第一篇：數學一年級上冊《解決問題》教學設計

數學一年級上冊《解決問題》教學設計

教學目標：

教師：葉松

1、體驗從不同的角度，用不同的方法去解決同一個問題。

2、培養學生的應用意識和解決問題的能力。

重點：引導學生掌握從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題的學習方法。難點：培養學生解決問題的能力。突破方法：

通過數學活動，培養學生用數學解決問題的能力。

教法：運用情境演示法，幫助學生掌握從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。

教具準備：投影儀、ppt。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

教師：運動會上運動員們正在熱火朝天地進行比賽，啦啦隊的同學們為他們進行吶喊助威，讓我們一起去看看。（出示例題5的情境圖）

二、新授課

1、教學課本第97頁的例5.教師提問：你從圖中知道了什么？要解決的問題是什么？你想怎么樣解答？ 學生獨立思考后，與小組內的同學互相說一說。組織學生匯報，教師板書：（1）前排的人數與后排的人數合起來，列式為8+7=15（人）。（2）男生的人數與女生的人數合起來，列式為9+6=15（人）。

組織學生比較兩種方法：你發現這兩種解答方法有什么異同點？

引導學生討論、發現：從不同的角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。

2、完成課本第97頁的“做一做”。（1）你從圖中知道了什么？

（2）要求一共有多少只天鵝，你想怎么樣解決？（3）組織學生討論解決問題的方法。

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成課本第99-100頁練習二十三的第1、3、5、6、8題。

2、完成課本第100頁的思考題。

四、課堂總結

1、教師：這節課你有什么新收獲？

2、布置作業：完成練習二十三的其它習題。

板書設計 用數學

前排的人數與后排的人數合起來，列式為8+7=15（人）。男生的人數與女生的人數合起來，列式為9+6=15（人）。

作業設計

第二篇：一年級數學上冊-解決問題-教學設計（本站推薦）

一年級數學上冊——解決問題 教學設計

教學內容：全冊解決問題

教學目標：能根據圖畫和文字找出題目所給的數學信息以及所要解決的問題，選擇恰當的方法來解決，鞏固對加減法含義的理解，提高學生的語言表達能力，培養應用數學的意識以及解決問題的能力。

教學重點：能夠圖文結合找出有用的數學信息以及問題并能選擇正確的方法來計算。教學難點：結合圖文找出有用信息并能用準確的語言表達。教具準備：情境圖課件，教學圖片

教學過程：

一、猜數的小游戲

1、我來當小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁的掛圖，先讓學生說一說圖中有什么，再引導找出信息并解答。

1、主動探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什么？要解決的問題是什么？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什么用減法算?（2）嘗試小結。

(著重啟發，引導學生理解：從總數中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什么問題要解決吧！

2、進一步體驗加減法的含義。A、蘑菇圖

（1）根據圖意提問：

師：請大家注意觀察，你看到些什么? 師：根據這幅畫，你能提出一個合適的數學問題嗎?（請先自己想想，然后回答。）（2）匯報結果。

師：誰先來說說，你們準備提出什么數學問題? 問：你能完整的把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個）師：你是怎樣想的?（3）嘗試小結。B、白鵝圖

（1）學生獨立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什么？ b.要解決的問題是什么？ c.找出信息并解答。求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數寫在書上。（2）匯報結果

板書：8-3=5（只）說說為什么用減法算?（3）小結：小朋友們真聰明，能夠用自己學到的數學知識解決了這些問題。

三、知識運用

1、你能在圖中提出數學問題并解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結： 你是如何解決問題的？

（提醒學生要注意圖文字結合找到有用的數學信息，提出問題并選擇正確的方法計算。解答完后還要記得檢驗。）

第三篇：一年級數學上冊-解決問題-教學設計

Fpg 一年級數學上冊——解決問題 教學設計

教學內容：全冊解決問題

教學目標：能根據圖畫和文字找出題目所給の數學資訊以及所要解決の問題，選擇恰當の方法來解決，鞏固對加減法含義の理解，提高學生の語言表達能力，培養應用數學の意識以及解決問題の能力。

教學重點：能夠圖文結合找出有用の數學資訊以及問題並能選擇正確の方法來計算。教學難點：結合圖文找出有用資訊並能用準確の語言表達。教具準備：情境圖課件，教學圖片

教學過程：

一、猜數の小遊戲

1、我來當小老師。（判斷題）

左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：

2、做一做。

二、探究新知

出示書本57頁の掛圖，先讓學生說一說圖中有什麼，再引導找出資訊並解答。

1、主動探究，解決問題。（1）小鹿圖，提問：

師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問題是什麼？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應該怎樣列式呢？ 板書：9-3=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結。

(著重啟發，引導學生理解：從總數中去掉一部分，就得到另一部分。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什麼問題要解決吧！

2、進一步體驗加減法の含義。A、蘑菇圖

（1）根據圖意提問：

師：請大家注意觀察，你看到些什麼? 師：根據這幅畫，你能提出一個合適の數學問題嗎?（請先自己想想，然後回答。）（2）彙報結果。

師：誰先來說說，你們準備提出什麼數學問題? 問：你能完整の把這幅圖說一說嗎？

問：要求一共有幾個蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個）師：你是怎樣想の?（3）嘗試小結。

Fpg

Fpg B、白鵝圖

（1）學生獨立思考：

a.說一說圖中告訴了我們什麼？

b.要解決の問題是什麼？ c.找出資訊並解答。

求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數寫在書上。（2）彙報結果

板書：8-3=5（只）說說為什麼用減法算?（3）小結：小朋友們真聰明，能夠用自己學到の數學知識解決了這些問題。

三、知識運用

1、你能在圖中提出數學問題並解答嗎？

2、做一做58頁 1、3題。

四、課堂總結： 你是如何解決問題の？

（提醒學生要注意圖文字結合找到有用の數學資訊，提出問題並選擇正確の方法計算。解答完後還要記得檢驗。）

Fpg

第四篇：一年級數學上冊(解決問題)教學設計

一年級數學上冊《看圖解決問題》教學設計

教學設計：環江縣第二小學

教師：覃英鳳

教學內容：人教版教科書第46頁的內容，練習十的第1題圖

1、第四題圖2。教材分析：本節課是小學階段第一次學習解答應用題，是在學生學習了6、7的加減法的基礎上進行教學的。教材第一次出現情境圖呈現數學問題，配以大括號和問號呈現了一個簡單求和的問題，借助形象、直觀的生活情境圖，使學生將所學的知識與實際生活緊密聯系起來，從自己熟悉的生活背景中發現數學問題，掌握數學符號的作用，學會運用數學，逐步發展解決簡單的實際問題的能力。通過本節課的學習，為后面學習文字應用題搭下了橋梁。

學情分析：本節課是在學生已經學習了6、7的加減法的基礎上進行學習的，本節課出現的“大括號”和“問號”這兩個數學符號表示條件和問題，是學生第一次接觸，讓學生知道這兩個數學符號表示的意思、完整地表達出數學問題并且正確列出算式，還需教師的深入引導，這也是本節課的難點。

教學目標：

知識與技能：使學生認識大括號和問號，能借助形象、直觀的情境圖正確理解題意，知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題，并能完整地表達數學問題。會用6、7的加減法解決生活中的簡單問題。

過程與方法：借助生活情境，通過學生觀察、表述，嘗試、合作探究培養學生的觀察能力、合作交流能力、語言表達能力，提高學生發現問題、分析問題、和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：在發現問題、提出問題、解決問題的過程中，體驗數學與生活的密切聯系，感悟數學的價值，感受學習的快樂，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：學會用6、7的加法解決生活中的實際問題。

難點：理解大括號、問號這樣的數學符號的意義，能正確分析情境圖的題意，并列出正確的算式。

教具、學具準備：多媒體課件、鉛筆、橡皮擦、小棒。教學過程：

一、激趣導入，復習舊知

1、猜數游戲。

（1）左手放2塊橡皮擦，右手放4塊橡皮擦。（2）左手放4塊橡皮擦，右手放3塊橡皮擦。提問：猜猜老師手里一共有幾塊橡皮擦？

2、根據老師的操作讀出算式。

左手拿2支鉛筆，右手拿4支鉛筆，師操作把4支鉛筆和2支鉛筆合起來的手勢。學生讀出算式。3，根據算式擺小棒 5+2=7 師：看來學生對加法掌握地很好，那么今天老師帶同學們一起用我們學過的知識去解決生活中的一些問題吧。

出示課題：看圖解決問題。

【設計意圖：以學生喜歡的猜數游戲引入，帶動學生的積極性，又通過學生觀察，動口、動手、動腦復習了加法的意義以及6、7的加法。讓學生帶著輕松愉快，充滿信心的狀態進入新課?！?/p>

二、聯系實際、探索新知

1、教學例題

(1)引導學生看圖說圖意 ①出示情境圖

師：同學們請認真觀察這副圖，說說圖里有什么?（兔子）

隨著學生的觀察提出問題：左邊有幾只，右邊有幾只。（左邊有4只，右邊有2只）師：同學們觀察真仔細，今天老師給同學們帶來了兩個好朋友，我們先來認識第一個好朋友。

②認識大括號

師：（呈現大括號）這位好朋友叫做“大括號”，師帶領學生齊讀幾遍“大括號”。師操作把兩部分合起來的手勢并帶領學生一起做合起來的手勢。讓學生猜一猜大括號表示什么意思。（合起來的意思）

師：大括號表示把什么和什么合起來呢，（把左邊的兔子和右邊的兔子合起來）師說明把左邊的兔子看成一部分，把右邊的兔子看成一部分。

提問：一共有幾個部分？也就是說大括號表示把幾部分合起來？（兩部分）師總結大括號表示把兩部分合起來。

師說學生做手勢；并引導學生邊說邊做合起來的手勢，完整說明大括號表示把兩部分合起來。

③認識問號

師：同學們根據這幅圖能提出一個問題嗎?想提出一個什么問題呢？ 學生提問題。教師給予肯定與鼓勵。（出示問號）讓同學們說出問號的名字。師說明問號表示要求的問題。

引導學生觀察問號在大括號的下面且說出求一共有多少只。師說明大括號和問號連起來表示求一共有多少只。④引導學生完整地表達數學問題

師：誰能完整地把這幅圖的意思表達出來呢？ 配合課件出示引導學生逐步把題意表達完整。（左邊有4只，右邊有2只，大括號和問號表示求一共有多少只。）

（2）引導學生分析問題 ①引導學生列出加法算式。

師：同學們明白這幅圖表示的意思了嗎？那么求一共有多少只，要把兩部分怎么樣？（合起來）怎么計算呢？

師：你們能不能根據我們的理解用數與符號的方式表示出算式呢？ 獨自嘗試寫出算式，匯報。②理解算式表示的意思

學生列出算式后，師詢問：a)算式中的4、2、6分別表示什么意思？b)為什么用加法計算呢？

（4表示左邊有4只，2表示右邊有2只，6表示一共有6只；表示把兩部分合起來用加法計算。）

（3）反思解決問題的過程

師：同學們解答正確了嗎？計算是否正確呢？ ① 同桌互相檢查，并嘗試互相說說解題的過程。② 引導學生完整敘述解題的過程。

【設計意圖：從學生已有的知識背景出發，通過學生觀察，動口、動手、動腦；猜想、合作、嘗試的方式讓學生理解大括號、問號表示的意思，引導學生把要求的問題與圖里的條件聯系起來，正確表達數學問題，培養學生的細心觀察能力，語言表達能力及合作交流能力】

2、聯系生活，加深理解圖意（1）課件出示小朋友圖。師：圖里有什么？有幾部分？

（2）引導學生認真觀察圖上兩個相關的信息：左邊有幾個，右邊有幾個。（左邊有4個，右邊有3個）

（3）引導學生說出大括號和問號連起來表示求一共有多少個。

（4）師生一起做合起來的手勢，引導學生求一共有幾個，要把兩部分合起來。（5）學生獨自嘗試列出算式，并說說算式表示的意思。

（6）讓學生反思解題的過程，學生合作交流，同桌互相表述題意，并匯報，完整地表述解決問題的過程。

【設計意圖：聯系生活實際，把學生帶入到生活實際當中，讓學生體會到數學來源于生活，通過解決生活中的問題讓學生加深對圖意的理解。】

三、練習鞏固，解決問題 看圖列算式（課件出示）

1、出示課本第46頁“做一做”圖。引導學生完整表述數學問題。再試著嘗試列出算式。

2、出示花朵圖，讓學生說說圖中告訴了我們什么，要我們求什么樣的問題，然后再解答。

3、出示小雞圖，讓學生說出要解決的問題，再解答。

【設計意圖：捕捉生活現象，讓學生把學到的數學知識應用以生活中，用所學的數學知識分析和解決一些簡單的實際問題。使學生感受到數學知識與生活的密切聯系。】

四、小結

師：同學們說說這節課你學到了什么呢？ 【設計意圖：讓學生體會成功的喜悅。】

第五篇：一年級數學上冊《看圖解決問題》教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習七第13、14題。設計意圖:本節的“用數學”是讓學生能尋找出解決問題的方法并計算出結果，側重通過計算得出，而不是去數未知數的數量，這是學生第一次接觸圖文應用題。所以，本節課力圖基于傳統教學手段，體現“尊重學生，注重發展”的教學理念，培養和發展學生的思維，為學生提供經歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導學生運用所獲知識，看圖解決問題，找出求“一共有幾個小朋友？”用加法解決，而求“剩下幾個向日葵？”用減法解決，讓學生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以“一同去郊游”為主線，創造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態化,彌補傳統教學手段的不足，使學生思維活躍，興趣盎然，引領學生體驗學數學、用數學的樂趣。教學目標1.讓學生學會觀察圖畫，理解圖畫內容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進行計算，學會用數學知識解決簡單的實際問題。2.創設親身經歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數學與日常生活的密切聯系，感受數學就在我們的生活之中。3.引領學生體驗數學的魅力，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習數學的興趣。4.培養學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣。5.滲透環保教育，使學生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。教學重點、難點：理解畫面內容表達的意思，根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題。教具、學具準備：活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機、圖卡、口算卡片。教學過程:

一、激情引題

1、談話：小朋友知道現在是什么季節嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍。學校組織大家到郊外去游玩，你想參加嗎？（想）但有個條件，就是必須闖過兩個數學大關，你們敢闖關嗎？（敢）那就來吧！

2、闖關。第一關：快速搶答。（卡片出示3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=第二關：方框再現。（小黑板出示）

3、師：好，大家都闖過了關，我們現在就出發吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達目的地的，走吧！

4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖——美麗的郊外秋天景色。

5、師：睜開眼睛，多美的鄉村風光，你們看到了什么？（生答略）

6、揭示課題。師：現在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數學幫助老師解決實際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數學）

二、探究新知

（一）引導學生學習加法圖文應用題。（1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數學信息?(草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。)（2）師：根據這兩個數學信息，你能提出什么數學問題？（一共有幾個小朋友？）（3）引出大括號、問號并解決問題。1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數學家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認識兩個新的數學朋友吧！2出示、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。3出示、粘貼“？個”：這是我們認識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。4師：現在，請同學們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）5生交流，師板書：4+2=6（個）。

（二）引導學生學習減法圖文應用題。（1）師：同學們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認識了兩個新朋友?，F在，老師帶你們去一位叔叔家，他有東西送給大家?？觳虏滤麜褪裁茨?？（向日葵）（2）師：對了，他要送向日葵。為了保護環境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。（3）師：此時，你們找到了哪些數學信息？想到了什么數學問題？快說出來大家一起來分享吧！地里一共有7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？（5）小組討論。（6）匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？（7）小結：比較異同。提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了“大括號”和“問號”；不同的地方：第一幅圖的“？”表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的“？”表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）

（三）應用新知，解決問題。師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。

1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖獨立完成，再集體訂正。

2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學生看圖自己解決，然后集體訂正。

三、鞏固新知，拓展延伸

1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續用數學知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發吧！

2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。

3、讓學生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）

4、拓展延伸。讓學生尋找周圍的數學信息，提出數學問題，并應用所學知識解決，有困難的可以請教老師或同學。暫時找不到身邊數學信息的學生完成練習七第14題。

四、課堂小結

1、師：通過今天的郊游，你學會了什么?（學生隨意說，教師適時對學生進行環保教育。）

2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發現了許多數學信息，提出了很多數學問題，并解決了它們。數學知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數學知識并用心學好它。現在，我們回家吧！下課。