第一篇：幸福花兒開心上教案

《幸福花兒開心上》教學設計

教材分析：

《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為降E大調，共五個樂句，第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。教學目標：

1、在教師的指導下，正確掌握歌曲《幸福花兒開心上》的旋律、節奏，能用熱烈、歡快的情緒熟演唱歌曲上聲部的旋律。

2、了解柯爾克孜族的民族文化和民俗。

教學準備：電子琴、多媒體課件、錄音機、磁帶。教學重點：準確、有感情地演唱歌曲《幸福花兒開心上》

教學難點：能唱準歌曲中后十六分音符的節奏及八分休止符的時值。教學過程：

一、導入。

學生在歌曲《美麗的鮮花在開放》的背景音樂中開始學習。隨音樂做幾個簡單的新疆舞蹈動作。

伴隨著愉快的音樂，我們走進了今天的音樂課堂，老師聽說我們3年1班的同學上課聽講最認真，回答問題最積極了，那你們今天能用實際表現證明嗎?好的。問題來了，請聽題：你們知道我國有多少個民族嗎？（五十六個少數民族），對了！他們大多能歌善舞，在新中國成立以后，他們過上了幸福的生活，所以在重大節日里，人們會聚在一起載歌載舞，歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天，老師要帶領你們一起走進新疆的柯爾克孜族，學習一首好聽的歌曲，同學們有沒有興趣啊？（）讓我們先了解一下這個古老的游牧民族。（課件展

示）柯族人在路上相遇時，要用手撫胸躬腰互相問好。他們說“你好”時說“西漲西”。跟我示范一下：請同學們用柯族禮儀及柯族語同桌之間互相問一次好。（）我們了解了柯族的文化和民俗，你們想不想聽一聽柯族的歌曲怎樣唱啊？

二、放錄音感受歌曲情緒。帶著問題初聽音樂。在聽歌曲時我們要思考兩個問題：

（1）、在聽音樂的同時感受一下歌曲的情緒。（歡快 熱烈的）（2）、看看歌曲中有哪些你認識的音樂記號？ 簡介重音記號的用法，反復記號的應用。

＞ 重音記號 ：‖ 反復記號

三、課堂練習

老師這有一段旋律，只有認真聽講的孩子才能夠唱的準，看誰能夠做得到！視唱練習：

師彈琴，生試唱。（4）節奏練習：

教師小結：同學們做的真準確！想不想學唱歌曲啊？

四、學唱歌曲：

1、拍手聽音樂并提出要求：歌曲為我們描述了哪些美景？（羊群、草原、太陽、葡萄、酥油）

師：同學們聽得真仔細！有這些美景的地方，就是柯爾克孜族人們生活的地方。這首歌曲是兩聲部的合唱歌曲，因為時間關系，我們今天學唱上聲部。

2、聽教師范唱，生拍手感受歌曲熱烈、歡快的情緒

3、學生用啦哼唱，拍手熟悉旋律。

4、鼓勵學生試填歌詞

5、完整演唱歌曲（啟發學生感情的投入）

6、指導學生打手勢練唱。

7、指導學生用上幾個簡單舞蹈動作，練習，邊唱邊表演。

同學們你們開心嗎？老師也很開心，因為你們真的用實際行動證明了自己是認真聽講，積極回答問題的好孩子！

五、課外拓展：歌曲學完了，老師要給大家布置兩個小任務：

1、請你回家把今天學唱的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們從歌聲中能感受到你的快樂。

2、請有條件的同學們在課下學習新疆舞的基本動作并為歌曲編排舞蹈，下節課給同學們展示。同學們能不能完成？

六、小結

同學們，通過這節課的學習，你們有了什么收獲？（）對，我們游覽了柯爾克孜族，了解了柯族的生活，風俗文化等，還學唱了一首柯族民歌，學會了一句柯族的語言。希望同學們能像柯爾克孜族的小朋友一樣在祖國的懷抱里快樂生活，健康成長！讓我們在愉快的歌聲中結束今天的音樂課，同學們，再見！

第二篇：幸福花兒開心上教案

《幸福花兒開心上》教學設計

教材分析：

《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為降E大調，共五個樂句，第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。學情分析：

三年級的學生處于小學的轉折階段，對音樂已有一定得感受力和表現力，模仿力較強，而且仍活潑好動。所以本節課我采取動、靜結合的形式，以帶領學生暢游柯爾克孜少數民族村為線索，讓學生了解柯爾克孜族的民族概況、生活風俗等，并邊看邊聽來學唱歌曲，提高學生的聽唱能力及對音樂的感受力、理解力和表現力。

教學目標：

1、在教師的指導下，正確掌握歌曲《幸福花兒開心上》的旋律、節奏，能用熱烈、歡快的情緒熟演唱歌曲上聲部的旋律。

2、了解柯爾克孜族的民族文化和民俗。教學準備：電子琴、多媒體課件。

教學重點：準確、有感情地演唱歌曲《幸福花兒開心上》

教學難點：能唱準歌曲中后十六分音符的節奏及八分休止符的時值。教學過程：

上課之前老師自我介紹，請同學們自我介紹一下（活躍課堂氣氛，拉近學生與老師的距離）。

一、導入。

老師聽說我們3年1班的同學上課聽講最認真，回答問題最積極了，那你們今天能用實際表現證明嗎?好的。請聽題：你們知道我國有多少個民族嗎？（五十六個民族），對了！那么你們都知道有哪些民族呢？

今天，老師要帶領你們一起走進新疆的柯爾克孜族，學習一首好聽的歌曲，同學們有沒有興趣啊？讓我們先了解一下這個古老的游牧民族。柯爾克孜民族以從事畜牧業為主，兼營狩獵、農業、手工業和商業。新中國成立以前還保留著氏族部落的組織形式，生產生活水平都非常低下。新中國的柯爾克孜草原出現了興旺景象。《幸福花兒開心上》就描述了牧民們過上幸福生活的喜悅心情。（老師邊介紹柯爾克孜族邊播放課件）。

剛才我們初步了解了柯爾克孜族，那你們想不想聽一聽柯爾克孜族的歌曲怎樣唱啊？

二、放錄音感受歌曲情緒。帶著問題初聽音樂。在聽歌曲時我們要思考兩個問題：（1）、看看歌曲中有哪些你認識的音樂記號？

（2）、在聽音樂的同時感受一下歌曲的情緒。（歡快 熱烈的）簡介重音記號的用法，反復記號的應用。

＞ 重音記號 ：‖ 反復記號

教師小結：同學們看的真仔細！想不想學唱歌曲啊？

三、學唱歌曲：

1、拍手聽音樂并提出要求：歌曲為我們描述了哪些美景？（羊群、草原、太陽、葡萄、酥油）

師：同學們聽得真仔細！有這些美景的地方，就是柯爾克孜族人們生活的地方。這首歌曲是兩聲部的合唱歌曲，因為時間關系，我們今天學唱高聲部。

2、按節奏教學生朗讀歌詞。

3、學生邊聆聽歌曲范唱邊拍手感受歌曲熱烈、歡快的情緒。

4、學生用啦哼唱，拍手熟悉旋律。

5、鼓勵學生試著填歌詞。

6、完整演唱歌曲（啟發學生感情的投入）

7、指導學生用打擊樂器伴奏。

8、指導學生用上幾個簡單舞蹈動作，練習，邊唱邊表演。

同學們你們開心嗎？老師也很開心，因為你們真的用實際行動證明了自己是認真聽講，積極回答問題的好孩子！

五、課外拓展：歌曲學完了，老師要給大家布置兩個小任務：

1、請你回家把今天學唱的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們從歌聲中能感受到你的快樂。

2、請有條件的同學們在課下了解一下其他民族的民俗風情，下節課同學們相互展示。同學們能不能完成？

六、小結

同學們，通過這節課的學習，你們有了什么收獲？（）對，我們游覽了柯爾克孜族，還學唱了一首柯族民歌。希望同學們能像柯爾克孜族的小朋友一樣在祖國的懷抱里快樂的、健康的成長！讓我們在愉快的歌聲中結束今天的音樂課，同學們，再見！

第三篇：幸福花兒開心上教案

幸福花兒開心上

一、教材分析：

《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為降E大調，共五個樂句，第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

二、教學目標：

1、在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律、節奏，熟悉歌曲二聲部合唱的旋律。

2、感受柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》熱烈、歡快的情緒。

三、教學過程

1.導入。

學生在歌曲《娃哈哈》的背景音樂中開始學習。隨音樂做幾個簡單的新疆舞蹈動作。

師：剛才，我們聽到的這首歌曲是一首新疆維吾爾族歌曲，我們知道，在中華民族五十六個大家庭中，有五十五個少數民族，他們大多能歌善舞，在新中國成立以后，他們過上了幸福的生活，所以在重大節日里，人們會聚在一起載歌載舞，歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天，讓我們一起走進新疆地區的柯爾克孜族，學習一首柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》。

2、放錄音感受歌曲情緒（1）、初聽音樂

要求：感受歌曲的速度、情緒

（歡快

活潑的）（2）、再次聽音樂 要求：歌曲為我們描述了哪些美景？

（羊群、草原、太陽、葡萄、酥油）

師：這么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。有這些美景的地方，就是祖國的西北新疆地區，柯爾克孜族人們生活的地方，讓我們一起了解一下這個古老的游牧民族。

（3）、民族介紹（課件展示）

這首歌曲中唱到的是新疆，柯爾克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地區。以游牧、畜牧業為主。而且，是我們中國北方最古老的游牧民族之一。

3、學唱歌曲

（1）、聽教師范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒

（2）、教師分句教唱學生學唱（3）分析曲譜 認識歌譜記號：前奏、結束句、重音記號

（教師示范重音記號的演唱）

解決節奏難點：前八后十六音符、附點八分音符

（教師示范節奏）

（4）、完整演唱歌曲第一段（啟發學生感情的投入）（5）演唱第二段歌詞。

（6）有感情地完整演唱兩段歌詞。

四、合作拓展

1、指導學生用上幾個簡單舞蹈動作，練習，邊唱邊表演。

2、自制簡單打擊樂器，（文具盒、學具盒代替手鼓為歌曲進行伴奏）

3、歌舞器樂表演

五、小結

這節課我們游覽了柯爾克孜族，了解了柯族的生活，風俗文化等，還學唱了一首柯族民歌，學會了一句柯族語。今天的柯族之旅就到這里吧！板書設計

幸福花兒開心上

1= ЬE

2|4

柯爾克孜族民歌

應炬改詞 配歌

重音記號：

> 反復記號：

: ||

教學反思：本節課我以帶領學生暢游柯爾克孜民族為線索，通過介紹柯爾克孜族的民族概況、生活習俗等，利用多媒體教學手段創設教學情境，使學生通過視聽結合來了解柯爾克孜族，并用聽唱、模唱等方法讓學生學唱歌曲。學生是學習的主體，學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、視聽、學唱、表演”等多種方式學習，讓學生感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。

第四篇：幸福花兒開心上 教學反思

《幸福花兒開心上》教學反思

我講的這節課是一首柯爾克孜族民歌，課堂上通過帶背景音樂的影像資料向學生介紹了柯族的生產生活、民俗文化等，并通過邊看邊聽的形式，讓學生反復聽了4遍《幸福花兒開心上》這首歌的音樂，這也是遵循音樂課以聽為主、以音樂為主的原則，讓學生反復聽記音樂，熟悉了歌曲的旋律，為后面的歌曲學唱做好鋪墊。在各環節之間，我不斷的插入柯族的民俗、禮儀、舞蹈、語言等方面的知識滲透，拉近學生與柯爾克孜族的距離，使學生對歌曲的學唱更感興趣，并促進學生對歌曲的感知、理解和表現力。

在學唱歌曲之后，我又及時進行情感激發，拓展延伸，和同學們一起欣賞了另外一首柯爾克孜族的歌曲《納孜爾庫姆》，這是一首活潑、幽默詼諧的柯族歌曲，我利用多媒體手段播放歌曲的MTV，使學生通過視聽結合來進一步感受柯族音樂活潑歡快以及濃郁新鮮的草原氣息。進一步加深了學生對柯族音樂的理解和感知。在選擇這首歌曲時我費了很多功夫，因為在網上搜索的柯族歌曲很少，我最先搜到的就是一首愛情歌曲，歌曲的旋律很美，畫面也很美，可是我想來想去，還是覺得這首歌曲不太合適，后來我又搜到了一首在2000年中央春晚的歌舞晚會上的一首柯爾克孜族彈唱歌曲《美麗的仙女》，可是這首歌曲時間又很長，大約6分多鐘，而且畫面不是很清晰。所以最后我還是選擇了這首《納茲爾庫姆》。可以說，在這首拓展延伸的歌曲欣賞上我下了很多功夫，我反復的聽，反復的看，我是為了精選課件素材，盡量使每一個被我挖掘到得課程資源都能在我的音樂課堂上起到畫龍點睛的作用。

總之，我通過這節課的教學，從挖掘課程資源到備課以及課件的制作等等，在這些過程中，我增長了很多有關柯族及其他少數民族的有關知識。所以我覺得收獲最大的不只是這節課能講得怎么樣，而是準備這節課的過程才是我最大的收獲。平時上課我們不可能花這么多心思、下這么大的功夫去做這些事情，但我想，如果我們能多注意生活中的積累，這樣就會不斷提高我們自身的綜合素質，也會促進我們的教學不斷進步。

第五篇：幸福花兒開心上-教學設計

《幸福花兒開心上》教學設計

一、教學理念

《幸福花兒開心上》是人民教育出版社三年級下冊第七單元“五十六朵花”中的一課,針對三年級學生求知欲強,好動,模仿力強,想象力豐富的特點,因而在整個教學設計中,我始終以學生為主體,從學生的興趣與愛好出發,通過啟發引導,充分調動學生全身的感官,將舞蹈和音樂融合起來,運用多種形式和手段,讓學生體驗、創造、表現和享受音樂的美,積極引導學生參與到各項,唱、跳、演的音樂實踐活動中。重視學生個體及小組自主合作學習,讓學生全面了解柯爾克孜族的多元文化,拓寬學生的文化視野。

二、教學背景

（一）教材分析 《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌歌曲情緒熱烈、歡快表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為降E大調共五個樂句第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

（二）學生情況分析

針對三年學生現在的整體學習情況,鑒于本學期是第一次接觸二部合唱,并且低聲部的節奏,旋律、學生較難在一節課完全掌握,因而將學習唱好二部合唱《幸福花兒開心上》分為二個課時完成,第一課時唱好第一聲部主旋律,重點解決一聲部的音準及情緒,初步感受二聲部的旋律及合唱,為下

（三）教學方式與手段說明 1.說教法

本節課我以現今中央電視臺新聞聯播中的一個設問你幸福嗎？你覺得幸福是什么？活動展開，引領學生感受柯爾克孜人民的幸福生活為線索，通過介紹柯爾克孜族的民族概況、生活習俗等，利用多媒體教學手段創設教學情境，使學生通過視聽結合來了解柯爾克孜族，并用聽唱、模唱等方法讓學生學唱歌曲。

2．說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、視聽、學唱、表演”等多種方式學習，讓學生感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。

(四)技術準備

電子琴、錄音機、多媒體、自身專業素質

（五）前期教學狀況、問題與對策 學生有一定的基礎，在教學中對歌曲情感的處理不是太好，教師應自己深情投入的講解。

三、教學目標

“ 情感、態度、價值觀”目標：使學生了解、熱愛民族文化、熱愛生活。“知識與能力”目標：學唱柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》，初步感受二聲部合唱。“過程與方法”目標：在教師的指導下，正確掌握歌曲的情緒、旋律、節奏，感受柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》熱烈、歡快的情緒。

四、教學重點與難點

（一）教學重點：學唱柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》感受柯爾克孜民歌熱烈、歡快的情緒。

（二）教學難點：歌曲中出現的十六分音符和八分休止符的掌握。

五、教學過程

（一）設問導入

師：同學們老師今天要當一回小記者采訪一下大家。請問你幸福嗎？你覺得幸福是什么？（依次采訪2人）

師：其實幸福時刻伴隨在我們身邊。在新中國成立以后新疆地區的柯爾克孜族的人們和其他少數民族一樣，在黨的關懷下過上了幸福的生活，所以在重大節日里他們會聚在一起載歌載舞歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天讓我們一起走進新疆地區的柯爾克孜族，學習一首柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》請大家仔細聆聽，用心去感受他們過上了幸福的生活唱歌跳舞時是什么樣的心情？

設計意圖：以幸福為話題展開教學，讓學生了解柯爾克孜族人民的幸福生活。

（二）放錄音感受歌曲情緒 1.初聽音樂

師：感受一下歌曲的速度、情緒 ？

（熱烈、歡快 活潑的）2.再次聽音樂

師：歌曲用哪些美景勾勒了他們的幸福生活？

羊群、草原、太陽、葡萄、酥油 設計意圖：初步感受歌曲情緒。師：這么多的美景有草原有羊群有葡萄。有這些美景的地方就是祖國的西北新疆地區柯爾克孜族人們生活的地方讓我們一起了解一下這個古老的游牧民族。

（三）民族介紹 課件展示：這首歌曲中唱到的是新疆柯爾克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地區。以游牧、畜牧業為主。而且是我們中國北方最古老的游牧民族之一。

設計意圖：老師跟學生分享資料，讓學生在欣賞了影像后用文字的形式直接展示給他們，讓他們對這個陌生的民族變得更加的熟悉，和更加的了解，以至于為后面歌曲的學習做下鋪墊。

（四）呼氣、發聲練習

師：感受草原氣息，深深吸一口氣，保持住，再勻速吐出。師：來到草原心情真舒暢，用啦來抒發心情。設計意圖：為演唱歌曲做鋪墊。

（五）學唱歌曲 感受

1.聽教師范唱感受歌曲熱烈、歡快的情緒。

2.再聽，歌曲可分為幾個樂段，你是依據什么劃分的？看譜（情緒、旋律、內容）3.了解歌詞

師：這首歌曲的歌詞寫得非常美，我們試著用歌詞的節奏讀一下。讀第一樂段。解決節奏難點前八后十六音符、附點八分音符 教師示范節奏。讓生找相同節奏。

4.分析學唱曲譜

認識歌譜記號前奏、結束句、重音記號 教師示范重音記號的演唱，教唱歌譜找相似樂句學唱。

5.完整演唱歌曲第一段啟發學生感情的投入。6.演唱第二段歌詞。

7.有感情地完整演唱兩段歌詞。8.初步感受二聲部合唱。

設計意圖：通過各種形式學唱歌曲，初步感受二聲部合唱。

（六）合作拓展

1．欣賞《娃哈哈》感受新疆音樂特點，觀看學習簡單的舞蹈動作，指導學生用上幾個

簡單舞蹈動作練習邊唱邊表演。

2.自制簡單打擊樂器文具盒、學具盒代替手鼓為歌曲進行伴奏 3.歌舞器樂表演

設計意圖：表演是學生喜歡的環節，這樣可以放松，可以很輕松地展示自己，給學生自主的空間，自由的表演，老師時刻關注學生，用眼神交流，讓學生學會在模仿的基礎上創作。

六、小結

這節課我們了解了柯爾克孜族柯族的生活風俗文化等還學唱了一首柯族民歌，希望大家能更加的熱愛生活。

七、學習評價方式

自評互評與他評相結合。

八、教學設計特點

簡潔明了符合學生特點和認知規律。

九、課后反思

《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜族民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了當地人民在黨的領導下的幸福生活。這節課我主要是想在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律、節奏、感受歌曲二聲部合唱部分，充分感受柯爾克孜族民歌熱烈、歡快的情緒，這也是本節課所要達到的教學目標。

在本節課的教學中，我力爭創設一個平等和諧的教學氛圍，師生共同了解柯爾克孜族民族的風俗習慣及音樂特點。學生對本課很感興趣，能有感情的演唱歌曲。

但本節課也有不足之處，如學生演唱時情感的處理，學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣。給學生以最大的空間感受、體驗、表現音樂的機會。從而能夠充分展示才華、挖掘潛力，釋放情感，體驗成功，進而繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。