第一篇：人音版三年級音樂下冊第七單元幸福花兒開心上教案設計

人音版三年級音樂下冊第七單元幸福花

兒開心上教案設計

榮成市實驗小學 三

年級

音樂 學科教案、學案一體化設計型新授題幸福花兒開心上時一時設計教師教學目標設計通過學習《幸福花兒開心上》，練習合唱的演唱形式，表達歌曲的歡樂情緒。教學方法設計自主探究、互評和自評、自己動手搜索、合作交流。

教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、創設情境播放《法國號》伴奏音樂，學生跟著老師走三步進教室。

二、自主探究

三、合作學習設計意圖：柯爾克孜族是學生比較陌生的一個民族，直接用影像的形式展示給學生，讓學生很直觀的去感受這個民族的音樂風格和特點，讓學生在歡快、美妙的音樂聲中，投入到音樂堂，且在很短的時間內產生興趣。老師跟學生分享搜集的資料，讓學生在欣賞了影像后用文字的形式直接展示給他們，讓他們對這個陌生的民族變得更加的熟悉，和更加的了解，以至于為后面歌曲的學習做下鋪墊。用音樂之旅的形式，將學生的視野展開，不再拘泥于堂的思維，而是將視野開闊，更好的去展示自己，放松自己。讓學生邊玩邊學。這個環節通過游戲的形式既感受了音樂的情緒，又解決了節奏的問題，學生通過了自己的親身體驗，感受了歌曲的歡快，通過聽覺，感受了歌曲的歡快。把歌曲的難點交給學生自己去解決，由聽——讀“我 趕著

羊群

上山崗像鳥兒飛在藍天上”這一句是歌曲中的難點，用師生接讀的形式，將枯燥的節奏，游戲化，將難點簡單化，學生在聽的同時，其實也起到了認真學的作用，能充分調動學生的思維和投入的程度。播放柯爾克孜族民歌的一段音樂畫面，與學生一起來欣賞師：你們知道這是那個少數民族的音樂嗎？你們了解這個民族嗎？這個民族有什么特點？學生根據自己所了解得來回答問題。

二、學習歌曲師：閉上眼睛，我們要乘坐“宇宙一號”開始我們這節的神州之旅，（師生一起搭肩隨歌曲的伴奏音樂動起來。老師提示：注意了，大家一定要跟上音樂的節拍，那樣我們才能同心協力，在老師的帶領下，合上節拍，然后肢體也隨著音樂快樂的動起來。①

放歌曲錄音，請同學們仔細聆聽并感受歌曲的音樂情緒師:開心之旅，你感受到了什么②引導學生有節奏的讀歌詞，注意歌曲中的節奏難點。③引導學生在教師的伴奏下有節奏的讀歌詞。④學生添上音符的唱名跟隨鋼琴的旋律輕聲哼唱旋律密集節奏出，老師將彈奏的遍數增加，直到學生掌握為止。⑤鼓勵學生以小組為單位，跟隨伴奏音樂，填充歌詞。教學程序設計教材處理設計師生互動設計

四、拓展練習

五、小結

老師巡回視聽，但是不告訴學生唱錯的地方，在集體演唱的時候，用不和諧的字眼，讓學生互評和自評，有助于學生學會合作，并在合作中體驗收獲和快樂。從而在慢慢的培養學生唱的時候還要養成聆聽的習慣。先用師生合作的形式，完成對歌曲的處理。在掌握牢固的情況下，用組創樂隊的形式，來激發學生鞏固的興趣。一個人完成可能比較的簡單，但是幾個人的合作就需要共同的磨合，需要合理的設計和共同的合作。這樣的環節，能把學生的主動性調動起來，在合作中取人之長，補己之短表演是學生喜歡的環節，這樣可以放松，可以很輕松地展示自己，給學生自主的空間，自由的表演，老師時刻關注學生，用眼神交流，讓學生學會在模仿的基礎上創作。老師巡回視聽，掌握學生唱的不準確的地方。集體演唱，在不整齊的地方，停下來：老師剛才聽到了不和諧的聲音，誰知道問題出在哪兒?⑥完整演唱歌曲第一段（注意引導學生有感情地進行演唱，及歌曲中的重音記號的演唱）⑦完整演唱歌曲第二段⑧小組間展開競賽，進行演唱。

三、歌表演分小組進行動作創編，進行歌表演，并通過舞蹈侗族來準確的表達歌曲歡快的音樂情緒。

四、拓展師：我們的祖國是個有著很多民族的歡樂大家園，每個民族都是大花園里的一朵美麗的鮮花，每個民族都有代表自己民族特點的音樂，你有搜集嗎？ 板書設計幸福花兒開心上維吾爾族

《我們的祖國是花園》藏族

《我的家鄉日喀則》傣族

《潑水節》

后反思在本節的教學中，我力爭創設一個平等和諧的教學氛圍，師生共同了解柯爾克孜族民族的風俗習慣及音樂特點。由于這是一首合唱歌曲，二聲部比較難唱準，我先進行發聲練習，解決合唱難點對癥下藥。直接將和聲出示，先分聲部練習，再進行和聲練習。讓每個學生都主動參與到教學活動中來，引導學生注意歌曲情緒的變化和力度的變化。我發現這樣做學生的合唱水平有了進一步提高。但本節也有不足之處，如學生學習合唱歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發學生學習歌曲的興趣。給學生以最大的空間感受、體驗、表現音樂的機會。從而能夠充分展示才華、挖掘潛力，釋放情感，體驗成功，進而繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。

第二篇：幸福花兒開心上教案

《幸福花兒開心上》教學設計

教材分析：

《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為降E大調，共五個樂句，第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。學情分析：

三年級的學生處于小學的轉折階段，對音樂已有一定得感受力和表現力，模仿力較強，而且仍活潑好動。所以本節課我采取動、靜結合的形式，以帶領學生暢游柯爾克孜少數民族村為線索，讓學生了解柯爾克孜族的民族概況、生活風俗等，并邊看邊聽來學唱歌曲，提高學生的聽唱能力及對音樂的感受力、理解力和表現力。

教學目標：

1、在教師的指導下，正確掌握歌曲《幸福花兒開心上》的旋律、節奏，能用熱烈、歡快的情緒熟演唱歌曲上聲部的旋律。

2、了解柯爾克孜族的民族文化和民俗。教學準備：電子琴、多媒體課件。

教學重點：準確、有感情地演唱歌曲《幸福花兒開心上》

教學難點：能唱準歌曲中后十六分音符的節奏及八分休止符的時值。教學過程：

上課之前老師自我介紹，請同學們自我介紹一下（活躍課堂氣氛，拉近學生與老師的距離）。

一、導入。

老師聽說我們3年1班的同學上課聽講最認真，回答問題最積極了，那你們今天能用實際表現證明嗎?好的。請聽題：你們知道我國有多少個民族嗎？（五十六個民族），對了！那么你們都知道有哪些民族呢？

今天，老師要帶領你們一起走進新疆的柯爾克孜族，學習一首好聽的歌曲，同學們有沒有興趣啊？讓我們先了解一下這個古老的游牧民族。柯爾克孜民族以從事畜牧業為主，兼營狩獵、農業、手工業和商業。新中國成立以前還保留著氏族部落的組織形式，生產生活水平都非常低下。新中國的柯爾克孜草原出現了興旺景象。《幸福花兒開心上》就描述了牧民們過上幸福生活的喜悅心情。（老師邊介紹柯爾克孜族邊播放課件）。

剛才我們初步了解了柯爾克孜族，那你們想不想聽一聽柯爾克孜族的歌曲怎樣唱啊？

二、放錄音感受歌曲情緒。帶著問題初聽音樂。在聽歌曲時我們要思考兩個問題：（1）、看看歌曲中有哪些你認識的音樂記號？

（2）、在聽音樂的同時感受一下歌曲的情緒。（歡快 熱烈的）簡介重音記號的用法，反復記號的應用。

＞ 重音記號 ：‖ 反復記號

教師小結：同學們看的真仔細！想不想學唱歌曲啊？

三、學唱歌曲：

1、拍手聽音樂并提出要求：歌曲為我們描述了哪些美景？（羊群、草原、太陽、葡萄、酥油）

師：同學們聽得真仔細！有這些美景的地方，就是柯爾克孜族人們生活的地方。這首歌曲是兩聲部的合唱歌曲，因為時間關系，我們今天學唱高聲部。

2、按節奏教學生朗讀歌詞。

3、學生邊聆聽歌曲范唱邊拍手感受歌曲熱烈、歡快的情緒。

4、學生用啦哼唱，拍手熟悉旋律。

5、鼓勵學生試著填歌詞。

6、完整演唱歌曲（啟發學生感情的投入）

7、指導學生用打擊樂器伴奏。

8、指導學生用上幾個簡單舞蹈動作，練習，邊唱邊表演。

同學們你們開心嗎？老師也很開心，因為你們真的用實際行動證明了自己是認真聽講，積極回答問題的好孩子！

五、課外拓展：歌曲學完了，老師要給大家布置兩個小任務：

1、請你回家把今天學唱的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們從歌聲中能感受到你的快樂。

2、請有條件的同學們在課下了解一下其他民族的民俗風情，下節課同學們相互展示。同學們能不能完成？

六、小結

同學們，通過這節課的學習，你們有了什么收獲？（）對，我們游覽了柯爾克孜族，還學唱了一首柯族民歌。希望同學們能像柯爾克孜族的小朋友一樣在祖國的懷抱里快樂的、健康的成長！讓我們在愉快的歌聲中結束今天的音樂課，同學們，再見！

第三篇：幸福花兒開心上教案

《幸福花兒開心上》教學設計

教材分析：

《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為降E大調，共五個樂句，第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。教學目標：

1、在教師的指導下，正確掌握歌曲《幸福花兒開心上》的旋律、節奏，能用熱烈、歡快的情緒熟演唱歌曲上聲部的旋律。

2、了解柯爾克孜族的民族文化和民俗。

教學準備：電子琴、多媒體課件、錄音機、磁帶。教學重點：準確、有感情地演唱歌曲《幸福花兒開心上》

教學難點：能唱準歌曲中后十六分音符的節奏及八分休止符的時值。教學過程：

一、導入。

學生在歌曲《美麗的鮮花在開放》的背景音樂中開始學習。隨音樂做幾個簡單的新疆舞蹈動作。

伴隨著愉快的音樂，我們走進了今天的音樂課堂，老師聽說我們3年1班的同學上課聽講最認真，回答問題最積極了，那你們今天能用實際表現證明嗎?好的。問題來了，請聽題：你們知道我國有多少個民族嗎？（五十六個少數民族），對了！他們大多能歌善舞，在新中國成立以后，他們過上了幸福的生活，所以在重大節日里，人們會聚在一起載歌載舞，歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天，老師要帶領你們一起走進新疆的柯爾克孜族，學習一首好聽的歌曲，同學們有沒有興趣啊？（）讓我們先了解一下這個古老的游牧民族。（課件展

示）柯族人在路上相遇時，要用手撫胸躬腰互相問好。他們說“你好”時說“西漲西”。跟我示范一下：請同學們用柯族禮儀及柯族語同桌之間互相問一次好。（）我們了解了柯族的文化和民俗，你們想不想聽一聽柯族的歌曲怎樣唱啊？

二、放錄音感受歌曲情緒。帶著問題初聽音樂。在聽歌曲時我們要思考兩個問題：

（1）、在聽音樂的同時感受一下歌曲的情緒。（歡快 熱烈的）（2）、看看歌曲中有哪些你認識的音樂記號？ 簡介重音記號的用法，反復記號的應用。

＞ 重音記號 ：‖ 反復記號

三、課堂練習

老師這有一段旋律，只有認真聽講的孩子才能夠唱的準，看誰能夠做得到！視唱練習：

師彈琴，生試唱。（4）節奏練習：

教師小結：同學們做的真準確！想不想學唱歌曲啊？

四、學唱歌曲：

1、拍手聽音樂并提出要求：歌曲為我們描述了哪些美景？（羊群、草原、太陽、葡萄、酥油）

師：同學們聽得真仔細！有這些美景的地方，就是柯爾克孜族人們生活的地方。這首歌曲是兩聲部的合唱歌曲，因為時間關系，我們今天學唱上聲部。

2、聽教師范唱，生拍手感受歌曲熱烈、歡快的情緒

3、學生用啦哼唱，拍手熟悉旋律。

4、鼓勵學生試填歌詞

5、完整演唱歌曲（啟發學生感情的投入）

6、指導學生打手勢練唱。

7、指導學生用上幾個簡單舞蹈動作，練習，邊唱邊表演。

同學們你們開心嗎？老師也很開心，因為你們真的用實際行動證明了自己是認真聽講，積極回答問題的好孩子！

五、課外拓展：歌曲學完了，老師要給大家布置兩個小任務：

1、請你回家把今天學唱的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們從歌聲中能感受到你的快樂。

2、請有條件的同學們在課下學習新疆舞的基本動作并為歌曲編排舞蹈，下節課給同學們展示。同學們能不能完成？

六、小結

同學們，通過這節課的學習，你們有了什么收獲？（）對，我們游覽了柯爾克孜族，了解了柯族的生活，風俗文化等，還學唱了一首柯族民歌，學會了一句柯族的語言。希望同學們能像柯爾克孜族的小朋友一樣在祖國的懷抱里快樂生活，健康成長！讓我們在愉快的歌聲中結束今天的音樂課，同學們，再見！

第四篇：幸福花兒開心上教案

幸福花兒開心上

一、教材分析：

《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為降E大調，共五個樂句，第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

二、教學目標：

1、在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律、節奏，熟悉歌曲二聲部合唱的旋律。

2、感受柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》熱烈、歡快的情緒。

三、教學過程

1.導入。

學生在歌曲《娃哈哈》的背景音樂中開始學習。隨音樂做幾個簡單的新疆舞蹈動作。

師：剛才，我們聽到的這首歌曲是一首新疆維吾爾族歌曲，我們知道，在中華民族五十六個大家庭中，有五十五個少數民族，他們大多能歌善舞，在新中國成立以后，他們過上了幸福的生活，所以在重大節日里，人們會聚在一起載歌載舞，歌唱偉大的祖國和幸福的生活。今天，讓我們一起走進新疆地區的柯爾克孜族，學習一首柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》。

2、放錄音感受歌曲情緒（1）、初聽音樂

要求：感受歌曲的速度、情緒

（歡快

活潑的）（2）、再次聽音樂 要求：歌曲為我們描述了哪些美景？

（羊群、草原、太陽、葡萄、酥油）

師：這么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。有這些美景的地方，就是祖國的西北新疆地區，柯爾克孜族人們生活的地方，讓我們一起了解一下這個古老的游牧民族。

（3）、民族介紹（課件展示）

這首歌曲中唱到的是新疆，柯爾克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地區。以游牧、畜牧業為主。而且，是我們中國北方最古老的游牧民族之一。

3、學唱歌曲

（1）、聽教師范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒

（2）、教師分句教唱學生學唱（3）分析曲譜 認識歌譜記號：前奏、結束句、重音記號

（教師示范重音記號的演唱）

解決節奏難點：前八后十六音符、附點八分音符

（教師示范節奏）

（4）、完整演唱歌曲第一段（啟發學生感情的投入）（5）演唱第二段歌詞。

（6）有感情地完整演唱兩段歌詞。

四、合作拓展

1、指導學生用上幾個簡單舞蹈動作，練習，邊唱邊表演。

2、自制簡單打擊樂器，（文具盒、學具盒代替手鼓為歌曲進行伴奏）

3、歌舞器樂表演

五、小結

這節課我們游覽了柯爾克孜族，了解了柯族的生活，風俗文化等，還學唱了一首柯族民歌，學會了一句柯族語。今天的柯族之旅就到這里吧！板書設計

幸福花兒開心上

1= ЬE

2|4

柯爾克孜族民歌

應炬改詞 配歌

重音記號：

> 反復記號：

: ||

教學反思：本節課我以帶領學生暢游柯爾克孜民族為線索，通過介紹柯爾克孜族的民族概況、生活習俗等，利用多媒體教學手段創設教學情境，使學生通過視聽結合來了解柯爾克孜族，并用聽唱、模唱等方法讓學生學唱歌曲。學生是學習的主體，學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、視聽、學唱、表演”等多種方式學習，讓學生感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。

第五篇：小學音樂 幸福花兒開心上 教學設計

幸福花兒開心上 教學設計

1教材分析

《幸福花兒開心上》是一首柯爾克孜民歌，歌曲情緒熱烈、歡快，表現了柯爾克孜族人民在黨的領導關懷下的幸福生活。全曲為降E大調，共五個樂句，第五樂句為結束句。優美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。2教學理念

本節課主要在教師的啟發引導下，調動學生學習音樂的興趣，使學生積極主動的參與課堂活動，啟發學生“自主學”、“自主編”、“自己試”、“主動參與”，培養學生的主體品質，讓他們在愛學、快樂學、樂意學的基礎上獲取知識，使學生在輕松愉快的氣氛下學習音樂，陶冶情操。

3教學目標

知識目標：了解柯爾克孜族的民族文化和民俗，并用歡快富有彈性的聲音演唱《幸福花兒開心上》。

能力目標：通過創編舞蹈發展學生對音樂的感受力，表現力，啟迪學生的想象力，激發學生的創造力。

德育目標：培養學生對音樂的興趣，教育學生團結友愛，熱愛祖國。4重點難點

重點：用歡快富有彈性的聲音演唱《幸福花兒開心上》，學習附點八分音符節奏，感受歌曲的舞蹈性。

2、難點：培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力，教育學生團結友愛，熱愛祖國。5教學準備

電子琴、多媒體課件 6教學過程

活動1【活動】

一、組織教學

聽音樂進教室，隨著音樂的節奏，騎著馬兒的動作有序的進入教室。

師：親愛的同學們，讓我們騎著馬兒一起去旅游好嗎？（好）準備好了嗎？我們馬上就要出發咯!（PPT馬兒圖片，播放音樂《幸福花兒開心上》

【設計意圖】調動情緒，創設一個寬松融洽的課堂氛圍，讓學生愉快地進入音樂課堂。活動2【導入】

二、情境導入

師：親愛的同學們，你們好！生：敬愛的文老師，您好！

師：騎馬的感覺怎么樣呀？(很好）我們騎的可都是千里馬呀！這么快就到達目的地了，那我們坐在馬背上休息一下，看我們到了哪里？（播放PPT視頻《這里是新疆》）活動3【講授】

三、新課教授

1、民族講解

師：有沒有同學告訴老師，我們到了哪里呢？（新疆）很好，今天啊，我們就一起去新疆的柯爾克孜族那里看看、瞧瞧！

師：柯爾克孜族主要生活在新疆的西南部以及北方的一些地區。這里有奔馳的駿馬（播放圖片），還有一望無際的大草原（播放圖片）。師：這里的民族主要是以游牧和畜牧業為主的，而且還是我們中國北方最古老的游牧民族之一，他們不但熱情好客，而且還非常的能歌善舞，新中國成立以后他們過上了幸福的生活，所以每到重大節日，他們會聚在一起載歌載舞，歌唱我們偉大的祖國，歌唱幸福的生活。師：剛才我們講到他們都是能歌善舞的民族，那有沒有同學知道他們的標志性舞蹈動作是什么？（扭脖子）你們會扭嗎？（不會）沒關系，老師教你們，老師把它自編了一首兒歌，聽好了：肩膀腦袋都不動，只動你的小脖子，左平移，右平移，其實這個很容易。（學習后，請同學上臺表演，全班跟學，并及時鼓勵。）

師：咱們班呀，真是聰明的孩子，這么難的扭脖子的動作那么快就學會了，我不得不獎勵你們，既然我們來到了新疆的柯爾克孜族，我們不得不品嘗這里最好吃的葡萄干，想吃嗎？（老師一邊拿葡萄干給學生品嘗一邊唱歌曲《幸福花兒開心上》）

師：葡萄干好吃嗎？（好吃）那你們有沒有聽清楚剛才老師唱的歌曲里出現次數最多的歌詞是哪句呢?（幸福花兒開心上）師：同學們一邊吃著葡萄干一邊還認真的聽著老師唱的歌，咱們還都是有心的孩子，今天呀，我們來到新疆的柯爾克孜族，不僅要品嘗到這里最好吃的葡萄干還要學會這里最好聽的歌曲《幸福花兒開心上》。

活動4【講授】

2、新歌教授

板書《幸福花兒開心上》

師：先聽一聽柯爾克孜族的小朋友唱的這首歌吧！（播放歌曲《幸福花兒開心上》）老師和學生隨著音樂節奏左右點頭

師：唱的好聽嗎？（好聽）一會兒我們學會了，也一樣好聽，再聆聽一遍，這次我們要帶著問題去聆聽，聽一聽歌曲的速度以及情緒是怎樣的？（播放歌曲《幸福花兒開心上》）

師：誰來說一說歌曲的速度是怎樣的？（快速，像我們騎馬速度）師：感受能力可真強。那情緒又是怎樣的呢？（熱烈、歡快地）

師：這首歌曲我們聽了好幾遍了，現在我們試著跟琴慢速的用LU音模唱這首歌的旋律，跟老師唱LU，注意口型，找找頭部震動的感覺，好，保持這個狀態我們來模唱歌曲。（教師彈琴演唱一起歌曲LU）

師：好，咱們班的聲音特好聽，歌曲中間有點節奏稍微有點亂，我們來看一看。（PPT展示節奏型一）教師擊掌示范，學生擊掌（PPT展示節奏型二）

師：同學們看，這里多了一個附點，怎么算它的時值呢？不用擔心，老師又編創了一首小兒歌，聽好了：一個小附點，一點不起眼，音符后邊站，時值多一半。師：八分音符本來唱幾拍啊？（半拍）那多了一個小附點多了多少呢？（半拍的半拍）孩子們學習的音樂知識可真棒，那聽聽老師示范。（學生學習節奏，擊掌！）師：孩子們表現的可真棒，老師想送每個人一件小禮物，快把桌子里的禮物拿出來，什么呀？（筷子）

師：是啊，我們都知道筷子是我們平時的用餐工具，今天，我們把筷子搖身一變，做成我們的打擊樂器，走進我們的音樂課堂，好不好？

師：像老師這樣拿著，剛才的那兩條節奏，看能不能用它來打出來！師：你們節奏打的那么好，相信歌曲也會學的一樣棒。（教師打節奏）師：請你像我這樣做 生：我會向你這樣做

（老師有節奏的帶讀歌詞，筷子作為打擊樂器）【設計意圖】通過聆聽歌曲，給學生有初步的節奏感。運用了學生自主探索學習的方式，通過有節奏地朗讀歌詞，讓學生發現歌曲難點，并一起解決難點。

師：這首歌曲的歌詞描寫了好多美景，你們找出來了嗎？都有哪些美景？ 生：葡萄、酥油、羊群、鳥兒、花兒、草原、太陽….師：這么多的美景，大家都能一個個找出來呀，咱們可都火眼金睛，師：有這多美景的地方呀就是我們中國的新疆地區，我們柯爾克孜族人在那里幸福愉快的生活，看歌詞中“啦…啦…啦…”襯詞，更加突出了柯爾克孜族人民的喜悅心情。師：有沒有同學能把這個詞按照我們剛才讀的節奏來表演一遍呢？ 師：表演的好不好？我們一起把掌聲送給她！

師：我們來感受一遍歌曲，隨著歌曲的旋律了在心里哼唱。（播放歌曲《幸福花兒開心上》用筷子敲節奏）

師：柯爾克孜族小朋友的聲音可優美了，我們也要用優美的聲音唱出來好不好？ 師：我們一起來試唱一遍。（老師彈琴，學生跟唱）

師：我們看到屏幕上“啦…啦…啦…”上面有一個記號，這是什么記號呢？

（重音記號）重音記號應該怎么唱呢？后面還加了個附點，為什么要加個附點呢？（表達柯爾克孜族人們喜悅的心情。）

師：非常的好，那如果你是柯爾克孜族小朋友，你會怎樣唱這里呢？（學習重難點）

（齊唱歌曲“啦、啦、啦、啦像鳥兒飛在藍天上”）

師：想一想像鳥兒飛在藍天上，鳥兒的鳴叫是多么的干凈、明亮啊，鳥兒的身影是多么的輕快呀，我們演唱的聲音就像鳥兒的鳴叫和他們的身影一樣輕快、明亮、悅耳 師：好，提起笑肌，面帶笑容，感覺你的鼻尖都在唱歌，把腰板直起來。

（教師教唱“啦、啦、啦、啦像鳥兒飛在藍天上…”）全班跟著琴聲齊唱歌曲《幸福花兒開心上》

活動5【活動】

四、鞏固練習

師：你們那么快就學會啦，老師要求與你們比賽，你們有沒有信心？（老師唱第一句，學生唱第二句，與此類推）

師：我們比一比看誰的表情美，聲音美，節奏準確，有沒有信心？

師：咱們孩子聲音那么好聽呀！唱的那么好！不知道你們表演的怎么樣？想不想為歌曲加上好看的舞蹈動作呀？

【設計意圖】讓學生通過自主學習的方式，老師參與活動，與學生進入情景學習，激發學生濃厚的興趣，學習的氛圍熱烈。活動6【活動】

五、知識拓展

師：展開你們想象的翅膀，為歌曲創編舞蹈，好不好？ 師：好，同學們站起來活動活動，找你們的小鄰居一塊兒活動活動。（播放歌曲《播放歌曲》）師：現在呀，我們就是在美麗的大草原上舉行小小音樂會，我們表演的同學在講臺上表演，其他同學拿筷子為他們伴奏好不好？

師：我們的音樂會就要開始了，準備好了嗎？

【設計意圖】這一環節進行創編舞蹈動作，目的讓學生發揮自己的想象力，培養學生的創造力，使學生的個性得到張揚。活動7【活動】

六、課堂小結

師：好不好看呀？孩子們表演的太美了，今天我們的大草原之旅可真是沒有白來呀，你看，一個個變得能歌善舞，是不是柯爾克孜族的小朋友們那種喜悅幸福生活感染了你們呀？柯爾克孜族人們正因為熱愛祖國，熱愛他們的家鄉，所以他們感到很幸福很甜蜜，那你們呢？熱愛自己的家鄉嗎？那我們能不能把我們的學校、我們的家庭、以及我們周邊的生活環境都編創到歌詞里，來表現你自己獨特的生活里，來表現你幸福、快樂，那這個創編任務我們就留到下次大草原之旅，好不好！今天的草原之旅就先到這里了，同學們“再見”。活動8【活動】教學反思

本節課堅持以“教師為主導，學生為主體”的教學原則，發展學生想象力、合作能力、創造力。同學們能積極主動、熱情地參與各種表演活動，充分發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生表現自我的膽量和勇氣。通過參與，學生體會到成功的快樂，增強學習的信心和興趣，而達到新課程標準的教學理念。因此作為音樂教師，我們應在教學中發揮自己的聰明才智，創造性地設計豐富多樣的教學形式，營造輕松愉快的活動氛圍，讓學生充分享受參與音樂活動的美好情感體驗，促使其情感不斷豐富和深化。