第一篇：他山之石可以攻玉-2010-12班主任教育案例

他山之石

可以攻玉

——談利用學生的從眾心理

一、案例背景：

2009年9月，服從學校的安排，任信息技術教學工作的我承擔了當時高一8班的班主任工作。高一新生年齡小、玩心重、學習習慣不好、責任心也少，因此在開學初我把主要的精力都花在了對學生在校學習生活的常規(guī)管理上，對學生行為的關注多過對思想的關注，日常的思想教育工作也大多采用傳統(tǒng)的擺事實、講道理式的說服教育，盡管不少費力但效果并不好。加之學科原因，我對班級教學工作參與較少，因此在月考當中班級文化課成績排級部倒數(shù)第二，期中考試排倒數(shù)第一，運動會上可憐的總分5分也在倒數(shù)，班級內(nèi)部一片沮喪，學生的精力只是執(zhí)著于如何才能不挨罰，反而忽略了各種班規(guī)的出發(fā)點，導致舍本逐末。亦有很多學生認為自己的班級成績不行，體育也不行，致使他們對自己缺乏信心、做事毫無積極性，對班級也較排斥，各自為戰(zhàn)。表面看似安定的一個集體，其實隱患重重。

作為新班主任的我面對這種局面，萬分著急，心里有滿肚子的話卻不知怎樣來給學生們說，更擔心道理講得太多學生們反而更不重視了。思來想去，覺得與其以班主任的身份再進行普通的說教，不如借助一些學生來說出老師想說的話，對于同齡人的意見或許效果會更好一些。

二、案例描述：

當時班里的團支書解玉潔是一個熱心聰明的學生，也深知班級中存在的問題。于是我把自己的想法告訴了她，經(jīng)過交流，我們決定開設一節(jié)名為《將心比心，人心向上》的主題班會。在班會中，我們挑選了三名同學進行了發(fā)言，這三名學生各自的特點很鮮明又都代表著一部分學生，最重要的一點是他們本身積極向上，期望自己生活在一個團結的集體當中。下面把他們的發(fā)言簡單概括一下。

1、中考失落學生的代表——田瑞齊

?同學們，中考完后我一直很郁悶，以我的能力應該能考上一所更好的高中，可成績下來的一剎那我完全崩潰了，我要好的幾個好兄弟都考上了實驗、一中，而我呢？就好像被人拋棄了一樣，之后是自暴自棄，什么都不在乎了；直到國慶節(jié)放假，我同以前的同學打球，突然發(fā)現(xiàn)短短的一個月，竟使的我們的距離越來越遠，他們說我不像以前的我了，不敢接受挑戰(zhàn)，沒有勇氣，就像一個懦夫，不敢說話，不敢吹牛，連打籃球時簡單的投籃都不敢出手了。我才猛然覺醒，我不要被人遺忘，盡管中考我考得不如他們，但我不想從此以后就永遠抬不起頭來。于是我上課好好聽講，下課認真做作業(yè)，我想憑自己的努力再一點點追上去，可現(xiàn)在我覺得受到了很大的影響，上課時老師總因為一些同學的行為而被打斷，自習課總有人小聲說話，想做作業(yè)也不行。我懷念自己 的初中，我的初中班級是一個優(yōu)秀的集體，在那個集體中，每個同學都有一股心勁，也都會為別人著想。想玩了，想放松了，行，球場上，別在教室影響他人。我希望咱們班也能成為那樣的優(yōu)秀集體……?

2、外來務工人員的子女——紀美松

?我從小在福建長大，初中畢業(yè)后跟隨父母來到了濟南。之前一直住在外婆家，而父母在濟南打工，往往一個月也見不到他們一面，一直期望每天同爸爸媽媽生活在一起的日子。這對于很多同學可能是再普通不過的事了，可能在你們的眼睛中，看到的總是父親那張僵硬的臉，在你們的耳朵里，聽到的總是母親喋喋不休的嘮叨，但是同學們，你們體會不到，這正是我一直期盼的東西，當你們有一天失去這些僵硬的臉色和不休的嘮叨時，你們會明白它的珍貴。來到濟南后，看到父母平日里工作的辛苦，我想一定要好好學習，不然對不起他們。我從小就是個乖乖女，一直聽老師的話，聽父母的話，或許你們會說我沒有主見，但我真的不信自己的父母會害自己，也不信自己的老師會難為自己。所以同學們，收起之前你們的那些無所謂，不在乎只能說明咱們在逃避問題，……?

3、品學兼優(yōu)的學生代表——解玉潔

?初中的我很貪玩，家里的經(jīng)濟狀況也不錯，父母不在乎我花錢，那時真是目空一切，覺得上學實在沒有必要?？?后來，父親的單位進行了改制，收入差了很多，又加上身體原因家里的狀況大不如前，有一天媽媽哭著對我說起家里的情況，看著她眼角邊的淚水，我突然覺得自己就是個混蛋，一個敗家子兒，沒了父母家庭的支持，我一無是處，找不到一丁點可以肯定的地方。于是我試著改變自己，讓自己做事認真些，積極些。由于前面落的太多了，最終中考的成績并不好，但我不后悔，而且我還要繼續(xù)堅持下去。各位同學，我在咱們班看到了很多我之前的影子，麻木、不上進、沒有自信，可以說是行尸走肉。一提到學習、作業(yè)，你們口口聲聲喊著‘這都不是事’，那什么才是事呢？吃喝玩樂嗎？不，是咱上的每節(jié)課、是老師布置的每次作業(yè)、是黑板上的每道題每個字，這些才是事，是天大的事！……?

這次班會我沒有出現(xiàn)在教室，除了團支書，班里的同學都認為是自己身邊的同學

作為班主任，對學生的思想教育工作是日常工作中很重要的一環(huán)，班主任對學生的引導，規(guī)勸

第二篇：臺塑案例學習體會：他山之石可以攻玉

他山之石可以攻玉——臺塑案例學習體會

原創(chuàng)： 楊智勇

食貴自化，學貴自得。通過學習臺塑管理案例，讓我對管理重要性有了一個更加深刻地認識和理解。臺塑之所以能夠成功，主要在于臺塑集團的締造者王永慶在臺塑持之以恒地推行一套攻無不克、戰(zhàn)無不勝、極其完善的“臺塑管理模式”。王永慶曾說：“企業(yè)有今天的成長和業(yè)績，可以說百分之九十五都是來自內(nèi)部管理的改善?！蓖跤缿c比喻說，以一棵樹為例，樹的上面有樹干枝葉，下面有根，根中有大根與中根，連接中根的還有很多細根。樹的生長是靠細根吸收養(yǎng)分，經(jīng)中根、大根而到整棵樹，才能長得枝葉茂盛。而人們注意的，往往只是茂盛的枝葉，而忽略了看不見的根部。經(jīng)營企業(yè)應和樹有細根一樣，必須從最容易忽略的根源著手，才能理出頭緒，使事務的管理趨于合理化。

事實勝于雄辯，管理實踐出真知。正如王永慶所言，臺塑靠的就是這種腳踏實地的作風，從大處著眼、事無巨細，一律從末節(jié)細微著手、尋找病源、對癥下藥，不惜耗費人力物力，追求“點點滴滴的合理化”，在點點滴滴中求得發(fā)展。一句話，就是通過不斷強化提升和持續(xù)改進管理，讓企業(yè)管理模式適應業(yè)務發(fā)展的需要。比如，1968年～1981年是臺塑業(yè)務快速擴張的階段，這段時期臺塑敏銳地意識到加強管理控制、統(tǒng)一規(guī)章制度的重要性和迫切性，倡導凡事追根究底，追求合理化，追求完美，止于至善，在很大程度上有效規(guī)避了快速發(fā)展階段容易出現(xiàn)的管理失控、效率降低、缺乏彈性等“大企業(yè)病”；從1982年起到現(xiàn)在，是臺塑規(guī)模急劇膨脹的階段，這個時期臺塑及時提出對外要與上游供應商和下游客戶“共存共榮”的“永續(xù)經(jīng)營”理念，對內(nèi)不斷推進管理制度化、制度流程化、流程關鍵節(jié)點表單化、流程和表單信息化，為臺塑長期穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展提供了保障。臺塑以追求管理的合理化，來謀求達到同行比較成本最低，進而達到在與同行競爭中“要死也是最后一個”的生存目標，打造了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展競爭優(yōu)勢。

他山之石，可以攻玉。當前，中國石化正處于戰(zhàn)略調(diào)整和提質(zhì)增效期，“四大革命”“四大關口”已經(jīng)現(xiàn)實地擺在我們面前，特別是跨越公司治理能力提升的關口十分急迫。1998年以來，公司資產(chǎn)規(guī)模增長4倍多，但公司治理體系和治理能力建設滯后，既有國際上常見的大公司病，又有中國石化現(xiàn)階段特有的問題，主要反映在落后的思想觀念與激烈市場競爭不適應、僵化的管理模式與公司發(fā)展不適應這兩大主要矛盾上。在這個大背景下，中國石化集團公司黨組決定把堅持全面依法依規(guī)治企強化管理作為公司興企方略之一，把管理擺在“改革、管理、創(chuàng)新、發(fā)展”工作方針的第二位，凸顯了管理在現(xiàn)階段公司工作中的極端重要性。中國石化集團公司黨組書記、董事長戴厚良同志強調(diào)：“企業(yè)效益是管出來的，從嚴管理出效益、精細管理出大效益、精益管理出最大效益?！币粋€千萬噸級的煉廠，管得好與不好在利潤上相差10個億左右。觀念落后就要挨打，管理僵化必然被淘汰。我們作為中國石化“三強”年輕干部，要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，積極學習借鑒臺塑管理經(jīng)驗，結合本部門本單位管理現(xiàn)狀，研究提出有針對性的強化管理方案，大力推進從嚴管理、精細管理、精益管理，在推動中國石化完善治理體系、理順管理關系、提升治理能力上擔當大責任、作出大貢獻，助力中國石化筑牢全面可持續(xù)發(fā)展的根基。

正如管理大師德魯克所言：“管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于‘知’，而在于‘行’；其驗證不在于邏輯，而在于成果，其唯一權威就是成就。我們只有站在全局的高度，從中國石化打造一流、基業(yè)長青、永續(xù)發(fā)展出發(fā)，用世界眼光、開闊視野、創(chuàng)新思維正確認識和持續(xù)改善管理，才能把管理這個企業(yè)永恒主題和致勝法寶牢牢抓住。

第三篇：班主任教育案例

班主任教育案例

南岔區(qū)第三中學

王秋霞

寬容地對待淘氣的“天使”

聽過一位教育學者說過一段話，大意是這樣的：作為一名教師，如果你把學生們，尤其是差生看作是讓人頭痛的小“惡魔”，那么你就生活在地獄里；如果你把學生們，尤其是頑劣的學生們看作是淘氣的“天使”，那么你就生活在天堂里。我熱愛孩子們，熱愛生活，熱愛我的教育事業(yè)。我想這一生選擇了教師的職業(yè)，我一定要把學生們看作是天使，即使他們有時犯了錯，也是淘氣的“天使”。因為我要天天生活在天堂中，享受生活、工作的樂趣，開拓美好的生活。

案例一：班里來了個“小皇帝”。

開學初，班里轉(zhuǎn)來了一個新同學——劉邦。正如他的名字一樣，這個學生頗有點當今“小皇帝”的風范。安靜了沒幾天，就有同學紛紛來告狀：老師，劉邦放學不掃地就跑了；老師，劉邦把班里的籃球獨占不說，還故意用球砸我腦袋；老師，劉邦偷著往女生文具盒里放毛毛蟲！等等。這些現(xiàn)象原來班上的同學偶爾也有發(fā)生，但這么多的錯兒，在這么短的時間內(nèi)同時發(fā)生在一個學生的身上，我一時挺生氣，也挺急，怎么辦？這么一個不消停的淘氣鬼，難道我一天天就只忙活他一個人嗎？如果不及時處理，一味縱容下去，班級的整體情況也勢必受到影響。我得趕緊想辦法處理！找到辦公室狠狠批語一頓？不行！我了解到他以往地辦公室的?？?，常受批評也常犯錯誤，效果不理想；跟家長聯(lián)系吧，他犯的錯誤又不太大，未免打草驚蛇，弄不好倒讓他對新老師，新同學，甚至于新的學校生活產(chǎn)生逆反心理。于是我想了想，抱著試試看的耐心。一天中午放學后，我說：“劉邦，來幫老師放拿點東西，等我一會兒，放學后咱倆一起走?！币宦飞衔译S意和他交談，問問他新的班級好不好？新的同學好不好？有沒有什么困難讓老師幫忙的？末了，我挺嚴肅地對他說：“劉邦，老師覺得你的年紀比咱班的同學稍長了兩歲，也一定會比他們更懂事。老師挺看中你的，你一定要有個大樣。幫助我多照顧、照顧同學和咱們的班級。如果看到有誰淘氣，比如拿球砸人腦袋的事兒發(fā)生，你幫老師制止一下好不好？班里轉(zhuǎn)來了你，我想我又多了一個好幫手！他異樣地笑了笑，答應了。那之后，我發(fā)現(xiàn)告劉邦狀的同學少了。一天課間，我在班里閑坐著，劉邦竟然走到我跟前，對我說：“老師，我可比以前好多了，你信嗎？”“噢，我知道，我信！而且你在一天天長大，以后會更好！”我十分誠懇地說。

我覺得，很多時候，在心里明鏡事實的真相時，故意給犯錯誤的同學多留一點空間去改正。要寬愛他們，要相信他們會努力，并積極引導著他們朝良好的方面去看，用更大的耐心，用關愛的態(tài)度去對待他們，更容易解決一些棘手的問題，多一些鼓勵和寬容。有缺點和犯錯誤的學生就像是淘氣的“天使”，他們的本性仍然那么可愛和純真。

案例二：兩封學生的信。中午剛來到辦公室，班長高雪同學悄悄地溜了進來，遞給我二張折疊好的紙，說：“老師，這是史力光同學和我給你的?！薄班蕖蔽胰粲兴嫉亟恿诉^來。想起上午第四節(jié)課時班里發(fā)生的一幕：上課鈴響起，我如往常一樣向教室走去，剛近門口，就聽到班里的假小子史力光的大叫聲：“給我滾邊上去，不給就不給！”這個史力光，又犯驢脾氣了！還是不是個女同學！一進門，看見史力光和班里的張然同學正僵在那兒，史力光手里拿著一個黑色的計算器，張然張著手要著，同學大多數(shù)都在瞪著眼看著他們。見我進來，齊刷刷地眼光都看向了我，我知道，他們正等著我的評判?！安还苁裁丛颍l的計算器，誰就先拿著，先上課！”我指揮到。只見史力光用力一下子把計算器塞給張然?？吹酱蠹叶甲昧耍宜闪丝跉狻：唵蔚卣f了幾句同學要團結，有事要冷靜，好好商量的話，感覺沒什么大事，于是開始轉(zhuǎn)過身來在黑板上寫本節(jié)課的課題板書。靜靜的教室里，卻傳來了史力光不大不小的嘟嚷聲：“管得咋那么多，多管閑事……”當時我心頭的為騰的一下子冒了起來?！拔叶喙荛e事？！我 整天從早陪你們到晚！從學習成績到吵架，從頭痛腦熱到心情失落，有沒有點良心？！尤其史力光，現(xiàn)在說我管閑事，你前幾天發(fā)燒難受來找老師時，咋不嫌我管閑事呢？你爸怎么變得不再打你了？不是我多管閑事，幾次三番地勸的嗎？！”生氣、委屈、疲憊一股腦地伴著我的話言涌了出來。教室里一點動靜都沒有，其實我是很少對學生們發(fā)火的。這屆學生，跟我自己的女兒只差一歲大，近三年來我總是盡最大的耐心，細心地呵護他們，很少訓斥他們。平時里孩子們和我相處得都不錯，大大小小的鎖事，都不遮不攔地和我說。一真感覺挺好的我，有點受不了史力光的反應。同學們看到這情況，愣了一會，都說：“老師，您別生氣，講課吧，史力光不是沖你的。”史力光趴在桌上，一聲不出了。我調(diào)整了一下情緒，也覺得自己太激動了。但不管怎么說，對于一直細心呵護他們的我，心里總是不太是滋味。下了課，我也在反思：是不是我真的管得太多了？是不是孩子們早都有厭煩情緒了？

靜下心來，打開了一張“信”。史力光那特有的“圓”體字呈現(xiàn)在我眼前，只是比平時刻意寫得工整，一行行很清晰，一句句讀下去，我的心靈在微微地顫動。老師：

我不是故意的，當時沒想那么多，不小心傷了你的心。但那句話真的不是沖你說的。老師，我知道你對我特別好?；蛟S是我太小了，不懂事，請您原諒我。我知道近三年來，您為我操了不少心。我生病，生氣，哭時，你都在勸我，我知道我今天挺過分，傷了你的心。別生氣了，老師。對不起。我總愛一時沖動，我錯了，老師。您管我是對的，您為我們，為班級的付出我都懂，看在眼里。我以后不會這樣了。對不起！

您的學生：史力光 唉，這個假小子史力光，一向大大咧咧，遇事無所謂。竟然這樣給我寫了一封“信”?？磥砦疫€得“管”他下去。

又打開另一封“信”，上面是文靜清秀工整的小字： 老師：

今天看來你是生氣了，請別為此氣傷身體。您是園丁，我們這幫小樹苗還等著你剪枝呢！我們都知道你為我們付出了太多、太多，您盡心照顧“二班”，像個母親般呵護我們，我們永遠都愛你“二班”的母親！

學生：雪 這時我心里的陰云已全然消散，這些可愛的孩子們?。『⒆诱媸呛⒆?，他們的單純與絢爛，他們的可愛與陽光，我不覺得自我反醒：當時自己的確是有些急了，復習備考，師生連日來都未免有些身心疲憊，大家不自覺都心急了不少，不夠心靜??！作為一個班主作老師，這時來穩(wěn)定好學生們的心態(tài)得多重要?。∥腋鼞撦^以往更靜下心來，帶領同學們克服種種困難……

下午在班級時，我用微笑用迎接史力光的眼神，她的臉上也露出了燦爛的笑容。這時張然在她的身旁拿著計算器問：“你用不用啊？我心中幸福，腳步輕快地走出了教室。邊走邊想起：如果你把學生看作是天使，那么你就……

第四篇：班主任教育案例

班主任教育案例

“耐心、細心”管好班級（圍子鎮(zhèn)倉街初中楊松花）

作為一名班主任，對班級管理時，必須要耐心、細心和愛心。因為班主任管理的是有思想、有感情、有個性的人，不能形成程序化的管理方式，只能靈活地對其進行教育。下面是我處理班級事務的一些具體做法。

案例一：“鼓勵、表揚”是一劑良好的藥方。

A，上課時，喜歡說悄悄話，性格潑辣，有一次不值日，被我批評時，與我頂嘴，并且不服從我的教育，同時說要轉(zhuǎn)班之類的話語，經(jīng)過我與其家長對她的談話之后，才慢慢的轉(zhuǎn)變對我的態(tài)度。從那以后，我逐漸摸清楚她的性格，就是服軟不服硬。因此，就算她在課堂上說話，我也避其鋒芒，不直接批評她，而是批評與她說話的同學，起到敲山震虎的作用。同時，課后與她談心，鼓勵她可以在課堂上多舉手回答問題并恰到好處地指出上課說話的種種不良之處。借此來消除其講悄悄話的時間，使其尊重老師、尊重同學。本學期，我又讓其擔任組長管理本組的日常紀律和勞動事務。有一天，我例行檢查衛(wèi)生區(qū)，發(fā)現(xiàn)樓梯幾乎一塵不染。我特別高興，因為我知道那天是A他們組負責衛(wèi)生區(qū)的值日，于是我就迫不及待的到班上表揚了他們。本來我以為他們會不在乎我的表揚，但出乎我的意料之外的是整個小組頓時歡呼雀躍起來，那種氣氛都幾乎讓我加入他們的陣營中，并且自我陶醉成功的喜悅（但我并沒有這樣做，我很后悔，因為這是與學生拉近距離的決佳機會）。后來，只要輪到A他們組值日，我很放松，因為李蕭嫻會安排得井井有條，并且出色的完成任務。她變了，變得有責任心了，變得溫柔了。

通過上述事例，我覺得在批評這種教育方法不容易被學生接受時，我們是否應該變通一下，起用鼓勵、表揚或是沉默地暗示等一些學生比較容易接受的方法，也許會起到事半功倍的效果。當然我并不反對使用批評。相反，我認為有時侯，對一些驕傲、自滿自大、目無尊長的學生還是要對他們進行批評教育。

案例二：“軟硬兼施”也是一劑良好的藥方。

B、C是讓我和科任教師非常揪心的和煩心的“雙差”學生代表，對他們的管理實在是不易。遲到、服裝不整齊、不佩帶校卡、抽煙甚至賭博，都和他們沾上了。有時候，我甚至失去耐心，想放棄了。但是我不能，因為我是班主任，必須讓本班形成良好的班風和學風。對于他們我主要是與他們講道理擺事實、與家長溝通共同對其管理和監(jiān)督。該批評的我嚴厲地批評教育，這樣下來他們還是遵守班規(guī)的。有一次，我看到B和C從衛(wèi)生間出來，我過去找他們談談心，增進師生的情誼。但我卻突然聞到他們的煙味。我知道他們抽煙了，怎么辦？這是很棘手的問題。如果先狠狠的批評教訓他們，可能就會令他們反感，加之證據(jù)不足，他們也會否認。但如果就這樣不處置，那么我的良心會不安。我急中生智，編了個善意的謊言：“老師以前也抽煙，而且很濫”。他們先是一怔，然后很快恢復自然。接著還假裝問我：“老師抽煙的感覺怎樣呀？”我說：“當然是飄飄然咯，還很有精神的，但我最后還是戒掉了。”“為什么戒掉？能戒嗎？”他們問道。我說：“能，而且必須戒，靠意志戒，因為抽煙使我的喉嚨經(jīng)常痛，還有口腔潰瘍?！?“哦”，我接說：“抽煙者往往聞不到自己身上的煙味，但別人卻能聞到（和風細雨）。而今天我就聞到

這煙味了，你們倆老實交代吧（措辭嚴厲）?！彼麄兎?，希望我不要將此事告訴其父母，并且保證今后再也不抽煙了，但我還是將這事告知其父母，并讓其父母好好嚴格管教和監(jiān)督自己的孩子。還有一次，我例行檢查班級，走到教室門口時，發(fā)現(xiàn)班里面有一群學生圍在一起。我好奇地走過去，我最不愿意看到的事情發(fā)生了，他們在玩撲克，并且是賭博。我沉默著，不做任何反應。因為我想給這位學生臺階下，況且我只發(fā)現(xiàn)這位同學手里拿著錢，其他同學看到我，早就有所準備了。沒有證據(jù)，他們是不會承認自己賭博的，只是在課間時間玩撲克放松心情而已。但這事不能這樣不了了之。第二天，我決定從D這里突破，剛開始我叫他承認錯誤，并且會給他改正錯誤的機會。但是他就死活不肯承認自己賭博。沒辦法，我只能采取強硬的態(tài)度說到：“我明明看到你手里拿著錢和撲克，你還不承認自己賭博，如果你再執(zhí)迷不悟，那我就告知學校德育處，讓他們來調(diào)查，證據(jù)充足，那你就接受“記大過”處分吧！”這句話還挺靈的，他馬上說：“老師不要，我承認就是了?！敝螅液退哪赣H共同教育下，他再也不賭博了。同時，我通過這件事，向班里進行紀律教育和法紀教育。這樣下來，我們的班風好多了，學生再也不出現(xiàn)玩撲克的現(xiàn)象了。

通過上述事例，我覺得有時候，對孩子進行教育時，不能一味的表揚，否則容易讓學生覺得老師只會表揚，不會批評。就算作錯事了，也會表揚。那就和我們的使用“表揚”這種教育方法的初衷背道而馳了。在必要的時候，老師的態(tài)度不妨強硬些，進行嚴厲的批評教育，會使孩子受益終身的。然后再以軟的方法進行講事實，擺道理。

案例三：善意的欺騙有時候也是對學生的一種負責。

有一天，學校的校警室給我來了個電話：“老師，麻煩你到校警室簽個名，將你的學生領回去?！蔽乙宦牼兔靼资裁椿厥铝?。原來學校為了制止學生遲到以及不穿校服的現(xiàn)象，要求校警見到這些學生后，采取措施進行教育，同時要有班主任的簽名才能放行進入教室。我到校警室后，沉默不語，因為這名學生正是B，是我經(jīng)常循循善誘、苦口婆心教育的學生，今天又犯紀律了，我很生氣，但沒表現(xiàn)出來。簽名之后，我和他一起走回了教室。這段時間對我來說太漫長了。我在思考著：如果學生遲到了或者是其他原因，只要班主任簽名，就能回教室，久而久之，學生就變得無所謂了，那這一做法就形同虛設了，違背了學校的本意。我必須想個法子來讓學校的措施更有效果。那就是善意的欺騙：“今后你們因為遲到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我再也不會去簽名領你們回來，希望你們能遵守學校的規(guī)章制度?！边@一作法，果然有效，學生幾乎不會遲到了（除個別原因之外）。

其實，說句心理話，如果真的有學生因為遲到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我還是會去簽名，將他領回教室。理由很簡單，因為他是我的學生，我是他的班主任，我必須對他負責。善意的欺騙有時候也是對學生的一種負責，因為學生不遲到了、遵守紀律了。

總之，班主任的工作很繁瑣，需要耐心、細心和愛心，更需要智慧，才能使班級管理井井有條，形成良好的班風和學風。以上是我在班級管理工作中的一些做法，不妥之處還得敬請各位同行糾正和指導。

第五篇：班主任教育案例

小學班主任教育案例

------后進生需要的是更多鼓勵

“班主任工作是最辛苦的，但也是最幸福快樂的，在我的班主任工作中，每天看著自己天真可愛的學生一天天健康成長，學知識，講禮貌，愛勞動。這就是一個很快樂的過程。作為班主任，所有孩子的成長過程，不僅要擁有的寶貴的教育經(jīng)驗。還在用心靈去觀察孩子的內(nèi)心世界，好學生人人都愛，但要愛一些后進生孩子卻并非公平對待,更多的是要多鼓勵他們.我是小學四年級的班主任，后進生是我班一個不容回避的大問題。本學期期末發(fā)現(xiàn)我班的后進生學生有明顯的增多，同時，在班級工作中，由于后進生的管理工作沒跟上，影響較大，班級中的大多數(shù)學生都需要一個良好的學習環(huán)境，一旦后進生越來越差，在喪失了學習的信心之后，他們最需要的就是老師、家長對他們鼓勵的話。讓他們從心里知道老師對他們沒有放棄，還是多么地關心他們，再次激發(fā)他們學習的興趣。

教師要做到愛護學生，關愛每一位學生的學習、生活、家庭。對那些基礎知識差、上課不專心，不愛讀書，作業(yè)不認真、不聽話的學生。除了批評教育，我認為離不開的是鼓勵，他們都認為自己是班上最差的學生，無能自己再怎么努力，都不能取得好成績，于是自暴自棄，想到老師對我們這

些成績差的學生也不喜歡。我認記得在去年開學報名那天，他就給我留下了非常深刻的印象。走錯教室上課，我班來了一個遵義市學校轉(zhuǎn)來的學生楊紀學。那天報名工作也接近尾聲，他父親來報名,上課第一天,我到班上清點學生到校人數(shù)，新來學生楊紀學不在班里，于是尋問，其他學生講，楊紀學在五年級，我當時的想法就是，四年級又來了一個不好管的學生。不出所料，我從他先前教的老師口中得知，這孩子一年級的時候在這里讀，父母親在外打工，爺爺奶奶管不住，在?？倫酆托⊥瑢W動手打架，許多同學都怕他，經(jīng)常被老師批評，后來老師沒辦法，通知了他的父親，他的父親把他轉(zhuǎn)到遵義市一間學校就讀。今年轉(zhuǎn)回來聽說也是在哪兒學習不好，膽子較大，又轉(zhuǎn)回老家就讀。

就是這樣轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的男孩子，在開學的前兩個周就麻煩事不斷，不是和同學打架，就是不值日，課間做危險活動，課上不專心聽講，老師多次請進辦公室談話，可是沒有起到效果。其他任課老師也說這孩子不好管了，我也只能盡力了就這樣每次犯錯，叫進辦公室，通知家長一起說服教育，寫保證書，回教室，沒過幾天,但他的老毛病又會范。正當我為他的表現(xiàn)而傷腦筋時，一次語文課，自由讀課文，誰愿意第一個站起來讀給同學們聽，這篇文章篇幅較長，生字較多，又是選讀課文，學生課前沒預習，沒有準備，一分鐘二分鐘過去了，還是沒有學生站起來打破寧靜，這時，第二排的楊

紀學站了起來，老師我來試試?同學們都向他投去懷疑的目光，心里想：“你行嗎？”我也沒多想，說:”好”接下來聽到的是他的讀書聲,吐字清晰，聲音洪亮，普通話還比較標準，讀完之后，全班同學給他鼓掌.稱贊他讀得很好，在這次讀書活動中,他的舉動贏得了熱烈的掌聲.大家對他刮目相看。我抓住時機把他好好鼓勵了一番，你這個位置曾經(jīng)是成績好的茍恩敏座的，她成績非常優(yōu)秀。現(xiàn)在這個位置由你來坐，你也要向那位女同學一樣坐在這里在學習上能取得優(yōu)異成績，坐這個座位的同學成績都很好，你也要做到這一點才行。更主要是你的普通話說得那么好，老師都要向你學習請教。特別是每次范讀課文他都舉手, 讀給大家聽,而且回答問題也積極主動,我每次都對他的普通話的發(fā)音準確進行表揚鼓勵.課堂上的他完全變了一個人.從此，他找到了學習自信心，不再像以前搗亂了.只要有時間，我都利用機會去幫助他、鼓勵他，和他玩。在今年評選優(yōu)秀少先隊的活動中他被上了。六一兒童節(jié)他還代帶我班表演節(jié)目，他有了很大的變化了，進辦公室的次數(shù)越來越少.學習興趣濃了，上課能專心聽講了；紀律有進步了，下課再也不做危險事了；作業(yè)書寫也認真了.老師在辦公室的話題也開始對他進行表揚多了。通過期末考試，他各門功課都非常理想，曾經(jīng)他父親的要求是語文70分左右、英語及格分數(shù)，家長就感到滿

意了，可現(xiàn)在不得不讓我們對他刮目相看。他還被我班評為本學期的“優(yōu)秀學生”獎。

在楊紀學同學身上，讓我感受深刻。要當好班主任老師，就要一切為了孩子成長，真誠的愛孩子。愛學生的一切，現(xiàn)在想來和楊紀學的接觸過程中，這是值得我們老師反思的一個問題。把學生往好的地方思考，應該多去捕捉他身上的發(fā)出的閃光點，因材施教，以愛心去呵護每一個孩子的心靈。與其說是轉(zhuǎn)變他，其實是自己觀念的轉(zhuǎn)變，今后不管是優(yōu)秀學生還是學習有困難的學生，他們身上都能找到閃光點和缺點，要抓住任何一個可以進行轉(zhuǎn)化后進生的機會.總之，我覺得愛，就是多理解和多關心，是向通教師和學生的友誼的梁橋，還在采用鼓勵的辦法，對學生的點滴進步都進行鼓勵，使他們逐步樹立信心。只有這樣我們才能真正走進孩子的心靈，與他們成為學習上好朋友，才會讓我們班主任的工作進展得更順利，才能真正體會到當班主任的快樂。