第一篇：遼寧高校教師資格證考試真題及答案2

第二章

1、一位新教師用半節課的時間講完一節課的內容。您怎樣幫助他改進教學？ 考點：(1）教學能力問題，尤其是教學設計、演講能力；

（2）教學監控能力失敗，提高教學監控能力的途徑與方法;（3）應用課堂教學、課堂管理理論。解題思路：

（1）分析問題產生的原因：

①大學教師對自身的社會角色認識不足。專業教學專家：高校教師既是專業學術領域的學術專家，又是本專業的教學專家。

②是教學監控能力失敗。（2）如何幫助他改進教學：

①提高對自身的社會角色的認識。

②增強大學教師的基本教學能力。幫助他提高教學監控能力，這位教師要探討教學理論，總結教學經驗，提出教學方法。

2、一位教師只顧上課教學，不與學生交往。這種做法錯在哪，怎樣改正？ 解題思路：

（1）錯在哪里：

①大學教師的社會角色認識不到位。大學生的良師益友：多與大學生交往，增進對學生的了解；

②大學教師的教學能力不足。教學效能感，教學效能感是教師自己對勝任教學工作能力的判斷或估計；

③大學教師對大學生的影響力較差。教學管理方式對學生的影響。

（2）怎樣改正：

①提高對自身社會角色的認識，優秀教師要具有的受到學生尊重和信任的影響力。

②培養和提高自己的教學能力。其途徑和方法：觀摩、座談、研討；利用反饋；現場指導等。

③增強大學教師對大學生的影響力。

3、一位教師上課學生經常起哄，怎么辦？ 考點：（1）教學效能感;（2）教學監控能力;（3）教師威信;（4）教學機智中的及時發現異常現象；（5）應用課堂教學或課堂管理理論。解題思路：

（1）簡單分析學生在上課時經常起哄的原因：

①教師威信差；

②教學效能感低下；

③教學監控能力不足；

④在教學中缺乏教學機智，沒及時發現異常現象。（2）重點放在怎么辦上。

①提高教師在學生中的威信，優秀教師要具有的受到學生尊重和信任的影響力。

②增強自己的教學效能感；

③加強教學監控能力；

④強化自身教學機智，及時發現課堂異常現象。

4、學生集體罷課怎么辦？ 解題思路：

（1）簡單分析學生集體罷課的原因：

①大學教師對自己的社會角色認識缺位。大學生的良師益友。優秀教師要具有的受到學生尊重和信任的影響力。

②自己的教學監控能力不足。教師的教學能力。

③不能妥善處理突發事件。（2）重點放在怎么辦上。

①大學教師要增強對自己的社會角色的認識，做大學生的良師益友；

②強化自身的教學能力，特別是教學監控能力。

③學會妥善處理突發事件。教師對學生的異常反應和突發事件作出敏感反應和果斷處理的能力。

5、一位教師經常背后嘲笑某學生，錯在哪，怎樣改正？ 解題思路：

（1）分析教師經常背后嘲笑某學生錯在哪： ①大學教師的社會角色認識問題。應該是大學生的良師益友；

②師德師愛問題。師德是教師的品德，師愛是教師對學生的愛心。師德的核心是師愛。師愛是教師對學生的一種有理智、有責任、有境界的崇高職業情感。

③缺乏自身責任感。（2）怎么改正：

①首先要做到尊重學生，向學生賠禮道歉，征得他的諒解。

②提升自身受到學生尊重和信任的影響力，③增強師德師愛的責任感，教書育人。

第三章

1.某鋼琴教師在課堂教學中當眾熟練演奏一曲,然后讓學生自己練習,半小時后逐一進行檢查.問這種教學方法是否合適? 考點：

首先，教材P78例題1有解析；

其次，P70班杜拉的觀察學習理論；

也可加上發現學習（P60）

2.某教師在課堂教學中系統地介紹了該研究領域的新進展,兩節課幾乎都是教師講,學生聽的很認真,這種教學是”填鴨式”教學嗎? 考點：這道題可以按照是“填鴨式”教學和不是“填鴨式”教學兩個方面來作答，最好是按前者來回答，能做到自圓其說。

（1）是填鴨式教學。參照教材P67關于填鴨式的教學內容，結合P70例題3來作答；即結合發現學習和奧蘇貝爾的接受學習二者優缺點評價。

（2）不是“填鴨式”教學。答題要點參考第六課堂教學中的一、講授教學的優點來答，用教材P67關于填鴨式的教學內容作肯定回答。

3.某教師要求學生課前自學新的知識內容,然后讓學生在課堂上提出問題,教師對學生提出的問題進行解答.這種教學應用了什么學習理論? 考點：（1）自主學習理論；（p79）

（2）布魯納的發現學習理論；（p60）大學生自主學習能力培養

1.某大學新生只是課堂認真聽講,課后娛樂休息,這種學習方式可行嗎?怎樣改進? 考點：（1）P79 自主學習策略;（2）P92 資源管理策略；

2.某理科大學生課外閱讀大量專業書籍,課堂卻打瞌睡,這種學習方式好嗎?怎樣改進? 考點：（1）參考教材P69例題1；

（2）P79 自主學習理論的局限性；

（3）P145 大學課堂教學的優點。

3.某大學生為考”托福”,采用”撕詞典”的方式強記英語單詞,這種策略可行嗎?為什么? 考點：（1）教材P93例題1；英語學習不能單純靠死記硬背；

（2）學習策略理論。

4.某些大學生平時不用功,考試前集中時間”突擊”,這種應試策略對嗎?怎樣改進? 考點：（1）這種應試策略是不對的；

（2）P91—P93元認知策略（時間計劃）；

（3）P92—P93資源管理策略；要合理分配時間，掌握自主學習理論。

第六章

1.某大學教師遇到自己不愿意講的內容就讓學生課堂討論,這種教學錯在哪里? 2.某大學教師因事拖延批改學生作業的時間,兩個月后才反饋作業評語,這種做法錯在哪里? 3.某大學教師課堂上不管學生在課堂上做什么,只管教學.這種做法錯在哪? 答題思路：

（1）P149——P151 大學課堂教學管理問題；

（2）P145 講授教學的局限性所造成的：容易導致填鴨式教學;容易使學生被動接受;容易使學生精神溜號;教師容易疲勞。

（3）大學教師的角色的缺位。

4.某大學教師只管課堂教學,課后沒有個別輔導和答疑,這種做法錯在哪里? 答題思路（教學答疑與個別輔導）

一、個別輔導的作用 1.解除學生提問的心理障礙 2.善于回答學生提出的問題 3.主動關心個別學生

二、作業反饋 1.盡可能及時反饋

2.充分肯定學生作業的優點 3.指出缺點和不足

4.提出明確具體的改進意見 5.提出可行的可實現的要求

第九章

1.一名沈陽籍大學新生到上海的一所大學讀書,所在寢室的其他7名同學都是上海人,這種住宿安排合適嗎?（參見書上P221案例1：屬于大學新生對新的環境的適應問題。）

2.怎樣輔導失戀的女大學生?（參見書上P233案例2：教育學生正確對待戀愛中的挫折。）

3.一名大學教師與一名大學生產生了誤解,學生很擔憂,教師發現后應該怎樣解決?（P222人際交往；教師角色）4.大學新生軍訓的心理意義如何? 5.怎樣輔導多次工作應聘失敗的大學生?（考點：P236—237就業指導，即進行擇業心理調試，并輔導學生掌握必要的求職技巧。）

怎樣才是一堂好課

1.80%的學生達到80%的具體目標；

2.任務定位準確、目標具體完整并向學生有所交待； 3.目標、策略（方法）、練習與測試對應匹配； 4.了解學生情況，利用學生已有經驗；

5.學生參與度大，師生/生生交往力度強，學生在課堂里有心理安全感及心理自由感； 6.課的結構合理完整，進程有序；

7.教學富有吸引力，激起學習者繼續學習的愿望 備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。

二、備課的要求(一)備教材

1．認真鉆研教材。

2．研究教材的步驟：（1）瀏覽全套教材（2）通讀某一冊教材

（3）細讀某一單元的教材（4）精讀即將施教的具體教材

（5）精心組織教材、處理教材（6）閱讀有關參考資料

（二）備學生（學情分析）1．學生需要什么樣的課堂？

學生們在課堂上需要的是什么？專家們調查結果顯示：①學生課堂上最快樂的事是交流。②學生課堂最感興趣的內容是新奇而富有挑戰。③學生課堂上最喜歡的學習方式是自主學習。

2．備學生,明確教學難點、深廣度和容量。

學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。應了解和根據所教的班的學生實際，針對不同的對象而采取不同的要求和教法。我們的學生并不是空著腦袋走進教室的。

（三）備教法、學法

何謂“教法”，它是指老師為完成教學任務的采用的工作方法。學法則是學生為完成學習任務而采用的方法。教法是解決教師教的問題，學法解決的是學生學的問題。教法和學法統稱為教學法。

教學方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習法等。

教學效能感（efficacy）是個人對自己進行某一活動能力的 主觀判斷。教學效能感是指教師對于自己影響學生的學習活動和學習結果的能力的一種主觀判斷。一般教育效能感和個人教學效能感一般教學效能感隨著教學時間的增加，有降低的趨勢；個人教學效能感則隨教齡的增加，表現出一種上升的傾向。注意書上 P183的2個案例分析 P213 思考題 第4道

第二篇：部分高校教師資格證考試真題

歷年真題 單選，多選，判斷摘選

單選

1.高等教育目的與高校培養目標的關系是（）A一般與特殊 B抽象與具體 C宏觀與微觀 D基礎與應用 2.通才教育與專才教育的結合主要體現為（）A科學知識與人文知識的整合 B理論知識與實踐知識的整合 C基礎知識與專業知識的整合 D知識與能力的整合

3.高校教師職務設置的總原則是（）A因人設崗 B因事設崗 C因學科設崗 D因專業設崗 4.教育與政治關系的核心是（）A政治教育 B培養人才 C完善政體 D民主問題

5.具有不同辦學條件、要求和培養目標的各類高校間的比例關系，稱為高等教育的（）A水平結構 B種類結構 C形式結構 D能級結構

6.要善于鼓勵學生獨立完成畢業設計或論文，這體現了高校教師在指導學生進行畢業設計或論文時的（）A啟發性原則 B教育性原則 C科學性原則 D因材施教原則

7.實現教書育人的基本前提是（）A把握教材B把握教學大綱C把握學科特殊性D把握教育對象特殊性 8.《普通高等學校設置暫行條例》屬于（）A教育行政法規B教育法律C地方性教育法規D教育規章 9.屬于教育法律關系客體的是（）A教師B教室C學生D學校

10.教師如果不服從教育行政復議決定的可以在收到復議決定書之日起向人民法院提起訴訟，期限是15天 11.對高等教育實踐活動進行社會價值判斷體現了高等教育目的的（）作用。A導向B調控C評價D激勵 12.高等教育入學率在15%~50%之間，屬于高等教育發展的（）教育階段。A英才B普及C終身D大眾 13.中央集權型高等教育宏觀管理的典型國家是（）A法國B德國C美國D日本 14.公立與私立的高等教育構成屬于高等教育的（）結構。A層次B科類C形式D區域

15.歸因理論認為，成功或失敗的原因可以劃分為三個程度，即（）A天資、能力和心境B穩定性、內在性和可控性C個體的力量、環境和偶然因素D努力、任務難度和運氣 16.教師職業道德修養的最高層次是（）A操守B修養C內省D慎獨

17.教師職業道德品質成熟主要標志是A職業道德理想B職業道德信念C職業道德情感D職業道德意志 18.教育行政部門在接到教師申訴書后必須作出相關處理的期限是（）A15天 B20天 C30天 D40天 19.《中華人民共和國學位條例》屬于（）A教育行政法規B教育法律C地方性教育法規D教育規章 20.高等教育特色的形成主要取決于一定社會的（）A政治制度B經濟水平C文化傳統D人口素質 21.現代社會高校職能體系的核心是（）A人才培養B科學研究C社會服務D知識創新

22.以學術權利為主的高校管理模式屬于（）A歐洲大陸模式B美國模式C英國模式D亞洲模式 23.高校師生為共同完成教育教學任務而建立起來的一種工作和組織關系是（）A教育學意義上的師生關系B心理學意義上的師生關系C倫理學意義上的師生關系D社會學意義上的師生關系 24.能力是人順利地完成某種活動所必須具備的（）A心理動力B心理過程C心理狀態D心理特征 25.體現教師職業道德的本質屬性，統帥整個教師職業道德體系的是（）A職業道德原則B職業道德規范C職業道德修養D職業道德評價

26.我國《教師資格條例》的制定機關是（）A全國人民代表大會B全國人民代表大會常務委員會C國務院D國務院教育行政部門

27.教育行政賠償的主體是（）A教育行政機關B學習C國家D教師

多選

1.下列屬于傳統教學媒體的有（）A電視機B計算機C投影機D幻燈機E錄音機

2.指導大學生參與科研活動的主要途徑有（）A結合課堂教學進行B結合實踐教學進行C結合學校管理進行D結合學生的學年論文進行E結合學生的畢業論文進行

3.按教學評價的對象劃分，高等教學評價包括（）A學校辦學水平評價B專業水平評價C課程評價D學生家長評價E教師評價

4.我國教育心理學家一般認為，學生的學習可以分為（）A知識的學習B技能的學習C審美的學習D認知策略的學習E行為規范的學習

5.高校以直觀感知為主的教學方法有（）A實驗法B演示法C練習法D參觀法E實習法 6.高校教育科研方法論的原則是（）A理論聯系實際B注意理論的層次性C加強綜合研究D注重推廣運用E做好成果評定

7.高等學校教師隊伍的結構包括（）A學科結構B職務結構C學歷結構D年齡結構E專業結構 8.學習動機的基本成分包括（）A學習目標B學習需要C學習方法D學習期待E學習策略 9.下列心理現象中屬于心理過程的有（）A知覺B意志C思維D性格E情緒

10.高等教育的微觀結構包括（）A學科專業結構B課程結構C教材結構D隊伍結構E管理結構 11.高校實施全面發展教育的途徑有（）A思想教育B教學工作C科學研究D社會實踐E課外活動 12.心理動力系統包括的心理成分主要有（）A需要B動機C想象D興趣E世界觀 13.教學監控能力的特征有（）A對象性B能動性C普遍性D有效性E敏銳性

14.高等教育心理學研究的方法論原則有（）A客觀性原則B情境性原則C理論聯系實際原則D發展性原則E教育性原則

15.問題解決的基本特點有（）A結構減縮性B問題情境性C目的指向性D認知操作性E操作序列性 16.教師禮儀的特點有（）A率先性B示范性C系統性D整體性E影響深遠性

判斷

1.高校德育是全面發展教育的核心 F 2.高校課程建設的核心是教材建設 T 3.與學年制相比，學分制更便于教學管理 F 4.布魯納認為，學生的學習主要是有意義的接受學習F 5.認知成分是態度結構中的核心成分 F 6.測驗的效度是指測驗的可靠程度，即多次測驗分數的穩定和一致的程度。F 7.教師職業勞動過程的藝術性是由教學內容的特點決定的。F 8.社會經濟關系是教師職業道德形成和發展的主要社會條件 F 9.教師職業道德評價的依據是動機與效果的辯證統一 T 10.糾紛的存在是教育法律救濟的基礎 T 11.我國《教師法》規定，教師具有六項權利和六項義務 T 12.我國高等教育宏觀管理所實行的主要是中央與地方兩級管理體制。T 13.更有利于提高教學效率的高校教學管理體制是學分制。F 14.教師職業道德規范在整個教師職業道德體系中既是總結又是指導，起著承上啟下，溝通前后的作用F 15.高等教育內部由于程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關系，稱高等教育的能級結構。F 16.大學生社會實踐活動應堅持社會效益為主，經濟效益為輔的原則。F 17.心智技能的形成是借助于內部言語實現的。T 18.定勢是指一種學習中習得的經驗對其他學習的影響F 19.環境道德是調節人與人之間關于生態環境利益關系的規范F 第一章 教育與教育學

一、填空題

1、＿＿＿＿＿＿＿＿，開啟了制度化教育的新階段。

2、教育制度的發展經歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的過程。

3、狹義的教育主要是指＿＿＿＿教育。

4、中國奴隸社會教育內容是六藝教育，六藝是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、數等六門課程。

5、中國儒家經典被縮減為《四書》，即《大學》、＿＿、＿＿、＿＿。

6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。

7、古代雅典的教育目的主要是培養＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴達教育的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、教育學作為一門獨立的學科萌芽于夸美紐斯的《＿＿＿＿》。

9、傳統教育學的代表者是＿＿＿＿，現代教育學流派的代言人是＿＿＿＿。

10、柏拉圖的教育思想集中體現在他的代表作《＿＿＿＿》中。

二、名詞解釋

1、教育（廣義）

2、教育（狹義）

3、制度化教育

三、選擇題

1、我國也是世界上最早的一部教育專著是（）。A、中庸

B、禮記

C、論語

D、學記

2、孔子的教育思想主要記載在（）。A、中庸

B、禮記

C、論語

D、學記

3、在中國古代社會中，被作為教學的基本教材和科舉考試依據的是（）A、四書

B、五經

C、六藝

D、八股文

4、義務教育的實施在（）之后。A、第一次工業革命

B、第二次工業革命 C、第三次工業革命

D、第四次工業革命

5、“教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（）A、夸美紐斯

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

6、“教學相長”，“及時而教”等教育思想最早出自我國的（）。A、中庸

B、大學

C、論語

D、學記

7、提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的著作是（）A、中庸

B、禮記

C、論語 D、學記

8、提出“不憤不啟，不悱不發”，重視啟發教學的教育家是我國的（）。A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

9、主張“有教無類”的觀點的人是（）。A、孔予

B、孟子

C、荀子

D、朱熹

10、提出“化民成俗，其必由學”的著作是（）。A、中庸

B、禮記

C、論語

D、學記

11、在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（）。A、夸美紐斯

B、洛克

C、盧梭

D、赫爾巴特

12、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻是（）。A、中庸

B、大學

C、盂子

D、學記

13、著名的實用主義教育家及代表作是（）。A、布魯納、《教育過程》

B、杜威、《民主主義與教育》 C、贊科大、《教學與發展》

D、凱洛大、《教育學》

14、重視啟發教學，提出“助產術”的人是（）。A、亞里斯多德

B、蘇格拉底

C、柏拉圖

D、昆體良

15、第一個將倫理學和心理學作為教育學理論基礎的教育家是（）。A、夸美紐斯

B、洛克

C、杜威

D、赫爾巴特

16、強調兒童中心主義觀點的教育家是（）。A、夸美紐斯

B、洛克 C、杜威

D、赫爾巴特

17、用馬克思主義理論作指導而編寫《教育學》的是教育家（）。

A、夸美紐斯

B、杜威

C、凱洛夫

D、赫爾巴特

18、規范教育學的建立的標志是（）。A、《大教學論》

B、《愛彌爾》

C、《民主主義與教育》

D、《普通教育學》

19、在歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。A、文化知識教育

B、藝術教育

C、讀寫算的教育

D、軍事體操教育

20、在我國第一個已經實施的近代學制是（）。A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬戌學制

D、子癸丑學制

四、簡答題

1、古代學校教育的特征是什么？

2、簡述現代教育制度發展的趨勢。

3、教育改革和發展的新特點是什么？

4、簡述教育學產生與發展的階段及其代表人和著作

第二章 教育與社會的發展

一、填空題

1、決定教育規模與速度的因素是＿＿＿＿。

2、制約教育目的的因素是＿＿＿＿。

3、教育對生產力的促進作用表現為＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、人力資本的提出者是美國經濟學家＿＿＿＿。

5、教育與文化之間是＿＿＿＿、＿＿＿＿的關系。

6、學校文化是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。其核心是＿＿＿＿、＿＿＿＿。

7、校園文化的核心是＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、學校文化主要可分為＿＿＿＿、＿＿＿＿和制度文化等。

9、學校的組織和制度文化有三種表達方式，一是保證學校正常運行的組織形態；二是＿＿＿＿；三是＿＿＿＿。

10、＿＿＿＿是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體。

11、學生文化具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

二、名詞解釋

1、學校文化

2、人力資本理論

三、選擇題

1、決定教育性質的根本因素是（）A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

2、決定教育事業發展的規模與速度的因素是（）A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

3、決定教育的領導權的因素是（）A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

4、我國奴隸社會的教育內容主要是（）A、六藝

B、三科

C、四學

D、七藝

5、決定教育目的因素是（）A、生產力

B、政治經濟制度

C、上層建筑

D、科學技術

6、教育為政治經濟制度服務，主要是通過（）表現出來的。A、培養人

B、參與政治活動

C、傳播文化與科學知識

D、參與經濟活動

四、簡述題

1、簡述教育與政治經濟制度的關系。

2、簡述教育與生產力的關系。

3、簡述信息技術與教育之間的關系。

第三章 教育與個人的發展

一、填空題

1、人的身心發展是在＿＿＿＿中實現的。

2、人的身心發展具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

3、人的發展是個體的內在因素與＿＿＿＿在＿＿＿＿中相互作用的結果。

4、影響個體身心發展的因素主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和個體實踐活動等。

5、心理學家把少年期稱為＿＿＿＿或＿＿＿＿。

6、青年期是個體身心兩方面逐步走向＿＿＿＿的時期。

7、環境為個體的發展提供了＿＿＿＿。

二、名詞解釋

1、人的身心發展

2、內發論

3、外鑠論

4、多因素相互作用論

三、選擇題

1、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質在人的身心發展中（）。A、起決定作用

B、不起決定作用

C、不起作用

D、決定人的發展方向

2、“孟母三遷”的故事反映了（）對人的重要影響。A、教育

B、環境

C、遺傳

D、家庭教育

3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發展的影響?（）A、環境

B、遺傳

C、教育

D、社會活動

4、遺傳素質為人的發展提供了（）。A、現實性

B、必然性 C、可能性

D、方向性

5、俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發展具有（）A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

6、對正常發育的學生來說，遺傳素質對他的身心發展（）。A、不起決定作用

B、起導向作用

C、起決定作用

D、起一般作用

7、兒童身心發展的（）決定了教育工作必須循序漸進。A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

8、在影響人身心發展的諸因素中，起主導作用的是（）。A、遺傳素質

B、教育

C、環境

D、個人的主觀能動性

9、心理斷乳期是指（）。A、幼兒期

B、兒童期

C、'少年期

D、青年期

10、危險期主要指（）。A、幼兒期

B、兒童期

C、少年期

D、青年期

四、簡述題

1、簡述個體身心發展的一般規律。

2、簡述影響個體身心發展的因素。

3、簡述學校教育對個體發展的特殊功能。

第四章 教育目的

一、填空題

1、狹義的教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣人才的＿＿＿＿。

2、決定教育工作的出發點，并成為教育活動歸宿的是＿＿＿＿。

3、教育目的的層次結構可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。

4、教育目的與培養目標之間是＿＿＿＿的關系。

5、教育目標與教育目的、培養目標是＿＿＿＿的關系。

6、我國教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基礎上的。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿是實現人的全面發展的唯一方法。

二、名詞解釋

1、教育目的（廣義）

2、教育目的（狹義）

3、體育

4、美育

5、勞動技術教育

6、德育

7、智育

三、選擇題

l、馬克思主義觀點認為，培養全面發展人的唯一方法是（）A、腦力勞動與體力勞動相結合B、城市與農村相結合

C、知識分子與工人農民相結合D、教育與生產勞動相結合

2、教育目的可以發揮下列哪幾種作用?（）A、導向、規范和權威作用

B、激勵、評價和統一作用 C、導向、激勵和評價作用

D、宣傳、引導和激勵作用

3、確定社會主義教育目的的理論基礎是（）A、凱洛夫的《教育學》

B、巴班斯基的教學最優化思想 C、赫爾巴特的《普通教育學》

D、馬克思主義關于人的全面發展學說

4、我國全面發展教育的組成部分是（）A、高等教育、中等教育、初等教育、學前教育

B、正規教育、業余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動技術教育

D、普通教育、職業教育

四、簡答題

我國教育目的的基本精神是什么?

五、問答題

怎樣正確理解素質教育的內涵?

第五章 學生與教師

一、填空題

1、學生是學習的＿＿＿＿，具有＿＿＿＿的教育對象。學生是權利的＿＿＿＿，享有法律所規定的各項社會權利。

2、《兒童權利公約》的四個基本原則是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、教師職業是一種＿＿＿＿，教師是＿＿＿＿。

4、師生關系在教學上是＿＿＿＿關系，在人格上是＿＿＿＿關系，在社會道德上是＿＿＿＿的關系。

5、教育活動中最基礎的關系是＿＿＿＿。

6、教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的＿＿＿＿。

二、選擇題

1、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）A、主導作用

B、決定作用

C、不起主導作用

D、起基礎作用

2、學生是學習的（）A、主體

B、客體

C、媒體

D、手段

3、教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）A、交往能力

B、研究能力

C、管理能力

D、學習能力

三、簡答題

1、簡述教師的職業特點。

2、簡述教師職業專業化的條件。

3、簡述師生關系。

第三篇：河南高校教師資格證考試歷年真題2015

河南省2015年高校教師資格教育理論試卷(A)單項選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)1.現在高等學校的基本職能是(A鞏固政權B培養人才C發展科學D社會服務 2.我國開始釆用班級授課制始于()A.京師同文館B京師大學堂C南洋公學D復旦公學

3.根據授課時間的不同,將高等教育分為全日制、半日制和業余制三種類型。這反映了高等 教育的(A層級結構B形式結構C科類結構D能級結構

4.對高等教育的形成、發展與調整期決定性作用的因素是(A政策因素B文化因索C經濟因素D科技因素

5.某大學教師在教學中利用計算機模仿真實自然現象或社會現象,為學生提供了一種可供觀 察和體驗的環境。這反映了多媒體計算機輔助教學的(A交互性B虛擬性C高效性D多媒體性

6.得知屠呦呦獲得諾貝爾生理或醫學獎的消息之后,廣大青年科技工作者倍受鼓舞,燃起了 更大的研究熱情。最宜解釋這種現象的是()A直接強化B.一級強化C替代強化D自我強化

7.大學體育課上,先修了羽毛球課程的學生再選修網球課程時,往往覺得之前羽毛球的學習會阻礙當前對網球的學習,這種現象屬于(A順向正遷移B順向負遷移C逆向正遷移D,逆向負遷移 8.一般而言,大學生的認知發展處于皮亞杰所說的()A.前運算階段B感知運算階段C具體運算階段D形式運算階段 9.根據成就動機理論,如果一個大學生追求成功的動機大于避免失敗的動機,那么他/她會 傾向于選擇(A最低難度的任務B最高和最低難度的任務C最高難度的任務D中等難度的任務 10.下列情形能反映個人品德的行為是(A.他每天堅持把床鋪收拾得干干凈凈B.他總是按時繳納水電費C他撿到一個錢包,主動還給失主D也有病也不去看醫生

11.課堂板書可把教學內容轉化為視覺符號書寫在黑板上,豐富學生的感知表象。這體現了課 堂板書的()A直觀形象性B高度概括性C,藝術學D科學性 12.我國情境教學法的創始人是()A倪谷音B.李吉林C邱學華D劉京海

13.下列因素中不屬于社會主義社會教師榮譽具體構成的是()A優越的經濟報B光榮的角色稱號C無私的職業特性D崇高的人格形象

14.教師職業道德一旦內化為教師的道德自律,教師就會嚴格要求自己,自覺評判自身行為是 否符合教師職業道德基本原則的要求。這鮮明體現了教師職業道德原則的(A指導作用B.統率作用C裁決作用D節作用

15.下列因素中不屬于我國高等學校教師管理道德訴求的是()A.和諧B.人本C效率D貢任

16.教師職業道德評價要堅持走群眾路線,要相信、尊重、依靠教育行政部門,學校領導。這 主要體現了教師職業道德評價的(A客觀性原則B科學性原則C教育性原則D民主性原則

17.捷克教育家夸美紐斯認為,“教師的義務是用自己的榜樣來教導學生",這體現了教師的道 德行為具有(A示范性B先導性C復雜性D長期性 18.下列學生傷害事故中,學校可以免責的是-()A學生宿合因突發停電造成樓道踩踏事件B學生在校期間擅自離校發生車禍 C學生在學校食堂就餐后出現食物中毒癥狀D學生因教師扇耳光造成耳膜穿孔

19.根據《普通高等學校學生管理規定》,學生票竊、抄襲他人研究成果且情節嚴重的,適用 的紀律處分是(A.嚴重警告B.記過C.留校黎看D開除學籍 20.我國《高等教育法》的施行始于(A.1996年B.1998年C.1999年D.2006年 二.多項選擇題

21,高等教育的文化功能包括(A選擇功能B傳遞功能C保有功能D創新功能E發展功能 22.實行中央集權型高等教育宏觀管理體制的國家有(A.,法國B美國C日本D德國E意大利 23.以下屬于大學社會實踐活動形式的有()A.軍事訓練B生產勞動C專業實習D社會調查E參考觀察 24.以下屬于大學生學習內容的特點是()A專業化程度較高,職業定向性較強B要求掌握豐富的實踐知識,培養較強的動手能力 C學科內容的高層次性和爭議性D課堂學習占最大比重 E學習的獨立性和批判性不斷增強 25.下列心理學家中屬于行為主義者的是()A詹姆士B華生C柯勤D斯會納E馮特

26.問題解決是由一定情境引起的,需運用一系列的認知操作來解決疑難的過程,具有()A問題情境性B目標指向性C操作序列性D認知操作性E經驗時效性 27.講授法的具體形式包括(A講解B討論C講度D講演E談話 28.教學反饋在課堂教學中的作用包括

A提示作用B調控作用C激勵作用D媒介作用E預測作用 29.高等學校教師的職業規范具體包括(A教書育人B敬業愛生C嚴謹治學D為人師表E服務社會

30,因教師職業勞動的目的、任務、對象、成果、手段和工具均不同于其他職業,教師職業道 德具有(A鮮明的繼承性B強烈的責任性C深刻的教育性D獨特的示范性E嚴格的標準性 31.教師良心作為教師道德的重要范疇,具有()A.公正性B變化性C廣泛性D內隱性E綜合性 32.高等學校教師科學研究道德失范的危害有

A阻礙學術進步B,造成高校信任危機C敗壞學生學風D危及國家利益E影響社

33.根據我國《教師法》,不能取得教師資格的人員有()進步

A.正在服役或剝奪政治權利期限未滿的人員B被判處剝奪政治期限已滿的人員 C因故意犯罪受到有期徒刑以上刑罰并罰滿釋放的人員

D曾被撤銷教師資格的人員E參加教師資格考試有作弊行為的人員 34.高等學校學生享有的權利包括(A.參加教育教學活動權B獲得獎助學金權C獲得公平評價權 D申訴起訴杈E組織社團權

35.下列情形中高等學校可對學生做退學處理的有()A學生成績未達到學校要求或在學校規定年限內未完成學業的 B休學期滿未向學校提出復學申請或申請復學金學校復查不合格的 C經學校指定醫院診斷,慝有疾病或意外傷殘無法繼續在校實習的 D未請假連續一周未參加學校規定的教學活動的 E超過學校規定期限未注冊而又無正當事由的 三.填空題(本大題共15小題,每小題1分,共15分)36根據馬克思主義關于人的全面發展學說,教育與相結合是實現人的全面發展的唯一途徑。37認為,高等教育的目的在于促進個人本性和才能的自然發展,教育要為人本身的生活需要服務。

38.1632年,捷克教育學家的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著,他提出了班級授課制。

39.根據美國學者馬丁·特羅把高等教育分為三個階段,當這個地區的高等教育入學人數達到 該地區大學適齡青年以上時,屬于昔及高等教育階段。

40.根據構建課程的側重點,注重學習者的經驗和自身發展需要的課程時

41.在控制的條件下系統地操作某種變量的變化,來研究此種變量的變化對其他的變量的影響, 這種研究方法是

42從信息加工的觀點看,記憶就是人腦對外界輸入信息進行、存儲和提取的過程。43,一般認為,發散思維具有靈活性和獨特性三個主要特點。44布魯納認為,個體的表征系統包含動作式表征、、符號性表征三種形式。45是人們在認知、情緒和意志活動中形成的那些穩固而經常出現的意識特性;主要 包括能力、氣質和性格。

46.美國教育家柏克赫斯創立了,這是一種典型的自學輔導式的教學組織形式。

47.在新課開始時,教師從學生實際生活中選擇與教學內容有密切聯系的例子,引出教學內容 這種課堂導入稱為

48.高等學校教師專業技術職務設講師、副教授和教授。

49.教育行政侵權行為的主體是教育行政機構及其公務員,但教育行政賠償主體是 50是我國公民獲得教師職位的前提條件,是國家對專門從事教育教學工作人員的 基本要求。

四.簡答題(本大題共5小題,每小題7分,共35分 51.論述高校科矸應遵循的原則。52.簡述大學生社會實踐活動的主要作用。53.簡述心智技能的培訓要求。

54,簡述教師教學監控能力的發展特點或趨勢。55簡述當代教學方法改革與發展的趨勢。

五.案例分析題〔本大題共2小題,每小題10分,共20分)56.閱讀下面材料,并回答問題。

20世紀30年代初,在國外獲得理學博士的蘇步青,與同學陳建功相約,自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4名教師,10多個學生,圖書資源奇缺,實驗設備全無,經費無著落。蘇步青名為副教授,卻連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖,與陳建功老師一起每人開四門課,外加輔導、改作業、編教材、搞科研、利用暑假到國外去查找資料。解放后,蘇老更是發憤圖強,兢兢業業,獻身于社會主義的教育事業,從教50多年,桃李滿天下,為國家培養了一大批棟梁之才

請運用教師職業道德的有關理論對蘇老的事跡作出評價。57.閱讀下面材料,并回答問題。

一天,某學校教師李某在未辦理相關請假及調課手續的情況下去參加了市教育學會組織的一個學術研討會,致使其所任教班級的專業課程停課,此次事件被學校認定為教學事故,根據有關規定,扣發李某一個月的崗位津貼并取消評優、評先資格;李某依據教師法規定的“教師享有從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體、在學術活動中充分發表意見的權利。”為維護其合法權益,李某向學校主管部門提出申述,要求撤銷相關處理決定。請運用教育政策和法規的知識談談對此案例的看法。

六.論述題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)58.試述我國高等學校專業設置的原則與指導思想。59,試述奧蘇伯爾有意義學習的實質與條件。

河南省2015年高校教師資格教育理論試題 參考答案

一、單項選擇題

1.D 2.A 3.B 4.C 5.A 6.C 7.B 8.D 9.D 10.C11,A 12B 13.A 14.D 15.C 16.D 17,A 18.B 19.D 20.C

二、多項選擇題 ABCDE 22, AE 23, ABCDE 24.ABC 25.BD26,ABCD 27ACD 28BCDE 29 ABCDE30,ABDE 31 ACDE 32, ABCE 33 ADE 34 ABODE 35 ABCE

三、填空題

36生產勞動 37.個人本位高等教育目的觀38。夸美紐斯39。達到50 40.經驗課程或活動課租41.實驗法42.儲存43.流暢性44.映象性表征 45.心理特征46.道爾頓制47。實例導入4B.助教49.國家50。教師資格

四、簡答題 51。答案要點

1杜會經濟效益與學術水平相統一的原則

2正確處理基礎研究、應用研究和發展研究關系的原則 3科研與教學相互促進的原則

4遵循項目指南與尊重自由選題相結合的原則 5支持青年研究人員,開拓新的研究領域的原則 6加速科技成果轉化和推廣的原則 52.答案要點: 1.促進知識的轉化和知識的拓展 2增強大學生的社會意識和社會適應能力 3發展大學生的創造才能和組織才能 4提高大學生修養,完善個性品質 3.答案要點

1激發學生的積極性與主動性 2注意原型的完備性、獨立性與概括性 3適應培養的階段特征,正確使用語言 54.答案要點 1從他控到自控

2從不自覺經自覺達到自動化 3敏感逐步增強 4遷移性逐步提高 55,答案要點: 1重視實現學生的主體性

2重視教學中學生知情智力的整合統一 3加強學方法的研究 4重視現代教育技木的應用 5教學方法的模式化 五,案例分析題 5.答案要點: 1英老模范的踐行了教師職業道德規范和修葬。值得每一位教師學習

2蘇老模范的踐行了愛國守法、愛崗就業的教師道德規范:熱愛祖國、熱愛人民是教師 職業的基本要求:忠誠于人民的教育事業、志存高遠、請懇敬業、甘為人梯、樂于奉獻是教 師職業的本質要求。

3蘇老模范的踐行了教書育人的教師職業道德規范。教書育人是教師的根本任務,要求 教師豎守高尚情操,嚴于律己,培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。57,答案要點

1李某的訴要求不合理

2教師即享有法律賦予的權利,也應當完成法規定的義務。《教師法》規定教師應當 履行“貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行學校的教學計劃,覆行教師聘約,完成教 育教學工作任務”的義務。李某只強調了權利的方面,而沒有守學校的規章制度和執行教 學計劃,沒有完成教育教學工作任務

3.《教育法》規定學校“有聘任教師及其他員工,實施獎勵或處分的權利”,因此學校 根據法律法規和校規校紀作出對李某的處分決定符合權限和程序。適用法律法規正確。六.論述題 58,答案要點: 1遵循經濟社會發展需要和人才培養的規律 2適應學科、專業本身發展變化的需要 3從實際出發,隨時調整專業結構 4,專業范圍覆蓋面較寬疒 5專業設置布局的合理性 6適合學校的辦學條件 59.答案要點: 1有意義學習的實質是指在學習知識過程中,符合所代表的新知識與學習者認知結構過 程中已有的適當觀念建立實質性和非人為性的聯系。

2有意義學習的條件①學習材料本身必須具備邏輯意義②學習者原有的認知結構中必 須有能同化新知識的適當觀念學習老必須具備有意義學習的心向或態度。

第四篇：遼寧考試真題

第一部分判斷題

判斷下列所給出的命題正確與否，正確的，在機讀答題卡相應的題號下填涂A;錯誤的填涂B。1-30題各1.O分：共30題30分。

1、根據《公安機關督察條例》的規定，督察長、副督察長的任免必須征求上一級公安機關的意見。()

2、人民警察內務建設的基本方針是從嚴治警、依法治警。()

3、公安機關處理內部關系的基本要求是：各司其職，密切協作，互相支持，協調一致。()

4、評定授予警銜的人員必須是屬于公安機關內人民警察建制的在編在職的人民警察。()

5、公安部于2003年1月22日發布的加強公安機關內部管理的“五條禁令”規定：嚴禁酒后駕駛機動車，違者予以紀律處分;造成嚴重后果的，予以辭退或者開除。()

6、民警張某酗酒滋事，不聽同事勸阻，在所長辦公室無理吵鬧，嚴重影響辦公秩序，可以對其采取禁閉的措施。()

7、政治領導，是指黨在政治方向、政治路線、政治原則和方針、政策上的領導。()

8、社會治安綜合治理，是公安工作中黨的領導，公安機關和人民群眾三者有機結合的新形式，是公安工作黨委領導的根本原則和群眾路線在新形勢下的新發展。()

9、警察是隨著國家的產生而產生的，但并不能隨著國家的消亡而消亡。()

1O、公安機關的宗旨是全心全意為人民服務。()

11、世界各國警察，由丁受英、法兩國警察制度的影響，形成兩種不同的警政管理體制——以英國為代表的地方自治制：以法國為代表的中央集權制。()

12、公安機關的專政職能是川以對付一切違法犯罪人員的。()

13、公安機關民主職能的實質，就是保障人民享有國家主人翁的地位和保障人民的利益。

14、世界上除少數國家外，都擁有自己的警察力量。()

15、維護國家安全既是公安機關的工作，也是國家許多部門的工作。()

16、對于高度分散的、隱蔽的、又不斷衍生的犯罪分子，應該采用“大兵團作戰”，強調集中性，以提高效率。()

17、如果被搜查人或者其家屬不在場，公安機關則不能進行搜查。()

18、公安機關在行使權力過程中使用武器、警械，就其性質來講，與<刑法》所規定的公民正當防衛沒有原則區別。()

19、實行警銜制度有利于增強人民警察的責任感、榮譽感，有利于加強人民警察隊伍組織管理。()

20、國家權力機關有權對本級人民政府的公安機關工作中的違法違紀行為提出議案，要求公安機關報告有關情況，改正錯誤、不適當的行為。()

21、教育與處罰相結合是指導治安管理處罰的一項基本政策。()

22、教唆他人違反治安管理的，應當從重處罰。()

23、負責維護交通設施、交通秩序，進行交通監理、處理交通事故的警察稱為交通警察。()

24、違反治安管理行為中的妨害公共安全行為是指危害不特定多數人的人身和財產安

全，尚不夠刑事處罰的行為。()

25、保護公民的人身安全就是保護公民的生命權、健康權、知識產權、人格尊嚴不受侵犯。()

26、強制戒毒所對戒毒人員應當按照性別實行分別管理，女性戒毒人員應當由女性工作人員管理。()

27、民警王某在同犯罪分子搏斗中英勇負傷致殘，并經醫療機構確認喪失工作能力，因此對王某不得辭退。()

28、人民警察義務基于人民警察職務而產生，具有不平等性。()

29、《公安機關督察條例》中規定，縣級以上地方各級人民政府公安機關均應設立督察機構。()

30、積極履行公務，秉公執法，文明執勤是人民警察必須遵守的組織紀律。()第二部分 單項選擇題

在題干后列出的4個備選答案中選出一項正確的答案，在機讀答題卡填涂相應標號。

31-55題各1.0分：共25題25分。

31、公安機關對人民檢察院不批準逮捕的決定認為有錯誤的時候，可以()。

A、上訴

B、申訴

C、起訴

D、要求復議

32、各級人民代表大會及其常務委員會對公安機關及其人民警察的執法活動的監督權屬于()，以憲法和法律為依據，具有極大的權威性。

A、國家監督權

B、司法監督權

C、行政監督權

D、人民民主監督權

33、錄用人民警察的原則有公開原則、()、擇優原則。

A、公正原則、平等原則

B、公平原則、平等原則

C、平等原則、競爭原則

D、公正原則、嚴格原則

34、“二十公”提出的統一紀律要求是指嚴格執行()，加緊頒布實施《公安機關人民警察紀律條令》，對公安民警實行嚴格統一的紀律要求。

A、《人民警察法》

B、《五條禁令》

C、《公安機關人民警察內務條令》

D、《警銜條例》

35、人民警察的紀律包括政治紀律、()、工作紀律和保密紀律。

A、業務紀律

B、組織紀律

C、生活紀律

D、執法紀律

36、公安執法監督的核心是對公安機關及其人民警察行使職權活動的()進行監督。

A、合法性

B、公正性

C、合理性

D、程序性

37、根據《人民警察法》的規定，擔任人民警察的必備條件之一，是具有()以上文化程度。

A、初中

B、高中

C、大專

D、本科

38、公安機關的人民警察以()名義開展公安工作。

A、執政黨

B、人民

C、國家

D、法律

39、下列不屬于公安法制工作范圍的是()。

A、勞動教養案件審批

B、行政案件復議

C、緩刑執行工作

D、辦理國家賠償案件

40、公安工作的內容是由法律和()所確定，必須按照黨的政策和國家法律來實施。

A、行政法規

B、部門規章

C、地方性法規

D、公安法規 41、1976年粉碎“四人幫”以后，特別是黨的十一屆三中全會以來，公安工作的重心和

指導思想實現了戰略轉移，即()。

A、由以“階級斗爭為綱”轉移到服從和服務于經濟建設這個中心上來

B、由以打擊為主，轉移到以防范為主上來

C、由單純依靠公安機關，轉移到公安機關與群眾相結合上來

D、由主要依靠政策辦事，轉移到主要依靠法律辦事上來

42、生產力的發展，私有制的產生，是警察產生的()。

A、政治條件

B、經濟條件

C、階級條件

D、社會條件

43、在奴隸社會和封建社會中()。

A、已經有了專門的警察機構

B、已組建了專門的警察隊伍

C、軍隊、警察、行政已有了明確的分工

D、沒有專門的警察組織，軍警不分，警政合一

44、以立法形式確定為人民服務宗旨的重要地位，集中體現在《人民警察法》()。

A、第一條規定

B、第五條規定

C、第八條規定

D、第三條規定

45、加強行政管理是減少治安危害，建立良好社會秩序的重要手段，是直接維護社會治安秩序的()。

A、專業工作

B、業務工作

C、基礎工作

D、基層工作

46、防治治安危害的社會教育是分層次的，街道綜治辦開展的社區成員的政治思想、法制、道德紀律等方面的教育，是對全社會的()。

A、針對性教育

B、專門性教育

C、執法性教育

D、普遍性教育

47、公安機關充分運用現代化傳播媒介，廣泛地宣傳、教育和發動廣大人民群眾，從而拓寬了警民聯系的()。

A、新方法

B、新渠道

C、新方式

D、新手段

48、鑒于歷史上在貫徹群眾路線問題上出現的偏差，黨的十一屆三中全會以后，公安群眾上作逐步奠定在社會主義()。

A、法治與德治基礎上

B、專政與民主基礎上

C、民主與法制基礎上

D、物質文明與精神文明的基礎上

49、一切依靠群眾，這是公安工作的()。

A、根本態度

B、根本原則

C、根本方法

D、根本政策

50、我們黨堅持以科學的世界觀和方法論分析治安形勢和制定政策，這是公安決策正確的()。

A、根本方針

B、根本原則

C、根本保證

D、根本方向

51、下列各項中屬于專門機關與廣大群眾相結合社會工程中警民結合形式的是()。

A、公安機關警務督察隊

B、派出所窗口服務

C、治安檢查

D、流動治安派出所

52、公安部于2003年1月22日發布的加強公安機關內部管理的“五條禁令”規定：嚴禁違反槍支管理使用規定，()。

A、違者予以紀律處分：造成嚴重后果的予以辭退或者開除

B、違者予以辭退：造成嚴重后果的予以開除

C、違者予以辭退或者開除

D、違者引咎辭職或者撤職

53、在治安管理中說服教育不是萬能的，對依法當罰的違法者，要依法分別給予()。

A、警告、罰款或行政拘留等處罰

B、警告、罰款或收容遣送等處罰

C、警告、罰款或刑事拘留等處罰

D、警告、罰款或逮捕等處罰

54、公安機關執法思想的核心是()。

A、執政為民

B、執法為民

C、執權為民

D、勤政為民

55、在社會治安綜合治理中，積極的預防工作是減少各種治安危害和維護治安秩序的基本措施，應對廣人社會成員進行治安形勢和違法犯罪發展趨勢的教育，不斷提高人民群眾的()。

A、財產安全意識

B、自我安全意識

C、治安防范意識

D、人身安全意識

三、多項選擇題

在各題干后列出的4個備選答案中選出2至4個正確的答案，在機讀答題卡上填涂

相應標號，錯選、漏選均不得分。56_85題各1 5分;共30題45分。

56、第二十次全國公安會議提出，當前公安隊伍正規化建設的重點是“四統一”、“五規范”。其中“五規范”是指規范機構設置、規范職務序列和規范()。

A、編制管理

B、執法執勤

C、勤務制度

D、行為舉止

57、公安部于2003年1月22日發布的加強公安機關內部管理的“五條禁令”規定：民警違反規定使用槍支致人死亡，或者持槍犯罪的，()。

A、對所在單位直接領導、主要領導予以紀律處分

B、對所在單位直接領導、主要領導予以撤職

C、情節惡劣、后果嚴重的，對上一級單位分管領導、主要領導予以紀律處分

D、情節惡劣、后果嚴重的，對上級單位分管領導、主要領導引咎辭職或予以撤職

58、錄用人民警察的原則包括()。

A、公開原則

B、平等原則

C、競爭原則

D、擇優原則

59、國家權力機關有權審查有關公安工作經費的()，并作出批準與否的決定。

A、計劃

B、方案

C、預算

D、決算

60、根據《國家賠償法》的規定，公安機關及其人民警察在行使職權過程中因為()造成損害結果的，國家不負賠償責任。

A、主觀無過錯的違法職權行為

B、非職權個人行為

C、合法職務行為

D、公民的自殺、自殘行為

61、某縣發生重大搶劫案什，縣公安局經偵查確定胡某為犯罪嫌疑人，但胡某已經逃匿，在對胡某實施通緝問題上，l-列說法正確的是()。

A、該縣公安局有權發布通緝令

B、該縣公安局只有權在本縣范圍內發布通緝令

C、如果要在全國范同內通緝胡某應由省公安廳發布通緝令

D、其他公安機關發現被通緝的胡某應立即通知該縣公安局派人前往抓獲

62、公安機關在新世紀、新階段應擔負的政治和社會責任是()。

A、鞏固共產黨執政地位

B、維護國家長治久安

C、為經濟建設保駕護航

D、保障人民安居樂業

63、公安機關的權力主要包括()。

A、警械、武器使用權

B、刑事司法權

C、緊急狀態處置權

D、治安行政管理權

64、根據《公安機關人民警察獎勵條令》，屬于人民警察個人獎勵條件的是()。

A、依法行政，文明管理，提高辦事效率和工作質量，成績突出的

B、銳意進取，勇于探索，有理論創新、革新成果或者創造典型經驗，成績突出的

C、認真完成綜合管理、警務保障等工作任務，成績突出的

D、愛崗敬業，保持良好作風，認真完成各項工作任務，成績突出的

65、人民警察應具備的素質包括政治素質、法律素質、()和身體素質。

A、業務素質

B、文化素質

C、科研素質

D、心理素質

66、根據《公安機關人民警察獎勵條令》，屬于人民警察集體獎勵條件的有()。

A、加強公安基層基礎建設，落實各項管理防范措施，有效預防和制止違法犯罪活動，成績突出的

B、依法履行行政管理職能，實行科學、文明、規范管理，提高工作質量和辦事效率，成績突出的

C、加強思想政治工作，強化教育、管理和監督，提高隊伍的整體素質和戰斗力，成績突出的

D、見義勇為，舍己救人，積極參加搶險救災，保護國家和人民群眾生命財產安全，成績突出的

67、對犯罪分子依法定罪量刑時，做到分清主次、區別對待，主要是根據犯罪分子的()。

A、犯罪事實

B、犯罪情節

C、犯罪危害

D、認罪悔改的態度

68、下列各項中屬于公安機關偵查權的有()。

A、訊問

B、勘驗檢查

C、鑒定

D、起訴

69、監察機關在行政監察中擁有的職權包括()。

A、檢查權

B、調查權

C、監察建議權

D、處分權

70、收容教育的對象是不夠勞動教養的()。

A、賣淫人員

B、嫖娼人員

C、吸毒人員

D、少年犯罪人員

71、堅持從嚴治警、依法治警，堅決克服消極****現象的途徑有()。

A、要建立起與社會主義市場經濟體制相適應，與國家公務員制度相銜接，與《人民警察法》相配套，體現不同于一般行政機關，具有人民警察特點的隊伍管理機制，實現依法治警

B、要制定健全公安業務工作的各項制度和隊伍管理制度，完善實體性和程序性規定，消除消極****現象滋生蔓延的土壤和條件，實現從嚴治警

C、堅持兩手抓，抓好反****斗爭，建立健全內部、外部監督機制，嚴肅查處違法亂紀案件，保證公安隊伍的純潔性和戰斗力

D、在現階段，公安隊伍建設寄希望于高薪養廉

72、詢問證人，應當告知他()。

A、要如實地提供證據

B、要如實地提供證言

C、有意作偽證要承擔的法律責任

D、隱匿罪證要承擔的法律責任

73、下列各項中屬于治安行政處罰權的有()。

A、強制傳喚

B、警告

C、吊銷公安機關發放的許可證

D、沒收非法財物

74、根據《公安機關督察條例》的規定，督察機構在督察工作中發現公安機關的人民警察違法違紀，可以作出()的決定。

A、停止執行職務

B、采取禁閉措施

C、給予行政處分

D、降低或取消警銜

75、警容風紀，是人民警察政治素質、文明程度、精神風貌、紀律作風和戰斗力的綜合反映。它主要是指()。

A、人民警察在著裝方面的行為規范

B、人民警察儀容方面的行為規范

C、人民警察在家庭生活方面的行為規范

D、人民警察在禮節方面的行為規范

《公安基礎知識》試題本第8頁(共10頁)

76、下列各項屬丁復議機關應當受理的，可以提起行政復議的事由是()。

A、對行政處罰不服的

B、對行政強制措施不服的

C、認為公安機關沒有履行保護人身權利、財產權利法定職責的

D、認為公安機關侵犯其合法經營自主權的

77、根據《公安機關人民警察辭退辦法》第3條規定，下列人員應當辭退的是()。

A、李某只有初中文化程度，通過關系成為某縣公安局民警

B、武某連續兩年考核被確定為不稱職

C、趙某經常酗酒屢教不改

D、湯某私自將警服、警銜標志贈送給正在上中學的表弟

78、根據《國家賠償法》的規定，下列各項中可以構成公安刑事賠償的情形是()。

A、錯誤適用刑事強制措施造成損害結果的

B、刑訊逼供造成損害結果的

C、使用武器、警械造成損害結果的

D、錯誤適用行政處罰造成損害結果的

79、重證據，重調查研究，嚴禁逼供信政策的基本要求包括()。

A、要忠于事實真象，整個辦案過程都要堅持以事實為依據

B、嚴禁刑訊逼供，嚴禁以威脅、引誘、欺騙以及其他非法方法收集證據

C、禁止侮辱犯罪嫌疑人的人格尊嚴，給犯罪嫌疑人以人道的待遇

D、凡有違反者，必須從紀律上、法律上追究責任

80、根據《行政訴訟法》的規定，下列各項屬于人民法院應當受理的提起行政訴訟的事由是()。

A、對公安機關給予的行政處罰不服的

B、對公安機關采取的行政強制措施不服的

C、對行政處分不服的

D、認為行政機關沒有按規定發給撫恤金的

81、公安執法監督是指法律授權的機關、公民和社會組織依法對公安機關及其人民警()的情況所實施的監察和督促。

A、履行職責

B、行使職權

C、制定法律

D、遵守紀律

82、公安機關法制部門在執法監督中可以針對不同事項分別采用()等方式，對公安機關 及其人民警察的執法活動進行監督。

A、法律審核

B、案件審核

C、組織執法檢查、評議

D、組織專項、專案調查

83、公安機關人民警察內務建設的任務是()。

A、提高公安民警隊伍的戰斗力

B、樹立公安民警的良好形象

C、保證圓滿完成公安機關的各項任務

D、建立規范的工作、學習、生活秩序

84、下列哪幾種權力屬于公安機關的緊急狀態處置權()。

A、緊急優先權和緊急征用權

B、緊急排險權

C、治安行政強制權

D、戒嚴執行權

85、根據《行政監察法》的規定，下列各項屬于行政監察機關監督職責范圍的是()。

A、檢查公安機關執行人民政府的決定、命令中的問題

B、受理對公安民警違反行政紀律行為的控告、檢舉

C、調查處理公安民警違反行政紀律的行為

D、受理公安民警不服主管行政機關給予行政處分決定的申訴

一、判斷題

1.【參考答案】√

2.【參考答案】√

3.【參考答案】√

4.【參考答案】×。

【解析】評定授予警銜的人員是屬于人民警察建制的在編在職的人民警察，并非必須公安內部警察。

5.【參考答案】×

【解析】酒后駕駛機動車，違者予以辭退，并非予以紀律處分。

6.【參考答案】√

【解析】酗酒滋事，擾亂工作秩序和公共秩序的，可以禁閉。本題張某即屬此情形。

7.【參考答案】√

8.【參考答案】√

9.【參考答案】×

【解析】警察是一個歷史范疇，不是從來就有的，也不是永世長存的，它是隨著國家的產生而產生，也必將隨著國家的消亡而消亡。

10.【參考答案】√

11.【參考答案】√

12.【參考答案】×

【解析】專政職能的對象是“敵人”具體而言包括危害國家安全的敵對勢力、敵對分子和嚴重危害社會治安秩序的犯罪分子，并非犯罪分子都是敵人，都是專政對象。

13.【參考答案】√

14.【參考答案】×

【解析】世界上的各個國家和地區都毫無例外地建有自己的警察機構，設置專職的警察力量。

15.【參考答案】√

【解析】維護國家安全還有人民解放軍、外交部、國家安全機關、司法機關等部門的工作。

16.【參考答案】×

【解析】對于高度分散的、隱蔽的，又不斷衍生的犯罪分子，不宜采用“大兵團作戰”，而宜分散地一個案件一個案件地偵破，犯罪分子也宜一個一個地制裁。

17.【參考答案】×

【解析】搜查并非必須被搜查人或家屬在場，被搜查人和他的家屬不在現場，在筆錄上注明即可。

18.【參考答案】×

【解析】公民正當防衛前提必須有不法侵害行為，而公安機關行使權力中使用武器、警械也許僅僅是武裝押解、看押、巡邏，并無不法侵害行為。因此有原則區別。

19.【參考答案】√

20.【參考答案】√

21.【參考答案】√

22.【參考答案】√

23.【參考答案】×

【解析】維護交通設施并非交警的職責。

24.【參考答案】√

25.【參考答案】×

【解析】公民的人身安全不包括知識產權。

26.【參考答案】√

27.【參考答案】√

28.【參考答案】×

【解析】人民警察的義務具有平等性。

29.【參考答案】√

30.【參考答案】×

【解析】積極履行公務，秉公執法，文明執勤為工作紀律并非組織紀律

二、單選題

31.【參考答案】D

【解析】“上訴”和“起訴”都是向法院提起，故排除AC，“申訴”一般用在公民個人，排除B，公安機關對人民檢察院不批準逮捕的決定，認為有錯誤的時候，可以“要求復議”。

32.【參考答案】A.【解析】人民代表大會是國家的“權力”機關，其監督不是“行政”、“司法”和“人民”監督，故排除BCD選A。

33.【參考答案】C.【解析】錄用人民警察的原則是公開、平等、競爭、擇優，故選C。

34.【參考答案】B.【解析】統一紀律要求是指嚴格執行“五條禁令”，加緊頒布實施《公安機關人民警察紀律條令》，對公安民警實行嚴格統一的紀律要求。

35.【參考答案】B.【解析】人民警察的紀律包括政治、組織、工作、保密紀律。

36.【參考答案】A.【解析】公安執法監督的核心是對公安機關及其人民警察履行職責、行使職權活動合法性的監督。

37.【參考答案】B.【解析】人民警察必備條件之一是 具有高中畢業以上文化程度。

38.【參考答案】C。

【解析】公安工作是由人民警察以國家名義開展工作。

39.【參考答案】C.【解析】緩刑執行屬刑事司法工作，非法制工作。

40.【參考答案】D

【解析】公安工作內容是由法律和公安法規所確定，必須按照黨的政策和國家法律來實施。

41.【參考答案】A.【解析】1976年粉碎“四人幫”后，公安工作的重心由 “以階級斗爭為綱”迅速轉移到服從和服務于經濟建設這個中心上來。

42.【參考答案】B。

【解析】生產力的發展、私有制的產生，是警察產生的經濟條件。

43.【參考答案】D。

【解析】在奴隸社會和封建社會中，是軍警不分，警政合一。

44.【參考答案】D.【解析】《中華人民共和國人民警察法》第三條規定 ：“人民警察必須依靠人民的支持，保持同人民的密切聯系，傾聽人民的意見和建議，接受人民的監督，維護人民的利益，全心全意為人民服務。”從而以立法的形式明確肯定了為人民服務宗旨的重要地位。

45.【參考答案】D.【解析】加強行政管理是減少治安危害，建立良好社會秩序的重要手段，是直接維護社會治安秩序的基礎工作。

46.【參考答案】D.【解析】對社區成員的教育 是普遍性教育。

47.【參考答案】B.【解析】公安機關充分運用現代化傳播媒介，廣泛地宣傳、教育和發動廣大人民群眾，拓寬了警民聯系的新渠道。

48.【參考答案】C.【解析】群眾工作奠定在民主與法制基礎上。

49.【參考答案】A.【解析】一切依靠群眾，這是公安工作的根本態度。

50.【參考答案】C.【解析】我們黨是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，“三個代表”重要思想武裝起來的黨，堅持以科學的世界觀和方法論分析治安形勢和制定政策，是公安決策正確的根本保證

51.【參考答案】D

【解析】流動治安派出所是警民結合的形式。

52.【參考答案】A

【解析】嚴禁違反槍支管理使用規定，違者予以紀律處分;造成嚴重后果的，予以辭退或者開除。

53.【參考答案】A

【解析】刑事拘留，逮捕，收容遣送不是治安處罰，故排除BCD。

54.【參考答案】B

【解析】執法思想的核心是執法為民。

55.【參考答案】C

【解析】積極的預防工作，是減少各種治安危害和維護社會治安秩序的基本措施。應對廣大社會成員進行治安形勢和違法犯罪發展趨勢的教育，提高其治安防范意識

三、多項選擇題

56.【參考答案】ABD

【解析】五規范指 “規范機構設置、規范職務序列、規范編制管理、規范執法執勤、規范行為舉止”

57.【參考答案】BD

【解析】民警違反規定使用槍支致人死亡，或者持槍犯罪的，對所在單位直接領導、主要領導予以撤職;情節惡劣、后果嚴重的，上一級單位分管領導、主要領導引昝辭職或者予以撤職。

58.【參考答案】ABCD

【解析】錄用人民警察的原則是公開、平等、競爭、擇優

59.【參考答案】CD

【解析】權力機關有權對各級政府制定的有關公安工作經費的預算、決算進行審查，作出批準與否的決定。

60.【參考答案】BCD

【解析】國家賠償重點在于行為違法，而不在于行為人主觀是否有過錯，故排除A。

61.【參考答案】AB

【解析】省公安廳無權發布全國范圍內通緝令，故排除C，其他公安機關接到通緝令，必須及時布置，積極查緝。查獲被通緝人后，要迅速通知發布機關核實，并非通知前來查緝，故排除D。

62.【參考答案】ABD

【解析】公安機關在新世紀、新階段擔負著鞏固共產黨執政地位，維護國家長治久安，保證人們安居樂業的重大政治和社會責任。

63.【參考答案】ABCD

【解析】公安機關的權力包括治安行政管理權、刑事執法權、警械、武器使用權和緊急狀態處置權

64.【參考答案】ABD

【解析】C認真完成綜合管理、警務保障工作任務不屬個人獎勵條件。

65.【參考答案】ABD

【解析】人民警察應當具備的素質不含科研素質，排除C。

66.【參考答案】ABC

【解析】見義勇為、舍己救人不屬于集體獎勵條件，排除D。

67.【參考答案】ABCD

【解析】依法定罪量刑，即根據犯罪分子的犯罪事實、情節、危害以及認罪悔改的態度，分清主次，區別對待。

68.【參考答案】ABC

【解析】起訴不屬于公安機關偵查權,排除D.69.【參考答案】ABCD

【解析】檢查,調查,監察建議,處分都屬于監察機關的職權.70.【參考答案】AB

【解析】收容教育對象為不夠勞動教養的賣淫嫖娼人員.71.【參考答案】ABC

【解析】高新養廉在我國還不具備實施的土壤,排除D.72.【參考答案】ABCD

【解析】詢問證人，應當告知他要如實地提供證據、證言和有意作偽證或者隱匿罪證要承擔的法律責任。

73.【參考答案】BD

【解析】強制傳喚并非處罰,排除A.沒收非法財物屬行政處罰,但非”治安行政處罰”,排除D.74.【參考答案】AB

【解析】行政處分和降低取消警銜,督察機構可以建議,不能自己決定,故排除CD.75.【參考答案】ABD

【解析】警容風紀不含”家庭生活”的行為規范,排除C.76.【參考答案】ABCD

【解析】ABCD都屬于具體行政行為,皆可復議.77.【參考答案】AB

【解析】CD屬于先批評教育,紀律處分,仍不改正再辭退.78.【參考答案】ABD.【解析】公安刑事賠償的條件是違法.使用武器造成損害不必然構成賠償,除非違法,故排除C.79.【參考答案】ABCD.80.【參考答案】ABD.【解析】C為內部行政行為,不可訴訟,排除.81.【參考答案】ABD.【解析】制定法律非公安機關的職權,排除C.82.【參考答案】ABCD

83.【參考答案】ABCD.84.【參考答案】ABD

【解析】行政強制權非”緊急狀態”處置權,排除C.85.【參考答案】ABCD

第五篇：小學教師資格證考試真題及答案

小學教師資格證考試真題及答案

一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

1.新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的《大教學論》B.赫爾巴特的《普通教育學》C.凱洛夫的《教育學》D.馬卡連柯的《論共產主義教育》參考答案：C參考解析：新中國成立初期全國上下形成學習蘇聯的熱潮，凱洛夫《教育學》是第一部以馬克思主義為指導編寫的比較系統的教育學著作，出版后風靡全國。高等師范院校將其作為教材，一些教育主管部門和中小學教師也將其作為業務進修讀物。故本題選C。

2.學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能。其中個體發展主要體現為A.個性化與道德化B.社會化與個性化C.社會化與標準化D.個性化與趨同化參考答案：B參考解析：本題考查教育功能。教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。教育的個體發展功能指教育對個體發展的影響和作用。教育的社會發展功能指教育對社會發展的影響和作用。故本題選B。

3.“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力,使其得到更好的發展。其理論依據是A.最近發展區理論B.范例教學理論C.合作教育學理論D.教學過程最優化理論參考答案：A參考解析：本題考查最近發展區。維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。跳一跳摘桃子就是體現了此原理，故本題選A。

4.馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一途徑是A.學校教育與社會教育相結合B.腦力勞動與體力勞動相結合C.教育與生產勞動相結合D.知識分子與工人農民相結合參考答案：C參考解析：本題考查馬克思主義的全面發展學說。馬克思主義關于人的全面發展學生認為舊式勞動分工造成了人的片面發展，機器大工業生產要求人的全面發展，并為人的全面發展提供了物質基礎，實現人的全面發展的唯一途徑是教育與生產勞動相結合，故本題選C。

5.學校教育制度一般是指一個國家A.各級各類學校內部的各種制度B.各級各類學校的領導管理體制C.各級各類學校的辦學體制D.各級各類學校的總體系參考答案：D參考解析：本題考查教育制度。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現其國民目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，指一個國家各級各類學校的總體系，它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。故D項正確

6.學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養等以獲得相關學科知識的方法屬于A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習作業法參考答案：D參考解析：本題考查教學方法。實習作業法是指教師根據學科課程標準要求，指導學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作，將知識運用于實踐的教學方法。這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養等。題干中學生在教師指導下應用學過的知識解決實際問題，進行實踐鍛煉就是實習作業法。故D項正確。A項：實驗法是指教師引導學生使用一定的儀器和設備，進行獨立操作，引起某些事物和現象產生變化，從而使學生獲得直接經驗，培養學生技能和技巧的教學方法。實驗法常用于物理、化學、生物等自然學科的教學。與題干不符。B項：觀法又稱現場教學，是教師根據教學目的和要求，組織學生進行實地考察、研究，使學生獲取新知識，鞏固、驗證舊知識的一種教學方法。與題干不符。C項：演示法是教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。與題干不符。

7.美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是A.學科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論參考答案：B參考解析：活動中心課程論主張課程內容應以兒童的活動為中心，代表人物是杜威，他提倡“從做中學”。

8.學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主參考答案：B參考解析：教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間接經驗和直接經驗相結合。教學活動是學生認識客觀世界的過程，要以間接經驗為主，但也要輔之以直接經驗，把二者有機地結合起來。

9.王老師在講授“磷及其化合物的性質“時，以磷化氫的“自燃“現象，說明民間俗稱“鬼火＇現象產生的原因，對學生進行了“無神論“教育。王老師在教學中主要貫徹的是A.循序漸進原則B.直觀性原則C.科學性和思想性相結合原則D.啟發性原則參考答案：C參考解析：科學性和思想性相結合原則是指教學要以馬克思主義為指導，授予學生科學知識，并結合知識教學對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。這是知識的思想性、教學的教育性規律的反映。這一原則的實質是要求在教學活動中把教書和育人有機地結合起來。教學的教育性與科學性是相輔相成的，相互促進的。題干中老師在講解知識的同時對學生進行了“無神論“教育，正是體現了這一原則。

10.學校體育的根本任務是A.增強學生體質B.傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能C.使學生養成鍛煉身體的習慣D.為國家輸送優秀體育人才參考答案：A參考解析：現階段我國學校體育的根本和首要任務是全面鍛煉學生的身體，增強學生的體質。

11.孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能。”這段話體現的德育方法是A.實際鍛煉法B.品德評價法C.情感陶冶法D.榜樣示范法參考答案：A參考解析：品德評價法是指對學生的良好思想、行為作出的肯定評價，以引導和促進其品德積極發展的方法。實際鍛煉法是指有目的地組織學生進行實際活動，培養良好品德。題干當中孟子的話正是實際鍛煉法的體現。情感陶冶法是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。

12..教師向學生依次呈現一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶。結果發現，最后呈現的單詞更容易被回憶起來。這種現象稱為A.首因效應B.近因效應C.前攝抑制D.倒攝抑制參考答案：B參考解析：本題考查影響記憶的因素。許多學者就信息出現的次序對印象形成的作用進行了大量的研究，并提出了首因效應與近因效應這兩個現象。首因效應是指人們比較重視最先得到的信息，據此對他人作判斷。近因效應則是指最后得到的信息對他人的印象形成較強作用的現象。前攝抑制是指前面所學知識對后面所學產生的干擾作用。倒攝抑制是指后面所學知識對前面所學產生的干擾作用。題干描述就是近因效應。故B項正確。

13.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于A.場依存型B.場獨立型C.繼時型D.同時型參考答案：A參考解析：本題考查認知風格。場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”，與別人交往時較能考慮對方的感受。題干中常以老師、同學的建議作為參照做出決策表明該學說屬于場依存型。A選項正確。

14.趙敏課堂上不敢主動發言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點，老師給她更多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于A.行為強化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統脫敏法參考答案：A參考解析：本題考查心理輔導。強化法則是通過訓練，建立某種良好行為，分為正強化和負強化。正強化是給予一種好刺激。為了建立一種適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現，并保持下來。例如小學教育里經常采用的小紅花獎勵。題干中老師利用鼓勵的方式增加了趙敏主動發言的行為，正是采用了正強化的方式，故本題選A。B項：精神分析學法通過對咨詢對象(患者)過去的了解，了解接受咨詢者的心理內部動力以及咨詢對象(患者)與治療醫生之間的關系，進行對咨詢對象的精神分析。主要是以研究人的潛意識為主。與題干不符。C項：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符。D項：系統脫敏法的創立者是南非的精神病學家沃爾普，主要用于當事人在某一特定的情境下產生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態。與題干不符。

15.同學們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進來一只小鳥,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現象屬于A.隨意前注意B.隨意后注意C.無意注意D.有意注意參考答案：C參考解析：本題考查注意的類型。無意注意又稱不隨意注意，是指沒有預定目的、無需意志努力就能維持的注意。無意注意時心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件引起的。題干中突然飛進來的小鳥引起學生的注意，就屬于無意注意。故本題選C。沒有隨意前注意。B項，有意后注意，是指事前有預定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉化而來的一種特殊形態的注意，不符題意。D項：有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，比如考試時集中注意。不符題意。

16.欣怡能用規則來約束自己的行為，認為規則是絕對的，不可變更的，并表現出對規則的服從。根據皮亞杰的道德認知發展理論，欣怡的道德發展水平處于A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段參考答案：B參考解析：皮亞杰的道德發展理論將兒童的道德發展水平分為四個階段。其中權威階段又稱他律階段(5-8歲)，該時期的兒童服從外部規則，服從權威，把人們規定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。欣怡認為規則不可變更并服從規則體現她處于這個階段，故本題選B。17.李偉同學在上課前會對本節課的內容進行判斷,如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據班杜拉的理論，這種現象是A.結果期待B.過程期待C.社會期待D.效能期待參考答案：D參考解析：所謂“期待”，包括結果期待和效能期待。結果期待指的是個體對自己的某種行為會導致某一結果的推測。如果個體預測到某一特定行為會導致某一特定的結果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。例如，學生認識到只要上課認真聽講，就會獲得他所希望的好成績，那他就很可能認真聽課。效能期待則指個體對自己能否實行某種成就行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的推測。李偉同學課前對自己能聽懂老師講述的知識而認真聽課的判斷屬于效能期待。故本題選D。18.在課堂教學中，張老師能考慮學生的不同需要，關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注結果階段參考答案：B參考解析：福勒等人提出的教師成長三階段為關注生存，關注情境，關注學生。關注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。故本題選B。19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機。于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于A.近景、外部動機B.近景、內部動機C.遠景、外部動機D.遠景、內部動機參考答案：A參考解析：本題考查學習動機。外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機。例如學生為了得到獎勵或避免受到懲罰而努力學習，他們從事學習活動的動機不在學習任務本身，而是在學習活動之外。題干中，“父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機”是外部動機。根據動機行為與目標的遠近關系劃分,可把學習動機區分為遠景性動機和近景性動機。近景性動機是與近期目標相聯系的一類動機。根據題干“期末考試”可知為近景性動機，故選A。20.偉華看見天上的浮云，腦中出現“駿馬”“恐龍”等動物形象，這種現象屬于A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創造想象參考答案：B參考解析：無意想象：也稱不隨意想象，是沒有預定目的，不自覺地產生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。例如，人們看見天上的浮云，想象出各種動物的形象;人們在睡眠時做的夢等。21.李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學習策略屬于A.監控策略B.組織策略C.計劃策略D.復述策略參考答案：D參考解析：本題考查學習策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。復述是一種主要的記憶手段，許多信息如單詞，數字等，經過多次復述后，才能在短時間內記住。根據題干“一遍一遍地背誦”可知為復述策略。故本題選D。

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

判斷正誤，井說明理由。

22.教學評價就是某一學段結束后，對學生學業成績的總評價。參考解析：此說法錯誤。教學評價是指以教學目標為依據,通過一定的標準和手段，對教學活動及其結果給予價值上的判斷,即對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。根據實施功能的不同，教學評價可以分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，總結性評價是在某一學段結束后,對學業成績的總評價。題干是總結性評價的定義。綜上,該說法錯誤。

23.教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。參考解析：此說法錯誤。教育具有相對獨立性,是指教育具有自身的規律，對政治、經濟制度，生產力等具有能動作用。但同時，教育又具有社會制約性，會受到政治、經濟、文化、科技、人口等社會因素的影響。綜上,該說法錯誤

24.后繼學習對先前學習產生負遷移作用。參考解析：此說法錯誤。學習遷移指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。根據遷移的方向分為逆向遷移和正向遷移。后繼學習對先前學習的影響叫逆向遷移。根據遷移的性質不同分為負遷移和正遷移。一種學習對另一種學習產生消極的影響叫負遷移。因此，后繼學習對先前學習產生逆向遷移作用，而不是負遷移作用。綜上,該說法錯誤。

25.氣質由遺傳決定。參考解析：此說法正確。氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。孩子剛出生時，最先表現出來的差異就是氣質差異。氣質是人的天性，無好壞之分。綜上,該說法正確。

三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

26.簡述教學工作的基本環節。

參考解析：(1)備課;(2)上課。上課是教學工作的中心環節;(3)作業的布置與批改;(4)課外輔導;(5)學業成績的檢查與評定。

27.班主任培養班集體的主要方法有哪些?參考解析：(1)確立班集體的發展目標。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養正確的班級輿論和良好班風。28.簡述建構主義學習理論的主要觀點。參考解析：建構主義認為學習是學生主動建構的過程。(1)知識觀:質疑知識的客觀性和確定性,強調知識的報考性。(2)學習觀:建構主義在學習觀上強調學習的情境性、社會互動性和主動建構。(3)學生觀:強調學生經驗世界的豐富性和差異性。(4)教學觀:情境式教學、支架式教學、合作學習等教學模式。29.培養學生創造性的主要途徑有哪些?參考解析：創造性指指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。(1)創設有利于創造性產生的適宜環境。(2)注重創造性個性的塑造。(3)開設培養創造性的課程,教授創造性思維策略。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

30、材料：上學期初，我們班轉來個學生叫王偉，他沉迷于網絡游戲，導致學習不認真，對班級活動漠不關心，還常常曠課。我對王偉定期家訪。在家訪時了解到，早在王偉讀小學的時候，父母為了不讓他到處亂跑，便常給他零花錢去玩電子游戲，以至于形成了網癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他交流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網絡游戲。同時，我發動了全班同學利用各種報刊、網絡收集資料，并召開了一次題為“網絡游戲給我們帶來什么”的主題班會。通過激烈辯論，最終同學們得出的結論是：中學生玩網絡游戲的弊遠遠大于利，我們不能沉迷于網絡游戲。王偉在班會課后感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到經常曠課上網是多么愚蠢。過去我對學習一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網了……”針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上網，就會有一位同學給他寫上一句祝福或鼓勵的話。我們班共有50個同學，有四十九顆火熱的心愿意幫助他。我希望他不要辜負同學們的期望，王偉爽快地說：“沒問題。”此外，為了培養王偉對班集體的責任心，我與班委協商，讓他擔任學校清潔區衛生評分員，他也非常樂意地接受了。同時，同學們充分發掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把畫報頭和插圖的任務交給他。班干部們也非常熱心，主動擔任王偉各科學習的輔導員，常常輔導他做作業。一學期過去了，他不再沉迷于網絡游戲，學習成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步。問題：材料中的“我”貫徹了哪些德育原則(8分)?結合材料加以分析。

(10分)【參考答案】（1）尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。（2）集體教育與個別教育相結合。（3）因材施教原則。（4）疏導原則31、材料:初中開學第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學生，她學習很努力，成績優秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像她一樣優秀。”兩個月后，班主任推薦她參加學校的中學生創新競賽，結果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。

問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應也叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發展，形成一種良性循環;②調整功能，調整師生間的關系，形成認識、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發展過程中遇到的困難。（2）對教育的啟示①教師應對學生表現出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態度。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。③針對不同學生的特點，設定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑤創造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業的成敗。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評價，排除競爭性、防御性的心理氣氛對學生自信心的消極影響。

消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。

問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應也叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發展，形成一種良性循環;②調整功能，調整師生間的關系，形成認識、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發展過程中遇到的困難。（2）對教育的啟示①教師應對學生表現出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態度。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。③針對不同學生的特點，設定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑤創造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業的成敗。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。

問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應也叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發展，形成一種良性循環;②調整功能，調整師生間的關系，形成認識、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發展過程中遇到的困難。（2）對教育的啟示①教師應對學生表現出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態度。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。③針對不同學生的特點，設定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑤創造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業的成敗。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。

問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應也叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發展，形成一種良性循環;②調整功能，調整師生間的關系，形成認識、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發展過程中遇到的困難。（2）對教育的啟示①教師應對學生表現出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態度。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。③針對不同學生的特點，設定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑤創造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業的成敗。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。

問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應也叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發展，形成一種良性循環;②調整功能，調整師生間的關系，形成認識、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發展過程中遇到的困難。（2）對教育的啟示①教師應對學生表現出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態度。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。③針對不同學生的特點，設定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑤創造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業的成敗。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。

問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應也叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發展，形成一種良性循環;②調整功能，調整師生間的關系，形成認識、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發展過程中遇到的困難。（2）對教育的啟示①教師應對學生表現出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態度。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。③針對不同學生的特點，設定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑤創造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業的成敗。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。

問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應也叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發展，形成一種良性循環;②調整功能，調整師生間的關系，形成認識、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發展過程中遇到的困難。（2）對教育的啟示①教師應對學生表現出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態度。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。③針對不同學生的特點，設定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑤創造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業的成敗。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。

問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)【參考答案】（1）教師期望的作用：教師期望效應也叫羅森塔爾效應、皮格馬利翁效應，是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。①激勵功能，促使學生朝著教師所期望的目標發展，形成一種良性循環;②調整功能，調整師生間的關系，形成認識、情感及思維上的“共情“;③支援性功能，即幫助學生解決在探索知識以及心理發展過程中遇到的困難。（2）對教育的啟示①教師應對學生表現出熱切的期待，親切、和藹地鼓勵學生，采取尊重、信任、愛護的態度。②教師應幫助學生充分認識自己的能力，幫助學生致力于追求同自身能力水平相稱的學習目標，并及時予以表揚。③針對不同學生的特點，設定其努力目標，形成不同的期望，否則，整齊劃一的期望會導致一部分學生降低或喪失學習動機。④教師的期望不可過高，否則學生經過努力無法達到,也會喪失成就動機。⑤創造條件，盡可能多為學生提供獲得成功的機會。⑥指導學生學會正確的歸因，以正確對待學業的成敗。教師應指導學生將成功歸于自己的能力，將失敗歸于努力程度不夠，這樣才能從成功中體驗到自己的能力和價值，同時變失敗為動力，取得成功。⑦運用恰當的評價和獎勵方式，尤其是對學生的評價標準應是與其過去相比，這樣，會使每個學生都有更多的機會獲得教師和同伴的積極評