第一篇：《窗前一株紫丁香》教案-word文檔

《窗前一株紫丁香》教案

教學目標：

1、會認13個生字。會寫7字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。

教學重點：

學習生字，朗讀體會課文。

教學難點：

通過朗讀感悟師生間的深厚情誼。

教準準備：

紫丁香圖片 生字卡片

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

正確朗讀課文，會認13個字，會寫7個字。

重點難點：

掌握生字新詞。

教學過程：

一、談話引入新課。

小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花，你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧!(板書課題)

二、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研討交流。

3、讀了課文后你了解了什么?

三、識字

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

四、寫字

1、出示要寫的字“師、伸、時、綠、甜、您”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

五、作業

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二課時

教學內容：

學習課文。

教學目標：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

重點難點：

體會師生間的深厚情誼。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡。

2、齊讀課文，二、學習課文。

1、學生朗讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

2、教師引讀。(在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。)

3、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

4、朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

三、品讀

1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)

4、指導背誦。

5、學生練習背誦。

四、總結全文。

學習了這首詩歌，讓我們看到了孩子們熱愛老師的那一顆水晶般的心。希望大家學習他們要尊敬老師。

五、作業

1、背誦課文。

2、交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

第二篇：窗前一株紫丁香教案

《窗前一株紫丁香》教學設計

教材分析：

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

教學目標：

1、鞏固13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會師生之間的深厚感情，受到尊敬老師的教育。

教學重點：

學習生字，朗讀體會課文。在理解課文的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀感悟師生間的深厚情誼。

教學準備: 教學課件

設計理念：

閱讀這篇課文時，我要求學生首先要“讀實”，例如：讀第一節時讓學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。讓學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節時創設情境讓學生表演讀，通過看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學生，進行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節時，我播放《每當我走過老師窗前》的歌曲讓學生先欣賞，然后站在學生的角度說：“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了清境，感情非常深厚。

教學過程：

一、學生預習，要求如下：

1、將課文至少朗讀三遍，并標出自然段。

2、按要求自學課后生字。

3、收集有關贊老師的詩歌。

二、創設情境，激趣導入。

1、配樂《每當我走過老師窗前》,用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。

2、看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢?讓我們一塊兒學習課文《窗前一株紫丁香》。

3、出示紫丁香圖片(導入),誰能向大家介紹紫丁香(學生匯報課前收集到的資料)出示課文插圖：

（1）你從畫面上看到了什么能給大家說說嗎？

（2）想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么呢？

（3）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確。

三、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音朗讀課文，讀準生字的字音。

2、思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

（讓學生自由朗讀課文，自主學習文中的生字、詞語，把課文正確朗讀出來，培養了學生的自學能力和識字能力。）

四、精讀課文，體會情感。

1、輕聲讀第一小節，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們為什么要“踮起腳尖兒”？

（紫丁香是學生栽的；學生把紫丁香栽在老師窗前；學生怕老師發現，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）

2、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。

3、自己練習，指名讀。

（給學生創設朗讀的情境，讓學生有感情地朗讀課文，感悟學生不愿驚動老師的情感，體會學生對老師的關心。）

4、指名朗讀第二小節，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結合課外資料思考。

（A、因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

5、這一節該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛心。）

6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。

7、默讀第三——第五小節，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

（a、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）

8、指導朗讀。

（第三、四小節中的“您聽”“您看”反復兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關心與尊敬。）

9、自由練習，齊讀。

10、小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因為老師非常辛苦，你能從這首詩里找出來嗎？

11、引導想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢？（a、老師會夢見學生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一張榮譽證書。C、老師夢見我們一本本整齊的作業。）

12、朗讀全詩，體會情感。

（情感的體驗需要動情的朗讀，課文的學習過程中，老師處處留心為學生創設情境，讓學生入情入境體會小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）

五、課堂延伸，深化情感。

1、欣賞贊美老師的詩歌。

2、為了感謝老師對我們的關愛，請同學們在自己設計賀卡上，寫上自己對老師祝詞。

板書設計

1、窗前，一株紫丁香

熱愛老師

綠葉沙沙響---------解除疲勞

盛開的小花---------感謝牽掛

花香飄進夢里------—又香又甜

《窗前一株紫丁香》教學反思

關于閱讀教學，二年級上冊的具體要求是：繼續學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，借助書中的圖畫閱讀，展開想象，向往美好的情境，關心自然和生命，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。同時，閱讀教學反對教學內容的復雜，過程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學中，我的設計注重了以下幾方面：

1、拓寬學生的閱讀面。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀，新課標對課內和課外閱讀的量都有明確的要求，但現在學生的課外閱讀量卻遠遠不夠。所以，在復習字詞時，我將本課所有的會認字都放在了一首新編的小詩里，既復習了生字詞，又進行了適當的拓展。

2、重視學生讀的指導。幾次讀文，都是有層次地讀，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。

3、借助文本，展開想象。在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此，在教者的配樂朗讀之后提問，“在你的夢里，你看到了誰，他們在干什么，說些什么？你的腦海中還出現了一些怎樣的畫面？” 朗讀既要關注讀好、讀懂，又要關注會讀。而教者自身的示范作用是不可估量的，所以，我放棄了錄音，而選擇了現場朗讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這也是低學段閱讀教學的目標之一。在本課教學中，對于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解，都采用了聯系學生生活實際的方式來設計問題。“老師每天在干些什么？你們知道嗎?”利用此問題來理解“疲倦”一詞。“你們老師有沒有時時刻刻關愛著你，關心著你的事？”用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時，又積累了詞語，豐富了語言。

5、重視學生的表達訓練。對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。“你們愛老師嗎？愛哪位老師？你曾經通過一些什么方式來表達過自己對老師的愛呢？”每個學生都或多或少的表達過對老師的愛，一個微笑，一聲問候，象這樣一件件小事，都是愛老師的表現，在交流的同時，體會到表達自己的愛其實很簡單，從而樹立起尊敬老師的心愿。

6、尊重學生人格，陶冶學生情操。記得一位專家說過，音樂是最能引起人的共鳴的，課件中準備的音樂不僅僅是老師的，更應該是學生的。所以，在最后要求學生有感情的讀文時，我也給學生們的朗讀配上了好聽的音樂。

第三篇：《窗前一株紫丁香》教案

5、《窗前一株紫丁香》教案

教材分析：《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。教學目標：

1、鞏固詞語，會寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、在學習過程中，養成良好的識字，寫字習慣，積累識字方法，進一鞏固閱讀能力。

3、通過學習，體會師生間深厚的感情，進而樹立尊敬教師的美好心愿。

四、教學重點

在識字讀文的基礎上，體會詩句中表達的尊師之情。

五、教學難點

抓住詩句中的重點詞句，理解課文的內容。

六、教學準備

1、生字卡片、多媒體課件（內容包含課文內容及相關圖片、歌曲錄音）

2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

3、回憶老師關心愛護自己或同學的事件。教學過程：

一、導入

師：上節課，同學們提出問題：為什么學生要送給老師一株紫丁香呢？這節課讓黃老師帶同學們深入學習這首詩歌。掲題。（指名讀-齊讀）

二、復習詞語，書寫“綠、甜”

師：首先讓我們來復習一下上節課學習的詞語吧！（師：“小小火車誰最快”生：“我們自己賽一賽”）課件

1、開火車游戲

2、順口溜檢查詞語鞏固情況

3、書寫生字

師：同學們對本節課的詞語掌握的很扎實。今天黃老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語？（指名讀）

師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎？或你能用“甜美”來說一句話嗎？

師：誰有好辦法把這兩個字記住呢？（指名說）師：我們在寫這兩個字的時候最容易寫錯的地方在哪呢？（生匯報）

師：現在由老師在黑板上寫這兩個字，同學們舞動你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評價）

三、分析第1小節

師:請同學們先聽老師讀課文，注意標點符號的停頓及詞語的讀音，然后再請同學們讀（課件）

師：現在就請同學們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報）板書：和您作伴 解除疲倦 感謝牽掛 香甜夢里 師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節）——生匯報（課件）

師：請同學們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）

師：你有什么體會？

師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時候，老師看到后一定會：(生自己說)師：請同學們輕聲讀第一小節，讓我們共同體會學生們那份濃濃的情意吧！（自由讀——指名讀）

四、分析二、三、四小節 師：漸漸的紫丁花真的長大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢里），請同學們自由讀2、3、4小節，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么？

（2小節：做伴：你認為紫丁花怎樣和老師做伴的？

3小節：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時候看到老師疲勞的樣子？

4小節：掛牽：解釋詞語的意思。可愛的孩子們，你們曾經受到過老師怎樣的牽掛？

（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）

五、分析第五小節

師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請把你的花香飄進老師的夢里吧！讓老師做個又香又甜的夢吧！請同學們輕聲的讀一讀第五小節吧。你認為老師會夢見什么呢？（指名讀——齊讀）

小節總結：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？

請全體同學再次讀文，去感受學生與老師之間這種真摯的情意吧！（讀全文）

六、課外拓展：

1、（課件）老師與學生活動的照片

2、你想對老師說些什么？

七、背誦課文

全文總結：同學們，我們渾南二校的校訓是什么？愛。讓我們在愛的校園，愛的家庭里快樂成長吧！下課！

第四篇：教案：窗前一株紫丁香

教學內容：

語文S版第三冊《窗前一株紫丁香》

教材分析：

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

教學目標：

1、鞏固13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會師生之間的深厚感情，受到尊敬老師的教育。

教學過程:

一、創設情境，激趣導入。

1、配樂《每當我走過老師窗前》,用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。

2、看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢?讓我們一塊兒學習課文《窗前一株紫丁香》。

二、學生預習，要求如下：

1、將課文至少朗讀三遍，并標出自然段。

2、按要求自學課后生字。

3、收集有關贊老師的詩歌。

三、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音朗讀課文，讀準生字的字音。

2、思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

四、精讀課文，體會情感。

1、輕聲讀第一小節，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們為什么要“踮起腳尖兒”？

2.朗讀全詩，體會情感。

（情感的體驗需要動情的朗讀，課文的學習過程中，老師處處留心為學生創設情境，讓學生入情入境體會小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）

五、課堂延伸，深化情感。

1、欣賞贊美老師的詩歌。

2、為了感謝老師對我們的關愛，請同學們在自己設計賀卡上，寫上自己對老師祝詞。

板書設計

5.窗前，一株紫丁香

熱愛老師

綠葉沙沙響---------解除疲勞

盛開的小花---------感謝牽掛

花香飄進夢里------—又香又甜

第五篇：窗前一株紫丁香教案 s版

課題：窗前一株紫丁香 教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對老師的問候和感激。

教學重難點

有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、激情導入：

1、同學們，你們喜歡花嗎？你們見過這種花嗎？（師板書：紫丁香）

2、紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開得花有白色的，有紫色的，尤其紫色的最漂亮。人們就叫它紫丁香。你們想不想看著美麗的花呢？好，今天我們就一起欣賞一株種在窗前的紫丁香。（板書課題：窗前一株紫丁香）——齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、讀了這個題目，你有什么問題想提出來嗎？你想從課文里知道什么呢？（生質疑）

2、想把問題解決，首先要把課文讀好。請翻開書，自由讀課文，注意不認識的字借助拼音多讀幾遍，課文要求會認的字多讀幾遍，讀不好的地方可以請教老師和同學。（生自由讀課文）

3、同學們讀得真認真。課文會讀了嗎？要求會認的字認識了嗎？老師想考考大家。（師出示生字卡片，生領讀并組詞）

4、同學們讀得太好了，又準確又響亮。如果沒有拼音你會讀嗎？（考讀：分組讀、男女生讀、齊讀、點名讀）

5、打亂順序讀一讀。（開火車讀）

6、老師在課前對這13個生字做了一項調查，發現這11個生字小朋友們都認識，我們把它讀一遍。（生讀生字）還有兩個字，有一部分小朋友不大認識（出示：株、倦）你能用你的方法教教同學嗎？（生互教）

7、（出示兒歌）在這首兒歌中就有這13個生字，你小聲讀一讀，看看能不能讀下來。（生自讀——齊讀）

三、再讀課文，感受愛。

1、太棒了，你們的字認得真好，那就讓我們再讀課文，聽好讀書要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意在伙伴讀的時候，你要仔細聽，當他讀錯的時候，一定要及時糾正。讓我們一起讀書吧！（生同桌互讀）

2、合作學習多快樂啊！老師再來考考你，我想聽聽你能不能把課文流利地讀出來。（生分組讀，每組一個小節）

3、我們讀了這么多遍課文，這三個問題你懂了哪個，開來說說吧！

4、師配樂范讀。要求：把你的眼睛閉上，邊聽邊想象，看你的腦海里能不能出現一幅畫面，你的畫里有什么呢？

5、說說你看到了什么？你聽到了什么？（生答）

6、孩子們，你們看到的畫面還真是豐富多彩。聽了老師的朗誦，你感受到了什么？（生回答：關心、關愛、溫暖、幸福）這都是因為愛。板書——學生愛老師。

7、詩歌中，哪一小節最能表達孩子們對老師的愛呢？（再讀詩歌，你喜歡哪一小節，你認為哪一小節最能表達你的愛，就讀給大家聽。）

8、生匯報，師知道，再齊讀。

9、什么是“掛牽”？掛牽就是時時刻刻的關愛。孩子們，你的老師又沒有時時刻刻關愛這你，關心著你的事情呢？誰來談一談。再讀第四小節，讀出你對老師的關愛之情。（齊讀）

四、再次讀文，情感升華。

1、孩子們，你知道老師一天都做些什么嗎？（生答）忙碌了一天老師真的很疲倦，讓我們用自己的聲音幫助老師解除疲倦吧！您聽，您聽——（生跟讀三小節）

2、夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼了，老師還在工作，你想對老師說些什么呢？（讀最后一小節。——強調要讀得又輕又慢）

3、現在你知道為什么學生們要送給老師紫丁香了吧。那是因為他要向老師表達深深的愛。

板書：

學生

愛

老師

4、你愛你的老師嗎？你愛誰呢？

5、再讀課文。（配樂讀，把你對老師的愛讀出來。）

五、總結

一節課的時間總是轉眼即逝，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。你一定還有很多很多的話要說給老師聽，課后就把它寫在這片小葉子上，讀給老師聽好嗎？