第一篇：《5 凸透鏡》教案2

《5 凸透鏡》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像 大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用。(二)過(guò)程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察放大鏡并了解放大鏡的作用（聚光、成倒像、放大物體的像）。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑒?dòng)手制作放大鏡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

凸度大小不一的凸透鏡2片，實(shí)驗(yàn)用手持放大鏡1只，支架1個(gè)，紙屏1張，蠟燭一支，火柴一盒。（以上材料為每組學(xué)生材料）

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

有一批旅行家乘船在海上漫游。不巧，在海上遇到了狂風(fēng)，把船吹到一座孤島旁，旅行家們只好下船來(lái)到島上。當(dāng)時(shí)正是冬天，島上冰天雪地，白茫茫的一片……

旅行家們準(zhǔn)備生火取暖，燒火煮飯。意外的問(wèn)題來(lái)了，火柴被海水浸濕了，打火機(jī)也丟了。怎么辦？正在這時(shí)，一個(gè)叫克勞波尼的物理學(xué)博士想到了一個(gè)辦法。

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解決辦法。（放大鏡聚光的作用）新課講解： 初步研究放大鏡

1、師生交流放大鏡種類(lèi)

2、學(xué)生觀察放大鏡，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

全班交流，“中間厚，邊緣薄，這樣的透明鏡片叫做凸透鏡。”（板書(shū)課題：凸透鏡）

3、認(rèn)識(shí)凸透鏡的結(jié)構(gòu) 探究凸透鏡的作用

1、小組交流凸透鏡的作用

2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，（板書(shū)：放大聚光）（在交流中提示學(xué)生使用凸透鏡的注意事項(xiàng)）

3、你能讓蠟燭火焰的像呈現(xiàn)在紙屏上嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意什么問(wèn)題？ 生：注意不要讓火燒著衣服。生：實(shí)驗(yàn)完后要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。生：要先制定好實(shí)驗(yàn)方案。師：大家說(shuō)得很好，下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。生：（1）將蠟燭和紙屏固定在桌子的兩端。

（2）凸透鏡放在蠟燭和紙屏中間，三者在同一條直線上，燭焰、凸透鏡、紙屏在同一高度。

（3）左右慢慢移動(dòng)凸透鏡，直到紙屏上出現(xiàn)清晰的倒立的像。師：誰(shuí)能語(yǔ)言來(lái)描述一下剛才看到的現(xiàn)象？

生：當(dāng)凸透鏡距蠟燭近，距紙屏遠(yuǎn)時(shí)，形成倒立的放大的像。當(dāng)凸透鏡距蠟燭遠(yuǎn)，距紙屏近時(shí)，形成倒立的縮小的像。

師：大家想一想，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明凸透鏡有什么作用？ 生：利用凸透鏡可以成倒像。（板書(shū)：成像）

4、生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物運(yùn)用了凸透鏡？ 學(xué)生交流（望遠(yuǎn)鏡、老花鏡、照相機(jī)……）應(yīng)用小結(jié)

1、學(xué)生挑選材料，制作凸透鏡；（用滴管將水滴在字上，學(xué)生解釋現(xiàn)象，教師用圖呈現(xiàn)拓展；）

2、大家知道了凸透鏡的知識(shí)，對(duì)你有什么幫助？

你想知道生活還有哪些地方用到了凸透鏡嗎？請(qǐng)同學(xué)課下繼續(xù)探索。

第二篇：ttjing凸透鏡成像教案2

滬科版《4.5科學(xué)探究：凸透鏡成像

（二）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像的基本規(guī)律。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的初步分析能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行交流，評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。

2、讓學(xué)生知道科學(xué)探究中制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意義、方法。教具準(zhǔn)備：

光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、燈泡、刻度尺。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、透鏡有幾種？分別叫什么？它們對(duì)光線有什么作用？

2、什么叫凸透鏡的焦點(diǎn)？焦距？

二、科學(xué)探究

1、提出問(wèn)題：

師：大家先進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：用一凸透鏡在燈泡與墻壁之間移動(dòng)，你們可觀察到什么？

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

結(jié)果：可在墻上得到放大、縮小或等大的燈絲的像，也可能在墻上看不到像。可能看到放大，正立的燈絲的像。師：對(duì)于凸透鏡成像，你想知道什么？ 學(xué)生回答：凸透鏡的成像規(guī)律？

影響凸透鏡成像情況的主要因素是什么？

2、假設(shè)與猜想

師：你們猜想是什么？

可能的答案：（1）與物體到凸透鏡的距離有關(guān)。

（2）與焦距有關(guān)。……

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

師：怎樣驗(yàn)證你們的猜想是否正確？（實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最基本的一種方法。你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證實(shí)你們的猜想呢？

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)：

（1）焦距不同的透鏡，對(duì)同一物體所成的像不相同。

（2）同一透鏡，物體離透鏡的距離不相同，所成的像不相同。

說(shuō)明：物體通過(guò)凸透鏡成像情況不僅與物體到凸透鏡的距離有關(guān)，還與透鏡的焦距有關(guān)。介紹光具座：光具座上可以固定凸透鏡、光屏、放置蠟燭，還可以調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可趨勢(shì)讀出蠟燭與凸透鏡，光屏與透鏡的距離。

指導(dǎo)學(xué)生選用實(shí)驗(yàn)器材。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，蠟燭火焰作為物體，白板作為光屏，光具座起支架作用。學(xué)生閱讀課本P65，參考課本內(nèi)容和表格，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

另外，實(shí)驗(yàn)中還需要注意的幾點(diǎn)（邊演示邊講解）：在光具座上有刻度尺，從左至右依次放好蠟燭、凸透鏡、光屏，點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整燭焰、透鏡、光屏三者中心大致在同一高度，因?yàn)槲覀冇^察的燭焰的像，這樣才能在光屏上得到完整的像。

第一次實(shí)驗(yàn)先把蠟燭移到離透鏡盡量遠(yuǎn)的位置（如30cm），定好物距后，只能移動(dòng)光屏找燭焰的像。這時(shí)觀察光屏，輪廓模糊的是不是真正的像，當(dāng)找到清晰的像時(shí)，記下像的大小、倒正及物距、像距，記錄好數(shù)據(jù)。再將蠟燭向透鏡靠近（如25cm），再移動(dòng)光屏，打到清晰的像，記錄好數(shù)據(jù)；再向蠟燭靠近（如15cm，12cm，8cm），繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，找出成像規(guī)律。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

（1）獲得凸透鏡的焦距（可查找資料或?qū)嶒?yàn)測(cè)出）；

（2）認(rèn)識(shí)光具座，調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。（3）不斷改變距離，觀察像的大小、倒正、虛實(shí)，讀出物距、像距記錄好數(shù)據(jù)。

4、分析論證

教師收集幾組數(shù)據(jù)分析總結(jié)：

當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距之外時(shí)，成縮小、倒立的（實(shí)）像； 當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距時(shí)，成等大、倒立的（實(shí)）像；

當(dāng)物體位于凸透鏡焦距與兩倍焦距之間時(shí)，成放大、倒立的（實(shí)）像； 當(dāng)物體位于凸透鏡的焦距以內(nèi)時(shí)，成放大、正立的（虛）像。補(bǔ)充：當(dāng)物體位于焦距處，不能成像。

5、評(píng)估

出示幾組不太理想的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。

三、歸納小結(jié)。作業(yè)：課本P67，2題。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五節(jié)

科學(xué)探究：凸透鏡成像

（二）1、凸透鏡成像規(guī)律。

2、實(shí)像和虛像。

五、教學(xué)后記

第三篇：第5課時(shí) 凸透鏡成像教案

第5課時(shí) 凸透鏡成像教案

靳宇 2017年3月14日

第5課時(shí) 凸透鏡成像教案

教學(xué)日期：3月14

課前：提前下發(fā)與本課時(shí)對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)“全品聽(tīng)課手冊(cè)”。課中：

一、基本知識(shí)回顧（約3分鐘）

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生結(jié)合課前完成的本課時(shí)“全品聽(tīng)課手冊(cè)”看課本上與本講內(nèi)容對(duì)應(yīng)的部分。【教師點(diǎn)撥】提醒學(xué)生關(guān)注本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.透鏡的作用及特殊光線的畫(huà)法；2.探究實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)及凸透鏡成像規(guī)律；3.眼睛的視物原理及近視遠(yuǎn)視的校正。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)（約27分鐘）【基礎(chǔ)回顧】部分

學(xué)生活動(dòng)（約12分鐘）：做完【基礎(chǔ)回顧】部分的題目。學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥（15分鐘左右）：

【基礎(chǔ)回顧】

1、2——凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用

結(jié)合“【方法闡釋】1”和例1，進(jìn)一步通過(guò)提問(wèn)與討論的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用”的問(wèn)題。

【基礎(chǔ)回顧】3、4、5——凸透鏡成像的探究及規(guī)律

通過(guò)第3題讓學(xué)生了解探究實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：⑴高度的調(diào)節(jié)——三者的中心大致在同一高度；．．．．⑵實(shí)像和虛像的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像規(guī)律，通過(guò)表格、光路作圖等方式加強(qiáng)記憶，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件列出不等式。通過(guò)第4題結(jié)合“【方法闡釋】2中例

2、例3明確“已知焦距、物距判斷成像情況”解題方法； 通過(guò)第5題明確“如何調(diào)節(jié)所成像大小”解題方法。【基礎(chǔ)回顧】6——眼睛及視力矯正

結(jié)合第6題和例5，明確眼睛的視物原理、近視、遠(yuǎn)視的成像特點(diǎn)以及校正方法。

三、【我的收獲】（約5分鐘）

1.凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用 2.三條特殊光線

3.凸透鏡成像的規(guī)律及應(yīng)用

4.眼睛的視物原理及近視遠(yuǎn)視的矯正方法

四、【隨堂練習(xí)】（約5分鐘）

1．[2015·南寧]如圖K6－1所示是德國(guó)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的一個(gè)球形透鏡太陽(yáng)能系統(tǒng)，通過(guò)透鏡聚光之后再發(fā)電。此透鏡是一個(gè)（）A．凸透鏡，對(duì)光線具有會(huì)聚作用 B．凸透鏡，對(duì)光線具有發(fā)散作用 C．凹透鏡，對(duì)光線具有會(huì)聚作用 D．凹透鏡，對(duì)光線具有發(fā)散作用 2．[2015·株洲](多選)探究凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，將焦距為10 cm的凸透鏡放置在光具座上50 cm處，如圖K6－2所示。在蠟燭從10 cm處逐漸移至45 cm處的過(guò)程中，燭焰成像的變化情況是（）A．先變大后變小 B．先變小后變大

C．先成實(shí)像后成虛像 D．先成虛像后成實(shí)像 3．[2015·濟(jì)寧] 小夏用圖K6－3中的凸透鏡探究成像規(guī)律，在如圖K6－4所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)情景中，能夠在光屏上得到清晰像的是()

圖K6－3

圖K6－4 4．[2015·江西](多選)如圖K6－5所示凸透鏡的應(yīng)用事例中，所成像的性質(zhì)完全相同的有()

圖K6－5 5．[2015·威海] 榮成煙墩角天鵝湖良好的生態(tài)環(huán)境，吸引上萬(wàn)只天鵝每年冬季成群結(jié)隊(duì)悄然降臨，棲息越冬，這期間有大批的攝影愛(ài)好者云集于此，如圖K6－6所示是一名攝影愛(ài)好者所拍的照片，下列說(shuō)法正確的是（）A．天鵝在水中的倒影，是光的反射形成的實(shí)像 B．天鵝在水中的倒影，是光的折射形成的虛像

C．當(dāng)發(fā)現(xiàn)天鵝沒(méi)有全部進(jìn)入照相機(jī)取景框內(nèi)時(shí)，攝影者應(yīng)遠(yuǎn)離天鵝并將鏡頭后縮 D．當(dāng)發(fā)現(xiàn)天鵝沒(méi)有全部進(jìn)入照相機(jī)取景框內(nèi)時(shí)，攝影者應(yīng)靠近天鵝并將鏡頭前伸 6．[2015·長(zhǎng)沙] 2014年最為特別的天象之——“超級(jí)月亮”出現(xiàn)于8月11日凌晨，它比正常時(shí)的月亮要大百分之二十，亮度也有所增加。某天文愛(ài)好者為了研究這一現(xiàn)象，于是架設(shè)一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡做進(jìn)一步觀察。關(guān)于該望遠(yuǎn)鏡，下列說(shuō)法正確的是()A．它的物鏡和顯微鏡的物鏡作用相同

B．它的物鏡相當(dāng)于放大鏡，用來(lái)把像放大 C．它的物鏡的作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點(diǎn)附近成虛像

D．它由兩組透鏡組成，靠近眼睛的為目鏡，靠近被觀測(cè)物體的為物鏡 7.[2015·內(nèi)江] 如圖K6－8所示，下列關(guān)于光學(xué)現(xiàn)象的描述正確的是（）A．圖甲中，小孔成倒立的虛像

B．圖乙中，配戴凹透鏡可以矯正近視眼 C．圖丙中，光的三原色是紅、黃、藍(lán) D．圖丁中，漫反射不遵循光的反射定律 8．[2015·萊蕪](多選)有一次，小明上學(xué)前取自己的眼鏡時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的近視鏡和爺爺?shù)睦匣ㄧR混在一起，外形完全一樣，如圖K6－9所示，小明要想找出自己的眼鏡，下列做法正確的是()A．用手摸鏡時(shí)，中間薄邊緣厚的是近視鏡

B．讓鏡片正對(duì)太陽(yáng)光，太陽(yáng)光通過(guò)鏡片能呈現(xiàn)一個(gè)明亮小光斑的是近視鏡 C．讓鏡片正對(duì)太陽(yáng)光，太陽(yáng)光通過(guò)鏡片后能呈現(xiàn)一個(gè)大光斑的是近視鏡 D．拿著鏡片看字，把字放大的是近視鏡

二、填空題 9．[2015·宜昌] 把一滴水滴在玻璃板上，在玻璃板下面放置一個(gè)用眼睛看不清楚的小物體，這時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè)________鏡，拿一個(gè)放大鏡位于水滴的上方，慢慢調(diào)節(jié)這個(gè)放大鏡與水滴之間的距離，你就更能看清玻璃板下的微小物體，這時(shí)它們的作用相當(dāng)于一個(gè)________(選填“望遠(yuǎn)鏡”或“顯微鏡”)。

10．[2015·長(zhǎng)春] 視力正常的小明把凸透鏡貼近眼睛，觀察遠(yuǎn)處的房屋，眼前“模糊”，此時(shí)來(lái)自遠(yuǎn)處房屋的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜的________(選填“前”或“后”)方。如圖K6－10所示，他又伸直手臂通過(guò)凸透鏡觀察到房屋清晰的________(選填“實(shí)”或“虛”)像，像的位置在凸透鏡的________(選填“左”或“右”)側(cè)。

三、作圖題 11．[2015·內(nèi)江] 如圖K6－11所示是一束菊花的花頂S反射出的三條特殊光線SA、SB和SC。其中，SA平行于主光軸，SB經(jīng)過(guò)光心，SC經(jīng)過(guò)左焦點(diǎn)，請(qǐng)畫(huà)出這三條光線通過(guò)凸透鏡折射后的出射光線。

圖K6－11

12．[2015·廣東] 請(qǐng)?jiān)趫DK6－12中畫(huà)出光線AO的折射光線和BC的入射光線。

五、【小測(cè)驗(yàn)】（約5分鐘）

課后作業(yè)：復(fù)習(xí)下一課時(shí)的“全品聽(tīng)課手冊(cè)”。板書(shū)設(shè)計(jì)：在課件上 教學(xué)反思：

第四篇：凸透鏡上課教案

凸透鏡教案

一、直接導(dǎo)入：

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)玩具，看！是什么？ 生：放大鏡

師：大家看，我手中的放大鏡有哪幾個(gè)部分組成啊? 生：（自由回答）

師：那么我們這節(jié)課就來(lái)玩兒一玩兒放大鏡好嗎？

二、研究放大鏡的構(gòu)造和特點(diǎn)，引出課題

師：放大鏡大家都不陌生，那么關(guān)于放大鏡你能提出哪些感興趣的問(wèn)題呢？（生自由提問(wèn)）

師：大家的問(wèn)題可真多！著名的科學(xué)家伽利略曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”你們真是善于提問(wèn)題的孩子！剛才大家提出的問(wèn)題很多，相信通過(guò)這節(jié)課的探究，很多問(wèn)題都能找到答案。記得剛才有個(gè)同學(xué)疑惑 “放大鏡為什么能放大物體呢？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，那我們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

師：你認(rèn)為這可能與什么有關(guān)系呢？（掃視全班，目光期待）生：（生自由猜想）可能與放大鏡的鏡片有關(guān)？

師：你也是這么認(rèn)為的嗎？（你也覺(jué)得這可能與放大鏡的鏡片有關(guān)嗎？）師：那放大鏡的鏡片究竟具有什么樣的特點(diǎn)呢？

現(xiàn)在就請(qǐng)你在小組內(nèi)仔細(xì)觀察放大鏡的鏡片，并用手摸一摸，看看鏡片有哪些外部特點(diǎn)？注意要及時(shí)把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

（學(xué)生組內(nèi)觀察，然后回報(bào)）這一部分進(jìn)行時(shí)要隨時(shí)用幻燈片出示兩個(gè)研究問(wèn)題幻燈片中要有圖片和各部分的名稱(chēng)。生：（中間厚、邊緣薄）（板書(shū)：中間厚 邊緣薄）

除了剛才同學(xué)們觀察到的放大鏡鏡片中間厚、邊緣薄這兩個(gè)特點(diǎn)之外，（師手拿放大鏡）大家看我們通過(guò)放大鏡可以從這邊看到那邊，說(shuō)明鏡片還有一個(gè)特點(diǎn)？

生：———透明（板書(shū)：透明）

師：孩子們，通過(guò)我們的觀察我們不緊發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)用放大鏡由三個(gè)部分組成，更重要的是我們還發(fā)現(xiàn)它不同于我們之前學(xué)過(guò)的平面鏡，放大鏡的鏡片具有中間厚、邊緣薄，鏡片透明的特點(diǎn)，你們可真了不起！正是因?yàn)榉糯箸R具有中間厚、邊緣薄，鏡片透明的特點(diǎn)，人們又給它取了一個(gè)科學(xué)的名字叫凸—透—鏡（語(yǔ)速放慢，著重強(qiáng)調(diào)）（板書(shū)課題：凸透鏡）（課件出示：凸透鏡定義）所以以后我們就可以把放大鏡稱(chēng)為凸透鏡。

三、探究凸透鏡的作用

師：剛才在匯報(bào)的過(guò)程中，有的同學(xué)說(shuō)凸透鏡有放大的特點(diǎn)，其實(shí)這不是它的特點(diǎn)而是它的作用，這個(gè)大家在生活中體驗(yàn)過(guò)，它可以放大物體，具有放大的作用。（板書(shū)：放大）除了放大的作用以外，它還有其他的作用嗎? 生：聚光（板書(shū)：聚光）生：成像（板書(shū)：成像）師：真的具有聚光的作用嗎？你體驗(yàn)過(guò)嗎？（大部分搖頭）今天外面的陽(yáng)光很好，想不想到室外體驗(yàn)一下？（生積極性高漲）（課件出示：溫馨提示）。然后聽(tīng)清楚老師的要求：以小組為單位迅速到室外觀察，及時(shí)記錄觀察現(xiàn)象，只要小組成員都看到聚光現(xiàn)象立刻返回教室坐好。老師在教室內(nèi)等著大家，比比看哪個(gè)小組最先完成實(shí)驗(yàn)返回教室！(學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)四：探究凸透鏡的成像規(guī)律

師：有的同學(xué)說(shuō)凸透鏡還有成像的作用，那我要問(wèn)：“什么樣的是像呢？” 生：呈現(xiàn)出物體原來(lái)的樣子

師：比如蠟燭火苗的像，就應(yīng)該是點(diǎn)燃的蠟燭火苗的樣子對(duì)嗎？

師： 咱們繼續(xù)來(lái)嘗試一種新的玩法，好不好？老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)材料。（實(shí)驗(yàn)器材每四人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、一張記錄卡。）你能不能讓蠟燭火焰的像呈現(xiàn)在紙屏上呢？先想一想應(yīng)該怎樣擺放呢？

生1、生2：把凸透鏡放中間 師：這樣就能看到蠟燭的像嗎?讓我們來(lái)做做看！看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)以小組為單位來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)中的用火安全，及時(shí)把你的發(fā)現(xiàn)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）（全班展示匯報(bào)）

師：看到同學(xué)們玩得很投入，相信大家一定有很多發(fā)現(xiàn)。可以開(kāi)始交流嗎？現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)分享給大家？ 生：我們小組發(fā)現(xiàn)在紙屏上真的看到了蠟燭的像 師：恭喜你們，你們的實(shí)驗(yàn)是成功的！師：哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生：我們發(fā)現(xiàn)紙屏上出現(xiàn)的像都是倒立的。師：真的嗎！哪個(gè)小組還發(fā)現(xiàn)了？你們小組看到的是倒立的像嗎？你們呢？都發(fā)現(xiàn)了嗎？

哎呀！孩子這是你們的新發(fā)現(xiàn)，你們可真棒！

師：除了呈現(xiàn)的是倒立的像之外，哪個(gè)小組還有不一樣的發(fā)現(xiàn)？

生：當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近時(shí)，我們看到的是放大的像，挪動(dòng)凸透鏡，當(dāng)凸透鏡離紙屏近時(shí)呈現(xiàn)的是縮小的像。

師：老師要為你們鼓掌，你們不僅驗(yàn)證了凸透鏡有成像的作用，而且還發(fā)現(xiàn)了凸透鏡成像的規(guī)律！（板書(shū)：距蠟燭近倒立 放大；距紙屏近倒立 縮小）（課件展示成像規(guī)律）

小結(jié)：孩子們通過(guò)玩、觀察和實(shí)驗(yàn)，我們了解了凸透鏡的構(gòu)造及它所具有的中間厚、邊緣薄，鏡片透明的特點(diǎn)，還研究了凸透鏡放大、聚光、成像的作用，不僅這樣我們還發(fā)現(xiàn)了凸透鏡成像的規(guī)律，你們今天的表現(xiàn)都像小小科學(xué)家！

五、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)延伸至課下（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）學(xué)生討論交流。

（3）出示圖像資料：凸透鏡的應(yīng)用。

（4）感興趣的同學(xué)，請(qǐng)你課下自制一個(gè)凸透鏡。

六：談收獲

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都收獲了什么？

其實(shí)呀，凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊(yùn)含了許多科學(xué)道理，偉大的科學(xué)家牛頓在這方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進(jìn)一步了解凸透鏡的應(yīng)用。更希望大家課后像牛頓一樣，進(jìn)一步開(kāi)展研究，去探究更多的光學(xué)奧秘。

第五篇：凸透鏡成像教案文檔

凸透鏡成像

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是本章的核心,它是在學(xué)生對(duì)生活中常用的透鏡及其成像情況,獲得豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題,用探究的方法研究的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容,就是讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng),找出凸透鏡成像的規(guī)律。使學(xué)生在全過(guò)程中自主研究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程,從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法,得出清晰的凸透鏡成像規(guī)律。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析歸納、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力,以及培養(yǎng)了對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1.理解凸透鏡的成像規(guī)律,知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與發(fā)光體位置的關(guān)系。過(guò)程與方法

1.能在探究實(shí)踐中,初步獲得提出問(wèn)題的能力。2.通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法。3.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。

2.樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1.理解凸透鏡成像規(guī)律。

2.使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 提出問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們做這樣一組小實(shí)驗(yàn):(幻燈)你看到什么: ①用凸透鏡近距離的看書(shū)上的字;②用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看屏幕;(用凸透鏡近距離看看到正立、放大的虛像;用凸透鏡遠(yuǎn)距離的看到倒立、縮小的實(shí)像。)同樣是凸透鏡,所成的像卻有如此大的差別。相信大家一定有許多疑問(wèn),請(qǐng)把你的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái),然后我們一起交流一下。

(①凸透鏡成像有什么規(guī)律?②為什么會(huì)有時(shí)成放大的像,有時(shí)成縮小的像?③什么時(shí)候成放大的像,什么時(shí)候成縮小的像?……)

當(dāng)然,同學(xué)們一定還有許多其它的問(wèn)題,今天我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:(幻燈)課題:凸透鏡成像有什么規(guī)律 提出猜想

同學(xué)們想一想:凸透鏡成像的不同與什么因素有關(guān)?你這樣猜想的根據(jù)是什么?(與物距有關(guān);與像距有關(guān)……當(dāng)放大鏡靠近物體時(shí)成正立、放大的虛像;當(dāng)放大鏡遠(yuǎn)離物體時(shí)看到倒立、縮小的實(shí)像。)為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想,我們必須干什么?(做實(shí)驗(yàn))制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃之前,我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的照相機(jī)的使用。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái),配合一下老師。

現(xiàn)在老師想用這架照相機(jī)拍下他的相貌,大家看看老師這樣做行不行。①(把鏡頭對(duì)著大家)我這樣拍,能拍到他的臉嗎?怎么辦? ②(把鏡頭倒過(guò)來(lái),對(duì)準(zhǔn)自己)能拍到像嗎?景物、鏡頭和膠片必須誰(shuí)在中間? ③(把相機(jī)高高舉過(guò)頭頂)能不能拍到他的臉?應(yīng)該怎么辦? ④(把鏡頭非常的靠近該同學(xué)的臉部)能拍到像嗎? 好,現(xiàn)在老師學(xué)會(huì)拍照了。(拍下一張照片)同時(shí),老師也相信大家一定能設(shè)計(jì)好本次的探究活動(dòng)。

小組討論完成學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

①你打算如何改變物距來(lái)研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系?(先把物體放在u>2f處,然后放在2f>u>f處,最后放在u

插入:在這里,老師有一個(gè)疑問(wèn),當(dāng)物距為5cm時(shí),會(huì)不會(huì)像我們剛才使用照相機(jī)一樣,在光屏上看不見(jiàn)像?如果無(wú)法成清晰的像,我們可以透過(guò)透鏡看看像的性質(zhì)。c、實(shí)驗(yàn)完成后熄滅蠟燭并整理儀器。)④你認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)還應(yīng)注意什么?(及時(shí)記錄數(shù)據(jù)……)

下面請(qǐng)同學(xué)們按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn),老師巡回指導(dǎo))好!實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)同學(xué)們把蠟燭熄滅。我們請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物距與焦距關(guān)系 物距u(cm)像的性質(zhì)(f=10cm)像距v(cm)正倒 大小 虛實(shí) u>2f 30 2f>u>f 15 U