第一篇：《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、理解課文內(nèi)容，通過對重點(diǎn)詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。

2、有感情朗讀課文，積累。

3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術(shù)的熱愛。[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、品讀課文第4、5自然段中的重點(diǎn)語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。

2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。[教學(xué)難點(diǎn)]：品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會(huì)。[教學(xué)流程]：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，平時(shí)你們都愛看什么？(電影、電視劇……)。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．課件出示生字詞。

鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住

例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答問題：本文描寫了什么？

描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

3、整體感知，理清脈絡(luò)：通過大家的充分預(yù)習(xí)和課文朗讀，課文主要以“看戲”為中心敘述，課文可分為幾部分？每部分都寫了什么？ 第一段：（1-2）交代了演出的時(shí)間地點(diǎn)和演出前的全場盛況。第二段：（3-5）描寫梅蘭芳的精彩表演和觀眾的反應(yīng)。第三段：（6）提示藝術(shù)家身份。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

三、品詞析句、深入研讀

1、要求學(xué)生：畫出表現(xiàn)觀眾反應(yīng)變化的詞句。

（看戲前、看戲時(shí)、看戲后）

2、在那個(gè)暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時(shí)，天那么熱，劇場卻是怎么樣？找出相關(guān)的語句。板書：靜，這是看戲前觀眾的反應(yīng)。

3、女主角出場時(shí)，觀眾又有哪些反應(yīng)呢？默讀4-5段，想一想，觀眾為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？品讀出場時(shí)觀眾反應(yīng)的句子。

“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然動(dòng)蕩起來了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的迅即對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。”

A、指名讀，理解出觀眾對大師的喜愛。

B、抓步子中的重點(diǎn)詞“輕盈而矯健”體會(huì)出場的精彩）

4、師：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會(huì)到了女主角出場時(shí)的精彩，女主角表演中，觀眾的反應(yīng)又會(huì)讓我們體會(huì)到什么呢？

“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們看得入了神。他們的感情和舞臺上女主角的感情融在了一起。”

（1）指名讀。（抓“著了魔”、“鴉雀無聲”體會(huì)表演的精彩）（2）“她開始唱了。那圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。”（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓“圓潤”、“遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘”體會(huì)。）

（3）“戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優(yōu)雅的“水袖”中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。”

引導(dǎo)學(xué)生理解：（1、戲詞像珠子。

2、三個(gè)“從……中”。

3、五個(gè)動(dòng)詞：滾、滴、濺、落、引。）

體會(huì)大師出神入化、精湛的表演藝術(shù)。

5、播放《穆桂英掛帥》視頻片段幫助理解。

師小結(jié)：這樣美輪美奐的表演，怎能不叫觀眾著了魔呢？女主角演的實(shí)在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜，她悲，觀眾就悲，臺上臺下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是感情交融啊！讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。

6、表演高潮時(shí)，觀眾反應(yīng)的句子。品讀：“我們的女主角在這時(shí)候像一朵盛開的鮮花，觀眾想把這朵鮮花捧在手里，不讓她消逝。他們不約而同地從座位上立起來，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個(gè)劇場成了一個(gè)龐大的舞臺。”

（抓“捧”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民群眾對大師的喜愛，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝）

四、升華主題

1、比較句子的不同，談體會(huì)。我們這位藝術(shù)家是梅蘭芳同志。

我們這位藝術(shù)家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美……）體會(huì)設(shè)問表達(dá)的好處。(給人留下強(qiáng)烈深刻的印象)

2、升華主題，再讀（齊讀）

3、看多媒體拓展資料（師生合作讀）

五、小結(jié)全文、拓展文本

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了京劇藝術(shù)大師梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗(yàn)到了觀眾對大師的熱愛之情，初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說，今天所學(xué)的，不過是滄海一粟。今后希望大家對我國傳統(tǒng)文化有更深的了解！（放京劇音樂，結(jié)束學(xué)習(xí)。）

六、布置作業(yè)：

第二篇：《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能快速瀏覽和默讀課文，思考問題，提取關(guān)鍵信息。

2.結(jié)合文中語句理解，體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。3.體會(huì)人民群眾對藝術(shù)家的熱愛，感受藝術(shù)家崇高的人格魅力。【教學(xué)重點(diǎn)】

理解文中關(guān)鍵語句，體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用，感受藝術(shù)家的精湛的演藝技術(shù)和崇高的人格魅力。【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前搜集梅蘭芳和京劇藝術(shù)的文字資料及圖片資料，了解梅蘭芳生平及藝術(shù)成就。【教學(xué)流程】

課前談話（聊京劇）：

同學(xué)們，今天在這新的多媒體教室上課，高興嗎？（高興），我相信你們今天的表現(xiàn)比平時(shí)上課更精彩。有信心嗎！（有）。好，那上課之前我們來聊個(gè)輕松的話題，平時(shí)看電視時(shí)喜歡看些什么節(jié)目？ 生：??

師：為什么喜歡看這??哦，演員表演精彩??

師：同學(xué)們的業(yè)余生活真豐富，有看電視、電影、動(dòng)畫片、新聞?? 那老師想問問，有誰看過戲沒有？（沒有）

師：哦，老師知道了，同學(xué)不喜歡看戲，是因?yàn)閼蛑械娜宋锊荒艽騽?dòng)你們是吧！可能還有一個(gè)原因，對戲曲不了解，其實(shí)戲曲的種類很多。誰來說一說你知道哪些戲曲？ 生：黃梅戲、越劇、京劇??（評價(jià)）

師：黃梅戲是五大劇種之一，是我們安慶的地方戲。還有誰知道戲曲的種類? 生：京劇??

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，知道的真不少。你更了不得，還知道京劇，它可是我國四大國粹之一啊！那你們對于京劇了解嗎？

生：生、旦、凈、末、丑??臉譜是京劇中最有特色的 師：看來同學(xué)們對京劇的了解還真不少！今天這節(jié)課，我們就跟隨作家葉君健一起去看一出精彩的戲！

一、導(dǎo)入新課，扣題質(zhì)疑

師：【板書：看戲】來，一起把課題讀一讀。生：齊讀。

師：看來同學(xué)們不想看戲，期待的熱情不高啊！生：再讀課題。

師：讀了課題你最想問什么？

生：課題生疑（何時(shí)？何地？人物？主演？看何戲？??）

師：一個(gè)小小的課題給我們帶來這么多疑惑，看來同學(xué)們都是善于思考的孩子。【出示課件1：何時(shí)？何地？人物？主演？看何戲？】請同學(xué)們帶著這些問題快速瀏覽課文，讀了課文，相信有所收獲，開始讀吧。

二、初讀文本，解疑感知 生：生讀文，教師巡視。

師：好，讀完了吧！誰來將這些問題串聯(lián)著說說課文主要內(nèi)容？ 生：交流

師：你抓住了時(shí)間、地點(diǎn)、人物等基本要素來說，既簡潔又明了。誰再來說一說——（不過，用問題串聯(lián)著說課文主要內(nèi)容，要把語言組織好，說一段通順的話）生：說

師：真好——扣題質(zhì)疑，用問題串聯(lián)法說課文內(nèi)容，這也是閱讀方法之一！

三、走進(jìn)劇場，感受期待

師：接下來，我們一起走進(jìn)演出現(xiàn)場看一看？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文1-2小節(jié)，想一想此時(shí)露天的“勞動(dòng)劇場”是怎樣的一個(gè)場面？你想用哪個(gè)詞來概括—— 生：預(yù)設(shè)（人山人海 天氣悶熱（暑氣逼人）鴉雀無聲）師：你從哪一句話體會(huì)到“勞動(dòng)劇場”里人山人海？ 生：讀

師：【出示課件2：每個(gè)角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來的農(nóng)民從前面一排向后面一望，這簡直像一個(gè)人海。】 師：從這句話什么地方讓你感受到了人山人海，誰來說說？ 生： “每個(gè)角落”——

師：能站人的地方都站下啦——是啊，這真是人山人海！有工人、店員、手藝人??他們來自各行各業(yè)，能來的人都來了，真是—— 一起讀【課件2】 生：齊讀。

師：同學(xué)們，如果是平時(shí)，“劇場里每個(gè)角落都是人，人山人海，你猜現(xiàn)場會(huì)是怎樣的？ 生：嘈雜的，亂哄哄的??

師：可是，此時(shí)的露天的“勞動(dòng)劇場”卻是——（安靜）

【出示課件3：公園里那些屹立著的古樹靜靜的。樹葉也是靜靜的。露天的“勞動(dòng)劇場”也是靜靜的。】

師：同學(xué)們，快速瀏覽這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：安靜這個(gè)詞語出現(xiàn)了三次。

師：你的心真細(xì)，那古樹靜靜、樹葉靜靜說明什么？【點(diǎn)擊課件：靜靜】 生：天氣炎熱。

師：是啊，一絲涼風(fēng)都沒有，在這么熱的天里，這么多的人，劇場卻是如此的安靜。這究竟是為什么呢？【點(diǎn)擊課件：？】 生：在等待梅蘭芳出場。

師：這種等待是——（一種什么樣的等待？心情如何？）生：迫不及待、期盼、焦急?

師：是啊，他們在期盼中等待著名京劇大師——梅蘭芳，請看大屏幕：【出示課件4：資料、圖片、音樂、文字】

他出生梨園世家，8歲學(xué)戲，10歲登臺。1918年后，移居上海，這是他戲劇藝術(shù)爐火純青的頂峰時(shí)代。他綜合了各種表演方式，創(chuàng)造了醇厚流利的唱腔，形成獨(dú)具一格的梅派。他擅演旦角，唱腔圓潤，扮相端麗，是京劇“四大名旦”之首。他多次赴前蘇聯(lián)、美國、日本訪問演出，是將我國京劇藝術(shù)引向世界的第一人。他的代表劇目有《貴妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙鋒》、《打漁殺家》等。美國著名戲劇評論家斯達(dá)克揚(yáng)稱贊他為“最完美的藝術(shù)家，一位登峰造極的專家。”他，就是一代京劇大師——梅蘭芳。

四、欣賞戲劇，感受精湛技藝 師：看到這，老師想問問同學(xué)們，在這樣炎熱的天氣里，這么多來自各行各業(yè)的觀眾，這樣靜靜地期盼這位藝術(shù)大師出場，是為什么？

生：是因?yàn)槊诽m芳技藝精湛、精彩的演出、動(dòng)聽的歌聲??

師：讓我們一起走進(jìn)課文第4小節(jié)，盡情地欣賞梅蘭芳先生的精彩表演。請把直接描寫梅蘭芳唱戲的句子用波浪線畫下來。（學(xué)生畫）

師：畫好了嗎？誰來讀讀？（指名讀）你找的真準(zhǔn)。

【出示課件5：她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優(yōu)雅的“水袖”中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。】

師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你能用一個(gè)字來概括你的感受嗎？（美、妙、絕）【出示課件】交流：她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。師：你從這句話中體會(huì)到什么的美？（生：歌喉美）師：哪些詞語讓你體會(huì)到歌喉的美！

生：“遼遠(yuǎn)”與“切近”，“柔和”與“鏗鏘”

生：交流。【點(diǎn)擊課件： “遼遠(yuǎn)”與“切近”，“柔和”與“鏗鏘”。】

師：“遼遠(yuǎn)”與“切近”、“柔和”與“鏗鏘”是兩對反義詞，那“遼遠(yuǎn)而又切近” “柔和而又鏗鏘”用手勢該怎么表示呢？

師：同學(xué)們，伸出手跟老師一起來做一做。遼遠(yuǎn)表示很遠(yuǎn)，切近表示靠近、貼近的意思。柔和是溫和而不強(qiáng)烈，鏗鏘形容聲音有節(jié)奏而響亮，表示擲地有聲。師：哪位同學(xué)帶著動(dòng)作來讀一讀這句話？（指名讀）

師：一遠(yuǎn)一近，一柔一剛，遠(yuǎn)近交替，剛?cè)嵯酀?jì)，多美的歌喉啊！讓我們美美地讀一讀這個(gè)句子。（齊讀）

師：多美的歌喉啊，多美的聲音啊！所以作者葉君健用圓潤來形容這位藝術(shù)大師的唱腔。其實(shí)這段話中還有四個(gè)動(dòng)詞將他的歌喉描寫得淋漓盡致，誰來告訴老師哪四個(gè)動(dòng)詞？ 生：滾，滴，濺，落【點(diǎn)擊課件：四個(gè)動(dòng)詞】 師：同學(xué)們仔細(xì)看看這幾個(gè)字跟什么有關(guān)？ 生：水。

師：對，那這四個(gè)字用得好在什么地方？

生：交流。（小組交流）(文中用了“滾”“滴”“濺”“落”等幾個(gè)形象、貼切的動(dòng)詞,把聲音寫得有形有態(tài)了，把聲音寫得很具體。)師:同學(xué)們真會(huì)讀書，讀到書中去了,讀進(jìn)了心里,能抓住關(guān)鍵詞語揣摩、理解,長期這樣堅(jiān)持讀書,會(huì)收效很大。你能讀讀這句話嗎？ 生：讀。

師：梅蘭芳先生歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心。作者通過絕妙的比喻，豐富的想象，將無形的歌聲通過四個(gè)動(dòng)詞化為有形，從視覺的角度進(jìn)行比喻，使語言形象而生動(dòng)。這正是聯(lián)想和想象的妙處。

師：同學(xué)們,這段話除了寫出了這位藝術(shù)大師的歌喉美，還寫出了他的什么美？ 生：神態(tài)美、手勢美、身段美——

神態(tài)美——一笑一顰是什么意思？顰什么意思。（皺眉）手勢美——優(yōu)雅——你知道“水袖”是什么嗎？ 身段美——婀娜——多么輕盈，多么柔美

師: 神態(tài)美、手勢美、身段美這些都是表示女性之美的，生活中梅蘭芳卻是一個(gè)男的【出示課件：兩張圖片，對比】

師：這么美的手勢，這么美的身段，卻在一位男演員身上表現(xiàn)得完美極致，盡善盡美，這說明了什么？

生：技藝精湛。【板書：技藝精湛】

師：這么美的神態(tài)，這么美的手勢，這么美的身段，誰來美美的讀一讀最后一句話？ 生：指名讀

師：這么美的語言，老師也想讀一讀，想聽嗎？（師范讀、配樂）師：同學(xué)們，一起來讀一讀這一段話，老師也給你們配上音樂。

師：是啊，作家葉君健將這位藝術(shù)大師的唱詞唱腔、舞姿身段描寫得淋漓盡致，多么精彩的一出戲啊！這樣的寫作方法就叫正面描寫【板書：正面描寫】

師：那么作者還通過什么描寫來襯托出梅蘭芳先生的技藝精湛呢？【板書：側(cè)面描寫】 師：文中主要通過什么來側(cè)面描寫梅蘭芳技藝精湛？ 生：場面、觀眾??

師：這么精湛的演技，這么精彩的戲，觀眾和場面怎么樣呢？ 生：很熱情、場面熱鬧。

師：是啊！正是因?yàn)檠輪T的出色表演，因此才有了我們熱情的觀眾。那本文又是如何來表現(xiàn)“熱情”的觀眾的？文中有一個(gè)字把那場面比喻的最貼切，作者把觀眾比作了什么?——誰知道？ 生：海

師：是啊，人山人海，人如潮水，【板書：人如潮水】這些詞是我們對人多最常用的一個(gè)比喻，但這里的“海”會(huì)變化，其實(shí)這是什么變化？ 生：觀眾情緒的變化。

師：請同學(xué)們找出描寫海的比喻句,并標(biāo)畫出體現(xiàn)觀眾情緒變化的詞語。生：畫句子。

師：誰來把你畫的句子讀一讀？

生：交流，教師相機(jī)出示五句話。【出示課件6】

1、從前排向后一望，這簡直像一個(gè)人海。他們所發(fā)出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。

2、當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然動(dòng)蕩起來。它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。

3、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

4、女主角的歌舞漸漸進(jìn)入了高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲，沒有誰能控制住它。這個(gè)一度平靜下來的人海忽然又動(dòng)蕩起來了。

5、他們不約而同地從座位上立起來，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前。

師：這些句子中哪些詞語能體現(xiàn)觀眾情緒變化呢？【讓學(xué)生逐句找】這么多同學(xué)舉手，好，你來說一說第一句話中那個(gè)詞體現(xiàn)觀眾情緒的變化？

生：學(xué)生交流(屏住呼吸、陡然動(dòng)蕩、鴉雀無聲、忽然又動(dòng)蕩、潮水涌)【點(diǎn)擊詞語】

師：同學(xué)們我們一起來看，【出示課件7：情緒變化的示意圖】演出之前觀眾——屏住呼吸，演出開始——陡然動(dòng)蕩，演出之中——鴉雀無聲，演出高潮——突然動(dòng)蕩，演出結(jié)束——潮在涌。（做手勢）觀眾的情緒是怎樣的一個(gè)變化呢？ 生:直線上升，高低起伏、一高一低

師：是啊，我們讀書的聲調(diào)也要高低區(qū)分。讓我們帶著這樣的情緒變化一起來讀一讀這幾句話，注意一定要讀出那種情緒的變化，重音落在標(biāo)畫的詞語上讀出情緒變化【點(diǎn)課件8】 師：觀眾的情緒這樣高低起伏，最后達(dá)到了頂點(diǎn)，這是對藝術(shù)大師的——？ 生：熱情與崇拜。

師：是啊！這種情緒變化是對這位藝術(shù)大師的熱情與崇拜，此時(shí)，作家葉君健很形象的把他比一朵盛開的鮮花——【出示課件9：我們的女主角在這時(shí)候就像一朵盛開的鮮花，觀眾想把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。】這句話中有一個(gè)字最能體現(xiàn)觀眾的熱情和崇拜，能找到嗎？ 生：捧

師：【點(diǎn)擊課件：捧】是啊，一個(gè)捧字把觀眾對這位藝術(shù)大師熱愛之情很形象展現(xiàn)在我們的眼前，可是，人們對這位藝術(shù)大師的熱情與崇拜僅僅是因?yàn)槊诽m芳技藝精湛嗎？（不是）還因?yàn)槭裁茨兀孔屛覀冊俅巫哌M(jìn)這位藝術(shù)大師，去尋找原因。

五、補(bǔ)充資料、升華情感 【出示課件：播放蓄須明志視頻】

師：同學(xué)們，看完視頻，讓我們再看一看課題——（生讀）《看戲》。觀眾看的是什么戲？ 生：京戲

師：課前我們了解京戲是我國的四大國粹之一，梅蘭芳拒絕為日本帝國主義演京劇，這說明了什么？

生：交流。（他是一個(gè)愛國的人，他是個(gè)有著崇高的民族氣節(jié)的人??）

師：他就是這樣的人，一個(gè)不向外強(qiáng)折腰，有著崇高民族氣節(jié)的硬漢子，一個(gè)為藝術(shù)執(zhí)著追求，直至生命最后一刻的人，是一個(gè)了不起的中國人！是一個(gè)真正的人民藝術(shù)家。

師：【出示課件：著名哲學(xué)家葉秀山說：“一個(gè)民族擁有自己偉大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分??必須承認(rèn)人家有貝多芬、舒伯特是人家的福分，而我們有梅蘭芳，也是我們的福分。”】 師：讓我們再次深情地朗誦這一句話：【出示課件： 一個(gè)民族擁有自己的偉大的藝術(shù)家是這個(gè)民族的福分。我們擁有梅蘭芳，是我們的福分。】

師：同學(xué)們讓我們一起去感受這位大師的藝術(shù)魅力，在魅力里領(lǐng)悟他那精湛的技藝和崇高的人格魅力。【播放視頻：戲曲視頻】

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、師：如果你想進(jìn)一步深入地了解梅蘭芳先生，請課后閱讀這兩本書：一本是著名學(xué)者劉彥君的《梅蘭芳傳》；一本是梅紹武先生的《我的父親梅蘭芳》。

【教學(xué)反思】

《看戲》是人教版六年級一篇自選閱讀課文，這篇課文文是一篇自選閱讀課文，課文中的文字優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字比較好的文章；在平時(shí)的教學(xué)中，針對這樣的文章如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我思考的問題，為此我選擇這篇課后閱讀課文進(jìn)行嘗試教學(xué)，在教學(xué)中我頗有收獲，就這節(jié)課點(diǎn)滴體會(huì)與大家共同分享。

一、以問題串聯(lián)法，引領(lǐng)學(xué)生初讀文本。

這節(jié)課上課伊始，我首先以“聊京劇”為談話內(nèi)容，導(dǎo)入課題，再以課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生帶著這些疑惑初讀文本，以問題的串聯(lián)法敘述課文的主要內(nèi)容，其設(shè)計(jì)意圖是，教會(huì)學(xué)生用問題串聯(lián)法感知文本的閱讀方法。

二、抓重點(diǎn)詞句，品味語言文字魅力。

從三個(gè)“靜靜地”切入文本，抓住三個(gè)“靜靜地”感受場面之大，天氣之熱，從而讓學(xué)生體會(huì)群眾那種期待，迫不及待的心情，初步感悟這位藝術(shù)家的技藝精湛。讓學(xué)生了解這位藝術(shù)家的技藝精湛是本文的重點(diǎn)，所以我抓住本文的重點(diǎn)語句，從語句中抓重點(diǎn)詞及動(dòng)作演示進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，在師生一次又一次品讀中感受這位藝術(shù)大師技藝精湛和感知作家的聯(lián)想和想象的寫作技巧。

第三篇：《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》

平頂山市 聯(lián)盟路小學(xué) 李鋒彩

【課文內(nèi)容】：

本文主要介紹了我國京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對藝術(shù)家無比熱愛的激動(dòng)場面，以及藝術(shù)家精彩表演的場面。通過這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來到公園里的露天劇場，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動(dòng)的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂、歌舞，刻畫描寫得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。

【學(xué)情分析】

本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際有些遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等。看傳統(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒有現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，要表現(xiàn)好這一課，的確有難度的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識教與能力目標(biāo)：了解通過觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。

2．過程與方法目標(biāo)：朗讀課文，初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場面的詞語。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藝術(shù)家熱愛人民和人民愛戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。

2、教學(xué)難點(diǎn)：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。

【教學(xué)類型】

新授課、自主、合作、探究。【教學(xué)用具】 多媒體 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)1．出示生字、詞

鏗鏘 顰 婀娜 蜃樓 屏住 2．讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題： ①本文描寫了什么？

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

明確：贊美我們社會(huì)主義國家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。【學(xué)生活動(dòng)：

識記字詞、回答問題。】

三、閱讀、探究

（一）教師范讀全文 要求學(xué)生：

1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本文中心的句子。集體明確后，板書

（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)。“膨脹”則有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場內(nèi)外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？

明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺藝術(shù)。

（五）速讀第三段 要求：

1．畫出兩個(gè)比喻句。2．畫出介紹劇情的句子。討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡略？為什么？

明確：寫得簡略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家

要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

（六）畫出表現(xiàn)女主角上場時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

（七）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說聲音是無法用語言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？

女生齊讀第四段，男生完成下列問題： 1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜??的掌聲”。“對聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的??一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里??”四個(gè)加詞“滾、滴、濺、落”能否互換？為什么？

明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。【學(xué)生活動(dòng)：

朗讀課文、合作探究、交流展示。】

四、當(dāng)堂練習(xí)課后練習(xí)一、二、三。

五、小結(jié)

這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。在寫作上，描寫細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場面描寫很有層次，對聲音的描寫更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會(huì)。

六、布置作業(yè)

A：完成《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題。

B：聯(lián)系本文生動(dòng)描寫，談?wù)剬γ褡鍛蚯蛞魳返捏w會(huì)和感受。【板書設(shè)計(jì)】

看戲

葉君健

膨脹、漲 蜃樓、彩霞 暴風(fēng)雨、雷鳴

【教學(xué)反思】

《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個(gè)教學(xué)流程來看，這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對其做如下幾點(diǎn)反思：

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，更開發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

3、語言極有親和力

教師是學(xué)長，應(yīng)用極富親和力的語言與學(xué)生平等對話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個(gè)疑問，你能幫老師解答一下嗎？”這些語言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對話中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破。

總之，這節(jié)課教師僅作為引導(dǎo)者，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我們面前。

“給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”在這節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。

第四篇：《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、題目引入，交流資料

1.讀題目，了解課文寫的是看誰演戲。

2.交流自己搜集的關(guān)于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其事。

二、自讀課文，了解大意

1.自己讀全篇文章，了解課文所寫的這一次看戲的情況。2.邊讀邊勾畫自己不理解的地方。

三、交流討論，合作解疑 1.學(xué)生提出自己的疑問。

2.教師把帶傾向性的問題羅列在黑板上。

3.師生一起合作解決部分疑問，剩下的疑難問題留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。

四、再讀課文，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)、觀看對象及當(dāng)時(shí)的情況。2.自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物。3.把寫演出前的景況的場面描寫部分找出來作上記號再讀一讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。

五、精讀重點(diǎn)，理解詞句

1.自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫自己認(rèn)為寫得精彩的地方和特別能夠打動(dòng)自己的地方。

2.把自己勾畫出來的地方讀給大家聽。3.說一說自己勾畫的理由和自己的理解。4.教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞語和句子，并通過這些描寫來感受表演的精彩和觀眾的激動(dòng)。

5.完成課后第2題。

六、朗讀想象，體會(huì)感悟

1.請一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀第4、6段，其他同學(xué)閉上眼睛，根據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場面。

2.同學(xué)評價(jià)，再請一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀。

3.自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后第2題。4.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，一定要讀出自己的感動(dòng)和激動(dòng)。5.談自己讀文章重點(diǎn)段后的感受。6.師生交流感受。

七、補(bǔ)充資料，欣賞藝術(shù)

1.教師可以提供一些有關(guān)梅蘭芳京劇表演的音像資料供學(xué)生欣賞。2.教會(huì)學(xué)生初步了解我國的戲劇文化，學(xué)會(huì)欣賞。3.由此進(jìn)行拓展，簡單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。4.學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。

八、朗讀全文，升華認(rèn)識 1.學(xué)生有感情地朗讀全文。

2.在教師引導(dǎo)下理解藝術(shù)與人民的關(guān)系。

九、自主積累，完成書面作業(yè)

1.把自己喜歡的詞語抄寫下來，讀一讀。2.選自己喜歡的詞語造句。

3.練習(xí)寫一寫有關(guān)的場面描寫。4.交流自己寫的精彩片段。

第五篇：看戲教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版六年級語文上冊 25課 《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

七塘小學(xué) 楊作志

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文主要內(nèi)容，通過朗讀，感受梅蘭芳精彩至極的表演藝術(shù)以及觀眾熱誠的現(xiàn)場反應(yīng)，體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫對表達(dá)中心的作用。

2、學(xué)習(xí)作者點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法，進(jìn)行場面寫作訓(xùn)練。

3、了解課文，感受中國京劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族優(yōu)秀文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、注意學(xué)習(xí)和積累課文運(yùn)用場面描寫和對聲音的描寫方法，體會(huì)“聯(lián)想與想象”的表達(dá)方式，并運(yùn)用“聯(lián)想與想象的表達(dá)方法”進(jìn)行現(xiàn)場的場面描寫練筆；

2、感受祖國優(yōu)秀文化，領(lǐng)略京劇藝術(shù)的魅力。學(xué)習(xí)方法：

自主批注閱讀 合作探究交流 課前準(zhǔn)備：

收集梅蘭芳有關(guān)資料 教學(xué)過程：

一、聞書香

生展示交流收集的有關(guān)梅蘭芳以及京劇、戲曲、穆桂英掛帥等資料。

二、品書味

1、由談話引入課題、出示課題，齊讀課題。

剛才同學(xué)們的介紹 我們可以感受到梅蘭芳先生是一位德藝雙馨的偉大藝術(shù)家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課 《看戲》 讓我們走進(jìn)劇場 去觀看一場梅先生精湛的表演吧。

2、請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第4段，勾畫出描寫藝術(shù)家表演的語句，關(guān)鍵詞語，讀一讀，想想畫面，在旁邊批注你的體會(huì)。然后小組交流，選擇一句一起品讀，準(zhǔn)備上臺匯報(bào)。

3、生匯報(bào)，師板書關(guān)鍵詞。然后全班一起品讀：

（1）、她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。

（2）、歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。

4、課文除了精雕細(xì)刻的直接描寫梅蘭芳精彩絕倫的表演，還濃墨重彩的運(yùn)用了場面描寫烘托梅蘭芳的精湛演出。請孩子們快速閱讀2-6自然段，勾畫出描寫“人海”以及“觀眾反響”的句子，仔細(xì)讀讀，同桌交流你對這幾處描寫的感受。

5、生匯報(bào)交流，師板書關(guān)鍵詞語。然后全班一起品讀:（1）、從前排向后一望，這簡直像一個(gè)人海。他們所發(fā)出來的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。

（2）、當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然動(dòng)蕩起來。它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。（3）、觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。（4）、女主角的歌舞漸漸進(jìn)入了高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲，沒有誰能控制住它。這個(gè)一度平靜下來的人海忽然又動(dòng)蕩起來了。

（5）、他們不約而同地從座位上立起來，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前。

6、總結(jié)延伸，課堂練筆。

過渡：通過剛才同學(xué)們對這幾句話的理解，我們明白了：表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法除了直接描寫（板書：直接描寫），還可以運(yùn)用間接描寫的方法烘托人物情感，襯托人物品質(zhì)。比如上期我們學(xué)過的閏土月下看瓜的環(huán)境描寫，就烘托出一個(gè)活潑可愛聰明勇敢的少年閏土形象。今天我們這一課是對演出場面的觀眾的描寫，這種間接描寫我們叫場景描寫（板：點(diǎn)），場景描寫是面的描寫（板書：面），《看戲》這一課，作者運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法（板書：點(diǎn)面結(jié)合）把梅蘭芳先生的精湛表演藝術(shù)和觀眾對藝術(shù)家的喜愛之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。同學(xué)們，在我們的校園生活中，也有很多這樣精彩的場面，如：緊張的足球比賽，精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)，快樂的六一慶祝活動(dòng)（生日聚會(huì)），??把你印象深刻的一次寫下來。注意運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法。

7、學(xué)生練習(xí)寫作。

8、學(xué)生展示作品，評價(jià)。（注意看作品里哪些是 點(diǎn) 哪些是面）

三、知書性：

同學(xué)們，今天這堂課我們欣賞了梅蘭芳《穆桂英掛帥》這一場精彩的演出，現(xiàn)在老師向大家推薦一篇課文《頂碗少年》、著名學(xué)者劉彥君的《梅蘭芳傳》，再找時(shí)間欣賞一下京劇《貴妃醉酒》《霸王別姬》。相信大家會(huì)更有大的收獲！板書設(shè)計(jì)： 看戲

點(diǎn) 面結(jié)合

女演員 珠子 滾 濺 落（直接描寫 點(diǎn)）

觀眾人海：屏住呼吸 動(dòng)蕩 鴉雀無聲 又動(dòng)蕩 涌（間接描寫 面）