第一篇：《多位數乘一位數綜合練習課》教學設計

《多位數乘一位數綜合練習課》教學設計

教學內容：課本90頁及練習二十一第1――4題。教學目標：

知識目標：通過整理和回顧本單元的知識，使學生在頭腦中形成較為系統的認知結構，提高學生對本單元知識的掌握水平。

能力目標：鞏固多位數乘一位 的計算方法，進一步培養學生的計算能力。情感目標：增強學生應用數學的意識。

教學重難點：

1、提高計算能力。

2、增強應用數學的意識。教學過程：

一、歸納整理。

1、本單元學習了哪些知識？

2、師談話，引出課題

二、總結算法。

1、口算下面各題。

80×3＝ 20×9＝ 300×5＝ 600×4＝ 9×20＝ 7×30＝ 600×3＝ 800×9＝

做完后說說口算方法。（用多位數0前面的數和一位數相乘，再看多位數的末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。）

2、估算下面各題上。

32×3≈

88×6≈

289×5≈ 409×5≈

326×7≈ 69×7≈

做完后說說估算方法。（把多位數看成和它最接近的整十數或整百數，用這個接近的整

十、整百數去乘一位，就得到了估算的結果。）

3、筆算下面各題上。

213×3=

89×7=

507×5= 470×3= 做完后說說筆算的方法。（從個位乘起，用一位數依次去乘多位數的每一位數，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。）

4、下面各題你會選擇合適的算法嗎？（出示89頁整理和復習1、2、3題。）

學生獨立思考后與小組同學討論，然后進行集體交流。交流時說出各題選擇的方法，并說明理由。

四、進一步鞏固練習

1、填一填。

2、選擇題（基礎訓練中，學生常出現的問題）

五、課堂作業：

1、課本練習二十一第1題。

2、課本練習二十一第2題。

3、課本練習二十一第3題。

4、課本練習二十一第4題。

六、拓展練習

用數字2、3、4、6、10、20、30、40、60、12組成一道乘法式子，使它們的積是240

七、課堂小結：這節課我們對本單元的知識進行了整理和復習，同學們對本單元的知識有了系統的了解，能力有了提高。

八、課后反思：

本節課是多位數乘一位數綜合練習課，包括口算、估算、筆算三部分知識，我認為口算這部分知識是要讓學生學會方法：用多位數0前面的數和一位數相乘，再看多位數的末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。估算則是讓學生學會把多位數看成和它最接近的整十數或整百數，用這個接近的整

十、整百數去乘一位，就得到了估算的結果。筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。從學生的當堂練習上來看，效果還是比較好的，學生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習中還準備了挑戰題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學生完成課堂作業后，讓學有余力的學生進行拓展。但是也有一小部分學生存在粗心，不讀題的現象。針對這一現象，我一個在學生的學習習慣上多下功夫。

第二篇：多位數乘一位數解決問題練習課教學設計

教學目的：

1、能較熟練運用乘、除法的知識解決實際問題。

2、進一步培養學生的觀察能力、分析、推理能力。

3、能較熟練的計算多位數乘一位數。

教學重點：

培養學生解決問題的能力

教學難點：

把所學知識運用到實際生活中，培養解決綜合問題的能力。

教具準備：多媒體課件

一、復習引入。

1、口算

30×8＝? 25×2＝ 22×4＝ 77×0＝? 123×3＝

300×5＝ 450＋25＝ 780－320＝?? 7×300＝ 432×2＝

2、豎式計算

98×8 64×5? 521×6? 909×4 236×

4二、練習過程

1、完成P74?? 1

1出示題目后不要讓學生動筆，思考估算的方法，指名說一說，再筆算

2、完成P74?? 1

2讀題理解題意，列式計算

3、完成P74?? 1

3說說擺一個三角形用幾根小棒，擺一個正方形呢？請你自己算一算。

4、思考題：已知A+9=B，且A和B都是兩位數，A是9的倍數，B是7的倍數，那么A是（?），B是（?）。

5、一個修路隊，上半月修了321米，下半月修的長度是上半月的2倍還多20米，下半月修了多少米？

三、作業布置

1、四（1）班有女生29人，男生的人數是女生的2倍，這個班共有多少人？

2、三年級有5個班的同學去春游，其中2個班各有46人，其余3個班各有57人。5個班共有多少人？

2、亮亮6分鐘折了18只紙船，照這樣的速度，亮亮25分鐘能折多少只紙船？

3、玲玲全家3人準備元旦到三峽旅游，旅游公司的報價如下：

旅游路線

大壩一日游

小三峽二日游

大三峽三日游

大小三峽五日游

每人單價

90元

290元

470元

750元

請你根據上面的信息提出你的數學問題，并解決。（可以提很多問題喲！

四、板書設計

練習課

98×8 64×5? 521×6? 909×4 236×4

已知A+9=B，且A和B都是兩位數，A是9的倍數，B是7的倍數，那么A是（?），B是（?）。

第三篇：《多位數減法練習課(移植課)》教案設計

教學目標：

1、正確熟練進行多位數減法計算。

2、提高發現規律和提出問題的能力，初步感悟猜想、驗證、常識等研究方法。

3、感受數學的神奇與魅力。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、出示圖片，觀察表情

導語：今天老師給同學們帶來一位新朋友，請同學們觀察他的表情怎樣？

2、提出問題——旅行箱設置什么密碼？

師：事情是這樣的：小明將要參加一個夏令營，他的爸爸給他買了一個帶有三位數的密碼旅行箱。他跟高興，但是他又想了想，萬一不小心把密碼忘了怎么辦？這時他爸爸說：兒子，別著急，我們來玩一個游戲，玩了這個游戲你就知道密碼要取什么比較好了，即使是忘記了也能很快的找回來。同學們你們愿意一起玩這個游戲嗎?

3、游戲規則

師：游戲規則是這樣的：寫出三個不同的數字（請同學在練習本上寫出三個自己心里所想的不同的數字）把這三個數字組成一個最大的數和一個最小的數，然后把最大的數和最小的數相減……

二、練習三位數減三位數

師：請同學把自己寫的不同三個數字組成一個最大的數和一個最小的數，然后把最大的數和最小的數相減，接著把它們的差再組成一個最大的數和一個最小的數繼續相減，按這樣的規則，一步一步地算下去，咱們來比一比，看誰在在規定的時間內寫的算式又對又多。（建議用豎式，不用橫式）

三、發現問題，發現規律

學生提問，學生解答，教師幫助。

1、發現問題——疑惑

算式954－459＝495怎么老不停的重復？

2、學生交流匯報

3、發現規律

4、千金難買回頭看

5、計算有誤的查找原因

獨立思考，小組交流。

四、復習計算多位數減法時要注意什么？

小組交流，全班交流。

五、介紹“數字黑洞”

1、出示黑洞的圖片

2、理解（解釋）黑洞

六、再次練習多位數減法——尋找四位數字的數字黑洞

七、談談你的收獲和體會

第四篇：練習課教學設計

【教學內容】：教材第74～75頁練習十三第4、7、9～12*題。

【教學目標】：

1.使學生進一步掌握并鞏固除數是整十數的除法的計算方法。

2.通過本節內容的教學，進一步培養學生估計商所在位置的能力。

【重點難點】：

重、難點：掌握除數是整十數的除法的計算方法。

【教學過程】：

一、復習回顧

教師：這段時間我們學習了除數是整十數的筆算除法，誰能說說它的計算方法？

學生獨立思考，小組交流，指名匯報。

二、指導練習

1.課件出示教材第74頁練習十三第4題。

指名學生先回答，再上臺將豎式計算寫出來，然后集體訂正。

2.課件出示教材第74頁練習十三第7題。

（1）指名學生讀一讀題目，并指出題目給出的已知條件。

（2）想一想這個問題怎么解決，小組議一議，再寫出答案。

（3）一個小組派出代表向其他學生演示筆算的過程。

3.課件出示：小學四年級463名同學到科技館參加社會實踐活動，每輛車可坐60人，要租幾輛車？

教師要求學生讀題并指出有用信息，隨便抽兩名學生在黑板上寫出答案，其他學生獨立完成，然后集體訂正。

學生可能有兩種做法：

（1）463÷60=7（輛）……43（人）

答：一共要租7輛車，還剩43人。

（2）463÷60=7（輛）……43（人）

7+1=8（輛）

答：一共要租8輛車。

讓第二種做法的學生說說自己的想法，教師要肯定并向學生強調這種結合實際靈活解題的做法。

三、實踐應用

1.完成教材第75頁練習十三第9題。

引導學生看清題中信息和問題，再獨立完成，指名板演，然后集體訂正。

2.完成教材第75頁練習十三第10、11題。

學生獨立完成，全班集體訂正。

3.完成教材第75頁練習十三第12*題。

引導學生分小組討論，教師巡視。

四、課堂小結

今天同學們有什么收獲？還有什么不理解的地方？

【教學反思】：

?除數是整十數的除法，是三位數除以兩位數中難度并不大的知識點。學生在學習中，如果通過練習，是可以強化計算方法的理解的，但是往往就是有許多學生在筆算的過程中出現以前的法則中所描述的錯誤，特別是確定商的位置。問題是教材中沒有文字計算法則，教學中要不要歸納？這個問題要依據具體的課程中的內容才能確定，但作為教師更重要的是對學生的知識進行引導，讓學生自己在學習中歸納出計算的規則。

第五篇：《多位數乘一位數復習課》教學設計

單元復習多位數乘一位數

一、復習內容

教材P75—P76整理復習和練習十六。

二、復習目標

1.在老師的引導下，經歷知識整理的過程,建立知識結構，進一步明確本單元的知識及相互聯系。

2.通過復習，進一步理解算理，掌握算法，能正確熟練地進行口算和筆算，會根據具體題目選擇恰當的策略解決問題，提高解決問題的能力。

三、復習重、難點

重點：能正確熟練地進行口算和筆算，解決實際問題 難點：根據不同情境選擇恰當的方法進行估算，解決問題

四、配套資源

《多位數乘一位數復習課》名師教學課件

五、復習設計

（一）課前設計

復習任務：閱讀教材，讀懂例題

同學們，本單元一共設置了11道例題（口算2道，筆算9道），請你認真研讀，看一看每個例題的內容以及例題之間的聯系，完成下面的梳理表格。

說明：1.概括出每個例題主要的學習內容

2.根據你的感受為例題標出難度等級。（1星—5星）

3.哪個例題在什么地方容易出錯，請用彩筆標出來，并寫出提示語。

（二）課堂設計 1.反饋課前任務，明確復習內容

課前同學們已經對本單元的所有例題進行了梳理和研究，如果要把這些例題進行分類，你準備怎么分？先在四人小組內交流。交流后教師板書: 口算乘法：2個例題 筆算乘法：6個例題 解決問題：3個例題

接下來我們就按照順序對三類內容進行梳理和復習。2.分類進行復習，鞏固基礎知識（1）復習口算

說一說口算中兩個例題的學習內容是什么？并舉出例子說明。結合舉例進行口算，并說出口算的方法。典型題目：看誰算得又對又快。

30×5＝ 6×5＝ 12×2＝ 300×5＝ 6×50＝ 12×3＝ 3000×5＝ 6×500＝ 12×4＝ 在口算時，怎樣簡便，要注意什么呢？（2）復習筆算

展示學生課前梳理的表格。

明確每個例題的學習內容及例題間的聯系。交流筆算的計算方法以及容易出錯的地方。重點強調因數中間有0和末尾有0的乘法。典型題目：列豎式計算。

79×4 426×7 205×8 380×2 獨立完成后，同桌批改糾錯。（3）復習解決問題

典型題目1：P75第2題：選擇合適的方法解決下面的問題。

在學生閱讀并理解題意的基礎上提出問題：這3道題各適合選擇什么計算策略進行解決？為什么？

交流后得出：第一題適合口算，第二題適合筆算，第三題適合估算.教師強調：在解決問題中，口算、筆算和估算都是重要的解題策略。我們要根據題目的具體情況靈活選擇合適的策略解決問題。

復習歸一和歸總問題： 典型題目2：

①把3本相同的書摞起來，高度是18毫米。30本這樣的書摞起來是多少毫米？

②一批電腦捐給希望小學。如果每班3臺，正好可以分給15個班，如果每班5臺，可以分給幾個班？

請學生獨立完成，兩人板演。

評議時交流：每道題先算什么？再算什么？兩題的區別是什么？ 同桌批改并訂正。

3.呈現思維導圖，再次回顧內容

我們對本單元知識進行了梳理，形成了一個這樣的知識圖（出示下圖）這樣的知識地圖能把我們學過的單一知識點串起來，便于我們發現知識間的聯系。

4.完成評價試題，檢測復習效果（1）口算：P76練習十六第1題。（2）先估算，再筆算。

96×4 905×9 670×7 129×5 234×9（3）選擇。①125＋125×0的得數是（）。

A.0

B.125

C.250

②250×4積的末尾有（）個0。

A.1

B.2

C.3

D.4

③要使32×□的積是兩位數，里最大可以填（），要使積是三位數，里最小可以填（）。

A.5

B.2

C.3

D.4

④一根繩子對折兩次后，長是35米，這根繩子原來長（）米。A.70

B.35

C.105

D.140

【知識點】第①題：考查學生對綜合算式運算順序的掌握情況，及0的計算和學生的細致程度。第②題：考查學生對末尾有0的乘法的掌握情況及做題的細致程度。第③題：考查學生兩位數乘一位數積的位數的幾種可能，培養學生的數感。第④題：理解“對折”的意思以及對折的次數與分成的段數的關系。

【答案】 ① B ② C ③ C、D ④ D 【解析】第③題：此題可以用“試”的方法，也可以用“估”的方法尋找答案，為后面學習筆算除法試商做鋪墊，培養學生的數感。第④題：此題可以通過動手操作，理解“對折”的意思以及對折的次數與分成的段數的關系，再進行計算。

（4）解決問題。

①一年級準備租車去秋游，每輛車限乘42人，一年級共有115人，估一估租3輛車夠不夠？

②韻律操比賽中，同學們站成4排，每排12人。變換隊形后，同學們站成了6排，每排有多少人？

③超市搞優惠活動，24元錢3盒牙膏。張阿姨買了15盒這樣的牙膏，用了多少錢？

【知識點】運用估算解決實際問題和歸

一、歸總問題。【答案】①42×3≈120（人），120＞115。答：租3輛車夠了。②12×4÷6＝8（人）。答：每排有8人。

③24÷3×15＝120（元）或者是15÷3×24＝120（元）答：用了120元錢。【解析】①把42往小估成40，40×3＝120，115人＜120人＜3個42，所以一定能坐下。②根據歸總問題的解題思路，先算出比賽的總人數，再平均分成6份。③此題是歸一問題，先求出一盒牙膏的價錢，再算出15盒的價錢；或者先算出15盒是3盒的5倍，再算5個24元就是120元。

5.小組互相評價，反思修訂錯誤

完成后請小組同學互相批改，對于組內個別問題，在優等生的幫扶下進行訂正，對于共性的錯誤，老師進行集中評講。

6.全課小結、完善梳理表格

小組內相互交流自己的收獲與不足，同時相互評價自己梳理例題的表格，并完善提升。