第一篇：小學二年級上冊語文《語文園地》教學設計(第2課時)

語文園地一教學設計

【教學目標】

1引導學生自己發現，并體會發現的快樂，激發學生學習的興趣和愿望。2.復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。

3.為學生提供展示成果、體驗學習樂趣的舞臺。4.學習自主策劃秋游活動。【重點難點】

1.引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規律，發展規律。

2.學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。

3.進行口語交際。【課前準備】

1．引時學生收集一些風景區的圖片、資料。2．秋游計劃表。【課時分配】三課時 【教學過程】

第二課時

【日積月累】

這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。【教學過程】

一、我會讀：

1．學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。2．引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

3．交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

二、讀讀背背： 1．教師示范讀。

2．輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。3．引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。4．用自己喜歡的方式背誦兒歌。5．拓展。

將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

第二篇：小學二年級上冊語文《語文園地》教學設計(第3課時)

語文園地一教學設計

【教學目標】

1引導學生自己發現，并體會發現的快樂，激發學生學習的興趣和愿望。2.復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。

3.為學生提供展示成果、體驗學習樂趣的舞臺。4.學習自主策劃秋游活動。【重點難點】

1.引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規律，發展規律。

2.學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。

3.進行口語交際。【課前準備】

1．引時學生收集一些風景區的圖片、資料。2．秋游計劃表。【課時分配】三課時 【教學過程】

第三課時

一、口語交際：

這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。交際準備 1．多媒體課件

2．學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程

1．創設情境、走進秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2．小組匯報，組內討論。

引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

3．全班交流，統一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4．討論具體事宜。

引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。5．總結評議，提出建議。

教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

二、展示臺：

這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。組織過程：

（一）出示一些簡易的手工作品：

1．看、欣賞、評。2．導語：

這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。

（二）動手做作品： 可以寫、畫、剪、貼等。

（三）展示作品，評作品。

（四）作業：

為自己的作品寫幾句話。

第三篇：第2課時《珍珠泉》+語文園地一 教學設計

4、《珍珠泉》教學設計

一、教學目標: 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會抓特點表述景物的方法。積累課文優美語言。

3．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

二、教學重點難點：

初學課文，了解大意；體會抓特點表述景物的方法。積累課文優美語言。

三、教學過程

一、導入新課

1．用“水”字組詞。2．相機講解“泉水”，讀讀資料袋里的知識。并板書課題：同學們，你們都預習了課文，文中的泉水

二、自讀討論，朗讀體會

1．生自讀課文，要求讀準字音。

2．討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？學生讀文找相關句子。（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？

（3）指名說一說。并相機板書 珍珠泉水綠、深、清的特點。

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”訓練說話：水是那樣綠，綠得像……

第3段要讀出泡泡的趣和美。特別要指導讀好“綠得像……”這個句子。

三、練習朗讀，體會感情

1、讀重點段落：第4段。同學們你們還記得《我們的民族小學》這篇課文嗎？你們是帶著怎樣一種語氣讀的？現在你就是作者，你會向別人怎樣介紹珍珠泉呢？心情是怎么樣的呢？為什么？

2、練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序

語文園地一

口語交際

一、談話引入

師：小朋友，你去過哪些風景優美的地方？你家鄉的風景怎樣呢？讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求

1．要求：

1）講清你介紹的這處風景在什么地方，2）有什么特點。

3）要表達出對家鄉的熱愛。

4）如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。5）認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚、最吸引人的同學。

四、全班交流，其他人點評或提問

五、布置在生活中的交際

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。（我的發現；日積月累）

六、我的發現

1．出示課本里的詞語。

2．學生自己讀詞語，想想你發現了什么 3．交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。

4．說一說，還發現哪些詞有這個特點？請學生說一說。引導學生發現更多類似的詞語。

同桌互相說一說，并試著把這些詞語記下來。

七、日積月累 1．我會填

（1）自己嘗試填一填，指名上黑板寫。（2）指名點評正確與否。

（3）說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。2．讀讀背背（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

大 小 多 少 東 西 來 往

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦

四、寬帶網

1．自讀教材中的導語。

2．讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3．抄寫在摘抄本上。

4．鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣

八、課外拓展

介紹一下神奇的泉。

1、含羞泉：位于四川廣元龍門山上。把一塊小石頭往泉里一扔，泉水受到回聲與波震的影響會倒流。蝴蝶泉：位于云南省西部蒼云山弄峰下。每年春夏季節，一群群顏色不同的蝴蝶首尾相銜，串串垂掛在蝴蝶樹上，倒映在泉水碧波之中。

2、喊泉：位于安徽壽縣以北5公里的地方。當有人站在泉邊大聲叫喊時，泉水就會大股涌出，如果小聲叫喊，泉水則小股涌出。

3、姐妹泉：在河南鄭州西南郊的三李村，有一對泉水，相距不遠，一個溫度在32℃以上，稱為溫泉，一個溫度在18℃以下，稱為冷泉。

4、香水泉：河南省睢縣城南有條地下流泉，帶有槐花香味，春香綿長，人稱槐花水。

5、噴乳泉：廣西壯族自治區桂平縣西南麓有口寬、深各二尺的噴乳泉，每天早、晚九點鐘左右，泉水如鮮乳一樣，瑩白奪目，隨后又漸漸地清澈透明。

6、托幣泉：在杭州西湖的虎跑泉，泉水表面張力大，投數枚錢幣于杯水中不沉，水可高出杯口二三毫米而不溢出。

7、間歇泉：該泉坐落在湖南大庸市溫塘鄉哈溪村，泉眼中每間隔3至7分鐘涌出一股泉水。

8、毒氣泉：在云南騰沖縣城45公里處，泉井無水，卻可見到硫磺結晶等物質，并經常發出二氧化硫等氣味。

9、水火泉：位于臺灣省臺南縣境內，泉水溫度高達75℃，泉水既咸又苦，只要劃根火柴伸到水面上，會頓時煙火騰空。

第四篇：小學二年級語文上冊《語文園地四》教學設計

語文園地四

教學要求：

1．引導學生發現“形聲字”的識字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。教學方法：自主、合作學習課前準備：多媒體課件。課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

一、“我會認”。1．課件出示。

2．讀一讀，你發現了什么？

（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）

3．同桌互相交流識字方法。4．鞏固識字，認讀生字卡片。

二、學習“展示臺”。1．“識字交流站”。

（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。

（3）在老師的指導下，舉辦“會說話的墻”，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會”。

（l）學生自立講故事。

（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。

教后反思：

第二課時

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。

二、“我會填”。

（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會寫”。

（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？（老師帶著同學們去猴山上看猴子。）（2）小組合作交流。猴子們在干什么？

同學們的表現怎么樣？心情怎么樣？（3）小組內互說。

（4）把想到的話寫下來。

四、“我會讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

教后反思：

第三課時

應該聽誰的（口語交際）教學目標: 1.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。

3．在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人講話內容；態度大方、有禮貌。

4．體會故事中所蘊含的道理。教學重點: 引導學生樂于交流，說清觀點，認真傾聽別人講話，在交流中發展口語交際能力。

教學準備: 1．自制動畫片《騎驢》。2．自制教學圖片。教學過程:

一、讀故事，了解短文內容及幾個基本觀點。1．看動畫，講故事，感知短文內容。

（點評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學生帶入了學習的氛圍，學生定會興趣盎然。）

2．自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

（點評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準備。）

3．引導學生匯報故事中的四種說法，同時板書。（1）中年人認為兩個人不能都騎驢。

（2）老人認為應該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認為應該讓孫子騎。

（4）種菜的人認為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認真聽對方講話。

2．小組交流，按不同觀點分組。（1）調查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。

E．與以上四種觀點不同的同學為一組。

（點評：“按不同觀點”分組，是來自學生自己的觀點，打破了常規分組中存在的形式主義，使小組學習更具實際意義。另外，對于“與以上四種觀點不同的同學為一組”的設計，體現了教師對學生的尊重及教師對學生創新精神 的培養。）

（2）組內交流。3．匯報交流。

引導學生以各自喜歡的方式匯報，互相補充，團結合作，講清組內想法；注重師生評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，提高交際能力。

（點評：能通過教學評價，培養學生交際的情意態度和良好的交際習慣，抓住了口語交際教學的重點。但在實際教學中，此處教學的不可預測性更強，隨時生成的課程資源很多。教師在教學設計中，應盡量考慮可能發生的情況，設計相應的教學策略。只有這樣，設計才更有針對性。）

4．不同觀點互動交流。

在相同觀點匯報的基礎上，引導不同觀點的小組進行互動交流，充分說理，說服他人。再次創設情境，使學生交際更深入。

（點評：不同觀點的交鋒，讓學生的交流活動升華，互動性更強，交際情境自然形成。同時，在交流中，經過教師的恰當的引導、點撥，學生會逐漸體會故事所蘊含的哲理。）

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創設交際情境。通過這樣的交流使學生感悟故事所蘊含的道理：做事要有主見。

（點評：這一教學環節設計很巧妙。巧，是因為師生角色扮演使交際更具實際意義；妙，是因為交際過程不單是語言交流的過程，更是學生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。）

四、聯系實際，拓展交流。

引導學生聯系自己的生活實際，拓展交際空間。使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學生在生活中能更好地與他人交流。

（評：聯系實際的拓展交流，豐富了交際的內容，把故事《騎驢》所蘊含的哲理內化，學生的思想教育水到渠成。）

五、總結。

從討論和交流中，你明白了什么？

教后反思：

第五篇：二年級上冊語文園地五教學設計

語文園地五

學習目標：

知識與技能

1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2.能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3.朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4.正確、流利、有感情背兒歌。

5.圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。過程與方法

通過學習，培養學生留心觀察事物的好習慣。情感態度與價值觀

培養學生留心觀察事物的習慣。教學重點：

引導學生發現偏旁與字義的關系。教學難點：

口語交際。課時劃分：2課時 教學過程設計：

第一課時

教學目標: 1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關

系。

2.能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3.朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4.正確、流利、有感情背兒歌。教學過程:

一、新課導入

二、我的發現

1.學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

2.交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

3.小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

4.你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

5.拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1.你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一

人講給大家聽）

2.指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

3.在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

4.拓展：

五顆()

一座()

一本（）

一幅()一架()

一間()

四、我會讀

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1.下面我們就來學一首兒歌：走山路。

2.借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4.說說你讀懂了什么。

5.小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6.讓學生自由發言。

7.指導背誦。

8.齊背兒歌。

課后小記：

第二課時

教學目標：

口語交際：合 作 教學過程：

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1.教師件出示合作的圖片。

2.指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3.板書課題《合作》。

4.師講合作做成的故事。

5.組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6.再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

課后小記: