第一篇：高中語(yǔ)文第十專題《“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞》教學(xué)設(shè)計(jì)選修《唐詩(shī)宋詞選讀》講解

《“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．詩(shī)詞閱讀鑒賞的一般方法 2．北宋早期婉約詞的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)：

王國(guó)維在《宋元戲曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之文學(xué)。楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。”詞作為一種文體，產(chǎn)生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和歐陽(yáng)修為代表的婉約詞，有何特點(diǎn)，應(yīng)作何評(píng)價(jià)呢？今天，我們共同研究探討北宋初期的晏歐詞。

請(qǐng)打開課本P61。

（一）閱讀鑒賞晏殊《破陣子?春景》 齊讀：《破陣子 燕子來(lái)時(shí)新社》。

清明前為何選寫梨花、清明后為何選寫柳花？

春社在春分前后，據(jù)花信（花期）風(fēng)，五日一信，春分依次三信，海棠、梨花、木蘭；清明三信，依次為桐花、麥花、柳花。作者力圖很準(zhǔn)確地寫出時(shí)令的特征。

“三四點(diǎn)”“一兩聲”是實(shí)寫還是虛寫？ 看似實(shí)寫，實(shí)為虛寫。意在表現(xiàn)環(huán)境的幽靜。“巧笑”的句式有什么特點(diǎn)？

“巧笑東鄰女伴”是倒裝句，調(diào)整以后為“東鄰女伴巧笑”，東鄰女伴笑得真好看呀。這是填詞適應(yīng)格律要求的需要。

下闋省略了那些內(nèi)容？

下闋省略了兩點(diǎn)內(nèi)容：一是采桑女對(duì)話內(nèi)容，“西鄰女問東鄰女：你為什么笑得如此開心？東鄰女回答說(shuō)”。二是采桑女斗草的過程描寫。文筆簡(jiǎn)潔，手法巧妙。

笑何以從“雙臉”生？

“巧笑”的是東鄰女，“斗草贏”的也是東鄰女，所以，理當(dāng)東鄰女笑“笑從雙臉生”。“雙臉”的理解確實(shí)是問題。

“臉”這個(gè)字《說(shuō)文》里未收，見于《集韻》《廣韻》，“臉”即頰，“雙臉”即雙頰，“臉”也可解釋為瞼，雙臉即雙眼。笑從雙眼生，表現(xiàn)東鄰女確實(shí)發(fā)自內(nèi)心地笑了。

也可以將前句看作東鄰女與西鄰女之間的對(duì)話，這樣，就解釋為兩個(gè)少女的笑。兩段之間有什么關(guān)系？與作者有什么關(guān)系？

這首詞是三首詞里唯一一首有題目的詞，題目概括了全詞的主要內(nèi)容。上下兩闋扣題展開。上闋寫自然景色，描寫輕盈飛翔的春燕，緩緩飄落的梨花，星星點(diǎn)點(diǎn)的青苔，綠葉深處的鶯啼，飄飄忽忽的柳絮，景物里透出細(xì)、小、輕、緩的心理感受，寫出有名的“閑適宰相”的閑雅情趣。下闋寫采桑少女，描述充滿青春氣息的鄉(xiāng)間少女游玩嬉戲的場(chǎng)景，表現(xiàn)久居高位的作者偶爾流露的人的天性真情。自然景色是青春少女的背景，青春少女增添自然春色的活力，二者相輔相成，渾然一體。憑借文本，可以作出大致準(zhǔn)確的解讀。

通過描寫美好的春景，表現(xiàn)作者對(duì)平靜自由生活的向往。小結(jié)：閱讀鑒賞應(yīng)依據(jù)文本

如何體現(xiàn)“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞特點(diǎn)？

“格高韻遠(yuǎn)”即格調(diào)高遠(yuǎn)，指北宋詞的內(nèi)容和形式在唐五代詞基礎(chǔ)上的發(fā)展。寫女子是承襲唐五代詞“艷詞”之風(fēng)，寫清新活潑的采桑女是發(fā)展創(chuàng)新，體現(xiàn)格高韻遠(yuǎn)。

（二）閱讀鑒賞歐陽(yáng)修《踏莎行》

齊讀：歐陽(yáng)修《踏莎行》。選寫殘梅、細(xì)柳有什么作用？

①選寫殘梅細(xì)柳有交代時(shí)令、描寫路上所見景色的作用。

②“殘梅”暗用《荊州記》的典故：“陸覬與范曄相善，自江南寄梅花一枝，詣長(zhǎng)安與曄，因贈(zèng)以詩(shī)：折梅逢驛使，寄予隴頭人。”而眼前梅已殘，無(wú)法寄贈(zèng)家人；“細(xì)柳”也暗用折柳送別的典故，想到家人送別情景。表明行人思念家人的意思。

“草熏風(fēng)暖”是描寫春色秾麗，以樂景寫哀愁，在大好春光里離家遠(yuǎn)行，更覺悲傷。“搖”形象寫出行人不忍速行，時(shí)時(shí)勒緊韁繩，眷顧美好景色的情態(tài)。“離愁漸遠(yuǎn)”怎么會(huì)“漸無(wú)窮”？

常理離愁越遠(yuǎn)越淡，然而這里離愁越遠(yuǎn)越多，原因是離家，離思念自己的女子越遠(yuǎn)。生動(dòng)形象地表現(xiàn)行人的悲傷之情。

“春水”的比喻好在何處？

“春水”比喻愁情，承襲“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寫法，以形象表現(xiàn)抽象，也是以樂寫哀。“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”和“迢迢不斷”為比喻作了兩層鋪墊，很是自然。

疊詞的效果 起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)是指全部的、所有的、滿滿的柔情、思念以及哀怨。如何理解登高、遠(yuǎn)望的寫法？

登高是為了遠(yuǎn)望，不要登高是因?yàn)闊o(wú)法遠(yuǎn)望，無(wú)法遠(yuǎn)望的原因是平闊的草地之外是春山，春水已經(jīng)無(wú)情的遮斷了遠(yuǎn)行人的身影。這是層層深入的寫法。

“春山”是閨中人想象、思念所能達(dá)到的極限，這以后的痛苦只能讓讀者去想象了。結(jié)句言有盡而意無(wú)窮。

視角的探討

上闋寫行人，由景到情再到景，下闋寫閨人，由近及遠(yuǎn)。全詞到底是從行人的角度寫還是從閨人的角度寫呢？這里存在一個(gè)視點(diǎn)的問題。

關(guān)鍵在下闋的“樓高莫近危闌倚”一句，這是遠(yuǎn)行人對(duì)閨中人的勸告，“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”是其原因的解釋。全詞是從行人的角度寫的，下闋是行人推想家中女子思念的情景。前人常常用這種虛想模擬的寫法，如杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”

小結(jié)：整體把握。

首先從全詞上下兩闋整體把握，理清相互關(guān)系，判斷出行人是主，閨中人是賓，從而水落石出，豁然開朗。

再?gòu)淖髡邉?chuàng)作的整體考慮，歐陽(yáng)修同期詩(shī)《早春南征寄洛中諸友》：“楚色窮千里，行人何苦賒（shā，長(zhǎng)，路長(zhǎng)）。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。春入河邊草，花開水上槎（chá，竹排）。東風(fēng)一樽酒，新歲獨(dú)思家。”這首詩(shī)寫自己春日在南方旅途中思念家中的情感，與我們對(duì)《踏莎行》的解讀一致。

行人是主，體現(xiàn)出北宋詞的發(fā)展創(chuàng)新，是“格高韻遠(yuǎn)”的表現(xiàn)；閨中人是賓，承襲唐五代艷詞之風(fēng)。

（三）閱讀鑒賞歐陽(yáng)修《蝶戀花》

齊讀：歐陽(yáng)修《蝶戀花》。

李清照《詞序》：“歐陽(yáng)公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛之。”李清照為何酷愛這句？

李清照本人是疊詞高手，故酷愛這句。（聲聲慢 [李清照] 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。雁過也，最傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧 桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。）

三個(gè)“深”字重疊，前兩個(gè)重疊直接強(qiáng)調(diào)深的程度，第三個(gè)“深”又推進(jìn)一層，與“幾許”構(gòu)成疑問語(yǔ)氣，與下面“楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)”呼應(yīng)起來(lái)，別有一番情趣。

“游冶處”與“章臺(tái)路”之間有關(guān)系嗎？

“游冶處”就是“章臺(tái)路”。這句有倒裝，應(yīng)為：樓高，不見玉勒雕鞍游冶處――章臺(tái)路。

“春”字如何理解？

“春”字語(yǔ)意雙關(guān)，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。結(jié)句是觸景生情還是借景抒情？

之境，把自己激動(dòng)的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境。“淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動(dòng)，把自己的感情附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。

清代人張惠言《詞選》認(rèn)為這首詞是一首政治詩(shī)，有道理嗎？

清代人張惠言認(rèn)為，“庭院深深”就是說(shuō)王宮已經(jīng)非常深遠(yuǎn)，不易進(jìn)入；“樓高不見”是說(shuō)君王又不覺悟；“亂紅飛去”喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。

王國(guó)維認(rèn)為張惠言是穿鑿附會(huì)，在《人間詞話》里說(shuō)：“固哉，皋文（張惠言字）之為詞也！”認(rèn)為本詞只是興到之作，沒有寓意，就是寫豪門大戶的棄婦之怨。

小結(jié)：就時(shí)代論文

王國(guó)維批評(píng)張惠言主要依據(jù)北宋早期詞的特點(diǎn)和風(fēng)格，北宋，柳永才開始寫市民生活、蘇軾才完成了詞由主要寫兒女艷情轉(zhuǎn)向表現(xiàn)社會(huì)生活的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。晏殊、歐陽(yáng)修等人的詞作，題材相當(dāng)狹窄，主要寫艷情，以?shī)蕵肥闱橐婇L(zhǎng)，少有寄托，同時(shí)代的范仲淹寫了少量邊塞詞，歐陽(yáng)修還嘲笑他為“窮塞主之詞”，王國(guó)維甚至稱北宋早期詞為“倡優(yōu)也”，所以《蝶戀花》不可能是政治詩(shī)，這是時(shí)代限定的。

內(nèi)容基本承襲唐五代艷詞，藝術(shù)手法高超，意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)北宋詞“格高韻遠(yuǎn)”的發(fā)展創(chuàng)新。

（四）三首詞都寫春景，它們有何異同？ 齊讀三首詞。

三首詞都描寫春天景色，時(shí)間有些差別：《踏莎行》時(shí)令略早一些，《破陣子》《蝶戀花》略晚一點(diǎn)，是暮春景色。

都寫到落花：《破陣子》純粹交代時(shí)令，描繪春色；《踏莎行》既交代時(shí)令，也表現(xiàn)別情； 《蝶戀花》主要借落花抒發(fā)怨婦之情。

手法不同：《破陣子》是正襯，《踏莎行》是反襯，《蝶戀花》是借景抒情。

（五）探究北宋早期婉約詞詞的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)其在詞的發(fā)展過程中的地位影響

1、內(nèi)容：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)比較集中地問到三首詞的作者與詞中抒情主體的關(guān)系，明明是男子，卻以女性主體出現(xiàn)。三首詞基本上都是以第三人稱來(lái)寫。作者盡量淡出抒情主體的角色，這是當(dāng)時(shí)的詞風(fēng)所決定的。以詞為“詩(shī)余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路，在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為主，明顯受到唐五代“詩(shī)莊詞媚”思維定式的影響。北宋早期詞人，多應(yīng)酒宴之間歌兒舞女的要求，填詞當(dāng)筵演唱。北宋早期詞人作詞，是隨意性的應(yīng)酬，是業(yè)余的娛樂消遣，是逢場(chǎng)作戲，是私生活的真實(shí)描寫，是無(wú)遮掩性情的流露。

晏歐詞也有所開拓創(chuàng)新。如晏殊的《破陣子》（燕子來(lái)時(shí)新社），由傳統(tǒng)的紅粉佳人寫到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動(dòng)傳神，脂粉氣淡了幾分，給詞壇帶來(lái)自然清新的氣息。如歐陽(yáng)修《踏莎行》里男性開始悄悄成為主體。

這就體現(xiàn)出本課課題《“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞

（一）》中的“格高韻遠(yuǎn)”，初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點(diǎn)。

2、藝術(shù)形式：

對(duì)仗：《破陣子》三組工整的對(duì)偶句，《踏莎行》兩組精巧的對(duì)偶句，還有句中的對(duì)偶，如“草熏風(fēng)暖”“雨橫風(fēng)狂”等，加上散句，既具有對(duì)稱和諧之美，也具有裊娜多姿之態(tài)。

風(fēng)格：柔媚婉約，細(xì)膩別致。

聲韻：平緩舒徐的節(jié)奏，豐富多彩的韻腳，精嚴(yán)多樣的字聲配合，別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語(yǔ)言，使詞向典雅凈潔的方向邁進(jìn)一步

詞的形式更加成熟，味道更加雋永，與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點(diǎn)。結(jié)論：以晏殊、歐陽(yáng)修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容，令詞的形式日益豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾，創(chuàng)作技巧已經(jīng)達(dá)到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。

（六）布置作業(yè)：

教材“閱讀提示”里認(rèn)為，晏殊詞“理深旨遠(yuǎn)”，有同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)提出不同看法。請(qǐng)你再選讀幾首晏殊詞，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

背誦三首詞。

第二篇：【學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】2015高中語(yǔ)文 專題檢測(cè)八“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞(一)蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》

【學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】2015高中語(yǔ)文 專題檢測(cè)八“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞

（一）蘇教版選修《唐詩(shī)宋詞選讀》

一、積累運(yùn)用

1．下列句子中，加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是()A．雨橫(hénɡ)風(fēng)狂三月暮 ．B．黯鄉(xiāng)魂，追旅思(sī)．C．往事后期空記省(xǐnɡ)．D．爭(zhēng)(zēn)知我、倚闌干處，正恁凝愁 ．答案 C 解析 A項(xiàng)“橫”應(yīng)讀hènɡ；B項(xiàng)“思”應(yīng)讀sì；D項(xiàng)“爭(zhēng)”應(yīng)讀zhēnɡ。2．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．采桑徑里逢迎

逢迎：說(shuō)話和做事故意迎合別人的心意 ．．B．樓高莫近危闌倚 ．．C．夜夜除非，好夢(mèng)留人睡 ．．D．漸霜風(fēng)凄慘 ．．答案 A 解析 逢迎：相逢，相遇。

3．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，有誤的一項(xiàng)是()A．巧笑東鄰女伴 ．．B．傷流景 ．．C．游冶處 ．．D．雨橫風(fēng)狂 ．答案 B 解析 應(yīng)為“如流水般消逝的光景”。

4．下面對(duì)宋詞內(nèi)容的評(píng)述，不正確的一項(xiàng)是()A．晏殊《破陣子》(燕子來(lái)時(shí)新社)通過清明時(shí)節(jié)的一個(gè)生活片斷，表現(xiàn)出少女身上顯示的青春活力，表現(xiàn)了生活的美好。

B．歐陽(yáng)修《蝶戀花》(庭院深深深幾許)上片重寫情，下片重寫景，以生動(dòng)的形象、清淺的語(yǔ)言，含蓄委婉、深沉細(xì)膩地表現(xiàn)了閨中思婦復(fù)雜的內(nèi)心感受。

巧笑：美好的笑 流景：流動(dòng)的景象 游冶：游樂 橫：放縱，兇暴 危闌：高樓上的欄桿 好夢(mèng)：指回家歡聚的夢(mèng) 凄慘：寒冷逼人 C．張先《天仙子》(水調(diào)數(shù)聲持酒聽)通過寫一天中由朝至暮、由暮至夜的感觸，表達(dá)了自己對(duì)時(shí)光流逝、晚景凄涼的沉重、孤寂的心情。

D．柳永《八聲甘州》(對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天)通過描寫羈旅行役之苦，表達(dá)了強(qiáng)烈的思?xì)w情緒。

答案 B 解析 上片寫行者憶家，下片寫閨婦懷人。5．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．“八聲甘州”，簡(jiǎn)稱“甘州”，唐邊塞曲，后用為詞牌。因全詞共八韻，故稱“八聲”。B．張先，字子野，烏程人。其詞內(nèi)容大多反映士大夫的詩(shī)酒生活和男女之情，對(duì)都市社會(huì)生活也有反映。語(yǔ)言工巧。

C．柳永，人稱“柳七”、“柳三變”，是婉約詞派代表人物。他擅長(zhǎng)寫小令、慢詞。D．范仲淹，字希文，北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦杰然可觀。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇，詞則突破五代詞的綺靡風(fēng)氣。

答案 C 解析 他只擅長(zhǎng)寫慢詞。

6．把下面4句話按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處(只填序號(hào))，并在括號(hào)中填入一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使之成為語(yǔ)意連貫的一段話。

在兩宋詞壇上，柳永是創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人。詞至柳永，體制始備。柳永()________，()________，________，________。

①?gòu)膭?chuàng)作方向上改變了詞的審美內(nèi)涵和審美趣味 ②著意運(yùn)用通俗化的語(yǔ)言表現(xiàn)世俗化的市民生活情調(diào) ③從音樂體制上改變和發(fā)展了詞的聲腔體式 ④即變“雅”為“俗”

答案 ③①④② 關(guān)聯(lián)詞：不僅(不但)、而且。

7．仿照例句，另選擇兩位不同的詩(shī)人再造兩個(gè)句子，句式基本相同，字?jǐn)?shù)大體相同。例句：柳永在寒蟬驟雨后的都門外，吟詠過婉約派詩(shī)詞最為經(jīng)典的篇章，“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保M顯其感情的纏綿與悱惻。

答案 蘇軾于大江明月下的赤壁，唱響了豪放派詩(shī)詞最為雄壯的樂章，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，盡顯其人生的曠達(dá)與灑脫。

杜甫在風(fēng)急猿嘯下的夔州，抒寫了現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌最為杰出的詩(shī)篇，“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，感嘆其人生的艱難和苦恨。

8．名句默寫。

(1)山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。(2)沙上并禽池上暝。云破月來(lái)花弄影。(3)想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。(4)淚眼問花花不語(yǔ)。亂紅飛過秋千去。(5)離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

二、閱讀鑒賞

9．閱讀下面這首詞，然后回答問題。訴衷情 晏 殊

芙蓉金菊斗馨香。天氣欲重陽(yáng)。遠(yuǎn)村秋色如畫，紅樹間疏黃。流水淡，碧天長(zhǎng)。路茫茫。憑高目斷，鴻雁來(lái)時(shí)，無(wú)限思量。

注 這首詞寫于宋仁宗寶元元年(1038)，作者時(shí)年四十八歲，當(dāng)時(shí)他從參知政事貶為外官已有六年。

(1)這首詞寫景極有特色，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

答案 ①先寫花點(diǎn)明時(shí)令。②遠(yuǎn)景近景結(jié)合，寫樹上紅葉，充分體現(xiàn)季節(jié)特征。③描寫樹葉中夾雜的疏黃，濃淡相宜，格調(diào)優(yōu)美。

(2)請(qǐng)結(jié)合全詞，簡(jiǎn)要分析這首詞所表達(dá)的思想感情。

答案 面對(duì)自己仕宦生涯的不如意，感嘆前路茫茫，難于把握。10．閱讀下面這首詞，然后回答問題。采桑子 歐陽(yáng)修

群芳過后西湖好，狼藉殘紅，飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風(fēng)。

笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來(lái)細(xì)雨中。

在古人的詩(shī)詞中，百花凋謝，落紅滿地，多表現(xiàn)孤獨(dú)傷感之情，而歐陽(yáng)修卻一反往常，說(shuō)是“群芳過后西湖好”，為什么？

答案 此詞上片先寫西湖景色，下片寫人，關(guān)鍵在“游人去，始覺春空”，游人一走，詞人才頓感空虛寂寞，可見西湖好與不好與群芳關(guān)系不大，而在于游人在與不在。游人走后，又有燕子歸來(lái)，取代了游人的位置，一陣喜悅掠上心頭，故而詞人仍覺“西湖好”。11.閱讀下面一首詞，然后回答問題。甘草子 柳 永

秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑闌愁無(wú)侶，奈此個(gè)、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語(yǔ)。(1)觸動(dòng)主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁苦的原因是什么？ 答案 ①景象：秋暮、衰荷、亂雨、冷月、無(wú)侶(或單棲)。

②原因：女主人公在暮秋冷雨的月夜中，眼瞧殘荷，引發(fā)了自己凄涼孤單、無(wú)人相伴的清冷孤寂，以及對(duì)心上人的濃濃相思之情。

(2)結(jié)尾二句“卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語(yǔ)”，在寫法上有何新意？

答案 利用間接描寫的手法，不直接寫女主人公念念不忘“粉郎”及“言語(yǔ)”，而是通過鸚鵡學(xué)念來(lái)表現(xiàn)，寫出了女主人公在百無(wú)聊賴中的自慰自遣，讓人倍感凄涼。

三、體驗(yàn)高考

12．(2013·湖北)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。臨江仙 歐陽(yáng)修

記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。

聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。

注 歐陽(yáng)修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州(今四川閬中)通判，遠(yuǎn)道來(lái)訪，歐陽(yáng)修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進(jìn)士的宴會(huì)，“閬苑”指?jìng)髡f(shuō)中神仙居住的地方。

(1)這首詞蘊(yùn)含著豐富的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答：________________________________________________________________________(2)前人評(píng)此詞，稱其“飄逸”。請(qǐng)結(jié)合“聞?wù)f閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡(jiǎn)要賞析。

答：________________________________________________________________________ 答案(1)這首詞蘊(yùn)含的情感主要有：①久別重逢的喜悅，②宦海沉浮的悲惋無(wú)奈，③離別在即的愁緒。

(2)①想象奇特，虛實(shí)相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來(lái)荒僻的閬州點(diǎn)化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實(shí)處理得當(dāng)，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語(yǔ)言灑脫靈動(dòng)。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時(shí)空的組合變化。“聞?wù)f”二字導(dǎo)入傳說(shuō)，忽又接以“樓高”句設(shè)想將來(lái)，靈動(dòng)超逸，揮灑自如。

解析(1)本題考查對(duì)詩(shī)人情感的把握。抓住小注中的提示，同時(shí)抓住體現(xiàn)詩(shī)人感情的關(guān)鍵語(yǔ)句：“記得金鑾同唱第，春風(fēng)上國(guó)繁華。”寫出了詩(shī)人與遠(yuǎn)道來(lái)訪的朋友相聚時(shí)回憶往事的高興和久別重逢的喜悅之情。“如今薄宦老天涯。十年歧路，空負(fù)曲江花。”將詩(shī)人的那種對(duì)宦海浮沉的無(wú)奈寫了出來(lái)。“孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠(yuǎn)連霞。”寫出了孤城寒日，天色將晚，與友人分別在即，離愁難盡。

(2)以品味關(guān)鍵句子的形式考查對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞。“聞?wù)f”兩字是詩(shī)人的想象之語(yǔ)，由眼前與朋友相聚的實(shí)景過渡到下闋將與友人離別后的虛寫，想象奇特，虛實(shí)相生。這種手法我們可以聯(lián)系柳永的《雨霖鈴》作答。

13．(2011·大綱全國(guó))閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。關(guān)河令 周邦彥①

秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無(wú)雁③影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！

注 ①周邦彥(1056～1121)：字美成，號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。

(1)從上、下兩闋的首句看，這首詞是以什么為線索來(lái)寫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(2)簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

答案(1)是以時(shí)間推移為線索來(lái)寫的。上闋寫的情景發(fā)生在日間“漸向暝”時(shí)，下闋寫作者難以入眠的情景已經(jīng)推移至更深、人去、夜寂靜時(shí)。

(2)作者在詞中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息，但盼來(lái)的只是“無(wú)雁影”；下闋寫作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。

解析 詞開篇推出了一個(gè)凄清的秋景，而且已近昏暮，這很像是物化了的旅人的心境。在此境中，孤獨(dú)的旅客，默立在客舍庭中，承受著一庭凄冷的浸潤(rùn)。忽然，一聲長(zhǎng)鳴隱約地從云際傳來(lái)，似乎是鴻雁聲聲；然而，四望蒼穹，并無(wú)大雁的蹤影。

“更深人去寂靜”承上啟下，將詞境更推進(jìn)一步。夜已深，臨時(shí)的聚會(huì)酒闌人散了，只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在墻壁上。此時(shí)此刻，多么希望自己尚在酣醉之中啊。可悲的是，偏偏酒已醒，清醒的人是最難熬過漫漫長(zhǎng)夜的。14．(2008·湖北)閱讀下面這首宋詞，聯(lián)系其寫作背景，回答問題。臨江仙 [宋]侯蒙

未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧霄中。寫作背景 據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

(1)這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。

答案 ①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到“我”事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！

(2)《三國(guó)演義》的開篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，與侯蒙詞一樣，都運(yùn)用了“夕陽(yáng)紅”的意象，但其象征意義各不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的比較。

答案 ①侯詞的“夕陽(yáng)紅”象征個(gè)人的時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，大器晚成。②《三國(guó)演義》開篇詞的“夕陽(yáng)紅”象征歷史的滄桑變化。

解析 這是一首諷喻詞。上片寫那些勢(shì)利小人對(duì)他的譏諷。“未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。”一直沒有遇上圣明的君主，沒做上官，過著隱居的生活，誰(shuí)肯信服呢？而今才顯現(xiàn)了名聲和蹤跡：被人把自己的容貌，畫到風(fēng)箏上，趁著風(fēng)勢(shì)，借著風(fēng)力，與風(fēng)箏一起，飛上了高高的天空。一方面，寫自己無(wú)端被人嘲弄，無(wú)可奈何；另一方面，希望自己找到機(jī)會(huì)，就會(huì)如同這風(fēng)箏一樣，“當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空”，一語(yǔ)雙關(guān)。下片寫風(fēng)箏飛入天空之后的情形。“才得吹噓身漸穩(wěn)”，剛剛得到風(fēng)吹，風(fēng)箏漸漸在天空穩(wěn)當(dāng)?shù)仫h起來(lái)了，比喻獲得了穩(wěn)固的社會(huì)地位。“只疑遠(yuǎn)赴蟾宮”，還要打算遠(yuǎn)遠(yuǎn)地上天。“雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅”，雨過天晴，傍晚的落日通紅，這是形容飛黃騰達(dá)的景象。“幾人平地上，看我碧霄中”，從平地向上看，能有幾個(gè)人像我這樣上了天呢？進(jìn)一步描繪了“我”洋洋得意的神態(tài)。

四、寫作表達(dá)

15．鑒賞古典詩(shī)詞，應(yīng)善于調(diào)動(dòng)聯(lián)想，驅(qū)馳想像。請(qǐng)從下面兩首詞中任選一首，展開想像，揣摩意境，寫一則兩三百字的小品文。(1)燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。日長(zhǎng)飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏。笑從雙臉生。(晏殊《破陣子·春景》)(2)碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇幕遮·懷舊》)答案 略。

第三篇：格高韻遠(yuǎn)的北宋詞基礎(chǔ)教案

“格高韻遠(yuǎn)的北宋詞”基礎(chǔ)教案

龔靜溪

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。

2、能夠?qū)υ?shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。

3、能夠展開聯(lián)想，驅(qū)馳想像，撰寫文筆雋永的詩(shī)詞意境想像文。

4、背誦“燕子來(lái)時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”“碧云天”“對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞

二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

1、能夠?qū)υ?shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。

2、背誦“燕子來(lái)時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”“碧云天”“對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞

三、導(dǎo)學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌

2、學(xué)習(xí)并理解“燕子來(lái)時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”和“踏莎行”三首詞

3、了解相關(guān)作家

4、背誦“燕子來(lái)時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”、（二）

導(dǎo)學(xué)過程

1、檢查作業(yè)

2、了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。設(shè)計(jì)問題如下：

（1）讀P60，劃出表示北宋前期詞的特點(diǎn)的詞句。

學(xué)生讀并回答后教師根據(jù)情況處理：沿襲唐五代詞的精神，以婉約風(fēng)格為主流，以閑情和離愁別恨為主旨，體裁以小、中調(diào)為多。

（2）請(qǐng)說(shuō)出北宋前期幾個(gè)著名的詞人及其詞作特點(diǎn)。（略）

3、導(dǎo)學(xué)作者：請(qǐng)一生讀注(1),讓其余學(xué)生劃出最重要的信息點(diǎn)。

4、導(dǎo)學(xué)詞牌和題目：設(shè)計(jì)問題如下

（1）

本詞的題目是什么？題目上面又是什么？

（2）

你能說(shuō)說(shuō)詞牌和題目的作用嗎？（“語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)”P307）

5、感知作品：（1）讓一生讀作品，余生聽辨音，看有無(wú)讀錯(cuò)的字，并及時(shí)糾正。

6、導(dǎo)學(xué)上片。設(shè)計(jì)問題如下：（1）自讀上片，找出表時(shí)間的詞。

（2）詩(shī)詞的語(yǔ)言因?yàn)楦衤傻囊笥惺÷浴⒂械剐颍从刑S性，理解時(shí)需調(diào)整語(yǔ)序，例如注（2），請(qǐng)你仿此句將以下幾句用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出其大意。

（3）請(qǐng)劃出本片中出現(xiàn)的重點(diǎn)意象。這么多的意象組成了一個(gè)含有作者主觀感受的畫面即意境，請(qǐng)你用5分鐘的時(shí)間寫出這一意境（描寫出這一畫面）（4）默寫上片。

關(guān)于問題（1）：生答后師視情況明確并解釋：“新社”和“清明” 關(guān)于問題（2）（3）：學(xué)生只要說(shuō)出包括“燕子、梨花、碧苔、黃鸝和飛絮”等主要意象，并語(yǔ)言通順連貫即可（大意為“春曖花開，春光融融，春光明媚，燕語(yǔ)鶯聲，春天的美好和新鮮”等即可）。

關(guān)于問題（4）：可讓一生到黑板上默寫。

7、導(dǎo)學(xué)下片。設(shè)計(jì)問題如下：（1）

生齊讀下片

（2）

上片主要是寫景，下片主要是寫人和事，請(qǐng)依據(jù)你對(duì)本詞的理解，發(fā)揮你的想像，把下片內(nèi)容改寫成一個(gè)小故事。（3）

寫了一個(gè)什么樣的人？（4）

背誦下片。背誦整首詞。

關(guān)于（2）：一是從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素評(píng)析；二是從符合詞中人物特點(diǎn)評(píng)析；三是從語(yǔ)言表達(dá)角度評(píng)析。

關(guān)于（3）：應(yīng)大體包括：自然天真、純潔無(wú)瑕、活潑、聰明而調(diào)皮等。

8、導(dǎo)學(xué)作者。設(shè)計(jì)問題：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)了解歐陽(yáng)修的哪些有關(guān)的文學(xué)常識(shí)？（生答后師據(jù)情況補(bǔ)充明確：字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，“歐陽(yáng)文忠公集”“六一詩(shī)話”，唐宋八大家之一，北宋文壇領(lǐng)袖。曾學(xué)他的“醉翁亭記”“伶官傳序”等。作品篇目：《朋黨論》、※《五代史伶官傳序》、※《醉翁亭記》、※《秋聲賦》。※《戲答元珍》

9、感知作品：讓一生讀，其余聽辨正音并感知。）

10、導(dǎo)學(xué)上片。上片寫景，有人說(shuō)本詞上片的特點(diǎn)是“景深”，你能說(shuō)說(shuō)它是如何寫“深”的嗎？請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，將本片改寫為一段景物描寫。（一是堆霧的層層楊柳，二是無(wú)重?cái)?shù)的簾幕，三是站于高樓也不能望見外面（章臺(tái)路）。）

11、導(dǎo)學(xué)下片。設(shè)計(jì)問題如下：

（1）

下片的前兩句寫的是什么意思？（雨橫風(fēng)狂催送著殘春，也催送著女主人公的青春芳年）

（2）

清人毛先舒評(píng)曰“詞家意欲層深，語(yǔ)欲渾成。作詞者大抵意層深者，語(yǔ)便刻畫。語(yǔ)渾成者，意便膚淺，兩難兼也。或欲舉其似，偶拈永叔詞云‘淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去。’此可謂層深而渾成。”他的意思是說(shuō)語(yǔ)言渾成與情意層深往往是難以兼具的，但歐詞這兩句卻把它統(tǒng)一起來(lái)。所謂“意欲層深”，就是人物的思想感情要層層深入，步步開掘。請(qǐng)思考這兩句是如何開掘的？

（第一層寫女主人公因花而有淚。見花落淚，對(duì)月傷情，是古代女子常有的感觸。此刻女子正在憶念走馬章臺(tái)(漢長(zhǎng)安章臺(tái)街，后世借以指游冶之處)的丈夫，可是望而不可見，眼中唯有在狂風(fēng)暴雨中橫遭摧殘的花兒，由此聯(lián)想到自己的命運(yùn)，不禁傷心淚下。第二層是寫因淚而問花。淚因愁苦而致，勢(shì)必要找個(gè)發(fā)泄的對(duì)象。這個(gè)對(duì)象此刻已幻化為花，或者說(shuō)花已幻化為人。于是女主人公向著花兒癡情地發(fā)問。第三層是花兒竟一旁緘默，無(wú)言以對(duì)。是不理解她的意思呢，還是不肯給予同情，殊令人納悶。緊接著詞人寫第四層，花兒不便不語(yǔ)，反而象故意拋舍她似地紛紛飛過秋千而去。人兒走馬章臺(tái)，花兒飛過秋千，有情之人，無(wú)情之物對(duì)她都報(bào)以冷漠，她怎能不傷心呢？這處借客觀景物的反應(yīng)來(lái)烘托、反襯人物主觀感情的寫法，正是為了深化感情。毛先舒評(píng)曰：“人愈傷心，花愈惱人，語(yǔ)愈淺而意入，又絕無(wú)刻畫費(fèi)力之跡，謂非層深而渾成耶？然作者初非措意，直如化工生物，筍未出而苞節(jié)已具，非寸寸為之也。”(引同上)詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是象竹筍有苞有節(jié)一樣，自然生成，逐次展開。在自然渾成、淺顯易曉的語(yǔ)言中，蘊(yùn)藏著深摯真切的感情，這是本篇一大特色。）

（三）、作業(yè)：

1、默寫“燕子來(lái)時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”

2、預(yù)習(xí)下一課

（四）、教后記

第二課時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能夠展開聯(lián)想，驅(qū)馳想像，撰寫文筆雋永的詩(shī)詞意境想像文。

2、背誦 “碧云天”“對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞

3、理解“情景交融”和“直抒胸臆”兩種藝術(shù)手法

二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

背誦 “碧云天”“對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞

四、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

1、理解“情景交融”和“直抒胸臆”兩種藝術(shù)手法

2、撰寫文筆雋永的詩(shī)詞意境想像文。

五、導(dǎo)學(xué)過程

（一）檢查作業(yè)

（二）導(dǎo)學(xué)“蘇幕遮”

1、初讀正音感知：

(1)找一生朗讀，余生聽辨糾正。重點(diǎn)注意“黯、思”兩字。

(2)進(jìn)一步感知：本詩(shī)要求同學(xué)背誦，你認(rèn)為哪些地方容易寫錯(cuò)或記錯(cuò)，請(qǐng)找出來(lái)讓其它同學(xué)注意。

2、詳讀理解作品：

（1）請(qǐng)結(jié)合注釋，自己理解本詞，劃出不好理解的地方，請(qǐng)教其它 同學(xué)。（讓學(xué)生有疑）（2）再讀上片。上片主要是寫景，寫了哪些意象？按什么順序?qū)懙模勘磉_(dá)了什么情感？從哪里看出是表達(dá)了這種情感？（意象略，表達(dá)思鄉(xiāng)，從“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”和“寒”看出。）

（3）請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫出本片的意境，100—200字。

（4）下片寫“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”，這種“思鄉(xiāng)和羈旅”之愁，作者是想如何排遣？（一是寄希望于“好夢(mèng)”。二是登高望遠(yuǎn)，但不能獨(dú)倚。三是借酒澆愁愁更愁，化作相思淚。）

3、美讀品味作品。有感情地反復(fù)誦讀本詞，品味作者的思想感情。

（三）導(dǎo)學(xué)《八聲甘州》

1、導(dǎo)學(xué)作者：（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解柳永哪些信息。后找一名學(xué)生讀注①。（2）教師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：

柳永(約980--約1053年)，原名三變，字耆卿，福建崇安人。柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰(shuí)知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬。”等了5 年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向? 未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩? 何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。

煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。

柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說(shuō)：“且去淺斟低唱，何要浮名? ”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無(wú)解嘲地說(shuō)：“我是奉旨填詞。”

之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。

最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時(shí)方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。

柳永終客死襄陽(yáng)，家無(wú)余財(cái)，群伎合金葬之南門外。

人生一世誰(shuí)不想讓有限的生命發(fā)揮最大的光熱? 有職才能有權(quán)，才能施展抱負(fù)，改造世界，名垂后世。那時(shí)沒有像現(xiàn)在這樣成就多元化，要成名只有一條路——去當(dāng)官。所以就出現(xiàn)了各種各樣在從政大路上跋涉著的而被扭曲了的人。像李白、陶淵明那樣求政不得而求山水；像蘇軾、白居易那樣政心不順而求文心；像王維那樣躲在終南山里而窺京城；像諸葛亮那樣雖說(shuō)不求聞達(dá)，布衣躬耕，卻又暗暗積聚內(nèi)力，一遇明主就出來(lái)建功立業(yè)。柳永是另一類的人物，他先以極大的熱情投身政治，碰了釘子后沒有像大多數(shù)文人那樣轉(zhuǎn)向山水，而是轉(zhuǎn)向市井深處，扎到市民堆里，在這里成就了他的文名，成就了他在中國(guó)文學(xué)史上的地位，他是中國(guó)封建知識(shí)分子中一個(gè)僅有的類型，一個(gè)特殊的代表。——梁衡《讀柳永》 柳永是中國(guó)歷史上第一個(gè)到民間去的詞作家。也許我們可以責(zé)備柳永沒有大志，同為詞人不像辛棄疾那樣：“男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂。”不像陸游那樣：“自許封侯在萬(wàn)里。有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死。”時(shí)勢(shì)不同，柳永所處的時(shí)代正當(dāng)北宋開國(guó)不久，國(guó)家統(tǒng)一，天下太平，經(jīng)濟(jì)文化正復(fù)蘇繁榮。京城汴京是當(dāng)時(shí)世界上最大的都市，新興市民階層迅速形成，都市通俗文藝相應(yīng)發(fā)展，恩格斯論歐洲文藝復(fù)興時(shí)說(shuō)，這是需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時(shí)代。市民文化呼喚著自己的文化巨人。這時(shí)柳永出現(xiàn)了，他是中國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)的市民文學(xué)作家。他在市井這塊沃土里酣暢淋漓地發(fā)揮了自己的才華。

——梁衡《讀柳永》

蝶戀花

佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里。無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑闌意。

擬把疏狂圖一醉。對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。

3、生讀感知：

（1）找一生朗讀，余生聽辨，相互糾正。

（2）自讀找易混、易錯(cuò)字。“瀟瀟、苒苒、渺邈妝、颙、倚闌干、恁、凝 ”等。

4、導(dǎo)學(xué)上片：（1）上片主要是寫景，請(qǐng)你用自己的話把詞中所“景物”寫出來(lái)。（2）結(jié)合全詞，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字最能表達(dá)作者的感情。（3）查字典，請(qǐng)解釋下面幾個(gè)詞“瀟瀟、清、凄”（4）背誦上片。

關(guān)于（1）只要寫出詞中景物及感情基調(diào)即可。

關(guān)于（2）“清（冷；寂靜）”，“凄（冷；凄涼）慘”，“冷落”“殘照”“衰”等。

5、導(dǎo)學(xué)下片：（1）讀下片，看作者表達(dá)的是什么感情？從哪里看出來(lái)的？（2）作者如何寫的？

關(guān)于（1）：思鄉(xiāng)、思親、“望故鄉(xiāng)、歸思、想佳人”

關(guān)于（2）先寫自己望鄉(xiāng)，懷人、思?xì)w，再想像佳人切盼自己回去。

（四）、作業(yè)：

1、默寫“碧云天”“對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天”

2、預(yù)習(xí)下一課

（五）教后記：

第四篇：格高韻遠(yuǎn)的北宋詞(一)專題教案全

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1．北宋早期婉約詞的特點(diǎn)及評(píng)價(jià)，能夠?qū)υ?shī)歌中佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。2．學(xué)習(xí)《破陣子 春景（燕子來(lái)時(shí)新社）》和《蝶戀花（庭院深深深幾許）》并背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)詞，從語(yǔ)言方面品評(píng)兩首詞的妙處。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詩(shī)詞鑒賞的切入點(diǎn)的選擇；領(lǐng)會(huì)詞人在詩(shī)詞中抒發(fā)的委婉的感情。一：課前準(zhǔn)備: 作者簡(jiǎn)介：

晏殊，字同叔,撫州臨川人。是宋代著名的婉約派詞人，景德中賜同進(jìn)士出身。慶歷中官至集賢殿大學(xué)士、同中書門下平章事兼樞密使。謚元獻(xiàn)。其詞擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩(shī)酒生活和悠閑情致，語(yǔ)言婉麗，頗受南唐馮延已的影響。晏詞造語(yǔ)工七巧濃麗、音韻和諧、風(fēng)流蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)秀潔。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。

歐陽(yáng)修（1007-1072年），字永叔，號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，吉州永豐（今江西永豐）人。天圣八年（1030年）進(jìn)士。官至樞密副使、參知政事。歐陽(yáng)修是北宋詩(shī)文革新的領(lǐng)袖，一代文宗，散文名列“唐宋八大家”。文風(fēng)平易流暢，紆徐婉曲，富于情韻，對(duì)當(dāng)時(shí)的浮艷詩(shī)風(fēng)也有所革新。同時(shí)又是史學(xué)家，與宋祁同修《新唐書》，獨(dú)力完成《新五代史》。歐陽(yáng)修善論詩(shī)，他的《六一詩(shī)話》開了詩(shī)話這一新的文學(xué)形式，對(duì)后來(lái)的詞話產(chǎn)生很大的影響。歐陽(yáng)修也擅長(zhǎng)寫詞，與晏殊齊名。其詞主要內(nèi)容與晏殊相仿，多寫戀情相思、酣哥醉舞、惜春賞花之類，但雅俗并存、和婉細(xì)切。是北宋前期重要的詞家之一，有《六一詞》傳世。二：課堂活動(dòng)

（一）、閱讀鑒賞晏殊《破陣子 春景》感知全詞 1．自讀上片，找出表時(shí)間的詞。明確：“新社”和“清明”

2．請(qǐng)劃出本片中出現(xiàn)的重點(diǎn)意象。這么多的意象組成了一個(gè)含有作者主觀感受的畫面即意境，請(qǐng)你用5分鐘的時(shí)間寫出這一意境（描寫出這一畫面）

明確：學(xué)生只要說(shuō)出包括“燕子、梨花、碧苔、黃鸝和飛絮”等主要意象，并語(yǔ)言通順連貫即可（大意為“春曖花開，春光融融，春光明媚，燕語(yǔ)鶯聲，春天的美好和新鮮”等即可）。

3．清明前為何選寫梨花、清明后為何選寫柳花？

明確：春社在春分前后，據(jù)花信（花期）風(fēng)，五日一信，春分依次三信，海棠、梨花、木蘭；清明三信，依次為桐花、麥花、柳花。作者力圖很準(zhǔn)確地寫出時(shí)令的特征。4．“三四點(diǎn)”“一兩聲”是實(shí)寫還是虛寫？

明確：看似實(shí)寫，實(shí)為虛寫。意在表現(xiàn)環(huán)境的幽靜。5．“巧笑”的句式有什么特點(diǎn)？

明確：“巧笑東鄰女伴”是倒裝句，調(diào)整以后為“東鄰女伴巧笑”，東鄰女伴笑得真好看呀。這是填詞適應(yīng)格律要求的需要。6．下闋省略了那些內(nèi)容？

明確：下闋省略了兩點(diǎn)內(nèi)容：一是采桑女對(duì)話內(nèi)容，“西鄰女問東鄰女：你為什么笑得如此開心？東鄰女回答說(shuō)”。二是采桑女斗草的過程描寫。文筆簡(jiǎn)潔，手法巧妙。7．笑何以從“雙臉”生？

明確：“巧笑”的是東鄰女，“斗草贏”的也是東鄰女，所以，理當(dāng)東鄰女笑“笑從雙臉生”。“雙臉”的理解確實(shí)是問題。“臉”這個(gè)字《說(shuō)文》里未收，見于《集韻》《廣韻》，“臉”即頰，“雙臉”即雙頰，“臉”也可解釋為瞼，雙臉即雙眼。笑從雙眼生，表現(xiàn)東鄰女確實(shí)發(fā)自內(nèi)心地笑了。也可以將前句看作東鄰女與西鄰女之間的對(duì)話，這樣，就解釋為兩個(gè)少女的笑。

8．這個(gè)女子是什么樣的？

明確：自然天真、純潔無(wú)瑕、活潑聰明而調(diào)皮。

小結(jié)：上下兩段之間有什么關(guān)系？與作者有什么關(guān)系？

這首詞是三首詞里唯一一首有題目的詞，題目概括了全詞的主要內(nèi)容。上下兩闋扣題展開。上闋寫自然景色，描寫輕盈飛翔的春燕，緩緩飄落的梨花，星星點(diǎn)點(diǎn)的青苔，綠葉深處的鶯啼，飄飄忽忽的柳絮，景物里透出細(xì)、小、輕、緩的心理感受，寫出有名的“閑適宰相”的閑雅情趣。下闋寫采桑少女，描述充滿青春氣息的鄉(xiāng)間少女游玩嬉戲的場(chǎng)景，表現(xiàn)久居高位的作者偶爾流露的人的天性真情。自然景色是青春少女的背景，青春少女增添自然春色的活力，二者相輔相成，渾然一體。通過描寫美好的春景，表現(xiàn)作者對(duì)平靜自由生活的向往。

（二）、閱讀鑒賞歐陽(yáng)修《蝶戀花》感知全詞 1．李清照《詞序》：“歐陽(yáng)公作《蝶戀花》有?庭院深深深幾許?之句，予酷愛之。”李清照為何酷愛這句？

明確：李清照本人是疊詞高手，故酷愛這句。（聲聲慢 [李清照] 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急。雁過也，最傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰(shuí)堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。）2．有人說(shuō)本詞上片的特點(diǎn)是“景深”，你能說(shuō)說(shuō)它是如何寫“深”的嗎？ 明確：一是堆霧的層層楊柳，二是無(wú)重?cái)?shù)的簾幕，三是站于高樓也不能望見外面（章臺(tái)路）。

三個(gè)“深”字重疊，前兩個(gè)重疊直接強(qiáng)調(diào)深的程度，第三個(gè)“深”又推進(jìn)一層，與“幾許”構(gòu)成疑問語(yǔ)氣，與下面“楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)”呼應(yīng)起來(lái)，別有一番情趣。3．“游冶處”與“章臺(tái)路”之間有關(guān)系嗎？

明確：“游冶處”就是“章臺(tái)路”。這句有倒裝，應(yīng)為：樓高，不見玉勒雕鞍游冶處――章臺(tái)路。

4．下片的前兩句寫的是什么意思？“春”字如何理解？

明確：寫的是雨橫風(fēng)狂催送著殘春，也催送著女主人公的青春芳年。“春”字語(yǔ)意雙關(guān)，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。5．結(jié)句是觸景生情還是借景抒情？

明確：王國(guó)維《人間詞話》里將情景交融分為有我之境和無(wú)我之境，觸景生情就是無(wú)我之境，把自己激動(dòng)的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境。“淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動(dòng)，把自己的感情附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。

6.清代人張惠言《詞選》認(rèn)為這首詞是一首政治詩(shī)，有道理嗎？

明確：清代人張惠言認(rèn)為，“庭院深深”就是說(shuō)王宮已經(jīng)非常深遠(yuǎn)，不易進(jìn)入；“樓高不見”是說(shuō)君王又不覺悟；“亂紅飛去”喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。王國(guó)維認(rèn)為張惠言是穿鑿附會(huì)，在《人間詞話》里說(shuō)：“固哉，皋文（張惠言字）之為詞也！”認(rèn)為本詞只是興到之作，沒有寓意，就是寫豪門大戶的棄婦之怨。小結(jié)：就時(shí)代論文

王國(guó)維批評(píng)張惠言主要依據(jù)北宋早期詞的特點(diǎn)和風(fēng)格，北宋，柳永才開始寫市民生活、蘇軾才完成了詞由主要寫兒女艷情轉(zhuǎn)向表現(xiàn)社會(huì)生活的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。晏殊、歐陽(yáng)修等人的詞作，題材相當(dāng)狹窄，主要寫艷情，以?shī)蕵肥闱橐婇L(zhǎng)，少有寄托，同時(shí)代的范仲淹寫了少量邊塞詞，歐陽(yáng)修還嘲笑他為“窮塞主之詞”，王國(guó)維甚至稱北宋早期詞為“倡優(yōu)也”，所以《蝶戀花》不可能是政治詩(shī)，這是時(shí)代限定的。內(nèi)容基本承襲唐五代艷詞，藝術(shù)手法高超，意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)北宋詞“格高韻遠(yuǎn)”的發(fā)展創(chuàng)新。

（三）、討論

1．齊讀這兩首詞這兩首詞都寫春景，它們有何異同？ 明確：都寫到落花：《破陣子》純粹交代時(shí)令，描繪春色；《蝶戀花》主要借落花抒發(fā)怨婦之情。手法不同：《破陣子》是正襯，《蝶戀花》是借景抒情。

2．何謂“晏歐詞派”？

明確：所謂“晏歐詞派”指的是仁宗朝出現(xiàn)的一批詞人，他們以宰輔大臣晏殊歐陽(yáng)修為代表，詞作的內(nèi)容側(cè)重于表現(xiàn)士大夫階層雍容典雅的生活，自得閑適、流連光景、感傷時(shí)序的情懷；情調(diào)溫婉端麗，辭采含蓄清雋、氣度閑雅；言情纏綿而不儇薄，達(dá)意明白而不直露；體制短小，多為小令，基本上是晚唐五代詞風(fēng)的承續(xù)，而致意于提高令詞的品位，尤著重于句法的變化。

（四）、探究北宋早期婉約詞詞的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)其在詞的發(fā)展過程中的地位影響 1．內(nèi)容

同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)比較集中地問到兩首詞的作者與詞中抒情主體的關(guān)系，明明是男子，卻以女性主體出現(xiàn)。兩首詞基本上都是以第三人稱來(lái)寫。作者盡量淡出抒情主體的角色，這是當(dāng)時(shí)的詞風(fēng)所決定的。以詞為“詩(shī)余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路，在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為主，明顯受到唐五代“詩(shī)莊詞媚”思維定式的影響。北宋早期詞人，多應(yīng)酒宴之間歌兒舞女的要求，填詞當(dāng)筵演唱。北宋早期詞人作詞，是隨意性的應(yīng)酬，是業(yè)余的娛樂消遣，是逢場(chǎng)作戲，是私生活的真實(shí)描寫，是無(wú)遮掩性情的流露。晏歐詞也有所開拓創(chuàng)新。如晏殊的《破陣子》（燕子來(lái)時(shí)新社），由傳統(tǒng)的紅粉佳人寫到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動(dòng)傳神，脂粉氣淡了幾分，給詞壇帶來(lái)自然清新的氣息。如歐陽(yáng)修《踏莎行》里男性開始悄悄成為主體。這就體現(xiàn)出本課課題《“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞

（一）》中的“格高韻遠(yuǎn)”，初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點(diǎn)。2．藝術(shù)形式 對(duì)仗：《破陣子》三組工整的對(duì)偶句，加上散句，既具有對(duì)稱和諧之美，也具有裊娜多姿之態(tài)。

風(fēng)格：柔媚婉約，細(xì)膩別致。

聲韻：平緩舒徐的節(jié)奏，豐富多彩的韻腳，精嚴(yán)多樣的字聲配合，別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語(yǔ)言，使詞向典雅凈潔的方向邁進(jìn)一步，詞的形式更加成熟，味道更加雋永，與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點(diǎn)。結(jié)論：

以晏殊、歐陽(yáng)修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容，令詞的形式日益豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾，創(chuàng)作技巧已經(jīng)達(dá)到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。

三、當(dāng)堂檢測(cè)：閱讀《踏莎行》回答以下問題 ①上片所寫春景，意境特點(diǎn)是什么？寫春景的作用是什么？ A“候館梅殘”：候館，接待賓客的館舍。暗用南北朝陸凱的詩(shī)意“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。”驛路梅花正含有懷人之意，這里說(shuō)明離人已在路上。B“溪橋柳細(xì)”：柳細(xì)，柳樹初芽，柳葉細(xì)嫩。C“草薰風(fēng)暖”：芳草吐香，春風(fēng)送暖。

描繪了一幅洋溢著春天氣息的溪山行旅圖：旅舍旁的梅花已經(jīng)開過了，只剩下幾朵殘英，溪橋邊的柳樹剛抽出細(xì)嫩的枝葉。暖風(fēng)吹送著春草的芳香。意境特點(diǎn)是美好融和。

作用：以樂景寫哀情。用初春美好融和的風(fēng)景反襯出男主人公的離愁。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解范仲淹、柳永的創(chuàng)作的基本情況。

2、通過反復(fù)誦讀鑒賞兩首宋詞，能夠?qū)υ?shī)詞中佳妙的煉字進(jìn)行賞析。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)詞，從語(yǔ)言方面品評(píng)兩首詞的妙處

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：詩(shī)詞鑒賞的切入點(diǎn)的選擇；領(lǐng)會(huì)詞人在詩(shī)詞中抒發(fā)的委婉的感情。一：課前準(zhǔn)備: 作者簡(jiǎn)介：

范仲淹（989 ~ 1052），字希文，北宋著名的政治家和統(tǒng)帥，也是—位卓越的文學(xué)家和教育家，生于太宗端拱二年(989年)，卒于皇佑四年(1052 年）吳縣（今屬江蘇）人。他和包拯同朝，為北宋名臣，少年家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注重農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”。可惜不久因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而不能實(shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來(lái)在赴潁州途中病死，卒謚文正。慶歷革新運(yùn)動(dòng)，成為后來(lái)王安石熙豐變法的前奏。范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱之為范履霜。他工于詩(shī)詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)。他的《岳陽(yáng)樓記》一文中的“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”兩句，為千古佳句。也是他一生愛國(guó)的寫照。朱熹稱他為有史以來(lái)天地間第一流人物!千載迄今，各地有關(guān)范仲淹的遺跡．始終受到人們的保護(hù)和紀(jì)念。

柳永，北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當(dāng)我們說(shuō)到柳永、柳三變、柳耆卿、柳

七、柳屯田時(shí)，都指一個(gè)人。他才華橫溢，創(chuàng)造了慢詞，擴(kuò)大了詞的功能和內(nèi)容，他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。

二：課堂活動(dòng)

（一）、誦讀《蘇幕遮》感知全詩(shī) 1．云為什么是碧的？

秋天的天空格外晴朗，一片碧藍(lán)，只有幾許薄薄的云彩飄蕩在藍(lán)天上，在碧藍(lán)天幕的 背景中，云彩也成了碧色的了。

2．賞析“碧云天，黃葉地”所寫之景。碧云浮空，黃葉匝地，俯仰生姿，“碧”“黃”搭配，色彩濃烈（斑斕），意境開闊。《詞苑》引《歷代詩(shī)余》：范文正公《蘇幕遮》“碧云天”云云，公之正氣塞天地，而情語(yǔ)入妙至此。元代王實(shí)甫《西廂記》 “長(zhǎng)亭送別”一折中有“碧云天，黃花地”即由此句化出，此句已成為描寫秋景的千古名句。3．“秋色連波，波上寒煙翠”寫景角度的變化。

由俯仰變?yōu)槠揭曔h(yuǎn)眺。4．“秋色”一詞結(jié)合上文具體指什么？如何理解“秋色連波”？

“碧云天”“黃葉地”。因在高樓上極目遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)處碧云天、黃葉地與秋水相接，所以說(shuō)“秋色連波”。

5．賞析“山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情更在斜陽(yáng)外”兩句使用的層層深入的手法（層深）。

一說(shuō)：“芳草”化用了《楚辭》“王孫游兮不歸，芳草生兮萋萋”句，意思是說(shuō)王孫遠(yuǎn)游不歸，只見家鄉(xiāng)的芳草豐茂地生長(zhǎng)，因此“芳草”指故鄉(xiāng)。

二說(shuō)：以草的纏綿，喻情思不斷。如《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道”。宋代謝逸《蝶戀花》：“獨(dú)依欄桿凝望遠(yuǎn)，一川煙草平如剪。”李煜的《清平樂》：“離恨恰如草，更行更遠(yuǎn)還生。”

水天相接之處斜陽(yáng)照著遠(yuǎn)山，而不解思鄉(xiāng)之苦的芳草（暗指故鄉(xiāng)）卻更在斜陽(yáng)以外的更遠(yuǎn)方。以家鄉(xiāng)渺遠(yuǎn)襯托出思鄉(xiāng)之情濃。

6．賞析“山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情更在斜陽(yáng)外”兩句使用的實(shí)虛結(jié)合的手法。

“山映斜陽(yáng)天接水”寫遠(yuǎn)觀的實(shí)景，而“芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外”是虛景，即想象之景，實(shí)虛結(jié)合，將讀者的情思引向更加渺遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，使思鄉(xiāng)之情得以深化。這兩句也起到了承上啟下的過渡作用，由上片的寫景，過渡到下片的抒情。總結(jié)：

唐圭璋《唐宋詞簡(jiǎn)釋》：“上片寫天連水，水連山，山連芳草；天帶碧云，水帶寒煙，山帶斜陽(yáng)。自上及下，自近及遠(yuǎn)，純是一片空靈境界，即畫亦難到。” 7．理解“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”互文的手法。

思鄉(xiāng)羈旅之情纏繞不止，使人黯然銷魂。

8．賞析“夜夜除非好夢(mèng)留人睡”抒情婉曲的特點(diǎn)。

表面上看去，好象是說(shuō)鄉(xiāng)思旅愁也有消除的時(shí)候，實(shí)際上是說(shuō)它們無(wú)時(shí)無(wú)刻不橫梗心頭。如此寫來(lái)，使詞的造語(yǔ)奇特，表情達(dá)意更為深切婉曲。9．如何理解“明月高樓休獨(dú)倚”的表達(dá)的感情。

“休獨(dú)倚”更可見詞人夜間為鄉(xiāng)愁所擾而好夢(mèng)難成，便想登樓遠(yuǎn)眺，以遣愁懷；但明月團(tuán)圓，反襯出詞人身在異鄉(xiāng)，倍感孤獨(dú)寂寞。“倚”卻說(shuō)“休倚”表達(dá)了作者痛苦深沉的思鄉(xiāng)情思。

10．寫鄉(xiāng)思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來(lái)表達(dá)，這首詞卻反其道而行之，景色寫得闊遠(yuǎn)而秾麗。其作用是怎樣的？

它一方面顯示了詞人胸襟的廣闊和對(duì)生活對(duì)自然的熱愛，反過來(lái)襯托了離情的可傷，另一方面感情低徊婉轉(zhuǎn)，而又不失沉雄清剛之氣，柔而有骨，深摯而不流于頹靡。小結(jié)全詞： 范仲淹是融情入景的能手。他這首《蘇幕遮》又給我們描下一幅動(dòng)人的秋景。我們看到的不僅是濃烈秋色，更主要的是感受到他那深摯的懷人之情。上片寫景，下片抒情，在抒情與寫景中完成對(duì)人物形象的塑造，這是我國(guó)古典詩(shī)詞的特長(zhǎng)，很值得我們從中汲取經(jīng)驗(yàn)。

（二）、誦讀《八聲甘州》感知全詩(shī)

A．上片分析：

1、分析“對(duì)蕭蕭暮雨灑江天，一番洗清秋”

①.描寫了哪些意象？

暮雨、江天、秋

②.為我們交代了哪些內(nèi)容？ 時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物

③.這些意象的組合給我們一個(gè)什么樣的感受呢？ 凄冷（在詩(shī)詞中這叫意境）

2、分析：“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”

①.同學(xué)們想一想，這種意境有沒有發(fā)生變化？從哪個(gè)詞可以看出？變成什么樣子了？更加凄冷。

②.李白的《憶秦娥》中也有類似意境的詩(shī)句“西風(fēng)殘照，漢家陵闋”，蘇軾曾經(jīng)把二者進(jìn)行比較，認(rèn)為柳詞這句不減唐人高處，你認(rèn)為它好在哪里？（提示：從意象意境兩方面分析）

明確：物像選取大尺度、大范圍，廣闊遼遠(yuǎn)，風(fēng)既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和樓頭孤懸的殘照，所用的描寫詞語(yǔ)更寒冷，肅殺落沒。可以感到意境更凄冷。

3、分析：“是處紅衰翠減，苒苒物華休，唯有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流”

①.紅和翠指什么？紅：花，翠：葉，化用李商隱的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。紅率翠減，還是衰敗的景象。

②.長(zhǎng)江在我們的心里應(yīng)該是什么樣的？

波瀾壯闊的。滾滾長(zhǎng)江東逝水，月涌大江流，詞人眼中的長(zhǎng)江卻是無(wú)語(yǔ)東流，無(wú)語(yǔ)：無(wú)聲或無(wú)情，更加深了凄涼感。

構(gòu)想畫面：詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝練的。幾十個(gè)字就把詞人登高所見描寫的淋漓盡致，那么在你的頭腦中形成一副什么樣的圖畫。

一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風(fēng)漸起，遠(yuǎn)處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽(yáng)依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風(fēng)習(xí)習(xí)，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來(lái)兩聲鳴叫，越發(fā)讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無(wú)聲，空添幾許傷感。

導(dǎo)入：王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，適應(yīng)不適應(yīng)本詞？我們猜想一下，詞人想抒發(fā)一種什么樣的情感？

（思鄉(xiāng)）：[暮：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁，日暮客愁新，寒林點(diǎn)暮鴉] B．下片分析

下片句句都在寫思鄉(xiāng)，哪句話最能體現(xiàn)詞人的思鄉(xiāng)之情？

“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。”

1.這本是誰(shuí)在思念誰(shuí)？

詞人在思念佳人

2.而本句詞卻是從誰(shuí)的角度來(lái)寫思念的？

佳人。

3.哪些詞能準(zhǔn)確的描述佳人的情感變化？怎樣變化的？

“望、誤、識(shí)”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認(rèn)歸舟的驚喜，再到清醒不是后的懊喪。

4.用自己的語(yǔ)言，描繪佳人行為的畫面？

常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓望望，總以為那出現(xiàn)在地平線上的就是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤認(rèn)了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情啊！對(duì)一個(gè)在外漂泊之人來(lái)說(shuō)又是多么值得珍惜啊！5.這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動(dòng)人？

這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達(dá)手法上顯得文筆更曲折，引人玩味。

6．八聲甘州是詞牌名，詞有詞牌，還有的有題目，比如 《沁園春.長(zhǎng)沙》《念奴嬌.赤壁懷古》 這首詞沒有題目 我們給他加個(gè)題目應(yīng)該是什么？明確：

思鄉(xiāng)

同樣是寫詞，柳永達(dá)到了“凡有井水引處，即能歌柳詞”。那么這首思鄉(xiāng)詞能夠引起我們巨大的共鳴，除了它本身的才情之外，在寫法上有什么特點(diǎn)？

情景交融

層層鋪墊

襯托

7．同學(xué)再讀一遍本詞，體會(huì)其中的情感

柳永寫詞，重視藝術(shù)手法，我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞也要講究方法，鑒賞詩(shī)詞應(yīng)該從哪入手？

意象------意境（畫面）-------情感（主題）

三：當(dāng)堂檢測(cè)

賞析張先的《天仙子》：

1．結(jié)合詞序內(nèi)容說(shuō)說(shuō)張先不赴府會(huì)的原因是什么？

由詞序可知，一是位卑（時(shí)為嘉禾小吏），二是老病（病眠）。這首詞主要表現(xiàn)了位卑老病的感嘆。

2．這首詞所寫內(nèi)容時(shí)間跨度。從中午到夜晚。

3．仔細(xì)體會(huì)“送春春去幾時(shí)回，臨晚鏡。傷流景。往事后期空記省”所表達(dá)的情感。

“送春春去幾時(shí)回”, 表面上是問自然界的春天,實(shí)際上是問自己生命中的青春幾時(shí)再回來(lái)，字里行間充滿對(duì)生命之春的留戀。所以才會(huì)對(duì)著明鏡，為流水般消逝的光景傷心（“臨晚鏡,傷流景”）。作者回首過去,則往事成空,瞻望將來(lái),則后期無(wú)定,流光堪悲,人事就更堪悲了。“空記省”，想也無(wú)益。

4．下片所有景物描寫都暗扣一種事物，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是哪種事物。

“風(fēng)”字又是貫穿整個(gè)下片的關(guān)鍵詞。因?yàn)椤帮L(fēng)”起春寒，鳥兒才緊緊依偎；因?yàn)椤帮L(fēng)”散浮云，月亮才得以重現(xiàn)；因?yàn)椤帮L(fēng)”起，殘花月下始弄“影”；因?yàn)椤帮L(fēng)”起，詞人才猜想“明日落紅應(yīng)滿徑”。5．“沙上并禽池上暝”為什么要寫“并禽”。“沙上并禽”,用以對(duì)照自己的塊然獨(dú)處。6．王國(guó)維《人間詞話》說(shuō):“ ‘云破月來(lái)花弄影’ 著一‘弄’字而境界全出矣。”賞析“弄”字的妙處？

與上句動(dòng)靜結(jié)合，用擬人手法，既寫出了月下花兒被風(fēng)吹時(shí)的舞動(dòng)之態(tài)，也寫出了花兒似乎顧影自憐的人性美。7．“明日落紅應(yīng)滿徑”是虛寫，分析表達(dá)的情感。

結(jié)句扣住“送春”,是說(shuō)今晚還可以看到“花弄影”,大風(fēng)之后,明天所見到的,惟有“落紅滿徑”。

第五篇：格高韻遠(yuǎn)的北宋詞(二)教學(xué)案解讀

“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞

（二）教學(xué)案

東明實(shí)驗(yàn)中學(xué)沈艷云

（一）臨江仙（夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞中所選題材——對(duì)過去歡樂生活的追憶，并以此寄予“微痛纖悲”的身世之感。

2、理解詞人凄涼環(huán)境所烘托的孤寂氛圍。

教學(xué)方法：朗誦、品悟、理解

教學(xué)過程：

夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖，酒醒簾幕低垂。去年春恨卻來(lái)時(shí)。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。

記得小蘋初見，兩重心字羅衣。琵琶弦上說(shuō)相思。當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸。

一．作者簡(jiǎn)介：

晏幾道（1030？—1106？），字叔原，號(hào)小山，撫州臨川（今江西撫州）人。晏殊第七子，能文善詞，與其父齊名。其詞受五代艷詞影響而又兼“花間”之長(zhǎng)，多抒寫人生失意之苦與男女悲歡離合之情，以小令見長(zhǎng)，工于言情，語(yǔ)言清新，曲折輕婉。晚年家境中落，其詞多感傷情調(diào)。有《小山詞》。

在詞的發(fā)展史上，從溫（庭筠）韋（莊）馮（延巳）李（煜）到晏殊、歐陽(yáng)修，是在意境上面逐漸加深，用沒有個(gè)性的歌詞，來(lái)傳達(dá)作者的一種修養(yǎng)、品格和情意。意境的加深，是詞詩(shī)化的一個(gè)過程，而晏幾道的詞是這種發(fā)展長(zhǎng)流中一個(gè)向回轉(zhuǎn)的漩渦。他不是向詩(shī)歌的意境去發(fā)展的，他又回歸到供美麗歌女們歌唱的歌詞上去了。但是因?yàn)樗泻芎玫奈膶W(xué)修養(yǎng)，他寫的詞比較文雅，更富于詩(shī)意。所以黃山谷給他的詞寫序，說(shuō)他的詞是“狎邪之大雅”。狎邪，是指那種風(fēng)流浪漫舞榭歌臺(tái)的生活，大雅，是說(shuō)在狎邪的這種歌詞里邊比較有詩(shī)人高雅氣質(zhì)的歌詞。

二．詞作賞析：

1．題材類別：

這是一首感舊懷人的名篇，當(dāng)為作者別后懷思歌女小蘋所作。詞之上片寫“春恨”，描繪夢(mèng)后酒醒、落花微雨的情景。下片寫相思，追憶“初見”及“當(dāng)時(shí)”的情景，表現(xiàn)詞人苦戀之情、孤寂之感。全詞在懷人的月時(shí)，也抒發(fā)了人世無(wú)常、歡娛難再的淡淡哀愁，即“微痛纖悲”的身世之感。

2．上片詞人是怎樣將“春愁”寫得纏綿深婉的？

1）．夢(mèng)后酒醒。因懷念之深而以酒醉銷愁，酒醉而有相見的美夢(mèng)，夢(mèng)雖美麗但卻短暫，酒醒夢(mèng)斷后，樓臺(tái)高鎖、簾幕低垂，愈加孤寂。

2）．春恨年年。“去年”“卻來(lái)”，顯見春恨非一朝一夕，而是由來(lái)已久，點(diǎn)出春恨之深長(zhǎng)難銷。

3)．落花微雨。“落花”“微雨”，春芳已盡，傷逝之情油然而生。4)．雙飛獨(dú)立。無(wú)情的春燕尚且能夠雙宿雙飛，而有情之人卻只能落花微雨之中獨(dú)立，以物襯人，孤寂傷感之情深化。

3．初見小蘋“兩重心字羅衣”“琵琶弦上說(shuō)相思”表面寫小蘋的衣著與技藝，深層處還寫出了什么？你能說(shuō)說(shuō)小蘋這個(gè)少女的美好形象嗎？

“兩重心字”暗指心心相印，“說(shuō)相思”因害羞而以琵琶傳相思之情，兩情相悅。

天真爛漫、嬌美可人、溫柔多情。

4．“當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸”。如何理解？

彩云既是寫景也是寫意，彩云常用來(lái)比喻美好而薄命的女子。明月傳統(tǒng)意象也暗寫分離。當(dāng)時(shí)的明月今日仍在，而明月之下的彩云（人）卻已不在，以物是襯人非，表達(dá)無(wú)盡的思念之情。在空寂之中仍舊是苦戀，執(zhí)著到了一種“癡”的境地。

5．找出詞中表時(shí)間的詞匯和表現(xiàn)全詞感情基調(diào)的詞語(yǔ)。

夢(mèng)后、酒醒、去年、初見、當(dāng)時(shí)。（時(shí)間上由近及遠(yuǎn)）春恨。

6．五個(gè)時(shí)間詞，帶出兩個(gè)深情款款的畫面，是哪兩個(gè)畫面？并說(shuō)明表達(dá)了怎樣的深情。

1)．夢(mèng)后酒醒：樓臺(tái)高鎖、簾幕低垂、落花微雨的冷清孤寂的畫面，表達(dá)了詞人春愁的孤獨(dú)與空虛。

2)．初見當(dāng)時(shí)：兩情相悅、傷心離別的畫面，表達(dá)了美好的回憶和難忘的深情。這兩幅畫面全由春愁二字連綴為一體。

三、學(xué)生背誦

四、作業(yè)：寫一篇讀后感。

（二）清平樂

黃庭堅(jiān)

春歸何處？寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？除非問取黃鸝。百囀無(wú)人能解，因風(fēng)飛過薔薇。

一．作者簡(jiǎn)介：

(1045－1105)，字魯直，自號(hào)山谷道人，晚號(hào)涪翁，又稱豫章黃先生，洪州分寧（今江西修水，豫章、洪州為南昌舊稱）人。北宋詩(shī)人、詞人、書法家，為盛極一時(shí)的江西詩(shī)派開山三宗之一。詩(shī)派成員多數(shù)學(xué)杜甫，宋末方回又把杜甫和黃庭堅(jiān)、陳師道、陳與義稱為江西詩(shī)派的一祖三宗。英宗治平四年(1067)進(jìn)士。哲宗立，召為校書郎、《神宗實(shí)錄》 檢討官。后擢起居舍人。紹圣初，新黨謂其修史“多誣”，貶涪州別駕，安置黔州等地。徽宗初，羈管宜州卒。

擅文章、詩(shī)詞，尤工書法。早年受知于蘇軾，與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀并稱“蘇門四學(xué)士”。有《山谷詞》又名《山谷琴趣外篇》。二．寫作背景：

黃庭堅(jiān)(1045—1105)，字魯直，號(hào)山谷道人，又號(hào)涪翁，洪州分寧(今江西修水)人。所選是一首悼春詞。詞人少年得意，中進(jìn)士，任校書郎，修撰神宗皇帝的“實(shí)錄”，又以詩(shī)文受知于蘇軾，并為江西詩(shī)派開山大師。

后因新黨重新執(zhí)政，作者政見偏于保守，晚年屢遭貶謫，死于西南荒僻的貶所。這首詞寫于被貶之時(shí)，詞人借傷春悼春來(lái)抒寫暮年無(wú)為的感慨。三．詞的賞析：

1.“春歸何處?寂寞無(wú)行路。”詞人為什么要尋找春的蹤跡？結(jié)果如何？

詞人因春天的消逝而感到寂寞，感到無(wú)處覓得安慰。關(guān)鍵詞在于“寂寞”。

“寂寞無(wú)行路”春天消失得無(wú)影無(wú)蹤。惜春傷春之情寄寓其間。

2．“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住。”運(yùn)用怎樣的手法，表達(dá)了怎樣的情感。

表達(dá)詞人強(qiáng)烈的留春情感，多么希望再回到往日春風(fēng)得意之時(shí)，因此千呼萬(wàn)喚地招喚春天“歸來(lái)”與詞人“同住”。這里作者以人格化的手法，賦春天以生命。3．春無(wú)蹤跡誰(shuí)知?除非問取黃鸝。“春無(wú)蹤跡誰(shuí)知?”這說(shuō)得更明白、更令人失望。“留春，春不住”，春天依然無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)聲無(wú)息地消逝了，它的蹤跡誰(shuí)又知曉呢?這多么令人惆悵、傷感啊!但作者情緒馬上一轉(zhuǎn)，因?yàn)槿穗m不知春去了哪里，但整天在空中飛來(lái)飛去的黃鸝倒像是知道呢。4．“百囀無(wú)人能解，因風(fēng)吹過薔薇。”

黃鸝用清脆圓轉(zhuǎn)的歌聲回答我，可誰(shuí)能聽懂它唱的是什么? 留給詞人自己的，只是滿腹的惆悵。

一陣風(fēng)起，卷走那凋謝的薔薇花瓣??句中所寫之景已暗示初夏到來(lái)，晚春將逝。讀至此處，讀者方明白作者并非不知春去了哪里，只是惜春深情使他不忍心說(shuō)破而已。寫黃鸝趁著風(fēng)勢(shì)飛過薔薇花叢。薔薇花開，說(shuō)明夏已來(lái)臨。詞人終于無(wú)奈地認(rèn)識(shí)到：春天，確實(shí)回不來(lái)了。5．結(jié)合全詞分析所使用的層深手法。

春歸無(wú)行路（寂寞傷春）→若有人知（假設(shè)希望）→春無(wú)蹤跡（更加失望）→問取黃鸝（最后希望）→無(wú)人能解（徹底絕望）。覓春思春傷春之情層層深化。

6．你認(rèn)為本詞構(gòu)思中最有境界（趣味）的詞句是哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)單賞析。

“若有人知春去處，喚取歸來(lái)同住” “春無(wú)蹤跡誰(shuí)知，除非問取黃鸝”

欲喚春歸來(lái)同住的奇想，有童稚的天真，唯其“稚”，故藝術(shù)地強(qiáng)化了詩(shī)意的穿透力。

向黃鸝詢問，而黃鸝無(wú)語(yǔ)，且因風(fēng)而逝。又一童話的聯(lián)想，傳達(dá)出一個(gè)永無(wú)答案之謎。暗示傷春的永無(wú)慰藉，表現(xiàn)出傷春是人類終極煩惱這么一個(gè)主題。

有情與無(wú)情的對(duì)立和童趣的想象與聯(lián)想，是此作美學(xué)魅力的源泉；精心地捕捉形象并人情味地加以表現(xiàn)，是此作成功的奧秘。

四．詞的特色：

A平淡樸實(shí)，委婉含蓄。B構(gòu)思新奇巧妙。C多轉(zhuǎn)折而層層深入。

（三）橫塘路

賀鑄

凌波不過橫塘路，但目送，芳?jí)m去。錦瑟年華誰(shuí)與度？月橋花院，鎖窗朱戶，只有春知處。

飛云冉冉蘅皋暮，采筆新題斷腸句，試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！【作者簡(jiǎn)介】

賀鑄（1052-1125），字方回，號(hào)慶湖遺老。衛(wèi)州共城（今河南輝縣）人。博學(xué)強(qiáng)記，長(zhǎng)于度曲。詞多刻畫閨情離思，也抒發(fā)懷才不遇之慨嘆及縱酒狂放之作品。風(fēng)格多樣，情深語(yǔ)工。有《慶湖遺老集》、《東山詞》。【注釋】

凌波：形容女子走路時(shí)步態(tài)輕盈。橫塘：在蘇州南十時(shí)許。芳?jí)m：指美人的行蹤。

錦瑟華年：比喻美好的青春時(shí)期。瑣窗：雕刻或彩繪有連環(huán)形花紋的窗子。冉冉：流動(dòng)的樣子。

梅子黃時(shí)雨：四五月梅子黃熟，基間常陰雨連綿，俗稱“黃梅雨”或“梅雨。” 【譯文】

你的玉步不肯來(lái)到橫塘，我只有目送你離去。但現(xiàn)在不知你與誰(shuí)相伴，共度這花樣的美好年華？在那修著偃月橋的院子里，朱紅色的小門映著美麗的瑣窗。只有春風(fēng)才能知道你的歸處。天上飛云在空中拂過，長(zhǎng)滿杜蘅的小洲在暮色中若隱若現(xiàn)。佳人一去而不復(fù)返，我用彩筆寫下斷腸的詩(shī)行。如果要問我的憂傷有多深多長(zhǎng)，就像煙雨一川青草，就像隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的柳絮，梅子黃時(shí)的雨水，無(wú)邊無(wú)際。【賞析】

1.上片中既有實(shí)寫，也有虛寫，請(qǐng)說(shuō)明哪些句子是實(shí)寫，哪些句子是虛寫。“凌波不過橫塘路，但目送、芳?jí)m去”是實(shí)寫。

“錦瑟年華誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。”是虛寫。

2．“但”字表達(dá)了作者怎樣的心情？ 留戀、遺憾之情。

3．設(shè)想美人的句子，表現(xiàn)了美人怎樣的處境？最能表現(xiàn)這種處境的句子是哪句？

寂寞、美好年華虛度（遲暮）。“只有春知處”除了每年一度的春天能夠探看一次，再也沒有人知道了，寫出女子所居處的幽深、寂寞。

4．詞中化用了哪些前人的詩(shī)句和典故？ A凌波 B錦瑟 C蘅皋 D彩筆

5．賞析“若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城同絮，梅子黃時(shí)雨。”

A用具體生動(dòng)的景物表現(xiàn)了抽象的、無(wú)跡可尋和難以捉摸的細(xì)致情感，使這種情感轉(zhuǎn)化為可見的、可聞的，因而是可信的事物，使讀者可以從閑愁的形象中受到感染。

B比喻新穎，不落俗套，作者也因此獲得了“賀梅子”的雅號(hào)。興中有比，不僅比閑愁之無(wú)盡，亦以興身世之可悲。C連用三個(gè)比喻（博喻）來(lái)表現(xiàn)“閑愁”之多、亂、纏綿不斷，十分生動(dòng)，這是一個(gè)創(chuàng)舉。D虛景實(shí)寫。

（四）踏莎行

秦觀

霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。

驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)。郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去。一．作者簡(jiǎn)介：

秦觀（１０４９－１１００）：北宋詞人。字少游、太虛，號(hào)淮海居士，揚(yáng)州高郵（今屬江蘇高郵）人。三十六歲中進(jìn)士。曾任蔡州教授、太學(xué)博士、國(guó)史院編修官等職位。在新舊黨之爭(zhēng)中，因和蘇軾關(guān)系密切而屢受新黨打擊，先后被貶到處州、郴州、橫州、雷州等邊遠(yuǎn)地區(qū)，最后死于藤州。秦觀是“蘇門四學(xué)士”之一，以詞聞名，文辭為蘇軾所賞識(shí)。其詞風(fēng)格婉約纖細(xì)、柔媚清麗，情調(diào)低沉感傷，愁思哀怨。向來(lái)被認(rèn)為是婉約派的代表作家之一。對(duì)后來(lái)的詞家有顯著的影響。有《淮海集》、《淮海居士長(zhǎng)短句》（又名《淮海詞》）。秦少游所寫的常是那種最柔婉的、最幽微的一種感受——一種很敏銳的感覺。他的詞可分為兩類：一類是比較早期的詞，表現(xiàn)了一種柔婉幽微的感受；一類是他經(jīng)過政治挫傷以后，所寫的寄慨身世的詞。第一類的詞舉例：

浣溪沙

漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤。其中沒有流露出什么具體的事情。找不到什么寄托。沒有像韋莊的一個(gè)愛情故事，也沒有像溫庭筠的可以引起寄托的聯(lián)想，也沒有像晏殊、歐陽(yáng)修那樣的懷抱和修養(yǎng)，就只是一種敏銳的感覺。“小樓”“輕寒”“淡煙”“畫屏幽”“輕似夢(mèng)”“細(xì)如愁”“寶簾閑掛小銀鉤”，都是輕柔的敘寫，一個(gè)沉重的字都沒有。

“逢在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”。一般人常把抽象的事物比作具體的事物，這里卻把具體的事物比作抽象的感情。后句中的“愁”只是一種閑愁。但是如果不是有輕似夢(mèng)的感受的人，能夠?qū)懗觥白栽陲w花輕似夢(mèng)”的句子嗎？如果不是有纖細(xì)愁思的人，能寫出“無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”的句子嗎？ 他還有一首《八六子》，這樣來(lái)寫女子的美麗“夜月一簾幽夢(mèng)，春風(fēng)十里柔情”，是一種內(nèi)在的美麗。《蒿庵論詞》：“他人之詞，詞才也。少游詞心也。得之于內(nèi)，不可以傳。”這就是秦少游詞心的本質(zhì)。

秦少游傳記記載他少年有大志，喜讀兵家之書。他仰慕的是政治功業(yè)上有成就的，但是，他經(jīng)不住挫折，經(jīng)不住打擊，這是他與蘇軾最大的區(qū)別，他與蘇軾、黃山谷比較，年歲最小，但是，卻是死去最早的一個(gè)。二．詞文賞析：

《踏莎行》是他最悲哀的詞，他從悲哀中開拓出一種意境，是他獨(dú)特的成就。傳統(tǒng)的讀詞中注意形象與情意的結(jié)合，情中生景，景中生情，給讀者以更直接更鮮明的感動(dòng)興發(fā)的力量。這種形象和情意都是現(xiàn)實(shí)的。如： 1．“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮。”

詞人是在郴州的一個(gè)客舍里的。他說(shuō)怎么能忍受這種凄涼的滋味：孤館閉鎖在春天的料峭的寒意之中，聽了一天杜鵑的啼聲——不如歸去，不如歸去！

他在貶謫途中，他的家人妻子沒有伴隨著他。他是一個(gè)人被遷貶在外的，所以他這樣說(shuō)。哪一天才能回到妻子身邊去團(tuán)聚呢？所以，這兩句者寫實(shí)的情景。

2．“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處。” “樓臺(tái)”，高大，崇高。詞人少有大志、喜讀兵書的時(shí)候，心中有一個(gè)高遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)，好像是一個(gè)樓臺(tái)一樣。可是，經(jīng)過這么多的挫傷，是“霧失樓臺(tái)”，在云霧的遮蔽之中，這個(gè)理想的樓臺(tái)迷失了，再也看不見了。

“津渡”，是一個(gè)出路，一個(gè)出口，是登船上路的碼頭。在夜月的迷蒙之中，這津渡也迷失找不到了。

這里的霧和月，與后面寫的“杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”的現(xiàn)實(shí)情景是不相符合的。這兩句所寫的不是現(xiàn)實(shí)的情景，而是他內(nèi)心之中的一咱破滅的感覺。而把內(nèi)心破滅的感覺，用這種假想的、不是現(xiàn)實(shí)的形象表現(xiàn)出來(lái)，就使它有了一種象征的意味。“桃源”，象征著一種追求的理想世界，是一個(gè)理想世界破滅的象征。秦少游想到了桃源的故事，才說(shuō)“桃源望斷無(wú)尋處”。由這句的聯(lián)想，想到了“霧失樓臺(tái)，月迷津渡”，是一個(gè)美好理想的破滅，而他們現(xiàn)實(shí)生活則是“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”。

3．“驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無(wú)重?cái)?shù)。” 他說(shuō)懷念自己的家人親友，想托驛使帶去一封家信。飲馬長(zhǎng)城窟行

青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道。遠(yuǎn)道不可思，宿昔夢(mèng)見之。夢(mèng)見在我傍，忽覺在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣，輾轉(zhuǎn)不相見。枯桑知天風(fēng)，海水知天寒。入門各自媚，誰(shuí)肯相為言。客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。長(zhǎng)跪讀素書，書中竟何如。上言加餐食，下言長(zhǎng)相憶。“砌”字賞析： 感情的品質(zhì)和感情的數(shù)量，是代表這個(gè)作者的品格和質(zhì)量的。

此字有力感，有份量感。和李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，是寫流去的恨。而此處的恨是一塊一塊堅(jiān)硬的磚石砌起來(lái)的，是那樣的沉重，是重重疊疊的恨，數(shù)不清說(shuō)不盡的恨。

同時(shí)，也化虛為實(shí)，賦予愁以具體可感的形態(tài)。

4．“郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去。”最為蘇軾所欣賞。“少游已矣，雖萬(wàn)人莫贖。”郴江發(fā)源于郴山，而它的下游流到了瀟湘水中去了。這是地理的現(xiàn)實(shí)。秦少游問的無(wú)理。他說(shuō)郴江從郴山發(fā)源，就應(yīng)該永遠(yuǎn)留在郴山，它為什么居然要流到瀟湘的水中去了呢？“何日桑田俱變了，不教伊水向東流。”（《寄遠(yuǎn)》）“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。”無(wú)理之語(yǔ)，卻是至情之辭。正是那生活遭遇到極大憂患挫傷苦難的人，才對(duì)天地之間的不平發(fā)出這樣的詰問。

所以這兩句詞的意思是，郴江就應(yīng)該留在郴山。有美好志愿的人，應(yīng)該成就美好的志愿。為什么樣不能使美好的東西永遠(yuǎn)留下來(lái)呢？表情沉痛。

練習(xí)題

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音無(wú)誤的一組是（）

A.殷勤（yìn）拚卻（pàn）琵琶（pā）薇（qiáng）

B.迷津（jīn）郴江（chēn）堆砌（qì）謫（zhé）

C.百囀（zhuǎn）冉冉（rǎn）蘅皋（gāo）（xù）

D.溽暑（rù）舟楫（jì）鷓鴣（zhē）蓉浦（pǔ）

2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（）

薔貶風(fēng)絮芙

A.婉轉(zhuǎn) 俊逸 卓而不群 自辟蹊徑

B.瀟湘 錦瑟 纏綿悱惻 淋漓盡致

C.眷戀 蘊(yùn)藉 瑣窗朱戶

D.妖嬈 蕭颯 星火燎原

3.選出與下列詞人的號(hào)相對(duì)應(yīng)的一組（山谷道人 淮海居士 慶湖遺老

A.黃庭堅(jiān) 秦觀 晏幾道

B.晏幾道 黃庭堅(jiān) 賀鑄

C.黃庭堅(jiān) 秦觀 賀鑄

D.晏幾道 周邦彥 秦觀 歡呼雀躍 驛寄梅花）清真居士 賀鑄 周邦彥 周邦彥 黃庭堅(jiān)

4.李煜《虞美人》的名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，是以水喻愁的名句。下列四首詩(shī)詞中劃線處與這種寫法不同的一項(xiàng)是（）

A.凌波不過橫塘路，但目送，芳?jí)m去。錦瑟年華誰(shuí)與度?月橋花榭，瑣窗朱戶，只有春知處。碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄《橫塘路》）

B.山與歌眉斂，波同醉眼流。游人都上十三樓。不羨竹西歌吹古揚(yáng)州。菰黍連昌歜，瓊彝倒玉舟。誰(shuí)家水調(diào)唱歌頭。聲繞碧山飛去晚云留。（蘇軾《南歌子·游賞》）

C.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)？不知明鏡里，何處得秋霜!（李白《秋浦歌》）

D.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

二、精段閱讀

閱讀晏幾道《鷓鴣天》（見課本），回答下面的問題。

5.這首詞的上闋和下闋在藝術(shù)手法上各有特色，試作簡(jiǎn)要分析。

6.這首詞的末兩句是從杜甫《羌村》詩(shī)“夜闌更秉燭，相對(duì)如夢(mèng)寐”兩句脫化而出，但在表達(dá)上有明顯的不同，請(qǐng)分析這種不同的原因。

三、拓展閱讀

（一）下面是秦觀寫的《浣溪沙》，讀后回答后面的問題。浣溪沙

漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴①似窮秋②。淡煙流水畫屏幽。

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

（注）①無(wú)賴：無(wú)可奈何。②窮秋：九月。

7.詞中“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”兩句比喻新奇精巧，試簡(jiǎn)要分析。

（二）閱讀下面晏幾道的詞，然后回答問題。

菩薩蠻

哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫盡湘波綠。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳。

當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛雁。彈到斷腸時(shí)，春山眉黛低。

8.這首詞描寫的是一種什么景象?描寫的主要內(nèi)容是什么?

9.這首詞的精妙之處在哪里？ 就你有體會(huì)的一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

四、寫作應(yīng)用

10.上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解晏幾道的生平，結(jié)合學(xué)過的詞作，以“走近晏幾道”為話題，寫一篇

不少于600字的文章。

【試題答案】

1.B 2.A 3.C 4.D

5.本詞的上闋是利用彩色字面，描摹當(dāng)年歡聚情況，似實(shí)而虛，宛如銀幕上的電影，眼前一現(xiàn)，倏歸烏有；下闋抒寫久別相思不期而遇的驚喜之情，似夢(mèng)而真，利用聲韻的配合，宛如一首樂曲，使聽者也仿佛進(jìn)入夢(mèng)境。本詞上下闋在藝術(shù)手法上互相補(bǔ)充配合，或?qū)嵒蛱摚扔胁噬慕k爛，又有聲音的諧美。

6.晏詞表達(dá)得更為輕靈婉轉(zhuǎn)，不像杜甫那樣悲愴沉重。這是因?yàn)槎鸥ψ鞔嗽?shī)時(shí)是在戰(zhàn)亂期間，而久別重逢的對(duì)象則是妻子兒女；晏幾道作此詞是在承平之世，而久別重逢的對(duì)象則是相愛的歌女，情況不同，則情致各異。

7.一是“飛花”和“夢(mèng)”、“絲雨”和“愁”本來(lái)不相類似，但作者卻發(fā)現(xiàn)了它們之間“輕”“細(xì)”的共同點(diǎn)；二是一般的比喻，都是以具體的事物形容抽象的事物，這里反其道而行之，比喻新奇巧妙。

8.這首詞描寫了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景，主要內(nèi)容是描寫她彈奏的樂曲和彈箏女的神情、動(dòng)作。

9.“聲聲寫盡湘波綠”寫箏曲之妙，令人聯(lián)想起湘水蕩漾的綠波。“纖指”突出了彈箏女孩年輕秀美的特征。“幽恨”既寫曲中情緒，又含彈奏者心聲。“當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛雁”既含蓄地描繪出彈箏女聰穎

靈巧、從容專注的神態(tài)，又暗寫彈箏女柔和自重的性格。最后兩句，“斷腸”與“幽恨”呼應(yīng)，“春山眉黛低”，用貼切的比喻描寫彈箏女神情，和樂曲巧妙地融為一體。

10.略