第一篇：高中語文第四專題《沉郁頓挫的杜甫詩》《詠懷古跡五首(其三)》教學設計蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》-精

第四專題《沉郁頓挫的杜甫詩》《詠懷古跡五首（其三）》

教學目標

1.感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。

2.賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。

3.通過討論喚起學生對歷史人物的關注及思考。

教學重點 賞析詩歌，體會感情。

教學時數 1課時

教學過程 一.組織教學

昭君出塞而身死異國的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。從西晉的石崇開始，到南北朝的鮑照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都寫過詠昭君的詩，其中杜甫的《詠懷古跡（其三）》最為深刻感人，并被譽為“詠昭君詩之絕唱”。盡管柔柔弱弱的王昭君，沒有叱咤風云，沒有威風凜凜，然而詩歌那蒼涼悲壯的意境，仍能使我們強烈地感受到那段凄婉哀怨的歷史。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進杜甫的《詠懷古跡》，感受王昭君這一形象永恒的藝術魅力。

二.《詠懷古跡》簡介

詠懷古跡五首是一組七言律詩，這五首詩是詩人游江陵、夔州一帶，訪庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主廟、武侯祠，因古跡懷古人并自我傷感而作，一氣貫成，為一組詩。第一首寫庾信。詩人一直是贊美庾信的，詩中由庾的遭遇聯系起自己的境況。第二首寫屈原弟子宋玉，既表明詩人崇拜他的詞章，又深感同樣的悲涼寂寞，感慨中對國運的興衰懷有諷喻。第三首寫王昭君，全詩從“怨”字落墨，并使發出無窮怨恨之聲的琵琶作為昭君的化身，別具一格。第四首通過老百姓對劉備駕崩地的四時祭祀之勤，表達了對劉備和孔明君臣的崇敬，同時對詩人的飄泊生活不勝感慨，將荒涼的景象寫得分外有情。第五首是對諸葛亮更高的評價，藝術感染力極強。三.初讀詩歌，整體感知（結合注釋、感知詩歌）

思考：這首詩寫了什么內容？請在原文中找出點明主旨的詞語。明確：詩人詠昭君村、懷念王昭君。（怨恨）四.背景簡介

唐玄宗天寶五年（746年），西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發，前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。因上疏救宰相房王官觸怒唐肅宗而受排擠遭貶，被貶為華州司功參軍。自己一片赤誠，盡忠進諫，皇帝卻不分忠佞，無辜貶斥自己，當然怨恨，但又不能明說。所以詩題叫《詠懷古跡》。明確：詩人借詠昭君村、懷念王昭君來抒發自己的思鄉之情。五.賞析詩歌

㈠再讀詩歌，鑒賞情感

1.這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？

明確:“群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山。“赴”本是一個普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。

目的：是從側面烘托昭君的形象。這大概是因為詩人首先想到，一個青年女子遠離父母之邦，嫁到殊方異域，并在那里度過自己的一生，確實需要巨大的勇氣和毅力，而這雄偉的山川簡直就是她那堅強性格的象征!2.明代評論家胡震亨認為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長英雄的地方才適當，用在昭君村上是不適合、不協調的。你同意這種看法嗎？

明確：不同意。常言道：地靈人杰，正是因為有了如此雄奇的山水，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。清人吳瞻泰認為：詩人就是要借高大山川的雄偉氣象來烘托、抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得驚天動地。可見，作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。這是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個內涵厚重的句子做鋪墊，也說明了在作者的心目中，生長在這里的昭君決不只是一個明眸皓齒、秀發冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅強性格的奇偉女性。所以，畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸，是較為和諧的。（大巧若拙）

3.昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠嫁匈奴？

明確:頸聯上句“畫圖省識春風面”對此做了交待。這句詩用了一個典故。（因課文有注釋，可讓學生講，以訓練其表達能力。）

4.昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？

明確:不能用現代的眼光看歷史。囿于當時民族觀念的局限，當時人對周邊少數民族是恥于同類的，更何況遠嫁匈奴呢？據《后漢書》記載：昭君遠嫁匈奴以后，非常思念故鄉，然而 多次上書希望回故鄉看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當地的習俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。我們姑且不論這種回鄉無望的絕望對她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習俗使其無法接受的痛苦，也足以摧折人心！

5.昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？

明確:不是。有人曾為毛延壽鳴不平，寫過這樣兩句詩：“意態由來畫不成，當時枉殺毛延壽”。金圣嘆也曾對此發表評價，大意是：毛延壽則班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨終身，難道不是你皇上自己造成的嗎？搜羅那么多良家婦女充斥后宮專供你皇上一人受用，你連親自挑選之勞都不肯費，也未免太過分了。可見，昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的。

6.既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對元帝持何態度？

明確:“怨恨”兩字點明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來琵琶所演奏的總是從匈奴傳來的撩人愁思的胡音胡調，原來那正是昭君永遠在訴說著她不得生還故鄉的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會響起那深沉、幽怨的琵琶聲？

小結:詩歌的主旨雖寫昭君的“怨恨”，但一開始并未直接寫，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫昭君的悲劇及其根源，為點明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點出昭君之“怨”，將感情推向高潮。㈡三讀詩歌，鑒賞語言

1.“環珮空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

從字面上看，作者認為，既然大錯已經鑄成，你的魂靈歸來也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養她的父母之邦，可見其懷念故國之心是多么強烈啊！像這樣一個美女，竟然淪落到如此下場，怎不感動？怎不傷心？一個 “空”字，將詩人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。

2.一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

“一去”對“獨留”，“一”與“獨”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫得入骨三分。“紫臺”對“青冢”，一個富麗繁華，一個荒涼冷落，對比多么懸殊！“連”對“向”，“連”字寫出塞之景，“向”字寫思漢之心，筆下有神 “朔漠”對“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時間，而在這里似乎更主要指空間，即和無邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨有一個墓草長青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨啊！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！就這么兩句工整的對偶，內涵卻相當豐富：上句寫她生前的不幸與孤苦，下句寫她死后的孤寂與冷落，一句話寫盡了昭君一生的悲劇。㈢ 四讀詩歌，鑒賞主旨

《詠懷古跡（其三）》題為詠懷，可只寫了昭君的怨恨，并無作者個人情懷的抒發，這是不是與標題“詠懷”二字不符？ 借事抒情——作者在詠嘆昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達昭君千載之怨的同時，也表達了自己深沉的怨恨。六.比較鑒賞

同樣是詠嘆王昭君，杜甫寫了《詠懷古跡》(其三)，李白則寫了《王昭君》，比較閱讀，說說兩詩在風格上有怎樣的不同。

王 昭 君

李白

漢家秦地月，流影照明妃。

一上玉關道，天涯去不歸。

漢月還從東海出，明妃西嫁無來日。

燕支長寒雪作花，蛾眉憔悴沒胡沙。

生乏黃金枉畫圖，死留青冢使人嗟。

【注釋】漢代長安附近的月亮，月光照著昭君。一走上去玉門 的道路，從此去向天涯再也不會歸來。漢代的月亮還是從東海出來，可昭君嫁到西方 沒有回來的日子。長年嚴寒的燕支山只有雪當作花，美麗的昭君憔悴了，湮沒在胡地 的風沙中。活著時她沒有黃金送人，致使畫師將她畫丑。死后留下了青冢使人嘆息。

明確：同樣以王昭君的不幸遭遇為題材，李白和杜甫這兩首詩各有特色，基本上能體現兩人不同的藝術風格：李詩飄逸，杜詩沉郁。兩人都對王昭君的不幸充滿了同情，但杜詩不只停留在同情惋惜這一步，還進一步表達了沉郁怨憤之情。詩一開始，就似有千鈞之力，有千巖競秀、萬壑爭流之勢，以致古人說：“昔人評‘群山萬壑’句，頗似生長英雄，不似生長美人。”李詩第二聯是“一上玉關道，天涯去不歸”；而杜詩則更沉郁，“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”，生前寥落，死后孤寂，寫得何等入骨。最后兩聯，兩詩都寫出了凄婉的氛圍，而杜詩中因為用了“空歸”、“月夜魂”、“千載”、“分明”等詞語，就更顯得凄涼。七.課時小結

從我們學習的幾首律詩看，杜甫善于吸收前代實踐成果，不斷積累藝術經驗，在五七律上表現出顯著的創造性，使這一體裁達到完全成熟的階段。因而他的律詩格律最為完備，結體謹嚴，對仗工整，聲調和諧，語言精練，感情飽滿，許多詩歌成為千古絕唱。八.作業布置

⑴背熟《詠懷古跡（其三）》 ⑵預習“創新求變的中唐詩”

第二篇：語文選修《唐詩宋詞選讀》：沉郁頓挫的杜甫詩演練含解析

一、積累運用

1．下列加點字的注音有誤的一項是（）A．塵埃(āi)

隴畝(lǒnɡ)

干云霄(ɡàn)．．．B．危檣(qiánɡ)朔漠(shuò)舊醅(pēi)．．．C．青冢(zhǒnɡ)省識(xǐnɡ)幽棲(qī)．．．D．盤飧(sūn)地僻(pì)粗糲(lì)．．．解析：選A。“干”讀ɡān。

2．下列加點的詞語在句中解釋不正確的一項是（）．A．武皇開邊意未已

未已：不停 ．．B．長者雖有問，役夫敢申恨

申：陳述，述說 ．C．一去紫臺連朔漠

朔漠：無邊的大漠 ．．D．漫勞車馬駐江干

漫勞：空勞 ．．解析：選C。朔漠：北方沙漠之地。

3．下列加點的詞語與現在的意義相同的一組是（）A．耶娘妻子走相送 ．．B．畫圖省識春風面 ．．C．名豈文章著 ．．D．幽棲地僻經過少 ．．解析：選C。A項，古義：妻子兒女；今義：男子的配偶。B項，古義：青春；今義：春天的風。D項，古義：過訪，來訪；今義：通過、經歷。

4．請指出下列各句所運用的修辭方法。(1)哭聲直上干云________________________________________________________________________(2)道旁過者問行人，行人但云點行________________________________________________________________________(3)被驅不異犬與________________________________________________________________________(4)新鬼煩冤舊鬼________________________________________________________________________(5)飄飄何所似，天地一沙________________________________________________________________________(6)盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊________________________________________________________________________ 答案：(1)夸張(2)頂針(3)比喻(4)互文(5)比喻(6)對偶 5．名句默寫。

(1)《兵車行》中揭露唐王朝窮兵黷武罪惡的一句是：________________________________________________。

霄頻雞哭鷗醅，(2)《詠懷古跡五首(其三)》概括昭君不幸一生的名句是： ________________________，________________________。(3)《客至》中敘寫主人待客情節的名句是：

________________________，________________________。(4)《旅夜抒懷》中表達對多舛命運的激憤之情的名句是： ________________________，________________________。答案：(1)邊庭流血成海水 武皇開邊意未已(2)一去紫臺連朔漠 獨留青冢向黃昏(3)盤飧市遠無兼味 樽酒家貧只舊醅(4)名豈文章著 官應老病休

二、閱讀鑒賞(一)文本閱讀

6．閱讀《兵車行》，完成后面的題目。

兵車行

杜 甫

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。．．耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。．．牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過者問行人，行人但云點行頻。或從十五北防河，便至四十西營田。去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。．．邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞，漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。．．

縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無東西。．．．況復秦兵耐苦戰，被驅不異犬與雞。

長者雖有問，役夫敢申恨？ ．且如今年冬，未休關西卒。縣官急索租，租稅從何出？ ．．

信知生男惡，反是生女好。．．

生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草。

君不見，青海頭，古來白骨無人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。

(1)下列加點詞解釋不正確的一項是（）．A．禾生隴畝無東西

無東西：不分東西，意思是行列不齊 ．．．B．信知生男惡

信知：確實知道 ．．C．役夫敢申恨

敢：大膽，勇敢 ．D．去時里正與裹頭

里正：唐代時一百戶為一里，一里設里正一人，與現在的村長相當 ．．解析：選C。敢：豈敢。

(2)下列句子中加點的詞語，古今意義相同的一項是（）A．行人弓箭各在腰 ．．B．君不聞，漢家山東二百州 ．．C．塵埃不見咸陽橋 ．．D．縣官急索租 ．．解析：選C。A項，古義是從軍出征的人，今義是行走的人；B項，古義是華山以東地區，今義是山東省；D項，古義是官府，今義是縣級政府長官。

(3)“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”這兩句表達了怎樣的內容？在整首詩中有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：首先要弄清楚本詩的寫作背景是在唐王朝的開邊戰爭時期，同時還要結合全詩來理解其作用，文段的作用有作鋪墊、設置懸念、引起下文、定下基調等等。

答案：從表面看，寫的是生離死別之情，實質上是寫人民的怨憤，也表達了作者反對“開邊”政策的情緒。兼有提挈全詩和設置懸念的作用，因為后面的內容極其深刻地說明了這震天哭聲的由來。

(4)前人說：“立片言而居要，乃一篇之警策。”依你看，這首詩中的警策應是哪兩句？并說說理由。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：引文出自陸機《文賦》。所謂“要”，不是僅指開頭或末尾，也包括中間部分，究竟在何處要視行文的具體情況而定。

答案：“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”兩句，既揭露了戰爭給人民帶來的巨大災難，又指出了苦難的根源，可以概括本詩主旨；且鋒芒直指最高統治者，顯示了詩人的勇氣，應視為詩中警策。

7．閱讀下面這首詩，完成下面各題。

旅夜書懷

杜 甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

(1)這首詩抒發了詩人怎樣的感情？

答：________________________________________________________________________(2)杜甫詩極講究章法，請結合本詩分析作品結構布局的妙處。

答：________________________________________________________________________ 答案：(1)這首詩抒發了詩人對自己漂泊無依、懷才不遇、老境凄涼的深深感慨。

(2)這首詩在結構章法方面很有特點。標題為“旅夜書懷”，前四句寫“旅夜”，后四句抒感懷，布局整齊。“旅夜”部分寫景，由近而遠，由細微而廣闊，層次分明。“書懷”部分，與景交融，自然貼切。結尾詩人將自己比作“天地一沙鷗”，“天地”與前景相應，“一”與開篇“獨”字相應，使作品形成一個整體，嚴謹而有章法。

8．閱讀下面的詩歌，回答問題。

客 至

杜 甫

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。

(1)首聯“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”中“但見”有什么韻味？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)頷聯兩句“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”中，“不曾”“今始”怎么理解？表現了詩人怎樣的心情？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)“但見”是“只見”的意思，言下之意：只見群鷗天天來訪，難見親友到來，不免單調，詩人就這樣寓情于景，表現了他在閑逸的江村中的寂寥心情，又為下文寫喜客心情巧妙地作了鋪墊。

(2)“不曾”是“從來沒有”，“今始”是“今天才有”，說明了平時生活安逸自在，也說明了少有來客的孤單寂寞，同時又反襯了貴客突然登門的意外和喜悅心情。

(二)拓展閱讀

9．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

①

小寒食舟中作

杜 甫

佳辰強飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠②。春水船如天上坐，老年花似霧中看。娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。云白山青萬馀里，愁看直北是長安。

【注】 ①這首詩寫于大歷五年春詩人淹留潭州時，即詩人去世前半年多。②鹖冠：傳說為楚隱者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠。

(1)“霧中看”筆觸細膩含蓄，使讀者驚嘆于詩人憂思之深及觀察力的精湛。請分析它的含義。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)請簡要賞析頸聯的表達特色。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)①詩人因身體衰邁，老眼昏花，看岸邊花草如隔一層薄霧；②這不只是詩人暗自傷老，也因時局動蕩不定，變亂無常，如同隔霧看花，真相難明。

(2)①頸聯由近及遠寫舟中、江上的景物。蝴蝶翩躚，穿空而過，是近景；片片輕鷗，逐流飛翔，是遠景。層次分明。②運用疊詞，有韻律美。③以樂景襯哀情，以蝶、鷗自在輕快反襯詩人心情的沉重。

10．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

月

杜 甫

萬里瞿唐①月，春來六上弦②。時時開暗室，故故③滿青天。爽合風襟靜，高當淚臉懸。南飛有烏鵲，夜久落江邊。

【注】 ①瞿唐：瞿塘峽，位于長江三峽奉節至巫山段，安史之亂后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月。農歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故：常常，頻頻。

(1)詩人通過詠月主要抒發了怎樣的感情？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)從“萬里”“時時”“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)詩人通過詠月主要抒發三種感情：①對時局的憂慮；②對早日結束戰亂的渴望；③對家鄉故園親人的思念。

(2)(示例)①“萬里”極言空間之寥廓，烘托了詩人望月懷遠的思緒之綿長。②“時時”，運用疊詞，寫月光時時照進黑暗的居室，與下句的“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。③“夜久”極言時間之久遠，烘托了詩人因憂慮時局動蕩、國事艱難以及思念親人而老淚縱橫、夜不成寐的感人形象。

11．閱讀下面的詩歌，回答問題。

①

恨 別

杜 甫

洛城一別四千里，胡騎長驅五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝②，司徒急為破幽燕。

【注】 ①這是杜甫上元元年(公元760年)在成都寫的一首七言律詩。②上元元年三月，校檢司徒李光弼破安太清于懷州城下；四月，又破史思明于河陽西渚。這就是詩中“乘勝”的史實。

請結合具體詩句，尤其是關鍵詞語，分析本詩所表現的杜甫詩的沉郁頓挫的風格。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：首聯中“一別”“長驅”點題，抒寫了國破家亡的深痛憂憤之情；頷聯中“衰”“老”相呼應，寫自己的飄零憔悴，悲涼沉郁。頸聯中“思家”“念弟”表現了懷念親人的無限情思，突出了題意的“恨別”。最后一聯以充滿希望的詩句作結，感情由悲涼轉為歡快，顯示了詩人胸懷的廣闊。

三、語言表達

12．根據語境填上恰當的詩句。

隨便翻閱杜詩，都可以讀出大把大把的淚水來：杜甫為自己壯志未酬、報國無門而哭，“悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時”；為百姓顛沛流離、家破人亡而哭，“______________________________”；為國家烽煙四起、兵戈不斷而哭，“____________________________”；為英雄鞠躬盡瘁、死而后已而哭，“______________________________”；為壯士赴湯蹈火、萬死不辭而哭，“都人回面向北啼，日夜更望官軍至”……他的淚水是滔滔雄波滾滾巖漿，一滴滴都是瀝血大愛，一聲聲都是沖霄大恨，不哭則已，一哭，往往成為虎吼龍吟，感天動地的絕唱！

答案：感時花濺淚，恨別鳥驚心 牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟

13．(2013·高考重慶卷)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本題考查語言表達能力。該題針對社會熱點，體現了新課程標準的理念，將語文生活化，題目也更加靈活。注意“簡明生動，幽默警醒”的提示語及對字數的限制。

答案：(示例1)心頭常亮紅綠燈 安全行駛伴人生(示例2)愛妻愛子愛家庭 無視交規等于零(示例3)實線虛線斑馬線 都是生命安全線

第三篇：高中語文第四專題《沉郁頓挫的杜甫詩》《旅夜抒懷》《客至》教學設計蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》-課件

《旅夜抒懷》《客至》

教學目標：

1.旅夜抒懷：通過課文題目鑒賞詩歌的內容與情感。2.客至：學會抓住關鍵詞進行比較閱讀。教學過程： 一.組織教學

今天我們來學習杜甫的兩首律詩，《旅夜抒懷》和《客至》。讀詩要從“頭”開始，說明詩的題目對理解詩歌很重要。今天，我們試著通過題目來鑒賞一首詩。二.文本研讀

1.通過“旅”字看背景

思考：題目中的第一個字是“旅”，你能從中讀出什么呢？

明確：“旅”是旅居之意。杜甫在唐代宗廣德二年（764）的春天攜家人自閬州折回成都，入嚴武幕。本來有這位好朋友的幫助，他滿可以在成都住下去，卻不料嚴武在第二年四月忽然死去。他不得不再次離開成都，乘舟東下，經嘉州（樂山）、戎州（宜賓）、渝州（重慶）、忠州（忠縣），于九月到達云安（四川云陽）。《旅夜書懷》就是在這次旅行中寫的。

小結：這一年，杜甫已滿53歲，他一直患有肺病和風痹，不時發作。再加上這回嚴武之死，他決心離開四川，轉作瀟湘之游，其實也是不得已而為之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何時才是個盡頭。這首詩就集中的表現了他這種心情。2.通過“夜”字察實景

⑴第二個關鍵詞是“夜”。給我們帶來什么信息？ 明確：夜，指作者寫作這首詩的時間是在夜晚。⑵詩中哪些詩句和“夜”是相對應的的？

明確：細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

⑶體味一下作者這二句詩里所描繪的意境。首先找一下其中的意象有哪些？ 明確：共有兩組：細草、微風、岸、危檣、舟，星、平野、月、江流。⑷這兩組意象分別構成了一幅怎樣的畫面（意境），具有怎樣的特點？

明確：第一組：孤弱的細草在無邊的風里飄搖不定，孤立突兀的危檣和孤獨的小舟對抗漫漫的長夜。(凄冷)第二組：星空低垂愈顯原野遼闊無邊，明朗的月空下江水洶涌澎湃奔流不息。(雄渾闊大)1 ⑸詩三、四句寫景，明星低垂、平野廣闊、月隨波涌、大江東流，這兩句寫景雄渾闊大，歷來為人稱道。請分析這兩個寫景句中寄寓了詩人的什么感情？采用了什么手法？ 明確：此詩寫的是詩人暮年飄泊的凄苦景況的。實際上，詩人寫遼闊的平野，浩蕩的大江燦爛的星月，正是為了反襯出他孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄涼心情。這是采用了以樂景寫哀情的手法。3.通過“書懷”悟實情

⑴“書懷”，亦即書寫情懷，抒發感情。把詩中“書懷”部分朗讀一遍。明確：名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似,天地一沙鷗。

⑵寫了“名著”“官休”二事，概括了詩人后半生的生活，那么在詩中“名著”和“官休”的原因是什么呢? 明確：“名聲”不是因為”文章”而”著”的，不做”官”是因為”老病”而休的。⑶詩人名滿天下，是因為什么? 明確：韓愈寫詩說：李杜文章在，光焰萬丈長。這決非過譽之詞。⑷那么作者為什么還要說這樣呢? 明確：這很明顯的是激憤之下的反話，既然“名聲”是因“文章”而著的，那么，“官休”也就不是因為“老病”了。

聯系杜甫一生的經歷可知：杜甫此時確實是既老且病，但他的休官，卻主要不是因為他的老和病，而是由于被排擠。這里表現出詩人心中的不平，同時提示出政治上的失意是他飄泊、孤寂的根本原因。

⑸尾聯：詩人自況，以什么自況的呢？

明確：以”飄飄”喻己則有一種自傷漂泊之感，后以廣闊的天地間的一只沙鷗作比。(6)除了比喻，尾聯還有什么手法？達到什么效果？

明確：茫茫的天地和一只孤獨的沙鷗作比，就更顯得孤獨和凄涼了。三.拓展延伸

杜甫的這種自感身世孤苦漂零的沉郁之作你還能舉出其它的例子嗎？ 明確：在其后兩年，作者流寓夔州時所作的《登高》。

在他去世前兩年所作《登岳陽樓》中也有這樣的詩句“親朋無一字，老病有孤舟”。四.詩歌小結

讀起這樣的詩歌，我們不免都要隨著抒情主人公一起哀嘆泣涕了。我們知道，成都郊外浣花溪畔有一個著名的杜甫草堂，這是杜甫在親友的幫助下獲得的一個暫時安身的棲身之 所。在這里，杜甫度過了一段恬靜而又安寧的生活。同時也創作了一些清新自然風格的詩歌。《客至》就是其中的一首。五.課堂拓展

自學《客至》，結合詩歌的背景、自注、注釋，思考下面問題： ⑴這首詩歌的感情基調如何？

⑵結合詩句說說這種感情是如何表現出來的？

⑶閱讀《客至》、《賓至》，說說詩人為什么分別用“客”、“賓”為標題（提示：比較這兩首詩在情感和用語上的差異。）明確：⑴喜。

⑵首聯先從戶外的景色著筆，點明客人來訪的時間、地點和來訪前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把綠水繚繞、春意蕩漾的環境表現得十分秀麗可愛。這就是臨江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鷗，在古人筆下常常作水邊隱士的伴侶，它們“日日”到來，點出環境清幽僻靜，為作者的生活增添了隱逸的色彩。“但見”，含弦外之音：群鷗固然可愛，而不見其他的來訪者，不是也過于單調么！作者就這樣寓情于景，表現了他在閑逸的江村中的寂寞心情。這就為貫串全詩的喜客心情，巧妙地作了鋪墊。

頷聯把筆觸轉向庭院，引出“客至”。作者采用與客談話的口吻，增強了賓主接談的生活實感。上句說，長滿花草的庭院小路，還沒有因為迎客打掃過。下句說，一向緊閉的家門，今天才第一次為你崔明府打開。寂寞之中，佳客臨門，一向閑適恬淡的主人不由得喜出望外。這兩句，前后映襯，情韻深厚。前句不僅說客不常來，還有主人不輕易延客意，今日“君”來，益見兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫，補足了首聯兩句。

以上虛寫客至，下面轉入實寫待客。作者舍棄了其他情節，專拈出最能顯示賓主情份的生活場景，重筆濃墨，著意描畫。“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅”，使我們仿佛看到作者延客就餐、頻頻勸飲的情景，聽到作者抱歉酒菜欠豐盛的話語：遠離街市買東西真不方便，菜肴很簡單，買不起高貴的酒，只好用家釀的陳酒，請隨便進用吧！家常話語聽來十分親切，我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉仄，也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。字里行間充滿了款曲相通的融洽氣氛。

“客至”之情到此似已寫足，如果再從正面描寫歡悅的場面，顯然露而無味，然而詩人卻巧妙地以“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡馀杯”作結，把席間的氣氛推向更熱烈的高潮。詩人高聲呼喊著，請鄰翁共飲作陪。這一細節描寫，細膩逼真。可以想見，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮、歡快，氣氛相當熱烈。就寫法而言，結尾兩句真可謂峰回路轉，別開境界。

⑶這兩首詩都是寫迎接和招待客人的，但由于對象與詩人的情感關系的不同，“賓是貴介之賓，客是相知之客”，這樣就造成了詩人表達的情感和用語上的差別。《客至》一詩中的情感顯得真誠深厚、親切融洽、富有生活氣息；《賓至》中所表達的雖然也是詩人的真實情感，但由于對方是“貴介之賓”，所以也就顯得客套和拘謹，有應酬和敬而遠之的成分。在用語上，前者通俗明白，如話家常；后者莊重嚴肅中帶有調侃。正因為有以上的區別，所以用“客”“賓”分別為題。六.課時小結

金圣嘆在西廂記的批語中，曾寫下他覺得最快樂的時刻（不亦快哉三十三則），這是他和他的朋友在十日的陰雨連綿中，住在一所廟宇中計算出來的：

其一：十年別友，抵暮忽至。開門一揖畢，不及問其船來路來，并不及命其坐床坐塌，便向疾趨入內，單辭扣內子：“君豈有斗酒如東坡婦乎？”內子欣然拔金簪相付。計可作三日供也，不亦快哉！七.布置作業

小寒食舟中作

佳辰強飲食猶寒，隱幾蕭條戴鹖冠。

春水船如天上坐，老年花似霧中看。

娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。

云白山青萬余里，愁看直北是長安。

注：這首詩寫在詩人去世前半年多，即大歷五年（770）春淹留潭州的時候，表現他暮年落泊江湖而依然深切關懷唐王朝安危的思想感情。

奉贈韋左丞丈二十二韻

今欲東入海，即將西去秦。尚憐終南山，回首清渭濱。常擬報一飯，況懷辭大臣。白鷗沒浩蕩，萬里誰能馴？

注：此詩作于天寶七載（748），時杜甫37歲。韋左丞指韋濟，時任尚書省左丞。他很賞識杜甫的詩，并曾表示過關懷。杜甫這時應試落第，困守長安，心情落寞，想離京出游，于是就寫了這首詩向韋濟告別。詩中陳述了自己的才能和抱負，傾吐了仕途失意、生活潦倒的苦況，于現實之黑暗亦有所抨擊。東入海：指避世隱居。去秦：離開長安。報一飯：報答一飯之恩。辭大臣：指辭別韋濟。這兩句說明贈詩之故。沒浩蕩：投身于浩蕩的煙波之間。誰能馴：誰還能拘束我呢？

結合注釋、背景說說這四首詩歌中的鷗的形象的區別，以及表達了作者什么樣的情感。

第四篇：《詠懷古跡五首》(其三)教學設計(高一必修三)

教學目標

1．知識與技能：

①理解詩中塑造的昭君形象； ②掌握詩中所用技藝和手法； 2．過程與方法

誦讀法、討論法、圍繞中心分析細節材料法； 3．情感態度價值觀

品味詩人杜甫在詩中的情感，探討如何正確對待挫折。教學重點、難點

1．理解王昭君的形象（重點）

2．深入理解杜甫在詩中的情感（難點）教時安排： 二課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課：

昭君出塞、身死異國的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。從西晉的石崇開始，到南北朝的鮑照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都寫過詠昭君的詩，其中杜甫的《詠懷古跡（其三）》最為深刻感人，并被譽為詠昭君詩之絕唱。盡管柔柔弱弱的王昭君，沒有叱咤風云，沒有威風凜凜，然而詩歌那蒼涼悲壯的意境，仍能使我們強烈地感受到那段凄婉哀怨的歷史。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進杜甫的《詠懷古跡》，感受王昭君這一形象永恒的藝術魅力。

二、朗讀及整體感知：

1、詩體：從標題我們應該猜得出來，《詠懷古跡》是一個系列，它一共五首七言律詩；

2、內容：每首各抒一人一事，分別緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；

3、主旨：這組詩與《秋興八首》同作于大歷元年的秋天，昨天我們已經講到，這一年，安史之亂雖然已經結束，但國家仍然動蕩不安，詩人依舊客居他鄉。是借古跡古人抒發自己的心懷，在吟詠古跡，追思歷史人物的同時，詩人抒發了自己一生漂泊，功業無成的感慨。

4、聽示范朗誦，學生認真品味詩歌情感。

三、解析詩文：

首聯：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（點明出生地：昭君村）1．釋“壑”“赴”“荊門”“尚”“明妃”。“壑”：山谷，山溝。“赴”：奔向，投向。“荊門”：山名，位于湖北枝城市西北,東眺武漢,西臨三峽,南望瀟湘,北通川陜,素有“荊楚門戶”之稱。“尚”：還有。“明妃”：王昭君，西晉時因避晉文帝司馬昭諱，改為明君、明妃。2．賞析“赴”字之妙。

詩人由近及遠，構想出群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山的雄奇壯麗的圖景，這里則用一個“赴”字突出了三峽山勢的雄奇生動。3．明人胡震亨評注的《杜詩通》就說：“群山萬壑赴荊門，當似生長英雄起句，此未為合作。”大家認為如何？請依據下文并結合王昭君的生平，談談自己的看法。（放在賞析全詩后再解決）清人吳瞻泰的《杜詩提要》則又是另一種看法。他說：“發端突兀，是七律中第一等起句，謂山水逶迤，鐘靈毓秀，始產一明妃。說得窈窕紅顏，驚天動地。”意思是說，杜甫正是為了抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得“驚天動地”，所以才借高山大川的雄偉氣象來烘托她。楊倫《杜詩鏡銓》說：“從地靈說入，多少鄭重。”亦與此意相接近。

第五篇：粵教版語文選修《唐詩宋詞元散曲選讀》第3課《杜甫詩五首——月夜》教學設計

杜甫詩五首 一、三維目標

（一）、知識與能力

1、了解杜甫生平、思想意識及其現實主義詩歌風格

2、了解五首詩的寫作背景，體會“詩史”特點

3、背誦五首詩

（二）、過程與方法

1、反復誦讀

2、分析詩歌的內容和表現手法，從而體會詩人沉郁頓挫的風格

3、結合背景，體會詩人把個人情懷與時事緊密聯系的渾厚思想。

（三）、情感態度與價值觀

體會并學習詩人憂國憂民的愛國精神和高尚人格。

二、教學重、難點

1、熟讀成誦、2、分析詩歌的手法

3、體會詩人的思想感情

教學過程

月夜

一、導入 由簡介記行詩導入

記行詩又稱記游詩、行旅詩、羈旅詩。或描述個人游歷見聞感受，或表現思親懷鄉之情，敘事與抒情相結合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”，如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠的《秋思》便不可視作山水詩。

表思鄉懷親之情時常用意象：明月、鴻雁、家書、夢境等，還要注意一些特殊的節日。今天我們就來看杜甫的另外一首記行詩《月夜》，看詩人怎么樣表達自己的思親之情。

二、作者及背景簡介

1、杜甫生平及思想

杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴武薦為節度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現實，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。

杜甫出生在“奉儒守官”并有文學傳統的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學詩，15歲揚名。20歲以后可分4個時期。

（一）、讀書和漫游時期

玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745）（三十五歲以前），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結為摯友。次年秋分手，再未相會。杜甫此期詩作現存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）

（二）、困居長安時期

天寶五年至十四年（746－755）（三十五至四十四歲），杜甫困守長安，窮困潦倒。這一時期，杜甫先在長安應試，落第。后來向皇帝獻賦，向貴人投贈，過著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到右衛率府胄曹參軍的小官。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認識到了統治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個憂國憂民的詩人。創作發生了深刻、巨大的變化。這期間他寫了《兵車行》、《麗人行》等批評時政、諷刺權貴的詩篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標志著他經歷十年長安困苦生活后對朝廷政治、社會現實的認識達到了新的高度。（憂國憂民）

（三）、陷賊和為官時期

肅宗至德元年（756）至乾元二年（759）（四十五至四十八歲），安史之亂爆發，潼關失守，杜甫把家安置在鄜州，獨自去投肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長安。他面對混亂的長安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》、《春望》、《哀江頭》、《悲陳陶》等詩。后來他潛逃到鳳翔行在，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯事被貶華州司功參軍。永別長安。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達成都。其后，他用詩的形式把他的見聞真實地記錄下來，成為他不朽的作品，即“三吏”、“三別”。（現實主義創作達到高峰）

（四）、西南飄泊時期。

隨著九節度官軍在相州大敗和關輔饑荒，杜甫棄官，攜家隨人民逃難，經秦州、同谷等地，到了成都，過了一段比較安定的生活。嚴武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂流到梓州、閬州。后返成都。嚴武死，他再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死在湘江上。這時期，其作品有《水檻遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《病橘》、《登樓》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《又呈吳郎》、《登高》、《秋興》、《三絕句》、《歲晏行》等大量名作。（思想更深邃、詩風更沉郁）

綜觀杜甫一生思想是“窮年憂黎元”，“致君堯舜上”，所以他的詩歌創作，始終貫穿著憂國憂民這條主線，由此可見杜甫的偉大。他的詩具有豐富的社會內容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代“詩史”。杜詩風格，基本上是“沉郁頓挫”，語言和篇章結構又富于變化，講求煉字煉句。同時，其詩兼備眾體，除五古、七古、五律、七律外，還寫了不少排律，拗體。藝術手法也多種多樣，是唐詩思想藝術的集大成者。杜甫還繼承了漢魏樂府“感于哀樂，緣事而發”的精神，擺脫樂府古題的束傅，創作了不少“即事名篇，無復依傍”的新題樂府，如著名的“三吏”、“三別”等，對后來元白的“新樂府運動”產生了積極影響。

2、寫作背景

天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進潼關，杜甫帶著妻小逃到鄜州（今陜西富縣），寄居羌村。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏）。杜甫便于八月間離家北上延州（今延安），企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時叛軍勢力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安；一個月夜，詩人望月思家，寫下了這首千古傳誦的名作。

三、整體感知

1、朗讀感知（1）教師范讀、正音、（2）學生齊讀（3）指名朗讀

2、找出詩歌的線索和詩眼

明確：題為《月夜》，字字都從月色中照出，以“月”為線索，而以“獨看”、“雙照”為一詩之眼。

四、具體鑒賞。

1、提問：詩人寫誰“獨看”月？ 明確“閨中”，也即妻子。

2、提問：作者看到的是長安月。如果從自己方面落墨，一入手應該寫“今夜長安月，客中只獨看”為什么卻寫妻子呢？這用了什么手法？

明確：詩人獨在長安望月，但他更焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的處境，而是掛念遠在鄜州的妻兒，是妻子對自己的處境如何焦心。所以悄焉動容，神馳千里，直寫“今夜鄜州月，閨中只獨看”。這已經透過一層。“獨看”是現實，卻從對面著想，只寫妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，而自己的“獨看”長安之月而憶鄜州，已包含其中。這就是用了對寫的表現手法。

2、自己只身在外，當然是獨自看月。妻子尚有兒女在旁，為什么也“獨看”呢？ 明確：“遙憐小兒女，未解憶長安”一聯作了回答。妻子看月，并不是欣賞自然風光，而是“憶長安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長安”啊！

3、如何理解“未解憶長安”？

明確：有雙重含意：一是兒女因太小不懂得想念在長安的父親，一是兒女們不理解望月思親的母親。

詩人不寫自己對妻兒的牽掛，也不寫妻子是如何的思念自己，卻寫小兒女因為太小，他們還不懂父親不在身邊的悲苦，這就更加令人可憐。

用小兒女的“不解憶”反襯妻子的“憶”，突出了那個“獨”字，又進一層。

4、在一二兩聯中，哪些詞值得品味？

在一二兩聯中，“憐”字，“憶”字，都不宜輕易滑過。而這，又應該和“今夜”、“獨看”聯系起來加以吟味。明月當空，月月都能看到。特指“今夜”的“獨看”，則心目中自然有往日的“同看”和未來的“同看”。未來的“同看”，留待結句點明。往日的“同看”，則暗含于一二兩聯之中。“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。” ──這不是分明透露出他和妻子有過“同看”鄜州月而共“憶長安”的往事嗎？我們知道，安史之亂以前，作者困處長安達十年之久，其中有一段時間，是與妻子在一起度過的。和妻子一同忍饑受寒，也一同觀賞長安的明月，這自然就留下了深刻的記憶。當長安淪陷，一家人逃難到了羌村的時候，與妻子“同看”鄜州之月而共“憶長安”，已不勝其辛酸！如今自己身陷亂軍之中，妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，那“憶”就不僅充滿了辛酸，而且交織著憂慮與驚恐。這個“憶”字，是含意深廣，耐人尋思的。往日與妻子同看鄜州之月而“憶長安”，雖然百感交集，但尚有自己為妻子分憂；如今呢，妻子“獨看”鄜州之月而“憶長安”，“遙憐”小兒女們天真幼稚，只能增加她的負擔，哪能為她分憂啊！這個“憐”字，也是飽含深情，感人肺腑的。

5、詩人如何描寫妻子的“獨看”？這樣描寫有何作用？

第三聯通過妻子獨自看月的形象描寫，進一步表現“憶長安”。霧濕云鬟，月寒玉臂。望月愈久而憶念愈深，甚至會擔心她的丈夫是否還活著，怎能不熱淚盈眶？而這，又完全是作者想象中的情景。當想到妻子憂心忡忡，夜深不寐的時候，自己也不免傷心落淚。兩地看月而各有淚痕，這就不能不激起結束這種痛苦生活的希望；于是以表現希望的詩句作結：“何時倚虛幌，雙照淚痕干？”

6、“雙照淚痕干”言外之意是什么？這表達詩人怎樣的感情？

明確：“雙照”而淚痕始干，則“獨看”而淚痕不干，也就意在言外了。“雙照”兼包回憶與希望：感傷“今夜”的“獨看”，回憶往日的同看，而把并倚“虛幌”（薄帷）、對月舒愁的希望寄托于不知“何時”的未來。詞旨婉切，章法緊密。如黃生所說：“五律至此，無忝詩圣矣！”

表達詩人對妻子的深深懷念，希望盡快結束這種相隔兩地的生活，與妻子親人相聚相守。

7、齊讀

五、探討提升

這首詩借看月而抒離情，所抒發的是不是一般情況下的夫婦離別之情呢？

明確：作者在半年以后所寫的《述懷》詩中說：“去年潼關破，妻子隔絕久”；“寄書問三川（鄜州的屬縣，羌村所在），不知家在否”；“幾人全性命？盡室豈相偶！”兩詩參照，就不難看出“獨看”的淚痕里浸透著天下亂離的悲哀，“雙照”的清輝中閃耀著四海升平的理想。字里行間，時代的脈搏是清晰可辨的。

六、背誦

七、小結

詩人借月抒懷，以月傳情，委婉曲折而又情真意切，抒發了對妻子的深深懷念之情，希望早日結束離別相思之苦。然而，他抒發的又不僅僅是一般情況下的夫妻離別之情，在他的希望中，包含了廣大人民的共同心聲，表達了詩人希望早日結束離亂，向往和平生活的愿望，體現他希望四海升平的憂國憂民的崇高理想和人格。