第一篇：如何確定小學(xué)語(yǔ)文課文的重難點(diǎn)

確定小學(xué)語(yǔ)文課文的重難點(diǎn) 是有效、高效課堂的起點(diǎn)

關(guān)鍵詞：小學(xué)

語(yǔ)文

課文

重難點(diǎn)

有效

高效

課堂 摘要：要實(shí)現(xiàn)有效高效的課堂效率，就必須把握好課堂的中難點(diǎn)。要把握好這寫，就必須吃透《課標(biāo)》、教學(xué)用教材，在這基礎(chǔ)上還要認(rèn)真閱讀教師所擁有的資料（《教師教學(xué)用書》）。

要實(shí)現(xiàn)有效高效的課堂效率，就必須把握好課堂的中難點(diǎn)。那在語(yǔ)文教學(xué)中，面對(duì)一篇課文，重難點(diǎn)如何確定呢？這是所有語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)問題。如果一篇課文的重難點(diǎn)不能把握準(zhǔn)確，也就失去了教學(xué)的本來意義，特別是讓學(xué)生理解教材、掌握教材內(nèi)容更是艱難。但究竟如何去確定教材的重難點(diǎn)呢？前不久聽了些老師的課，上課的花架子有了，學(xué)生氛圍也有了，但總感覺沒準(zhǔn)確把握好教材的重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。就這個(gè)問題談?wù)勎业膫€(gè)人見解。

一.認(rèn)真閱讀《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，吃透《課標(biāo)》，是抓住教材教學(xué)重難點(diǎn)的前提。

現(xiàn)行的《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》是2001年頒布的。想做小學(xué)語(yǔ)文老師，就一定要把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、要求、方法和建議弄明白，弄透徹?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分為“前言”和“課程目標(biāo)”兩個(gè)部分。

前言部分講了“課程性質(zhì)與地位”“ 課程的基本理念”“ 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”幾個(gè)部分，其中課程的基本理念還講了要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”和“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”幾個(gè)內(nèi)容。在前言這個(gè)部分當(dāng)中，就已經(jīng)給我們講了確定重難點(diǎn)的大體方向。就是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的道德各方面的修養(yǎng)；教學(xué)中讓學(xué)生掌握各種知識(shí)，并用于生活實(shí)踐；教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。

課程目標(biāo)部分具體講了教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的最基本的目標(biāo)，這些具體目標(biāo)就是我們教學(xué)的重難點(diǎn)。這部分分“總目標(biāo)”和“階段目標(biāo)”。階段目標(biāo)就更具體地告訴我們教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。把握好這些“目標(biāo)”，就把握住了教學(xué)的重難點(diǎn)。

二.認(rèn)真閱讀教材教參，吃透教材。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴了我們教學(xué)重難點(diǎn)的大體方向，而針對(duì)具體課文來說，教學(xué)重難點(diǎn)又有所不同，又如何在具體課文教學(xué)中把握這些重難點(diǎn)呢？

（一）必須認(rèn)真閱讀教材，就是我們所教學(xué)的一篇篇課文。我們閱讀教材，要知道課文講的是什么內(nèi)容，對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，明白要在這篇課文當(dāng)中向?qū)W生傳授些什么，并把內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，分不同課時(shí)來確定課文具體的教學(xué)重難點(diǎn)?，F(xiàn)在有很多版本的教材，其具體的教學(xué)內(nèi)容有很大不同，現(xiàn)就以“新人教課標(biāo)版教材”為例。

1.新人教課標(biāo)版教材每個(gè)單元的前面部分都有單元導(dǎo)學(xué)。每個(gè)單元導(dǎo)學(xué)除了給出單元主題外，還特別講了本單元的學(xué)習(xí)要求，也就是單元教學(xué)重難點(diǎn)。如六年級(jí)五單元的單元導(dǎo)學(xué)第二自然段就提出了三個(gè)要求：一是認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法；三是如果有條件，還可以讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。前邊兩點(diǎn)就是這個(gè)單元的教學(xué)重難點(diǎn)。第三點(diǎn)是有條件才可以，不是一定要做，不過現(xiàn)在很多地方條件都有遠(yuǎn)程接收,這個(gè)方面的資料也有很多，這個(gè)只要有可能也盡量讓學(xué)生去完成。我們?cè)诮虒W(xué)本單元課文時(shí)抓住了這兩點(diǎn)，也就抓住了本單元的重難點(diǎn)

2.新人教課標(biāo)版教材的講讀課文都設(shè)有“課后練習(xí)”。教師在通讀課文后必須看這個(gè)部分內(nèi)容，在沒有看這個(gè)部分內(nèi)容之前不能粗糙地備課?，F(xiàn)在有很多老師根本沒看這個(gè)部分的內(nèi)容，就去看教參或者是從某個(gè)地方買來的教材解讀、備課教案等。由于這些書出自不同人之手，也就有不同說法，看多了還會(huì)眼花繚亂，課文的重難點(diǎn)也就有可能抓偏。其實(shí)際上，這個(gè)“課后練習(xí)”就已經(jīng)給了教學(xué)的重難點(diǎn)。如四年級(jí)上冊(cè)《搭石》，課文后邊有幾個(gè)練習(xí)。這幾個(gè)練習(xí)綜合一下就能看出，這篇課文就是要求抓住課文中出現(xiàn)的看得見的“美”和看不見的“美”找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解體會(huì)，書上第三個(gè)練習(xí)的句子是體現(xiàn)課文重難點(diǎn)的句子，這就要詳細(xì)理解、體會(huì)，再?gòu)倪@些詞句中體會(huì)作者的寫作方法。在具體的教學(xué)《搭石》這課時(shí)，只要抓住了這幾

個(gè)內(nèi)容,聯(lián)系單元教學(xué)要求，就掌握了課文的重難點(diǎn)，同時(shí)也就突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

3.新人教課標(biāo)版教材的課內(nèi)閱讀課文都有“學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)”，這就是教學(xué)的重難點(diǎn)。如六年級(jí)上冊(cè)教材《一面》，“學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)”中給了三點(diǎn)：一是說說課文講了一件什么事；二是作者眼里魯迅是個(gè)什么樣的人；三是交流對(duì)魯迅新的認(rèn)識(shí)。第一個(gè)就是抓課文的主要內(nèi)容。第二個(gè)就要從文章當(dāng)中找重點(diǎn)的詞句來理解，這樣就可以學(xué)習(xí)魯迅“瘦”和“有精神”的兩個(gè)特點(diǎn)，分析作者是如何具體描寫的。第二點(diǎn)應(yīng)該是重中之重，也是一個(gè)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何抓住特點(diǎn)描寫人物。第三點(diǎn)相對(duì)前兩個(gè)來不是那么重要，也就不是本課的重難點(diǎn)，這是課文內(nèi)容的升華，但還是要讓學(xué)生交流的。

（二）認(rèn)真閱讀教參，就是我們的《教師教學(xué)用書》。我們現(xiàn)在很多用的《教師教學(xué)用書》內(nèi)容很是齊全?！督處熃虒W(xué)用書》把每篇課文進(jìn)行了全面的分析介紹，每篇課文都分為：教材解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議，有的課文還有參考資料和課堂實(shí)錄（片段）。

教材解讀分別是課文簡(jiǎn)說和詞句解析。課文簡(jiǎn)說就把課文的主要內(nèi)容，課文所表達(dá)的思想意義，課文的結(jié)構(gòu)形式，選編目的，本篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)表達(dá)得清清楚楚。這樣對(duì)于我們抓住重難點(diǎn)并不難，難的是實(shí)際教學(xué)中怎樣抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。詞句解析中介紹了如何抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。詞句解析分為“對(duì)句子的理解”和“對(duì)詞語(yǔ)的理解”。這里的句子就是課文所要重點(diǎn)講解的句子，也是體現(xiàn)課文要求的句子；詞語(yǔ)部分是生僻詞語(yǔ)以外，多數(shù)要理解的詞語(yǔ)就是體現(xiàn)在重點(diǎn)句子當(dāng)中。理解了這些詞語(yǔ)，理解句子就容易多了，理解了句子理解課文也就并不是很難的事情。也就是說，抓住了這些詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解就抓住了課文的重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)就是體現(xiàn)重難點(diǎn)的內(nèi)容，但不是所有的目標(biāo)都是重難點(diǎn)，這要根據(jù)前邊介紹的重難點(diǎn)進(jìn)行劃分。教學(xué)建議是引導(dǎo)教師如何突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)方法；參考資料是針對(duì)課文增加了解的內(nèi)容，不是教學(xué)要求的重難點(diǎn)；片段的課堂實(shí)錄是種突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)手段參考。

因此，要準(zhǔn)確把握好課文的重難點(diǎn)，就一定要認(rèn)真閱讀我們的教學(xué)參考書。

三.根據(jù)實(shí)際情況確定教學(xué)的重難點(diǎn)。

我們教師所教學(xué)的班級(jí)不可能都是一樣，這就要求教師除了根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》、教材、教參確定教學(xué)目標(biāo)，還更重要的是根據(jù)班級(jí)的具體情況確定相應(yīng)的教學(xué)重難點(diǎn)。如低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)和高年級(jí)的不同，成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)和成績(jī)很差的班級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)也有差別；不同地區(qū)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)也有所區(qū)別。

綜上所述，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師每備一節(jié)課，要?jiǎng)右环X筋，花一番心血，認(rèn)真研究教學(xué)課標(biāo)，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，方可把握好課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。只有把握好了教學(xué)的重難點(diǎn)，才能把握好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)方法，才能達(dá)到《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》的要求，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前提倡的有效、高效課堂。

參考文獻(xiàn)：人民教育出版社的《教師教學(xué)用書》

新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文《四年級(jí)上冊(cè)》《六年級(jí)上冊(cè)》 2001年頒布的《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》

第二篇：六年級(jí)課文重難點(diǎn)

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文總體分析

第一單元（描寫大自然）

一、學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確讀寫19個(gè)生字（見生字表）和“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)（P13）；

能背誦喜歡的段落。

能力目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文；

感受文章中寫景的境界，準(zhǔn)確把握文章大意；

學(xué)習(xí)課文中用修辭手法和聯(lián)想來表達(dá)感情的方法。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，融入大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

二、本單元課文的總體特點(diǎn)：文體上，四篇課文都是描景的記敘文；語(yǔ)言上，運(yùn)用

修辭和聯(lián)想；表達(dá)情感方面，寓情于景，情景交融。

三、本單元的寫作目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：寫一篇描景的記敘文

能力目標(biāo)：運(yùn)用修辭方法和聯(lián)想等表達(dá)對(duì)景物的熱愛之情，學(xué)會(huì)運(yùn)用“動(dòng)靜結(jié)合”的方法來描寫景物。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，融入大自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

四、本單元的本單元的寫作重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、確定寫景的對(duì)象和描寫的順序；

2、運(yùn)用修辭方法，使文章優(yōu)美、生動(dòng)。

難點(diǎn)：

1、抓住景物的特點(diǎn)，從形、色、味、狀（動(dòng)、靜），按照一定順序?qū)憙?yōu)

美。

2、調(diào)動(dòng)感官，將景物寫具體、生動(dòng)。

五、如何利用本單元的課文來化解寫作目標(biāo)？

1、列舉課文當(dāng)中寫景的優(yōu)美文段來分析，分析的內(nèi)容包括寫景的順序、寫景的修辭方法和聯(lián)想的方法以及表達(dá)感情的方法。

2、感受課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

3、總結(jié)歸納寫景的方法和表情達(dá)意的方法：寓情于景、借景抒情等。

第二單元（“祖國(guó)在我心中”）

一、學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確讀寫19個(gè)生字（見生字表）和“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)（P34）；

能背誦喜歡的段落。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；

整體感知文章的大意；

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二、本單元課文的總體特點(diǎn)：本單元四篇課文都圍繞 “祖國(guó)在我心中” 這個(gè)專題，從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

三、本單元的寫作目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：寫一篇讀后感。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容，找準(zhǔn)“感點(diǎn)”，突出中心談感受；

能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生的感受力，能夠多角度體會(huì)文章的不同情感。

四、本單元的本單元的寫作重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、掌握寫讀后感的方法：一引二議三聯(lián)四結(jié)

2、寫出真情實(shí)感

難點(diǎn)：

1、緊扣中心發(fā)表感受并聯(lián)系生活中的事例談感受

2、將文章寫得生動(dòng)、感人

五、如何利用本單元的課文來化解寫作目標(biāo)？

1、列舉愛國(guó)的名言，讓學(xué)生充分感知愛國(guó)情懷

2、提問課文中的關(guān)鍵詞句的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞句表情達(dá)意。

第三單元（人與人之間的關(guān)愛）

一、學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確讀寫18個(gè)生字（見生字表）和“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)（P54）；

能背誦喜歡的段落。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；

整體感知文章的大意；

學(xué)習(xí)環(huán)境、人物心理的描寫來刻畫人物形象以及抒發(fā)真情的寫作方

法。

情感目標(biāo)：感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。

二、本單元課文的總體特點(diǎn)：本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說《窮

人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈?！段ㄒ坏穆牨姟繁憩F(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。

三、本單元的寫作目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：寫一篇人與人之間互相關(guān)愛的記敘文。

能力目標(biāo)：圍繞中心，選擇典型的材料，突出環(huán)境描寫

表達(dá)出真情實(shí)感。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生的感受力，能夠多角度體會(huì)文章的不同情感。

四、本單元的本單元的寫作重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、掌握寫讀后感的方法：一引二議三聯(lián)四結(jié)

2、寫出真情實(shí)感

難點(diǎn)：

1、緊扣中心發(fā)表感受并聯(lián)系生活中的事例談感受

2、將文章寫得生動(dòng)、感人

五、如何利用本單元的課文來化解寫作目標(biāo)？

1、列舉課文中的重點(diǎn)段落來分析環(huán)境烘托的描寫方法，如《窮人》這課第一自然段的描寫

2、列舉課文中重點(diǎn)段落來分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓生舉牌選擇并分析其精到之處。

第四單元（珍惜資源，保護(hù)環(huán)境）

一、學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確讀寫18個(gè)生字（見生字表）和“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)（P70）；

摘抄感受較深的段落。

能力目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容

能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理

解

情感目標(biāo)：感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)，并轉(zhuǎn)化為日常行為。

二、本單元課文的總體特點(diǎn)：“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材

圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球?！洞笃俨嫉脑岫Y》講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號(hào)召人類要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。《這片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強(qiáng)烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，同時(shí)造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

三、本單元的寫作目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：寫一篇針對(duì)珍惜資源或保護(hù)環(huán)境的建議書。

能力目標(biāo)：掌握建議書的正確格式；運(yùn)用建議書的常用語(yǔ)言來寫。

有條理地寫出建議書，富有感染力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)，為環(huán)保獻(xiàn)一份力。

四、本單元的本單元的寫作重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、掌握建議書的正確格式；

2、具體講述環(huán)境惡劣或者資源浪費(fèi)的現(xiàn)狀

難點(diǎn)：

1、針對(duì)珍惜資源或者環(huán)境保護(hù)提出相應(yīng)的可行性建議

2、語(yǔ)言富有感染力。

五、如何利用本單元的課文來化解寫作目標(biāo)？

1、利用課文中的事例來說明資源浪費(fèi)或者環(huán)境惡劣的現(xiàn)狀，利用實(shí)例更有說服力

2、運(yùn)用名言警句（課文P73）如“善待地球就是善待自己”給文章添色。

第五單元（認(rèn)識(shí)并了解魯迅）

一、學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確讀寫18個(gè)生字（見生字表）和“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)（P70）；

背誦喜歡的段落。

能力目標(biāo)：整體感知文章的大意；

體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；

學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。

情感目標(biāo)：了解魯迅的思想境界，能夠閱讀魯迅的作品。

二、本單元課文的總體特點(diǎn)：本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排，四篇文章中只

有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實(shí)、豐滿、生動(dòng)?！渡倌觊c土》是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對(duì)話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩(shī)歌《有的人》。

三、本單元的寫作目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：將故事續(xù)寫完整。

能力目標(biāo)：圍繞中心展開合理的想象，把文章續(xù)寫具體。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

四、本單元的本單元的寫作重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、掌握續(xù)寫的基本知識(shí)和方法

2、確定文章的中心，主題有意義，表達(dá)真摯的情感。

難點(diǎn)：

1、圍繞中心，抓住重點(diǎn)情節(jié)來構(gòu)思；

2、把事情的經(jīng)過寫具體，突出真情實(shí)感。

五、如何利用本單元的課文來化解寫作目標(biāo)？

1、重點(diǎn)分析課文段落中描寫人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等的語(yǔ)句，概括出描寫技巧，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法。

2、老師出示例子引導(dǎo)講解續(xù)寫的基本知識(shí)，結(jié)合例子講解續(xù)寫的方法。

3、老師結(jié)合例子講解引導(dǎo)學(xué)生寫出事件的波瀾，方能引人入勝。

第六單元（輕扣詩(shī)歌的大門）

一、學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確讀寫18個(gè)生字（見生字表）和“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)（P70）；

背誦一些要求背誦的詩(shī)歌。

能力目標(biāo)：

1、通過搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。

2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、通過朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

二、本單元課文的總體特點(diǎn)：本組教材以“輕叩詩(shī)歌的大門”為主題，學(xué)習(xí)各種詩(shī)

歌類型。古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)均有。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”

三、本單元的寫作目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：寫一首童詩(shī)

能力目標(biāo)：體會(huì)本單元的詩(shī)歌語(yǔ)言，把詩(shī)歌寫優(yōu)美；運(yùn)用課文中出現(xiàn)過的寫詩(shī)的手法：比喻、擬人、夸張和聯(lián)想等，把詩(shī)歌寫生動(dòng)；

情感目標(biāo)：

四、本單元的本單元的寫作重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、掌握續(xù)寫的基本知識(shí)和方法

2、確定文章的中心，主題有意義，表達(dá)真摯的情感。

難點(diǎn)：

1、圍繞中心，抓住重點(diǎn)情節(jié)來構(gòu)思；

2、把事情的經(jīng)過寫具體，突出真情實(shí)感。

五、如何利用本單元的課文來化解寫作目標(biāo)？

1、

第三篇：高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的確定和解決

高中數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的確定和解決

成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)曹榮君

2009-12-13

一、高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

我認(rèn)為要先做好以下的工作：（1）吃透教材，教綱以及高考考綱，理清知識(shí)體系，確定好雙基；（2）針對(duì)考綱要求弄清考查知識(shí)點(diǎn)的具體要求，歸納出題型構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型；（3）了解學(xué)生的學(xué)情以便在例題與練習(xí)題的選取上體現(xiàn)層次性，目標(biāo)性；（4）同時(shí)我們不得不思考數(shù)學(xué)教學(xué)到底教給學(xué)生什么數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展有兩種不竭的動(dòng)力。一是解決現(xiàn)實(shí)問題的需要，由此生成的是數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；二是數(shù)學(xué)理論本身發(fā)展的需要，由此生成的是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。在新課程背景下，數(shù)學(xué)教育的價(jià)值是什么？數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生什么？數(shù)學(xué)文化的核心是數(shù)學(xué)的觀念、意識(shí)和思維方式。做了以上這些工作重點(diǎn)難點(diǎn)也就確定了。

二、結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)這樣處理重點(diǎn)難點(diǎn)新課程強(qiáng)調(diào)以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要揭示獲取知識(shí)的思維過程，把知識(shí)與思想的種子播種在學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的領(lǐng)悟。數(shù)學(xué)家喬治.波利亞說：“完善的思想方法猶如北極星，許多人通過它而找到正確的道路?！?/p>

以前上課時(shí)，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂，自己做卻不會(huì)，后來意識(shí)到，我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來之于這個(gè)理論背景,也使我的困惑茅塞頓開。原來我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時(shí)間和空間，打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，磨滅了自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)新的個(gè)性。因此，1

學(xué)生的思維被定向了，無法進(jìn)行更好的建構(gòu)，形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路。基于對(duì)以上問題的分析和認(rèn)識(shí)，經(jīng)過實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)在突出和突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)上的教學(xué)感悟：

1、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢？對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！

大家知道，老師只有一個(gè)腦袋，而一個(gè)班上卻有幾十個(gè)學(xué)生，老師的思維怎能涵蓋所有學(xué)生的思維呢？何況，老師的思維就真的比學(xué)生思維好嗎？就真的容易被學(xué)生所接受嗎？如果老師總覺得自己比學(xué)生行，總是讓學(xué)生做自己的跟屁蟲，那我們的人類又怎能向前發(fā)展呢？

2、以老師的無為造就學(xué)生的有為。

在教學(xué)中，我曾嘗試這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間，讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效。

中國(guó)古代哲學(xué)家認(rèn)為治理國(guó)家的最高境界就是“無為而治”，與此類比，我們的教學(xué)是否也可以“不教而學(xué)”呢？如果是這樣，哪上課講什么呢？先打一個(gè)

比方：假定一個(gè)數(shù)學(xué)老師只會(huì)做一道數(shù)學(xué)題，那么他會(huì)覺得解這道題的每一個(gè)步驟都是十分重要的，因而他會(huì)非常詳細(xì)地講解每一步；假定一個(gè)數(shù)學(xué)老師只會(huì)做兩道數(shù)學(xué)題，那么他會(huì)覺得解這兩道題時(shí)所用到的共同的方法是最重要的，因而他在講課時(shí)就會(huì)重點(diǎn)講授這些共同的方法，這位老師如果站在系統(tǒng)的高度去講解這兩道題，他所需要的講課時(shí)間也許并不比第一位老師多；……依此類推，一個(gè)教師會(huì)解決的問題越多，他就越能從系統(tǒng)的高度去把握本學(xué)科的知識(shí)，要講的東西就會(huì)越少。因此，我在備課的時(shí)候主要思考如何對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)，突出主干知識(shí)。我在備課時(shí)想的第一個(gè)問題，也是想得最多的一個(gè)問題就是：什么內(nèi)容是非講不可的？什么內(nèi)容可以不講？

3、練在講之前，講在關(guān)鍵處。

有一位數(shù)學(xué)教育專家曾經(jīng)總結(jié)過這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：靜看3分鐘。意思是指一道題拿出來以后，應(yīng)先給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生看看、想想、做做，再由老師進(jìn)行講解，以便讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟。

教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，等等。但問題是我們的教師是否真的讀懂了這個(gè)“導(dǎo)”字？我們的學(xué)生是否真的成為了學(xué)習(xí)的主體？大家知道，高中生正處于身心發(fā)育時(shí)期，與生俱來有著一種逆反的天性。他們希望嘗試，他們希望創(chuàng)新，他們希望走出自己的路！但是，我們的教學(xué)卻想方設(shè)法、千方百計(jì)地把學(xué)生的思維導(dǎo)入我們事先預(yù)設(shè)好的軌道，學(xué)生甘心嗎？情愿嗎？久而久之，這些學(xué)生還能感受到數(shù)學(xué)求知的無窮魅力嗎？難怪我們的學(xué)生經(jīng)常會(huì)問類似的問題：老師，為什么我這樣做不行？這樣做行嗎？可以肯定地說：沒有真正理解教師的“主導(dǎo)”，就不可能有學(xué)生的真正“主體”。因此，我更認(rèn)同一種新的觀念：教學(xué)的本質(zhì)是交往，是以教師和學(xué)生都作為主體，以教學(xué)內(nèi)容為中介的交往。

我認(rèn)為：只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問題，他才能有“資本”與老師進(jìn)行平等的對(duì)話、交流，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們甚至可以這樣認(rèn)為：只要練在講之前，哪怕是以老師的講為主要形式，它也是一種交往。因?yàn)樵诶蠋熤v的過程中，學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對(duì)比、評(píng)價(jià)。何況，我們現(xiàn)在還有小組討論、合作學(xué)習(xí)、師生答疑等多種形式，使師生、生生之間更好地進(jìn)行交往呢！“練在講之前”的另一個(gè)重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)求知的無窮樂趣。我們要用學(xué)科的內(nèi)在魅力去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。大家知道，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最興奮的時(shí)候就是他們通過苦思冥想終于“做出來了”！

4、“內(nèi)部問題內(nèi)部解決”。

我反思自己的教學(xué)，有一種做法是比較特別，效果也不錯(cuò)：當(dāng)學(xué)生剛進(jìn)入高中的時(shí)候，他們由于習(xí)慣了那種長(zhǎng)期的“就范”式的教學(xué)，一下子要過渡到?jīng)]有“拐杖”的獨(dú)立思考，因而感到很不適應(yīng)。于是他們產(chǎn)生了很多學(xué)習(xí)上的問題，特別是三五個(gè)學(xué)生一起來問問題時(shí)，我總是力爭(zhēng)不直接地回答，盡量充當(dāng)一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，盡量不以自己的思維左右他們的思維，讓他們暢所欲言。對(duì)于A同學(xué)提出的問題，我讓B同學(xué)在我們面前說說看；對(duì)于B同學(xué)提出的問題，我又讓C同學(xué)在我們面前說說看；對(duì)于C同學(xué)提出的問題，我反過來讓A同學(xué)在我們面前說說看……。偶爾的，當(dāng)他們的解答有不正確或不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤綍r(shí)，我會(huì)裝著不懂的樣子提出疑問，以便把他們的思維引向深入。久而久之，學(xué)生在潛意識(shí)中形成了自己是能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的觀念，逐漸擺脫了對(duì)老師的依賴。更為可喜的是，通過這樣的一種學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生中間形成了一種互相探討的風(fēng)氣，在班級(jí)里形成了學(xué)習(xí)型的小“社會(huì)”。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又使課堂內(nèi)外充滿了活力！

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我希望通過課堂教學(xué)的不斷實(shí)踐，追求這樣的一種境界：讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣；讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì)！數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)也就迎刃而解。

5、精講精練，適時(shí)鞏固

教學(xué)中例題的選取與定位，教材中的例題都是很典型的，是經(jīng)過精選．具有一定的代表性的．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，搞好例題教學(xué)，特別是搞好課本例題的剖析教學(xué)，不僅能加深概念、法則、定理等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，更重要的是在開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力等方面，能發(fā)揮其獨(dú)特的功效．另一方面課本上的例題一般只給出一種解法，而實(shí)際上許多例題經(jīng)過認(rèn)真的橫向剖析，能給出多種解法．如果我們對(duì)課本例題的解法來一個(gè)拓寬，探索其多解性，就可以重現(xiàn)更多的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)．這樣，一方面起到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的作用，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維的能力．課堂上剖析例題的多解性，還可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生“目不旁騖”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．教師在授完教材一節(jié)或一章內(nèi)容后，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，有重點(diǎn)的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入淺出地歸納．這種歸納不是概念的重復(fù)和羅列，也不同于一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識(shí)概括．“概括”需要有一定的思維能力，這種能力不同于其它思維能力，它是通過對(duì)眾多事物的觀察，以及對(duì)許多知識(shí)的提煉而得出的條理化、規(guī)律化的東西，經(jīng)過概括的知識(shí)易記、易懂．

以上是我在教學(xué)中處理重難的一些看法，如有不妥之處請(qǐng)指正。2009-12-13

第四篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文12冊(cè)課文重難點(diǎn)知識(shí)匯總

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文12冊(cè)課文重難點(diǎn)知識(shí)總復(fù)習(xí)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、本冊(cè)課文中要求我們養(yǎng)成 讀萬卷書行萬里路 和 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“讀萬卷書，行萬里路”告訴我們，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，不僅可以從課堂中獲得,從課本中獲得,還可在社會(huì)上獲得，在大自然中獲得。

2、與“讀萬卷書行萬卷路”意思相當(dāng)古詩(shī)句有：

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行——陸游《冬夜讀書示子聿》

3、“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”，你們?cè)鴧⒓舆^哪些實(shí)踐活動(dòng)？

讀報(bào)剪報(bào)、制作《我的成長(zhǎng)冊(cè)》、寫春聯(lián)、參加演講比賽，制作手抄報(bào)、出黑板報(bào)、布置中隊(duì)角等 第一單元：壯麗山川

1、長(zhǎng)江之歌

1、“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。”這句話在詩(shī)中多次出現(xiàn)，這樣的寫作手法叫 反復(fù)，這樣寫的好處是 強(qiáng)化語(yǔ)言的節(jié)奏感，增強(qiáng)中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀的情感。

2、《長(zhǎng)江之歌》文中的“你”指 長(zhǎng)江 ,文章采用第 二 人稱來寫的，這樣寫的好處是：讓人讀起來更親切,更直接地抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情

3、《長(zhǎng)江之歌》從長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、多姿多彩、貢獻(xiàn)巨大等方面表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。

2、三亞落日

1、《三亞落日》中作者把落日分別比作 孩童、大紅燈籠、跳水員。

本文通過運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言,準(zhǔn)確聲動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象,表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛，對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。

3、煙臺(tái)的海

1、《煙臺(tái)的?！肥前凑?冬、春、夏、秋 的順序?qū)懙?，之所以先寫冬天，是因?yàn)?冬天煙臺(tái)的海的景象尤為獨(dú)特，是一道壯麗的風(fēng)景線。

2、《煙臺(tái)的?！吠ㄟ^描寫煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的高遠(yuǎn)，以及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，表達(dá)了對(duì)美好的大自然的喜愛和對(duì)生活的熱愛的思想感情。

3、《煙臺(tái)的?！钒凑湛偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)來寫的，既寫景，又寫人，人景交融。文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使得語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了表達(dá)的效果。

4、記金華的雙龍洞

1、《記金華的雙龍洞》這篇課文的作者是 葉圣陶。課文按照 游覽 的順序依次寫了

路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞的情況。此外，泉水流經(jīng)的路線也是文章的線索，它的路線是泉水從那個(gè)深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→山下。

2、金華的雙龍洞外洞的特點(diǎn)是 大，內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、奇、大，連結(jié)外洞和內(nèi)洞的是孔隙,它的特點(diǎn)是 窄。

3、《記金華的雙龍洞》是一篇 游記，記敘了作者去京華的雙龍洞所看到的景象。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物，對(duì)大自然的熱愛。

第二單元

正義必勝

5、盧溝橋烽火

1、盧溝橋位于北平西南郊，是平津通往南方的咽喉要道。1937年7月7日，日本軍隊(duì)向駐守在盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。中國(guó)官兵足智多謀、英勇善戰(zhàn)打敗了有著險(xiǎn)惡用心、卑鄙行徑的日本軍隊(duì)。

2、《盧溝橋烽火》通過敘述1937年7月7日盧溝橋事變的經(jīng)過，再現(xiàn)了那段令中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵略我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。

6、半截蠟燭

1、《半截蠟燭》通過記敘在 第二次世界大戰(zhàn) 期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的 伯諾德夫人母子三人 與突然闖入德國(guó)軍官 斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站 的事，贊揚(yáng)了母子三人的 從容鎮(zhèn)定、機(jī)智勇敢 和 強(qiáng)烈的愛國(guó)主義 精神。

2、“厄運(yùn)”在文中指德軍將要發(fā)現(xiàn)藏在蠟燭里的秘密情報(bào)?！白羁膳碌臇|西” 指半截蠟燭，它里面的金屬管內(nèi)藏有情報(bào)。為什么是最可怕的？因?yàn)楫?dāng)蠟燭碰到金屬管時(shí)就會(huì)熄滅，這時(shí)秘密就會(huì)泄露，不

僅伯諾德夫人一家三口會(huì)結(jié)束生命，更重要的是情報(bào)站會(huì)遭到破壞。

3、學(xué)習(xí)本課，我們可以從人物的 動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng) 的描寫去了解人物。

7、聶將軍與日本小姑娘

1、《聶將軍與日本小姑娘》這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事，記敘了聶將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將他們送往日軍駐地的經(jīng)過，反映了聶將軍寬廣的胸懷和中日人民的深厚友誼。

3、聶將軍名_聶榮臻。日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因?yàn)?/p>

聶將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，具有慈善心腸和寬大的胸懷。是“中日友誼的使者”，是因?yàn)?他為締結(jié)中日兩國(guó)人民的友誼作出了不朽的貢獻(xiàn)。課文是按發(fā)展順序依次寫了

救出孤女、關(guān)心照料孤女、送歸孤女、孤女謝恩 這些內(nèi)容。

請(qǐng)寫出三個(gè)你熟悉的元帥朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮桓、徐向前、葉劍英 第三單元：詩(shī)文精粹

8、三打白骨精

1、《三打白骨精》通過記敘孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定，機(jī)智和勇敢。

2、《三打白骨精》這個(gè)故事選自中國(guó)四大名著《西游記》，作者是吳

承恩（明），通過課文我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空；貪婪、狡猾、詭計(jì)多端的白骨精；不能識(shí)別妖魔，心地善良的唐僧。《西游記》中還有很多膾炙人口的故事，如：《齊天大圣大鬧天宮》、《美猴王出世》、《八戒大戰(zhàn)流沙河》??四大名著中另外三部分別是《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹 清）、《三國(guó)演義》（羅貫中 明）、《水滸傳》（施耐庵 明）。

9、詞兩首 [ 如夢(mèng)令

漁歌子]

1、《如夢(mèng)令》詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境。

《漁歌子》描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，朔造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。

2、《如夢(mèng)令》和《漁歌子》都是詞牌，我還知道的詞牌有：清平樂、憶江南、水調(diào)歌頭。

3、《如夢(mèng)令》中“醉”表明詞人 心情愉快，是開懷暢飲的結(jié)果。“不知?dú)w路”的原因可能是“日暮”和詞人“醉”了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個(gè)“爭(zhēng)渡”表現(xiàn)了詞人 急于從荷花叢中找到正確路徑的心情。

4、《漁歌子》描寫的自然景物有：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、風(fēng)、魚 構(gòu)成了一幅美麗的春天景物圖。

3、《漁歌子》中張志和說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，表面看“不須歸”的原因是雨小、魚肥且穿戴了斗笠蓑衣，漁翁已經(jīng)陶醉在春天的美景中

了，實(shí)際是“不想歸”，原因是不愿再涉足朝廷的風(fēng)浪.表現(xiàn)了詩(shī)人的淡泊之情和對(duì)大自然的喜愛。

10、螳螂捕蟬

《螳螂捕蟬》通過記敘吳王不顧大臣的反對(duì)，執(zhí)意要去攻打楚國(guó)，后來一位少年用螳螂捕蟬，黃雀在后的故事，使吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。這一寓言表現(xiàn)了少年的冷靜和智慧，揭示了不能目光短淺，只看重眼前利益，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，否則后患無窮的道理。

11、讀書要有選擇△

1、讀書要有選擇，作為小學(xué)生，我們可以選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，特別是古今中外名著；可以選擇名人傳記；可以選擇科普類的書；可以選擇一些工具書。學(xué)會(huì)選擇了合適的讀物，就能用有限的時(shí)間去讀更多的好書，去獲得更多的知識(shí)。

2、選擇什么樣的讀物，往往因人而異，我們可以根據(jù) 自己的興趣愛好 選擇合適的讀物，還可以 向老師或父母 請(qǐng)教，或征詢讀過這些書的同學(xué)的意見。

3、有關(guān)讀書的名人名言：

讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德

讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾?/p>

4、優(yōu)秀文學(xué)作品：《西游記》《假如給我三天光明》《魯賓遜漂流記》

《鋼鐵是怎樣煉成的》

科普類:《十萬個(gè)為什么》（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn

原

文

地

址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=257648&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）

《少兒百科全書》 歷史類：《上下五千年》 《史記》

傳記類：《秦始皇大傳》 《紀(jì)曉嵐全傳》 《孔子傳》 《毛澤東傳》 《周恩來傳》

童話類：《格林童話》

《安徒生童話》

練習(xí)3

孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)使筋斗云騰云駕霧、來去無蹤；擁有七十二變，千變?nèi)f化、大顯神通；一雙火眼金睛可以明察秋毫。他曾大鬧天宮，贏得了“齊天大圣”的美譽(yù)，后來保唐僧去西天取經(jīng)，除惡務(wù)盡。含有笑的成語(yǔ)：?jiǎn)∪皇?、破涕而笑、付諸一笑、笑逐顏開

第四單元：探索與發(fā)現(xiàn)

12、夜晚的實(shí)驗(yàn)

1、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》通過記敘意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜晚飛行秘密的經(jīng)過，以及這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果促使人們對(duì)超聲波進(jìn)行研究，并給人類帶來巨大恩惠的事實(shí)，表現(xiàn)了科學(xué)家細(xì)

心觀察，善于思考，不斷實(shí)驗(yàn)，潛心研究，利用科學(xué)技術(shù)造福人類的精神。

2、原來，蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不見的“超聲波”，這種聲音沿著直線傳播，一碰到物體就像光照到鏡子上那樣反射回來。蝙蝠用耳朵接受到這種“超聲波”，就能迅速做出判斷，靈巧的自由飛翔，捕捉食物。

3、四次實(shí)驗(yàn)分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

13、海洋——21世紀(jì)的希望

1、《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說明文。文章告訴我們：海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。

請(qǐng)為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)：①海洋存亡,匹夫有責(zé)

②藍(lán)色的海洋,生命的搖籃。

2、人們熱愛海洋是因?yàn)椋汉Ｑ蠼o人提供航行便利，給予人類食鹽；人們敬畏海洋是因?yàn)椋汉Ｑ笙茪Т?，沖垮堤岸，毀滅城鎮(zhèn)，給人類帶來災(zāi)災(zāi)難。文章中是從開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設(shè)海底城市開拓人類生存空間這5個(gè)方面來說明未來海洋的開發(fā)。

14、學(xué)會(huì)合作

1、《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，列舉了兩個(gè)例子來說明如何進(jìn)行卓有成效地合作。一是交響樂團(tuán)的演奏，說明合作要有統(tǒng)一的目標(biāo)，協(xié)作精神；二是從瓶子里取出彩球的實(shí)驗(yàn)，說明合作還要自我犧牲精神。告訴我們只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。

學(xué)了以后，讓你聯(lián)想到的成語(yǔ)有風(fēng)雨同舟、同舟共濟(jì)、齊心協(xié)力、同仇敵愾、群策群力、同心同德、萬眾一心、同甘共苦等；有關(guān)合作的名言警句：①三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮 ②一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫

③眾人拾柴火焰高。

練習(xí)4

練習(xí)4中“鑒往知來”的“鑒”的意思是觀察，審視。告訴我們對(duì)不認(rèn)識(shí)的字要知道意思可以查字典，還可以從整個(gè)詞語(yǔ)的意思入手去考慮，還要聯(lián)系上下文。

蜻蜓點(diǎn)水款款飛：緩、慢。

城市的一隅：角落。清風(fēng)徐來，柳枝拂水：慢慢的，輕輕擦過。

我鮮有同伴：少。五單元：感悟人生

15、天游峰上的掃路人

1、《天游峰的掃路人》通過描寫 我在登天游峰時(shí)的所見所聞，刻畫了一位 質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了我 對(duì)老人那種自強(qiáng)不息的精神 和 自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。

2、細(xì)讀②、⑦兩小節(jié)，思考下列問題。

為了描寫天游峰的高與險(xiǎn)，作者采用的下列表現(xiàn)方法： 運(yùn)用形象的比喻——像一根銀絲從空中拋下來；

運(yùn)用具體的數(shù)字——上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。；

運(yùn)用側(cè)面的烘托——那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。

運(yùn)用生動(dòng)的感受——仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。

16、最大的麥穗

《最大的麥穗》通過敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

17、山谷中的謎底

1、《山谷中的謎底》告訴我們加拿大魁北克省山谷中有個(gè)謎：西坡長(zhǎng)滿雜樹，東坡只有雪松。原因是西坡雪小壓不斷樹枝，東坡的雪松枝椏會(huì)彎曲，把雪抖落再反彈，其他樹沒有這個(gè)特點(diǎn)都死了。告訴我們一個(gè)道理：確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。這句話給我們的啟示是：在壓力和逆境面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓，以退為進(jìn)，一樣可以更好地生存和發(fā)展。如 臥薪嘗膽。

練習(xí)5 背誦成語(yǔ)及意思

水滴石穿和一心一意，可以告訴我們學(xué)習(xí)要專心和堅(jiān)持不懈。時(shí)光荏苒和白駒過隙，形容時(shí)光易流逝，學(xué)習(xí)要抓緊，不能浪費(fèi)時(shí)間；在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成深思熟慮的好習(xí)慣；犯了錯(cuò)誤能夠改正是迷途知返。

第六單元：詠物抒情

18、廣玉蘭

《廣玉蘭》通過描寫廣玉蘭花的色美，形秀，香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，達(dá)了表作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。作者愛廣玉蘭的幽香和純潔，更愛它旺盛的生命力。

19、夾竹桃（作家名片——季羨林）

《夾竹桃》通過描寫萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(zhǎng)，韌性可貴，花（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=257648&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）影迷離可以引起許多美妙的幻想的動(dòng)人情景，表達(dá)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？

文中“無??不??”和“無不”都是雙重否定，起強(qiáng)調(diào)的作用。文中用院子春、夏、秋三季的花朵，花開花落來襯托夾竹桃的花期長(zhǎng)、韌性可貴。

20、古詩(shī)兩首

1、《石灰吟》、《墨梅》都是：詠物詩(shī)。即托物言志，借事物來表達(dá)自己的做人志向和高尚思想情操。

2、《石灰吟》作者明代的于謙。吟是古代詩(shī)歌的一種形式。詩(shī)人用托物言志的方法，通過對(duì)石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉身碎骨”也要留下清白石灰的描寫，贊頌石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。名句是：粉骨碎身白在人間。

3、《墨梅》作者元代的王冕。這是一首題畫詩(shī)。借墨筆畫出來的梅花的色彩淡雅、不要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)只愿留下清香彌漫天地間來表達(dá)作者鄙視流俗、淡泊名利、貞節(jié)自守的高尚情操。名句是：不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。

4、寫梅花的古詩(shī)：梅花（宋 王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不足雪，為有暗香來。

5、托物言志的詩(shī)。竹石（清 鄭燮）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

練習(xí)6

練習(xí)6學(xué)會(huì)用擬人手法描寫各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。搜集描寫春、夏、秋、冬四季的成語(yǔ)。

春季：春光明媚 春暖花開 鳥語(yǔ)花香

繁花似錦

春意盎然 姹紫嫣紅

夏季：揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴

烈日炎炎

驕陽(yáng)似火 汗流浹背

秋季：秋高氣爽 金風(fēng)送爽

秋菊傲霜

桂子飄香

秋風(fēng)掃落葉 一葉知秋

冬季：冰天雪地、天寒地凍、風(fēng)雪交加

傲霜斗雪

滴水成冰 第七單元：師恩難忘

21、莫泊桑拜師

《莫泊桑拜師》為我們介紹了虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的莫泊桑，循循善誘、教導(dǎo)有方的福樓拜。福樓拜三次教導(dǎo)莫泊桑的內(nèi)容是：

1、肯吃苦，勤練習(xí)

2、細(xì)心觀察

3、持之以恒，善于發(fā)現(xiàn)事物的獨(dú)特之處。

22、理想的風(fēng)箏

1、《理想的風(fēng)箏》通過回憶劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，歌頌了劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛與追求，表達(dá)了作者對(duì)劉老師的懷念與贊美之情。

2、這篇課文作者了嫩（深情地回憶了劉老師的三件事笑談腿疾、板書、放風(fēng)箏。

3、劉老師放飛的僅僅是一只只風(fēng)箏嗎？你知道，他還放飛了什么？

放飛自己——挑戰(zhàn)自我，超越自我 ；放飛理想——不懈追求； 放飛快樂——熱愛生活；放飛信念——堅(jiān)持不懈。

4、課題“理想的風(fēng)箏”的含義是什么？

“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

23、孔子游春

1、《孔子游春》通過描寫孔子帶領(lǐng)弟子們到四水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。

2、孔子帶學(xué)生到泗水欣賞春天美景以此來教導(dǎo)學(xué)生做人。因?yàn)樗械滦?，有情義，有志向，善施教化，所以孔子稱水是真君子。學(xué)了（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址

http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=257648&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）課文，我們認(rèn)識(shí)了博學(xué)多才、循循善誘、有教無類、因材施教、教導(dǎo)有方的大教育家孔子，認(rèn)識(shí)了爽朗大方、心地善良、樂善好施的子路和溫文爾雅、謙虛沉穩(wěn)的顏回。

3、“泗水河畔春意更濃了”是因?yàn)椋?）春天來了，泗水河畔本來就洋溢著濃濃的春意;(2)孔子與弟子一番論水促進(jìn)了師生之間的情誼，這句話有著 深化中心 的作用。

4、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。曾整理過《詩(shī)》《書》《易》《禮》，編寫過《春秋》。

24、告別母校

1、《明天，我們畢業(yè)》作者通過對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校，老師和同學(xué)的眷戀之情。

2、《明天，我們畢業(yè)》通過回憶小學(xué)六年精彩紛呈的學(xué)習(xí)生活、感恩教育自己多年的老師、憧憬未來報(bào)答母校三個(gè)方面表達(dá)對(duì)小學(xué)生活的眷戀。

3、“在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。”表達(dá)了 對(duì)老師的眷戀、敬愛、贊美。“天使”贊美了老師美好的心靈、高尚的品質(zhì)，“大樹”是說 老師授予知識(shí)，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷、呵護(hù)?！昂Ｑ蟆笔钦f 老師心胸寬廣，包容我們的無知、任性。

4、“我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到

我們熾熱的心跳?！北磉_(dá)了 學(xué)生對(duì)老師的熱愛和敬意。

5、“等到這些小樹??道一聲：‘老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！’表達(dá)了 學(xué)生對(duì)母校對(duì)老師的深深眷戀，反映了 同學(xué)們立志成才回報(bào)老師的心情。補(bǔ)

充

一、熟記人物形象：

1.伯諾德夫人一家：機(jī)智勇敢、從容鎮(zhèn)定、臨危不懼。2.聶榮臻：恩怨分明、寬仁大義、慈善心腸。3.侍奉吳王的少年：智慧過人、少年老成。4.孫悟空：頑皮機(jī)智、聰明勇敢

5.豬八戒：功利憨厚、憨厚老實(shí)、富有人情味。6.唐僧：嚴(yán)格執(zhí)著、執(zhí)著追求、慈悲為懷。7.沙和尚：忠心耿耿

8.斯帕拉捷：勤于觀察、善于思考、堅(jiān)持不懈。

9.天游峰的掃路人：樸實(shí)健康、熱情好客、熱愛自然、熱愛生活、豁達(dá)開朗。

10.于謙：堅(jiān)強(qiáng)不屈、堂堂正正。11.王冕：不媚世俗、貞潔自守。12.福樓拜：循循善誘、直言不諱。13.莫泊桑：虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練。

14.劉老師：身殘志堅(jiān)、樂觀開朗、自強(qiáng)不息、富有童心。

15.孔子：充滿智慧、和藹可親、循循善誘。

16、顏回：謙遜、沉穩(wěn)。

17、子路：豪爽、樂善。

二、部分重要詞語(yǔ)解釋

美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

碩大無朋：朋，比。大得沒有事物可以比較。

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。指程度不同的紅色。

前赴后繼：前面的人沖上去，后面的人緊跟上來。形容奮勇向前，連續(xù)不斷。

鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。

（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=257648&extra=page%3D1%26filter%3Dauthor%26orderby%3Ddateline%26orderby%3Ddateline）萬籟俱寂：籟，從孔穴里發(fā)出的聲音。形容四周非常寂靜，沒有一點(diǎn)聲音。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

眾寡懸殊：眾，多。寡，少。雙方人力多少相差很大。

抱頭鼠竄：形容急忙逃走的狼狽相。

震耳欲聾：欲，快要。耳朵都快震聾了，形容聲音很大。

同仇敵愾：愾，憤恨。全體一致痛恨敵人。

猝不及防：猝，突然。出乎意料，來不及防備。

惱羞成怒：由于羞愧怨恨出發(fā)怒。如火如荼：形容旺盛、熱烈或激烈。

毫不介意：一點(diǎn)也不在意。

不堪設(shè)想：堪，能。事情的結(jié)果無法想象，會(huì)向更壞、更危險(xiǎn)的方向發(fā)展。

氣喘吁吁：形容呼吸急促，大聲喘氣的樣子。

望而卻步：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻，讓人害怕，停止了前進(jìn)的腳步。炯炯有神：形容眼睛明亮，精神飽滿。

玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一樣細(xì)膩有光澤，像冰一樣透明。迫不及待：急迫得不能再等待。

參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊，不一致。孜孜不倦：形容勤奮得不知疲倦。滔滔不絕：比喻話很多，連續(xù)不斷。

直截了當(dāng)：形容說話、辦事、寫文章，干脆爽快，不繞彎子。無辜：辜，罪。沒罪的意思。

至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

無可厚非：厚，深重。非，反對(duì)，責(zé)備。沒有可以過分責(zé)備的。

第五篇：重難點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文低年段

小學(xué)語(yǔ)文低年段重難點(diǎn)

一識(shí)字與寫字

重點(diǎn)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

2學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，不與26個(gè)英文字母混淆。

二閱讀

重點(diǎn)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

難點(diǎn)： 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

三 寫話培養(yǎng)寫話的興趣。

2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。