第一篇：《窗前一株紫丁香》教學設(shè)計

《窗前一株紫丁香》

作者： 南安金淘中心陶鑄小學 林小燕

（一）概述

· 課名是《窗前一株紫丁香》，是語文版小學語文新課標教材第三冊的一篇課文；

· 本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第二課時； ·《窗前一株紫丁香》是一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。

（二）教學目標 知識技能：

·會認13個生字，會寫7個生字，及“伸進”“老師”“綠色”“又香又甜”等詞語。

· 有感情地朗讀課文，能背誦課文；

· 能圍繞“學完了課文，我想對老師說------”進行主題打?qū)憽?/p>

過程方法： · 通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句；

· 通過兩兩交流、聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體驗到合作學習的方法，提高評價與合作的意識和能力；

·使學生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩的內(nèi)涵。· 在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和合作學習。

情感態(tài)度價值觀： ·品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感。

（三）教學策略

·設(shè)置懸念導入法：俗語說得好“好的開頭，就成功了一半”，好課更注重開頭的設(shè)計，好的開頭能極大地調(diào)動學生的學習積極性。在本課開頭我用“詩中講了一個深情的故事，是什么故事呢？”引起學生的好奇心，培養(yǎng)他們的閱讀期待，讓學生有一種迫切閱讀的心理，學習興趣就上來了。

·以讀代講法：在本課教學中，我以讀代講讓學生充分地讀，在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的語言優(yōu)美；在讀中陶冶自己的感情。學生讀出了感情就理解了課文內(nèi)含，讀是理解感悟的最好渠道，因此在本課我安排三個有層次，有目的的讀：“初讀課文，整體感知；細讀課文，感悟詩句；精讀課文，情感內(nèi)化”。這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼。

·運用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣。學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍。

·暫延評價法：在教學中我采用暫延評價的方法，鼓勵其他學生說出更多想法。崔巒老師說過：“要給每個學生充分的時間讀書、思考”；因為這是“落實獨立自主的，創(chuàng)造性的閱讀的基本條件”。教師對學生要有足夠的時間思考，閱

讀，耐心等待學生思維的結(jié)果。因而我在課堂上盡可能多的把發(fā)言權(quán)交還給學生，讓他們各抒己見，發(fā)散思維，形成一種動態(tài)生成的課堂。

（四）學習者特征分析

· 學生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；

·學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

·學生剛升入二年級，朗讀、理解能力還不強，加上活潑好動、自制力差、注意力容易分散。因此，上課時，應(yīng)采取不同的朗讀形式，以調(diào)動學生的讀書興趣，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到情感熏陶。

（五）教學資源

供教師使用的資源：自制ppt課件； 供學生使用的資源：課本，愛心卡片。

（六）活動過程設(shè)計與分析 第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入

1、伴隨著悠揚的音樂欣賞課件。

2、教師引言：靜靜的夜晚，當老師正在備課的時候，幾個小伙伴掂起腳尖悄悄地走到老師窗前種下了一株紫丁香，芳香四溢的小花仿佛是同學們一張張可愛的笑臉在向老師致意。一陣風吹來，濃濃的花香伴著同學們真誠的愛飄到老師的心田。今天，我們繼續(xù)來學習一首清新活潑的小詩《窗前一株紫丁香》。

3、指名讀題，讀出自己的感受。

設(shè)計意圖：在本課開頭用詩中講了一個深情的故事，引起學生的好奇心，培養(yǎng)他們的閱讀期待，讓學生有一種迫切閱讀的心理，學習興趣就上來了，奠定了學生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動了學生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

二、初讀感知，識記生字

1、教師配樂范讀。

學生邊聽邊把不懂的地方做上記號，愿意和老師一起走進詩歌，去感受一下這株美麗的紫丁香嗎？

2、游戲鞏固字、詞。

紫丁香看到來了這么一群活潑可愛的小朋友，高興極了。它呀！揮動著樹葉向大家問好呢！你們瞧！樹葉上還有字呢！哦，原來它是要考考你們呀！你會讀嗎？趕快站起來讀吧！（課件點擊：老師、伸進、綠色、做伴、濃綠、滿樹、時時、解除、疲倦、盛開、感謝、掛牽、休息。學生讀詞語）

設(shè)計意圖：學生在游戲中，自主識記、，掌握生字詞的音、形、義

三、全心品讀，感悟理解

1、學生讀課文，讀流利，讀出感情。樹葉飄呀飄又飄到了詩歌中，你還能讀好嗎？請你美美地讀一讀詩歌吧！從你們的讀中，老師深深體會到了你們非常喜歡這株紫丁香，那它是誰種的呀？有什么作用呢？

2、學生匯報，隨機學習相關(guān)小節(jié)。第1—2小節(jié)

①是誰踮起腳尖？（可請學生踮起腳尖走一走，體會踮起腳尖輕輕走的感覺）②為什么要踮起腳尖呢？

③讓學生體會我們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒啊＂苤笇Ю首x，讀出孩子們對老師的尊敬和關(guān)愛。

3—5小節(jié)，過渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？ ①出示學習建議。②小組合作學習。

找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子并做上記號，讀一讀，互相討論。③學生匯報、交流。

引導學生理解重點詩句的意思。

a.“綠葉兒在風里沙沙，那是我們給您唱歌”

播放歌曲《每當走過老師窗前》，引導學生理解“幫你消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，如果讓你去陪陪老師你會為老師做點什么？ b.“滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽”，理解“掛牽”一詞的意思，回顧生活體驗，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

c.夜深了，紫丁香還會怎樣陪伴老師？說說老師會做一個怎樣的夢呢？ d.朗讀這部分，把對老師的愛表現(xiàn)出來。

3、生生合作讀。

學生挑選一男一女做領(lǐng)讀。

4、配樂朗讀。

合作真愉快！看你們讀得這么津津有味，教師心里直癢癢，我也來參與，行嗎？那就配點音樂，感覺一定更妙！

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學生在老師的帶領(lǐng)下，運用語文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學習理解學生對老師的愛，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認知工具。

四、拓展思維，課外延伸 從剛才的朗讀中，我深深的體會到了你們對老師的那份深深情義，那你們還想對老師說些什么呢？讓綠葉捎給老師好嗎？

1、學生在綠葉上寫下心里話。

2、讓學生讀讀心里話，并粘貼，即完成板書。

3、學習超市（課件出示學習超市，學生根據(jù)喜好自由選擇）。a.畫圖畫 b.做手工 c.講故事 d.朗誦詩歌

任選一項形式來表達自己對老師的感情。

設(shè)計意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望，初步提高學生寫作水平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步，體驗寫作的成就感。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。

評析：

這節(jié)課的教學設(shè)計較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學中，教師多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環(huán)節(jié)，教師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學生提問題。學生讀了課題后，讓學生針對課題提問；學生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。第三是正確引導學生體會詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學生結(jié)合生活實際理解，引起學生情感上的共鳴，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在于通過引導學生進行語言實踐，感悟語言的內(nèi)蘊，培養(yǎng)學生的人文精神，實現(xiàn)教師、文本、學生之間的對話。“花香飄進老師的夢里”，啟發(fā)學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了同學們對老師的愛。第四是組織學生合作學習重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發(fā)，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。

第二篇：窗前一株紫丁香j教學設(shè)計

《窗前一株紫丁香》教學設(shè)計

襄陽市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍集小學

王紅麗

崔秋生

〖教材分析〗這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩

情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份

珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

〖設(shè)計理念〗閱讀這篇課文時，我要求學生首先要“讀實”，例如：讀第一節(jié)時讓學生悄悄

地小聲地讀，恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。讓學

生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設(shè)情境讓學生表演讀，通過看課件，把自己

假想成送給老師鮮花的學生，進行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時，我播放《每當我走過老師窗前》的歌曲讓學生先欣賞，然后站在學生的角度說：“老

師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣

學生完全進入了清境，感情非常深厚。〖學習目標〗：

1、鞏固13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會師生之間的深厚感情，受到尊敬老師的教育。

〖學習重點〗：朗讀體會課文。在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖學習難點〗：通過朗讀感悟師生間的深厚情誼。

〖學習準備〗：學習課件

圖片

〖學習方法〗：先悟在讀

先讀再議

評讀

背誦 〖學習過程〗：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋，看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老

師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢?讓我們一塊兒學習課文《窗前一株紫丁香》。

出示課文插圖：（1）你從畫面上看到了什么能給大家說說嗎？

（2）想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么呢？

〖設(shè)計理念〗：利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)特定的氛圍，使學生產(chǎn)

生強烈的求知欲，來激發(fā)學生的學習課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音朗讀課文，讀準生字的字音。

2、思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

〖設(shè)計理念〗： 讓學生自由朗讀課文，自主學習文中的生字、詞語，把課文朗讀通順，培養(yǎng)了學生的自學能力和識字能力。同時，讓學生在讀中感知課文寫了一件什么事，體驗語文實踐帶來的快樂。

三、精讀課文，體會情感。

1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅?/p>

起腳尖兒”？

（紫丁香是學生栽的；學生把紫丁香栽在老師窗前；學生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕

地“踮起腳尖兒”走。）

（1）、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。

（2）、自己練習，指名讀。

〖設(shè)計理念〗（給學生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動老師

的情感，體會學生對老師的關(guān)心。）

2、指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請

結(jié)合課外資料思考。

（因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發(fā)，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫

丁香。因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

（1）這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛心。）

（2）自由練讀，指名讀，分男女生讀。

〖設(shè)計理念〗自主讀書與交流相結(jié)合，引導學生有目的性的讀書活動，可以提高學生的朗

讀效果。

3、默讀第三、四、五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

（a、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。b、紫丁香盛開的小花為老師做伴。c、紫丁香

飄出的花香為老師做伴。）

（1）指導朗讀。（第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復兩次。后者要重讀，以

表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。

第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。）

（2）自由練習，齊讀。

〖設(shè)計理念〗給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，有助于學生

更深入感悟課文，激發(fā)學生的尊師情感。

四、拓展延伸 升華情感

1、小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因為老師非常辛苦，你能從這首詩里找出

來嗎？

（生自由說一說）

2、引導想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢？

（a老師會夢見學生考試又得了100分。b、老師會夢見我又得了一張榮譽證書。c、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。）

3、朗讀全詩，體會情感。

〖設(shè)計理念〗：情感的體驗需要動情的朗讀，課文的學習過程中，老師處處留心為學生創(chuàng)設(shè)

情境，讓學生入情入境體會小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。

五、學習總結(jié) 布置作業(yè)

1、課堂小結(jié)

2、作業(yè)布置

為了感謝老師對我們的關(guān)愛，請同學們設(shè)計賀卡上，寫上對老師祝詞。

板書設(shè)計 ：

綠葉沙沙響---------解除疲勞

5、窗前一株紫丁香

盛開的小花---------感謝牽掛

學生愛老師

花香飄進夢里------—又香又甜

《窗前一株紫丁香》學習反思 ：

關(guān)于閱讀學習，二年級上冊的具體要求是：繼續(xù)學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，借助書中的圖畫閱讀，展開想象，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。所以，在《窗前一株紫丁香》的學習中，我的設(shè)計注重了以下幾方面：

1、拓寬學生的閱讀面。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，新課標對課內(nèi)和課外閱讀的量

都有明確的要求，但現(xiàn)在學生的課外閱讀量卻遠遠不夠。所以，在復習字詞時，我將本課所有的會認字都放在了一首新編的小詩里，既復習了生字詞，又進行了適當?shù)耐卣埂?/p>

2、重視學生讀的指導。幾次讀文，都是有層次地讀，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。

3、借助文本，展開想象。在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此，在教者的配樂朗讀之后提問，“在你的夢里，你看到了誰，他們在干什么，說些什么？你的腦海中還出現(xiàn)了一些怎樣的畫面？” 朗讀既要關(guān)注讀好、讀懂，又要關(guān)注會讀。而教者自身的示范作用是不可估量的，所以，我放棄了錄音，而選擇了現(xiàn)場朗讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這也是低學段閱讀學習的目標之一。在本課學習中，對于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解，都采用了聯(lián)系學生生活實際的方式來設(shè)計問題。“老師每天在干些什么？你們知道嗎?”利用此問題來理解“疲倦”一詞。“你們老師有沒有時時刻刻關(guān)愛著你，關(guān)心著你的事？”用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時，又積累了詞語，豐富了語言。

5、重視學生的表達訓練。對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。“你們愛老師嗎？愛哪位老師？你曾經(jīng)通過一些什么方式來表達過自己對老師的愛呢？”每個學生都或多或少的表達過對老師的愛，一個微笑，一聲問候，象這樣一件件小事，都是愛老師的表現(xiàn)，在交流的同時，體會到表達自己的愛其實很簡單，從而樹立起尊敬老師的心愿。

6、尊重學生人格，陶冶學生情操。記得一位專家說過，音樂是最能引起人的共鳴的，課件中準備的音樂不僅僅是老師的，更應(yīng)該是學生的。所以，在最后要求學生有感情的讀文時，我也給學生們的朗讀配上了好聽的音樂。

作者姓名：王紅麗

性別：女

年齡：38歲

職務(wù)：教師

職稱：小學一級教師

工作單位：襄陽市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍集小學

郵政編碼：441124

電子郵箱：hlxx901@163.com

第三篇：窗前,一株紫丁香教學反思

窗前,一株紫丁香教學反思8篇

身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的窗前,一株紫丁香教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

窗前,一株紫丁香教學反思1

這篇課文是一首活潑清新的小詩，文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢？

在教學中，我首先以圖片導入，學生看到美麗的紫丁香感覺眼前一亮。然后出示學習目標，齊讀。學習目標應(yīng)該再細化一些，學生可能不太理解。接著聽寫了昨天學的生字，讓學生在黑板上的田字格里寫，這一點值得以后繼續(xù)堅持。在范讀完之后學生齊讀，自由讀，同桌互讀。但是感覺學生還是沒有讀到位，或許引導的還不好。整堂課分析課文有點太多，小學二年級還是應(yīng)該多讀，少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語句，應(yīng)該讓學生抄下來背一背，背會的東西才是自己的。作業(yè)給學生留的是寫出想對老師說的話，大部分學生都會寫幾句，錯別字較多，以后要讓學生多聯(lián)系寫話。總之，如何在語文課上引導學生多讀書，通過自己的讀來理解文章中心將是我繼續(xù)要研究的課題，加油!

窗前,一株紫丁香教學反思2

《窗前一株紫丁香》這是一首充滿款款情意的兒童詩歌。詩的字里行間流露出學生對老師深深的熱愛和贊美之情，同時也表現(xiàn)出少年兒童純潔而美好的心靈。

詩歌語言精煉，富有節(jié)奏感、音樂美，瑯瑯上口，悅耳動聽。非讀不能見其美，非讀不能見其情，非讀不能見其意。在這節(jié)課的教學過程中，我較好地體現(xiàn)了低年級的閱讀教學的基本方法，具體表現(xiàn)在：重視朗讀，以讀為本。首先，配樂范讀，使學生進入詩歌的意境。然后，采用多媒體教學輔助手段，并聯(lián)系生活實際幫助學生感受和理解詩歌，讓學生樂于讀，善于讀。接著采用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、接龍讀、比賽讀。從中適時地指導學生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓等。讓學生美讀成誦，深入感悟，從中體會師生間的深厚情意。最后，讓學生展開想象的翅膀，想一想：花香飄進教師的夢里，老師會夢見什么呢？

窗前,一株紫丁香教學反思3

窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學設(shè)計能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。

教學中，我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環(huán)節(jié)，我還作了范讀，為提高學生朗讀水平，適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

第二是重視學生提問題，學生讀了課題后，讓學生針對課題提問;學生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)學生 的探究心理。改變了以往教學不顧學生實際大量提問的做法。第三是正確引導學生體會詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學生結(jié)合生活實際理解。

“花香飄進 老師的夢里”，啟發(fā)學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了同學們對老師的愛。第四是組織學生合作學習重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發(fā)，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。

窗前,一株紫丁香教學反思4

1、激趣導入，我用一首《每當我走過老師窗前》讓學生聽一聽這首歌是描寫誰的？學生一下就能聽出來，我又用一幅紫丁香的圖片問學生“這兒有人送給老師的一份禮物，你知道它是什么花嗎？”來引出課題。只是歌曲當時我用手機播放，沒想到聲音太小，我隨著小聲唱，這個環(huán)節(jié)沒有預(yù)料好，下次在課前要做好課前準備。

2、教授生字部分，讓學生來組詞更好，能夠擴大學生的詞匯量，“甜”字的教授很特別，有新意，學生能記住，只是教授生字的時間上稍有些短。

3、重視學生讀的指導，并且是有層次的讀，6次讀文，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，從學生讀，教師讀，學生評讀，同桌讀，開火車讀等教學手段。在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。

4、重視學生的說。教授中我用啟發(fā)性的問題去引導學生學習理解課文，并感受課文的中心思想，例“同學們說說，為什么學生要給學生送這一份特殊的禮物呢？”主要通過這個問題來學習2——4自然段，但是學生太小，回答得不太準確，在課堂上遇到這種冷場局面的時候?qū)W生的引導和應(yīng)變經(jīng)驗還不夠。

5、拓展和升華課文的中心情感，最后總結(jié)全文，學生體會到文中學生們對老師的尊敬和愛戴。向?qū)W生提出問題：“文中的學生用給老師栽一株紫丁香來表達對老師的愛，那么，你想用什么方式表達呢？”學生的回答五花八門：“守紀律、積極打掃衛(wèi)生、聽老師話、按時完成作業(yè)，等等”，然后進行總結(jié)：“對，同學們，只要你們學好本領(lǐng)，健康快樂的成長，就是給老師最好的禮物”。最后的拓展部分，還是做得不錯雖然在本課的設(shè)計中，我考慮到了低段閱讀教學要求的各個方面。但是每個人的審美、看法不同，我會虛心向各位老師們請教，在以后的教學道路上不斷的進步、創(chuàng)新、改善，吸取老師們的優(yōu)點，盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美，讓學生們快樂的學習，做到高效的課堂。

窗前,一株紫丁香教學反思5

《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。詩的字里行間流露出學生對老師深深的熱愛和贊美之情，同時也表現(xiàn)出少年兒童純潔而美好的心靈。詩歌語言精煉，富有節(jié)奏感、音樂美，瑯瑯上口，悅耳動聽。

在這節(jié)課的教學過程中，我較好地體現(xiàn)了低年級的閱讀教學的基本方法，具體表現(xiàn)在：重視朗讀，以讀為本。首先，我播放《每當我走在老師窗前》這首歌曲，聽后讓學生談感受，有許多學生能體會到老師的辛苦，從而激發(fā)他們對老師的愛，帶著對老師的尊敬和愛使學生進入詩歌的意境。

然后，并聯(lián)系生活實際幫助學生感受和理解詩歌，讓學生樂于讀，善于讀。接著采用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、挑戰(zhàn)性地讀，比賽讀。從中適時地指導學生注意節(jié)奏、聲調(diào)、輕重、停頓等。讓學生美讀成誦，深入感悟，從中體會師生間的深厚情意。

最后，讓學生展開想象的翅膀，想一想：花香飄進教師的夢里，老師會夢見什么呢?學生的想象豐富而合理，有的說老師夢見了學生送自己漂亮的畫，有的說夢見了學生為老師唱歌跳舞、按摩......由此可見學生已經(jīng)很好地理解了詩歌內(nèi)容。美種不足的是有少部分同學沒被激起朗讀的欲望。

窗前,一株紫丁香教學反思6

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢?

在教學中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學的基本方法：

第一、重視朗讀，以讀為本：

教學中，我多處設(shè)計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環(huán)節(jié)，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。

第二、正確引導學生體會詞句的意思：

如：在理解“踮”字的意思時，我化靜為動，激發(fā)興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖來理解文字的內(nèi)涵。

又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯(lián)系生活實際理解。在理解“花香飄進老師的夢里”時，我啟發(fā)學生想象，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了同學們對老師的愛。

第三、組織學生合作學習重點內(nèi)容3、4、5小節(jié)：

紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發(fā)，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計來激發(fā)了學生的學習興趣，為學生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。

窗前,一株紫丁香教學反思7

今天上午第三節(jié)我講了《窗前一株紫丁香》這一課。這是磨課的第一個環(huán)節(jié)，也算是初試牛刀了。

上課伊始，我以“孩子們你們都見過哪些花？”的問題導入，這一設(shè)計聯(lián)系生活實際，孩子們回答的積極性很高，然后我總結(jié)了他們回答的內(nèi)容并引入“丁香花”，接著在我對丁香花進行了簡單的介紹后引出“紫丁香”，繼而板書課題《窗前一株紫丁香》，再請孩子們齊讀課題。在評課中聽課老師給出“如果出示紫丁香的掛圖或者圖片效果更佳”的評語。其實我原本想上午上班后打一張紫丁香圖片的，可是偏偏不湊巧學校竟然停電了，所以計劃泡湯。不過這也表明我事先準備不足，今后一定要吸取教訓，杜絕此類事件再次發(fā)生。

接著我用小黑板出示生字詞，復習，用開火車的形式讓每個孩子都有表現(xiàn)的機會，評課老師對此也作出“讀的形式多且能夠照顧到全體學生。”的肯定評語。當然，除了開火車讀，在這節(jié)課的教學中我還采用了學生自讀、同桌互讀并相互糾正、點名指讀、生自愿讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師范讀等讀書形式，使孩子們充分認識并熟悉課文。

在文本研讀環(huán)節(jié)，我用問題激發(fā)孩子們的思維碰撞，由易到難層層深入，讓他們在掌握學習方法的同時理解作者的寫作意圖。遺憾的是這些都只是我原本的設(shè)計，然而實施起

來卻是相當?shù)睦щy。究其緣由，那就是孩子們還沒有適應(yīng)我的這種教學模式。事實上我也是他們的新老師，我知道好多方面還得慢慢磨合。對此我做好了打持久戰(zhàn)的思想準備，畢竟習慣都是慢慢養(yǎng)成的。在這節(jié)課中我也嘗試了讓學生自己提問題，但是好多孩子提的問題偏離了文章的主題。當我充滿激情的講解時，看著臺下孩子們的反應(yīng)平平，頓時我也失了勁頭。新學期，新班級，的確需要我下功夫好好整治啊。

在結(jié)課環(huán)節(jié)，評課老師給出“如果問學生為什么愛自己的老師，讓孩子們自己感受因為老師也愛學生，能指出這種愛是相互的`，升華一下會更好。”的評語。我覺得這一點很值得我借鑒。

對于板書方面，評課老師認為我設(shè)計的板書比較形象，如果能用彩色粉筆修飾一下會更出彩。至于授課時間我把握的還是不錯的，不過我個人認為如果能預(yù)留學生練習的時間會更好些。

在以后的教學中我會再接再厲，爭取使自己的教學水平更上臺階。

那幾個朗讀基礎(chǔ)好的學生。

窗前,一株紫丁香教學反思8

《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，只有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化地指導朗讀，很好的關(guān)注學生朗讀的情況，才能取得一定的教學效果！剛開始學生的情感始終激發(fā)不起，于是老師的深情朗讀帶動了學生的激情，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍很好，學生十分投入。如：讀第一小節(jié)時，我引導學生邊讀邊想象：“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們悄悄地向老師表達自己的心意的。讀第三、第四小節(jié)，我采用了多種方法引導學生朗讀，邊讀邊展開想象“綠葉在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？

培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點，因此，課堂上規(guī)范學生的語言，豐富學生說話的內(nèi)容。如：教學第五小節(jié)時，我讓學生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學們讀到“讓花香飄進你的夢里，那夢呀準時又香又甜。”時，我問：“同學們，你們知道老師夢到了什么嗎？”“老師夢到周云龍上課注意聽講了。”“老師夢到李浩源幫助別人了。”“老師夢到張樂園寫的字漂亮了。”于是我說：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎？”通過這一提問，同學們，特別是被提到的同學，我想一定深有感觸。

整節(jié)課也有不少遺憾的、需要改進的地方。比如在第2、3、4自然段上完時，我的過渡語言是“這株能給老師帶來快樂的紫丁香是什么時候來到老師窗前的呢？我們下節(jié)課再來討論”。其實這個問題的答案非常容易地就能在課文中找到，并不值得花“下節(jié)課”大半的時間去討論，我想，如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？”可能會更好，這樣就可以預(yù)示下節(jié)課的目標主要是讓學生感知小朋友對老師的愛。

第四篇：窗前一株紫丁香教案

《窗前一株紫丁香》教學設(shè)計

教材分析：

這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關(guān)愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

教學目標：

1、鞏固13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會師生之間的深厚感情，受到尊敬老師的教育。

教學重點：

學習生字，朗讀體會課文。在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過朗讀感悟師生間的深厚情誼。

教學準備: 教學課件

設(shè)計理念：

閱讀這篇課文時，我要求學生首先要“讀實”，例如：讀第一節(jié)時讓學生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動了、驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。讓學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設(shè)情境讓學生表演讀，通過看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學生，進行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時，我播放《每當我走過老師窗前》的歌曲讓學生先欣賞，然后站在學生的角度說：“老師，您聽見了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了清境，感情非常深厚。

教學過程：

一、學生預(yù)習，要求如下：

1、將課文至少朗讀三遍，并標出自然段。

2、按要求自學課后生字。

3、收集有關(guān)贊老師的詩歌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

1、配樂《每當我走過老師窗前》,用深情的語言導入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋。

2、看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們在老師的窗前為老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢?讓我們一塊兒學習課文《窗前一株紫丁香》。

3、出示紫丁香圖片(導入),誰能向大家介紹紫丁香(學生匯報課前收集到的資料)出示課文插圖：

（1）你從畫面上看到了什么能給大家說說嗎？

（2）想象:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么呢？

（3）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請同學們自由朗讀課文,比一比誰得讀書姿勢最正確。

三、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音朗讀課文，讀準生字的字音。

2、思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

（讓學生自由朗讀課文，自主學習文中的生字、詞語，把課文正確朗讀出來，培養(yǎng)了學生的自學能力和識字能力。）

四、精讀課文，體會情感。

1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？

（紫丁香是學生栽的；學生把紫丁香栽在老師窗前；學生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）

2、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。

3、自己練習，指名讀。

（給學生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動老師的情感，體會學生對老師的關(guān)心。）

4、指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結(jié)合課外資料思考。

（A、因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發(fā)，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

5、這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達對老師的一份愛心。）

6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。

7、默讀第三——第五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

（a、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）

8、指導朗讀。

（第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。）

9、自由練習，齊讀。

10、小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因為老師非常辛苦，你能從這首詩里找出來嗎？

11、引導想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢？（a、老師會夢見學生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一張榮譽證書。C、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。）

12、朗讀全詩，體會情感。

（情感的體驗需要動情的朗讀，課文的學習過程中，老師處處留心為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生入情入境體會小朋友們對老師的愛，對老師的感謝。）

五、課堂延伸，深化情感。

1、欣賞贊美老師的詩歌。

2、為了感謝老師對我們的關(guān)愛，請同學們在自己設(shè)計賀卡上，寫上自己對老師祝詞。

板書設(shè)計

1、窗前，一株紫丁香

熱愛老師

綠葉沙沙響---------解除疲勞

盛開的小花---------感謝牽掛

花香飄進夢里------—又香又甜

《窗前一株紫丁香》教學反思

關(guān)于閱讀教學，二年級上冊的具體要求是：繼續(xù)學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，借助書中的圖畫閱讀，展開想象，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。同時，閱讀教學反對教學內(nèi)容的復雜，過程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學中，我的設(shè)計注重了以下幾方面：

1、拓寬學生的閱讀面。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，新課標對課內(nèi)和課外閱讀的量都有明確的要求，但現(xiàn)在學生的課外閱讀量卻遠遠不夠。所以，在復習字詞時，我將本課所有的會認字都放在了一首新編的小詩里，既復習了生字詞，又進行了適當?shù)耐卣埂?/p>

2、重視學生讀的指導。幾次讀文，都是有層次地讀，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。

3、借助文本，展開想象。在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此，在教者的配樂朗讀之后提問，“在你的夢里，你看到了誰，他們在干什么，說些什么？你的腦海中還出現(xiàn)了一些怎樣的畫面？” 朗讀既要關(guān)注讀好、讀懂，又要關(guān)注會讀。而教者自身的示范作用是不可估量的，所以，我放棄了錄音，而選擇了現(xiàn)場朗讀。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。這也是低學段閱讀教學的目標之一。在本課教學中，對于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語的理解，都采用了聯(lián)系學生生活實際的方式來設(shè)計問題。“老師每天在干些什么？你們知道嗎?”利用此問題來理解“疲倦”一詞。“你們老師有沒有時時刻刻關(guān)愛著你，關(guān)心著你的事？”用來理解“掛牽”一詞。在理解的同時，又積累了詞語，豐富了語言。

5、重視學生的表達訓練。對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。“你們愛老師嗎？愛哪位老師？你曾經(jīng)通過一些什么方式來表達過自己對老師的愛呢？”每個學生都或多或少的表達過對老師的愛，一個微笑，一聲問候，象這樣一件件小事，都是愛老師的表現(xiàn)，在交流的同時，體會到表達自己的愛其實很簡單，從而樹立起尊敬老師的心愿。

6、尊重學生人格，陶冶學生情操。記得一位專家說過，音樂是最能引起人的共鳴的，課件中準備的音樂不僅僅是老師的，更應(yīng)該是學生的。所以，在最后要求學生有感情的讀文時，我也給學生們的朗讀配上了好聽的音樂。

第五篇：《窗前一株紫丁香》教案

5、《窗前一株紫丁香》教案

教材分析：《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。教學目標：

1、鞏固詞語，會寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、在學習過程中，養(yǎng)成良好的識字，寫字習慣，積累識字方法，進一鞏固閱讀能力。

3、通過學習，體會師生間深厚的感情，進而樹立尊敬教師的美好心愿。

四、教學重點

在識字讀文的基礎(chǔ)上，體會詩句中表達的尊師之情。

五、教學難點

抓住詩句中的重點詞句，理解課文的內(nèi)容。

六、教學準備

1、生字卡片、多媒體課件（內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音）

2、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

3、回憶老師關(guān)心愛護自己或同學的事件。教學過程：

一、導入

師：上節(jié)課，同學們提出問題：為什么學生要送給老師一株紫丁香呢？這節(jié)課讓黃老師帶同學們深入學習這首詩歌。掲題。（指名讀-齊讀）

二、復習詞語，書寫“綠、甜”

師：首先讓我們來復習一下上節(jié)課學習的詞語吧！（師：“小小火車誰最快”生：“我們自己賽一賽”）課件

1、開火車游戲

2、順口溜檢查詞語鞏固情況

3、書寫生字

師：同學們對本節(jié)課的詞語掌握的很扎實。今天黃老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，并組成詞語？（指名讀）

師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎？或你能用“甜美”來說一句話嗎？

師：誰有好辦法把這兩個字記住呢？（指名說）師：我們在寫這兩個字的時候最容易寫錯的地方在哪呢？（生匯報）

師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個字，同學們舞動你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評價）

三、分析第1小節(jié)

師:請同學們先聽老師讀課文，注意標點符號的停頓及詞語的讀音，然后再請同學們讀（課件）

師：現(xiàn)在就請同學們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問題：為什么同學們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報）板書：和您作伴 解除疲倦 感謝牽掛 香甜夢里 師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節(jié)）——生匯報（課件）

師：請同學們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）

師：你有什么體會？

師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時候，老師看到后一定會：(生自己說)師：請同學們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會學生們那份濃濃的情意吧！（自由讀——指名讀）

四、分析二、三、四小節(jié) 師：漸漸的紫丁花真的長大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢里），請同學們自由讀2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，并說一說為什么？

（2小節(jié)：做伴：你認為紫丁花怎樣和老師做伴的？

3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什么時候看到老師疲勞的樣子？

4小節(jié)：掛牽：解釋詞語的意思。可愛的孩子們，你們曾經(jīng)受到過老師怎樣的牽掛？

（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）

五、分析第五小節(jié)

師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請把你的花香飄進老師的夢里吧！讓老師做個又香又甜的夢吧！請同學們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認為老師會夢見什么呢？（指名讀——齊讀）

小節(jié)總結(jié)：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？

請全體同學再次讀文，去感受學生與老師之間這種真摯的情意吧！（讀全文）

六、課外拓展：

1、（課件）老師與學生活動的照片

2、你想對老師說些什么？

七、背誦課文

全文總結(jié)：同學們，我們渾南二校的校訓是什么？愛。讓我們在愛的校園，愛的家庭里快樂成長吧！下課！