第一篇：初中美術《素描》單元教學設計以及思維導圖

素描

適用年八年級

級 所需時三課時，每周1課時

間

主題單元學習概述

素描主題單元是造型表現”學習領域的重要內容。是為學生學習明暗基礎知識而設置的。本單元旨在引導學生通過強調明暗運用與表現之間的關系，提高學生對明暗學習的興趣，通過借助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現的能力，它更注重學生的觀察能力、創造能力的培養。

在新課改的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在整個單元設計中，我考慮更多的不是教給學生如何畫好一張明暗作品，而是始終貫徹美術教學的目的——培養學生的美術素質，因此，本節課我將培養學生的觀察能力、表現能力，特別是創新能力作為本節課的主要學習目的進行設計。以學生為主體，以審美為核心，以互動為形式，以練習為手段，把學生學習過程中的發現、探究等認知活動突顯出來，考慮到初二學生的實際表現能力，在有條件的基礎上（適當淡化對透視和三大面、五大調子的要求，淡化專業技能），給學生創造更多的機會，以培養學生直觀的感知為主線，尊重學生個性，讓他們去直接感受，引導他們有目的的去體驗，力求學生在主動參與中求體驗，在體驗中求創新，努力將自己的感受和體驗嘗試以視覺化的符號圖示、使用不同的工具材料、運用各種表現方法，把自己對明暗形成的基本原理和規律在畫面中展示出來，表達一定的感受與思想，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感，體驗到表現的愉悅和創造的快樂，達到快樂的學習，從而完成新教材的教學目的。主題單元規劃思維導圖

主題單元學習目標 知識與技能：

1、了解明暗色調的形成及多種明暗與立體的表現方法.2、學會觀察和分析物體的結構，比例，透視等基本方法。

3、運用自己喜歡的方法和工具，嘗試以不同的明暗表現手法創出具有一定創意和立體效果的素描作品。過程與方法：

1、通過觀察、體驗、和動手操作等活動，體會明暗與立體表現的關系。

2、讓學生運用不同的明暗色調表現技能，表達學生的思想和情感，張揚自己的個性。

情感態度與價值觀：

1、在用明暗塑造立體物的過程中，感受繪畫造型的樂趣，激發學生的創新意識，培養敢于探索、積極發現的激情。

2、在學會分析和表現的過程中，發現生活中的美，培養學生創造生活之美的能力。對應課標

1、有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統媒介和新媒材。探索不同的創作方法，發展具有個性的表現力，表達思想與感情。

2、選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現活動，描繪事物，表達情感和思想。

3、.學習透視、色彩、構圖、比例等知識，提高造型表現能力。

4、根據表現意圖，在繪畫創作中合理構圖，恰當地表現空間關系和色彩關系。主題單元問題

1、明暗形成的基本原理是什么？

2、明暗變化有什么樣的規律？ 設計

3、光與明暗的關系是怎樣的？

4、素描練習使用的媒材有哪些？

5、明暗調子素描練習中，如何進行觀察和表現？

6、明暗素描有哪些表現技法？

7、結構素描的基本表現方法是什么？

專題一：明暗形成的基本原理---形成原理，基本規律，光和明暗的關系（1課時）

專題劃分 專題二：立體明暗的基本表現方法---使用媒材，觀察和表現，基本技法（1課時）

專題三：結構素描的基本表現方法（1課時）

專題一 所需課1課時

時

專題學習目標

1、了解素描的基本含義。

2、了解明暗形成的基本原理。

3、認識物體明暗的形成和光的關系。

4、明暗的變化規律。明暗形成的基本原理

1、什么是明暗素描。

專題問題設計

2、物體的明暗怎樣形成的？

3、沒有光，你能看到物體的明暗嗎？

4、物體的明暗變化有沒有規律？

所需教學環境和教學資源

1、美術教室。

2、教學課件。

3、網絡資源。

4、繪畫用紙和鉛筆等繪畫工具。學習活動設計

活動一： 感受素描、提出問題

1、播放課件，讓學生欣賞不同風格的素描作品。提出問題：什么是素描，什么樣的是明暗調子素描？

2、學生欣賞課件中的不同風格的素描作品，歸納總結，素描的概念，明暗調子素描。

3、提出問題：為什么會有明暗變化？ 活動二: 探究明暗變化的基本原理和規律

1、運用燈光的遠近強弱，體會光對明暗變化的影響。

2、體會人距離物體的遠近，感覺不同的明暗色調不同。

3、物體本身的色彩，質地，肌理不同，明暗感覺不同。

4、物體所處環境不同，明暗色調不同。

5、體會不同物體在光線的照射下，物體表面轉折的是柔緩，還是銳利，并由此衍生出三大面，五調子。

活動三：觀摩體會交流，分析課件展示的作品

同學之間，交流體會，分析作品中的明暗變化規律。

1、能積極參加討論，并針對老師提出的問題，進行自我探究，取得很好的效果。

評價要點

2、能夠積極提出問題，和同學交流解決問題的方向和途徑，并解決問題。

3.能夠把握、理解并掌握物體明暗變化的基本規律，光和物體明暗的關系，運用的很恰當，很到位。

專題二 所需課1課時

時

專題學習目標 立體明暗的基本表現方法

1、了解素描練習使用的媒材。

2、掌握明暗調子素描練習中的觀察方法和表現方法。

3、掌握明暗素描的基本表現技法，了解其他的表現技法。

1、你知道素描練習使用的材料有哪些？

專題問題設計

2、在明暗素描練習中，你會觀察物體的明暗變化，和結構變化帶來的明暗變化嗎?

3、素描練習中的基本的技法有哪些？其他的技法有哪些？

所需教學環境和教學資源

1、美術教室。

2、教學課件。

3、網絡資源。

4、繪畫用紙和鉛筆等繪畫工具。學習活動設計

活動一：欣賞導入，提出問題

1、欣賞教師投放的課件中的各種不同風格的素描作品，提出問題：你知道素描練習中使用的材料有哪些？筆（鋼筆，鉛筆，毛筆，馬克筆，圓珠筆，油畫棒等），紙，水墨，水彩等，還有其他的輔助材料。活動二：探究明暗素描的觀察和表現方法，學習基本技法。

1、引導學生分析明暗調子的觀察方法：整體--局部--整體，物體的結構可以概括成幾何形。

2、進行簡單的構圖學習，掌握基本的構圖知識。觀察物體的基本比例關系。

3、探討基本的透視法則，近大遠小。簡單了解平行透視和成角透視。

4、物體受光的照射，產生的明暗變化，以及物體周邊環境給物體帶來的變化。

5、學習明暗素描的基本技法：豎排線，橫排線，對角線，隨意線，交叉線，斑點，塊面等。

6、探究其他的表現技法。活動三：實踐練習，體會感悟

1、運用自己喜歡的表現技法，表現自己喜歡的一個物體，進行簡單的素描練習。

2、注意構圖，和物體的比例關系 活動四：展示評價，組內自評。

1、能夠積極的參與教學活動，主動交流和提問。

評價要

2、能夠耐心細致的完成自己的練習。

點

3、能夠評價自己的作業，和別人的作業。

4、比例能基本把握，構圖還需加強，空間表現較好。

專題三 所需課1課時

時

專題學習目標（1、了解結構素描的基本特征。

2、比較明暗素描和結構素描的不同。

3、掌握結構素描的基本表現方法。

1、結構素描的基本特征是什么？

專題問

2、結構素描和明暗素描的區別在哪里？

題設計

3結構素描中怎樣表現立體的空間關系？

所需教學環境和教學資源

1、美術教室。

2、教學課件。

3、網絡資源。

4、繪畫用紙和鉛筆等繪畫工具。學習活動設計 結構素描的基本表現方法 活動一：欣賞大師的結構素描作品，感受不同的作品風格。

1、引導分析，歸納總結，結構素描的特點是什么？。活動二：分析比較，整合知識

1、投放圖片，比較結構素描和明暗素描的不同點和共同點。結構素描用線來表示物象的結構，包括我們看不見的內部結構，也一起表達出來，它不是側重于物象的明暗關系，重點表達物象的結構組成。共同點是，都能表現出物象的立體空間關系。

2、分析作品，探討結構素描的表現手法，和表現中要注意哪些問題。比例，結構，線的虛實，近實遠虛的表現手法靠近前邊的線，粗，實，靠后的，線，細，虛。

3、教師示范，以幾何形體為例，進行演示，近實遠虛，近大遠小，在用筆用線上的變化。

活動三：練習實踐，感受鞏固

學生練習，運用所學的結構素描的基本技法，進行簡單的練習。活動四：交流評價 展示作品，評價自己的和其他同學的作品。

評價要點

1、能夠積極主動的探討明暗素描和結構素描的不同。

2、能夠積極參與教學活動和學習活動，具有較好的耐心，興趣持久。

3、能夠運用所學技法，表達自己喜愛的東西，能表達自己的情緒。

4、能夠剖析自己的優缺點和評價他人的作品，具有一定的美術鑒賞能力。

第二篇：初中美術《中國畫的筆墨情趣》單元教學設計以及思維導圖

中國畫的筆墨情趣

適用年七年級

級

所需時（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）間 共用三課時 每周一課時

主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關系，單元的主要的學習方式和預期的學習成果，字數300-500)本單元圍繞中國畫教學展開，學習重點包括“通過對中國畫作品的比較分析、臨摹，體驗中國傳統繪畫的筆墨韻味，運用臨摹、創作的學習方法進行筆墨的練習”、“認識和學會運用毛筆、墨色完成中國畫作品”。

學習內容設計成三個專題來組織學習活動。一：中國花鳥畫的筆墨表現 ——了解梅竹的傳統表現技法，領悟中國畫的筆墨韻味。二：自然景物的筆墨表現 ——松柏樹的基本筆墨表現技法。專題三：水墨人物畫的基本技法 ——嘗試用水墨表現人物場景。

主題單元規劃思維導圖（說明：將主題單元規劃的思維導圖導出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導入的功能。）

主題單元學習目標（說明：依據新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標）知識與技能：中國畫墨法、筆法的學習。

過程與方法：嘗試用水墨的形式用表現花鳥、山水、人物，領會水墨在傳統中國畫中的特殊含義。

情感態度與價值觀：領會中國畫意境的表達。對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）

1、學習工具的使用方法，了解中國畫的線條、墨色等基本造型元素，運用筆、墨產生的韻味。

2、通過對梅竹、樹木、山石、人物的造型練習及實踐，發展藝術感知能力和造型表現能力。

3、體驗筆墨變化的樂趣，敢于創新與表現。

主題單元問題設計

專題劃分

專題一（說明：設計幾個能引領本單元學習的核心問題）

1、中國畫筆墨韻味指什么

2、中國傳統繪畫與西洋畫的對比

3、怎樣表現中國傳統水墨畫

（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應說明哪一個專題或專題中的哪一個活動將以研究性學習活動的形式來開展學習活動。）專題一：

（1 課時）中國花鳥畫的筆墨表現 ——了解梅竹的傳統表現技法，領悟中國畫的筆墨韻味

專題二：（1 課時）自然景物的筆墨表現 ——松柏樹的基本筆墨表現技法

專題三：（1 課時）水墨人物畫的基本技法 ——嘗試用水墨表現人物場景.......其中，專題（或專題 中的活動 作為研究性學習）

中國花鳥畫的筆墨表現

——了解梅、蘭、竹、菊的傳統表現技法，領悟中國畫的筆墨韻味 所需課（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）時 共一課時 每周一課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

1、中國繪畫筆法、墨法的學習

2、了解梅竹的傳統表現技法，嘗試表現梅竹題材

3、領會中國畫意境的表達。

（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）

1、中國畫的基本思想

專題問

2、中國繪畫中的“文房四寶”

題設計

3、中國繪畫與西洋繪畫的對比

4、中國繪畫的基本技法學習

所需教學環境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源等和各種支持資源)信息化資源 網絡資源 常規資源 課件 美術教室 繪畫工具 其他

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

活動一：欣賞感受中國畫作品，感受中國傳統筆墨的韻味。1.欣賞國畫家現場作畫視頻，提出問題：中國畫工具有哪些？采用怎樣的造型手段？

2.學生總結歸納：筆墨紙硯文房四寶，使用書法用線為主的造型手段，加上墨色運用，使其在紙上產生豐富的墨色變化。活動二：探究風梅花作品，尋找枝干組合規律及花的畫法

1.出示齊白石的《紅梅》，吳昌碩的《墨梅圖》，提出問題：用筆方法，枝干組合規律

2.通過學生觀察、思考，師生交流，分析出枝干女子造型，點花勾畫講究聚散。

活動三：教師演示畫梅用筆用墨方法，學生體驗筆墨韻味

1、交流與展示

2、小組內自評，感受梅花傲雪的精神。活動四：欣賞鄭板橋的《竹》

1.提出問題：竹竿有什么組成?竹葉的組合有什么規律？

2.小組探究美術作品，竹竿由竹節組成，中間長，上下短。葉子組合有介字、個字，像魚尾，像飛燕···

3、感受竹子枝干挺直，寧折不屈，高風亮節的品質 活動五：深入觀察，分析筆墨 深入觀察，學生分析出竹竿畫法，宜用中鋒，重墨點節，葉子有濃有淡，虛實相間。活動六：繪畫練習

1、教師示范

2、學生嘗試

3、拓展到荷花、蘭花、菊花 活動七：展示評價，組內自評。

（說明：設計本專題需要評價的學習環節或學習成果）

1.積極提出、思考、交流問題和進行評價。

評價要2.熱心參與學習活動，興趣持久，操作細致、耐心，與同點 學合作融洽。

3.進行梅竹水墨表現，構圖主次分明，虛實得當。4.各種筆法運用協調，線條頓挫有力、具有節奏美感。

專題二 自然景物的水墨表現 ——松柏樹的基本水墨表現技法

所需課（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）時 共一課時 每周一課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

1、初步理會中國傳統繪畫借助自然景物抒發內心情感的特點

2、學習水墨表現松柏的基本畫法與技巧

3、運用樹的基本程式技巧嘗試水墨國畫小品的表現

（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）

1、國畫中表現的自然景物有哪些？

2、怎樣用水墨去表現樹木的生動？

專題問

3、樹干怎么畫？

題設計

4、樹葉怎么畫？

5、石頭怎么花？

6、樹、石怎樣結合？

所需教學環境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源等和各種支持資源)信息化資源 網絡資源 常規資源 課件 美術教室 繪畫工具 其他

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）活動一：欣賞《松石圖》

1、對比設問：意境有何不同？感受有何差異？

2、歸納看法：筆墨技巧的表現傳達不同精神寓意 活動二：學生自主欣賞：風格和畫意有所區別的作品 活動三：

1、臨摹范畫，練習墨色表現松樹或柏樹 活動四：嘗試畫成三棵松樹組合歸納樹木組合規律

畫山石，了解山石的基本用筆、用墨與結構要點

水墨畫創作

（說明：設計本專題需要評價的學習環節或學習成果）

1.積極提出、思考、交流問題和進行評價。

評價要2.熱心參與學習活動，興趣持久，操作細致、耐心，與同點 學合作融洽。

3.進行樹、石小品畫水墨表現，構圖主次分明，虛實得當。4.筆法運用協調，線條頓挫有力、具有節奏美感。

專題三 水墨人物畫的基本技法 ——嘗試用水墨表現人物場景

所需課（說明：課內共用幾課時，每周幾課時；課外共用幾課時）

時 共用1時，每周1課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）了解中國傳統人物畫“以形寫神”的藝術特點

學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現間單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現意境，傳達思想情感。感受祖國文化獨特的精神風貌

（說明：設計一系列能引領本專題學習的問題）

專題問

1、主題創作人物畫要注意那幾個方面？

題設計

2、人物和背景的關系如何處理？

所需教學環境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源等和各種支持資源)信息化資源 網絡資源 課件 美術教室 繪畫工具

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

活動一：欣賞作品，感受不同的藝術審美特征。

1、欣賞《藏族舞蹈》和《戲劇人物》

2、“以形寫神”是傳統人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現人物內在的本質的外形的描寫，真實地展示不同人物性格、個性、內心世界，同時揭示其品格，反映其社會屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。

活動二：分析《太白行吟圖》

1、湖面感受

2、是人神態

3、筆墨表現 《學步》、《相馬圖》

1、構圖

2、筆墨運用

3、背景處理

活動三：

1、臨摹體會、嘗試創作

2、展示評價 活動四：評價

1、主題表現

2、人物神態

3、筆墨效果

（說明：設計本專題需要評價的學習環節或學習成果）1 提出、思考、交流問題和進行評價。

評價要2.熱心參與學習活動，興趣持久，操作細致、耐心，與同學點

合作融洽。

3.進行樹、石小品畫水墨表現，構圖主次分明，虛實得當。4.各種筆法運用協調，線條頓挫有力、具有節奏美感。

第三篇：初中數學《分式》單元教學設計以及思維導圖

分式

適用年級 所需時間 八年級 課內八課時

主題單元學習概述

1.本章是繼整式之后對代數式的進一步的研究。2.分式是對分數的進一步抽象------字母的意義

3.分數的討論框架的繼承------小學時分數都研究哪些性質？ 4.從實際意義或者問題解決上，分式也是分數的實際意義的抽象------列方程解應用題

5.需要了解學生對于小學分數的了解情況，特別是是否還記得分數的性質框架

6.分式的基礎是分數、整式的四則運算、多項式的因式分解、一元一次方程等知識。同時它是今后進一步學習函數、一元二次方程的基礎。主題單元規劃思維導圖

主題單元學習目標 知識與技能：

1.了解分式的概念，明確分式和整式的區別； 2.掌握分式的基本性質和分式的約分； 3.分式的乘除運算法則；

4.經歷探索分式加減運算法則，理解其算理； 5.異分母分式加減法的法則及分式的通分；

6.通過對實際問題的分析，感受分式方程是刻畫現實世界的有效模型，歸納分式方程的概念；

7.經歷探索分式方程解法的過程，會解可化為一元一次方程的分式方程,會檢驗根的合理性；

8.用分式方程的數學模型反映現實情境中的實際問題.過程與方法：

1.體會分式的意義，進一步發展符號感,掌握分式的符號法則;2.會進行簡單的分式的乘除法運算;3.會進行簡單分式的加減運算，具有一定的代數化歸能力； 4.經歷異分母分式的加減運算和通分的過程，訓練學生的分式運算能力，培養學習學習中轉化未知問題為已知問題的能力;5.經歷“求解－解釋解的合理性”的過程，發展學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的應用意識;6.用分式方程來解決現實情境中的問題.情感態度與價值觀：

1.經歷分式探索，體會并掌握有效的數學轉化思想； 2.能解決一些簡單的實際問題，進一步體會分式的模型思想； 3.在學生已有數學經驗的基礎上，探求新知，從而獲得成功的快樂，提高學生“用數學”意識；

4.在活動中培養學生樂于探究合作學習的習慣，培養學生努力尋找解決問題的進取心，體會數學的應用價值；

5.在活動中培養學生樂于探究、合作學習的習慣，培養學生努力尋找解決問題的進取心，體會數學的應用價值；

6.經歷建立分式方程模型解決實際問題的過程，體會數學模型的應用價值，從而提高學習數學的興趣.對應課標

1.抽象出分式概念；

2.類比分數的基本性質，了解分式的基本性質；掌握分式的約分和通分法則；

3.類比分數的四則運算法則，探究分式的四則運算，歸納并掌握這些運算法則；

4.結合分式的運算，將指數的討論范圍從正整數擴大到全體整數，構建和發展相聯系的知識體系；

5.結合分析和解決實際問題，討論可化為一元一次方程的分式方程，掌握這種方程的解法，體會解方程中的化歸思想；利用分式方程解決實際問題，體會建模思想.1.什么叫分式？及其分式的意義.主題單元2.如何進行分式的乘除，加減運算？ 問題設計 3.解分式方程的步驟是什么？ 4.解分式方程需要注意什么？

專題一：相關概念 專題劃分 專題二： 探究性質，運算法則 專題三： 實際應用 專題一 相關概念

所需課課內三課時

時

專題學習目標 知識技能：

1.了解分式的概念，明確分式和整式的區別； 2.經歷分式的約分及其通分； 3.認識和了解分式方程的概念及增根； 過程與方法：

三課時）（四課時）

（

（一課時）1.體會分式的意義，進一步發展符號感,掌握分式的符號法則； 2.會進行簡單的分式的乘除法運算；

3.會進行簡單分式的加減運算，具有一定的代數化歸能力； 4.經歷異分母分式的加減運算和通分的過程，訓練學生的分式運算能力，培養學習學習中轉化未知問題為已知問題的能力;情感態度與價值觀：

1.經歷分式探索，體會并掌握有效的數學轉化思想； 2.能解決一些簡單的實際問題，進一步體會分式的模型思想.1.怎樣給分式，分式方程及增根下定義？

專題問2.分式的意義是什么？

題設計

3.分式如何來約分？

所需教學環境和教學資源

分式、分式方程課件，紙筆等

學習活動設計

第一課時：分式 活動一：預習作業

1.分式的概念:.2.分式有意義的條件：.活動二：引例

問題情景：面對目前嚴重的土地沙化問題，某縣決定分期分批固沙造林，一期工程計劃在一定期限內固沙造林2400公頃，實際 每月固沙造林的面積比原計劃多30公頃，結果提前4個月完成原計劃任務，原計劃每月固沙造林多少公頃？

（1）這一問題中有哪些等量關系？

（2）如果設原計劃每月固沙造林x公頃，那么原計劃完成一期工程需要 個月，實際完成一期工程用了 個月。根據 題意，可得方程： ．

問題情景（2）：正n邊形的每個內角為 度。

問題情景（3）：新華書店庫存一批圖書，其中一種圖書的原價是每冊a元，]現降價x元銷售，當這種圖書的庫存全部售出時，其 銷售額為b元.降價銷售開始時，新華書店這種圖書的庫存量是多少？

小結： 分式的概念：

分式有意義的條件：

分式無意義的條件：

活動三：典型例題

例1：下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？

例2：根據要求，解答下列各題

（1）當x為何值時，分式

無意義？

（2）當x為何值時，分式

有意義？

（3）x為何值時，分式

的值為0？

第二課時：分式

（二）活動一：預習作業

請同學們預習作業教材P68~P70的內容，在學習過程中請弄清以下幾個問題： 1.分式的基本性質:.2.什么叫分式的約分?根據是什么？

3.什么是最簡分式? [來源:Z#xx#k.C om]4.分式的符號法則？ 活動二：引例

問題： 的依據是什么？你認為分式

與

相等嗎？

與

呢？

引出分式的基本性質并用式子表示： 活動三：典型例題

例1.下列等式的右邊是怎樣從左邊得到的?[來源

（1）

（2）

例

2、化簡下列分式：

（1）

（2）

小結：1.分式的約分

2.注意事項：在應用分式的基本性質時，分式的分子與分母應同時乘以或除以同一個公因式。

3.不改變分式的值，使下列分式的分子與分母的最高次項的系數是整數：

4.不改變分式的值，把分式分子和分母的系數化為整數：

第三課時：分式方程

（一）活動一：認識分式方程

問題1：某市從今年1月1日起調整居民用水價格,每立方米水費上漲0.4元.小麗家去年12月的水費是15元,而今年7月份的水費 是25元.如果設去年每立方米水費為x元.那么今年每立方米水費為

元。

小麗家去年12月的用水量是 立方米.今年7月份的用水量是 立方米.問題2：有兩快面積相同的小麥實驗田，第一塊使用原品種，第二塊使用新品種，分別收獲小麥9000 ㎏和15000 ㎏，已知 第一塊的小麥實驗田每公頃的產量比第二塊少3000㎏，如何設未知數列方程？

問：（1）如果設第一塊小麥實驗田的每公頃的產量為 x ㎏,那么第二塊實驗田每公頃的產量為 ㎏.（2）第一塊試驗田有 公頃？第二塊試驗田有 公頃？ X|k|b|1.c|o|m(3）你能發現這個問題中的等量關系嗎？ K](4）你能根據面積相等列出方程嗎？

題問3：從甲地到乙地有兩條路可以走：一條全長600 km普通公路，另一條是全長 480km 的高速公路，某客車在高速公路上行 駛的平均速度比普通公路上快45km/h，由高速公路從甲地到乙地的所需的時間是由普通公路從甲地到乙地所需時間的一半，求該客 車由高速公路從甲地到乙地所需要的時間？

（1）.你能發現這個問題中的等量關系嗎？

(2）.你能根據等量關系列出分式方程嗎？

比較左右兩邊的方程, 有什么不同? 活動二：總結

分母中含有 的方程叫做分式方程 評價要點

專題二 所需課1.分式及分式方程概念的探索過程 2.分式通分的的探索過程

探究性質，運算法則

課內四課時

時

專題學習目標 知識技能：

1.分式的乘除運算法則；

2.經歷探索分式加減運算法則，理解其算理； 3.異分母分式加減法的法則及分式的通分；

4.經歷探索分式方程解法的過程，會解可化為一元一次方程的分式方程,會檢驗根的合理性； 過程與方法：

1.會進行簡單的分式的乘除法運算;2.經歷異分母分式的加減運算和通分的過程，訓練學生的分式運算能力，培養學習學習中轉化未知問題為已知問題的能力;3.會進行簡單分式的加減運算，具有一定的代數化歸能力； 情感態度與價值觀：

1.在學生已有數學經驗的基礎上，探求新知，從而獲得成功的快樂，提高學生“用數學”意識；

2.在活動中培養學生樂于探究合作學習的習慣，培養學生努力尋找解決問題的進取心，體會數學的應用價值

1.分式的基本性質內容是什么? 專題問2.分式乘除，加減運算的依據是什么？ 題設計 3.如何進行分式通分？ 4.解分式方程需要注意什么？

所需教學環境和教學資源

分式、分式方程課件，紙筆等

學習活動設計

第一課時：分式的乘除法

活動一：自主探究

閱讀課本74-76頁，回答下列問題：

1、分式乘除法的法則是什么？

2、嘗試用數學符號語言表示分式的乘除法法則。

3、完成教材中的“做一做”，談談你的感想。活動二：學習研討

計算（1）

（2）

（3）

（4）

合作完成：（1）嘗試給上面的4小題分類？

（2）說一說計算過程中每一步的依據是什么？

（3）在第（3）小題中2xy2是如何參與計算的？

（4）在第（2）（4）小題中分子分母中出現了多項式，一般情況下，我們先，以便約分。

（5）在第（2）小題中是分式的混合運算，此類題要特別注意.第二課時：分式的加減法

（一）活動一：創設情景，導出問題

從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3km，其中第一條是平路，第二條有1km的上坡路、2km的下坡路，小麗在上坡路上的騎車速 度為vkm/h，在平路上的騎車速度為2vkm/h，在下坡路上的騎車速度為3vkm/h，那么

（1）當走第二條路時，她從甲地到乙地需要多長時間？

（2）她走哪條路花費時間少？少用多長時間？ 活動二：探索交流，發現規律

討論：

（1）同分母的分數如何加減？

（2）你認為

應等于什么？

（3）猜一猜，同分母的分式應該如何加減？

歸 納：

與同分母分數加減法的法則類似，同分母的分式加減法的法則是。

第三課時：分式的加減法

（二）活動一：探索交流，發現規律

做一做：嘗試完成下列各題：

與異分母分數加減法的法則類似，異分母的分式加減法的法則是：

異分母的分式相加減，先，化為 的分式，然后再按同分母分式的加減法法則進行計算。活動二：典型例題

例2

第四課時：分式方程

（二）活動一：講授新知

你能設法求出分式方程 的解嗎？

解方程

解：方程兩邊都乘以6，得

3（3x-1）=12-(x-2)解這個方程，得x=

活動二：典型例題

例1.解方程：

解：方程兩邊都乘以2x，得

960－600=90 x 解這個方程，得x = 4 檢驗：將x=4代入原方程，得 左邊=45=右邊

所以，x=4是原方程的根。

例2.解方程

（學生照例1自主完成）

解: 檢驗：

在這里，x=2不是原方程的根，因為它使得原分式方程的分母為零，我們稱它為原方程的增根。產生增根的原因是，我們在方程 的兩邊同乘了一個可能使分母為零的整式。因為解分式方程可能產生增根，所以解分式方程必須檢驗。K] 總結：想一想

解分式方程一般需要經過哪幾個步驟？

1.分式及分式方程概念的探索過程

評價要2.分式通分的的探索過程

點

3.在探索過程中小組合作的能力

專題三 所需課課內一課時

時 實際應用 專題學習目標 知識與技能：

用分式方程的數學模型反映現實情境中的實際問題.過程與方法：

用分式方程來解決現實情境中的問題.情感態度與價值觀：

經歷建立分式方程模型解決實際問題的過程，體會數學模型的應用價值，從而提高學習數學的興趣.1.如何根據題意，列分式方程解決實際問題？

專題問2.利用分式方程解決實際應用問題的步驟是什么？應注意題設計

哪些問題？

所需教學環境和教學資源

分式、分式方程課件，紙筆等

學習活動設計

第一課時：分式方程

（三）活動一：自主探究

閱讀課本92-92頁，回答以下問題： 1.列分式方程解實際問題的一般步驟是什么？

2.列分式方程解實際問題的關鍵是什么？

3.課本中的兩個問題都是將實際問題轉化為數學問題，經歷一個建立數學模型的過程，這體現了數學中的什么思想？ 4.談談你在閱讀課本中的感想.活動二：合作探究

2010年4月14日，青海省玉樹地區發生7.1級強烈地震，人民群眾生命財產遭受嚴重損失為幫助災區人民重建家園，蘭州某中 學師生自愿捐款。已知第一天捐款4800元，第二天捐款6000元，第二天捐款人數比第一天多50人，且兩天人均捐款數相等，這兩天 參加捐款的人數共有多少人？人均捐款多少元？

思考：1.題中蘊含幾個等量關系？分別是什么？

2.如何設未知數？有幾種設法？

3.根據分析，本題有幾種解法？

4.談談你對列分式方程解決實際問題的認識.評價要點 1.如何列分式方程解決應用問題的過程 2.在探索過程中小組合作的能力

第四篇：初中體育《彎道跑》單元教學設計以及思維導圖

彎道跑

適用年級 所需時間 九年級 3課時

主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關系，單元的主要學習方式和預期的學習成果，字數300-500。)彎道跑是中學教學的常規教學項目，彎道跑技為200米跑、400米跑及4×100米接力跑、4×400米接力跑等的主要技術之一。通過學習彎道跑，充分發學生的主體地位和教師的主導作用，以激發學生的學習積極性和學習潛能，提高每一位學生的體育學習能力。通過練習，結合健康教育的理論學習，正確認識彎道跑的意義，同時結合自主探究和“十字接力”的拓展練習，啟發學生的思維。在問題的導引下，在自主探究中培養體育情感和團結協作的意識，提高社會適應能力。本單元中，我設計了三個專題組織學習活動，專題一：彎道跑的基本技術和方法。通過視頻觀看，啟發導入，運用多種練習方法，學習掌握彎道跑的技術和基本練習方法。專題二：彎道跑與身體健康、自主探究學習。運用問題的導入，進行分組探究活動，充分利用網絡資源，了解彎道跑與健康的關系，提高健康意識，培養健康、進取、積極向上的體育思想。專題三：彎道跑的拓展練習----“十字接力”。通過”十字接力”的拓展練習，把學生帶回體育競賽當中，讓學生在競賽學習知識，學會團結合作，提高社會適應能力，培養學生的終身體育思想。

主題單元規劃思維導圖

主題單元學習目標（說明：依據新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標）

運動技能：使學生理解彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發展速度，為彎道跑奠定基礎； 身體健康：發展學生速度、耐力、靈敏和協調等身體素質； 心理健康：在運動過程的體驗中，獲得成功的感受，在自主學習探究中，學會團結合作，提高勇敢頑強的意志品質和堅定的自信心。社會適應：在學習技能、互教互學的過程中能夠相互交流，團結協作。對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求）

通過多種練習提高學生彎道跑的能力，引導學生認知彎道跑對身心健康發展的意義，在體育運動中正確運用彎道跑技術，建立終身體育思想，堅持鍛煉的習慣和意識，學會合作與競爭，培養良好的體育道德，形成健康的人格。

1.彎道跑練習方法有哪幾種？

主題單元2.彎道跑對身體健康的影響有哪些？

問題設計

3.練習”十字接力”的要素有哪些？ 專題一：彎道跑的基本技術。（一課時）

專題劃分 專題二：彎道跑與身體健康、自主探究學習。（一課時）專題三：彎道跑的拓展練習-”十字接力”。（一課時）

專題一 所需課時 彎道跑的基本技術。一課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）本專題是整個單元的基礎，通過視頻、網絡、教師的講解，及自主探究，掌握彎道跑的技術，知道彎道跑的練習方法，理解彎道跑對身體健康的作用，怎樣克服離心力，提高彎道跑的成績，提高學習的興趣，培養自主學習的意識。通過對這一項目的學習，激發練習熱情，在練習中理解彎道跑克服離心力的重要意義，逐步把彎道跑熟練應用到體育運動中。

1、舉例說出3種有彎道跑的運動項目。

專題問題

2、彎道跑時身體有何感覺？

設計

3、在彎道跑中怎樣克服這種感覺？

所需教學環境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源等和各種支持資源)信息化資源：電腦和網絡的相關資源。常規資源：彎道跑的技術及練習方法。教學支撐環境：學校標準田徑場地 其他：錄音機1臺 接力棒4根 小黑板4塊

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

活動一：觀看視頻、導入課題

觀看比賽的視屏片段及200米奧運會片段，通過運動畫面，渲染氣氛。（三分鐘），并導入本單元學習主題----彎道跑 活動二：問題與研討 提出問題一：（五分鐘）

1、舉例說出3種有彎道跑的運動項目。

2、彎道跑時身體有何感覺？

3、在彎道跑中怎樣克服這種感覺？ 教師提問，學生回答。

提問二：彎道跑的技術要點是什么？

通過查閱資源學生根據理解和分析歸納總結回答問題。

教師對學生的回答簡單評價和總結，并做好記錄。切入主題，安排學習任務。

活動三：彎道跑的學習與合作探究

步驟一按照事先的準備進行分組，按能力把學生均勻分配到各組，然后由小組長組織進入指定地點分組練習；

步驟二：先進行技術動做的模仿練習（原地和小范圍練習），教師巡回指導，然后按照要求進行十分鐘的集體跑步練習（由教師設定練習方案），步驟四：教師通過脈搏的測定監控學生的運動量的大小（跑步間歇測定），隨時進行調整。

步驟五：在練習的間歇過程中，教師隨時講評、表揚和鼓勵，要指出出現的問題，提出改進意見

步驟六：教師要注意觀察課堂情況，及時發現問題、解決問題，確保練習安全順利進行，及時給與學生必要的幫助，讓每組學生都能順利完成練習任務。活動四：放松與評價

1、放松活動：（配音樂）

2、反思與評價

評價的學習要素：

1、掌握彎道跑的理論知識：。

評價方法：提問與討論、現場評價，小組和個人評價相結合。

評價指標：動作是否規范。

2、彎道跑的學習與練習。

評價要點

評價方法：互評與師評。

評價指標：彎道跑技術動作、練習的次數和時間。

3、情感、態度價值觀的評價

評價方法：使用評價量規——學生互評+教師評價 評價指標：（1）各組是否提出實質性的困難與問題。（2）能否積極的解答、討論各組提出的問題。（3）能否認真的學練。

（4）分工是否明確，合作是否愉快、資料保存是否完整有序。

專題二 所需課時 彎道跑與身體健康、自主探究學習。（一課時）一課時

專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）

彎道跑是中學體育教學中很枯燥的教學內容之一，本課的教學通過以游戲的形式，使學生在愉快的氣氛中進入學習狀態，充分調動學生的練習積極性與求知欲望，使學生在學中樂，在樂中學，讓學生在運動中體會到成功喜悅，使枯燥的田徑課程變得有趣。進而達到“全面促進學生身體健康，培養學生終身體育觀，不斷推進素質教育”的目標。

1、跑弧線時身體的各個部位與跑至直線有什么不同? 專題問題

2、彎道跑對身體健康有何影響？

設計

3、彎道跑的技術是什么？

所需教學環境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環境和學習過程中所需的信息化資源、常規資源等和各種支持資源)信息化資源：電腦和網絡的相關資源。常規資源：彎道跑的技術及練習方法。教學支撐環境：學校標準籃球場地、田徑場地 其他：錄音機1臺 接力棒4根 小黑板4塊

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）

根據認識事物的規律和人體生理機能變化的規律將本課分為四部分：

（一）熱身與導入部分（7分鐘）教學步驟：

1、課堂常規 組織教學所需的常規內容，主要是迅速地把學生組織起來，使學生明確課的內容和目的，集中學生注意力。

2、徒手操 目的是讓學生了解運動損傷產生的主要原因及主要的預防措施。振奮學生的精神，為以下的教學作好準備。

3、繞籃球場邊線及三分線弧線慢跑。要求：保持距離，不許推拉；動作幅度由小到大，速度由慢到快；邊跑邊喊號、拍掌。目的是通過活動提高學生身體的靈敏性、協調性，發展速度，同時又能在愉快的氣氛中培養合作交往能力，在有限的時間內調動學生的活動熱情，快速有效地達到準備活動的目的。

問題：跑弧線時身體的各個部位與跑至直線有什么不同?

（二）實踐部分（15分鐘）教學步驟：

1、游戲“你追我趕”接力跑。要求學生按照規定的方法與規則進行接力跑，游戲后恰到好處的提問學生彎道跑的動作體驗，在反復進行游戲比賽練習中啟發學生思維彎道跑的技術要領。這樣寓教學于游戲中，意在激發學習興趣和求知欲，促使其積極思考，主動參與，發揮其主體作用。

問題：彎道跑對身體健康有何影響？

2、教師示范、總結彎道跑的技術要領。通過游戲讓學生自己去體會彎道跑的動作要領，學生對此已有一個探索和實踐的過程，再通過教師的示范、總結，就使感性認識上升到理性認識。明白為了克服直道跑慣性的離心力，進入彎道時，身體必須向圓心方向傾斜。后蹬時，右腳用前腳掌內側，左腳用前腳掌的外側著地。擺動時，右膝關節稍向內，左膝關節稍向外。右臂擺動的幅度和力量，都應大于左臂；右臂后擺時，肘關節稍偏向右后方，前擺時稍向左前方等技術要領。這種先學后教的方法，比起那種教者發令，學者強應的傳統教法，學生更樂于接受，對所學內容也更容易理解和掌握。

3、學生反復實踐體驗。彎道跑是在跑進中改變行進的方向，當跑速較慢時，彎道跑是輕而易舉的，但在快速的跑進中改變跑向，尤其是在幅度較大的變向，是比較困難的。它需要較強的控制身體、調整速度和判斷的能力。運用啟發性教學和通過學生反復練習，向學生講解這方面的技術要求，從而使他們在快樂的實踐體驗中理解這些知識，達到本課的目標要求。

（三）體驗部分。（13分鐘）教學步驟：

1、8”字游戲。

2、教師評價。運用 “8”字抓“俘虜”游戲，來檢查學生彎道跑技術的掌握情況。并以此加深體驗彎道跑的技術要領，培養學生靈敏、協調等素質，提高學生快速奔跑能力。同時教師通過點評，寓思想教育于游戲競賽中，有意識地培養學生堅強意志和團結協作的集體主義精神。

（四）調節部分（5分鐘）教學步驟：

1、教師領跳放松舞蹈，學生模仿練習。

2、在音樂伴奏下，師生同跳。

3、教師總結講評，歸還器械，師生道別。在優美的旋律、寬松的氛圍中同學們隨著音樂跟老師做放松練習，既提高了學生的趣味性，同時使學生的生理、心理都得到放松。讓學生在進行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。之后，作課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。然后布置器材收回，培養學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣 評價要點 專題三 所需課時 彎道跑技術的掌握情況

彎道跑的拓展練習-----“十字接力” 1課時 專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)本專題在整個單元就是起到拓展提高，加深理解，提高興趣，培養情操的作用。通過對這一項目的學習，激發對彎道跑興趣，把彎道跑技術熟練地運用到體育鍛煉中，在彎道跑接力過程中，培養激情，在合作學習中體會團結的力量，在比賽拼搏中理解團結合作的重要意義。

本專題學習目標（描述該學習所要達到的主要目標）

運動技能：使學生熟練掌握彎道跑的技術原理，明確跑的目的是發展速度；

身體健康：發展學生速度、耐力、靈敏和協調等身體素質； 心理健康：在運動過程的體驗中，獲得成功的感受，在自主學習探究中，學會團結合作，提高勇敢頑強的意志品質和堅定的自信心。社會適應：在學習技能、互教互學的過程中能夠相互交流，團結協作。

1.什么是“十字接力”？

本專題問題2.決定比賽成績的要素有哪些？

設計

3.各小組是如何安排組員參與“十字接力”比賽的？

所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源 常規資源 電腦和網絡的相關資源。“十字接力”的比賽方法。教學支撐環學校操場。

境 其 他 接力棒4根 錄音機一臺

學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動

1、活動

2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）活動一：導入與研討

1、觀看“十字接力”的視屏片段。（三分鐘）

2、提問、研討與分享：（五分鐘）

1、什么是“十字接力”？

2、彎道跑在”十字接力”中有什么作用？

3、”十字接力”的技術要點是什么？

學生分組研討，根據理解和分析歸納總結，每組選派一位代表全班交流。

教師對學生的交流作簡單評析和總結，并做好記錄。活動二：”十字接力”

步驟一：教師按照事先的準備進行分組，分組要把能力不同的學生，包括素質一般的學生均勻分配到各組。

步驟二：由小組長到老師處抽取接力棒，接著按照要求進行五分鐘的討論比賽準備方案，確定參賽隊員順序。

步驟三：教師宣布比賽規則，違規處理辦法，比賽注意事項以及計分的方法，教師通過視頻、音樂等方法渲染氣氛，激發學生的熱情，調動學生的體驗、探究、合作、求勝的欲望，以求達到最佳的練習效果。步驟四：當教師宣布比賽開始后，各小組展開激烈的角逐，教師要注意觀察比賽狀況，及時發現問題、解決問題，確保活動順利，確保學生安全，提醒及記錄違規情況，及時給與學生必要的幫助，讓每組學生都能順利完成比賽。

步驟五：當各組全部完成比賽后，集合隊伍宣布比賽成績，進行及時的講評。

反思與研討：分組帶著以下問題反思與研討，各組做好記錄，1、各組如何安排比賽的人員，為什么這樣安排？

2、實踐的反饋是否可以修改方案，建議提出最合理方案？

3、如何提高成績？

4、談談合作的快樂體驗。

學生自我評價，總結發言，提出問題，回答老師的問題。記錄小結的情況，打出分數。教師總結，評價。活動三：展示交流。1.獲勝小組展示自己的比賽方案，感受勝利的喜悅。介紹獲勝體驗。進行表彰鼓勵。

2.小組之間相互評價。指出有點和缺點，提出自己的意見。3.回答老師的問題，參與和勝利哪個重要？ 教師總結。評價要點

可評價的學習要素：

1、掌握”十字接力”的基礎知識：。評價方法：現場評價，討論與交流。

評價指標：

1、十字接力”的方法。

2、接力”的方法與能力。評價方法：現場比賽。

評價指標：小組比賽方案，小組比賽成績

第五篇：初中力學思維導圖

初中力學思維導圖

初中力學對于很多同學來說都很困難,但是我們可以利用初中力學思維導圖來幫助學習,會使得學習更加簡單,我們還可以利用初中思維導圖來總結一些學習方法:

1、細讀書，多設問，培養自學能力

教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。

(1)課前閱讀，有的放矢.根據課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想。對新課內容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點。

(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識(概念、規律等)要邊讀邊記.對于關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識.(3)課后閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納.新課結束或學完一章后，結合課堂筆記去閱讀，及時復習歸納，把每節或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化.通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體.以便加深現解，使知識得到升華.2、細觀察，會觀察，培養學生的觀察能力

觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習初中力學的重要手段.初中階段主要觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.3、勤實驗，會操作，提高實驗技能 實驗是研究物理的基本方法，它對激發學習物理的興趣，培養觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用.通過演示實驗可以通過分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律等等的一些總結。