第一篇：小學語文教師能力測試一(無答案)

小學語文教師能力測試一

一.教育理論試題（10%）（1）選擇題（5分）

①我國的同時也是世界上最早的一部教育專著是（）A.《中庸》 B.《禮記》 C.《論語》 D.《學記》 ②教師的根本任務是（）

A.教書 B.育人 C.教書育人 D.帶好班級

③教師備課應做好三方面工作，包括鉆研教材、了解學生和（）A.編寫教案 B.設計教法 C.設計板書 D.做好備課計劃 ④馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（）A.生理與安全需要 B.社交與尊重需要 C.求知與審美需要 D.自我實現需要 ⑤現代教育派的代表人物是（）A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.洛克

（2）閱讀下面這則案例，談談你的處理意見。（5分）

案例：某學校一名五年級的學生，因為對語文老師的課感到很無聊，逃課去了學校附近的公共圖書館。沒想到，一去就迷上了那里豐富的書刊，原本只想逃一上午的課，結果欲罷不能，在那里一直泡了三天。三天中，家長以為孩子每天都背著書包上學去了，老師則以為生病請假了。后來雙方對不上號，才知道他是有事了。這個學生被找回來以后，學校和老師應該對他怎樣處理呢？

第1頁

二、《課程標準》知識試題（20%）

1.填空題：（1）—（3）小題供3—5年級教師做；（4）—（8）小題供6—7年級教師做。（15分）

（1）《語文課程標準》在“總目標”之下，按（）個學段，分別提出“階段目標”。階段目標從（）、（）、（）、（）四個方面提出要求，除此以外，《課程標準》還提出了（）的要求。

（2）課程目標根據（）、（）、（）三個維度設計。

（3）《語文課程標準》要求第一學段學生能背誦優秀詩文（）篇（段），課外閱讀總量不少于（）萬字；第二學段學生能背誦優秀詩文（）篇（段），課外閱讀總量不少于（）萬字；第三學段學生能背誦優秀詩文（）篇（段），課外閱讀總量不少于（）萬字。

（4）語文是最重要的交際工具，是人類______ _ 的重要組成部分。________ 與_________ 的統一，是語文課程的基本特點。

（5）語文教學應在師生平等對話的過程中進行。_______是語文學習的主人。教師是學習活動的________ 和_______。

（6）語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究.____________、_____________精神的重要途徑，應積極倡導。（7）語文課程總目標總共____條，側重了________________、______________、_________________三個維度的培養。

（8）在７—９年級階段目標中要求學生累計認識常用漢字 個。其中3000字會寫。課外閱讀總量每學年不少于 萬字。作文每學年不少于 次。

2.問答題：（1）小題供3—5年級教師做；（2）小題供6—7年級教師做。（5分）

第2頁

（1）《語文課程標準》對三四年級習作方面的具體要求是什么？

（2）語文課程標準的基本理念是什么？

三、語文學科知識和基本技能試題（70%）

（一）語言積累（20分）

1.請將成語中用錯的字改正過來（10分）膽大忘為（）囹圄吞棗（）為虎作張（）張冠李帶（）鴉鵲無聲（）原形必露（）一絲不狗（）換然一新（）金壁輝煌（）2.古詩文填空（10分）

①，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

②，為有源頭活水來。（朱熹《觀書有感》）③剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜《相見歡》）

④古代詩詞中有很多實寫“風、花、雪、月”的句子，請任選其中兩項，各寫出一句。（如能多寫兩句，則可以多加２分）

風： ；雪：。

花： ；月：。

（二）閱讀感悟（20分）

父親

①父親是3天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背篼蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，喝斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的第3頁

孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅著說：“下次，我一定要穿周正一點。”

②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排一間屋里：父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去。”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

③次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視??”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一下關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。

⑤父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。” ⑥父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”

⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完了父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交待，又揣了回去。

⑧父親執意要走。怎么留也不行，我決定叫輛出租車送他回去。

第4頁

⑨一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉gāngà。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈，憨憨地笑著看我，我剎時百感交集。

⑩活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過車門。父親是農民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！1.根據語境和拼音寫漢字，給標線字注音。（3分）gān gà___________

攢__________ 2.第①段中“張婆以為是盲流，喝斥他走開”表明父親_________________________ ___________________________________________________________________（2分）3.第②段中“這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音”表明父親________________ ___________________________________________________________________（2分）4.第③段“妻”的“交待”運用了句式簡短的排比句，表現了“妻”當時什么樣的心理狀態？（2分）

答：___________________________________________________________________ 5.第④段中劃線部分運用了什么描寫手法？在內容的表達上有什么作用？（2分）答：___________________________________________________________________

第5頁

6.將“父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋”中的“貼身”兩個字刪去，與原句的表達效果有什么差別？（2分）

答：___________________________________________________________________ 7.聯系上下文說明第⑦段中“父親笑了一笑”的具體含義。（2分）

答：___________________________________________________________________ 8.第⑩段運用了_________的語言表達方式和_______的寫作表現方法，起到了_____ _______的作用。（3分）

9.本文通過“妻”__________________的思想性格特點，反襯出父親_____________ ______的思想性格。（2分）

（三）教學設計（包括教學目標，教學重難點，教學法，教學具，教學程序及板書設計等）（30分）（3—5年級設計《古井》一課教案；6—7年級設計《馬說》一課教案）

古井

我們村的東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。

古井離我們家才十來米遠。每天從晨光熹微到暮色降臨，取水的人絡繹不絕地從我家門前走過，桶兒叮叮當當，扁擔吱悠吱悠，像一支支快樂的鄉間小曲。門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨似的。

我們家的鄰居是一對年過六旬的老人。男的是個老黨員，在抗日戰爭時期腿負過傷，走路一瘸一拐的；女的又矮又瘦，身子很單薄，簡直像一陣風能把她吹倒似的。老兩口只有一個女兒，在外地教書。鄉親們見兩位老人用水困難，這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的。兩位老人多次表示，要給幫他們

第6頁

挑水的人一些報酬，可是誰也不肯接受。

“日子長著哩，俺們不能總讓大家白出力氣啊。”老兩口帶著歉意說。“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬。”鄉親們總是這樣勸說兩位老人。

多好的古井啊！它不僅為鄉親們提供生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。教學設計：

第7頁

第二篇：小學語文教師教學能力測試

小學語文教師教學能力測試——小學語文新課標測試題及答案

2011-09-26 15:43:24| 分類： 語文素養|字號 訂閱

小學語文新課標測試題及答案

（一）一、填空題。（6分）

1、語文課程應致力于學生（語文素養）的形成和發展。

2、語文教學應在（師生）平等對話的過程中進行。（學生）是語文學習的主人，（教師）是學習活動的引導者和組織者。

3、課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

4、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的（語文學習方法）。

5、語文課程標準將原來的中高年級“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡單的紀實作文和想象作文）”。

二、單選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。（每個小題2分，共10分）

1、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）（以下簡稱“新課標”）的觀點是：（C）

A、工具性 B、人文性 C、工具性與人文性的統一 D、工具性、思想性與人文性的統一

2、第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（C）

A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求

3、新課標學段閱讀目標要求中的第7條：學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：（B）

A、第一學段

B、第二學段 C、第三學段

D、第四學段

4、閱讀教學過程是：（D）

A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。

5、鍛煉學生口語交際能力，應鼓勵學生：（A）

A、在各科教學活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中

三、多選題。根據新課標，選擇符合課標理念的大寫字母填入題后的（）內。（共10分）

1、關于課程的基本理念，“新課標”正確恰當的表述是：（D）

①全面提高學生的語文素養。②積極倡導自主、合作、探究的學習方式。③努力建設開放而有活力的語文課程。④正確把握語文教育的特點。

A、①②③④ B、①③④② C、②③④① D、①④②③

2、關于第一學段識字與寫字，新課標提出：（A）

①識字寫字是閱讀和寫作的基礎。②1～2年級要多認少寫。③引導學生掌握基本的書寫技能。④初步感受漢字的形體美。

A、①②③④ B、③④ C、②③④ D、①③④

3、各個學段的閱讀教學都要重視：（B）

①朗讀 ②分角色讀。③表演讀。④默讀

A、①②③④ B、①④ C、②③ D、③④

4、綜合性學習的評價應著重于學生的：（C）

①合作精神 ②創新意識 ③參與程度 ④探究精神

A、①②③ B、③④ C、②④ D、①②③④

5、學生作文修改的評價要：（D）

①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法

A、① B、①③ C、①③④ D、①②③④

四、分析題（50分）

（一）課標與大綱對比分析。（10分）答：首先，新課程標準在認字方面識字量有了很大的增加，并將“會認”“會寫”分開要求，明確了小學低段的識字教學是多認少寫，可以避免字字要求“四會”，造成學生的學習負擔過重。這為盡早讓學生開始閱讀打下了一個基礎。并且提出了培養學生的認字興趣，這在“大綱”中是沒有的。

其次，在寫字方面，大綱中有掌握“筆順規則、間架結構”，“能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結構分析、記憶字形”的明確要求，在音形意三方面的學習作了具體的布置，而“新課標”中作的要求是總體性的，“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”

再者，新課標中提出了學生的自主識字“能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。”這在“大綱”中是沒有的。可以看出新課標對學生的自主學習能力有了明確的要求，給學生打下了扎實的，可持續發展的識字基礎。

（二）案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）（20分）

1、一位教師執教《太陽》時，當教師引導學生學完了太陽與人類關系密切的內容后，安排了表演的環節。教師假扮后羿射日，當正要射下第十個太陽的時候，學生紛紛阻攔，說出“慢著！”“等一等！”“別射！”而當教師問“為什么不能射？”時，學生卻啞口無言，連忙翻書，但一時難以組織好語言。

如此安排表演，你認為合適嗎？如果你是這位老師，你會怎么處理呢？（10分）、答 : 首先值得肯定的是著為老師在教學中頗費心思,精心設計了教學環節。他的本意我想應該是創設這個情景讓學生表述太陽的作用。但是學生的表達能力還沒有達到老師的預想的程度，課堂上出現了冷場。另外，既然已經學完了“關系密切”了，這個表演只是讓學生來復述文中的內容，這種情景的意義性已經不大。我想，把這個表演安排在教學“太陽與人類關系密切”的內容之前，這樣學生有了學習的動力，帶著問題去探究“為什么這第十個太陽不能射？”比較合理。

2、一位教師在教學冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學生回家搜集元宵節的相關資料。下面是開始上課時的一個片斷：（10分）

老師：同學們，這節課我們來學習《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？

生（齊答）：收集了。

師：請同學們展示交流搜集到的信息。誰先來。

生（一男生）：老師，我收集的是三角龍的資料。

接下來，這個男生手捧著搜集來一張張的資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。

問題一：你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？

問題二：如果讓你來講設計課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢？

答：明顯是不合理的。資料的收集和利用在新課程中作為拓寬學習課程的一種方式，為老師和學生所歡迎，它是一種輔助的手段。但是，上述案例中，課一開始就交流，學生在沒有很好地了解課文的基礎上，就像是一個個被架空了的高樓，立足不穩，不能很好地表述自己的觀點是很正常的。學生收集到的資料應該讓學生自己展示給大家，這個分享的過程是一種成功的體驗，學生重中體會成就感，能有力激發學生的學習興趣。這位老師在學生的表述出現困難的時候應該向他提供及時地幫助和鼓勵，而不能越俎代庖。像案例中的做法只能挫傷孩子的積極性。

答：我想，我會將這些資料的交流放在學生對恐龍的知識有了一定的了解之后進行。如：除了課文上的這些知識，你還有什么可以告訴大家的嗎？說說你收集到的情況吧！

我堅持學生收集的資料學生自己展示。學生展示過程中有困難的，老師提供協助，并適時地鼓勵，以激發孩子們收集資料的興趣和信心

圖片以及資料除了在課堂上給學生交流的空間，還會在班級上作展示。讓學生的成功體驗在課后得以延續。

（三）問題分析及對策（20分）

1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。

作為教師你對這一教學現象怎么看？怎么辦？（10分）答：這種現象確實非常的普遍。表面上看，是注重學生的個人感受，尊重學生，培養孩子的人性化閱讀。實際上，教學流于形式，沒有深入實際。造成這種現象的原因在于部分老師沒有很好地把握新課標。學生是學習的主體，教師是學習過程的組織者和引導著

。上面的案例，忽視了老師引導的功能。學生作為學習者，他們的認知要在老師的牽引下思路逐漸清晰，而上面的案例中的學習會處于一種雜亂，無效的狀態。

引導學生的讀，一要有目的，二要有方法，三才是選擇自己喜歡的閱讀方式。讀之前，交給學生問題，要讀出什么，讀懂什么，還要明確地說明怎樣讀懂，提供解決問題的方法，在這些基礎上，學生可以有自己的學習習慣。

對于課堂上的換座位朗讀，我個人認為值得商榷。課堂教學要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價，那是得不償失。

2、一位老師在批改學生的造句時，發現如下句子。（10分）

想——我想聽到花開的聲音。

活潑——河里的水很活潑。

悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。

丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。

爬——牽牛花像個小弟弟，爬在樹上。

老師不假思索就把這些句子打“×”，理由是句式不符合人的語言表達習慣。

你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該處理？

答：我不禁要為這位學生叫屈。可以看得出這個孩子非常富有童真，句子充滿了童趣。小學低段的教學要注意培養孩子表達的興趣，樂于表達的習慣。特別是孩子的創造性思維應該得到保護，案例中的老師的做法會扼殺學生的創造思維。我想，我會給這個孩子一個優，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。

五 論述題（24分）

結合你的教學實踐，重點圍繞新課標的三維目標，談談怎樣上好一堂課。答：新課標按照九年一貫整體設計，在目標設計上有知識與能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度的要求。這三個維度的目標是相互交融、滲透的，特別是在教學過程中。

小學語文課程標準考試題Ⅰ

一、填空。（40分，每空2分）

1、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統一。

2、語文課程總目標第五條是“能主動進行（探究性）學習，在（實踐）中學習，運用語文。

3、語文課程資源包括（課堂教學）資源和（課外學習）資源。

4、語文教學應在師生（平等對話）的過程中進行。

5、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎，是1——2年級的教學重點。

6、閱讀教學的重點是培養學生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。

7、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養）的綜合體現。8、1——4年級從（寫話）、（習作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養學生的寫作（興趣）和（自信心）。

9、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。

二、判斷。（20分，每小題4分，正確的在括號里打對號，錯的打×）

1、語文能力是學生學好其他課程

2、的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。（√）

3、學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。（√）

4、識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認多寫。（×）

5、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（√）

6、綜合性學習應強調獨立進行，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。（×）

三、選擇。（20分，將正確答案的序號填入橫線上）

1、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。A、語文知識B、語文能力C、語文素養

2、（A）是語文學習和發展的主體。A、學生 B、教師 C、學生和教師

3、閱讀是學生的（A）行為，不應以教師的分析來代替學生 的閱讀實踐。A、個性化 B、整體化 C、綜合化

4、語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和（B）、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

A、學習態度 B、學習方式 C、學習目的

四、簡答。（20分）語文課程的基本理念是什么？ 答：

1、全面提高學生的語文素養。

2、正確把握語文教育的特點。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、努力建設開放而有力的語文課程。

小學語文課程標準考試題Ⅱ

一、填空。

1、語文課程應致力于學生（語文素養）的形成與發展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務教育階段的重要地位。

2、（課程目標九年一貫）整體設計，課程標準在“總目標”之下，按四個學段，分別提出階段目標，體現語文課程的（整體性）和（階段）性。

3、漢語拼音教學盡可能有趣味性，應該以（游戲）和（活動）為主，與學說普通話，識字教學相結合。

4、各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和游覽。

5、口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學生的朗讀，可以（語言）、（語調）和（感情）等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容的理解和文體的把握。

7、綜合性學習的評價應著重考察學生的（探究）精神和（創新）意識。

8、語文課程總目標第四條提出“在發展語言能力的同時，發展（思維）能力，激發想像力和創造潛能。”

二、判斷。

1、陶行知：“社會即學校”的基本觀點是反指學校要與社會統一，把社會辦成一個大學校，要求學校與社會建立密切聯系，打破學校在時間和空間與社會隔絕的狀況。（√）

2、陶行知的“教學做合一”的觀點是說教學做三者是不可分割的，做是教與學的中心。（√）

3、陶行知的“六大解放思想”的內涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（×）

4、“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學生的師德方面所提倡的師德規范。“師愛”是陶行知師德思想的核心。（√）

5、親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。（√）

6、案例是含有問題或疑難情境在內的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）

7、蘇霍姆林斯基在論課堂教學時提出的分層教學是說把一個班學生明顯劃分為不同學習水平的學生，讓學生都知道自己在哪一個層次中。（×）

8、蘇霍姆林斯基說：關于學習困難學生的教育，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學習越困難，他就應當更多地閱讀。（√）

9、加德納提出每個人至少有五種智能。（×）

10、每節課中應同時應用加德納的全部智能來教，并同時訓練全部智能。（×）

三、選擇。（把正確的序號填在括號中）

1、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①）（1）生活即教育（2）社會即學校（3）教學做合一

2、陶行知創造教育的目標是（①）

（1養創造性人才與真善美的人（2）培養全面發展的人與創造性人才

3、陶行知實施創造教育的條件中（③）是最利于創造力發揮的首要條件。

（1）因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創新意識和能力。

4、（②）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。（1）探究精神和合作能力；（2）創新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創新精神；

5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

（1）建構主義理論；（2）全面和諧發展的教育目的論；（3）多元智能理論；

6、所謂“自我反思”是指（③）

（1）是教師作為專業人員之間的交往、互助與合作；

（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象；

7、校本教研的核心要素是（①）（1）自我反思、同伴互助和專家引領；（2）教育敘事、同伴互助和專家引領；（3）案例、自我反思和同伴互助；

8、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基創造了（①）等教學方法。

（1）記憶法、思維法和研究性學習方法；（2）觀察法、思維法和探險性學習方法；（3）復習法、檢測法和研究性學習方法；

9、（①）是多元智能理論確立的直接教學目標。（1）深刻理解并學以致用；（2）培養全面發展的人（3）讓學生掌握知識、提高能力；

10、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（②）（1）理解、記憶、協作、交流；（2）情境、協作、交流和意義建構；（3）自主、合作、探究、記憶；

四、簡述題。

1、你是怎樣全面提高學生語文素養的？

答：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具用適應實際需要的訓字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

2、你在教學中是怎樣發揮師生雙方的主動性和創造性的？ 答：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不思提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

第三篇：小學語文教師專業素養測試及答案

小學語文教師專業素養

第一部分

語文基礎知識（50分）

一、漢語拼音（10分）

1、讀拼音寫詞語（5分）

Yǔ

w?n

sù

zhì

jiào yù

p?i xùn

ca

shi.()

()

()

（）（）

2、給帶點的字選擇正確的讀音（3分）

便宜（pián

biàn）

校對（xiào jiào）

結束（sù

shù）

3、填空。某公司招聘經理，用四個讀音相同的“ gōng ”字作為選拔標準，以此選拔優秀人才促進公司發展：（每空0.5分，共2分）

文明禮貌突出一個gōng（）字：辦事無私突出一個gōng（）字：有進取心突出一個gōng（）字：成果豐碩突出一個gōng（）字。

二、字詞句部分（24分）

1、“凸”用音序查字法查大寫字母（），音節是（）；共有（）畫。“鼎”用音序查字法查大寫字母（），用部首查字法查（）部，共有（）畫。(3分)

2、找出下列成語中的錯別字，并將正確的寫在后面的括號里。（4分）

剛筆自用（）

嘆為觀只（）

暗然失色（）按步就班（）懲前斃后（）

談笑風聲（）

豐功偉跡（）義不容詞（）

3、在下面的（）里填上人體某部分名稱，組成四字成語。（6分）

（）水一戰

袖（）旁 觀

孤（）難 鳴

屈（）可 數

（）有 成 竹

（）纏 萬 貫

得（）應（）

牽（）掛（）

（）大（）細

4、寫出下列名句的上句或下句(5分)

(1)流水不腐，_________________。

(2)__________________，人情練達即文章。

(3)身無彩鳳雙飛翼，_________________。（4）_________________，領異標新二月花。（5）紙上得來終覺淺，_________________。

5、選擇正確答案的序號填在題后括號里。（3分）

（1、）有三個愛吃辣的人聚在一起，都說自己不怕辣。根據下面三個人的表述，你認為誰最能吃辣呢？（）

A、甲說：“ 不怕辣”。B、乙說：“辣不怕”。C、丙說：“怕不辣”。

1（2、）下面三句話中，哪一句表達了“你和我”都要去的意思。（）A、你去，我不去。B、你去？我不去！C、你去！我不去？。

（3）“形象”一詞有以下4種解釋：A、文學作品中人物的精神面貌和性格特征；B、能激發人的認識活動的具體形狀；C、人的形狀和姿態；D、表達具體生動，選擇下面各句中的形象，各是以上哪 種解釋？（1）、祖父的形象又一次呈現在我的眼前。（）（2）小說塑造了一個模范共產黨員的光輝形象。（）（3）張老師講的話很形象。（）（4）利用音像等多媒體教學手段進行形象教學，效果非常好。（）

（五）下面幾句詩寫出了山村的美麗風光，你見過這樣的山村景色么？請你為這個美麗的小山村寫一句廣告詞。（3分）

1、綠樹村邊合，青山郭外斜。

2、一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

3、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

廣告詞：———————————————————————————————————————

—————————————————————————————————————

三、文學常識填空（5分）

1、寫出下列作品的作者：（2分）

《送東陽馬生序》——（）《朝花夕拾》——（）

《岳陽樓記》——（）《三國演義》——（）

2、巴金的《愛情三步曲》是《

》、《

》、《

》，《激流三步曲》是《

》、《

》、《

》（3分）

四、閱讀欣賞 ：下面這首絕句通過淡淡的背景、稀疏的筆意，寫出了春夜的生意盎然，讀來親切有味，境界全出。（3分）

夜 月

劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（選自《唐宋絕句選注析》）

1、第3句詩中專寫詩人對春天的獨特感受的是哪一個詞？（1分）答：。

2、第4句用“新透”寫“蟲聲”，寫出了春天來臨之妙。請把這句詩用散文的筆調展現出來（2分）答 ：。

3、請將你所熟悉的描寫春天的一首古詩詞工整漂亮地書寫下來。注意使用標點符號。（2分）

四、閱讀感悟（8分）

—————————————

一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？”

“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸吃那碗有蛋的吧！”父親說，“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”

“孔融是孔融。我是我——不讓。”兒子態度堅決。“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋給咬去了一半。

“別后悔？”“不后悔！” 兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當然，父親碗里藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明。

“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。

第二次，那是個星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”

“ 孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。“不后悔？”“不后悔！” 兒子說得堅決。

兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個，下藏一個，兒子看得分明。“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！” 父親指著蛋教訓兒子說。第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面______________________________

。父親問兒子：“吃哪碗？”

“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃。”兒子手一揮做“紳士”狀。“那就不客氣啦！”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發現自己碗里也藏著臥的荷包蛋。“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！” 父親意味深長地對兒子說。1．聯系上下文，在畫“_______”的空白處填上的最恰當的句子。（2分）2．父親說“孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的目的是什么？（2分）

答：3．父親對兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個特點的詞語依次是 _________、___________、________，這充分體現了父親對兒子諄諄教誨的關愛之情。（3分）

4、請給該文擬一個題目。

（1分）

第二部分 教學理論（30分）

一、填空：（每空1分，共 20分）

1、語文課程的基本特點是____________________________________ 的統一。

2、語文課程應致力于學生___________________________的形成與發展。

3、義務教育小學階段要求認識______個左右常用漢字，課外閱讀總量達到______萬字以上。

4、識字寫字是____________的基礎，是________________年級的教學重點。

5、寫作教學應貼近________，引導學生關注________，熱愛________，表達________。

6、第三學段的語文學習要求默讀一般讀物每分鐘不少于____字，能在閱讀中揣摩文章的____________，體會作者的____________，初步領悟文章基本的表達方法。

7、各個學段的閱讀教學都要重視____________和________。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會____________、____________和瀏覽。

8、語文綜合性學習應以________________為主要開展形式。

9、語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的________________ 能力,而培養這種能力的主要途徑也應是____________________。

二、簡答題：（10分）

1、語文課程的三維目標、四大理念、五大領域分別指什么？（6分）

2、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師，只有時時加強學習才能更新教學觀念，改進教學方法，請結合自己的日常教學情況，回答下列問題。（共4分）

（1）寫出兩種自己知道或閱讀過的語文教學期刊（含報紙）的名稱：（1分）

（2）列舉一位小學語文教育教學專家的姓名及其在語文教學某一方面的主張，并談談其對你在教學方面的啟發或影響。（3分）

第三部分

案例分析。（10分）

《濫竿充數》教學接近尾聲，教師再次要求學生對南郭先生進行評價。有一位學生站起來，表達了一個與眾不同的觀點：“我覺得南郭先生其實也很聰明的。”教師感到有些意外，情不自禁地追問了一句：“為什么?”“南郭先生雖然不會吹竽，但吹竽的動作裝得像模像樣，這么長時間都沒有被人發覺，不是很聰明嗎?”教師表揚道：“聽你這么說，老師也覺得有些道理。誰還贊同這種看法呢?”“南郭先生很會利用機會，他看準了齊宣王喜歡聽大伙兒合奏的機會。混了進去，很聰明。”“南郭先生很知趣，一看齊湣王的愛好同他父親不一樣，喜歡聽獨奏，就非常及時地離開了，避免了出洋相。”“南郭先生知道自己的底細，還能顧全大局，不爭著出風頭。”教師若有所思地回答：“想不到同學們有這么獨特的理解，讓老師也覺得耳目一新!”于是轉身在黑板上寫下了“聰明”兩字，學生就接受了“南郭先生很聰明”的結論。

第四部分

教學設計（10分）

讀《只揀兒童多處行》這篇課文，結合自己的語文教學實際情況對教學目標、重難點及突破重難點的策略作簡要分析，然后針對教學中的某一環節作教學活動片段設計。

分析（4分）：

設計（6分）：

第五部分 ：寫作（20分）

題目：在你的課堂教學中，精彩的片斷一定不少吧！請你擷取一個鏡頭寫一個教學故事：

要求:①教學實踐中親身經歷的教學故事（第一人稱）或看課中領悟到的別人教學故事（第三人稱），正反例均可； ②主題突出，情節完整，語言樸實，敘述生動； ③題目自擬，字數不限，注意不要寫成教育故事。

評分參考意見

參考答案

第一部分《基礎知識》部分（50分）

一、漢語拼音 讀拼音寫詞語

語文

素質

教育

培訓

測試

2、pián

jiào

shù

3、恭

公

攻

功

二、1、（T）(tū)(5)；（D）（目）（12）

2、愎

止

黯

部

毖

生

績

辭

3、背

手

掌

指

胸

腰

心

應

腸

肚

膽

心

4、（1）戶樞不蠹

（2）世事洞明皆學問（3）心有靈犀一點通

（4）刪繁就簡三秋樹

（5）絕知此事要躬行

三、1、宋濂

魯迅

范仲淹

羅貫中

2、《霧》《雨》《電》

《家》《春》《秋》

四、1、還是一碗上邊臥蛋，一碗上邊無蛋。

2、試試自己的兒子想不想占便宜。

3、告戒

教訓

意味深長

4、不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧。第二部分《教學理論》部分（30分）

一、填空：

1、人文性與工具性；

2、語文素養；3、3000、100萬；

4、閱讀和習作，一、二；

5、學生實際、社會、生活、真情實感；6、300、表達順序、思想感情；

7、默讀、朗讀，精度、略讀；

8、活動；

9、語文實踐、語文實踐。

二、簡答：

1、知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀；全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程；識字與寫字，閱讀，習作，口語交際，綜合性學習。

2、（1）符合問題要求即可；（1分）

（2）列舉出姓名、主張、啟發或影響每項各1分，不符合問題要求不給分。

第三部分《案例分析》部分（10分）案例：缺乏有效引領，導致學生無所適從。雖然課程標準中倡導“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，對同一篇文章允許作出不同的解釋，然而，每一篇課文都蘊含著一定的思想情趣和價值取向，特別是寓言這種文體，更具有強烈的哲理性、教育性。《濫竽充數》這個成語故事，把它解讀為贊揚南郭先生聰明過人顯然有違編者及文本的本意，與課文主旨背道而馳。這并非是創新文本，超越文本，而是曲解文本，游離文本，是—種負效的，不負責任的教學行為。

第四部分

教學設計（10分）

1、教學目標確定參考：（1）會認4個生字，會寫8個生字。（2）有感情地朗讀課文背誦第5—9自然段。（3）體會本課比喻句的含意及其作用，大自然的奧秘和情趣。（4）理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機勃勃，令人快樂。（教學目標可針對具體課時的教學內容確定目標，不求全面；重難點及其解決策略的確定應以教學實際為基礎）目標清楚，明確（2分）；重難點確定恰當，策略合理（2分）。

2、片段設計應體現突破所選教學環節的重點，方法得當，目的性強，突出學生主體。（3—6分）

第五部分 寫作 按要求酌情賦分。

第四篇：中小學教師教育技術能力模塊測試答案

中小學教師教育技術能力模塊測試答案

教學 2009-09-23 21:30:03 閱讀33 評論0字號：大中小

第一模塊測試答案

1、教育技術的研究對象是：

答：教學資源、教學過程

2、根據你的理解，你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種？

答：信息技術與教育技術是有著交叉的地方

3、教育技術的本質是：

答：運用技術手段優化教育、教學過程，以提高教育、教學效果、效率與效益的理論與實踐

4、當信息技術與課程教學進行整合時，其教學應用功能主要體現在答：資源獲取、加工、利用，知識創建、展示、演示，情境創設和實驗模擬，交流、通訊、協作，練習、測試、評估，以上都是。

5、根據AECT的94定義，教育技術包括設計，開發，（），（）和評價五大部分。

答：利用、管理

第二模塊測試答案

1、一個完整的教學設計過程一般包括那幾個部分？

答：確定目標、制定策略和選擇媒體與資源、試行方案、評價和修改、前端分析。

2、從學習者的角度來說，認為學習者在學習的過程中占據主動地位的是哪幾種學習理論？

答：人本、構建、認知主義。

3、從教學目標的分類來看，體育課中讓學生在心中記住“三步上欄”的動作要領應屬于哪種學習目標？

答：認知領域。

4、信奉教育萬能論和環境決定論的學習理論是下面的哪種？

答：行為主義。

5、如果您所教的是小學 5、6 年級的學生，以下可能不屬于他們特征的是：

答：學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。

6、在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析那幾方面的特征？

答：入門能力、學習風格、一般特征。

7、當一個小學生學習了公共道德規范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學習領域中的哪種學習層次：

答：組織。

8、前端分析除了對學習需要分析、學習內容和學習者分析之外還包括

答：學習環境分析

9、一個完整的教學目標應該包括以下哪幾個部分？

答：標準、行為、教學對象、條件。

10、讓學生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運動應屬于以下哪種學習的層次：

答：理解。

第三模塊測試答案

1、選擇教學媒體的四個主要依據包括

答：依據教學條件、目標、內容、對象

2、以下有關王老師使用教學媒體不恰當的是哪一項？

答：王老師在教單詞發音的時候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學生看，由學生自己練習發音

3、王老師在一所缺乏多媒體設施的農村小學的英文課上講解26個英文字母，為了形象地表達所要講解的內容，她決定在下列選項中選擇一種作為其教學手段，最合適的是什么？

答：字母卡片

4、李老師感覺課上講解的內容同學們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學生借閱學習，這體現了教學媒體的哪個特征？

答：重現性

5、以下屬于學生主導的教學方法的是：（）

答：發現學習、討論、協作學習

6、多媒體是高級的綜合媒體，因此應作為優先使用的教學媒體。

答：錯。

7、以下各種經驗中，____ 不屬于觀察的經驗

答：參與演戲

8、在發現教學、問題求解、協作學習等教學方法中，為了培養學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預學生的學習。

答：錯

9、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導入環節，她可以選擇使用的教學媒體有哪些？（）

答：錄音機、DVD10、農村中小學現代遠程教育工程媒體配置的模式包括：

答：衛星教學收視點、教學光盤播放點、計算機教室

第四模塊測試答案

1、要引用書籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接轉化為計算機上的文字。

答：掃描儀掃描或者用數碼相機拍照，然后用光學識別軟件(OCR)將掃描進來的圖形

2、瀏覽器的基本組成元素包括標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、內容顯示區、狀態欄

答：對。

3、假如您是一位高中語文教師，在教《林黛玉進賈府》一課時，想在Baidu網站上快速而又準確的盡量找出“紅樓夢”的主題曲，最好用哪種方法。（）

答：進入百度首頁，導航條中選擇“MP3”，輸入關鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

4、通過（）可快速清除所有先前您瀏覽過網站的記錄。

答：單擊“工具”→“Internet選項”→“常規”，選擇“清除歷史記錄”

5、使用“教育技術”和“教育技術”為關鍵詞在Google中搜索，其結果一模一樣。

答：錯。

6、分別利用記事本和Word工具復制網頁上的文本，兩者在什么情況下不存在區別。（）

答：在Word中利用選擇性粘貼，選項選為無格式的文本。復制的文本為無格式文本

7、網頁上圖片的下載常用方法為在圖片上用右鍵單擊“圖片另存為”。

答：對。

8、信息化教學資源包括（）。

答：素材類教學資源、網絡課程、集成型教學資源

9、在IE瀏覽器窗口中打開今天訪問過的所有網頁使用（）。

答：歷史紀錄。

10、通過“工具”→“Internet選項”→“網頁保存在歷史記錄中的天數”可以設置歷史記錄保存的天數。

答：對。

11、教師和輔導員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。

答：錯

12、資源是指一切可被人類開發和利用的物質、能量和（）的總稱。

答：信息

13、資源可分為兩類，即物質資源和非物質資源。

答：錯。

14、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是快速打開常用的網頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。

答：對

15、教學資源包括信息化教學資源和網絡資源。

答：錯

16、信息技術主要指的是網絡技術，信息化教學資源是學校最常用的一種資源。

答：錯

17、素材類教學資源包括（）五種。

答：文本、圖片、音頻、動畫、視頻

18、（）是指在學校教學過程中，支持教與學的所有資源，包括各種學習材料、媒體設備、教學環境以及人力資源等。答：教學資源

19、網頁中鏈接文件的下載方法有（）三種。

答：左鍵直接點擊、右鍵目標另存為、右鍵使用快速下載工具

20、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區別。

答：錯

第五模塊測試答案

因為題目的順序以及答案的排序是隨機改變的，所以不能出示ABCD給各位老師，這里記錄下詳細答案，請對照選擇，保證準確率。

1、以下不屬于視頻格式的是()

答：jpeg。

2、有關動畫的說法，不準確的是

答：利用動畫來表現事物比視頻效果更好

3、下面有關課件的敘述中，不正確的是

答：根據教學需要運用教學資源整合的教學軟件系統

4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數據。

答：錯

5、圖像指由外部輪廓線條構成的矢量圖，多是由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機等輸入設備捕捉實際的畫面產生的數字圖像，由像素點陣構成。

答：錯

6、在設計和開發課件時，圖片是應用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得的圖片的步驟排列正確的是（）

① 文件菜單 → 保存

② 同時按住 Ctrl ＋ V 鍵

③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵

④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖

答：34217、多媒體課件的開發和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內在作用，而不是外在的“形式美”。答：對

8、在設計和開發課件時，無論是從網上下載的圖片，還是通過掃描、數碼相機等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用

答：錯

9、在教學中應用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。

答：對

10、課件按照表現形式可以分為（）

答：演示型和交互型

第六模塊測試答案

1、全班集體授課，是教學組織形式當中最常用的一種。下面關于全班集體授課的局限性分析錯誤的是：

答：由于學生數目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識

2、為培養學生的自主學習能力，在提供學習指導時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學生。

答：錯。

3、黃老師組織學生進行分組討論時，發現有一個小組的學生偏離了討論話題。李老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進行討論？

答：參與其中，并適當提出問題指導，引向主題

4、王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，為了讓學生能一起觀看，他可以選擇與dv相連接而配合使用的設備是：

答：投影儀

5、教學實施的 5P 原則是指：

答：讓學生做好準備、準備環境、準備材料、預覽材料、實施教學

6、以下是王老師在教學準備過程中所做的一些工作，請您選出不合理的選項（）

答：王老師把對學生的了解重點放在成績中等的學生上面，并且依此編寫自己的教學計劃

7、LLS@163.com是張老師的電子郵箱，他經常利用這個郵箱收發學生的作業及反饋意見。下列有關電子郵件的說法，哪些是不正確的？

答：一般只能通過瀏覽器的方式收發電子郵件

8、以下有關教學交流的認識，錯誤的是：

答：在課堂教學交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴肅，以免失去對課堂的控制權

9、請按照正確的順序排列九大教學步驟 ：

1－引起注意，2－告知學習目標，3－回憶相關舊知，4－呈現教學內容，5－提供學習指導，6－引出行為，7－適時給予反

饋，8－評定學習結果，9－促進保持和遷移。

第七模塊測試答案

1、以基準為依據，高考可被看成是絕對評價，而不是相對評價。

答：錯。

2、客觀測驗中的計算題主要用于評價學生認知領域中的“理解”層次。

答：錯。

3、設計和計劃表現性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現性任務，詳細規定評分規則，具體規定測驗要求。

答：對。

4、對課堂教學實施的評價主要包含以下幾方面：

答：內容處理、課堂調控、媒體運用

5、_______，著眼于學生成長的全過程，系統描述學生的學習發展軌跡。

答：檔案袋評價

6、如果一次考試的成績不能正確反映學生的水平，那么，這次考試在信度上出了問題。

答：錯

7、以功能為依據，教學評價可分為：診斷性評價，_______，總結性評價。

答：形成性評價

8、_______直接測量教學內容的掌握情況，而不是僅僅說明已經發生的認知的、情感的和心理的過程的指標。答：表現形評價

9、教師為了讓學生花更多的時間去學習某一個知識點，而告知學生期末考試時會對該知識點進行考核，這是利用到了教學評價的_________。

答：調節功能

10、客觀測驗中的應用題主要用于評價學生認知領域中的_______層次

答：應用。

第五篇：教師通用能力測試9.7

9.7-9.5

1.對于不敢真實表達自己真實感情想法的學生，有效地行為改變方法是()。A.肯定性訓練 B.全身松弛訓練 C.系統脫敏法 D.改變認識法

2.奧蘇泊爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一策略，其精神實質是()。A.強調直觀教學

B.強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯系 C.激勵學生的學習動機 D.引導學生的發現行為

3.夸美紐斯曾說過，教師的職責是用自己做榜樣去教育學生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產生潛移默化的影響，指的是教師的()角色。

A.傳道者 B.朋友 C.示范者 D.管理者

4.以下情境中的()最適宜教師每當有行為發生時便給予強化。A.小明剛開始學習怎樣正確地做前空翻 B.教師給四年級學生復習加法的事實性知識 C.小麗已形成每天交作業的習慣 D.小剛學會了上課舉手才能回答問題

5.一位數學老師在講授“圓形”的概念時，通過向學生描述“毛驢拉輾子”的具體形象幫助學生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于()。

A.實物直觀 B.模像直觀 C.語言直觀 D.表象直觀 6.教師在備課時，要想準確把握教學難點，必須首先()。A.備教材、備學生 B.備學生、備重點 C.備教材、備教法 D.備教法、備重點 7.情緒情感是下列哪種選項關系的反映()。A.現實與人 B.人與人

C.現實與人的需求 D.生理與心理需求

8.兩漢初期實行“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育()。A.永恒性 B.歷史性 C.相對獨立性 D.繼承性 9.我國心理學家一般將個體的心理發展劃分為()。A.四個階段 B.六個階段 C.七個階段 D.八個階段 10.備課時，教師要按順序寫出三種教學計劃為()。A.課時計劃、單元計劃、學期計劃 B.學期計劃、單元計劃、課時計劃 C.單元計劃、課時計劃、學期計劃 D.學期計劃、課時計劃、單元計劃 1.【答案】A。中公講師解析：全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時;系統脫敏法主要幫助人去掉某種不好的習慣。表達想法和感情需要鼓勵，因此需要對學生進行肯定性訓練。

2.【答案】B。中公講師解析：先行組織者策略就是利用已有知識經驗對即將學習的新知識產生影響。

3.【答案】C。

4.【答案】A。中公講師解析：強化物應當及時出現在被強化行為之后，將強化物和行為反應之間建立適當的聯接以強化學生的學習行為或習慣。選項BCD均表明學生已經掌握知識或養成習慣，排除。

5.【答案】C。中公講師解析：直觀分為實物直觀、模象直觀和語言直觀。其中利用語言描述進行直觀的方法是語言直觀。

6.【答案】A。中公講師解析：準備教學難點時，教師要根據教材特點及學生情況，調整教學方法。

7.【答案】C。中公講師解析：情緒情感反映的是現實與人的需求，如果現實能夠滿足人的需求就能產生愉快的情緒體驗。

8.【答案】B。中公講師解析：教育的歷史性是指在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同。

9.【答案】D。中公講師解析：我國心理學家把個體的心理發展劃分為八個階段，分別是乳兒期、嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期。

10.【答案】B。中公講師解析：備課階段從時限上來講，分為三個階段，第一階段是開學前的備課完成學年或學期教學進度計劃;第二階段是單元備課;第三階段是制定具體的課時計劃。

1.()又稱為工作記憶。

A.瞬時記憶 B.短時記憶 C.長時記憶 D.感覺記憶 2.其教學法被稱做“產婆術”的教育家是()。A.亞里士多德 B.蘇格拉底 C.昆體良 D.夸美紐斯 3.程序教學理論代表人物是()。A.羅杰斯 B.布魯姆 C.斯金納 D.皮亞杰 4.我國最早使用班級授課制是在()年。A.1862 B.1902 C.1903 D.1912 5.當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產生不愉快的情緒反應。這種心理現象是()反應。

A.壓力 B.挫折 C.焦慮 D.憤怒

6.安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是()。A.認知階段 B.聯結階段 C.評價階段 D.自動化階段 7.影響遷移的主要因素包括()。A.學習任務的相似性 B.原有的認知結構 C.學習的心向與定勢 D.學習的指導

8.在教育的發展歷史上，不同的社會政治經濟制度歷來決定著不同的教育管理體制。()9.學習動機的強化理論是由建構主義者提出的。(判斷題)10.簡述課程類型的分類。(簡答題)1.【答案】B。中公講師解析：我們在解決問題時提取使用記憶中的已有信息，即短時記憶，又稱工作記憶。

2.【答案】B。中公講師解析：蘇格拉底曾說，他自己雖然無知，但卻能用辯論的方法幫助別人獲得知識，正如他的母親是助產士，雖年老不能生育，但能幫助別人生產一樣。由于這個原因“蘇格拉底教學法”又被稱做“產婆術”(或“助產術”)。

3.【答案】C。中公講師解析：斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學說”和強化理論為基礎，建立了程序教學的基本理論，對美國和世界的教育產生了較大影響，從而贏得了“程序教學之父”的美譽。所以本題選C。

4.【答案】A。中公講師解析：我國采用班級授課制始于清代同治元年(1862年)北京開辦的京師同文館。

5.【答案】B。中公講師解析：從心理學上分析，人的行為總是從一定的動機出發，經過努力達到一定的目標。如果在實現目標的過程中，碰到了困難，遇到了障礙，就產生了挫折。遭受嚴重挫折后，個體會在情緒上表現抑郁、消極和憤懣。所以本題選B。

6.【答案】D。中公講師解析：著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需要經過三個階段，即認知階段、聯結階段和自動化階段。在認知階段，主要任務是了解問題的結構。在聯結階段，主要任霧是學習者應用具體的方法來解決問題。在自動化階段，個體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認知投入較小，且不易受到干擾。所以，本題的正確答案為D。

7.【答案】ABC。8.【答案】√

9.【答案】×。學習動機的強化理論是由聯結學習理論者提出的。10.參考答案：課程類型是指課程的組織方式或指設計課程的種類。

從課程制定者和管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程;以課程任務為依據可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程;從課程功能的角度可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程;從教育階段角度可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程;從課程的組織核心來看可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。1.教育過程就像是助產婆把胎兒從母親的肚里接生出來一樣，這種教學方法被稱作產婆術，它來自于()。

A.柏拉圖 B.奧古斯丁 C.蘇格拉底 D.福祿貝爾

2.《理想國》是古代世界哪位著名教育思想家的著作()。A.蘇格拉底 B.朱熹 C.赫爾巴特 D.柏拉圖 3.下列哪一項不是21世紀世界教育特點的是()。A.全民教育 B.教育民主化 C.教育信息化 D.等級化

4.室內的家具在不同燈光的照射下，顏色保持相對不變，這體現了()。A.形狀恒常性 B.大小恒常性 C.顏色恒常性 D.明度恒常性

5.感知過、思考過或體驗過的事物再度呈現時，仍能認識的心理過程叫()。A.再認 B.回憶 C.想象 D.保持

6.早起看到白茫茫遍地都是雪，就可以判斷出昨天晚上下雪了，這體現的是思維的()。A.概括性 B.抽象性 C.形象性 D.間接性 7.課程改革的核心()。

A.以學生發展為本 B.以個性發展為本 C.啟發誘導為本 D.以全面發展為本

8.著名教育家韓愈在《師說》中提出“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”體現出哪種教育思想。()A.啟發式教育 B.學思結合 C.教學相長 D.因材施教

9.教師是學校中傳遞人類科學文化知識和技能、把受教育者培養成一定社會需要的人才的()。

A.半專業人士 B.非專業人士 C.專業人士 D.公務員 10.下列選項中不屬于空間知覺的是()。A.時間知覺 B.大小知覺 C.形狀知覺 D.距離知覺 1.【答案】C。2.【答案】D。

3.【答案】D。中公講師解析：20世紀以后教育的特點是：教育的終身化、教育的全面化、教育的民主化、教育的多元化、教育的現代化。

4.【答案】C。5.【答案】A。中公講師解析：對過去經歷過的事物，當它再度出現時能識別出是以前經歷過的就是再認。

6.【答案】D。中公講師解析：早起看到白茫茫遍地都是雪，就可以判斷昨天晚上下雪了。下雪時，自己并沒有看到，但從眼前的景象可以推斷出來雪是夜里下的，這就是從已知推斷出未知的間接反映。

7.【答案】A。中公講師解析：新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即：“一切為了每一位學生的發展”。

8.【答案】C。中公講師解析：這句話包含著“相互為師”的觀念，提倡向更多的人學習，向學有專長的人學習，向比自己有長處的人(包括自己的學生在內)學習。含有“教學相長”的意思。

9.【答案】C。

10.【答案】A。中公講師解析：空間知覺是指人腦對物體的空間特征的反應。它包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和深度知覺。

1.當問及“假如你是校長，你如何對待逃學的學生”時，中學生可根據自己的想象列出很多種做法。根據皮亞杰的思維發展階段理論，這是因為中學生處于()。

A.感知運動階段 B.具體運算階段 C.形式運算階段 D.前運算階段 2.教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現出()。A.上升趨勢 B.下降趨勢 C.先升后降趨勢 D.先降后升趨勢

3.在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是()。A.診斷性評定 B.形成性評定 C.終結性評定 D.發展性評定 4.“孟母三遷”反映了()因素對人的發展的影響。A.遺傳 B.教育 C.環境 D.個體主觀能動性

5.當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產生自尊感;當作出負向評價時，會產生自卑感或內疚感。這屬于()。

A.自我意識 B.自我認識 C.自我體驗 D.自我控制 6.恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的()。

A.理性的懼怕 B.原因不明的懼怕 C.非理性的懼怕 D.持久性的懼怕 7.教學過程的基本要素包括()。A.教師 B.學生 C.教材 D.教學手段

8.我國古代學校教育重在“四書”.“五經”，輕視生產知識的傳授。(判斷題)9.場獨立型學生比場依存型學生的問題解決水平高。(判斷題)10.簡述師生關系。(簡答題)1.【答案】C。中公講師解析：題干中所體現出的是中學生具有了假設演繹推理的能力。這種推理能力的特點是，不僅從邏輯考慮現實的情境，而且還考慮可能情境。這是形式運算階段的思維特征，形式運算階段是指11歲以后青少年的認知發展階段，中學生正處于這個階段。

2.【答案】A。中公講師解析：教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現出上升趨勢，因為隨著教師經驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強。

3.【答案】B。中公講師解析：形成性評定一般以教學目標為參照，只關心學生是否達到了目標，不評定學生名次，為教師提供評價教學效果的依據。

4.【答案】C。中公講師解析：“孟母三遷”講述了孟母為了給孟子良好的成長環境而三次搬家的故事。“孟母三遷”的故事說明良好的人文環境對人的成長和發展是十分重要的，反映了環境因素對人發展的影響。所以，本題的正確答案為C。

5.【答案】A。中公講師解析：自我意識是一個人對自己的認識和評價，包括對自己心理傾向、個性心理特征和心理過程的認識與評價。正是由于人具有自我意識，才會對自己的行為做出正向評價時，產生自尊感;做出負向評價時，產生自卑感或內疚感。所以，本題的正確答案為A。

6.【答案】C。

7.【答案】ABCD。中公講師解析：本題考查教學過程的要素。教學過程的基本要素包括教師、學生、教材和教學手段。

8.【答案】√

9.【答案】×。認知風格差異沒有好壞之分。問題解決方面沒有明顯的強勢。10.參考答案：(1)師生在教育內容的教學上構成授受關系;(2)師生關系在人格是民主平等的關系;(3)師生關系在社會道德上是相互促進的關系。1.教育對個體發展的促進功能表現為()。A.促進個體現代化和個性化 B.促進個體社會化和個性化 C.促進個體現代化與市場化 D.促進個體市場化與社會化 2.教育活動的基本要素不包括()。A.教育者 B.學校 C.受教育者 D.教育措施

3.教育學的研究對象是()。A.教育現象、教育問題 B.教育問題、教育規律 C.教育現象、教育規律 D.教育原則、教育目的

4.新中國的第一學制頒布于()。A.1951年 B.1950年 C.1949年 D.1952年

5.記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶，此分類是根據()。A.記憶的容量 B.記憶的內容 C.記憶的時間 D.記憶的類別

6.意志的基本品質包括自覺性、果斷性、堅韌性與()。A.自主性 B.獨立性 C.自制性 D.主動性

7.學生最喜歡上肖老師的課，因為他上課的時候學生可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認為自己只要認真把知識講清楚就行了，學生聽不聽課是他們自己的事，紀律管理應該是班主任的負責。他的這種做法()。

A.正確，是以學生為主體的表現 B.錯誤，沒有關注學生的心理健康 C.正確，是教師權利義務的表現 D.錯誤，沒有樹立正確的教師職業理念 8.“學為人師，行為世范”的主要內容是()。A.愛崗敬業 B.終身學習C.廉潔從教 D.為人師表

9.按照《教育法》的規定，下列哪種情況下，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員不采取行政處罰?()A.在招收學生工作中徇私舞弊的

B.違反國家有關規定，向學校或者其他教育機構收取費用的 C.在國家教育考試中作弊的

D.明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的

10.春秋戰國時期，古琴音樂已具有一定的藝術表現能力，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深入人心。伯牙所奏琴曲為()。

A.《廣陵散》 B.《高山流水》 C.《陽關三疊》 D.《揚州慢》

1.【答案】B。中公講師解析：本題考查教育對個體發展的作用。教育，尤其是學校教育在個體發展方面起到主導作用，主要表現在：1.學校教育對個體發展做出社會性規范。2.學校教育具有加速個體發展的特殊功能。3.學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。4.學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。因此，教育具有促進個體社會化和個性化的功能。

2.【答案】B。中公講師解析：本題考查了教育的構成要素。學校教育包括三個基本要素：教育者、受教育者、教育影響。其中，教育影響是教育內容、教育方法和教育措施等及其相互聯系的總和。

3.【答案】A。中公講師解析：本題考查了教育學的研究對象。教育學是以教育現象和教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規律的科學。

4.【答案】A。中公講師解析：本題考查了我國建國初期的學制改革。1951年10月，新中國政務院頒布了《關于學制改革的決定》，提出了新中國成立以來第一個包括幼兒園到大學四段六級的學制改革。

5.【答案】B。中公講師解析：本題考查了記憶的分類。根據記憶的內容可將記憶劃分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。

6.【答案】C。中公講師解析：本題考查了意志的品質。意志品質包括自覺性、果斷性、堅韌性、自制性。意志的自覺性是指，對行動的目的有深刻地認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質。意志的果斷性是指迅速地、不失時機地采取決定的品質。意志的堅韌性是指堅持不懈地克服困難，永不退縮的品質，這種品質又叫毅力或頑強性。是其他三種品質的綜合表現或總結。意志的自制性是指善于管理和控制自己情緒和行動的能力，又叫自制力或意志力。

7.【答案】D。中公講師解析：教師樹立正確的職業理念，履行教書育人的職責，與班主任共同合作促進學生的全面發展。故選D。

8.【答案】D。中公講師解析：“學為人師，行為世范”指教師的學問、知識和技能、行為成為學生的師表，能夠成為社會的模范，教師要以身作則，為人師表。故選D。

9.【答案】D。中公講師解析：根據《教育法》第九章法律責任，“明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。”其余各項應依法追究行政責任。故選D。

10.【答案】B。中公講師解析：《高山流水》是我國最古老的琴曲之一，相傳戰國時伯牙鼓琴，子期知音，所奏即為此曲。樂曲抒發了對大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神。故選B。

1.教師的哪一種領導方式對學生發展的促進作用最大?()A.專斷型 B.民主型 C.放任型 D.綜合性

2.根據耶克斯一多德森定律，當學生遇到困難或出現問題時，教師應使其心理緊張程度控制在()。

A.較高的水平B.較低的水平C.非常高的水平D.中等水平3.義務教育實行_________領導，_________統籌規劃實施，_________為主管理的體制。()A.國務院;省、自治區、直轄市人民政府;縣級人民政府 B.省、自治區、直轄市人民政府;市級人民政府;縣級人民政府 C.國務院;省、自治區、直轄市人民政府;市級人民政府 D.國務院;市級人民政府;縣級人民政府 4.現代教育發展的根本動因是()。

A.科技進步 B.生產發展水平C.政治需要 D.產業革命

5.奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系屬于()。

A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習6.課堂紀律管理的最終目標是()。A.教師促成的紀律 B.集體促成的紀律 C.任務促成的紀律 D.自我促成的紀律 7.性格的個別差異體現在()。A.個體差異 B.群體差異 C.特征差異 D.類型差異

8.非制度化教育相對于制度化教育而言，更重要的改變是教育理念。(判斷題)9.發現學習一定是有意義學習。(判斷題)10.簡述教師的語言要求。(簡答題)1.【答案】B。中公講師解析：本題考查的知識點是“教師的人格特征”。教師的領導方式可以分為專斷型、放任型和民主型。其中，民主型的領導方式對學生發展的促進作用最大，是比較理想的領導方式。故本題選B。

2.【答案】B。中公講師解析：耶克斯一多德森定律認為，最佳的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。因此，在學生遇到困難或出現問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。

3.【答案】A。

4.【答案】A。中公講師解析：科技進步是現代教育發展的根本動因。現代科技的發展從根本上改變著社會對人的素質要求，并引發教育的現代化。現代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎的現代化大生產和現代社會生活要求的過程中發展起來的，它反映了科技進步的需要。

5.【答案】C。中公講師解析：接受學習是指教育者系統地向學生傳授知識，學習者以接受的方式得到知識。發現學習是指教育者只提示有關的學習內容，學習者依靠自己的能力，通過獨立發現的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學習是指學習者理解語言、文字所代表的知識，并能應用知識解決問題。意義學習有兩種：一種是學習材料本身已有意義聯系;另一種是學習材料本身并無意義聯系，但學習者賦予某種外加的意義，這種學習就是學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯系。機械學習是指學習沒有意義聯系的材料，或學習者在學習中并未理解材料間的意義聯系。故選C。

6.【答案】D。中公講師解析：本題考查的知識點是“課堂紀律的類型及其每種課堂紀律的特征”。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，也是學生成熟水平向前邁進的標志。故本題選D。

7.【答案】CD。中公講師解析：性格是指個人對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式，性格的個別差異表現在性格特征差異和性格類型差異兩個方面。

8.【答案】√

9.【答案】×。發現學習不等于有意義學習，也可能是機械學習。

10.參考答案：首先要求準確、明了、有邏輯性。其次要求富有感情，有感染力。再進一步要求富有個性，能夠體現出一名教師的獨特風采。