第一篇：國(guó)培討論帖子精華

模塊2帖子：三維目標(biāo)孰輕孰重

教學(xué)是一門藝術(shù)，既然是藝術(shù)，那就應(yīng)該具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。如果教學(xué)內(nèi)容是一堆糙石，教學(xué)目標(biāo)是最后的作品，那么學(xué)生就是雕塑家。雕出什么樣的藝術(shù)品，取決于糙石的形狀，材質(zhì)，還取決于雕塑家的靈感與天賦。因而具體到教學(xué)中，不應(yīng)是三個(gè)目標(biāo)并重，一成不變，更不應(yīng)所有的學(xué)生制定出同一的目標(biāo)。否則的話教學(xué)就會(huì)陷入一潭死水，毫無(wú)生機(jī)。

鑒于對(duì)三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為美國(guó)的這個(gè)《灰姑娘》教學(xué)案例非常成功，因?yàn)檫@節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以該老師把情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)維度目標(biāo)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)生明白如何做人、如何多角度評(píng)價(jià)人，使生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。同時(shí)，該節(jié)課其他兩個(gè)目標(biāo)也有體現(xiàn)：例如通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)達(dá)到理清情節(jié)，完成認(rèn)知目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程更是把課堂還給學(xué)生，注重了學(xué)生的說(shuō)、學(xué)、思。讓生在快樂(lè)的情境中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。總之我認(rèn)為本節(jié)課最成功之處就是三維目標(biāo)主次分明，打破了中國(guó)傳統(tǒng)的以認(rèn)知目標(biāo)為重點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)忽略過(guò)程，只求成績(jī)把情感目標(biāo)永遠(yuǎn)放在末位的局面。尤其在物欲橫流的今天，在動(dòng)蕩不安的世界大局下，我覺(jué)得情感目標(biāo)在今天這個(gè)社會(huì)首當(dāng)其沖應(yīng)放在首位，如果學(xué)生的價(jià)值觀正確了，自然就會(huì)正確對(duì)待學(xué)習(xí)，就會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其他兩個(gè)目標(biāo)何愁不能實(shí)現(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)中，我也堅(jiān)持把情感維度目標(biāo)放在很重要的位置。比如教學(xué)高一必修1《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，我就讓學(xué)生把日本與我國(guó)進(jìn)行對(duì)比，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)又讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化、交通角度對(duì)比激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，決心趕超日本。最終以情感目標(biāo)為主線，認(rèn)知目標(biāo)為輔線貫穿整節(jié)課。整節(jié)課學(xué)生活躍，既受到教育又很好的掌握了知識(shí)。

模塊2回帖：

同意這位同行的看法，改變以前的教學(xué)觀念，要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，去享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。“知識(shí)與技能”是基礎(chǔ)，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”是靈魂，三個(gè)維度之間相互滲透，融為一體，共同構(gòu)成課程目標(biāo)。另外三個(gè)維度之間相互支持，有機(jī)整合，存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣才能做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，讓課堂成為有生命課堂，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

在我們平時(shí)的教學(xué)中要吃透教材，準(zhǔn)確的確立三維目標(biāo)，深入挖掘教材的智趣因素，靈活地組織教材，并事先了結(jié)學(xué)生們已經(jīng)具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。做到成竹在胸，心里有數(shù)。密切結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

我認(rèn)為三維目標(biāo)沒(méi)有孰輕孰重，他們是課程內(nèi)容的反映，是相互滲透的有機(jī)整體，有的課程側(cè)重點(diǎn)在于知識(shí)和技能的培養(yǎng)，有的課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維，同樣有的課程注重情感態(tài)度的教育，想讓同學(xué)們體會(huì)課程的靈魂。老師要根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)及時(shí)調(diào)整，讓課堂成為目標(biāo)落實(shí)的基地。

我同意你的觀點(diǎn)。《灰姑娘的故事》教學(xué)中，學(xué)生從中學(xué)到了知識(shí)，情感和價(jià)值觀得到提升。你的地理教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了民族自豪感，產(chǎn)生了為國(guó)做貢獻(xiàn)的決心。

模塊3帖子：傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)在政治教學(xué)中的運(yùn)用 隨著課程改革的全面推進(jìn)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化變得越來(lái)越重要，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊，多媒體技術(shù)正大量引入教學(xué)領(lǐng)域，但是在提倡多媒體教學(xué)的過(guò)程中，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，二者在教學(xué)中應(yīng)相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)傳遞為主，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法，價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠，教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量評(píng)定都實(shí)施嚴(yán)格的控制，教學(xué)過(guò)于程序化和模式化。但傳統(tǒng)教學(xué)也不是一無(wú)是處，它簡(jiǎn)單方便，不需要現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，投資少，可直接講解，省掉學(xué)生探究的時(shí)間，特別是對(duì)需要記憶和熟練技巧的問(wèn)題很有效。多媒體教學(xué)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，引起注意。但它對(duì)某種特定的教學(xué)也不可能是處處適用的全能媒體，同時(shí)也存在不可避免的局限性，因此應(yīng)有機(jī)結(jié)合。

在平時(shí)的政治教學(xué)中，我在制作課件形象地講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還讓學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)記憶。例如，在講解《維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展》時(shí)，我提前搜集一戰(zhàn)、二戰(zhàn)相關(guān)影像資料，讓學(xué)生直觀地看到戰(zhàn)爭(zhēng)的壯觀場(chǎng)面，學(xué)生有了感性的認(rèn)知后，我重點(diǎn)講解和平與發(fā)展等重要知識(shí)點(diǎn)，并讓學(xué)生們根據(jù)知識(shí)框架反復(fù)記憶，效果很好。

傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各有所長(zhǎng)，二者有效結(jié)合可彌補(bǔ)彼此的不足，因此在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，合理選擇教學(xué)手段，提高教育教學(xué)水平。

模塊3回帖：

現(xiàn)代教學(xué)媒體產(chǎn)生的教學(xué)效果確實(shí)很大，而傳統(tǒng)教學(xué)媒體的教學(xué)效果也不錯(cuò)，關(guān)鍵是教師在教學(xué)中如何使用才有效，畢竟是一種教學(xué)輔助手段。因此，在教學(xué)中，要依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際，注重現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同意田老師的觀點(diǎn)！要依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要來(lái)考慮，是否適合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并非每一節(jié)課都必須要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，也并非哪個(gè)人都會(huì)用多媒體教學(xué)，也并非有了現(xiàn)代媒體就不需要傳統(tǒng)媒體了。兩者要有機(jī)結(jié)合使用，否則現(xiàn)代媒體使用不當(dāng)還不如不用

同意張老師的觀點(diǎn)！教學(xué)媒體只是一種手段，適合的就是最好的，千萬(wàn)不要為用而用，流于形式，或是喧賓奪主，影響教學(xué)效果

模塊4帖子：課程資源積累，讓教學(xué)盡善盡美

新課程改革提出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念。這就要求每位教師，由之前的教師教、學(xué)生學(xué)，變?yōu)榻處煶蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課程的開(kāi)發(fā)者和研究者的新角色。

這就向每位老師提出了更高的要求，促進(jìn)每位老師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。而課程資源的積累則可以更好的為老師的教學(xué)提供幫助。

我在短短一年多的教學(xué)中，是這樣進(jìn)行資源積累的。

《教師教學(xué)用書》是最好的教案。在講授新課前，我會(huì)認(rèn)真的研讀教參，里面的教材解讀是對(duì)課文更深的挖掘，教學(xué)建議、教學(xué)案例則為教學(xué)提供了很好的參考。我所在的學(xué)校每周三下午是年級(jí)組文科大教研活動(dòng)時(shí)間。利用這個(gè)時(shí)間，可以把教學(xué)中遇到的問(wèn)題，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，同時(shí)，他們也會(huì)指出我們這些新教師在教學(xué)方面的欠缺以及努力的方向。前輩寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是最珍貴的課程資源積累。

僅僅有這些還是不夠的。平時(shí)我還愛(ài)瀏覽一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，像什么百度文庫(kù)、小小網(wǎng)、豆丁網(wǎng)、、中學(xué)教案課件網(wǎng)等等，我都是它們的常客，獲益頗豐......通過(guò)這些網(wǎng)站，可以吸取精華，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

同時(shí)，博客也是教師交流的平臺(tái)。在上面，有老師的教學(xué)隨筆，箴言，教學(xué)方法等。

每位教師都有不同的課程資源積累的方法與途徑，但大家的共同目的都是希望這些積累可以為教學(xué)服務(wù)。總之，“凡是能夠?yàn)榻逃虒W(xué)服務(wù)的資源都是教學(xué)資源”，只要我們樹立了新的教學(xué)資源的理念，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手，加之國(guó)家不斷的大力投入，我相信，收集教學(xué)資源的渠道會(huì)更通暢，更寬廣，使我們能夠更有效的開(kāi)展課堂教學(xué)！，“凡是能夠?yàn)榻逃虒W(xué)服務(wù)的資源都是教學(xué)資源”，只要我們樹立了新的教學(xué)資源的理念，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手，加之國(guó)家不斷的大力投入，我相信，收集教學(xué)資源的渠道會(huì)更通暢，更寬廣，巧婦再也不用為無(wú)米之炊發(fā)愁了

模塊4回帖：

同意張老師的觀點(diǎn)！教學(xué)資源的收集和積累任重道遠(yuǎn)，其中也難免困難，譬如仍以學(xué)分衡量學(xué)生優(yōu)差的現(xiàn)狀使得教師疲于知識(shí)的落實(shí)與鞏固，無(wú)形中剝奪了學(xué)生許多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。許多好的教學(xué)資源甚至沒(méi)機(jī)會(huì)發(fā)揮它們的應(yīng)有價(jià)值。我們教師也只能盡力而為。我在高中教政治是菜鳥一個(gè)，平時(shí)主要通過(guò)以下幾種途徑收集政治教學(xué)資源：

1、成套收集高中政治教案書

我收集的教案書有《鼎尖教案》、《課堂教學(xué)全程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》、《高中優(yōu)秀教案》《志鴻優(yōu)化高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》。我認(rèn)為每套教案書都有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，在使用時(shí)可以互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，這樣可以博采眾長(zhǎng)創(chuàng)造出自己滿意的教案。

不過(guò)目前我覺(jué)得這樣成套收集教案開(kāi)銷比較大，學(xué)校不給報(bào)銷啊，心疼！我想，要是以后能找到類似的成套電子書也可以，E書總算便宜一些。

2、收集優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄

我特別喜歡北師大附中梁俠老師的講課風(fēng)格，她本人也是高中政治的學(xué)科帶頭人，我會(huì)將她得講課實(shí)錄全部收集到收藏夾中得“梁俠老師”中，這樣方便觀看，隨時(shí)可以添加新收集。

類似于“梁俠老師”的文件夾我還建立了“優(yōu)秀政治實(shí)錄”用以收集其他優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課堂實(shí)錄。

我覺(jué)得這個(gè)辦法簡(jiǎn)直好的找不到缺點(diǎn)，反正我受益良多哦，所以強(qiáng)烈推薦。

3、收集報(bào)紙

我訂閱過(guò)《人民日?qǐng)?bào)》，每個(gè)月末會(huì)將本月的日?qǐng)?bào)裝訂成冊(cè)這樣方便查找。

這樣好是好，可以說(shuō)“大而全”，可以提供連續(xù)性的資源，內(nèi)容具體，導(dǎo)向明確。不過(guò)這種報(bào)紙?zhí)焯煊校w積龐大，十二個(gè)月下來(lái)，我的書柜里擠滿了舊報(bào)紙。我發(fā)愁新報(bào)紙往哪放呢？

所以我考慮，下一步，我得改訂《半月談》了，少而精，方便案例抽取，體積也小。我可以到學(xué)校閱覽室閱讀《人民日?qǐng)?bào)》，有能用的地方，摘抄或復(fù)印，更好一些。

4、通過(guò)教研活動(dòng)向其他同事學(xué)習(xí)

學(xué)校每周二下午又教研活動(dòng)，我們幾個(gè)政治老師會(huì)一起討論問(wèn)題，我有一個(gè)教研記錄本，會(huì)記下這些問(wèn)題，特別是他們的看法。

當(dāng)然了，別人的月亮不一定圓，我就取其精華。在聽(tīng)的過(guò)程中不中聽(tīng)的，荒唐的我就不記了，久而久之，我的記錄本也成精華帖集錦了。

5、收集各類考試題

學(xué)校一月一考，我會(huì)將試卷備案。有時(shí)候也上名高中網(wǎng)站上找一些他們用過(guò)的試題打印出來(lái)，按學(xué)年、月考、單元練習(xí)分成三類。裝在經(jīng)濟(jì)類、政治類、文化類、哲學(xué)類四個(gè)文件袋中。使用方便。

但是，政治學(xué)科時(shí)效性很強(qiáng)，材料容易過(guò)時(shí)。所以，哲學(xué)題可以長(zhǎng)久保存，其他類太過(guò)時(shí)的練習(xí)就得拋棄了。還得拋棄的及時(shí)才行。

6、記錄教學(xué)反思

我有教學(xué)反思筆記本，如果哪天上課我受了刺激，感覺(jué)有某些問(wèn)題，我都會(huì)記錄，像寫日記。回頭看看，有很有啟發(fā)的。

但是我現(xiàn)在認(rèn)為，光有自我的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要是能針對(duì)我的問(wèn)題有個(gè)“專家點(diǎn)評(píng)解決”就好了。所以我想，我應(yīng)該把我遇到的問(wèn)題上百度提問(wèn)，請(qǐng)同行答疑，或者上教育網(wǎng)站，咨詢專家，記下他們的點(diǎn)撥方案。這樣我再回顧的話，意義就非同凡響了。

以上是我在教學(xué)中收集資源的途徑，以及在收集中遇到的問(wèn)題和我個(gè)人的解決方法。由于個(gè)人水平有限，也就這么多了。

模塊5帖子：多媒體課件使用芻議

我看了“模塊五案例材料”中的三個(gè)案例，心里說(shuō)不清是啥滋味，總之，一句話，這三位老師多媒體課件的使用，都差強(qiáng)人意，令人感到遺憾萬(wàn)分。

“案例一”《時(shí)分》公開(kāi)課，我認(rèn)為教師的主要問(wèn)題是“教學(xué)內(nèi)容圖片化”，用的多而且濫，既沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，也沒(méi)有把握教學(xué)的重點(diǎn)。

“案例二”《統(tǒng)計(jì)》公開(kāi)課，是教師忽視了使用多媒體課件的設(shè)計(jì)原則之一：課件的可控性，致使出現(xiàn)問(wèn)題后，一時(shí)無(wú)法處理，這樣的問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，可想而知，不但教學(xué)任務(wù)完不成，而且整堂課只好以失敗告終。

“案例三”《連加，連減》，是教師在制作課件方面的考慮不周造成的失誤，試想：課件中“小朋友手中的5個(gè)氣球”不是“一起在天空中消失”，而是“消失了2個(gè)”，一會(huì)兒又“消失了3個(gè)”，還會(huì)出現(xiàn)這樣的局面嗎？

由此我想，多媒體課件的使用，首先要解決的是教師的思想誤區(qū)，千萬(wàn)不要錯(cuò)誤的認(rèn)為：只有使用多媒體課件，才能體現(xiàn)教育思想的先進(jìn)；課件囊括了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的課，才叫多媒體課，要懂的課件不是電影，一放到底，徒勞無(wú)益；多媒體課件的展示能夠取代實(shí)際操作。多媒體課件的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)科學(xué)、實(shí)用、可控、有效。而不是圖片的堆砌，不是花哨熱鬧的表演，更不能用強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，來(lái)達(dá)到預(yù)設(shè)的理想境界。事實(shí)上結(jié)果也是南轅北轍。

多媒體課件的開(kāi)發(fā)和使用，既是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。它應(yīng)該操作簡(jiǎn)單、方便、有實(shí)效。始終把解決教學(xué)問(wèn)題放在第一位，同時(shí)，它的使用應(yīng)須臾不離和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，而不是單純、孤立地運(yùn)用，否則，那和看電影有何區(qū)別？

模塊5回帖：

同意張老師的觀點(diǎn)！對(duì)于多媒體課件來(lái)說(shuō)，它只是呈現(xiàn)知識(shí)、傳遞知識(shí)的一種載體，是一種教學(xué)手段，而不是課堂的全部。對(duì)于它的使用，要適用于課堂，適用于學(xué)生，適用于自己的課堂教學(xué)實(shí)際，才能使多媒體課件的作用真正得以體現(xiàn)。

同意潘老師的觀點(diǎn)！運(yùn)用多媒體教學(xué)的好處很多，但也要看你會(huì)不會(huì)用，用的是不是時(shí)候，用的到不到位，如果用的好事半功倍，如果用的不好事倍功半，得不償失。在教學(xué)中，我們要汲取這些教訓(xùn)，合理運(yùn)用多媒體，讓多媒體真正服務(wù)課堂教學(xué)。

模塊6帖子：《什么是一堂好課》

作為一名高中教師，我常常在教育教學(xué)過(guò)程中思考什么是一堂好課？記得一位專家在公開(kāi)講座的時(shí)候說(shuō)過(guò)，這么一段話：一堂好課應(yīng)該是有意義、有效率、有生成性、是在常態(tài)下真實(shí)的課。仔細(xì)思考這段話，講的非常正確。但是作為教師，我們又是非常清楚，好課的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)是沒(méi)有定論的，只要教師能通過(guò)多元的教學(xué)形式，理清教學(xué)思路，關(guān)注學(xué)生差異，重視學(xué)生的個(gè)性，并且關(guān)注邊緣全體，最終實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每個(gè)學(xué)生都得到一定程度的認(rèn)知和發(fā)展，這就符合了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為這個(gè)案例就是講述了一堂有些缺陷的好課。一堂好課并不是不允許有一點(diǎn)缺陷，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)教師在學(xué)校過(guò)程中不犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，即使他是非常優(yōu)秀的一名教師，真實(shí)感更是一名教師應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到的課堂內(nèi)容，如果弄虛作假，首先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)做人方面就受到了不好的影響，作為一名教師更應(yīng)該以身作則，言傳身教，知識(shí)固然重要，但做人更重要，如果一名教學(xué)為了公開(kāi)課效果好，公然在教學(xué)過(guò)程中作弊，這是非常不正確的做法。

不管案例中的這名教師在教學(xué)過(guò)程中是否犯錯(cuò)，至少，他呈現(xiàn)了真實(shí)的教學(xué)過(guò)程，讓我們聽(tīng)課的人能感受到學(xué)生在學(xué)習(xí)熱脹冷縮過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)的接受過(guò)程，也讓我們能針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力更好的提高教育教學(xué)水平。但是，這堂課的缺陷就在于教師沒(méi)有對(duì)結(jié)尾處的錯(cuò)誤結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)救，也是這堂課的敗筆之處。

模塊6回帖：

一節(jié)課教師不管使用了什么樣的好教學(xué)方法，最終收到好的教學(xué)效果才是教學(xué)的目的。雖然新型的課堂教學(xué)注重的是過(guò)程，但過(guò)程也是為了結(jié)果。假如教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，但沒(méi)有達(dá)到教學(xué)實(shí)效，也不是一堂成功的好課。

“究竟什么是一堂好課呢？”這確實(shí)不是一個(gè)能簡(jiǎn)單回答的問(wèn)題。但是李老師的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單明了，又很實(shí)際，我很贊同。我們要在教學(xué)過(guò)程中汲取經(jīng)驗(yàn)、找到不足，只有深入了解學(xué)生，認(rèn)真研讀教材，才能上好每節(jié)課。

模塊6帖子：

看了案例中羅老師的課，我同意這堂課是一堂“失敗”的好課的觀點(diǎn)。

縱觀那些 “公開(kāi)課”也好、“觀摩課”也罷，觀其實(shí)質(zhì)，與羅老師的這節(jié)課相比，我認(rèn)為這些所謂完美的課未必是好課。這樣的“好課”意義何在？他們?yōu)榱俗餍悖瑸榱吮硌荩蛘哒f(shuō)為了什么人的什么目的，要?jiǎng)跓┒嗌偃藶槠湓嚱绦薷谋济?甚至耽誤學(xué)生的課程去準(zhǔn)備，折騰來(lái)折騰去也就得益少數(shù)人，害苦多數(shù)人，更重要的是害苦了學(xué)生。而最終也只能落個(gè)中看不中用的名聲吧。

話說(shuō)回來(lái)我個(gè)人認(rèn)為羅老師的這節(jié)課失敗在以下幾個(gè)方面：

首先，這堂課準(zhǔn)備不充分。

這堂課自然課臨時(shí)安排給教數(shù)學(xué)的羅老師就是個(gè)錯(cuò)誤，臨時(shí)安排一節(jié)課沒(méi)錯(cuò)，而“自然課老師胃病急發(fā)了，我叫羅吉老師頂上。”就錯(cuò)了。這是對(duì)聽(tīng)課者極為不尊重的，羅老師教數(shù)學(xué)的，他對(duì)數(shù)學(xué)教材可能熟悉，但是對(duì)自然課就不一定熟悉了，即使他懂自然知識(shí)，也不一定懂自然課該咋上，不一定了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，所以也就談不上既備教材又備學(xué)生了。所以很明顯備課不充分。表現(xiàn)在：

一、備學(xué)生不充分。羅老師沒(méi)有弄清學(xué)生的知識(shí)狀況，如不知道學(xué)生不明白體積、液體、熱脹冷縮等概念，他們知道有紅色的液體、可吃的液體、可燃燒的液體……但不一定認(rèn)為有酸味道的也提了"；不了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)狀況，如在日常生活中，液體受熱或受冷時(shí)體積的變大或變小學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)，而老師也沒(méi)列舉出例子來(lái)給學(xué)生補(bǔ)充。

二、備教材不充分，導(dǎo)致出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤。學(xué)生回答水位上升的原因“是燒瓶里的熱空氣把水?dāng)D上去的”，之后羅老師說(shuō)：“燒瓶里明明裝滿了水，怎么會(huì)有空氣？”，這個(gè)說(shuō)法是不準(zhǔn)確的，自然水里面肯定是有空氣的，否則魚蝦怎么在水中生存？學(xué)生說(shuō)“水下降，是因?yàn)橄旅鏌孔兇罅恕！绷_老師則說(shuō)：“燒瓶可不是氣球呀，想大就大，想小就小。”這又是錯(cuò)誤的。大多數(shù)物質(zhì)都是會(huì)熱脹冷縮的，燒瓶也會(huì)熱脹冷縮。可見(jiàn)，羅老師的解釋存在知識(shí)性錯(cuò)誤。知識(shí)性的錯(cuò)誤比方法上的錯(cuò)誤更可怕。

三是備實(shí)驗(yàn)操作不充分。老師在備課時(shí)，不僅要想到能吃的、燃燒的液體，還要想到各種顏色的液體，還要想到各種味道的液體，才能使實(shí)驗(yàn)做的更具示范性，不至于使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。如老師在做水的實(shí)驗(yàn)時(shí)用紅顏色，在做酒精的實(shí)驗(yàn)時(shí)還用紅顏色，結(jié)果使學(xué)生誤以為只有紅色的液體才會(huì)熱脹冷縮。

其次，駕馭教學(xué)的能力還要有待提高。

羅老師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，遇到這一情節(jié)，“?水增加了，是水的質(zhì)量增加了，還是水的—?話到了嘴邊，她又咬住了。顯然她不愿意說(shuō)出?水的體積增加?這幾個(gè)字。”其實(shí)這時(shí)候如果老師適時(shí)的講體積這一概念給學(xué)生講講，會(huì)給后面的教學(xué)帶來(lái)好多方便的。羅老師卻安排了5分鐘的討論時(shí)間，學(xué)生在不知如何回答的情況下討論，既浪費(fèi)時(shí)間，又可能誤入歧途。羅老師在學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答不出時(shí)，不會(huì)變換方式去解決，而是自己直接說(shuō)出了答案：“水上升，說(shuō)明水的體積增大了。”在學(xué)生不理解的情況下說(shuō)出了問(wèn)題的答案，并且突然出現(xiàn)體積一詞，學(xué)生聽(tīng)得懂嗎？

由于以上的準(zhǔn)備不足，才導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成所以說(shuō)是失敗的課。但是也有成功的一面，主要表現(xiàn)在：

第一，這是一堂真實(shí)的常態(tài)下課，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有做繡。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，沒(méi)有課前安排。

第二，教師的觀念是新的，老師力求達(dá)到生成性課堂的要求。他說(shuō)“老師講，學(xué)生聽(tīng)，那是老課堂； 學(xué)生說(shuō)，老師聽(tīng)，這才是新課堂。”說(shuō)明他還是想要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，而不是老師直接告知答案。意在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不是照本演講。在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、思維和能力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成，雖然不是很成功的，但可稱豐實(shí)的課。

第三：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，參與度高。學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講課或同學(xué)的發(fā)言；學(xué)生能認(rèn)真參與同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)與討論；學(xué)生能認(rèn)真完成教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。

如果讓我設(shè)計(jì)這節(jié)課。首先我會(huì)在研究教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上研究教法，研究教學(xué)過(guò)程。第一.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。導(dǎo)入要緊密聯(lián)系生活：熱牛奶時(shí)牛奶溢出現(xiàn)象，水開(kāi)了時(shí)也會(huì)向外溢。一方面為本節(jié)課的展開(kāi)鋪墊了基礎(chǔ)，另一方面又引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注平常的生活現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，會(huì)安排兩個(gè)活動(dòng)：以小組為單位準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，以備課上使用。

第一個(gè)活動(dòng)——觀察水的體積變化，主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察時(shí)遇到的問(wèn)題來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以及利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探索水的熱脹冷縮性質(zhì)。

第二個(gè)活動(dòng)——其他液體也熱脹冷縮嗎？則通過(guò)這個(gè)裝置來(lái)研究更多的其他液體牛奶、油、醬油、醋、茶等的探究，看看它們是不是也熱脹冷縮，目的是把學(xué)生的探究活動(dòng)向著更廣闊的方向發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。最后得出“許多液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的科學(xué)概念。

在這兩個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)不失時(shí)機(jī)的講解液體、體積等概念，這樣探究水在受熱、受冷時(shí)體積的變化也已水到渠成。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察、交流活動(dòng)中，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)水在受熱時(shí)體積會(huì)膨脹，在受冷時(shí)體積會(huì)縮小，這種變化我們稱之為水的熱脹冷縮。

課的最后，考慮到在研究完液體的熱脹冷縮后，教材后續(xù)的安排是研究氣體的熱脹冷縮。為實(shí)現(xiàn)前后的知識(shí)遷移，我會(huì)特意安排一個(gè)與下節(jié)課有關(guān)的實(shí)驗(yàn) 引起學(xué)生的好奇心。

我心目中的好課標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？一節(jié)好課應(yīng)該有實(shí)效，應(yīng)該有利于學(xué)生發(fā)展的。即一堂好課，最終不僅要看學(xué)生掌握幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該看學(xué)生掌握了多少獲取知識(shí)的方法，還應(yīng)該看注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的好習(xí)慣沒(méi)有；再?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)講，還應(yīng)該培養(yǎng)一種今后能在社會(huì)上謀生的手段或本領(lǐng)。好課留給學(xué)生的精神是永恒的，就如陳景潤(rùn)初中數(shù)學(xué)老師的一堂教學(xué)課，激勵(lì)了陳景潤(rùn)一生對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。我非常贊同葉瀾提出的“五個(gè)實(shí)”：（1）有意義的課，即扎實(shí)的課；（2）有效率的課，即充實(shí)的課；（3）有生成性的課，即豐實(shí)的課；（4）常態(tài)下的課，即平實(shí)的課；（5）有待完善的課，即真實(shí)的課。

我見(jiàn)過(guò)的好課還真不少，比如一個(gè)歷史老師在教中國(guó)古代史的時(shí)候，從夏朝開(kāi)始，老師從培養(yǎng)技能的角度，教給學(xué)習(xí)方法，她告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)一個(gè)朝代的建立，應(yīng)該從建立者、建立時(shí)間、都城、鞏固措施等方面去構(gòu)建知識(shí)框架；而鞏固措施又應(yīng)該從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面思考。然后，讓學(xué)生自己認(rèn)真閱讀，動(dòng)手列知識(shí)框架。一次，兩次，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生掌握了列框架的基本技能。同樣，在學(xué)生讀課文時(shí)，注重教給用不同符號(hào)做標(biāo)注的方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。我認(rèn)為她的課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很有效。

如《秦王掃六合》一課，建立者，建立時(shí)間、都城，學(xué)生通過(guò)自讀課文不難找到，而關(guān)于鞏固王朝的措施對(duì)初一學(xué)生就有難度了。老師是這樣引導(dǎo)的：快速閱讀課文P56-57頁(yè)提取有效信息“秦始皇建立中央集權(quán)制”，再提出問(wèn)題“統(tǒng)一六國(guó)后，各國(guó)經(jīng)濟(jì)往來(lái)遇到什么問(wèn)題？應(yīng)該怎么解決？”學(xué)生通過(guò)讀、悟、研討得出結(jié)論：統(tǒng)一貨幣、度量衡。教師接著問(wèn)：“秦始皇為什么要焚書坑儒？”（統(tǒng)一思想，鞏固統(tǒng)治）。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出秦始皇從政治上：秦始皇建立中央集權(quán)制 經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣、度量衡文化上：統(tǒng)一文字、焚書坑儒軍事上：修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城進(jìn)而總結(jié)，歷朝歷代皇帝都是從這幾大方面采取鞏固措施的，所以在以后的學(xué)習(xí)中逐步學(xué)習(xí)運(yùn)用。

模塊7帖子：小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究

今天我仔細(xì)閱讀了《小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究》這個(gè)案例材料，感觸頗深，我深深地體會(huì)到了給孩子們建立“檔案袋評(píng)價(jià)”的必要性及重要性，也領(lǐng)略了這倆個(gè)語(yǔ)文教師的良苦用心。這倆位老師對(duì)“檔案袋評(píng)價(jià)”，可謂是用心至極，研究得特別細(xì)致，讓我對(duì)這種評(píng)價(jià)方式有了更為深刻的了解和認(rèn)識(shí)，心中肅然升騰起一種“撥開(kāi)濃霧見(jiàn)陽(yáng)光”的感覺(jué)，聯(lián)想到自己在教學(xué)工作中的評(píng)價(jià)，我覺(jué)得還有很多地方需要進(jìn)一步完善。

我個(gè)人認(rèn)為“檔案袋評(píng)價(jià)”是一種很好的評(píng)價(jià)方式，它主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)、制作自己的檔案袋（封面和圖案），“小浪花”、“采蜜集”、“體壇小豬”、“雙子心德”、“精靈公主的溫馨小屋”、“成長(zhǎng)花瓣雨”、“閃亮的水晶心”、“苗苗圃”、“進(jìn)步天使”、“未來(lái)作家”等等，可見(jiàn)孩子們做起來(lái)多么用心。

2、便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。檔案袋很好地記錄著學(xué)生對(duì)每一次作業(yè)的完成情況，還能反映出學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)的一些情況，便于老師指導(dǎo)，同時(shí)也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3、讓學(xué)生之間形成了“你追我趕，互助共贏“的良好競(jìng)爭(zhēng)局面。每位學(xué)生都有積極、強(qiáng)烈的上進(jìn)心，我們可以抓住他們這種心理，運(yùn)用合理的評(píng)價(jià)方式，吊足他們的胃口，達(dá)到共同進(jìn)步的方式。“同桌賽，男女生比賽，小組賽”，足以讓他們?nèi)硇牡耐度氲酱隧?xiàng)活動(dòng)中。

4、培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，并促使他們成績(jī)的穩(wěn)步提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在平時(shí)的日積月累及反復(fù)練習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁”。

5、密切了家校聯(lián)系。在評(píng)價(jià)中，家長(zhǎng)的參與能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到孩子的進(jìn)步與不足，有助于孩子習(xí)作的進(jìn)步。同時(shí)，也會(huì)讓我們的活動(dòng)有聲有色地順暢進(jìn)行。

另外，“檔案袋評(píng)價(jià)”也有其不足之處：

1、教學(xué)任務(wù)量可能會(huì)比以前大。這種評(píng)價(jià)方式需要教師投入大量的精力和時(shí)間，需要教師在活動(dòng)開(kāi)始前精心策劃與謀略，注意時(shí)間與方法的有效利用，不能本末倒置，影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2、對(duì)于農(nóng)村的個(gè)別家長(zhǎng)可能不能很好地配合，家長(zhǎng)的文化水平參差不齊，在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)方面會(huì)有諸多問(wèn)題。這種情況要多注意，要多多鼓勵(lì)。

3、檔案袋評(píng)價(jià)可能會(huì)花時(shí)間多、牽涉的面廣，有時(shí)候難以實(shí)施。

我在政治教學(xué)工作中曾用過(guò)“檔案袋評(píng)價(jià)”。記得為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，加強(qiáng)自我管理的能力，我在班上與學(xué)生們商量在班里建立一個(gè)“政治成長(zhǎng)記錄袋”。首先，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、制作檔案袋。學(xué)生在檔案袋封面寫上班級(jí)、姓名、簡(jiǎn)介和愛(ài)好，并畫上自己喜歡的圖片等。其次，讓學(xué)生把值得記憶或特別珍貴的東西收集起來(lái)，比如，易錯(cuò)集（在每次的練習(xí)、考試之后，整理他們的錯(cuò)題及易錯(cuò)題，并用紅筆把本題所用到的知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)的考點(diǎn)標(biāo)記在旁邊。）、政治高考考點(diǎn)、高考題（自己做過(guò)之后認(rèn)為比較好的）、優(yōu)秀作業(yè)（被教師評(píng)為要傳閱的）、優(yōu)秀試卷、考試成績(jī)對(duì)比表、激勵(lì)語(yǔ)、評(píng)價(jià)表等。每月進(jìn)行一次評(píng)比。在評(píng)比過(guò)程中，把學(xué)生分成六組，同組同學(xué)從中選出比較好的，學(xué)生一邊欣賞其他同學(xué)的收集，一邊對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，既加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作交流，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。之后，我再次對(duì)所選出來(lái)學(xué)生的各類收集進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，最后選出一、二、三等獎(jiǎng)。這樣，既減少了教師的評(píng)價(jià)時(shí)間及工作量，又加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。遺憾的是，與家長(zhǎng)的聯(lián)系少，沒(méi)有讓他們參與進(jìn)來(lái)，所以學(xué)生的“檔案袋評(píng)價(jià)”不夠全面，效果不盡人意，不能反映出學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。今天讀了《小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究》之后，我受到了新的啟發(fā)，又有了新的收獲。針對(duì)之前存在的那些問(wèn)題，之后我將經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并給他們講“檔案袋評(píng)價(jià)”的好處，希望他們能夠積極配合，幫助學(xué)生逐步樹立其學(xué)好數(shù)學(xué)，乃至所有學(xué)科的自信心，并不斷取得進(jìn)步。

總之，“檔案袋評(píng)價(jià)，多元化考核”，告別之前的“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶”的單一的分?jǐn)?shù)決定制。在新課程理念的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)我們教師不斷的追求與探索，經(jīng)過(guò)我們師生共同的努力，一定會(huì)讓我們教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰，煥發(fā)出他耀眼的光芒，也一定會(huì)讓我們的教育事業(yè)得到的更大的發(fā)展！

模塊7回帖：

同意張老師的觀點(diǎn)！在教學(xué)中我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓檔案袋真正起到提高學(xué)生習(xí)作水平的作用。同意孫老師的觀點(diǎn)！如果能夠使用檔案袋評(píng)價(jià)這種方法，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第二篇：國(guó)培論壇帖子集錦（模版）

國(guó)培論壇帖子集錦

一個(gè)學(xué)生觸動(dòng)了我

吳通菊

昨天晚上，我和我弟弟打了個(gè)電話，和他聊了很久，他告訴了我一個(gè)真真實(shí)實(shí)的關(guān)于學(xué)生的事情。

我弟弟也是一個(gè)普普通通的人民教師，現(xiàn)在在貴陽(yáng)一所省直的中專學(xué)校教書，也是一位班主任。他帶的班級(jí)是2014年春季班。在他班里是一群特殊的學(xué)生，班里60個(gè)學(xué)生全部來(lái)自畢節(jié)地區(qū)威寧縣，都是從大山農(nóng)村來(lái)的孩子，這些孩子家庭條件都很差，很多學(xué)生家里每個(gè)月500的生活費(fèi)都供不起，在貴陽(yáng)讀書，每月500元的生活費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每到月末，就會(huì)有一些學(xué)生餓著肚子上課，有些甚至太餓了，就躲在寢室。他們不是逃課，而是確實(shí)太餓了。

班里有這樣的一個(gè)女生。他們家里有4兄妹，兩個(gè)哥哥正在讀大學(xué)，妹妹小學(xué)。由于母親長(zhǎng)年的好像是腦血栓一類的病，10多年前就已經(jīng)喪失了勞動(dòng)能力，家里就爸爸一個(gè)勞動(dòng)力。14年3月初全縣中考測(cè)試成績(jī)?cè)撋乓话俣嗝煽?jī)非常好。爸爸在工廠打工，晚上下班后就跑摩的掙錢，家里的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)本來(lái)就已經(jīng)很嚴(yán)峻了，屋漏偏逢連夜雨，一天晚上，爸爸跑摩的的時(shí)候被幾個(gè)人無(wú)故的暴打，雙褪骨折。在送爸爸貴陽(yáng)入院的空擋，這個(gè)女生就來(lái)到了弟弟所在的學(xué)校，剛好當(dāng)天是弟弟接新生，在和這個(gè)女生交流的過(guò)程中，可以看出來(lái)，這個(gè)女生沒(méi)有任何放棄學(xué)業(yè)的念頭，但是走上高中考大學(xué)的那條路，也只是一個(gè)愿望了。所以她想選擇讀中專，學(xué)點(diǎn)實(shí)際的技能，然后出去工作，拯救他這個(gè)破碎的家。弟弟當(dāng)時(shí)感觸很深，給他推薦了學(xué)校一個(gè)外企訂單式的班級(jí)，這個(gè)班獎(jiǎng)學(xué)金高，資助也多，機(jī)會(huì)也多。

這半年來(lái)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生很刻苦，每天堅(jiān)持在教室看書直到熄燈，在中職學(xué)校，這樣的情況是少之又少。周末以及暑假期間，該生一直都在打工支撐，自己的生活費(fèi)完全是靠自己打工掙，甚至還給在威寧讀書的妹妹寄錢。

中職學(xué)校學(xué)生流失率相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)高，但是學(xué)期初，弟弟和該學(xué)生聊天時(shí)，該生很堅(jiān)定的告訴弟弟，她不但要堅(jiān)持下去，而且還要快樂(lè)的度過(guò)每一天。

微笑而來(lái)，信心而學(xué)，滿載而歸

馮寶江

但我接到校領(lǐng)導(dǎo)告知我參加國(guó)培時(shí)，我偷笑了，我微笑著馬上撥通了我的輔導(dǎo)老師的電話，想著年輕老師對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的那份渴望，想想當(dāng)

時(shí)的高興勁，雖然，我不知道我一個(gè)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)老師，學(xué)校為什么給我報(bào)了信息技術(shù)，但是我還是很欣慰的加入了國(guó)培36班，開(kāi)始了我的學(xué)習(xí)，我知道，這不光是繼續(xù)教育的要求，更重要的是自己能不能從中學(xué)到先進(jìn)的知識(shí)，最終提升自己。

我微笑著來(lái)了，發(fā)現(xiàn)專家們的課程是如此的豐富，最先學(xué)的是《標(biāo)準(zhǔn)》，劉革平專家讓我認(rèn)識(shí)了我們國(guó)家信息技術(shù)發(fā)展的輪廓和要求，知識(shí)的廣博，講解的深刻，使我堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，我要信心而學(xué)下去，不管為了學(xué)分，更重要的是，這里有太多自己還沒(méi)聽(tīng)過(guò)、看過(guò)和學(xué)過(guò)，更沒(méi)有掌握而作為新世紀(jì)信息化時(shí)代的教師必須要掌握的教育信息技術(shù)，我要珍惜這次機(jī)會(huì)，要對(duì)得起一天坐在電腦旁看視頻的時(shí)光，把這些有用的東西學(xué)好學(xué)扎實(shí)，最終運(yùn)用到我的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去。信心而學(xué)，扎實(shí)而學(xué)，花了時(shí)間就要有所得1 滿載而歸，這是自己對(duì)這次國(guó)培最終的期望，也是動(dòng)力。微笑而來(lái)，信心而學(xué)，滿載而歸，也是我的學(xué)習(xí)口號(hào)。學(xué)習(xí)開(kāi)始兩天了，看到了自己的成績(jī)，雖然加上工作，一天我成了一個(gè)大忙人，很累，但是，我還是要對(duì)自己說(shuō)，加油，目標(biāo)就在不遠(yuǎn)處，待學(xué)成時(shí)，便是成功之日！

我在最美好的年華遇到了36班

湯發(fā)羽

一個(gè)25歲的已婚女子，說(shuō)自己是最美好的年華，顯得過(guò)于的牽強(qiáng)，不過(guò)就請(qǐng)?jiān)试S我抓住青春的尾巴自戀一把吧。

自從微信的出現(xiàn)，我就遺忘了QQ，直到新學(xué)期開(kāi)學(xué)的那天，領(lǐng)導(dǎo)給了我一串?dāng)?shù)字，說(shuō)加進(jìn)去，這是你學(xué)習(xí)的群。一回到宿舍我就抱著完成任務(wù)的態(tài)度打開(kāi)QQ，進(jìn)了一個(gè)群，它就是——信息技術(shù)36班。

迎接我的應(yīng)該是一位美女，她用和藹而幽默的語(yǔ)氣指引我如何操作，完全沒(méi)有一個(gè)輔導(dǎo)員的架子，從那天開(kāi)始，我每每拿起手機(jī)，都會(huì)要想到打開(kāi)QQ看看大家在討論什么。

慢慢的，越來(lái)越多的老師進(jìn)了群，其中也包括一些熟人，比如說(shuō)華佑老師，我們認(rèn)識(shí)是因?yàn)樗拿妹煤臀以谝粋€(gè)學(xué)校上課，某一個(gè)假期他們一家子來(lái)我們學(xué)校玩耍，在短短一個(gè)月的時(shí)間下來(lái)，我對(duì)他們一家有了親人一般的感覺(jué)，他可愛(ài)的女兒，溫柔的愛(ài)人都讓人完全沒(méi)有距離感。比如說(shuō)任金松老師，我認(rèn)識(shí)他，他可能不認(rèn)識(shí)我，我們都是美術(shù)老師，他也屢次在金沙縣舉辦的各種繪畫比賽上拿各類的獎(jiǎng)，毫不保留的說(shuō)，他是我在做美術(shù)老師方面學(xué)習(xí)的榜樣，當(dāng)然還有很多很多·······能和大家一起在這樣一個(gè)平臺(tái)上交流豈能不美好？

為了每天都能和大家有所交流，并且能趕上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我每天趁我們校長(zhǎng)不在的時(shí)候都會(huì)偷偷溜進(jìn)他的辦公室霸占他的電腦，雖然只有短短的一

點(diǎn)時(shí)間，我仍覺(jué)得滿足，我多么希望周末趕快到了，回到家中，來(lái)到電腦前，一坐就是一天，就像和大家促膝而談一樣。越是這樣期待卻越覺(jué)得周末來(lái)得晚。

扭頭一看時(shí)間，都快11點(diǎn)半了，為了明天能有一個(gè)好的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，我只能就此收手。

國(guó)培，是一種充電！

楊迅

國(guó)培，就是利用網(wǎng)絡(luò)將先進(jìn)的教育理念和技術(shù)傳播給我們一線老師！參加培訓(xùn)是一種享受，我們學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。我看課程就沒(méi)有分必修和選修，感覺(jué)選修的課程才是學(xué)習(xí)的精華所在！

“雙培訓(xùn)“同時(shí)進(jìn)行的怎么破？

周方霞

現(xiàn)在正在參加置換脫產(chǎn)的國(guó)培呢，哪曉得網(wǎng)絡(luò)國(guó)培也有我名字，學(xué)校都忘記通知我了。每天聽(tīng)完專家、名師的課回來(lái)又接著整網(wǎng)上的聽(tīng)課，聽(tīng)到有些觀點(diǎn)重復(fù)，有些觀點(diǎn)又相悖，我都整蒙了，看來(lái)專家的觀點(diǎn)也只是觀點(diǎn)，也得有選擇性的聽(tīng)啊。

今天差點(diǎn)被嚇?biāo)?..................歐娟

早上去學(xué)校，學(xué)生說(shuō)昨天放學(xué)時(shí)，班上一個(gè)學(xué)生嘴里喊著”我要死了”，然后到在了公路中間，我被嚇了一跳，但知道他是哪個(gè)，因?yàn)樗皇堑谝淮芜@樣做了，只是這次我比以前更擔(dān)心了，這個(gè)學(xué)生心理有問(wèn)

題了，他的父親在坐牢，而母親不知去向，家里就是一個(gè)年邁的奶奶，而且還要帶著他們四兄弟，家里的情況我是了解的，去年就去了他家兩次。下課后，我請(qǐng)校長(zhǎng)一起又去了這個(gè)學(xué)生家，在路上和學(xué)生交流，才知道他的父母已經(jīng)很久沒(méi)有來(lái)看過(guò)他，他很想念他的父母，聊著聊著就快到學(xué)生家了，本來(lái)是要去他奶奶上班的地方找她的，還好在路邊遇到了一個(gè)熟人，打聽(tīng)后得知今天他奶奶沒(méi)有上班，我們馬上去了他家，一陣交談之后，作為老師，同時(shí)也為人父母的我，心里感到一陣陣心酸，君子愛(ài)財(cái)。取之有道，我們要腳踏實(shí)地的做人，對(duì)于孩子和老人，我們都有不可推卸的責(zé)任。

憑什么給教師師德劃紅線？

周方霞

中國(guó)一千多萬(wàn)的教師隊(duì)伍，就因?yàn)槌隽藥讉€(gè)敗類，所有人都帶著有色眼鏡看教師，還要給教師的師德劃紅線。哪個(gè)隊(duì)伍沒(méi)有些腐敗分子，每年爆出那么多貪官，國(guó)家還給他們公務(wù)員高薪養(yǎng)廉。我們教師呢？賺著買白菜的錢，操著賣白粉的心，***看得到不額，真是提起都是辛酸淚。

學(xué)生不學(xué)怎么辦？

我朋友小孩才上學(xué)前班不想讀書，說(shuō)讀書無(wú)用。我小孩上小學(xué)五年級(jí)每到周末就說(shuō)明天不用上課真快樂(lè)。一方面說(shuō)明我小孩

在生活中還有快樂(lè)存在，另一方面說(shuō)明他不喜歡讀書。想讀書以后幾十年想學(xué)什么那肯定是能學(xué)好的。

這是我們教育的悲哀，是我們教育最大的問(wèn)題。我班上也有不少這樣的學(xué)生，各位老師說(shuō)說(shuō)該怎么辦呀？

農(nóng)村孩子的希望在何方

蘭嵩

父母外出打工，兒女留在老家。年邁老人溺愛(ài)子孫，偏偏孩童心性，人在教室心在外？老師說(shuō)話愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)。真是管也不是，不管也不是。我本將心向明月，奈何明月照溝渠。敢問(wèn)各位同仁，農(nóng)村孩子的希望在何方？

學(xué)生太守規(guī)矩不一定是好事

王乾軍

當(dāng)學(xué)生時(shí)被老師體罰過(guò)的，現(xiàn)在總想體罰學(xué)生。我玩了教師這個(gè)職業(yè)20年，從來(lái)沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，但我上課時(shí)很少有學(xué)生違紀(jì)。青春期的孩子經(jīng)常犯點(diǎn)錯(cuò)誤是正常的，我看現(xiàn)在的學(xué)生比我當(dāng)年做學(xué)生的時(shí)候守紀(jì)律。特別守紀(jì)律的學(xué)生往往創(chuàng)造力要弱一些。

教師如何得到尊重

張義梅

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題都不能算問(wèn)題吧，也許無(wú)論你做哪一行，都有灰色的陰影，這是當(dāng)今中國(guó)現(xiàn)實(shí)造成的，不管是從政、經(jīng)商、老師，都一樣，人們都會(huì)覺(jué)得不干凈，都會(huì)覺(jué)得社會(huì)的陰暗面太多了。其實(shí)老師是最干凈的了，權(quán)利沒(méi)有，工資不高，每天教案，作業(yè)，又是輔導(dǎo)，有許多家長(zhǎng)總會(huì)說(shuō)：教師有社么了不起的，我又不找你辦事，沒(méi)必要客客氣氣，反正我孩子到讀書年紀(jì)你是必須收的，不然就告你，反正有文件規(guī)定，再說(shuō)我孩子讀得了就讀，讀不了也沒(méi)關(guān)系，我沒(méi)有知識(shí)，這輩子照樣過(guò)得很好。你們說(shuō)說(shuō)這樣的家長(zhǎng)總是給他們孩子灌輸這樣的思想，孩子能聽(tīng)老師的嗎？你的社會(huì)的位在哪里？？？？？？

農(nóng)村教育

羅成俊

在本次學(xué)習(xí)中，我感到要實(shí)現(xiàn)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)相接軌，在我農(nóng)村校區(qū)暫時(shí)不現(xiàn)實(shí)，其主要原因是現(xiàn)在我農(nóng)村教育信息硬件設(shè)施還不到位，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還需教育行政部門想想怎樣改善農(nóng)村信息化硬件設(shè)施，否則，一切都是空談。

面對(duì)留守兒童——困惑

李先貴

父母外出務(wù)工，孩子都寄養(yǎng)給爺爺奶奶或者外公外婆家里，有的甚至沒(méi)有寄養(yǎng)，讓孩子每天放學(xué)后獨(dú)自生活，這部分學(xué)生連學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都沒(méi)家長(zhǎng)來(lái)參加，這一現(xiàn)象在農(nóng)村比比皆是。面對(duì)這一群留守兒童，缺少關(guān)愛(ài)，沒(méi)人監(jiān)督和引導(dǎo)他們的生活，學(xué)習(xí)落后，我們沒(méi)理由去責(zé)怪其家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兪菫榱松睿墒俏覀冇譀](méi)法完全管理好這些孩子，因?yàn)槲覀儧](méi)那么多的精力。他們頑皮，他們不遵守紀(jì)律，他們無(wú)故缺曠等等，讓老師忙的暈頭轉(zhuǎn)向又無(wú)可奈何。這是社會(huì)的無(wú)奈，我們老師該怎么辦啊——困惑！

怎樣看待交流與分?jǐn)?shù)

湯天飛 管理員說(shuō)：我們的國(guó)培學(xué)習(xí)！不是單一獨(dú)立學(xué)習(xí)的，要善于和大家交友談心、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。有的學(xué)員活躍度很高、可是分值確很低！是方法不對(duì)？或者分?jǐn)?shù)80、90分可是活躍度還不過(guò)100。這都是不正常的，應(yīng)該正常值為分?jǐn)?shù)在40以上，活躍度要過(guò)100——200之間才合理；分?jǐn)?shù)值在50，活躍度要過(guò)200；60——300；70——400等等......我覺(jué)得學(xué)習(xí)交流更重要，但分?jǐn)?shù)也不例外，你們說(shuō)呢。

對(duì)于學(xué)生而言是家長(zhǎng)的影響大還是老師的影響大？？

王雍

有人說(shuō)：家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的右手，老師是學(xué)生成長(zhǎng)的左手，我也一直在想一個(gè)學(xué)生的好壞到底是家長(zhǎng)給的影響大還是老師的中影響大，為什么學(xué)生學(xué)不好每個(gè)人的在怪老師沒(méi)教好，而沒(méi)怪家長(zhǎng)沒(méi)看好呢？我們老師到底是不是該承受這些？？？？？？

第三篇：國(guó)培模塊六討論貼

在本模塊的“專家引領(lǐng)”活動(dòng)中，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了講座，從而對(duì)課堂探究活動(dòng)的價(jià)值、特征要素與策略等方面有了更一步的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了一定的思考。趙震老師的《生活中的負(fù)數(shù)》這課堂充分體現(xiàn)了新課程理念。我認(rèn)為這堂課以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了探究性活動(dòng)：

片斷一：記錄生活中的數(shù)。足球比賽、轉(zhuǎn)學(xué)情況、賬目結(jié)算。在記錄中要讓人一眼看清你所表述的數(shù)。在此環(huán)節(jié)趙老師著重表述出相反意義的量。如：進(jìn)球 丟球，轉(zhuǎn)入 轉(zhuǎn)出，賺錢 虧錢。讓學(xué)生從詞義上初步探究并形成具有相反意義的量的數(shù)學(xué)思想。片斷二：讓學(xué)生用自己喜歡的方法記錄老師描述的數(shù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，用“笑臉”和“哭臉”、方向不同的箭頭等具有相反意義的方式進(jìn)行表示，讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、比較、思考、猜測(cè)、推理以及與別人交流，在這些過(guò)程當(dāng)中，增強(qiáng)探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)還有利于尊重個(gè)體差異，因材施教。

片斷三：趙老師引導(dǎo)大家對(duì)記錄進(jìn)行總結(jié)，數(shù)學(xué)符號(hào)要有統(tǒng)一規(guī)定，用“+”和“-”來(lái)表示具有相反意義的量，在此探究過(guò)程后學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了表示相反量的數(shù)學(xué)符號(hào)，構(gòu)建了新的數(shù)學(xué)思想。這堂課的探究活動(dòng)真正把學(xué)生放在主體地位上來(lái)，學(xué)生在問(wèn)題情境之下，在老師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)參與，自我實(shí)踐，主動(dòng)探究，從而促進(jìn)學(xué)生的自我創(chuàng)新和發(fā)展。下面是我的教學(xué)實(shí)踐，我是從以下幾方面體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的價(jià)值的：在教學(xué)四年級(jí)解決問(wèn)題時(shí)，一.我讓學(xué)生以小組為展開(kāi)討論探究解決問(wèn)題的方法。（商店進(jìn)回一批水果，第一天賣出一半，第二天賣出剩下的一半，現(xiàn)在還剩下80千克，問(wèn)這批水果有多少千克？）并提出對(duì)有價(jià)值的解決方法要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣首先體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)參與 主動(dòng)實(shí)踐 主動(dòng)探究從而形成學(xué)生自主創(chuàng)新 自我發(fā)展的潛能;而且探究活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題 尋找策略 得出結(jié)論的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生不僅獲得數(shù)學(xué)知識(shí)還獲得數(shù)學(xué)思想方法有利于培養(yǎng)學(xué)生分析利用信息的能力。

二．通過(guò)激烈地討論匯報(bào)結(jié)果。（1）畫線段圖（2）用還原問(wèn)題解決（3）畫圓形圖。學(xué)生對(duì)這三種方法進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)：圓形圖直觀形象易于理解，線段圖簡(jiǎn)潔明了，還原問(wèn)題解決不易理解。在此探究過(guò)程中學(xué)生親身經(jīng)歷了觀察 思考 歸納 推理及與人交流的活動(dòng)，增強(qiáng)了探究意識(shí)；更重要的是學(xué)生能用自己的語(yǔ)言和理解來(lái)表述自己觀點(diǎn)，可以達(dá)到學(xué)生智能互補(bǔ)，相互幫助的目的。有利于老師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。

以上是我的粗淺認(rèn)識(shí)，希望得到老師及同行的指導(dǎo)！

第四篇：國(guó)培討論：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案分析

國(guó)培討論：中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案分析

你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的主要難處在哪個(gè)（哪些）環(huán)節(jié)上？基于你對(duì)本課程講授知識(shí)的理解與掌握，請(qǐng)分析《生命科學(xué)》三冊(cè)教材實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為現(xiàn)行版的中學(xué)教材哪些實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上有不完善之處？若有，請(qǐng)列舉并闡述你對(duì)此的建議。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué),生物科學(xué)的基本研究方法是觀察和實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生在操作中動(dòng)眼、動(dòng)手和動(dòng)腦活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生不僅能掌握一定的生物知識(shí),而且可獲得必要的基本技能的鍛煉·生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類試題特點(diǎn)是思維量大,信息和情境新穎,設(shè)問(wèn)角度多樣,綜合性比較強(qiáng), 單純由“實(shí)驗(yàn)”表面的“魅力”所引起的，只是直接的興趣，如果沒(méi)有更深層次內(nèi)涵的吸引，維持不了多久。要想保持學(xué)生持久的興趣，就要善于“創(chuàng)造”種種誘因。比如，從生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際引出實(shí)驗(yàn)課題，不斷明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x，不斷提出有趣而又有思考性的問(wèn)題引起學(xué)生思考等等。

實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)的難點(diǎn)主要在能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。

所有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要問(wèn)題就是“六依托”:即細(xì)心審題、原理分析、材料分析、變量分析、結(jié)果分析和正確表達(dá)。在探究酒精對(duì)水蚤心率的影響實(shí)驗(yàn)中，水蚤很難找到。并且在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的可控性比較差，不容易找到水蚤的心臟，不能很好的查數(shù)和計(jì)時(shí)等。

在探究實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置對(duì)照是關(guān)鍵，通過(guò)對(duì)照，增加實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高結(jié)果的說(shuō)服力。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案基本步驟可大致歸納如下： 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、作出假設(shè)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案要注意： 1．明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆?/p>

2.、要選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料，合理設(shè)置變量和對(duì)照，并引入科學(xué)的測(cè)量方法。3．一定要得出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的原則 ：

1．科學(xué)性原則：指實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，實(shí)驗(yàn)原理要正確，實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)手段的選擇要恰當(dāng)，整個(gè)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)方法的確定都不能偏離生物學(xué)基本知識(shí)和基本原理以及其他學(xué)科領(lǐng)域的基本原則。

2．對(duì)照原則：在實(shí)驗(yàn)中，為了排除無(wú)關(guān)條件的干擾，常常要設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)條件不同，而其他實(shí)驗(yàn)條件都相同的情況下所進(jìn)行的一組實(shí)驗(yàn)，這能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性。其中，直接用于論證結(jié)果的一組稱之為實(shí)驗(yàn)組，用于對(duì)比的一組稱之為對(duì)照組。

3．單一變量原則：控制其他因素不變，只改變其中一個(gè)因素，觀察其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。遵循單一變量原則，既便于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，又增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說(shuō)服力。

4．可操作原則：所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程要具有可操作性，一些條件比較高或不能實(shí)現(xiàn)的過(guò)程不能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)。

第五篇：國(guó)培

國(guó)培”跟崗學(xué)習(xí)的體會(huì)

2011年11月15日，我與其他31位學(xué)員一起有幸進(jìn)入貴陽(yáng)市第十四中學(xué)開(kāi)始進(jìn)行“國(guó)培”第二段的跟崗學(xué)習(xí)，將持續(xù)達(dá)40天時(shí)間。在這些秋末初冬有些微微寒意的日子里，在這漫長(zhǎng)而短暫的四十天里，十四中精心地為我們安排了每一天的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈的政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)議，一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現(xiàn)場(chǎng)，是我們每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了十四中人營(yíng)造的學(xué)習(xí)暖流。在這短短的四十天里，作為學(xué)員，我個(gè)人不論是在思想上，還是在對(duì)待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了蛻變的沖動(dòng)，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來(lái)省視自己走過(guò)的路，它將從很大程度上影響我以后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。四十天來(lái)，我認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)閻玲校長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念、教育方法和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫龋惺苁闹械霓k學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，了解國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)和新動(dòng)態(tài)，新成果、新信息，推動(dòng)我的教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，促使我自覺(jué)樹立新的教學(xué)理念。我的具體收獲如下：

一、感受特色的學(xué)校管理藝術(shù)和校園文化建設(shè)氛圍。

通過(guò)聽(tīng)取閻玲校長(zhǎng)、羅婕主任等的介紹、參觀校園、觀摩錄像、發(fā)放十四中與學(xué)員交流的資料等形式，我切實(shí)感受到貴陽(yáng)第十四中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開(kāi)于閻玲校長(zhǎng)的努力，她能及時(shí)把握時(shí)代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時(shí)代的前列。她始終以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、德育意識(shí)，使教師愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)生愛(ài)學(xué)愛(ài)校。閻玲校長(zhǎng)常說(shuō)學(xué)校出成績(jī)，都是一線教職員工的功勞，特別是班主任的辛苦努力換來(lái)的。貴陽(yáng)十四中注重校園文化建設(shè)，全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念；全校形成“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學(xué)校營(yíng)造了 “誠(chéng)信、勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生形成“尊師、守紀(jì)、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校堅(jiān)持 “教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的十六字工作方針。學(xué)校堅(jiān)持“特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展”的三十二字辦學(xué)理念。還有，在中午時(shí)間的閑暇之時(shí)，我每次上下樓道都總是在習(xí)心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動(dòng)宣傳櫥窗、電動(dòng)顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽(yáng)市“三創(chuàng)一辦”的號(hào)召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標(biāo)語(yǔ)、名言警句、名人畫像、宣傳版畫等，我想，這于心智健康太有益處了，這對(duì)于未成年人的健康成長(zhǎng)提供了多么良好的環(huán)境，營(yíng)造了多么良好的育人氛圍。每當(dāng)我這樣思想的時(shí)候，我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉，我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。在我看來(lái)，閻玲校長(zhǎng)的精湛的管理藝術(shù)和個(gè)人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光支撐起了貴陽(yáng)市第十四學(xué)的一片明亮的天空。

二、體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

通過(guò)40天來(lái)的聽(tīng)講座、研課、聽(tīng)課、評(píng)課，在劉紅坤副校長(zhǎng)（我在十四中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會(huì)了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂。“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過(guò)程中，我真正體驗(yàn)到了生本教學(xué)課堂模式的核心在于調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開(kāi)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開(kāi)展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、感知良好的學(xué)習(xí)機(jī)遇。

回顧40天，我們?cè)谑闹蟹窒砹艘恍┫冗M(jìn)的理念和思考。在這個(gè)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課，我學(xué)會(huì)了在評(píng)課的過(guò)程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結(jié)果，又看過(guò)程；既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又關(guān)注生成目標(biāo)。這對(duì)我上課時(shí)該關(guān)注什么，以及今后如何指導(dǎo)青年教師上好課都提供了幫助。回首這40天來(lái)，閻玲校長(zhǎng)、以及其他非常優(yōu)秀的老師的教學(xué)工作風(fēng)格、風(fēng)采都給予了我們潛移默化的影響。跟崗過(guò)程中，在十四中領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)和幫助下，在同伴們的互相鼓勵(lì)下，我們累并收獲著，辛苦并快樂(lè)著。我慶幸在我的教學(xué)工作旅途中能有這樣一次增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)遇。今后，我將把40天以來(lái)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，使自己的教育教學(xué)能力躍上新的臺(tái)階！

蓮山課件

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