（dǒnɡzhònɡ）

三、自主探究，深入理解。（用時：18分鐘） 1.教師安排學生自讀課文第1～16自然段，了解方帽子和圓帽子的特點。

2.安排學生自讀課文第17～20自然段，了解方帽子店和新開張的帽子店的不同狀況。（課件出示相關內容）

3.教師提問：你最喜歡哪些故事情節？ 1.自主讀文，交流方帽子和圓帽子的特點。

方帽子：奇怪、不舒服。

圓帽子：舒服、漂亮。

2.學生分小組交流兩個店的不同狀況。

方帽子店：沒有顧客。

新帽子店：顧客很多。

3.學生交流自己最喜歡的情節。 3.畫出文中列舉的各種形狀的帽子。

四、總結全文，明白道理。（用時：7分鐘） 1.師生齊讀課文最后一個自然段。

2.引導學生聯系生活實際體會課文揭示的道理。 1.學生讀課文，體會方帽子變成古董的原因。

2.交流實際生活中的某些事物的變化，體會課文講述的道理。

（如：通信工具越來越便捷，以前的大哥大已經從人們的生活中消失了。）

4.課文主要告訴我們一個什么道理？

______________________________________________________

板書設計

教學反思

本次教學，我采用了對比的方式讓學生理解課文內容，學生學得容易，理解透徹。最后讓學生聯系實際談變化，學生感受到了大膽創新的好處。

《方帽子店》教學片段

◆交談引入，體會課文內容。

師：（拿出一支木桿鉛筆和一支自動鉛筆）你們喜歡哪一種鉛筆？為什么？

生1：我喜歡自動鉛筆，不用削，而且筆芯有粗有細，放在文具盒中用起來很方便。

生2：自動鉛筆如果不用了，還可以把筆芯收進去，不易折斷。

師：（拿出紙折的方形的帽子和圓形的帽子）你們喜歡哪一款帽子？為什么？

生1：我喜歡圓形的帽子，因為戴在頭上舒服。

生2：我喜歡方形的帽子，不是用來戴，而是放在家里做裝飾。

師：你們都有自己的喜好，今天我們就來學習《方帽子店》這篇課文，看看哪種帽子最受歡迎。

（學生自讀課文，了解課文主要內容）

師：讀了課文，你們知道哪種帽子最受歡迎了嗎？

生1：圓形的帽子是人們最喜歡的。

生2：方帽子店一直都不改變，最后方帽子成了古董了。

生3：適用的東西才是我們最喜歡的。

三年級下冊語文教案9

教學目標：

1、學會12個生字及新詞，認讀3個字。

2、能用“堅決”、“盼望”造句

3、能聯系上下文體會重點句的意思。

4、默讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要有真誠的愛。

教學重點：體會“我”和老人互相關愛之心

教學難點：聯系語境體會結尾句的意思

查閱資料：教參

教學具準備：

教學課時數：2

板書設計：

真正的施主

我 買雞蛋 扶貧

老太太 低價賣雞蛋 發展教育

第一課時

教學目標：正確朗讀課文，了解課文主要內容

教學過程：

一、導入：讀課題19、真正的`施主)，看到這個題目你們想提出什么問題?

二、正確讀課文，了解課文主要內容

1.自由讀課文，了解課文主要內容

2.檢查預習情況

音：單薄

形：薄 倡 既

義：堅決(結合課文句子理解)

盼望 試造句

3.自己練習讀課文注意讀準音，斷好句

4.小組互讀---集體測讀

5.對課文內容提出不懂的問題。

6.有感情讀課文

第二課時

教學過程：

一.檢查導入：聽寫，這節課我們繼續學習19真正的施主

二.初讀課文整體感知課文內容。

自由讀課文，想想課文講了一件什么事?

三.細讀課文，體會“我”和老人互相關愛之心，懂得對人要有真誠的愛。

1真正的施主指誰?

“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家......”

2質疑：讀了這句話，你有什么問題?

我怎么當施主?

為什么要當施主?

為什么說老人是真正的施主?

老人為什么要當施主?

解疑：

3默讀課文，找出有關詞句，讀一讀，寫出自己的理解，然后小組匯報

4.集體匯報

(1)我怎么當施主?為什么當施主[Y1] ?

出示：

賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養的幾只雞生活。我想，在我們家鄉，一個雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎?我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧!

過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。

體會老太太可憐---讀出感受

為什么又單方面提高價錢?

談體會----從哪體會到了---讀出感受

(2)老太太怎么成了真正的施主?

讀小販和老太太的對話體會老太太對“我”的關愛

“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學校的那位老師的，人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學里長期呆下去。孩子們需要他。”

老太太這么可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販，低價把雞蛋賣給我，為什么?你感受到什么?----把感受讀出來

四、結尾

讀結尾談感受。

續寫：我恍然大悟后，事情會怎么發展?

五、小結：

讀了這個感人的故事，你想說些什么?

體會我對老太太的關愛

三年級下冊語文教案10

教學要求：

1、讀懂例文，學會發表自己的看法。

2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現象的看法，并發出合理的倡議。

3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。

教學重點：

能發表自己的看法，并把它寫下來。

教學難點：

努力使別人接受自己的觀點，有理有據有情地表達自己的觀點。

課前準備：

配套光盤

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一 師生談話，引出話題

1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。

2、學生根據課件內容說話。

二 情境啟思，例文引路

1、讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？

提供提示語：蜻蜓有的'絕望地說：

有的憤怒地說：

有的不解地說：

有的痛苦地說：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發表自己的看法。

（1） 說給小組里的同伴聽。

（2） 指名發表看法。

4、讀例文，再交流。

（1） 學生自由讀。

（2） 指明朗讀。

（3） 師生交流：夏志成同學發表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）共6頁，當前第4頁123456

三 看圖，指導表達自己的看法。

1、cai：一個老頭叫賣青蛙。

2、請學生就這幅圖談談自己的看法。

（1） 給學生時間，讓他們構思，形成觀點。

（2） 學生暢所欲言，發表個人的看法。（或譴責或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現象發表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據，能不能被大家認同。）

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。

5、學生再次整理思路，準備成文。

第二課時

一 學生完成初稿，教師巡視，個別指導。

二 指名讀自己的習作，集體評議：

1、觀點是否鮮明、正確。

2、把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據。

3、有沒有獨到的見解。

三 學生根據評議修改自己的初稿。

1、好朋友之間互改。

2、自己修改。

第三課時

一 教師評講習作初稿，結合學生習作提出共性問題。

二 學生自己修改習作，定稿。

三 謄寫習作。

三年級下冊語文教案11

教學目標：

1、學習向人請教的方法。

2、運用正確簡明的語句表達自己的問題，滲透禮貌教育。

教學設計：

一、審題激趣

1、板題解題 請教 解題： 求教，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？

2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。

二、示例學法

1、示例：當你學習上遇到困難的時候。

2、討論學法：

⑴有禮貌 的發問 對不起，打擾一下！我今天做作業，有一道應用題不會做，你有空幫我講解一下。

⑵具體地說清困難和疑義 這道題中的“其他年級參加的總數比二年級的`4倍還多6人”這句話是什么意思？

⑶得到幫助后，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！

總結：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學著這個方法來試試看。

三、自選內容，同桌試講。

四、全班交流，評議試講。

五、小組交流考核

六、實踐訓練：

在平時學習生活中向老師、同學請教，學會請教。

板書：請教：發問——提疑——感謝

三年級下冊語文教案12

教學目標：

1、認識2個生字，會寫8個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，理解內容，明白高斯的算法。

3、通過學習本課，懂得要用科學的頭腦解決問題，從小養成遇事愛動腦筋的好習慣。

教學重點：

理解課文內容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快。

第一課時

一、導入新課

同學們，介紹一下你搜集的有關高斯的資料。

今天我們要學習的這篇課文就與高斯有關，板書課題。

二、初讀課題，整體感知

請大家自由出聲讀課文，思考課文講了一件什么事?

三、自學生字，匯報交流

1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。

2、請學生逐段讀課文，師生正音。

四、學習生字新詞

德國驚訝按照鼓勵繼續努力次序

五、鞏固練習

讀一讀，寫一寫

六、作業設計熟讀課文

第二課時

一、自然導入

這節課我們繼續學習《聰明的小高斯》，板書課題。

二、指名讀文，簡述大意

這篇課文講的是一件什么事呢?老師指名逐段讀課文，其他同學認真思考。

三、細讀對話，指導朗讀

1、文中出現了哪兩個人物的幾次對話?學生默讀課文。

2、品讀第一次對話。

(1)通過讀第一次對話，你知道了什么?

(2)老師是怎么說的?小高斯又是怎么回答的?

(3)指導朗讀第一次對話。

3、聽到這樣的`回答，老師有什么反應?

4、找出老師和高斯的第二次對話。

(1)指名讀第二次對話。

(2)通過讀第二次對話，你讀懂了什么?

(3)指導朗讀第二次對話。

(4)學生練讀。

四、深化拓展

為什么小高斯長大后成了的科學家?

五、作業設計搜集科學家的故事。

幾分鐘

聰明的小高斯 8歲 老師連連夸獎

計算準確

三年級下冊語文教案13

《七顆鉆石》這個故事主要講了地球上發生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里跳出七顆鉆石，又涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，而這七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。

一、說教學設計：

我們設計這節課的出發點是以情感為主線，因為這篇課文情節比較簡單，但內涵卻比較深，應引導學生去了解旱災的嚴重，體會愛心的神奇力量。在課前談話時，我利用學生對童話的喜愛，通過豐富多采的畫面喚起學生的記憶，感受童話的美好和神奇。第一自然段的學習中，通過理解詞語“干涸、干枯、焦渴”的豐富內涵，讓學生充分感受到旱災的嚴重性，為下文的學習起到一個鋪墊的作用，激發學生的情感。而在第二自然段的學習中，緊緊抓住“最感動你的詞語或句子”，讓學生說出自己的情感體驗，讓情感在課堂上流淌，讓課堂充盈著濃濃的人文情懷。教育家呂型偉先生曾意味深長地指出：教育需要愛，也要培養愛。新課程也要求我們從“知識課堂”走向“生命課堂”。

二、說教學理念：

1、重視基礎知識

語文畢竟是一門基礎學科，教學中還是應該重視學生的基礎知識。我主要從這三個方面來體現：一是字詞教學，既面向全體，又關注個體，同時還能突出重點。比如“唾沫”一詞的讀音比較難，我就讓學生來發現，并及時糾正，達到以點蓋面的目的。二是對課文主要內容的歸納，對三年級的學生來說還沒有足夠的語言概括能力，但我們應該進行這方面的訓練，在老師的幫助下完成課文主要內容的歸納，而后來出示的'填空是考慮到中下的學生的學習能力問題，這樣做可以讓全體學生都得益，當然，我也有分層要求，會說的還是按照自己的來說，不會說的就可以依托填空來說一說。三是課堂作業的設計，這一題其實是對“干涸、干枯“這一對近義詞的辨析，是對本節課中所學內容的復習鞏固。

2、落實語言文字

感悟語言文字的魅力是學習語文重要的教學手段和方法，抓住語言文字展開教學，也就使我們的語文課更有語文味了。在第一、二兩個自然段的學習中，我引導學生關注語言，理解語言，經歷學習語言的過程，不求面面俱到，但求學生自主地學習，自主地感悟。在落實語言文字中，我主要采取了以下四種方法：

（1）直觀畫面刺激

比如在理解“干涸”和“干枯”這兩個詞時，我在學生自悟的基礎上，利用圖片沖擊學生的視覺，讓他們看著畫面再來說說自己的感受，此時學生地感悟就比較到位了，明白了旱災真的很嚴重，什么地方都沒水了，大地都裂開了很大很大的縫。

（2）引發想像

想像可以使文本厚實起來，又因為童話本身最大的特點就是豐富的想象力，所以在感受小姑娘的“累”時，我讓學生想像“她可能都找了哪些地方？”從學生的回答中，我們發現學生真的很會想，從而使得“哪兒”這個詞得到了充分的理解。

（3）聯系生活實際

“教學是一種喚醒”，我們應該調動學生已有的、積累的知識經驗為我們的教學服務。如在理解“焦渴”一詞時，我就讓學生結合自己的親身體驗來談談“渴”的感覺，再來想像“焦渴”又是怎樣的程度，進一步明白旱災之大，旱情之嚴重。

（4）朗讀加深體驗

朗讀可以使課堂變得生動起來，學生入情入境的朗讀不僅給人以美的享受，更能達到“以讀代講”、“以讀促悟”、“以讀明義”的境界。像在句子“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”的理解中，我沒有讓學生去說，就是用讀來理解，“以讀帶講”，在讀中感受那份驚喜、高興、喜出望外。又比如在“小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了?！蔽易寣W生邊讀邊悟，感受小姑娘的愛心和堅強的毅力。

盡管經過了一段時間的打磨，也融合了很多優秀老師的意見和建議，特別是教研室徐老師兩次來聽我的試教并作指導，真的很感謝，我們學校的何校長，她是全程參與了這節課的打磨，讓我非常感動，還有我們學科組的全體老師們。不過，因為個人水平的緣故，在演繹的過程中還存在著很多的不足，請大家予以批評指正，謝謝！

三年級下冊語文教案14

教學目標：

1.能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語;

2.能有感情地朗讀課文;

3.從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;

4.體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

教學準備：

1.要求學生回憶學過的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;

2.教師需通過富有感染力的語言渲染學習氣氛，帶領學生進入神奇的童話世界;

3.需制作反映課文主要內容的課件。

一、引入課題，燃起欲望

1.揭示課題。同學們，當夜晚仰望天空時，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎?今天，讓我們一起走進列夫?托爾斯泰的童話世界，認識一個與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發生的一個奇特的故事。

2.齊讀課題。提問：對這個故事，你想知道些什么呢?讓我們在課文中尋找答案，好嗎?

(“興趣是的老師?！睆膶W生感興趣的話題入手，一下子就調動起學生參與學習的主動性與積極性，同時讓學生圍繞課題質疑;點燃起了學生學習課文的欲望。)

二、初讀課文，整體把握

1.學生分組朗讀。要求：讀準字音，讀通句子。

2.通過自讀課文，你體會到了什么?

板書：愛

(通過自讀，學生對課文內容獲得一個整體的感性認識，了解小姑娘的愛心。)

三、自主合作，精讀課文

1.課件演示旱災的情景。

2.結合課件理解重點詞語“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會旱情之重。

3.這是一個干旱之年，此時地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣東西。

課件出示：水!水!水!

水就像一樣寶貴!

4.指導朗讀。

(第一段的環境描寫通過“所有”和三個“都”字說明旱情的嚴重，告訴人們：水，已經成了生存之水，生命之水，交代了故事發生的原因。在課件演示的過程中，學生真切地感受到旱災的嚴重以及人們對水的'強烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻愛心打下了伏筆。)

5.分組合作，研讀感悟。

下面請大家用自主、合作、探究的方式學習課文，思考

(1)小姑娘的愛心行動有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?

(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?

6.在充分自主研讀、合作交流的基礎上組織全班學生匯報交流，體會人與人之間的美好情感，教師作適當點撥。

(1)讀懂小姑娘對媽媽的愛心。

細讀小姑娘為母親找水的情節，圈出感人的詞語來。抓住關鍵詞語“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來體會。還可以讓學生來猜測一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會作什么樣的夢，發揮你的想象，說說夢中的情景。

(板書：孝心感天)

(2)讀懂小姑娘對小狗的憐愛。

抓住重點句子“她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒有”來引導學生理解。

由于愛，當她絆倒時，罐子里的水一點兒都沒有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對小狗的愛。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

這里可讓學生表演小姑娘喂水時的動作、神態、語言，以感悟小姑娘對小狗的憐愛。

(板書：愛心如銀)

(3)體會母愛的偉大。

抓住母親說的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來體會母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對女兒的愛。由于愛，水罐又從銀的變成了金的。

(板書：母愛似金)

(4)讀懂小姑娘對路人的博愛。

抓住關鍵詞“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”、“遞給”等詞語體會小姑娘再也忍不住、正想喝水的時候，卻又把這生命之水讓給了一個素不相識的過路人，這表現了小姑娘偉大的愛

(板書：博愛普照)

7.指導朗讀2—5節。

(新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。此教學環節力求讓學生在充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，真正懂得文本所承載的價值，同時也對學生進行了潛移默化的人格熏陶。)

四、品讀課文，內化感悟

《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛的形象;要透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。

五、拓展延伸，積累語言

1.引導學生想象，充實下面句子。

清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來，流到________、________。

有愛的地方，就會_________。

2.你讀了這個故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來，讀給老師、同學、父母、朋友聽一聽。

(感悟、體驗誠可貴，遷移、運用價更高。此環節要求學生對課文進行再創造，自主地進行語文實踐活動，這對開發學生的創新潛能、培養他們的興趣和提高學生的語文綜合素養，大有益處。)

六、升華愛心，寓德于教

(播放歌曲《愛的奉獻》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個愛的故事、這首愛的歌曲，永遠留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛心的人，相信擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。

總評

這篇教學設計緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“陪”字，實踐一個“學”字。三讀課文，各有側重，先整體感知后部分研讀，先感悟內容后積累語言，先課內學習后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，學生受到潛移默化的人格熏陶，真正收到“潤物細無聲”的效果。

三年級下冊語文教案15

【教材簡析】

這是一首優秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時最具特點的景物：春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發了對春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節奏明快，讀來瑯瑯上口。

【教學目標】

1、在閱讀過程中認識5個生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

2、按要求預習課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、體會春天來到時人們歡快的心情以及對春天的喜愛之情。

【教學建議】

●導入新課

1、談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？

2、揭示課題：大自然中有許多事物會告訴我們春天到來的消息。

板書課題：1

春的消息

●字詞教學

1、課文有5個生字，可以讓學生在自讀課文時自學，讀準字音，認清字形。教師可以重點指導“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。

2、我們可以結合閱讀教學檢查學生預習的情況，讓學生用自己認為合適的方法來理解詞語。教師在教學中要注意引導學生聯系課文內容，盡可能準確地理解詞義。例如：學生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應該引導學生通過朗讀，聯系課文內容，進一步體會“盼望”應該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。

●閱讀教學

1、揭示課題后，可以讓學生在課堂里根據課后預習課文的要求進行預習：

(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。

(2)用自己認為合適的方法，理解下列詞語。

盼望

愛憐

雀躍

教師可以巡視，及時指導學生預習的步驟，遇到不認識的字，不理解的詞可以查閱相關的工具書。然后組織學生交流預習的結果。

2、分小節讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

作者描寫了春風、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因為這些都是春天到來時最具特點的景物。使人感受到春天是充滿生機的。

3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會到？

結合學生的交流，教師可以指導有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。

4、在反復朗讀的'基礎上，熟讀成誦。

●練習指導

1、在學生初讀課文時，指導學生多音字組詞，可以先讓學生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。

2、選擇合適的詞語填空，首先要指導學生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達的感情程度更深?！霸竿币话闶亲髅~用?！笆币馑己汀跋Ｍ毕喾?。然后完成練習。

●語言實踐

學生已經積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導學生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發內心的情感。

【實踐活動】

引導學生說說春天還有哪些特有的景物，仔細觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學聽。有條件的班級，可以讓學生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。

【參考資料】

金波

1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學院中文系。讀書期間，開始發表作品。畢業后留校任教，先后在中文系、音樂系授課?，F為首都師范大學教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，北京作家協會兒童文學創作委員會主任。

近四十年來，結集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學、文學評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協會第一、二、三屆全國優秀兒童文學獎，全國第一、二屆幼兒圖書獎，第二屆冰心兒童圖書新作獎大獎，第四屆宋慶齡兒童文學獎等。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。

《春的消息》選自于作者1981年發表在《巨人》上的組詩中的一首。

盼望——殷切地期望。

愛憐——憐愛，疼愛。

雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。

第四篇：三年級語文下冊教案

2、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3、感悟課文，激發學生對自然、對生活的熱情和探索精神，培養自主、自強的意識。

教學重點：

識字、寫字、朗讀。

教學難點：

交流學完課文后的感受。

教學準備：

生字卡片、課文朗讀帶。

教學課時：

２課時

教學步驟：

第二課時

一、導入新課。

１、孩子們，你們最想干什么？當你們做自己最想干的事時，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？

學生自由發言。

２、板書課題。識字：阻

二、初讀課文，自主識字。

１、放課文朗讀帶，學生認真聽。

２、出示自學提示：

①請自由讀課文，標出不認識的字。

②用自己喜歡的方法識字。

③小組內交流識字情況。

３、檢查學生自學情況。

４、游戲：比一比誰認得多。

５、分段朗讀課文?；ピu。

三、學習寫字。

１、出示本課要寫的８個字。認讀會寫字。

２、仔細觀察，交流寫字建議。

３、你認為哪個字最難寫？

老師范寫“邀”字。

４、從這些中選擇３個字，每字寫兩遍。

５、學生互評。

四、小結。

五、作業設計：

１、回去后再正確流利地讀讀課文。

２、把田字格中其他的字寫一寫。

３、你有什么幻想或渴望？自己準備這方面的說話內容。

第二課時

一、回顧復習：

認讀下列漢字并口頭組詞。

阻宙叩曾掘吻芬述

二、學習課文，朗讀感悟。

１、學生默讀課文，小組內說一說：

你讀懂了什么？哪兒不明白？

２、引導學生朗讀感課文內容。

作者要去干什么不希望媽媽阻攔他？你能體會他的心情嗎？

（老師及時板書，并啟發感情。）

請你根據自己的理解有感情地朗讀相關句段。

３、組織朗讀比賽。

４、評價，小結朗讀情況。

三、拓展說話：

１、你有過什么幻想嗎？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧！

２、互評。

３、鼓勵：我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們渴望自強自立。

四、積累詞語：

１、讀我的詞語庫。

２、選擇自己喜歡的詞語補充詞語庫。

五、小結。

六、作業：

有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

板書設計：

飛向藍天，探索寶藏

２、媽媽，請別阻攔我親吻鮮花，歌唱勞動

渴望風雨，遨游大海

第五篇：三年級下冊語文教案

第一課時

一、揭題、審題

1．通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發生了一件什么事呢？2．通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。

3．示標。

二、初步感知課文

1．出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。[介紹了事情發生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要求。理解“挽救”、“垂?！?。]

2．這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出

3．交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－11自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。C、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。

4．這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。

5．請運用連接段意的方法歸納主要內容。

6．朗讀課文。

三、講讀課文第一部分

1．指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。

2．出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

3．交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應為{}。B、用“如果.......就........．說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。

4．小結：A、結標。B、提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。

四、作業熟讀課文

第二課時

教學目標

1．講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態、動作的描寫，來體會他當時的心情。

2．講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質。

3．對照課文插圖，想象說話。

4．有感情地朗讀

教學過程

一、復習

1．通過上一節課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？

2．小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節課學習的重點?！步铏C點出教學目標〕

二、講讀課文第二部分

1．默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

2．以四人一小組進行交流。

3．全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會人物緊張、痛苦的復雜內心?！?/p>

4．有感情地朗讀。注意讀出層次。

5．對照插圖，復述內容。

6．小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。

三、講讀課文第三部分

1．阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2．、交流。3．你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。

四、結標、質疑

五、對照插圖，想象說話

要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態以及他們的心情怎

樣。〔可選擇其中的一個人物重點說?！?/p>

六、作業

1．摘抄表示“哭”的詞。

2．寫出下列詞語的近義詞。試圖{}竭力{}安慰{}持續不斷{}

3．填空。他眼睛{}著，用牙{}著自己的小拳頭，想

竭力{}抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情[]。