第一篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案觀察物體

觀察物體（1）課 時(shí) 1 備課人

主備人

授課人

授課時(shí)間 2014年

月

日 課 型 新授

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程與方法 使學(xué)生在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

情感態(tài)度與

價(jià)值觀 培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)“從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教

具 課件、學(xué)具。有無(wú)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。板書：觀察物體

二、自主學(xué)習(xí)

質(zhì)疑釋疑 學(xué)習(xí)例1。1.觀察投票箱。

（1）同學(xué)們知道這是什么？（投票箱）我們一起來(lái)觀察這個(gè)投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。）

（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀

三、合作探究

突出重點(diǎn) 學(xué)習(xí)例2。

1．出示視圖1：這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？

交流：??你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）

四、課堂達(dá)標(biāo) 基礎(chǔ)過(guò)關(guān) 完成練一練。

（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）（2）練一練第2題。

五、拓展訓(xùn)練 突破難點(diǎn) 完成試一試。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）觀察前面和右面看到的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（前面和右面一樣，同樣物體從不同角度觀察也可以得到相同形狀）

觀察物體（2）課 時(shí) 2 備課人

主備人

授課人

授課時(shí)間 2014年

月

日 課 型 新授

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與

價(jià)值觀 使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。教學(xué)重點(diǎn) 從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力。教

具 課件、學(xué)具。

有無(wú)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入 出示例3視圖。

提問(wèn)：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來(lái)的？你能擺出來(lái)嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。1.出示學(xué)習(xí)提示：

（1）從前面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（2）從上面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？（3）從右面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？ 2.連一連。

（1）學(xué)生在課本的34頁(yè)上完成。（2）完成練一練第1題。3.擺一擺，畫一畫，比一比。

（1）學(xué)生按例3第2幅視圖擺一擺，然后在課本上畫一畫。

（2）比一比：上面兩個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）完成練一練第2題。

三、鞏固練習(xí)。1.擺一擺，畫一畫。（練習(xí)六第5題）注意：學(xué)生可以橫著擺，也可豎著擺。2.擺一擺，比一比。（練習(xí)六第6題）

學(xué)生擺完后提問(wèn)：從哪些面看到的圖形是相同的？ 3.按要求擺一擺。（練習(xí)六第7題）學(xué)生同桌合作，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題。

課

題 教材第37-39練習(xí)六部分內(nèi)容。課 時(shí) 3 備課人

主備人

授課人

授課時(shí)間 2014年

月

日 課 型 練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 教學(xué)生嘗試著畫視圖，進(jìn)一步鞏固空間觀念

過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與

價(jià)值觀 通過(guò)觀察視圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀察視圖，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)觀察視圖，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教

具 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。有無(wú)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.口算練習(xí)。（38頁(yè)第12題）2.談話： 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“觀察物體”，說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

二、練習(xí)指導(dǎo)。1.練習(xí)六第9題。

（1）小組合作，取出3個(gè)小正方體，按要求擺一擺。（2）匯報(bào)交流。說(shuō)一說(shuō)有幾種不同的擺法。

（3）小結(jié)：從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2.練習(xí)六第11題。

（1）小組合作，取出4個(gè)小正方體，按要求擺一擺。（2）匯報(bào)交流。說(shuō)一說(shuō)有幾種不同的擺法。

（3）小結(jié)：同一角度上的多個(gè)小正方體不在同一平面上，得到的視圖可能是相同的。3.練習(xí)六第13題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名回答，集體訂正。4.練習(xí)六第14題。

（1）小組合作，擺一擺。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫一畫，教師巡視指導(dǎo)。5.練習(xí)六第15題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。（2）指名回答，集體訂正。教師注意指導(dǎo)：從前面能看到幾個(gè)正方體？是什么形狀？從右面能看到幾個(gè)正方體？是什么形狀？

6.練習(xí)六第16題。

（1）學(xué)生獨(dú)立審題，小組合作，擺一擺。（2）討論：你有不同的擺法嗎？ 7．練習(xí)六第17題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答，集體訂正。

三、拓展練習(xí)。第39頁(yè)“動(dòng)手做”。

四、全課小結(jié)。

通過(guò)練習(xí)，你有什么收獲？

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念

教學(xué)重難點(diǎn)

1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備:

小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

學(xué)生自備一個(gè)小玩具

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。

暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

毛毛說(shuō)：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵。”

奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。”

為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

二、探索新知

1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？

生答：長(zhǎng)方體

大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？

（板書：黃、紅、白、綠、藍(lán)、黑）

老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

（板書幾個(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

生答：觀察角度不同

那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

生答;3種

那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度

3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣吧。

要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）

剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？

對(duì)集體發(fā)問(wèn)，在觀察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）

小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！

你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？

三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）

1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

2、現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。

四、總結(jié)

通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》2

科目：數(shù)學(xué)

教師：鐘芳遠(yuǎn)

班級(jí)：二（2）班

教材分析：《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教具準(zhǔn)備：課件、玩具

教學(xué)過(guò)程：……

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物？

出示幾張動(dòng)物的部分照片，學(xué)生猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示動(dòng)物正面照片。

從部分圖片我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來(lái)了，是這樣的嗎？

剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

二、授新課

今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小驢。小朋友們，喜歡這只玩具小驢嗎？它可愛(ài)嗎？

小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊？

請(qǐng)大家頭不要偏，手不要?jiǎng)樱屑?xì)觀察玩具小驢，思考一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？

請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面。

為什么觀察的是同樣的玩具小驢，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？

結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

下面咱們換換位置再觀察觀察。

現(xiàn)在你又看到玩具小驢的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

通過(guò)我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么？

活動(dòng)一：照片找位置。

老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？請(qǐng)學(xué)生用最快的速度站到玩具小驢的那個(gè)面吧！

活動(dòng)二：跑動(dòng)找位置

老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片，任選其中的一張，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過(guò)去。

剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小驢的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小驢的前后左右四個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小驢的前后左右四個(gè)面嗎？請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！

四人換座位。

也可以把小驢轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。

如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！

三、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新

小亮他們也有一個(gè)玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

課件出示摞書的圖片。

看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎？請(qǐng)小朋友拿出課本，自己動(dòng)筆來(lái)連連線吧！

課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢？

四、學(xué)生小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

五、教師總結(jié)

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》3

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。

3．借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。

4．聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等。

德育滲透：幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見，樂(lè)于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知

比賽：快速搶答。下列照片中分別是什么？（師分別出示三組物體照片：電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。）

師：同樣一個(gè)物體照片，為什么有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）

[良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。]

二、師生互動(dòng)、探究新知

（一）教學(xué)例1

1．引入：神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎？他們就是靠敏銳的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么？（板書：觀察）

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示，講神探小故事，聲色并茂，立刻能吸引學(xué)生的注意力。]

2．出示例1：一位專家剛剛研制出一種新藥，他把新藥放在小藥箱里，可是有一天，他發(fā)現(xiàn)藥不見了，是誰(shuí)偷了藥？

3．請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察小藥箱，問(wèn)：你觀察到什么？（分小組操作、交流。）

4．“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話：

A我看到的那一面上畫了個(gè)紅十字。

B我看到的那面上寫：小藥箱。

C我看到的是白色的面，沒(méi)什么標(biāo)記。

D藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。

你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)了謊話，為什么？（板書：推理）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行推理，形成良好的思維習(xí)慣。]

5．如果前面為正面，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面？

小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對(duì)的。

6．填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

從不同角度觀察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來(lái)。

上面

正面

左右面7．如果降低高度，它的正面是什么形狀？（課件出示）

8．課間小歇：欣賞古詩(shī)《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)聲中欣賞古詩(shī)，進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間的整合]

（二）教學(xué)例2

1．引入例2。

神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。（形狀如下）

“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著，他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人，他們每個(gè)人都畫了古董的形狀：

ABC2．出示例2。

（1）思考：他們誰(shuí)是小偷？為什么？他們分別是從哪個(gè)方向上看到的？

（2）動(dòng)手操作。

（3）匯報(bào)，小結(jié)。

三、鞏固新知

1．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？

2．這是我看到的物體的一個(gè)面，它可能是什么形狀？

3．這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面，它們可能是什么形狀？

4．畫一畫。

選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。

5．猜一猜：展示作品，其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》4

教學(xué)內(nèi)容：

觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。

2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具盒

教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入新課：

出示4個(gè)同樣大小的正方體擺成的物體。

讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從下面、側(cè)面和上面看到的視圖。

接著追問(wèn)：還可以怎樣擺？

二、探究新知：

讓學(xué)生試一試，再看一看。

學(xué)生分組展示不同的擺法。

集體交流：你能找到擺的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在原來(lái)物體的前面或后面，與原來(lái)的某一個(gè)正方體對(duì)齊著放一個(gè)都是正確的.。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》5

觀察物體

鄭健

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2、能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體和2個(gè)簡(jiǎn)單物體組成的復(fù)合物體的形狀。

3、明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體的所有的面。教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程：……

一、導(dǎo)入

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)看幾張圖片。（幻燈）

2、知道這是什么嗎？這張照片是從哪個(gè)方向拍到的？

3、這幅呢？這幅呢？

4、肯定認(rèn)識(shí)它吧，這張照片是從哪個(gè)方向拍到的？這幅呢？這幅呢？

5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個(gè)物體，那么這樣做有什么好處呢？

6、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。

二、例1教學(xué)

1、出示大藥箱。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你可以同時(shí)看到箱子的哪幾個(gè)面？

2、總結(jié)：我們一次最多可以看到長(zhǎng)方體的3個(gè)面。

3、如果我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫一畫。

4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫一畫。

5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫一畫。

6、總結(jié)：從不同的方向去觀察長(zhǎng)方體，可以看到不同的形狀與圖案。

三、小組合作交流

1、把4本數(shù)學(xué)課本疊起來(lái)，也可以當(dāng)作長(zhǎng)方體，四人小組合作，分別說(shuō)一說(shuō)從上面、左面、正面分別看到什么形狀和什么圖案？并畫出簡(jiǎn)單示意圖？

2、交流匯報(bào)。

四、鞏固拓展

1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動(dòng)畫演示。

2、左面和正面呢？動(dòng)畫演示。

3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。

4、交流匯報(bào)。

5、動(dòng)畫演示。

6、從三個(gè)方向去觀察物體可以正確的認(rèn)識(shí)該物體，如果只是從1個(gè)方向觀察物體就可能發(fā)生偏差。

7、動(dòng)畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長(zhǎng)方體、方錐）

五、總結(jié)

1、這樣從多個(gè)角度去觀察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過(guò)嗎？

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》及植樹問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，進(jìn)一步理解知識(shí)間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧內(nèi)容，暢談收獲。

你知道我們?cè)凇队^察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》這兩個(gè)單元中，主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)嗎？你有什么不理解的地方？

先和同桌進(jìn)行交流。

然后集體交流。

二、書本練習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。

1、請(qǐng)你找出書本上相關(guān)的《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)與可能性》的題目。

2、完成書本第9、15題。

3、交流題目。

三、補(bǔ)充練習(xí)，延伸深化。

第一部分：統(tǒng)計(jì)與可能性

（一）連線。

10個(gè)紅球 摸出的肯定不是紅球。

8紅2綠 摸出的紅球可能比綠球多。

5紅5綠 摸出的肯定是紅球。

1紅9綠 摸出的紅球和綠球可能差不多。

10個(gè)綠球 摸出的紅球可能比綠球少。

（二）應(yīng)用題。

1、校園里栽了4行樹，每行10棵，其中有15棵是楊樹，剩下的是柳樹。栽了多少棵柳樹？

2、三年級(jí)（2）班有28個(gè)男同學(xué)，20個(gè)女同學(xué)。每8個(gè)同學(xué)分一組，全組可以分成幾組？

3、手工組做了50朵花，送給幼兒園14朵，剩下的每3朵裝一盒，可以裝多少盒？

4、兩個(gè)小隊(duì)做紙花，第一小隊(duì)做了400朵，第二小隊(duì)有4個(gè)隊(duì)員，平均每人做80朵。這兩個(gè)小隊(duì)共做了多少朵？

5、三（2）班參加農(nóng)業(yè)活動(dòng)，每個(gè)小隊(duì)有10人，平均每人摘冬瓜5千克。4個(gè)小隊(duì)一共摘了多少千克？

6、養(yǎng)場(chǎng)有奶牛200頭，肉牛的頭數(shù)比奶牛的3倍還多50頭，肉牛有多少頭？

7、每輛面包車坐22人，每輛大客車坐49人三年級(jí)有100名學(xué)生去公園游覽。

（1）5輛面包車夠嗎？

（2）2輛大客車夠嗎？

（3）2輛面包車和1輛大客車行嗎？

第二部分：植樹問(wèn)題

先填空，再列式計(jì)算。

1、把一根木料鋸3次，能鋸成（）段。如果要鋸成6段，需要鋸（）次。

2、把一根木料鋸成4段，每鋸一次要3分鐘，一共要鋸（）分鐘。

3、在20米的路邊種樹，從一端隔4米種一棵，一共要種（）棵。

4、6只兔子一排做操，每?jī)蓚€(gè)兔子之間相隔2米。隊(duì)伍長(zhǎng)（）米。

5、一條走廊15米，每隔3米放一盆花。如果兩頭都放，一共要（）；如果兩頭不放，一共要（）；一頭放一頭不放，一共要（）

6、小明家住四樓，他每上一層樓要走12級(jí)臺(tái)階，小明從一樓到四樓要走（）級(jí)臺(tái)階。

7、一條馬路長(zhǎng)56米，從頭到尾共插8面彩旗，相鄰兩面彩旗之間相距（）米。

8、一座樓房每上一層要走18級(jí)臺(tái)階，小明家住四樓，要走（）級(jí)臺(tái)階。

9、一個(gè)正方形花圃周長(zhǎng)20米，在它的四周每隔2米放1盆花，一共可以放（）盆。如果在一個(gè)長(zhǎng)20米的跑道一邊，照這樣放，一共可以放（）盆。

10、一根50厘米的鋼條，鋸成5厘米長(zhǎng)的小段，一共要鋸（）次。

11、學(xué)校通道的一側(cè)插紅旗，每隔5米插一面。從起點(diǎn)到終點(diǎn)共插了10面，這條路有（）米長(zhǎng)。

四、全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)：

1、通過(guò)今天對(duì)這些知識(shí)的復(fù)習(xí)，你在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有什么進(jìn)步？

2、你認(rèn)為今天誰(shuí)的表現(xiàn)不錯(cuò)？為什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《觀察物體》7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2、體會(huì)圖形變換的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、在分組活動(dòng)的過(guò)程中，與他人能夠合作交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)“對(duì)稱”的理解與掌握。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

利用所學(xué)的知識(shí)完成活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過(guò)程。

四、教具準(zhǔn)備：

玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫圖片一組。

五、學(xué)具準(zhǔn)備：

白紙、剪刀、彩筆、動(dòng)物圖片一組

六、教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生回憶：

我們都學(xué)過(guò)了哪些觀察物體的方法和對(duì)稱的知識(shí)？

學(xué)生自由談?wù)摚處熤该鬟M(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱、平面對(duì)稱、鏡面對(duì)稱

找準(zhǔn)位置：

出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形

出示表示方向的詞語(yǔ)“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個(gè)形狀，選擇觀察的位置

同位兩人相互判斷對(duì)錯(cuò)

個(gè)人操作：

1、“我會(huì)剪”（出示一幅雪花的圖案）

現(xiàn)在利用我們學(xué)過(guò)的對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)，思考如何才能既簡(jiǎn)便有迅速地完成作品？

課堂交流各自的方案。

2、根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇合適的圖形和形狀，自己設(shè)計(jì)、剪出一朵美麗的雪花。

找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法，并說(shuō)出知識(shí)依據(jù)。

那么你還見過(guò)生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說(shuō)明

小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

同位合作：

1、“我能畫”（出示一幅簡(jiǎn)筆畫）

根據(jù)小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？

2、學(xué)生同位合作完成3、班級(jí)繪畫展評(píng)：

指明對(duì)不同的作品進(jìn)行講評(píng)。那些地方較好？哪些地方需要改進(jìn)？說(shuō)明自己的理由。

小組探索：

1、“我能做”（出示一組不同的動(dòng)畫圖片）

根據(jù)要求貼圖畫：

小貓的左手拿著一支筆。

小猴的右手里有一個(gè)桃子。

小狗左腳的鞋子有一個(gè)洞。

小豬的右邊有一把鑰匙。

學(xué)生根據(jù)要求，把每一個(gè)小動(dòng)物的畫像補(bǔ)充完整。

2、小組之間相互評(píng)價(jià)。

指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)

快樂(lè)舞蹈：

播放一塊歡快的音樂(lè)，師生一起面對(duì)鏡子做舞蹈動(dòng)作。

根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？

應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？

課堂小結(jié)：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？

你覺(jué)得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說(shuō)一說(shuō)）

反思：

第三篇：《觀察物體》小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：數(shù)學(xué) 教師：鐘芳遠(yuǎn) 班級(jí)：二（2）班 教材分析：《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教具準(zhǔn)備：課件、玩具 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么動(dòng)物？

出示幾張動(dòng)物的部分照片，學(xué)生猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示動(dòng)物正面照片。

從部分圖片我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來(lái)了，是這樣的嗎？

剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

二、授新課

今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小驢。小朋友們，喜歡這只玩具小驢嗎？它可愛(ài)嗎？

小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊？

請(qǐng)大家頭不要偏，手不要?jiǎng)樱屑?xì)觀察玩具小驢，思考一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？

請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面。

為什么觀察的是同樣的玩具小驢，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？

結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

下面咱們換換位置再觀察觀察。

現(xiàn)在你又看到玩具小驢的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

通過(guò)我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么？

活動(dòng)一：照片找位置。

老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？ 請(qǐng)學(xué)生用最快的速度站到玩具小驢的那個(gè)面吧！

活動(dòng)二：跑動(dòng)找位置

老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片，任選其中的一張，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過(guò)去。

剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小驢的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小驢的前后左右四個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小驢的前后左右四個(gè)面嗎？請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！

四人換座位。

也可以把小驢轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。

如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！

三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新

小亮他們也有一個(gè)玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

課件出示摞書的圖片。

看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎？ 請(qǐng)小朋友拿出課本，自己動(dòng)筆來(lái)連連線吧！

課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢？

四、學(xué)生小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

五、教師總結(jié)

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！

第四篇：觀察物體 北師大數(shù)學(xué)教案

觀察物體

北師大數(shù)學(xué)教案

www.tmdps.cn觀察物體教學(xué)要求

1、在觀察簡(jiǎn)單物體的活動(dòng)中，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多只能看到物體的三個(gè)面。

3、能正確辨認(rèn)從側(cè)面、正面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。

4、應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多只能看到物體的三個(gè)面。

2、觀察并識(shí)別幾個(gè)正方體搭成的簡(jiǎn)單物體。

3、應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解正面、側(cè)面、上面的正確含義。

2、根據(jù)平面圖形想象從正面、上面、側(cè)面觀察到的物體形狀。

3、如何將理論與實(shí)際相結(jié)合。課時(shí)劃分本單元教學(xué)共4課時(shí)（其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)）：

1、看一看

（一）課時(shí)

2、看一看

（二）課時(shí)

3、節(jié)日廣場(chǎng)

課時(shí)（機(jī)動(dòng)1課時(shí)）第一課時(shí)

看一看

（一）教學(xué)內(nèi)容課本第26、27頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多只能看到物體的三個(gè)面。

2、體會(huì)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多只能看到物體的三個(gè)面。

3、理解正面、側(cè)面、上面的正確含義。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多只能看到物體的三個(gè)面。教學(xué)難點(diǎn)理解正面、側(cè)面、上面的正確含義。教學(xué)方法：合作交流法，比較法教學(xué)手段：長(zhǎng)方體形狀的物體。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：老師有一輛小汽車，我們一起來(lái)看一看。師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說(shuō)一說(shuō)你看到的小汽車是怎樣的。（生通過(guò)觀察，在小組內(nèi)自由述說(shuō)自己看到的小汽車的形狀）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體才可以完全的了解它呢？生：從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生：可以從不同的位置去觀察物體。師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的？生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。

二、觀察實(shí)物，體驗(yàn)感悟師：今天，老師想把講臺(tái)讓給同學(xué)們，由你們來(lái)當(dāng)小老師，你們?cè)敢鈫幔繋煟赫?qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上來(lái)觀察，你們的任務(wù)是站在老師指定的位置，觀察講桌，并把你觀察到的向同學(xué)們介紹清楚。（組織三人一組，輪流進(jìn)行觀察）師：你剛才觀察到了什么？生：我站在講臺(tái)上，看到講桌是一個(gè)正方形。生：我站在講桌的前面，看到講桌是一個(gè)長(zhǎng)方體。生：我站在講桌的右面，看到講桌是一個(gè)有點(diǎn)彎的長(zhǎng)方體。有兩個(gè)面。……師：通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)我們有的人看到的是一樣的，有的人看到的不一樣。生：我發(fā)現(xiàn)站的位置一樣，看到的就一樣；站的位置不一樣，看到的就不一樣。師：（出示連一連的圖）淘氣和笑笑他們也在觀察講桌，我們一起來(lái)看看吧。師：小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，這些圖分別是誰(shuí)看到的？（全班匯報(bào)后，教師印證正確答案）師：站在不同的位置看講桌，看到的形狀不一樣。請(qǐng)小朋友們回想以下，站在不同的位置觀察講桌，最多可以看到幾個(gè)面？生：站在前面看到的面最多，可以看到三個(gè)面。生：站在上面只看到一個(gè)面。生：站在右面能看見兩個(gè)面。

三、探究新知師：我們所看到的三個(gè)不同的面，有著不同的名字。你知道它們各叫什么嗎？生：我知道老師看到的叫上面。（教師在圖中板書：上面）生：最大的一面是前面。生：不對(duì)，應(yīng)該叫正面。（板書：正面）生：右邊和左邊叫側(cè)面。（板書：側(cè)面）師：（拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，變換擺放，指不同的面）這叫什么？學(xué)生在小組互相拿出長(zhǎng)方體或正方體物品，說(shuō)出不同的面。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、練一練第1題。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體交流。

2、練一練第3題。師：（出示第3題圖）智慧老人拎著禮物去看老朋友，機(jī)靈狗、淘氣、笑笑紛紛趕來(lái)，想看看是什么。看，他們正站在智慧老人的身旁呢。師：你知道他們看到的禮物是什么樣的嗎？用線連一連。

3、練一練第2題。教師將題目分成三組，貼在長(zhǎng)方體的上面、正面、側(cè)面，學(xué)生分組比賽。練習(xí)設(shè)計(jì)：第27頁(yè)的練一練。板書設(shè)計(jì)：

看一看

（一）正面

上面

側(cè)面第二課時(shí)

看一看

（二）教學(xué)內(nèi)容課本第28、29頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)正方體搭成的簡(jiǎn)單物體，從物體正面、側(cè)面和上面分別觀察，能夠說(shuō)出形狀，并能夠進(jìn)行辨認(rèn)；

2、在觀察物體的活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)觀察并能識(shí)別由幾個(gè)正方體組成的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)平面圖形想象從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體形狀。教學(xué)方法：觀察法，合作學(xué)習(xí)法，實(shí)踐操作法教學(xué)手段：主題圖，幾個(gè)大小相同的正方體。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：在昨天我們學(xué)習(xí)的觀察物體中，機(jī)靈狗沒(méi)有學(xué)夠，今天它又來(lái)到了我們的課堂，想和我們一起來(lái)再觀察物體，你們歡迎它嗎？

二、問(wèn)題探究與體驗(yàn)感悟

1、出示書上的主題圖。師：機(jī)靈狗給我們帶來(lái)了它用三個(gè)正方體擺成的簡(jiǎn)單物體。你能照著擺擺嗎？學(xué)生觀察圖，并照?qǐng)D自己動(dòng)手拼擺。師：擺好以后，分別從正面、側(cè)面、上面看一看，你看到的是什么形狀？學(xué)生從正面、側(cè)面、上面進(jìn)行觀察，再小組內(nèi)互相交流自己看到的形狀。

2、出示連一連。學(xué)生自己連一連，全班交流。師：你是怎么連的，為什么？（教師引導(dǎo)：從上面觀察到的物體的形狀與從正面觀察到的物體的形狀是相同的。）

3、完成做一做。師：機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了一個(gè)任務(wù)：要求小朋友用三個(gè)正方體，搭出你最喜歡的物體，然后從正面、側(cè)面、上面來(lái)觀察，看到的是什么形狀？在小組內(nèi)交流。

三、分層練習(xí)，鞏固提高

1、完成練一練的第1題。學(xué)生觀察圖形，根據(jù)圖形進(jìn)行想象，自己先試著連一連。如果有困難，可以先擺一擺，看一看，再連一連。

2、出示第2題。學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行想象，說(shuō)出看到的形狀。第1、2小題讓學(xué)生觀察后交流。第3小題讓學(xué)生用5個(gè)正方體自由拼擺、觀察，小組交流、全班交流。師：你擺出了什么形狀？生：我擺的是一把椅子。正面看橫著擺3個(gè)，豎著也擺3個(gè)。生：我擺的是一根柱子。生：我擺的是一根煙斗。正面看橫著4個(gè)，豎著2個(gè)。……

3、完成第3題（填圖號(hào)）。學(xué)生先試著填寫，有困難的可以先擺一擺，然后再填寫圖號(hào)。學(xué)生自由搭物體，看看還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？

4、連一連。學(xué)生連線。練習(xí)設(shè)計(jì)：第28、29頁(yè)的練一練。板書設(shè)計(jì)：

看一看

（二）三個(gè)正方體擺成一排：□□□上面、正面觀察都是：□從側(cè)面看是：□ www.tmdps.cn

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5.2觀察物體(規(guī)則幾何體)

5.2觀察物體（規(guī)則幾何體）

教學(xué)內(nèi)容：課本P69例2、3。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)來(lái)觀察物體

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例2 為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對(duì)一個(gè)面看過(guò)去看不到其他面）。

請(qǐng)學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。全班交流： 你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。

2、學(xué)習(xí)例3 教師出示圖片：正方形

有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它有可能是什么呢？

學(xué)生猜測(cè)、交流

一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。

三、拓展延伸，鞏固深化

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。

2、完成練習(xí)十六第3題。

3、完成練習(xí)十六第5題。

四、課堂總結(jié)。今天你有什么收獲？

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行觀察，可能會(huì)看到不同的圖形，我們要根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀察立體圖形所得到的形狀進(jìn)行判斷。