第一篇：五、六年級(jí)閱讀理解教案
尊敬的各位家長(zhǎng)，親愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好！歡迎來(lái)到王老師的課堂。在坐的學(xué)生都是六年級(jí)的學(xué)生，即將面臨小升初。小升初也是我們?nèi)松械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不管是學(xué)生，還是家長(zhǎng)都很重視。
這節(jié)課王老師所講的內(nèi)容就是考試中涵蓋知識(shí)面最廣的一個(gè)內(nèi)容，那就是【出圖1】。閱讀理解所涉及的內(nèi)容從字、詞、句、段，甚至有篇，還有口語(yǔ)交際、課外拓展等等。一節(jié)課不可能面面俱到，這節(jié)課先交給大家?guī)追N很實(shí)用的方法。
為了大家在課堂上能集中注意力，也為了活躍我們的課堂，王老師先和同學(xué)們做個(gè)小游戲【出圖2】.【帶學(xué)生做游戲】
同學(xué)們都笑了，下面我們進(jìn)入主題。【出圖3】閱讀理解答題技巧之概括某段大意的方法。
1、摘句法
顧名思義，“摘句法”就是從文中摘錄一句話作為段意。當(dāng)然了，并不是任意摘下一句就可以做段意，這種方法適合一段話里有中心句的時(shí)候用。也就是說(shuō)，當(dāng)一段話里有中心句的時(shí)候，我們可以把這句話摘錄下來(lái)作為這一段的段意。
1】比如《威尼斯的小艇》一文的第四自然段內(nèi)容如下：【點(diǎn)】
很顯然作者在這一段主要告訴我們船夫的駕駛技術(shù)好，所以我們可以摘錄第一句話“船夫的駕駛技術(shù)特別好”作為這一段的段意。
2】再比如《富饒的西沙群島》一課第二段：
同學(xué)們只要用心一讀，就能發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比”來(lái)寫(xiě)的，所以，我們就可以把這句話摘錄下來(lái)作為段意。
2、過(guò)渡句概括法
如果一篇文章中有承上啟下的過(guò)渡句，只要抓住這一句，既能概括上一段的段意，又能概括下一段的段意，我給它取名叫“過(guò)渡句概括法”。
1】我們先來(lái)看《趙州橋》的第二、三自然段的內(nèi)容： 第三自然段開(kāi)頭的句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”是個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。過(guò)渡句的前半句承接上文進(jìn)行總結(jié)，后半句引起下文進(jìn)行總起，所以抓住這樣的句子就能迅速概括出上下兩段的段意。比如上面兩段文字，我們抓住這個(gè)過(guò)渡句可以把上一段的段意概括為“趙州橋非常堅(jiān)固”，也能把下一段的段意概括為“趙州橋非常美觀”。
2】同樣，《圓明園的毀滅》的第三、四自然段中間也有個(gè)承上啟下的過(guò)渡句“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物”，通過(guò)這個(gè)過(guò)渡句，我們同樣也能概括上段的段意“圓明園建筑宏偉”，也能概括出下段的段意“圓明園收藏著最珍貴的歷史文物”。
3、合并歸納法。
上面說(shuō)到的兩種方法都有嚴(yán)格的前提條件，“摘句法”概括段意需要一段話或幾段話中有一個(gè)能概括這段話主要內(nèi)容的中心句，“過(guò)渡句概括法”則需要文章中有承上啟下的過(guò)渡句。但是大多數(shù)的文章并沒(méi)有這樣的句子，這時(shí)候我們就要學(xué)會(huì)使用“合并歸納法”來(lái)概括段意。
使用這種方法分為兩種情況：
1】是一段話或幾段話中有關(guān)鍵詞，只要抓住這些關(guān)鍵詞，就能把關(guān)鍵詞進(jìn)行合并，歸納出段意。
如《桂林山水》一課第二段：
我們就可以抓住本段的關(guān)鍵詞靜、清、綠概括本段段意：本段寫(xiě)的是漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)。
同樣第三段內(nèi)容如下：
我們可以抓住關(guān)鍵詞奇、秀、險(xiǎn)概括出本段段意：寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。
2】有時(shí)候幾個(gè)自然段寫(xiě)了一個(gè)共同的意思，但每一段又分別從一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，我們也可以用這種合并法來(lái)概括段意。
《鯨》這課后幾段講了一個(gè)共同的意思是鯨的生活習(xí)性，但每段分別說(shuō)明了鯨吃什么、鯨怎么呼吸、鯨怎么睡覺(jué)、鯨的生長(zhǎng)。這幾段就可以用合并法概括段意。
4、取主舍次法。
以上我們談到的基本都是一個(gè)自然段段意的概括方法，但平時(shí)的閱讀練習(xí)中，更需要我們準(zhǔn)確概括幾個(gè)自然段組成的一個(gè)意義段的段意。此時(shí)，如果這幾個(gè)自然段是并列關(guān)系，可以用“合并歸納法”概括，如果幾個(gè)自然段有主次之分，就用到了“取主舍次法”。這種方法就是根據(jù)文章中心“去旁枝，抓主干”。
比如《小英雄雨來(lái)》的第一部分，寫(xiě)了兩層意思：雨來(lái)生活的環(huán)境和雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高。
因?yàn)楸疚闹饕獮楸憩F(xiàn)雨來(lái)借助高超的游泳本領(lǐng)機(jī)智脫險(xiǎn)，所以，我們就舍棄第一層意思，選取第二層作為這一部分的段意：寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高。同學(xué)們，來(lái)回顧一下剛才我們學(xué)習(xí)了哪幾種概括段意的方法。接下來(lái)我們就試一試這些方法【小試牛刀】 【學(xué)生看書(shū)概括段意】
看來(lái)這些方法大家都學(xué)會(huì)了，獎(jiǎng)勵(lì)大家一下，幫這位老農(nóng)想想辦法：【出思維訓(xùn)練】 【學(xué)生想辦法】
游戲：雨點(diǎn)變奏曲【如果有時(shí)間在再做】
讓我們?cè)诶坐Q般的掌聲中結(jié)束這節(jié)課，謝謝大家【出最后一張】
第二篇：六年級(jí)五單元教案專題
《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語(yǔ)。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）
（2）正音
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句
板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙模浚ㄔ诤＿吂系乜垂希诤＿厯熵悮ぁ⒖刺~(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)
板書(shū)：年少健康天真活潑
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？
（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？
3、學(xué)生暢談
【（1）看瓜刺猹。因?yàn)檫@件事是文章中主要描寫(xiě)的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫(xiě)得最詳細(xì)。（2）學(xué)生以前根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事，聽(tīng)后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫(xiě)得生動(dòng)，特別是你聽(tīng)“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺(jué)，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點(diǎn)，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫(huà)面，所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開(kāi)始寫(xiě)作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫(huà)面。這一段最能突出少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)。??】
適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢
4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）
8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
（1）學(xué)生找后回答。
（2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示
（1）再次體會(huì)感情
（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示）
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事
1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？
3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）
4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)。
【（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】
適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？
【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋€(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了。】
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？
【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。】
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）
4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）
板書(shū)：“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。
【（1）我覺(jué)得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時(shí)的動(dòng)作，連用了幾個(gè)動(dòng)詞，講得那么逼真，把一個(gè)海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺(jué)得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)貝殼的孩子們，而且還使我們愛(ài)上了海邊的那有趣的生活。（3）我覺(jué)得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因?yàn)樗麄z身份不同，但他很直爽地邀請(qǐng)人家去，說(shuō)明他天真、淳樸的性格。（4）我覺(jué)得看跳魚(yú)兒這段話最好，原來(lái)我只知道海洋里有魚(yú)，但不知道還有像青蛙似的長(zhǎng)著兩只腳的跳魚(yú)兒，從中可以看出閏土知識(shí)很豐富。（5）我覺(jué)得閏土說(shuō)的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達(dá)理、樸素可愛(ài)的性格。??】
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。
2、“那時(shí)候??只是無(wú)端地??”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我‘知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）
3、讀第14、16自然段
（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀繋熒鷮?duì)答：
師
生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)
而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷
而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。
（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書(shū)：羨慕佩服向往
七、學(xué)習(xí)“分別“部分
過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂(lè)。可惜，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？
1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）
2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。
九、布置作業(yè)
完成習(xí)題精選的練習(xí)教學(xué)反思：
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2.練習(xí)概括課文的中心思想。
3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.魯迅像；
2.生字生詞卡片；
3.抄寫(xiě)《思考·練習(xí)3》的小黑板。
教學(xué)課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.從今天起學(xué)習(xí)第六組課文。這一組有哪幾篇課文？重點(diǎn)訓(xùn)練哪一方面的能力？請(qǐng)同學(xué)們先把“導(dǎo)讀”看一看，做到心中有數(shù)。（學(xué)生各自閱讀“導(dǎo)讀”）
2.第六組的第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。（板書(shū)課題，出示魯迅像）這就是魯迅先生。
二、檢查預(yù)習(xí)
許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個(gè)題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。
1.作者是魯迅先生的什么人？（侄女兒）你是怎么知道的？（從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說(shuō)“我們姐妹三個(gè)輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來(lái)，就知道作者是魯迅的侄女兒。）本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。
2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）
3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對(duì)別人提出的問(wèn)題，大家都做上記號(hào)。（學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。）
三、初讀課文
1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說(shuō)一說(shuō)這段主要講的是什么。
2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。
3.指名講每段的段意。（只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語(yǔ)句簡(jiǎn)潔。）
四、學(xué)習(xí)第一段
1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書(shū)“驚異”）
2.討論。
“驚異”是什么意思？（驚奇，詫異。）“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛(ài)戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里??各式各樣的人都有”。）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。）伯父得到這么多的人愛(ài)戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對(duì)這個(gè)問(wèn)題就會(huì)比較清楚了。
3.練習(xí)有感情地朗讀第一段。
五、布置作業(yè)
自學(xué)第二至五段。要求是讀讀課文，想想“思考·練習(xí)1”中的三個(gè)小題。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1.用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音“愁”“章”
2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
1.提出自學(xué)要求：各自朗讀第二段，想想這段主要講了一件什么事，從這件事中體會(huì)到什么。
2.學(xué)生朗讀思考，教師巡視輔導(dǎo)。
3.討論。
這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育我認(rèn)真讀書(shū)。）“我”是怎么讀《水滸傳》的？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。）聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)一氣，伯父怎么說(shuō)？（伯父摸著胡子，笑了笑說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”）聽(tīng)了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（體會(huì)伯父的這句話實(shí)際上是在幽默而委婉地批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。“我”聽(tīng)懂了伯父話里含著的意思，所以覺(jué)得比挨打挨罵還難受。）伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。從這件事情，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？（體會(huì)魯迅先生關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。）
4.練習(xí)有感情地朗讀第二段。
三、用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三、四、五段
1.總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法。
回憶一下，我們是怎樣一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想這一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；第三步，通過(guò)這件事，體會(huì)魯迅先生怎么樣；第四步，練習(xí)有感情地朗讀。）
2.學(xué)生按學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)三、四、五段，教師巡視輔導(dǎo)。
四、討論第三段
1.這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”。）
2.魯迅是怎樣談“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。（生讀“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”。）
3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過(guò)來(lái)。）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來(lái)？（體會(huì)“我”自以為明白了，實(shí)際上只是從表面上理解伯父的話，并不明白話里含著的意思，所以引人發(fā)笑。）那么，魯迅說(shuō)的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話到底是什么意思呢？你們弄明白了嗎？（體會(huì)“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會(huì)的黑暗，“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。）
4.補(bǔ)充資料，加深理解。
魯迅生活的時(shí)期，正是國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期。魯迅先生用筆揭露國(guó)民黨反動(dòng)派。反動(dòng)派非常害怕魯迅的文章，不許各家報(bào)紙發(fā)表他的文章，而且要逮捕他，暗殺他。魯迅先后更換了100多個(gè)筆名，巧妙地堅(jiān)持用筆進(jìn)行戰(zhàn)斗。許多關(guān)心魯迅的人都勸魯迅躲一躲，不要出門，魯迅仍堅(jiān)持參加各種活動(dòng)，而且有時(shí)出門不帶鑰匙，意思是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲。自讀課本中有一篇《視死如歸》，講的就是這個(gè)內(nèi)容。
5.從談“碰壁”這件事中，你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。）
6.練習(xí)有感情地朗讀第三段。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀。
五、討論第四段
1.這一段講的是件什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車車夫。）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車車夫的？把講這一內(nèi)容的部分找出來(lái)讀一讀。（指名讀“爸爸跑到伯父家里??把剩下的藥和繃帶也給了他”。）你們覺(jué)得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎么樣？（很細(xì)心，考慮得很周到。）
2.幫助受傷車夫以后，魯迅的心情怎樣？大家小聲把講魯迅心情的一個(gè)自然段讀一讀，體會(huì)一下。
3.救助了車夫，做了一件好事，魯迅的臉上為什么變得那么嚴(yán)肅，而且深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想些什么？（可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，想到救助一兩個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦。）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和他憂國(guó)憂民的深刻思想。）
4.有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。
六、布置作業(yè)
朗讀第五段，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。教學(xué)反思：
第三課時(shí)
一、討論第五段
1.指名朗讀第五段。
2.這一段主要講的是什么？（講的是女傭阿三說(shuō)的話。）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫(xiě)文章，他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。）
3.“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。”這句話與女傭阿三說(shuō)的話有什么聯(lián)系？（從阿三說(shuō)的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）
4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系？（第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說(shuō)明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛(ài)戴，原因也就是因?yàn)轸斞妇哂袨樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多的高尚品質(zhì)。）
二、練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題
1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這一部分的內(nèi)容，可以是一個(gè)短句，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。
3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿意的寫(xiě)在黑板上。（如可用“深切的懷念”、“讀《水滸傳》”、“講‘碰壁’”、“救助車夫”、“女傭阿三的回憶”。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來(lái)。）
三、練習(xí)概括課文的中心思想
1.掛出抄寫(xiě)填寫(xiě)空題的小黑板，請(qǐng)一人在黑板上填寫(xiě)，其他同學(xué)在課本填寫(xiě)。
2.討論修改填寫(xiě)答案。（這篇課文通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛(ài)和懷念伯父的思想感情。）
3.指名把填寫(xiě)后的句子連起來(lái)讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。
四、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)兩遍
注意“冠”字上面沒(méi)有一點(diǎn)，“嗽”中間是“束”不是“朿”，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”。
五、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽(tīng)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的偉大人格。關(guān)心他人，助人為樂(lè)。
2、理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法；體會(huì)文中的飽含感情的語(yǔ)言；了解本文的時(shí)間順序。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法；體會(huì)文中的飽含感情的語(yǔ)言；了解本文的時(shí)間順序。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課
魯迅逝世的前四年，也就是1932年，他懷著“惟新興的無(wú)產(chǎn)者才有將來(lái)！”的堅(jiān)定信念，寫(xiě)下了一系列戰(zhàn)斗的文章，痛斥帝國(guó)主義在中國(guó)的走狗對(duì)蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的污蔑誹謗，并親自翻譯、介紹蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)作品。他曾說(shuō)：“從俄國(guó)文學(xué)那里，看見(jiàn)了被壓迫者善良的靈魂、辛酸和掙扎。”
在國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治下，魯迅先生的處境十分危險(xiǎn)，但他卻說(shuō)：“危險(xiǎn)令人緊張，緊張令人覺(jué)得自己的生命力。”他認(rèn)為希望是在于將來(lái)，因此特別關(guān)心進(jìn)步青年的成長(zhǎng)。
今天，我們要學(xué)習(xí)阿累的《一面》里所寫(xiě)的故事就發(fā)生在這樣的背景里。（加黑字板書(shū)，下同）
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.給下列詞語(yǔ)中黑字注音，依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
憎惡（）虐()待摩ｓｕō（）
ｊｉǒｎｇ（）相抖擻()頹（）唐
ｃｈóｕｃｈú（）不能自ｙǐ（）
2.口頭回答“理解·分析”中的第一、三題。
提示：第一題見(jiàn)課文；第三題（C）。
三、研習(xí)課文第一部分1——8節(jié)
1.根據(jù)“揣摩·運(yùn)用”中的第四題，閱讀有關(guān)內(nèi)容，并在書(shū)上作標(biāo)記，準(zhǔn)備口述以下問(wèn)題。
(1)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)“書(shū)店的全景”、“書(shū)架一角近景”“一本書(shū)的特寫(xiě)”。
提示：
全景：門外，細(xì)雨煙似地被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里往上鉆。店里空蕩蕩沒(méi)有一個(gè)顧客，只有店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊有兩個(gè)人用日本話在談笑。
近景：架上橫排著一列中文的《毀滅》
特寫(xiě)：那書(shū)脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字。
在內(nèi)山書(shū)店，作者與魯迅先生相遇，對(duì)魯迅的外貌作了突出的描寫(xiě)。
(2)找出描寫(xiě)魯迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特寫(xiě)”的語(yǔ)句。學(xué)生逐項(xiàng)朗讀，教師作適當(dāng)講解。
提示：
中景：“模糊辨出坐在南首的是一個(gè)??騰起一陣一陣煙霧。”
教師講解：
因?yàn)樵诎堤幙矗嚯x又遠(yuǎn)，只是粗線條地勾勒出人物的體態(tài)（瘦）、年齡、衣著；句中的“模糊”、“火光”、“煙霧”則是對(duì)遠(yuǎn)而暗的揭示。
近景：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第19節(jié)。
教師講解：
魯迅從店后面走出來(lái)，距作者較近，觀察較細(xì)，描寫(xiě)也就進(jìn)了一層：先寫(xiě)面容，次寫(xiě)頭發(fā)，再寫(xiě)胡須，把人物最鮮明的外部特征，由整體到局部逐一展現(xiàn)在面前，逼真地再現(xiàn)了魯迅外形消瘦精神抖擻的形象，從而由形入神地寫(xiě)出了人物的氣質(zhì)。
特寫(xiě)：
引導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)手的語(yǔ)句：第23節(jié)“竹枝似的手”，第38節(jié)“他的手多么瘦啊！”
引導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)外貌的語(yǔ)句：第32節(jié)“黃里帶黑的臉，瘦得叫人擔(dān)心。頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里面捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”
教師講解：
魯迅先生以極低的價(jià)格把兩本好書(shū)賣給了一個(gè)“被人輕視的工人”。“我”不能不“驚異地望著他”，距離很近，猶如電影里放大了的特寫(xiě)鏡頭，再次展現(xiàn)人物鮮明的外部特征，連同對(duì)“手”的描寫(xiě)，表明了“他”的健康“已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀滅了”的現(xiàn)實(shí)，深情地表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的崇敬。
(3)作者寫(xiě)魯迅先生外貌時(shí)抓住了什么特征？（用一個(gè)字表達(dá)）描寫(xiě)這一特征有什么作用？
提示：
“瘦”。“瘦”是魯迅先生頑強(qiáng)戰(zhàn)斗忘我工作的結(jié)果。全文共六次寫(xiě)“瘦”：一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫(xiě)。這樣反復(fù)描寫(xiě)，不僅使魯迅的形象深印在讀者心里，而且構(gòu)成了一條內(nèi)在線索，把全文聯(lián)成有機(jī)的整體。
(4)作者寫(xiě)內(nèi)山書(shū)店和魯迅外貌的觀察特點(diǎn)是什么？
提示：
觀察特點(diǎn)是由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部。
2.提問(wèn)：“我”與魯迅見(jiàn)面時(shí)的內(nèi)心感受是怎樣的？
學(xué)生討論，教師小結(jié)：
開(kāi)始“我”只是模糊地辨出一個(gè)人的輪廓；當(dāng)老人從里面走出來(lái)時(shí)，“我”感到這老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父親般的愛(ài)；當(dāng)他為“我”薦書(shū)并贈(zèng)書(shū)時(shí)，“我”感到驚異、感激；當(dāng)“我”認(rèn)出老人是魯迅以后，愛(ài)戴、敬仰、狂喜之情噴涌而出，連用了五個(gè)稱呼，從共同的目標(biāo)、平易的態(tài)度、慈愛(ài)的關(guān)懷、引導(dǎo)和幫助以及卓越的斗爭(zhēng)，高度贊揚(yáng)“我（們）”與魯迅先生之間平凡而高尚的關(guān)系（同志、朋友、父親、師傅和戰(zhàn)士）。
3.小結(jié)第一部分：
這一部分完整記敘了“我”與魯迅先生相見(jiàn)一面的情景。魯迅先生薦書(shū)、贈(zèng)書(shū)給一個(gè)素不相識(shí)的普通青年工人，正體現(xiàn)了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心，對(duì)青年一代的信賴和希望；而魯迅先生那“瘦得叫人擔(dān)心”的身體，正反映了他已把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，為革命鞠躬盡瘁。魯迅先生的品格是崇高的，精神是偉大的，這令人難忘的一面，將會(huì)給“我”帶來(lái)巨大的精神力量。
四、布置作業(yè)
1.閱讀課文第一部分，完成“揣摩·運(yùn)用”中的第五題。
2.預(yù)習(xí)第二部分，劃分層次。教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查舊課
檢查“揣摩·運(yùn)用”中第五題的完成情況，先由學(xué)生交流，然后教師做適當(dāng)講解或提示。
二、研習(xí)課文第二部分
1.集體有表情地朗讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生給第二部分劃分層次，概括大意。
學(xué)生討論，交流后教師小結(jié)：
第一層：（“這事到現(xiàn)在??我就更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。”）寫(xiě)“一面”給“我”的鼓舞——“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
第二層：（“現(xiàn)在??繼續(xù)前進(jìn)。”）寫(xiě)對(duì)魯迅先生的悼念——踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)。
第三層：（最后一節(jié)）寫(xiě)作本文的緣由——“我”不能自己。
3.閱讀討論。
(1)“我”為什么能在“歷盡艱苦”，“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？
學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文有關(guān)部分，然后發(fā)言討論，最后教師明確：
因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
(2)“歷盡”、“受盡”、“咬緊”、“昂著”這一系列動(dòng)詞在表達(dá)上有什么作用？
學(xué)生討論，教師小結(jié)：
一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了“我”在種種艱苦和虐待面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，充分顯示了“一面”給“我”的巨大力量。
(3)文中說(shuō)：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”，你對(duì)這句話是如何理解的？
討論、小結(jié)：
對(duì)先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，這才是對(duì)先生最好的悼念。“不是時(shí)候”是指當(dāng)時(shí)社會(huì)太黑暗，要趕快投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)。
(4)最后一節(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”表達(dá)了作者怎樣的感情？
討論、歸納：
既點(diǎn)明寫(xiě)作緣由，收束全文，又通過(guò)議論抒情，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無(wú)限崇敬。“不能自已”強(qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。這一部分是寫(xiě)與魯迅相見(jiàn)一面對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
三、朗讀、背誦第二部分
方法：先指名學(xué)生有感情的朗讀，然后讓全班同學(xué)自由朗讀，要求當(dāng)堂能背誦，最后檢查背誦情況。
四、總結(jié)課文
1.師生共同歸納中心思想。
明確：本文敘寫(xiě)“我”偶然見(jiàn)魯迅先生一面的往事，贊頌了魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者踏著魯迅足跡繼續(xù)前進(jìn)的革命意志。
2.教師歸納寫(xiě)作方法。
(1)成功的外貌描寫(xiě)，突出了文章中心。
例如，對(duì)魯迅外貌進(jìn)行三次集中的描寫(xiě)，突出地表現(xiàn)了魯迅先生把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。
(2)對(duì)比和襯托的運(yùn)用，抒情和議論的結(jié)合，也有力地表達(dá)了中心思想。
例如，“困軟得像一團(tuán)棉花了”與見(jiàn)到魯迅先生“歡喜得快要跳起來(lái)了”的對(duì)比；用工人所受的虐待與歧視和魯迅先生“正直而慈祥的眼光”對(duì)比，用陰冷的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)反襯魯迅對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)懷。
五、練習(xí)
當(dāng)堂完成“記憶·聯(lián)想”中的第九題。方法：先由學(xué)生獨(dú)立書(shū)面作答，然后通過(guò)學(xué)生口頭交流檢查完成情況，最后教師明確。
六、布置作業(yè)
1.課外書(shū)面完成“揣摩·運(yùn)用”中的第七題。教學(xué)反思：
《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀魯迅先生的《自嘲》一詩(shī)，引人對(duì)魯迅先生高尚人格和光輝精神的評(píng)價(jià)，帶人新課時(shí)的學(xué)習(xí)。
二、介紹作者和寫(xiě)作背景。
三、初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
1．聽(tīng)朗讀帶，或者教師范讀全詩(shī)。
2．學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)的體裁是怎樣的?
四、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1．學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
(1)詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?
(2)如果將詩(shī)歌中涉及到的人直接點(diǎn)出，在表達(dá)效果上會(huì)有什么變化?
2．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌當(dāng)中其他語(yǔ)言運(yùn)用精妙的地方加以品味。
五、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌感情。
1．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中的具體感情。
2．指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌，要求能夠讀出各節(jié)的真實(shí)感情。教學(xué)反思：
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入，明確目的
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書(shū)課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實(shí)際，全班交流
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。教學(xué)反思：
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？
各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維
1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。
2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接
1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
出示選題，選擇習(xí)作
習(xí)作一
《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船??
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。
學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 教學(xué)反思：
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
明確要求:
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；
書(shū)寫(xiě)是否工整美觀；
結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
范文引路
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
合作批改
同桌交換閱讀對(duì)方作文。
用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。
匯報(bào)交流
指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。
作者談收獲。教學(xué)反思：
《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過(guò)程
交流平臺(tái)
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>
（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開(kāi)豐富聯(lián)想。
??
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
日積月累
過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語(yǔ)文
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。教學(xué)反思：
第三篇：六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作五教案
勐罕鎮(zhèn)中心小學(xué)
周婷
課題：《習(xí)作五》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）、抓住人物的人物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
（2）、根據(jù)人物的特點(diǎn)或事情的內(nèi)容把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，如果要寫(xiě)兩三件事，其中一件重點(diǎn)寫(xiě)，其他的事要寫(xiě)簡(jiǎn)單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說(shuō)明這位小伙伴的同一特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生在準(zhǔn)備資料過(guò)程比較積極，愿意把自己的小伙伴介紹給大家，在介紹小伙伴時(shí)教師只需相對(duì)的引導(dǎo)和有針對(duì)性的點(diǎn)撥即可。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）、根據(jù)人物的特點(diǎn)或事情的內(nèi)容把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，如果要寫(xiě)兩三件事，其中一件重點(diǎn)寫(xiě)，其他的事要寫(xiě)簡(jiǎn)單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說(shuō)明這位小伙伴的同一特點(diǎn)。
四、教學(xué)手段運(yùn)用及分析：討論法
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（出示課件）謎語(yǔ)導(dǎo)入(1)、肥頭大耳肚皮圓 九尺釘耙扛在肩 保護(hù)師傅去取經(jīng) 勞苦功高不簡(jiǎn)單(2)、腰圍虎皮裙 手拿金箍棒 火眼金金辨善惡 妖魔鬼怪消滅光
根據(jù)明顯的特征，大家很快就揭曉了老師的謎底，真了不起！（3）、我們?cè)賮?lái)做一個(gè)智力小游戲：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。出示表格“我的好朋友”，請(qǐng)同學(xué)在我們班級(jí)選一個(gè)好朋友，先填完表格，宣讀自己的表格，其他同學(xué)猜他的好朋友是誰(shuí)。
? 填寫(xiě)“我的好朋友”卡片。
? 最擅長(zhǎng)：
口頭語(yǔ)： ? 最愛(ài)看的書(shū)：
最愛(ài)玩的游戲： ? 最喜歡吃的東西：
性格（品質(zhì)）：（其他同學(xué)猜一猜：他（她）是？）談話導(dǎo)入，明確目的
1、同學(xué)們，在我們小學(xué)的六年生活中，你一定認(rèn)識(shí)了許多的小伙伴。你能不能給大家介紹一個(gè)你最喜歡的，或是給你留下深刻印象的小伙伴？他是誰(shuí)？是你的同學(xué)、鄰居，還是親友？（出示課件）習(xí)作要求： 請(qǐng)選擇一個(gè)角度，完成本次習(xí)作。
《少年閏土》寫(xiě)出了閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。（讀題目明要求）
根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作有哪些具體要求。
（1）、寫(xiě)自己童年生活中的小伙伴；
（2）、這個(gè)小伙伴可以是來(lái)自各地方的，不局限于校內(nèi)；（3）、要從眾多小伙伴中選一位；
（4）、這位小伙伴，一定是自己最喜歡的，或是給自己留下深刻印象的。
（5）、要寫(xiě)他做過(guò)的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是幾件事。
（6）、即使寫(xiě)幾件事，也要重點(diǎn)寫(xiě)其中一件，其他的要簡(jiǎn)單寫(xiě)。（7）、這件事必須是給自己留下深刻印象的，或是最喜歡的事。（8）、要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句寫(xiě)通順。
這節(jié)課請(qǐng)大家以《我的小伙伴》或《我的好朋友》為題，在小組里談?wù)勛约旱男』锇榛蚝门笥眩プ∽约焊惺茏钌畹囊患吕唧w述說(shuō)，比如一起玩的愉快經(jīng)歷、共同經(jīng)歷難忘的事情等。
2、板書(shū)課題：我的小伙伴
老師想問(wèn)一問(wèn)大家，什么樣的小伙伴才是好伙伴？（引導(dǎo)）互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、謙虛、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn):
1、寫(xiě)人應(yīng)該抓住人物的什么把內(nèi)容寫(xiě)具體呢？ 板書(shū)：人物的特點(diǎn)
２、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面呢？ 板書(shū)：品質(zhì) 性格 愛(ài)好 才干??
３、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)？ 幻燈出示：
（１）牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。
表現(xiàn)了他 方面的特點(diǎn)。
（２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。
反映了他 方面的特點(diǎn)。
（３）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。
反映了他 方面的特點(diǎn)。交流、匯報(bào)。
過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們寫(xiě)作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能夠擴(kuò)大。
教師小結(jié)：
把自己的好伙伴介紹給大家，是一件快樂(lè)事兒。請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的這位小伙伴。要求先說(shuō)清楚小伙伴的姓名、性別、年齡，與自己的關(guān)系。具體說(shuō)說(shuō)事情的來(lái)龍去脈，力爭(zhēng)讓別人聽(tīng)了也喜歡你這位小伙伴。
全班交流，典型引路。選幾位寫(xiě)不同內(nèi)容的學(xué)生代表發(fā)言交流，教師適時(shí)肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)并運(yùn)用典型啟發(fā)大家。
3、為了方便寫(xiě)作，請(qǐng)大家嘗試列一個(gè)作文提綱。（1）、最喜歡的人：
（2）、這個(gè)人的品格（特點(diǎn)）：（3）、最能說(shuō)明這個(gè)人品格的一件事：（4）、起因：
結(jié)果：
經(jīng)過(guò)（詳寫(xiě)）：
5、為了幫助大家更好地習(xí)作，老師特意為大家?guī)?lái)了一篇佳作。請(qǐng)大家讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”
一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長(zhǎng)在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長(zhǎng)著一個(gè)“吃痦”，這就是我的朋友——韓蓄。她一看起書(shū)來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書(shū)蟲(chóng)”。
想起上學(xué)期的一個(gè)午休，老師發(fā)下了我們心愛(ài)的《中國(guó)校園文學(xué)》我草草地翻了翻，覺(jué)得很沒(méi)意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認(rèn)真看著。她在看什么呢？這么專心，我心里想。看了看她的書(shū)，我也翻到了那頁(yè)，仔細(xì)看了看，改變了對(duì)這本書(shū)的印象。
下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書(shū)多無(wú)聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“韓蓄，咱們出去玩吧！”見(jiàn)她不理我，我又叫道：“?小書(shū)蟲(chóng)?咱們出去玩吧！”她這才答應(yīng)道：“噓——我正看到關(guān)鍵呢！”我發(fā)火了，搶走了她手里的書(shū)，就往外跑，回頭一看，只見(jiàn)韓蓄在后面張牙舞爪的叫道：“把書(shū)還給我，把書(shū)還給我，”平時(shí)一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒(méi)辦法，只好把書(shū)還給了她。
上課了，我匆忙回到教室，第一眼就看見(jiàn)了坐在那里看書(shū)的韓蓄。這就是她的優(yōu)點(diǎn)吧，她在我們班學(xué)習(xí)可是一流的好，這一定是她愛(ài)看書(shū)的原因。
回到家，我仔細(xì)的看了看這本《中國(guó)校園文學(xué)》發(fā)現(xiàn)看書(shū)的確是一種樂(lè)趣，從此，我不是那個(gè)只會(huì)瘋玩的我了。也變成了一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”。
哈哈，這就是我那個(gè)好朋友——小書(shū)蟲(chóng)”韓蓄。學(xué)生交流收獲
教師對(duì)本次習(xí)作歸納總結(jié)：
⑴、題目要根據(jù)人物的特點(diǎn)或事情的內(nèi)容來(lái)定。
⑵、內(nèi)容最好是把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，如果要寫(xiě)兩三件事，其中一件重點(diǎn)寫(xiě)，其他的事要寫(xiě)簡(jiǎn)單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說(shuō)明這位小伙伴的同一特點(diǎn)。
⑶、在選擇好特點(diǎn)，這樣才能使讀者清楚你為什么喜歡這個(gè)人。⑷、要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，還要注意把這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫(xiě)具體。
6、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，近朱者赤，近墨者黑。在成長(zhǎng)的道路上我們會(huì)遇見(jiàn)一些形形色色的人，請(qǐng)大家用正確的態(tài)度去結(jié)交益友。在本堂課的最后老師送給大家兩句名言，希望你認(rèn)真對(duì)待并珍惜身邊的每一位朋友。
7、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）、質(zhì)疑問(wèn)難（2）、集體交流（3）、謎語(yǔ)互動(dòng)
8、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）、填寫(xiě)自制的卡片（2）、交流感受
9、作業(yè)：
以“我的小伙伴”為題寫(xiě)一篇習(xí)作
10、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
介紹一個(gè)你最喜歡的，或是給你留下深刻印象的小伙伴。其他的事要寫(xiě)簡(jiǎn)單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說(shuō)明這位小伙伴的同一特點(diǎn)。具體說(shuō)說(shuō)事情的來(lái)龍去脈，力爭(zhēng)讓別人聽(tīng)了也喜歡你這位小伙伴。
11、板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作五 我的小伙伴 人物的特點(diǎn)
品質(zhì) 性格 愛(ài)好 才干??
互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、謙虛、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改
第四篇：四、五、六年級(jí)信息技術(shù)教案
信息技術(shù)教案
（四年級(jí)）
第1課
信息和信息處理工具
教學(xué)目的和要求
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以及對(duì)信息進(jìn)行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)；
3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；
4、了解信息高速公路； 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義。教學(xué)方法：
1、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。
2、電腦動(dòng)畫(huà)課件教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。
2、課前打開(kāi)電腦。教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）
簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）
2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）
只要我們留意一下周圍世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。
十字路口的信號(hào)燈?? 教室里的板書(shū)，掛圖?? 圖書(shū)館里的書(shū)報(bào)?? 春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播??大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息??
二、新課教學(xué)
解釋：
一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。”科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。
二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)。”
1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的； 電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取。
2、信息的傳遞”信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。
烽火狼煙、飛馬傳書(shū)、信鴿遠(yuǎn)飛——>報(bào)紙、電報(bào)、電話、廣播——>微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計(jì)算，加
工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)。
三、信息社會(huì)”
人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之
一是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。
信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)。信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
四、信息高速公路
‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。
全課總結(jié)
1、什么是信息？
2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？
4、什么是信息高速公路？
第2課
計(jì)算機(jī)的組成
教學(xué)目的和要求
1、學(xué)生了解計(jì)算機(jī)組成各部分的名稱和作用。
2、學(xué)生知道什么是計(jì)算機(jī)軟件，了解計(jì)算機(jī)軟件的作用。
3、學(xué)生了解計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程。
4、通過(guò)介紹國(guó)產(chǎn)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生了解計(jì)算機(jī)組成各部分設(shè)備的作用。
2、學(xué)生了解計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件。教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
我們知道計(jì)算機(jī)又叫信息處理機(jī)，因?yàn)樗幚硇畔⒌哪芰軓?qiáng)。那么，同學(xué)們你們知道這樣高性能的機(jī)器它究竟是由哪些部件組成的呢？
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家就一定能解決這個(gè)問(wèn)題。
二、探究新知
1思考：
①計(jì)算機(jī)是由哪兩部分組成？
②計(jì)算機(jī)硬件是由哪幾部分組成？
③計(jì)算機(jī)軟件有哪幾類？它們各有什么用途？ 教師巡視檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、指名學(xué)生回答問(wèn)題①，教師補(bǔ)充說(shuō)明并注意糾正。學(xué)生答后，追問(wèn)：
誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么計(jì)算機(jī)的硬件和軟件？
教師說(shuō)明：硬件是指看得見(jiàn)、摸得著的部件，像鼠標(biāo)、顯示器、打印機(jī)等；軟件是用來(lái)指揮計(jì)算機(jī)工作的命令語(yǔ)言，它是看不見(jiàn)、摸不著的，但離開(kāi)了軟件，計(jì)算機(jī)就不能正常工作。若計(jì)算機(jī)只有硬件，就好比人有身體，卻沒(méi)有知識(shí)和思想，還不能為人們做事，要讓它“活”起來(lái)，還要讓它掌握“知識(shí)”、形成“思想”——這就是軟件。
4、指名學(xué)生回答問(wèn)題②，你有幾種分法？怎樣分？
從外觀上看，計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)器和音箱等部件所組成。
從功能上看，計(jì)算機(jī)的硬件主要包括中央處理器、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等。
5、指名學(xué)生回答問(wèn)題③。
學(xué)生答后，教師簡(jiǎn)介常用的操作系統(tǒng)：DOS、Windows系列、Linux等的特點(diǎn)；向?qū)W生介紹一些常用的應(yīng)用軟件以及他們的作用。
6、學(xué)們現(xiàn)在我們最常用的軟件大都是外國(guó)人開(kāi)發(fā)的，像操作系統(tǒng)Windows、辦公軟件Office、圖形處理軟件PhotoShop等等，他們把這些軟件的價(jià)格賣得很高，但由于中國(guó)人還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出同等優(yōu)秀的
軟件，還是只能高價(jià)買進(jìn)。但是有志氣的中國(guó)人已經(jīng)不甘落后，也開(kāi)發(fā)出了一些優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)軟件，如WPS、KV3000、超級(jí)解霸等，但數(shù)量還很少，還有很多優(yōu)秀的軟件等待著同學(xué)們學(xué)好知識(shí)去開(kāi)發(fā)。
三、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息處理的過(guò)程
誰(shuí)來(lái)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：①人工處理信息與計(jì)算機(jī)處理信息過(guò)程的異同點(diǎn)，②人的什么相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的什么。
全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起探討了什么問(wèn)題？把你的收獲告訴你的同桌。
第3課
學(xué)會(huì)正確開(kāi)、關(guān)機(jī)
教學(xué)目的和要求
學(xué)會(huì)開(kāi)、關(guān)機(jī) 教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解計(jì)算機(jī)外設(shè)的開(kāi)、關(guān)順序
2、正確學(xué)會(huì)開(kāi)、關(guān)機(jī) 教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們面前看到的是什么呀？
二、教學(xué)新課
（一）教師示范講解
在把電腦喊醒之前老師先考考小朋友們一個(gè)最最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小朋友們?cè)缟闲褋?lái)第一件事是干嗎？老師再重復(fù)一遍，是第一件事。
剛才大家說(shuō)了很多，有的說(shuō)穿衣服，有的小朋友說(shuō)是洗臉，還有的小朋友說(shuō)疊被子，但老師卻不同意小朋友的意見(jiàn)，再好好想想，我們?cè)缟闲褋?lái)的第一件事是做什么？
對(duì)了，首先是睜開(kāi)眼睛，我們小朋友只有先睜開(kāi)眼睛然后才能去穿衣服、洗臉、刷牙等等。電腦同樣如此，它也要先睜開(kāi)眼睛，然后才能和小朋友一起學(xué)習(xí)。所以第一步我們要讓電腦睜開(kāi)眼睛。怎么做？
1、教師示范開(kāi)顯示器，同時(shí)提醒電源指示燈的顏色變化
2、教師出示電源開(kāi)關(guān)“POWER”標(biāo)志，同時(shí)逐臺(tái)電腦巡視開(kāi)機(jī)情況
按下它之后，我們請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
左邊的三個(gè)燈會(huì)同時(shí)閃一下，同時(shí)第一個(gè)燈變綠了，其它兩個(gè)燈熄滅了。
現(xiàn)在電腦就會(huì)和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)了。比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)了
3、教師先展示幾幅電腦作品，然后用“金山畫(huà)王筆”給學(xué)生做示范。
剛才我們讓電腦給我們小朋友畫(huà)了幾幅畫(huà)，它說(shuō)他累了，我們還是讓他休息吧，下面我們就先來(lái)學(xué)習(xí)如何關(guān)機(jī)。
4、教師一步一步示范，手把手教學(xué)生關(guān)機(jī)，并重復(fù)幾次。
5、教師示范關(guān)顯示器。
（二）、學(xué)生練習(xí)開(kāi)、關(guān)電腦
在教師的組織下，有步驟的打開(kāi)電腦和關(guān)閉電腦。
教師巡視指導(dǎo)。
三、全課總結(jié)。
第4課
初識(shí)Windows XP
教學(xué)目的和要求
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)WindowsXP、桌面和開(kāi)始菜單。
2、學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出Windows XP的方法。
3、學(xué)生了解鼠標(biāo)指針的含義，初步掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)WindowsXP的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初識(shí)Windows XP，掌握啟動(dòng)和退出Windows XP的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生掌握鼠標(biāo)器的操作，特別是雙擊操作。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解了嗎？把你知道的向同學(xué)們介紹一下。
那你們想不想學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)呢？今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)神奇的WindowsXP，探索其中的奧妙之處。教師板書(shū)課題：初識(shí)WindowsXP。
二、WindowsXP是什么
1、你知道怎樣啟動(dòng)WindowsXP嗎？
教師講解啟動(dòng)WindowsXP的方法：先顯示器，后主機(jī)。并請(qǐng)一生復(fù)述。
2、全體學(xué)生打開(kāi)主機(jī)與顯示器電源，觀察WindowsXP啟動(dòng)：你是怎樣開(kāi)機(jī)的？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
指名回答，教師說(shuō)明：計(jì)算機(jī)開(kāi)機(jī)過(guò)程中，我們不要?jiǎng)悠渌O(shè)備。
3、學(xué)生討論：WindowsXP是什么？你還能了解哪些與此相關(guān)的知識(shí)呢？
4、小組討論匯報(bào)：通過(guò)剛才的上網(wǎng)查詢與討論解釋：WindowsXP是什么？它的作用是什么？它的發(fā)展經(jīng)過(guò)怎樣呢？
5、小結(jié)：WindowsXP是美國(guó)微軟（Microsoft）公司1998年推出的具有圖形界面的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件。它的作用是負(fù)責(zé)管理計(jì)算機(jī)的硬件、軟件資源和為其它應(yīng)用軟件提供運(yùn)行環(huán)境。
三、WindowsXP的啟動(dòng)
1、剛才，我們都啟動(dòng)了WindowsXP，可以看到顯示器上有什么？你能給它們分別起個(gè)名字嗎？
2、學(xué)生觀察討論。
3、小組匯報(bào)，教師對(duì)照畫(huà)面小結(jié)：藍(lán)底的畫(huà)面叫Windows桌面，它如同我們所用的桌子，可以在桌面上擺放和移動(dòng)物品；而桌面上擺放物品就是這種小圖形，叫做“圖標(biāo)”；小箭頭隨著鼠標(biāo)移動(dòng)而移動(dòng)，所以稱其為鼠標(biāo)指針，簡(jiǎn)稱指針；這像個(gè)按鈕，上面還有“開(kāi)始”兩個(gè)字，叫做“開(kāi)始”按鈕；Windows桌面最下面是一個(gè)灰色長(zhǎng)條，它把計(jì)算機(jī)執(zhí)行的任務(wù)都顯示在上面，所以是任務(wù)欄。
4、同桌互相指著屏幕上出現(xiàn)的東西問(wèn)對(duì)方。而后，教師用鼠標(biāo)指針指到哪，學(xué)生說(shuō)出所指物品的名稱。
四、鼠標(biāo)器的操作
1、WindowsXP的許多操作是用鼠標(biāo)器來(lái)完成的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下鼠標(biāo)器，它長(zhǎng)什么樣？用手握一握鼠標(biāo)器，怎樣握比較合適呢？
2、學(xué)生觀察嘗試后，指名回答。（教師不作直接評(píng)價(jià)）
3、他說(shuō)得對(duì)嗎？你還想進(jìn)一步了解鼠標(biāo)器嗎？請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解一下鼠標(biāo)器的結(jié)構(gòu)，學(xué)一學(xué)鼠標(biāo)器的正確握法。
4、學(xué)生匯報(bào)：通過(guò)上網(wǎng)你了解到了什么？你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
5、學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊小結(jié)：鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)、握法，鼠標(biāo)的指針含義，鼠標(biāo)的發(fā)展歷程。
6、剛才我們了解了許多關(guān)于鼠標(biāo)器的基本知識(shí)。鼠標(biāo)器怎樣操作呢？今天，我們請(qǐng)計(jì)算機(jī)陪著大家來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生使用輔助教學(xué)軟件練習(xí)指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)五種操作。學(xué)生按照軟件的描述性要求去操作。做對(duì)了，計(jì)算機(jī)提示“做對(duì)了!”，并由電腦老師告訴他這樣的鼠標(biāo)操作就是某一操作；做錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)提示“沒(méi)有成功”并指出操作要點(diǎn)，電腦老師鼓勵(lì)學(xué)生“加油啊，再試試!”
7、剛才，你學(xué)會(huì)了什么樣的鼠標(biāo)操作，是怎樣操作的？操作時(shí)你有什么要提醒同學(xué)注意的？教師相機(jī)小結(jié)。
8、及時(shí)練
五、Windowsxp的關(guān)閉
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣啟動(dòng)Windowsxp，那怎樣關(guān)閉Windowsxp呢？
1、單擊開(kāi)始按鈕；
2、單擊關(guān)閉系統(tǒng)；
3、單擊關(guān)閉計(jì)算機(jī)；
4、單擊“是”； 最后還要關(guān)顯示器。全課總結(jié)
今天，我們一起探討了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
你還想知道什么？我們將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)進(jìn)一步研究Windows xp。
第5課
鼠標(biāo)
教學(xué)目的和要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的用法。教學(xué)重點(diǎn)：鼠標(biāo)的各個(gè)操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：鼠標(biāo)的雙擊操作及拖動(dòng)。課前準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們看到過(guò)老鼠嗎？那么老鼠長(zhǎng)得是怎樣的呢？ 那么我們看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠？哪些地方像？ 那我們知道鼠標(biāo)有什么用嗎？鼠標(biāo)可以操作電腦，那么鼠標(biāo)到底怎么用，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師講，如果認(rèn)真的學(xué)的好的同學(xué)？老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他玩一個(gè)好玩的游戲。
二、新課教學(xué)
（一）教師講解
大家來(lái)看，鼠標(biāo)上有兩個(gè)長(zhǎng)得有點(diǎn)像小老鼠耳朵的兩個(gè)鍵：左邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)左鍵；那么右邊的一個(gè)我們把它叫做鼠標(biāo)的右鍵。能記住嗎？
1、握鼠標(biāo)的基本姿勢(shì)
手握鼠標(biāo)，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標(biāo)的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無(wú)名指輕夾兩側(cè)。（先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下。再請(qǐng)另外一個(gè)同學(xué)也試一下）。
2、用鼠標(biāo)移動(dòng)光標(biāo)
在桌面上移動(dòng)鼠標(biāo)，您會(huì)看到，顯示屏上有個(gè)箭頭也在移動(dòng)，你把鼠標(biāo)往左移動(dòng)，箭頭就往左移動(dòng)；你把鼠標(biāo)往右移動(dòng)，箭頭就會(huì)往右移動(dòng)；你把箭頭往前移動(dòng)，箭頭就會(huì)往上移動(dòng)；你把箭頭往后移動(dòng)，箭頭就會(huì)往下移動(dòng)，那么我們是不是能夠通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)控制顯示屏上箭頭的位置。
3、鼠標(biāo)單擊動(dòng)作
用食指快速地按一下鼠標(biāo)左鍵，馬上松開(kāi)，請(qǐng)注意觀察，你會(huì)不會(huì)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒螕糇箧I
4、鼠標(biāo)雙擊動(dòng)作
不要移動(dòng)鼠標(biāo)，用食指快速地按兩下鼠標(biāo)左鍵，馬上松開(kāi)。雙擊左鍵
5、鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)作
先移動(dòng)光標(biāo)到對(duì)準(zhǔn)對(duì)象，按下左鍵不要松開(kāi)，通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)將對(duì)象移到預(yù)定位置，然后松開(kāi)左鍵，這樣您可以將一個(gè)對(duì)象由一處移動(dòng)到另一處。
（二）學(xué)生自由練習(xí)
教師巡視指導(dǎo)。
第6課 認(rèn)識(shí)Windows xp窗口
教學(xué)目的和要求
1、認(rèn)識(shí)Windows窗口，了解窗口的組成。
2、掌握窗口的基本操作。
3、初識(shí)菜單命令。
4、進(jìn)一步掌握鼠標(biāo)器的基本操作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：窗口的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作。
2、難點(diǎn)：菜單命令。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、自制的Powerpoint教學(xué)軟件 教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課，陳老師和大家一起學(xué)生了Ｗwindows的最基本知識(shí)，大家還記得我們講了那些內(nèi)容嗎？
二、新課教學(xué)
（一）、窗口的組成
我們知道，在Windows環(huán)境下的所有應(yīng)用程序都是在窗口中執(zhí)行的，關(guān)閉窗口，也就關(guān)閉了程序。
下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一個(gè)最常見(jiàn)到的窗口，它具有Ｗindows窗口的許多共同特點(diǎn)。（師給出一張“我的電腦”的圖，同時(shí)就著圖講解，過(guò)程中注意突出最大化按鈕和還原按鈕的區(qū)別。
（二）、窗口的基本操作
1、最小化窗口
下面我們就來(lái)看看剛才講過(guò)的窗口右上角的那三個(gè)按鈕的作用。先來(lái)看最小化按鈕的作用（師做示范操作）。讓學(xué)生自己練習(xí)一下，同時(shí)找學(xué)生做給其它學(xué)生看。
2、最大化（還原）窗口
讓學(xué)生自己試，然后總結(jié)得出：?jiǎn)螕簟白畲蠡卑粹o，窗口會(huì)擴(kuò)大到整個(gè)屏幕，此時(shí)“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕
；單擊“還原”按鈕，窗口恢復(fù)原狀。
3、切換窗口
師打開(kāi)兩個(gè)窗口，請(qǐng)同學(xué)觀察兩個(gè)窗口的標(biāo)題條有什么不同（生答），師給出當(dāng)前窗口的概念：把標(biāo)題欄呈深顏色的窗口稱為當(dāng)前窗口。單擊任務(wù)欄中的某個(gè)窗口的圖標(biāo)按鈕，就可以切換為當(dāng)前的窗口（師作操作）。學(xué)生自己試。
4、移動(dòng)窗口
師作講解：指針指向“我的電腦”窗口標(biāo)題欄，進(jìn)行拖動(dòng)操作，可以移動(dòng)窗口。
5、改變窗口的大小
下面請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的鼠標(biāo)指針的形況是什么樣子的（）。對(duì)，當(dāng)指針成這種形狀的時(shí)候我們只要向左右拖動(dòng)就可以改變窗口的寬度。那么我們又怎么來(lái)改變窗口的高度呢？下面老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)完成這
個(gè)任務(wù)。（請(qǐng)同學(xué)來(lái)操作）。
師把鼠標(biāo)的指針形狀變?yōu)椋釂?wèn)：有誰(shuí)知道老師現(xiàn)在這種指針能改變窗口的什么大小（生答，師總結(jié)，能同時(shí)改變高度和寬度。）
6、關(guān)閉窗口
有沒(méi)有同學(xué)知道怎么關(guān)閉窗口（生答單擊“關(guān)閉”按鈕，窗口關(guān)閉。）
（三）、菜單命令
打開(kāi)“我的電腦”，以“編輯”命令為示范作講解。（1）以顏色看；（2）以后面的符號(hào)看
（四）、窗口的滾動(dòng)
教師做演示，學(xué)生自己練習(xí)。全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了有關(guān)Windowsxp的知識(shí)。下面老師想請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課學(xué)習(xí)到的具體內(nèi)容有那些。能熟練操作。
第7課
玩“紙牌”游戲
教學(xué)目的和要求
1、讓學(xué)生掌握紙牌游戲的玩法，使學(xué)生從玩中學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
2、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。增強(qiáng)學(xué)計(jì)算機(jī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)器的操作方法。
2、掌握紙牌的規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握紙牌的規(guī)則。
對(duì)策：加強(qiáng)操作練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過(guò)程
一、引言導(dǎo)入
我們使用紙牌游戲?qū)κ髽?biāo)的操作進(jìn)行練習(xí)。
二、新課教學(xué)
1、啟動(dòng)紙牌游戲
師（講解并演示）啟動(dòng)紙牌游戲的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標(biāo)，打開(kāi)游戲組窗口。
（2）雙擊“紙牌”程序圖標(biāo)，此時(shí)就打開(kāi)了紙牌游戲窗口。
2、紙牌游戲的規(guī)則
師（講解）：開(kāi)始游戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。暫存區(qū)擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開(kāi)的牌。在窗口目標(biāo)區(qū)中有的四個(gè)目標(biāo)空位。
游戲就是要將所有的牌以花色為區(qū)別、從Ａ開(kāi)始、按從小到大順序放到這四個(gè)目標(biāo)空位上。
為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就需要移動(dòng)牌和翻開(kāi)牌。
紙牌可以移動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動(dòng)到目標(biāo)位上。移動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以Ｋ開(kāi)始的牌疊可以直接移動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。
當(dāng)所有翻開(kāi)的牌無(wú)法移動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動(dòng)到暫存區(qū)或者目標(biāo)位上。當(dāng)所有的牌都按照花色區(qū)別、大小順序移動(dòng)到四個(gè)目標(biāo)位上時(shí)，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
3、用鼠標(biāo)玩紙牌游戲的方法
移動(dòng)牌：正面朝上的牌通常是可以移動(dòng)的。移動(dòng)時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)牌到需要的位置。可以將牌移動(dòng)到另一張牌的下面，也可以將牌移動(dòng)到目標(biāo)位上。
翻牌：用鼠標(biāo)單擊要翻開(kāi)牌的背面。一張背面朝上的牌就會(huì)翻開(kāi)。發(fā)牌：就能當(dāng)窗口中所有的牌都已無(wú)法移動(dòng)時(shí)，用鼠標(biāo)單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開(kāi)始翻牌。
將紙牌快速移動(dòng)到目標(biāo)位上：用鼠標(biāo)雙擊可以移動(dòng)到目標(biāo)位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動(dòng)到目標(biāo)空位上。
4、重新開(kāi)始
師（演示）：將牌局重新開(kāi)始的方法是：?jiǎn)螕簟坝螒颉贝翱诓藛螚l下 的“游戲”一欄。再將鼠標(biāo)移動(dòng)，單擊“發(fā)牌”選項(xiàng)。紙牌游戲重新開(kāi)始。
5、退出游戲
師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。可以用鼠標(biāo)雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。
也可以用鼠標(biāo)單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開(kāi)，再選擇“退出”命令。練習(xí)：
使用“附件”中的“紙牌”游戲，進(jìn)行活動(dòng)。全課總結(jié)
你感覺(jué)到你的鼠標(biāo)使用的更靈活了嗎？
第8課
認(rèn)識(shí)畫(huà)圖
教學(xué)目的和要求
1.使學(xué)生知道Windowsxp系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫(huà)圖軟件。2.掌握畫(huà)圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫(huà)圖軟件窗口的組成。
3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4.通過(guò)運(yùn)用畫(huà)筆軟件繪制小雞,使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫(huà)筆軟件各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
談話：“畫(huà)圖”軟件是windowsxp操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)、水彩畫(huà)、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫(huà)稿上作畫(huà)，也可以修改其他已有的畫(huà)稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)winxp畫(huà)圖軟件的操作與運(yùn)用。
二、新課教學(xué)
1、啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件的方法與操作步驟。
A.單擊“開(kāi)始”按鈕，打開(kāi)“開(kāi)始”菜單；
B.將鼠標(biāo)指向“開(kāi)始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開(kāi)“程序”菜單。
C.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開(kāi)“附件”菜單。
D.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫(huà)圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫(huà)圖程序。啟動(dòng)后的屏幕窗口如圖1所示： 2.講解并演示畫(huà)圖軟件的窗口組成:(1)標(biāo)題欄:它包含了畫(huà)筆的標(biāo)題和圖畫(huà)的命名。
(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。
(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫(huà)時(shí)任選一項(xiàng)工具。
(4)線寬框:改變每個(gè)工具的線條寬度。
(5)調(diào)色板:左面是繪畫(huà)時(shí)的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。
(6)滾動(dòng)條:上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。
(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫(huà)。
3.講解繪畫(huà)工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）
(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。
(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。
(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。
(4)涂色工具:用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。
(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。
(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫(huà)線,(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更為豐富。
(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的，速度越們慢,斑點(diǎn)越密。
(9)文字:利用文字工具可以在圖畫(huà)上寫(xiě)字。
(10)直線:利用它可以畫(huà)直線、水平線、垂直線。
(11)曲線:利用它可以畫(huà)單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
(12)矩形:可以畫(huà)空心方框或空心矩形。
(13)多邊形:可以畫(huà)一些多邊形圖形。
(14)橢圓:可以畫(huà)一些垂直或水平的橢圓環(huán)。
(15)圓角矩形:可以畫(huà)一些圓角方框。4.實(shí)例:“畫(huà)小雞”
5.作品存盤退出:（講解并演示）
講解：選擇“文件”菜單下的“保存”命令, 將所繪制的圖畫(huà)保存磁盤上。
退出畫(huà)圖程序：
a.單擊畫(huà)圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；
b.單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令；
c.單擊【是（Y）選項(xiàng)，保存當(dāng)前窗口中的圖形并退出畫(huà)圖程序；
d.單擊【否（N）選項(xiàng)，不保存圖形，退出畫(huà)圖程序；
e.單擊【取消選項(xiàng)，取消退出操作，使用畫(huà)圖程序。
6．練習(xí)：選擇“文件”菜單下的“新建”命令, 打開(kāi)一個(gè)空白的繪圖 窗口,繪制小雞覓食的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
第9課
畫(huà)線
教學(xué)目的和要求
1、掌握畫(huà)線的工具，讓學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)線工具作簡(jiǎn)單的圖形
2、學(xué)會(huì)選擇及改變線寬。
教學(xué)重點(diǎn):曲線畫(huà)圖工具的使用方法。教學(xué)難點(diǎn):能用鼠標(biāo)器進(jìn)行熟練地畫(huà)圖方法 教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
引入畫(huà)線的常用工具如果要畫(huà)線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)畫(huà)直線和任意曲線（1）教學(xué)畫(huà)直線
下圖是一條直線，若要在屏幕上畫(huà)出來(lái)。我們可以單擊工具。這時(shí)指針變成“+”形狀。然后在畫(huà)圖區(qū)選擇一點(diǎn)。按下左鍵，這一點(diǎn)就是直線的起始點(diǎn)，再拖動(dòng)至另一點(diǎn)。放開(kāi)左鍵，這一點(diǎn)就是直線的終點(diǎn)。于是一條直線就畫(huà)出來(lái)了。（2）教學(xué)畫(huà)曲線
下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的 畫(huà)出來(lái)的。這種畫(huà)曲線的方法是：?jiǎn)螕艄ぞ呦渲械模缓笤诋?huà)圖區(qū)選擇一點(diǎn)并按下左鍵，作為曲線的起點(diǎn)再拖動(dòng)到一點(diǎn)，放開(kāi)左鍵，一條曲線就畫(huà)出來(lái)了。由
于用 畫(huà)出來(lái)的是用意曲線，再加上拖動(dòng)時(shí)又不易控制曲線的形狀，因此，畫(huà)圖時(shí)較少使用它。（3）、教學(xué) 畫(huà)曲線
單擊 后先在畫(huà)圖區(qū)內(nèi)按下照畫(huà)直線的方法畫(huà)出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動(dòng)直線，使直線彎曲，調(diào)整曲線的形狀，直到滿意為上止。
2、教師示范畫(huà)線，利用工具箱中的畫(huà)線工具畫(huà)出下面的圖形。（1）在選用直線工具和曲線工具時(shí)，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn)了如上圖所示的幾條粗細(xì)不同的線條，供我們選擇。（2）請(qǐng)你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細(xì)不同的線條，在計(jì)算機(jī)上畫(huà)出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？
3、練一練，用工具畫(huà)出下面的圖形。全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)什么？
第10課
畫(huà)方形和圓形圖形
教學(xué)目的和要求
1、習(xí)圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)圖工具作簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫(huà)圖工具
教學(xué)難點(diǎn): “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫(huà)圖工具的使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件 教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
提問(wèn)：工具箱中的工具名稱 教師指工具，學(xué)生口答
二、新課導(dǎo)入
1、出示圖例：
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上有些什么簡(jiǎn)單的圖形？如果老師將這些圖形移動(dòng)一下，就拼成了一個(gè)什么圖形？ 出示：其實(shí)許多規(guī)則的圖形
都是由正方形、長(zhǎng)方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構(gòu)成的。同學(xué)想和老師一起用這些簡(jiǎn)單的圖形去畫(huà)出漂亮的圖形嗎？
今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)“畫(huà)規(guī)則圖形”
三、教學(xué)新課
1、教學(xué)“矩形” 畫(huà)圖工具（1）教學(xué)畫(huà)長(zhǎng)方形 ①選擇矩形工具單擊；
②將鼠標(biāo)指針指向畫(huà)圖區(qū)合適的位置，先按下左鍵，再沿對(duì)角線拖動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)矩形；
③當(dāng)矩形大小合適時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出矩形。（2）教學(xué)畫(huà)正方形 ①選擇矩形工具單擊
②按下Shift鍵后，再將鼠標(biāo)指針指向畫(huà)圖區(qū)合適的位置，按下左鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)正方形。
③當(dāng)正方形大小合適時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出正方形。
2、教學(xué)“圓角矩形” 畫(huà)圖工具
圓角矩形的畫(huà)法同畫(huà)直角矩形的畫(huà)法方法一樣，只是“圓角矩形”畫(huà)出的長(zhǎng)方形的四個(gè)角是圓角的。
3、教學(xué)“橢圓”畫(huà)圖工具（1）教學(xué)畫(huà)橢圓
引導(dǎo)：畫(huà)橢圓和畫(huà)矩形方法是相同的。請(qǐng)學(xué)生講一下操作步驟（2）教學(xué)畫(huà)圓
說(shuō)明：畫(huà)圓方法和畫(huà)正方形的方法是一致的。可以怎么畫(huà)？
4、教學(xué)“多邊形” 畫(huà)圖工具
操作步驟：（師生討論得出）教學(xué)畫(huà)45度和90度角的拐角。
5、教學(xué)畫(huà)一幢房子。
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖形的布局，提問(wèn)：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來(lái)實(shí)現(xiàn)？（1）畫(huà)房子的主體，用矩形工具
（2）畫(huà)房子的門，用矩形工具
（3）畫(huà)房子的窗戶，用圓角矩形工具
（4）畫(huà)房頂，用多邊形工具
（5）畫(huà)煙囪，用橢圓工具
6、練一練
畫(huà)出下面的圖形 全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些畫(huà)圖工具？
第11課
彩色世界
教學(xué)目的
1、使學(xué)生熟練掌握畫(huà)筆中繪畫(huà)工具箱中的涂色工具的用法；
2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)能力等 教學(xué)重點(diǎn)：涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形 涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法-----最小化
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課
1、調(diào)色板的應(yīng)用。（1）教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車鍵.（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車鍵。（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色
用右鍵單擊-用背景色涂色
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化
4、打開(kāi)文件“房子”，練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流
1、練一練
打開(kāi)文件：圖形涂色。
這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機(jī)操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特
別提醒要注意。
第12課
圖形的修改
教學(xué)目的：
嘗試使用畫(huà)筆畫(huà)圖與修改； 練習(xí)統(tǒng)籌完成事情的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：使用畫(huà)筆畫(huà)圖與修改。教學(xué)難點(diǎn)：使用畫(huà)筆畫(huà)圖與修改。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)言與復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)：窗口的打開(kāi)與關(guān)閉
利用畫(huà)筆，我們既可以用來(lái)制作簡(jiǎn)單的圖案、圖形，也可以繪制比較復(fù)
雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫(huà)稿上作畫(huà)，也可以修改其他已有的畫(huà)稿。
二、新課教學(xué)
1、啟動(dòng)“畫(huà)筆”。
2、打開(kāi)一個(gè)文件。
3、修改圖形。（1）教師講解。
使用“橡皮”的操作步驟是：
1)用鼠標(biāo)單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。
2)用鼠標(biāo)單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當(dāng)線條寬度越大，橡皮擦除面積會(huì)越大。3)用鼠標(biāo)左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。
4)將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到要擦除的區(qū)域，這時(shí)鼠標(biāo)指針變成了“ ”。拖動(dòng)鼠標(biāo)，鼠標(biāo)移動(dòng)什么位置，什么位置將被擦除干凈。（2）教師示范。（3）學(xué)生自由練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)。
4、放大鏡的使用。
我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再進(jìn)行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細(xì)微的地方。
教師演示：讓學(xué)生觀察使用放大鏡的效果。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第13課
查找文件
教學(xué)目的和要求
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)；
2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，你最喜歡干什么？
有的時(shí)候，桌面上或開(kāi)始菜單中的快捷方式會(huì)被不小心刪掉，同學(xué)們就不會(huì)打開(kāi)這個(gè)游戲了，通過(guò)學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會(huì)自己來(lái)找游戲了。
二、教學(xué)新課
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。（圖示）
練習(xí)：說(shuō)出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點(diǎn)像外國(guó)人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹）
我們根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
（二）在“我的電腦”中查找文件。
１、怎樣打開(kāi)“我的電腦”？
２、我們可以打開(kāi)某個(gè)盤，來(lái)查看文件信息。
我們可以根據(jù)需要，選擇圖標(biāo)的排列順序。
３、如果再打開(kāi)某個(gè)文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。
（三）在“資源管理器”中查找文件
１、教學(xué)怎樣打開(kāi)“資源管理器”。（師示范）
２、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點(diǎn)介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容。
練習(xí)：查看Ｄ盤的文件夾和文件。
觀察：“＋”“—”號(hào)分別表示什么？
我們要看一個(gè)文件夾的內(nèi)容怎么辦？
練習(xí)：找一下Ｃ盤的windows文件夾中有沒(méi)有readme.txt文件。
３、還有什么方法可以打開(kāi)“資源管理器”？看“試一試”。
第五篇：五、六年級(jí)下冊(cè)書(shū)法教案
五六年級(jí)下冊(cè)書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)
第1課 立刀旁
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)部首立刀旁的形態(tài)特點(diǎn)，掌握顏體筆畫(huà)中同向.相向變化的寫(xiě)法。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)范字“判”和“則”，關(guān)注字中兩個(gè)部分筆畫(huà)的位置.形態(tài)的變化，認(rèn)識(shí)其變化規(guī)律。
3．引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察.專注書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4．在臨寫(xiě)和賞析中感悟筆畫(huà)的力度變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě).書(shū)法文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)部首立刀旁的形態(tài)特點(diǎn)，掌握顏體筆畫(huà)中同向.相向變化的寫(xiě)法。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)范字“判”和“則”，關(guān)注字中兩個(gè)部分筆畫(huà)的位置.形態(tài)的變化，認(rèn)識(shí)其變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察.專注書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.在臨寫(xiě)和賞析中感悟筆畫(huà)的力度變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě).書(shū)法文化的熱愛(ài)。
教學(xué)用具：文房四寶 教學(xué)教程 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)筆畫(huà)：短豎.豎鉤。學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)各兩遍。
2.師問(wèn)：今天我用短豎和豎鉤組合起來(lái)，你們覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么部首呢？
3.在黑板上先寫(xiě)短豎，然后再寫(xiě)豎鉤。寫(xiě)一個(gè)靠得很緊或很遠(yuǎn)的立刀旁和一個(gè)疏密有度的
4.立刀旁（師生交流，立刀旁兩個(gè)筆畫(huà)的疏密關(guān)系）。5.揭示課題：立刀旁 二.引導(dǎo)觀察
1.出示立刀旁，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)短豎和豎鉤的用筆有什么特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“立刀旁”
（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，學(xué)生觀察有哪些異同。教師范寫(xiě)立刀旁，學(xué)生書(shū)空，邊寫(xiě)邊念動(dòng)筆方法。（2）學(xué)生讀教材運(yùn)筆步驟示意圖，并試寫(xiě)向左微彎的短豎和豎鉤，與向右微彎的短豎和豎鉤。
出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的立刀旁，師生交流： 位置；短豎居豎鉤左側(cè)中部偏上 關(guān)系：短豎與豎鉤同向——外拓 短豎與豎鉤相向——左邊內(nèi)收 特點(diǎn)：短豎與豎鉤疏而不離
教師示范立刀旁時(shí)，還有那些要特別注意的地方？（學(xué)生）（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)立刀旁五遍，教師巡視指導(dǎo)。
（5）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師生賞評(píng)：哪一個(gè)立刀旁最美？ 三.賞析臨寫(xiě)
1.出示范字“判”，學(xué)生觀察：（1）這個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）怎樣才能把“判”寫(xiě)得“左寬右短，右窄長(zhǎng)”？（3）師生交流：書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意筆畫(huà)什么特點(diǎn)？（4）教師示范，學(xué)生練寫(xiě)五遍，教師巡視指導(dǎo)。2.出示范字“則”
（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的字形特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)。（2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中你覺(jué)得不好掌握的筆畫(huà)。（3）教師示范，學(xué)生練寫(xiě)三遍。老師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）師生賞評(píng)：“則”字與“判”字中的立刀旁。（2）老師小結(jié)。
4.鞏固練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。5.出示“則”象形字，溯源。四.作業(yè)展評(píng)
選擇有代表性的四幅作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好什么地方寫(xiě)得不太美觀，然后指導(dǎo)互評(píng)并改正。
五.拓展賞析
1.展示《顏勤禮碑》中部分帶立刀旁的字欣賞：“利” 2.教師出示歐體.柳體.趙體中的“則”對(duì)比欣賞。3.課堂總結(jié)。
第2課 力字旁
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)力字旁的形態(tài)特點(diǎn)，體會(huì)力字旁的間架結(jié)構(gòu)，掌握力字旁的寫(xiě)法。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)范字“功”和“動(dòng)”，關(guān)注力字旁在范字里的形態(tài)變化，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)規(guī)律。
3.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察.專注書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4.在臨寫(xiě)和賞析中感悟力字旁的不同變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě).書(shū)法文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)力字旁的形態(tài)特點(diǎn)，體會(huì)力字旁的間架結(jié)構(gòu)，掌握力字旁的寫(xiě)法。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)范字“功”和“動(dòng)”，關(guān)注力字旁在范字里的形態(tài)變化，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察.專注書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.在臨寫(xiě)和賞析中感悟力字旁的不同變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě).書(shū)法文化的熱愛(ài)。
教學(xué)用具 文房四寶 教學(xué)過(guò)程 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)橫折鉤的寫(xiě)法 2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)后講評(píng)指正。
3.學(xué)生拿出手指，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）二引導(dǎo)學(xué)習(xí)掌握寫(xiě)法
1.仔細(xì)觀察，看看作為“力字旁”的“力”字又有什么不同之處？學(xué)生讀教材的動(dòng)筆步驟示意圖。
2.學(xué)生跟著老師一起寫(xiě)“力”字。
3.掌握了方法，自己試著在作業(yè)紙上練寫(xiě)兩個(gè)。4.書(shū)寫(xiě)力字旁時(shí)，還有哪些要特別注意的地方？ 5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)力字旁三遍，老師巡視指導(dǎo)。
6.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師生辨識(shí)，什么樣的力字最美呢？ 三.賞析臨寫(xiě)
1.出示范字“功”，學(xué)生觀察：（1）這個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（2）怎樣才能把“功”字寫(xiě)“左窄小.右寬大”呢？（3）“功”字中的力字旁模樣有什么變化，怎么寫(xiě)呢？（4）師生交流：書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意哪些筆畫(huà)特點(diǎn)？（5）老師示范.學(xué)生練五遍，教師巡視指導(dǎo)。2.出示范字“動(dòng)”，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)：（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的字形特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)。（2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中力字旁的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
（3）教師示范，學(xué)生練寫(xiě)三遍，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，匯報(bào)學(xué)生情況。
（1）師生賞評(píng)：橫折形態(tài)變化和橫與豎之間的連接技巧。
（2）學(xué)生鞏固練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，遇到普遍存在的問(wèn)題及時(shí)糾正，示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字困難的學(xué)生，“雙姿”不正確的個(gè)別提醒。
四.作業(yè)展評(píng)
1.小組內(nèi)講評(píng)，推薦出本組書(shū)寫(xiě)得好的同學(xué)的作品。2.全班點(diǎn)評(píng)。
3.利用紅筆圈畫(huà)寫(xiě)得好的地方給予鼓勵(lì)。五.拓展賞析
1.展示《顏勤禮碑》中部分帶力字旁的字欣賞。
2.教師出示歐體.柳體.趙體帶力字旁的字對(duì)比欣賞。3，課堂總結(jié)。
第3課 右耳旁
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)右耳旁的形態(tài)特征掌握顏體右耳旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.使學(xué)生書(shū)寫(xiě)字“都”和“部”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)右耳旁的不同變化規(guī)律，借助米字格能基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字的字形結(jié)構(gòu)。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察.比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.審美能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4.提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：
1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)右耳旁的形態(tài)特征掌握顏體右耳旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.使學(xué)生書(shū)寫(xiě)字“都”和“部”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)右耳旁的不同變化規(guī)律，借助米字格能基本準(zhǔn)確地臨寫(xiě)出范字的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察.比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.審美能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。教學(xué)用具： 文房四寶
教學(xué)教程： 一.激趣導(dǎo)入： 1．出示：“邑”，猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？ 2……今天我們學(xué)習(xí)的就是右耳旁。板題：右耳旁 二.對(duì)比觀察
1．過(guò)渡語(yǔ)：在我們學(xué)習(xí)的漢字中，你知道哪些含右耳旁的字呢？ 學(xué)生競(jìng)相回答，教師出示：“郎”“郭”“郡”。2．右耳旁在字里有什么特點(diǎn)？
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析右耳旁運(yùn)筆步驟圖，并嘗試書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
4．學(xué)生針對(duì)疑難之處提出疑問(wèn)，師生討論。5．教師邊示范邊講解要領(lǐng)：（1）逆起橫撇；（2）露鋒起筆寫(xiě)彎鉤；（3）逆起懸針豎。學(xué)生邊念要領(lǐng)邊書(shū)空。
6．學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。7．展評(píng)。
（一）學(xué)生觀察“都”： 1．這個(gè)字有什么特點(diǎn)？
2．怎樣才能把它寫(xiě)行左上右下？
3．師生交流：書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意筆畫(huà)有什么特點(diǎn)？ 4．教師示范，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)五遍，教師巡視指導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)與反饋。
（二）出示范字：“部”：
1．學(xué)生小組討論：說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)。
2．小組代表發(fā)言。師小結(jié)：左上右下，右部豎畫(huà)上齊左部首橫。左右長(zhǎng)短.寬窄相近。左部上點(diǎn)偏右，橫畫(huà)平行。橫撇彎鉤不相連。
3．請(qǐng)“小老師”上臺(tái)講解邊示范，其他學(xué)生書(shū)空。4．學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視與指導(dǎo)。5．點(diǎn)評(píng)與反饋。三.拓展評(píng)析：
1．展示《顏勤禮碑》中部分帶右耳旁的字欣賞。
（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些字中的右耳旁與我們剛剛學(xué)過(guò)的“都”“部”的右耳旁有什么異同？
（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)字中結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)有什么特點(diǎn)？ 四.對(duì)比欣賞：
1．教師出示歐體.柳體.趙體帶力字旁的字對(duì)比欣賞。2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)各字體中右耳旁的相同和不同之處。3．課堂總結(jié)。
第4課 反文旁
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首反文旁的形態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)好反文旁。2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關(guān)系，書(shū)寫(xiě)和諧美觀，提升書(shū)寫(xiě)技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)部首反文旁的形態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)好反文旁。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關(guān)系，書(shū)寫(xiě)和諧美觀，提升書(shū)寫(xiě)技能。教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的類似的右偏旁有哪些？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么要領(lǐng)？
2．找一找：出示一些左右結(jié)構(gòu)的漢字，找出帶有相同偏旁的兩個(gè)字來(lái)。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“故”和“政”兩字都帶有反文旁，并在黑板上示范：將左右部件寫(xiě)成無(wú)穿插，再寫(xiě)一個(gè)有避讓關(guān)系的，讓學(xué)生討論哪一個(gè)更加好看。
4．揭示課題：
這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)部首反文旁和含有這類部首范字的寫(xiě)法。
二、賞析和練習(xí)
（一）出示反文旁： 1．學(xué)生嘗試臨寫(xiě)三個(gè)。
觀察思考：反文旁特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)是什么呢？ 2．老師指導(dǎo)賞析并且書(shū)寫(xiě)示范： 3．學(xué)生練寫(xiě)反文旁四遍。4．賞評(píng)學(xué)生作業(yè)。
（二）出示范字：“故”和“政”、1．學(xué)生分組學(xué)習(xí)：
（1）這兩個(gè)范字結(jié)構(gòu)有什么共同特點(diǎn)？（2）書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意哪些筆畫(huà)特點(diǎn)？ 2．教師巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，“又姿”不正確的個(gè)別提醒。
三、展示學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，師生評(píng)議：
1．評(píng)議范字中反文旁形態(tài)是否準(zhǔn)確，筆畫(huà)是否有變化，運(yùn)筆是否到位。
2．評(píng)議范字的結(jié)構(gòu)是否把握了穿插、避讓關(guān)系。3．指名三位同學(xué)上臺(tái)，在米字格中演示書(shū)寫(xiě)。
四、對(duì)比欣賞
1．教師出示歐體、柳體、趙體中的“故”字，與顏體范字“故”進(jìn)行對(duì)比欣賞。
2．從“對(duì)比欣賞”的幾個(gè)“故”字中，選擇自己喜歡的進(jìn)行“仿真”臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最逼真。
五、賞評(píng)拓展 1．學(xué)生分組推薦本課的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行展示。2．欣賞含有反文旁的其他范字，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)。
3．講述中華傳統(tǒng)文化中“禮”之道，讓學(xué)生們不僅踐行文化，還要從內(nèi)心深處接受中華文化。
4．課堂總結(jié)，宣布下課。
第5課 頁(yè)字旁
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)右偏旁“頁(yè)字旁”的筆畫(huà)組成和形態(tài)特點(diǎn)，掌握其筆畫(huà)的輕重和平行的特點(diǎn)。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)范字“須”和“順”，注意寫(xiě)好頁(yè)字旁的形態(tài)特點(diǎn)。
3．通過(guò)對(duì)比與欣賞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鑒賞能力。4．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心觀察、用心書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)、熱愛(ài)中國(guó)書(shū)法文化的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)右偏旁“頁(yè)字旁”的筆畫(huà)組成和形態(tài)特點(diǎn)，掌握其筆畫(huà)的輕重和平行的特點(diǎn)。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)范字“須”和“順”，注意寫(xiě)好頁(yè)字旁的形態(tài)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過(guò)對(duì)比與欣賞，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鑒賞能力。2．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心觀察、用心書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)寫(xiě)、熱愛(ài)中國(guó)書(shū)法文化的情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、筆畫(huà)復(fù)習(xí)，引入觀察
1．教師：本課頁(yè)字旁的筆畫(huà)有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生觀察并討論。
2．展示頁(yè)字旁部分筆畫(huà)，第一橫（左輕右重），第三橫（右尖橫），橫折（橫輕豎非常明顯）。3．師生小結(jié)，復(fù)習(xí)筆畫(huà)并展示頁(yè)字旁的掛圖。
二、指導(dǎo)練習(xí)，臨摹實(shí)踐
1．老師利用實(shí)物投影儀，用毛筆蘸墨在紙上練習(xí)頁(yè)字旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，用書(shū)空的方式先書(shū)寫(xiě)一遍。2．學(xué)生在紙上練習(xí)頁(yè)字旁。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并提問(wèn)：（1）兩個(gè)頁(yè)字旁有什么異同？（2）“三點(diǎn)水”的形態(tài)特點(diǎn)是怎樣的？ 4．教師進(jìn)行小結(jié)并范寫(xiě)“須”“順”二字。5．學(xué)生練習(xí)“須”“順”二字。
6．同桌之間、小組之間互評(píng)課堂作業(yè)、相互討論]老師巡視指導(dǎo)。
三、作業(yè)評(píng)價(jià)，拓展賞析
1．展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生通過(guò)討論找出有問(wèn)題的地方，提高認(rèn)識(shí)，繼續(xù)練習(xí)。
2．展示課堂上有明顯進(jìn)步的作業(yè)，師生討論：哪些地方有進(jìn)步？ 3．老師用大字再次范寫(xiě)“須”“順”二字，提示重要的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，如：三點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)，筆畫(huà)的粗細(xì)變化，的夸張效果，兩個(gè)頁(yè)字旁的相似與變化之處。
第6課 廣字頭
教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)顏體的廣字頭的形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)廣字頭的書(shū)寫(xiě)方法。2．使學(xué)生能借助米字格基本準(zhǔn)確的臨習(xí)“度”和“康”，提高書(shū)寫(xiě)能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)整體觀察字形，準(zhǔn)確把握結(jié)構(gòu)的能力。4．使學(xué)生不斷領(lǐng)略書(shū)法藝術(shù)之魅力，提升審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)顏體的廣字頭的形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)廣字頭的書(shū)寫(xiě)方法。2．使學(xué)生能借助米字格基本準(zhǔn)確的臨習(xí)“度”和“康”，提高書(shū)寫(xiě)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)整體觀察字形，準(zhǔn)確把握結(jié)構(gòu)的能力。2．使學(xué)生不斷領(lǐng)略書(shū)法藝術(shù)之魅力，提升審美情趣。教學(xué)用具：文房四寶
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．提問(wèn)方式檢查預(yù)習(xí)效果。
師：什么是字頭？大家對(duì)字頭有哪些了解？
廣字頭由哪些筆畫(huà)組成？嘗試用語(yǔ)言描述廣字頭的形態(tài)特點(diǎn)。2．提示課題。
二、觀察了解，感知筆畫(huà)
1．老師引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)筆畫(huà)各有什么特點(diǎn)，筆畫(huà)之間有什么空間關(guān)系。
2．提煉廣字頭的形態(tài)特點(diǎn)。
三、講解示范，規(guī)范臨寫(xiě)
1．教師講解動(dòng)作概念，示范書(shū)寫(xiě)廣字頭。2．學(xué)生對(duì)照書(shū)寫(xiě)，掌握廣字頭書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3．及時(shí)反饋，出示有代表性問(wèn)題的學(xué)生習(xí)作，探討緣由，及時(shí)糾正。
4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互評(píng)和自評(píng)。
四、分析范字，運(yùn)用筆畫(huà)
1．出示“度”和“康”兩字，討論形態(tài)特點(diǎn)和需要注意的關(guān)鍵筆畫(huà)。
2．觀察分析筆畫(huà)與米字格的對(duì)應(yīng)關(guān)系以及筆畫(huà)間的比例關(guān)系。3．老師示范，學(xué)生觀察。
4．學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。5作品評(píng)議。
五、作業(yè)展評(píng)，拓展延伸
1．展示作業(yè)，師生賞評(píng)學(xué)生臨作。
2．對(duì)比與欣賞：同顏體中廣字頭比較，其他三大書(shū)家的廣字頭有什么相同和不同之處。
第7課 尸字頭
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)部首尸字頭的形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)“尸字頭扁短，長(zhǎng)撇伸展”的書(shū)寫(xiě)技巧。
2．使學(xué)生欣賞范字“居”和“屬”，認(rèn)識(shí)左上包圍部分和右下被包圍部分的位置關(guān)系，掌握字中被包圍部分“向右、向下伸展”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“重橫”“重撇”的現(xiàn)象，領(lǐng)略書(shū)法“同中求變”的藝術(shù)之美。
4．拓寬學(xué)生的書(shū)法視野，提高學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)部首尸字頭的形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)“尸字頭扁短，長(zhǎng)撇伸展”的書(shū)寫(xiě)技巧。
2．使學(xué)生欣賞范字“居”和“屬”，認(rèn)識(shí)左上包圍部分和右下被包圍部分的位置關(guān)系，掌握字中被包圍部分“向右、向下伸展”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“重橫”“重撇”的現(xiàn)象，領(lǐng)略書(shū)法“同中求變”的藝術(shù)之美。
2．拓寬學(xué)生的書(shū)法視野，提高學(xué)生的觀察能力。教學(xué)用具：文房四寶 教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示問(wèn)道廣字頭的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
2．出示部首尸字頭，學(xué)生觀察：尸字頭和廣字頭的書(shū)寫(xiě)有哪些相同之處呢？
3．提示課題
二、賞析指導(dǎo) 出示尸字頭。
1．學(xué)生嘗試臨寫(xiě)三個(gè)。
2．怎樣才能把尸字頭寫(xiě)得“尸字頭短扁”呢？ 3．指導(dǎo)賞析：
（1）認(rèn)識(shí)撇畫(huà)和橫畫(huà)的關(guān)系：
（2）認(rèn)識(shí)尸字頭的筆畫(huà)特點(diǎn)。怎樣才能把尸字頭寫(xiě)好呢 4．小結(jié)。
5．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)尸字頭三遍。
（一）出示范字：“居”和“屬”。1．學(xué)生分組學(xué)習(xí)：
（1）這兩個(gè)范字有什么共同特點(diǎn)？
（2）如何才能使這兩個(gè)字的下部寬展？（3）書(shū)寫(xiě)時(shí)，還要注意哪些筆畫(huà)特點(diǎn)？ 2．老師示范，學(xué)生臨習(xí)范字各兩遍。教師巡視指導(dǎo)。3．小結(jié)。
三、臨寫(xiě)反饋
1．展示學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，師生評(píng)議。（1）反饋范字外形特點(diǎn)。
（2）反饋范字中筆畫(huà)形態(tài)和空間分布是否準(zhǔn)確、合適。2．指名同學(xué)兩人上臺(tái)，在米字格中演示添寫(xiě)筆畫(huà)。3．學(xué)生練寫(xiě)，自我校帖修改。
四、對(duì)比欣賞
1．和顏體相比，歐、柳、趙的尸字頭的書(shū)寫(xiě)有什么相同和不同之處？
2．在楷書(shū)這四體中，“屬”字的書(shū)寫(xiě)有什么相同和不同之處？
五、賞評(píng)拓展
1．學(xué)生自薦優(yōu)秀作業(yè)展示。
2．欣賞《顏勤禮碑》中含有尸字頭的其他范字。
第8課 寶蓋頭
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解寶蓋頭的形態(tài)特點(diǎn)，明白寶蓋頭的正確書(shū)寫(xiě)。2．使學(xué)生基本學(xué)會(huì)范字“官”和“室”的寫(xiě)法，把握筆畫(huà)之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高審美能力。
4．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，增強(qiáng)斯文化自信與愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生了解寶蓋頭的形態(tài)特點(diǎn)，明白寶蓋頭的正確書(shū)寫(xiě)。2．使學(xué)生基本學(xué)會(huì)范字“官”和“室”的寫(xiě)法，把握筆畫(huà)之間的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高審美能力。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，增強(qiáng)斯文化自信與愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)用具：文房四寶 教學(xué)教程：
一、激趣導(dǎo)入
1．出示寶蓋頭與房屋的對(duì)比圖。
2．師：早社會(huì)的房屋多是茅草房，屋頂有什么特點(diǎn)？ 3．揭示課題。
二、觀察指導(dǎo)
1．了解筆順規(guī)則，復(fù)習(xí)其組成筆畫(huà)的寫(xiě)法。老師范寫(xiě)寶蓋頭，邊寫(xiě)邊講解寶蓋頭的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2．讀教材運(yùn)筆步驟圖，教師示范寶蓋頭寫(xiě)法，速度稍慢，邊寫(xiě)邊念要領(lǐng)。
3．說(shuō)說(shuō)寶蓋頭的筆畫(huà)位置關(guān)系有休特點(diǎn)。
4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)寶蓋頭兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
5．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師生辨識(shí)：哪一個(gè)寶蓋頭最美呢？
三、賞析臨寫(xiě)
1．出示范字“宮”，學(xué)生觀察。2．出示范字“室”，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的字形特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)。
（2）教師示范，學(xué)生練寫(xiě)三遍，教師巡視指導(dǎo)。3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）師生賞評(píng)：寶蓋頭的形態(tài)變化和書(shū)寫(xiě)技巧。
（2）學(xué)生鞏固練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，遇到普遍存在的問(wèn)題及時(shí)糾正、示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，“雙姿”不正確的個(gè)別提醒。
四、作業(yè)展評(píng)
選擇有代表性的三幅作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么地方寫(xiě)得好，什么地方寫(xiě)得不太美觀，然后指導(dǎo)互評(píng)再改正。學(xué)生修改調(diào)整，自我評(píng)價(jià)。
五、拓展賞析
1．展示《顏勤禮碑》中部分帶寶蓋頭的字欣賞。2．任選其中一至兩個(gè)原碑字進(jìn)行臨寫(xiě)練習(xí)。3．課堂總結(jié)。
第9課 羊字頭
教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生掌握羊字頭的字形特點(diǎn)和寫(xiě)法。
2．使學(xué)生掌握含羊字頭的漢字的結(jié)體規(guī)律和本課例字的書(shū)法技能，能基本臨摹書(shū)寫(xiě)例字。
3．使學(xué)生能欣賞和感受顏體書(shū)法結(jié)體中的左右對(duì)稱、布白均勻、平穩(wěn)端莊的風(fēng)格之美。
4．使學(xué)生了解本課漢字的造字起源，感受漢字源流文化。教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生掌握羊字頭的字形特點(diǎn)和寫(xiě)法。
2．使學(xué)生掌握含羊字頭的漢字的結(jié)體規(guī)律和本課例字的書(shū)法技能，能基本臨摹書(shū)寫(xiě)例字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．使學(xué)生能欣賞和感受顏體書(shū)法結(jié)體中的左右對(duì)稱、布白均勻、平穩(wěn)端莊的風(fēng)格之美。
2．使學(xué)生了解本課漢字的造字起源，感受漢字源流文化。教學(xué)用具：文房四寶 教學(xué)教程：
一、故事導(dǎo)入
1．出示《勸學(xué)詩(shī)》的后兩句：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書(shū)遲。2．同學(xué)們，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這兩句詩(shī)，請(qǐng)舉手，你知道是什么意思嗎？
二、部首自學(xué)
1．對(duì)比“羊”和羊字頭，你發(fā)現(xiàn)了哪些不同？為什么 羊字頭要這樣改變呢？
2．觀察羊字頭的運(yùn)筆示意圖，你能根據(jù)提示自學(xué)羊字頭的寫(xiě)法嗎？
3．教師提示：兩點(diǎn)方向都指向中心，三橫長(zhǎng)短參差，橫輕豎重。
三、結(jié)構(gòu)分析
如何寫(xiě)好“善”和“義”這兩個(gè)字呢？ 1．筆畫(huà)特點(diǎn)是橫細(xì)豎粗。
2．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是上面的羊字頭都要寫(xiě)得窄縮，“善”字中間部分寬伸，面“義”字的下部寫(xiě)得舒展寬伸。
3．兩個(gè)字都要寫(xiě)得平穩(wěn)端正，羊字頭的豎壓在中線上。
四、老師示范
1．教師范寫(xiě)“善”，教師邊示范邊講解：善是上中下結(jié)構(gòu)，上部的羊字頭兩點(diǎn)寫(xiě)在中間，第一點(diǎn)定位需要高一點(diǎn)，三橫間距均勻，第14 一橫最長(zhǎng)，長(zhǎng)二橫最短，第三橫居，橫畫(huà)輕輕寫(xiě)；中間的長(zhǎng)橫寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)寬。
2．教師范寫(xiě)“義”字，邊寫(xiě)邊講解“義”這上下結(jié)構(gòu)，上部的羊羊字頭寫(xiě)小寫(xiě)窄縮，下部的“口”寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)舒展。
五、臨摹練習(xí)
1．學(xué)生臨寫(xiě)范字，教師巡視指導(dǎo)。
2．提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。
六、展示評(píng)價(jià)
1．你喜歡誰(shuí)的作業(yè)？為什么？ 2．小結(jié)。
七、書(shū)家賞析
1．說(shuō)說(shuō)歐體、柳體、趙體中的“義”字的不同 風(fēng)格特點(diǎn)。2．回家后，可以在這三家中選擇你喜歡的，嘗試臨摹一下。
第10課 人字頭
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步掌握顏體人字頭的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2．使學(xué)生能夠借助米字格，臨寫(xiě)范字“金”“命”。
3．使學(xué)生感受人字頭天覆式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握這一類字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4．培養(yǎng)學(xué)生整體觀察的審判能力，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生初步掌握顏體人字頭的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2．使學(xué)生能夠借助米字格，臨寫(xiě)范字“金”“命”。教學(xué)難點(diǎn)：
1．使學(xué)生感受人字頭天覆式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握這一類字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2．培養(yǎng)學(xué)生整體觀察的審判能力，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。教學(xué)用具：
教學(xué)教程：文房四寶
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，觀察感知
1．出示“人”字，復(fù)習(xí)“人”字的寫(xiě)法。
2．出示含人字頭的幾個(gè)例字，并用紅色標(biāo)識(shí)出人字頭，學(xué)生觀察比較。
3．教師小結(jié)。
二、自主體驗(yàn)，探究方法 1．學(xué)生試寫(xiě)兩個(gè)人字頭。
2．老師出示正確的人字頭，學(xué)生比較觀察。說(shuō)一說(shuō)哪些地方不至位。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材22頁(yè)，探究方法。4．教師示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)。
三、賞析范字，臨寫(xiě)練習(xí)1．出示范字“金”“命”，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．觀察發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)在米字格中位置關(guān)系，整體觀察筆畫(huà)的相互關(guān)系，找出關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。
3．教師示范“金”字，學(xué)生書(shū)空。4．學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)“命”字四遍。
四、作業(yè)展評(píng)，反饋指導(dǎo)
1．教師抽取一部分有代表性的習(xí)作講解。2．學(xué)生自評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。3．糾錯(cuò)練習(xí)。
五、對(duì)比欣賞，拓展提升
1．出示歐體、柳體、趙體中的“金”字，學(xué)生對(duì)比欣賞。說(shuō)一說(shuō)人字頭在其他幾種楷書(shū)中的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
2．找相關(guān)的字。你還能找出顏體中其他帶有人字頭的字嗎？ 3．小結(jié)下課。
第11課 春字頭
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解顏體的春字頭的形態(tài)特征與書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2．使學(xué)生借助習(xí)字格，能臨習(xí)范字“奉”“春”，并基本掌握范字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3．使學(xué)生不斷培養(yǎng)觀察能力，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生了解顏體的春字頭的形態(tài)特征與書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2．使學(xué)生借助習(xí)字格，能臨習(xí)范字“奉”“春”，并基本掌握范字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．使學(xué)生借助習(xí)字格，能臨習(xí)范字“奉”“春”，并基本掌握范字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．使學(xué)生不斷培養(yǎng)觀察能力，提高審美能力。教學(xué)用具：文房四寶 教學(xué)教程：
一、導(dǎo)入課題，示范練習(xí)
1．教師展示圖片：一張形似春字頭的中式建筑的圖片，一張春字頭的書(shū)法圖片。提問(wèn)：看到這兩幅圖片，你最強(qiáng)烈的感受是什么？有何啟示？
2．教師示范寫(xiě)春字頭，處處緊扣書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3．學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)予以反饋糾正。
二、探究臨寫(xiě)
1．教師展示“奉”“春”各四張病羊字頭實(shí)例圖片。2．教師提問(wèn)：（1）它們是什么結(jié)構(gòu)的字？（2）從書(shū)法的角度觀察有哪些不足？（3）你們有哪些好的建議？
三、學(xué)習(xí)范字 1．老師展示兩張顏體“奉”“春”范字圖片。2．師生逐字分析總結(jié)：（1）“奉”字上寬長(zhǎng)，下窄短；橫畫(huà)平行，上下兩組橫畫(huà)間距對(duì)正。（2）“春”字上寬長(zhǎng)，下窄短；橫畫(huà)平行，上下兩組橫畫(huà)間距均勻；上部橫細(xì)短，撇、捺重長(zhǎng)；下部“日”字緊縮于撇、捺之中。
3．教學(xué)方法：（1）教師示范法；（2）筆畫(huà)定位法；（3）嘗試練習(xí)法。
四、對(duì)比實(shí)踐
將學(xué)生所寫(xiě)作品與范字進(jìn)行正誤、優(yōu)劣等方面的對(duì)比分析。
五、評(píng)價(jià)延伸
1．選擇有代表性的幾幅作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。
2．師生共同賞析范字“奉”在顏體、歐體、趙體等不同書(shū)體中的不同形態(tài)。
3．引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主了解有代表性的書(shū)法家及其作品，感受書(shū)法之美。
第12課 草字頭
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解草字頭筆畫(huà)特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)草字頭的寫(xiě)法。2．使學(xué)生初步學(xué)習(xí)兩個(gè)范字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法。
3．使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并基本掌握這類上下結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。4．使學(xué)生逐步提高對(duì)這類偏旁及結(jié)構(gòu)字的欣賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生了解草字頭筆畫(huà)特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)草字頭的寫(xiě)法。2．使學(xué)生初步學(xué)習(xí)兩個(gè)范字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：
1．使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)并基本掌握這類上下結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。2．使學(xué)生逐步提高對(duì)這類偏旁及結(jié)構(gòu)字的欣賞能力。教學(xué)用具：文房四寶 教學(xué)教程：
一、猜字趣，味導(dǎo)入 1．出示圖片。
師：同學(xué)們，是不是有很有趣呀？今天我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)草字頭及其相關(guān)字的書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)生觀看，教師講解。3．板書(shū)課題。
二、初步練習(xí)部首
1．出示繁簡(jiǎn)對(duì)比草字頭圖片。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看它們有什么不同？筆畫(huà)有什么變化？ 師生賞析
2．教師示范，學(xué)生跟練4個(gè)。
三、引導(dǎo)生習(xí)范字
1．教師先出示圖片“英”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“英”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．教師用圖示的方法，加紅色的輔助線，使學(xué)生直觀形象地了解掌握。
3．教師邊示范邊講解，然后學(xué)生跟練4個(gè)。
四、自主拓展學(xué)習(xí)
1．教師講解：通過(guò)“英”字的學(xué)習(xí)你們完全可以自主學(xué)好！2．“華”字的結(jié)構(gòu)與“英”字有所不同，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也基本是上下窄中間寬。
3．學(xué)生分組討論，在觀察和試寫(xiě)順找到問(wèn)題的答案。學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)“華”字，師生共同評(píng)議，再繼續(xù)練習(xí)。
五、評(píng)議小結(jié)下課
1．展示學(xué)生課堂習(xí)作，學(xué)生自主評(píng)議，教師補(bǔ)充說(shuō)明。
2．名家欣賞：將歐體、柳體、趙體中的“華”字，學(xué)生對(duì)比欣賞，讓學(xué)生感受楷書(shū)的多樣化寫(xiě)法。讓學(xué)生嘗試寫(xiě)幾個(gè)。
3．教師小結(jié)。
第13課 竹字頭
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)竹字頭的筆畫(huà)組成和形態(tài)特點(diǎn)，掌握書(shū)寫(xiě)方法。2．使學(xué)生學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)范字“等”和“節(jié)”。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和審美能力。
4．使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)文字的博大精深。培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)竹字頭的筆畫(huà)組成和形態(tài)特點(diǎn)，掌握書(shū)寫(xiě)方法。2．使學(xué)生學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)范字“等”和“節(jié)”。教學(xué)難點(diǎn)： 1．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和審美能力。
2．使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)文字的博大精深。培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)用具：文房四寶 教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察 復(fù)習(xí)竹字頭的第一個(gè)筆畫(huà)。
1．教師在投影儀上書(shū)寫(xiě)竹字頭與范字的基本筆畫(huà)短撇、左尖橫、點(diǎn)、點(diǎn)撇。
2．學(xué)生閱讀竹字頭的運(yùn)筆示意圖下邊的文字說(shuō)明。
二、指導(dǎo)練習(xí)，賞析臨寫(xiě)
教師指導(dǎo)學(xué)生臨寫(xiě)竹字頭與范字“等”“節(jié)”。
1．老師將大格子毛邊紙用磁吸吸的黑板上，用毛筆在毛邊紙上演示竹字頭的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。邊示范邊講解要點(diǎn)。
2．學(xué)生在毛邊紙上嘗試書(shū)寫(xiě)竹字頭四個(gè)，先自己找出習(xí)作存在的問(wèn)題，再同桌之間互相點(diǎn)評(píng)。
3．教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在臨寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)指出。4．投影儀展示范字“等”“節(jié)”，教師邊示范邊講解兩字的筆畫(huà)、字形、結(jié)構(gòu)。
5．學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)每個(gè)字再臨寫(xiě)兩遍。，同桌交流互評(píng)，找出與范字存在差距的地方。
6．學(xué)生將每個(gè)字再臨寫(xiě)兩遍。
三、展評(píng)賞析
1．對(duì)比欣賞：將歐體的“策”字和柳體、趙體中的“等 ”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同書(shū)法家書(shū)寫(xiě)不同竹字頭的字，分析風(fēng)格上有哪些異同。
2．教師計(jì)一個(gè)古代書(shū)法家的小故事，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。3．展示本班學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，找出其不足。
4．教師用精煉的語(yǔ)言小結(jié)本課內(nèi)容。
第14課 邊學(xué)邊用
教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生了解成語(yǔ)“春華秋實(shí)”的內(nèi)涵與意義 2．使學(xué)生掌握范字“春華秋實(shí)”的寫(xiě)法。
3．回顧橫幅這一書(shū)法形式的基本要求和基本折紙方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理橫幅書(shū)寫(xiě)中字與字的迎讓關(guān)系。
4．使學(xué)生用橫幅形式，完整的書(shū)寫(xiě)作品，并落款蓋印。教學(xué)重點(diǎn)：1．使學(xué)生了解成語(yǔ)“春華秋實(shí)”的內(nèi)涵與意義 2．使學(xué)生掌握范字“春華秋實(shí)”的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．回顧橫幅這一書(shū)法形式的基本要求和基本折紙方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)處理橫幅書(shū)寫(xiě)中字與字的迎讓關(guān)系。
2．使學(xué)生用橫幅形式，完整的書(shū)寫(xiě)作品，并落款蓋印。教學(xué)用具：文房四寶 教學(xué)教程：
一、成語(yǔ)導(dǎo)入，解析文本
1．媒體出示成語(yǔ)——“春華秋實(shí)” 2．誰(shuí)能告訴老師，“春華秋實(shí)”是什么意思？
3．我們今天就來(lái)比一比，看誰(shuí)真正理解到了“春華秋實(shí)”。當(dāng)然，我們今天最重要的任務(wù)，是用書(shū)法作品的形式，來(lái)書(shū)寫(xiě)這個(gè)成語(yǔ)。
4．揭示課題。
二、欣賞作品，激發(fā)興趣 1．出示教師作品。
2．出示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
這是小朋友用顏體楷書(shū)集字創(chuàng)作的作品，你們覺(jué)得怎么樣？ 3．其實(shí)，我們通過(guò)這幾年的認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，也應(yīng)該寫(xiě)出這樣一幅漂亮的書(shū)法作品來(lái)，今天就讓我們一下來(lái)完成這個(gè)特別有意義的任務(wù)吧。
三、范字賞析，分解練習(xí)
1．誰(shuí)一類說(shuō)一說(shuō)，我們要?jiǎng)?chuàng)作出這樣一幅作品，首先要解決什么問(wèn)題？
2．哪些字是我們學(xué)過(guò)的？哪些字我們能寫(xiě)好？哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 3．學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)。
四、章法指導(dǎo)，師生折紙
1．剛才我們一起把這個(gè)成語(yǔ)中的每個(gè)字都嘗試了幾遍，應(yīng)該可以開(kāi)始寫(xiě)作品了吧！2．我們今天要用橫幅形式來(lái)創(chuàng)作這幅作品，寫(xiě)橫幅作品要注意什么？
3．我們?cè)谟眯垥?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可以通過(guò)折格子來(lái)確定第個(gè)字的位置和落款的位置，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙張，跟著視頻來(lái)折格子。
五、學(xué)生創(chuàng)作展示作業(yè)
1．紙張準(zhǔn)備好了，請(qǐng)所有同學(xué)一起來(lái)完成今天的書(shū)法作品吧！2．完成作品的同學(xué)，請(qǐng)將作品懸掛到教室的兩邊準(zhǔn)備好的作品展示區(qū)。
3．師生一起賞評(píng)學(xué)生作品，教師評(píng)價(jià)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。
第15課 認(rèn)識(shí)隸書(shū)
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步了解三個(gè)漢碑隸書(shū)書(shū)法上的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與風(fēng)格特征。
2．使學(xué)生感受漢碑隸書(shū)書(shū)法的風(fēng)格美，進(jìn)一步提高書(shū)法的審美能力。
3．使學(xué)生嘗試體驗(yàn)漢碑隸書(shū)“蠶頭雁尾”的筆畫(huà)。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生初步了解三個(gè)漢碑隸書(shū)書(shū)法上的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與風(fēng)格特征。
2．使學(xué)生感受漢碑隸書(shū)書(shū)法的風(fēng)格美，進(jìn)一步提高書(shū)法的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
3．使學(xué)生嘗試體驗(yàn)漢碑隸書(shū)“蠶頭雁尾”的筆畫(huà)。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)用具：文房四寶 教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示五年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)隸書(shū)“一”》中的圖片。師：同學(xué)們還記得嗎？這是什么字體？ 2．指名回答。
3．出示《禮器碑》圖片。
4．師：今天我們要來(lái)繼續(xù)欣賞隸書(shū)。教師板書(shū)課題。
二、引導(dǎo)賞析
1．出示對(duì)比圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照看看，《禮器碑》的筆畫(huà)與原來(lái)學(xué)習(xí)的隸書(shū)有哪些異同？
2．學(xué)生相互交流討論。
．3師生共同賞析，教師積極引導(dǎo)。
三、自主評(píng)議
1．出示《張遷碑》 《石門銘》。
“師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩種碑帖與《禮器碑》又有哪些不同點(diǎn)？它們的風(fēng)格又給你什么感覺(jué)呢？”
2．學(xué)生分組討論。
3．指名學(xué)生談?wù)効捶ǎ處燑c(diǎn)評(píng)。
四、嘗試體驗(yàn)
1．師：通過(guò)前面的賞析，同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)的三種碑帖有了初步認(rèn)識(shí)和了解，你們是不是也想嘗試體驗(yàn)一下呢？
2．學(xué)生根據(jù)自己的能力和基礎(chǔ)，自由選擇范字進(jìn)行練習(xí)。3．教師示范講解，邊講解邊提示要領(lǐng)。4．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)拓展
1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出今天學(xué)習(xí)的整體感受。2．教師小結(jié)。
3．出示其他隸書(shū)碑帖圖片。
第16課 我的座右銘
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生了解座右銘的相關(guān)常識(shí)，包括座右銘的意義和展現(xiàn)形式等。
2．培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中用自己的書(shū)寫(xiě)技能。
3．通過(guò)試一試、寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生完成一幅完整的座右銘作品。4．通過(guò)欣賞和創(chuàng)作座右銘，讓學(xué)生充分感受書(shū)法作品在現(xiàn)實(shí)生活中的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)： 1．讓學(xué)生了解座右銘的相關(guān)常識(shí)，包括座右銘的意義和展現(xiàn)形式等。
2．培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中用自己的書(shū)寫(xiě)技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生了解座右銘的相關(guān)常識(shí)，包括座右銘的意義和展現(xiàn)形式等。
2．培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法應(yīng)用意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中用自己的書(shū)寫(xiě)技能。
教學(xué)用具：文房四寶 教學(xué)教程：
一、成語(yǔ)導(dǎo)入，解析文本
1．誰(shuí)能告訴老師，什么是座右銘？
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都知道哪些偉人、名人有座右銘？ 3．那你們準(zhǔn)備用哪句話來(lái)作為自己的座右銘？
4．今天我們最重要的任務(wù)，是用書(shū)法的形式，來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的座右銘。
5．揭示課題。
二、欣賞作品，激發(fā)興趣 1．出示教師作品。
2．出示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。3．其實(shí)，我們通過(guò)這么幾年一起來(lái)完成這個(gè)特別有意義的任務(wù)吧！
三、逐字練習(xí)，解決字法
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們要?jiǎng)?chuàng)作出這樣一幅作品，首先要解決什么問(wèn)題？
2．哪些字是我們學(xué)過(guò)的？哪些字我們能寫(xiě)好？哪個(gè)字最難寫(xiě)？ 3．學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)。
四、章法指導(dǎo)，選擇形式
1．剛才我們各自將自己的座右銘中的每個(gè)字都嘗試了幾遍，應(yīng)該可以開(kāi)始寫(xiě)作品了吧！
2．我們今天要?jiǎng)?chuàng)作的作品的形式?jīng)]有具體要求，想想，你最想用什么形式（章法）來(lái)書(shū)寫(xiě)你的座右銘？
3．請(qǐng)大家準(zhǔn)備好紙張，先設(shè)計(jì)下基本款式，可以用折紙，也可以用鉛筆輕輕地畫(huà)格，當(dāng)然也可以不用格子，隨意書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得怎樣做有24 把握就怎樣準(zhǔn)備吧！
五、學(xué)生創(chuàng)作，展示作業(yè)
1．紙張準(zhǔn)備好了，請(qǐng)所有同學(xué)一起來(lái)完成今天的書(shū)法作品吧！2．完成作品的同學(xué)，請(qǐng)將作品懸掛到教室兩邊準(zhǔn)備好的作品展示區(qū)。
3．師生一起學(xué)評(píng)學(xué)生作品，老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。
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