第一篇：窗前一株紫丁香說課

《窗前一株紫丁香》說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是語文版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第一單元第一課《窗前一株紫丁香》的第二課時(shí)。下面從以下幾個(gè)方面展開我的說課：

一、說教材

《窗前一株紫丁香》是語文版小學(xué)語文二年級(jí)上冊第一單元第1課。這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文。《窗前一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達(dá)他們對老師無限的贊美和感激之情。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導(dǎo)的好素材。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是：

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)師生之間的深厚感情，培養(yǎng)他們尊敬、熱愛老師的思想感情。本課時(shí)教學(xué)是根據(jù)文本特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；確立三維目標(biāo)是：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀的書寫，綠線內(nèi)的只讀不作寫的要求。理解由生字組成的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、過程方法目標(biāo)：使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。

二、說教法、學(xué)法

1、運(yùn)用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一般都沒見過紫丁香，運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍。

2、以讀代講法：通過多種形式的朗讀，感情朗讀的指導(dǎo)，逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩中蘊(yùn)含的師生之間美好真摯的情誼。學(xué)法具體如下：

1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內(nèi)容讀。這一過程完全體現(xiàn)自主性，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。

2、合作探究的方式：在學(xué)完第三節(jié)“你聽，你聽”后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4節(jié)“你看，你看”，著也可以體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

4、運(yùn)用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗(yàn)的快樂過程。

三、說學(xué)情

１、二年級(jí)學(xué)生已有自主識(shí)字及簡單地朗讀能力，因此我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來體會(huì)詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學(xué)生享受審美樂趣。

２、結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用直觀顯示紫丁香，讓學(xué)生直觀地了解紫丁香，朗讀時(shí)配好音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、說教學(xué)過程

為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、檢查詞語。（小老師帶讀，說說注意點(diǎn)，齊讀）

3、為什么要種一株紫丁香呢？（板書紫丁香）

（二）、細(xì)讀課文，感悟詩句

在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：

A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香？（板書：我們

老師）B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠悖?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步深入讀，通過兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗(yàn)老師與學(xué)生間的深情，體現(xiàn)自主閱讀過程和閱讀的層次性。]

1、結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是那些綠葉，你會(huì)為老師說些什么呢？

[設(shè)計(jì)意圖：巧妙憑借插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。]

2、學(xué)生回答之后，請同學(xué)們分小節(jié)自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確。然后小組內(nèi)交流，說說自己讀懂了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫猓骨楦袃?nèi)化。這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解”的新理念。這一部分教學(xué)既體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性和指導(dǎo)性，又使三維目標(biāo)融為一體，統(tǒng)一在教學(xué)過程中。]

（三）、精讀課文，讀中悟情

1、指導(dǎo)朗讀。

如果讀得不到位，老師可以進(jìn)一步點(diǎn)拔：能不能再輕一點(diǎn)，誰來試試。能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。

一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對老師說呀！孩子們想對老師說些什么呢？誰愿意來讀第2小節(jié)。

第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。

1、生讀。

2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？

一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動(dòng)。

3、讀完問題：讀了這小節(jié)你有什么問題？學(xué)生說，共同探討。A：為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？（板書：夜夜作伴）B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）C：老師每天晚上都要做哪些工作啊？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己提出問題，在小組內(nèi)共同探討后，加深對課文的理解。

4、是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。（指導(dǎo)讀好這一節(jié)）引讀：孩子們想對老師說什么呢？

第3小節(jié)：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。

1、生讀。

2、如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？（學(xué)生暢所預(yù)言說說自己會(huì)唱什么歌給老師聽。師及時(shí)表揚(yáng)。）

3、你們的歌真是太美了，聽著這一首首動(dòng)聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。（板書：消除疲倦）

4、讓我們一起來唱響這支動(dòng)聽的歌吧！（齊讀第3節(jié)）

5、師深情訴說：老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！

引讀：孩子們想對老師說——

第4小節(jié)：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛牽。

1、生讀。

2、引說：你們張開笑臉，是想感謝??（板書：感謝掛牽）多么幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？

3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉。花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說些什么呀？請小組內(nèi)交流一下，把你想對老師說的話都說出來。

4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧！（生齊讀）

引讀：孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢？ 第5小節(jié)：

夜深了，星星困得眨眼，老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢里，那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。

1、生讀。

2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時(shí)此刻，你想對老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？進(jìn)一步的指導(dǎo)朗讀。

3、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜？怎樣讀好這個(gè)詞？

讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進(jìn)香甜的夢里，請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。

4、感情朗讀全文。總結(jié)：多美的紫丁香啊！多么美的詩啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同學(xué)們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎？對！同學(xué)們栽下的是自己的一個(gè)心愿，是自己對老師的一片愛心。（在我們與老師之間板書心型）這是我們對老師的愛，同時(shí)老師也愛我們。

（四）、配樂朗讀，抒發(fā)情感

《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師也想讀一遍，讓老師加入你們一起讀，可以嗎？（配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文）

[設(shè)計(jì)意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松。優(yōu)美的詩句，再配上動(dòng)聽的音樂，讓人心曠神怡。抒發(fā)老師和孩子內(nèi)心的愛師情結(jié)。]

（五）、課外拓展，知識(shí)積累。

課后搜集一些贊美老師的詩歌，讀一讀，抄一抄。以“老師，我愛您”為主題，開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)正符合《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要注重基本功能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的要求。]

四、說板書設(shè)計(jì)：

板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個(gè)微型教案。既要體現(xiàn)詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

一株紫丁香。就是它傳遞著我們師生之間的感情。同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)也有利于讓學(xué)生又一次受到情感的熏陶。

6、一株紫丁香

紫丁香

夜夜作伴

老師

沙沙唱歌

盛開笑臉

飄進(jìn)夢里

第二篇：(一株紫丁香)說課

教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱

基本信息 執(zhí)教者

胡建英

《一株紫丁香》 課時(shí)

一課時(shí)

所屬教材目錄 人教版二年級(jí)上冊

《一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，想象豐富、美好，是教育學(xué)生尊師、敬師、愛師的教材分好教材。這篇課文的體裁是一首小詩，詩歌的內(nèi)容雖然看上去比較簡析

單，但是對于剛升入二年級(jí)的孩子來說，個(gè)別詞語的理解卻相對較難。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是通過讀課文理解詞語，通過詞語的理解指導(dǎo)課文的朗讀，從而真正落實(shí)從“教課文”到“教語文”的美麗轉(zhuǎn)身。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

學(xué)情分析

讀著這首活潑清新的小詩，我們會(huì)覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

知識(shí)與能力目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能通過閱讀詩歌，理解詞語，靈活、合理教學(xué)目過程與方法目標(biāo)

地運(yùn)用詞語。

標(biāo)

3.通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

辛苦，激發(fā)尊師、愛師的感情。

通過朗讀詩歌理解詞語，進(jìn)而能通過詞語的教學(xué)重重點(diǎn)

理解有感情地朗讀詩歌。

難點(diǎn)

難點(diǎn) 通過詩句、詞語的理解體會(huì)老師工作的辛苦。

教學(xué)策指導(dǎo)學(xué)生朗讀：一要讀實(shí)：讀書有目的、有層次、有情趣；二要讀活：略與

采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的形式朗讀，但要注意讀書形式為目的服務(wù)，設(shè)計(jì)說為內(nèi)容服務(wù)。明

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）

1.學(xué)生聽歌曲《每當(dāng)我走1.學(xué)生聽配樂； 2.1.借助音樂渲染和老過老師窗前》； 學(xué)生跟老師書寫；

一、師富有情感的語調(diào)，使2.今天這節(jié)課，我們共同3.識(shí)字“株”。學(xué)生盡快進(jìn)入情境，為情境渲來學(xué)習(xí)一首寫給老師的詩學(xué)習(xí)本課奠定情感基染，歌《一株紫丁香》請大家礎(chǔ)； 伸出小手和老師一齊寫板啟動(dòng)情

2.此環(huán)節(jié)主要在識(shí)課書（板書課題）；

感

題中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3.同學(xué)們，這個(gè)字讀株？“株” 的讀音和寫5 分鐘

你有什么好方法記住這個(gè)法。字？

二、1.學(xué)生讀課文； 初讀課文，1.檢查讀課文； 整體感2.檢查讀生字詞。知 分鐘

1.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：重1.學(xué)生通過做動(dòng)通過各種方式的朗讀點(diǎn)讀好“踮起腳尖、走進(jìn)作、觀察圖畫朗讀第使學(xué)生讀出自己對老濃綠的小院”； 一小節(jié)； 師的尊敬、感激之情，讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)2.指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：理2.學(xué)生通過理解特感受。

三、解“夜夜”； “夜夜做伴”，讀好

第二小節(jié)；

精讀課3.提出問題：你希望紫丁文 ，香為老師做什么？能不能3.交流自己希望紫能通過你的讀表現(xiàn)出來？ 丁香為老師做什讀中感

么？自己練讀第三、悟。

4.想象說話： 大家讀得四小節(jié)，同桌互相多么有激情呀。夜深了，讀，小組比賽讀； 15 分連那星星困得都眨眼睛，鐘

可我們的老師還在那燈下4.讀最后一小節(jié)，工作著，大家來想象一下，勸老師休息。老師是怎樣工作的？ 讀最后一小節(jié)。

四、1.小結(jié)課文；

2.學(xué)生讀詞語；

3.同學(xué)互相檢查。檢查課文初讀情況。

1.齊讀課文；

感情升華，注重積累。

感情升2.背誦喜歡的小2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦。

華，積累背誦。分鐘

五、節(jié)；

3.男女生比賽背誦。

拓展延齊讀《 贊美老師 》

1.出示《贊美老師》； 伸，再次升華感情，搜集詩

2.布置作業(yè)：搜集贊美老句。

布置作師的詩句。業(yè)分鐘 一株紫丁香

板書設(shè)計(jì)

美 香

夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

（愛老師）

第三篇：窗前一株紫丁香教案

《窗前一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)師生之間的深厚感情，受到尊敬老師的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟師生間的深厚情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

設(shè)計(jì)理念：

閱讀這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”，例如：讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語氣，來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，通過看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時(shí)，我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說：“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了清境，感情非常深厚。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生預(yù)習(xí)，要求如下：

1、將課文至少朗讀三遍，并標(biāo)出自然段。

2、按要求自學(xué)課后生字。

3、收集有關(guān)贊老師的詩歌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋。

2、看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《窗前一株紫丁香》。

3、出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰能向大家介紹紫丁香(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)出示課文插圖：

（1）你從畫面上看到了什么能給大家說說嗎？

（2）想象:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么呢？

（3）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確。

三、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

2、思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號(hào)。

（讓學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)文中的生字、詞語，把課文正確朗讀出來，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力。）

四、精讀課文，體會(huì)情感。

1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？

（紫丁香是學(xué)生栽的；學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）

2、指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

3、自己練習(xí)，指名讀。

（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動(dòng)老師的情感，體會(huì)學(xué)生對老師的關(guān)心。）

4、指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結(jié)合課外資料思考。

（A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄叮谝归g時(shí)香氣就會(huì)散發(fā)，老師聞到它會(huì)很舒服，所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊溃忻利惖幕ǘ洌芯G色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

5、這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達(dá)對老師的一份愛心。）

6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。

7、默讀第三——第五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

（a、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）

8、指導(dǎo)朗讀。

（第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。）

9、自由練習(xí)，齊讀。

10、小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)槔蠋煼浅Ｐ量啵隳軓倪@首詩里找出來嗎？

11、引導(dǎo)想象，花香飄進(jìn)老師的夢里，老師會(huì)夢見什么呢？（a、老師會(huì)夢見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢見我又得了一張榮譽(yù)證書。C、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。）

12、朗讀全詩，體會(huì)情感。

（情感的體驗(yàn)需要?jiǎng)忧榈睦首x，課文的學(xué)習(xí)過程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境體會(huì)小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）

五、課堂延伸，深化情感。

1、欣賞贊美老師的詩歌。

2、為了感謝老師對我們的關(guān)愛，請同學(xué)們在自己設(shè)計(jì)賀卡上，寫上自己對老師祝詞。

板書設(shè)計(jì)

1、窗前，一株紫丁香

熱愛老師

綠葉沙沙響---------解除疲勞

盛開的小花---------感謝牽掛

花香飄進(jìn)夢里------—又香又甜

《窗前一株紫丁香》教學(xué)反思

關(guān)于閱讀教學(xué)，二年級(jí)上冊的具體要求是：繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，借助書中的圖畫閱讀，展開想象，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。同時(shí)，閱讀教學(xué)反對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜，過程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面：

1、拓寬學(xué)生的閱讀面。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，新課標(biāo)對課內(nèi)和課外閱讀的量都有明確的要求，但現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，我將本課所有的會(huì)認(rèn)字都放在了一首新編的小詩里，既復(fù)習(xí)了生字詞，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

2、重視學(xué)生讀的指導(dǎo)。幾次讀文，都是有層次地讀，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。

3、借助文本，展開想象。在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此，在教者的配樂朗讀之后提問，“在你的夢里，你看到了誰，他們在干什么，說些什么？你的腦海中還出現(xiàn)了一些怎樣的畫面？” 朗讀既要關(guān)注讀好、讀懂，又要關(guān)注會(huì)讀。而教者自身的示范作用是不可估量的，所以，我放棄了錄音，而選擇了現(xiàn)場朗讀。

4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這也是低學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在本課教學(xué)中，對于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解，都采用了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式來設(shè)計(jì)問題。“老師每天在干些什么？你們知道嗎?”利用此問題來理解“疲倦”一詞。“你們老師有沒有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著你，關(guān)心著你的事？”用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時(shí)，又積累了詞語，豐富了語言。

5、重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。“你們愛老師嗎？愛哪位老師？你曾經(jīng)通過一些什么方式來表達(dá)過自己對老師的愛呢？”每個(gè)學(xué)生都或多或少的表達(dá)過對老師的愛，一個(gè)微笑，一聲問候，象這樣一件件小事，都是愛老師的表現(xiàn)，在交流的同時(shí)，體會(huì)到表達(dá)自己的愛其實(shí)很簡單，從而樹立起尊敬老師的心愿。

6、尊重學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操。記得一位專家說過，音樂是最能引起人的共鳴的，課件中準(zhǔn)備的音樂不僅僅是老師的，更應(yīng)該是學(xué)生的。所以，在最后要求學(xué)生有感情的讀文時(shí)，我也給學(xué)生們的朗讀配上了好聽的音樂。

第四篇：《窗前一株紫丁香》教案

5、《窗前一株紫丁香》教案

教材分析：《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛好，貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固詞語，會(huì)寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的識(shí)字，寫字習(xí)慣，積累識(shí)字方法，進(jìn)一鞏固閱讀能力。

3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)師生間深厚的感情，進(jìn)而樹立尊敬教師的美好心愿。

四、教學(xué)重點(diǎn)

在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩句中表達(dá)的尊師之情。

五、教學(xué)難點(diǎn)

抓住詩句中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片、多媒體課件（內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音）

2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

3、回憶老師關(guān)心愛護(hù)自己或同學(xué)的事件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢？這節(jié)課讓黃老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩歌。掲題。（指名讀-齊讀）

二、復(fù)習(xí)詞語，書寫“綠、甜”

師：首先讓我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語吧！（師：“小小火車誰最快”生：“我們自己賽一賽”）課件

1、開火車游戲

2、順口溜檢查詞語鞏固情況

3、書寫生字

師：同學(xué)們對本節(jié)課的詞語掌握的很扎實(shí)。今天黃老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語？（指名讀）

師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎？或你能用“甜美”來說一句話嗎？

師：誰有好辦法把這兩個(gè)字記住呢？（指名說）師：我們在寫這兩個(gè)字的時(shí)候最容易寫錯(cuò)的地方在哪呢？（生匯報(bào)）

師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個(gè)字，同學(xué)們舞動(dòng)你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評(píng)價(jià)）

三、分析第1小節(jié)

師:請同學(xué)們先聽老師讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及詞語的讀音，然后再請同學(xué)們讀（課件）

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報(bào)）板書：和您作伴 解除疲倦 感謝牽掛 香甜夢里 師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節(jié)）——生匯報(bào)（課件）

師：請同學(xué)們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）

師：你有什么體會(huì)？

師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時(shí)候，老師看到后一定會(huì)：(生自己說)師：請同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會(huì)學(xué)生們那份濃濃的情意吧！（自由讀——指名讀）

四、分析二、三、四小節(jié) 師：漸漸的紫丁花真的長大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢里），請同學(xué)們自由讀2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么？

（2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的？

3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時(shí)候看到老師疲勞的樣子？

4小節(jié)：掛牽：解釋詞語的意思。可愛的孩子們，你們曾經(jīng)受到過老師怎樣的牽掛？

（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）

五、分析第五小節(jié)

師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請把你的花香飄進(jìn)老師的夢里吧！讓老師做個(gè)又香又甜的夢吧！請同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會(huì)夢見什么呢？（指名讀——齊讀）

小節(jié)總結(jié)：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？

請全體同學(xué)再次讀文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧！（讀全文）

六、課外拓展：

1、（課件）老師與學(xué)生活動(dòng)的照片

2、你想對老師說些什么？

七、背誦課文

全文總結(jié)：同學(xué)們，我們渾南二校的校訓(xùn)是什么？愛。讓我們在愛的校園，愛的家庭里快樂成長吧！下課！

第五篇：教案：窗前一株紫丁香

教學(xué)內(nèi)容：

語文S版第三冊《窗前一株紫丁香》

教材分析：

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)師生之間的深厚感情，受到尊敬老師的教育。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》,用深情的語言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋。

2、看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《窗前一株紫丁香》。

二、學(xué)生預(yù)習(xí)，要求如下：

1、將課文至少朗讀三遍，并標(biāo)出自然段。

2、按要求自學(xué)課后生字。

3、收集有關(guān)贊老師的詩歌。

三、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

2、思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號(hào)。

四、精讀課文，體會(huì)情感。

1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？

2.朗讀全詩，體會(huì)情感。

（情感的體驗(yàn)需要?jiǎng)忧榈睦首x，課文的學(xué)習(xí)過程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境體會(huì)小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）

五、課堂延伸，深化情感。

1、欣賞贊美老師的詩歌。

2、為了感謝老師對我們的關(guān)愛，請同學(xué)們在自己設(shè)計(jì)賀卡上，寫上自己對老師祝詞。

板書設(shè)計(jì)

5.窗前，一株紫丁香

熱愛老師

綠葉沙沙響---------解除疲勞

盛開的小花---------感謝牽掛

花香飄進(jìn)夢里------—又香又甜