第一篇：《探究凸透鏡成像的規律》教案

探究凸透鏡成像的規律

市42中劉韶君

[教材分析]

凸透鏡成像規律是本章的核心內容。本節主要內容，就是讓學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像規律。由于學生在上節對生活中常用的透鏡及其成像情況，已經獲得豐富、具體的感性認識。因此本節內容用兩課時完成。第一課時使本次探究活動放開，讓學生在全過程中自主探究。第二課時用來引導學生通過實驗數據來總結凸透鏡成像規律。

[學情分析]

通過上節學習，學生對生活中常用透鏡及其成像情況已經獲得初步、生動、具體的感性認識。所以本節內容，學生將以次為基礎，帶著問題去研究凸透鏡成像規律，如學生根據一些感性認識，提出與凸透鏡成像相關的問題，能對凸透鏡成像規律作一些初步的猜想等。

[教學目標]

1．知識與技能理解凸透鏡成像規律

2．過程與方法能在探究活動中，培養學習的興趣；

能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力； 通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

3．情感態度與價值觀樂于參與觀察、試驗等科學實踐；

具有對科學的求知欲，樂于探究自然現象和日常生活中的物理學原理。

[教學重點]探究凸透鏡成像規律；掌握科學探究方法。[教學難點]指導學生探究凸透鏡成像規律

[教學方法]啟發式教學、探究式教學、實驗法、觀察法、討論法 [教具準備]凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺 [教學過程設計]

一、導入

1．演示：手持一凸透鏡，在點燃的蠟燭和白墻之間移動，觀察墻上成像的變化。學生觀察、討論、回答。

2．學生活動：拿一個凸透鏡放在書本上，透過透鏡看課本上的字，緩慢提高透鏡，觀察看到的現象。師：可見，不同的像的成立情況是不同的。所以這節我們將通過實驗來探究凸透鏡成像規律。

二、新課

（一）猜想

師：那么凸透鏡成像的不同，跟什么因素有關呢？請同學們猜想一下。學生思考、討論、回答，師給予一定的評價。

這一部分，老師可適當引導學生注意物體和像相對于透鏡的位置變化。說明：物體到凸透鏡之間的距離，簡稱物距，用u表示；像到凸透鏡之間的距離，簡稱像距，用v 表示。

（二）設計實驗

師：同學們的猜想都很好，現在我們來設計實驗驗證你們的猜想是否正確。1．凸透鏡焦距的測定。指名回答，并稍做演示。2．簡介裝置和做法

（1）裝置：蠟燭、光屏、凸透鏡、一把刻度尺

說明：研究燭焰所成的像，光屏用來承接燭焰的像，刻度尺用來測量它們之間的距離。

（2）做法：仿照教材那樣依次放好蠟燭、凸透鏡、光屏，讓蠟燭從遠處慢慢靠近凸透鏡，觀察成像情況，要求：

蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上，移動蠟燭、光屏時要注意； 調整好蠟燭、凸透鏡、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。（3）提出問題，進行探討

師：如何使蠟燭所成的像呈現于光屏上？實驗過程中需要記錄哪些現象和數據？ 學生思考、討論、回答，老師明確。

說明：便于研究，依次取u=20cm、15cm、10cm、8cm、7cm、3cm、2cm；

態度認真，一絲不茍；光屏上的像一定要明亮、清晰；對照學案上的內容，做好觀察和記錄。

（三）學生分組實驗，師巡視指導。

（四）交流評估

1．小組匯報u=20cm、15cm、10cm、8cm、7cm時的成像情況，并說說有什么發現。2．當u=3cm、2cm時，說說又有什么發現。

（五）課后活動

分組討論并完成學案中的練習部分。

第二篇：《探究凸透鏡成像的規律》教案

《探究凸透鏡成像的規律》教案

一、教學目標：

知識與技能

理解凸透鏡成像的規律。

2過程與方法

（1）能在探究活動中，初步獲得猜想與假設的能力。

（2）通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。

（3）學習從物理現象中歸納科學規律的方法。

3情感態度與價值觀

（1）培養學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

（2）樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐活動。

二、教學重點：

凸透鏡成像規律的探究過程。

三、教學難點：

如何引導學生設計實驗，分析數據，歸納總結，得出規律。

四、教學準備：

多媒體、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。

五、教學過程：

（一）引入新

師：我們已經學習了《生活中的透鏡》這一節，請同學們回憶一下，凸透鏡在生活中有哪些應用？

生：有照相機、投影儀、放大鏡等。

師：我手里有個照相機，會使用照相機的同學請舉手！請你給一位同學先拍一張全身像、再拍一張較大的半身像。其他同學觀察照相機和被照同學的距離有沒有變化。

（學生拍照后，教師利用電腦將兩張照片展現在大屏幕上。）

師：這兩張照片的大小不同，可能是因為剛才拍照時什么發生了改變引起的？

生：被照的同學和照相機之間的距離發生了變化。

師：我們再做兩個實驗：請同學們拿起自己手中較大的凸透鏡，先靠近本看書上的字，再伸直手臂看大屏幕，觀察兩次成像情況。

（學生實驗后，請一位同學說出這兩次觀察到的現象有什么不同。）

師：剛才實驗時凸透鏡兩次成像不同，可能是由于什么條不同造成的？

生：物體到凸透鏡的距離不同。

（二）進行新

師：物體到凸透鏡的距離叫“物距”，像到凸透鏡的距離叫“像距”。

板書：【提出問題】凸透鏡所成像的大小、虛實、正倒可能跟什么因素有關？

生：可能跟物距有關。

生：可能跟凸透鏡的焦距有關。

板書：【猜想】

①可能跟物距有關；

②可能跟凸透鏡的焦距有關。

師：同學們的猜想都非常好，我們今天用實驗只研究一下凸透鏡所成的像跟物距的關系。

板書：【設計實驗】

師：我們現在要用實驗研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關系，需要哪些器材？

生：需要凸透鏡、蠟燭、光屏、刻度尺；

師：實驗時你要刻度尺測量什么？

生：測量物距、像距。

師：還要觀察什么？

生：觀察像的大小、虛實、正倒。

師：要研究凸透鏡成像的大小、虛實、正倒跟物距的關系，需要控制什么因素不變？改變什么？

生：控制凸透鏡的焦距不變，改變物距的大小。

師：下面請各小組同學之間相互討論一下，你們小組準備設計一個怎樣的實驗方案來探究？

（學生討論，請一位代表回答。）

師：同學們設計的方案非常好！注意，實驗時要想在光屏中央得實像，應將燭焰、凸透鏡、光屏的中心放在同一條直線上；要先確定物距，再來回移動光屏進行觀察，至光屏上獲得清晰的像為止。

師：請各小組成員共同設計一個實驗記錄表格。

（學生討論、設計實驗表格，并投影展示，教師指導學生修改、補充。)

凸透鏡焦距f=10㎝（A組）

序號

物距與

焦距的關系

物距

u/

像的性質

像距

v/

虛實

大小

正倒

①

u＞2f

②

u＞2f

③

2f＞u＞f

④

2f＞u＞f

⑤

u＜f

⑥

u＜f

凸透鏡焦距f=㎝（B組）

序號

物距與

焦距的關系

物距

u/

像的性質

像距

v/

虛實

大小

正倒

①

u＞2f

②

u＞2f

③

2f＞u＞f

④

2f＞u＞f

⑤

u＜f

⑥

u＜f

師：這個實驗探究的目的是：凸透鏡所成的像跟物距大小的關系。各小組的組長負責分工：選兩位同學進行實驗操作；選一位同學填寫實驗表格（先將“物距”這一列按從大到小的順序設計好具體數值，再根據觀察到的現象進行記錄）；同時所有同學觀察實驗現象，并分析成像規律。

（學生根據實驗表格依次完成6次實驗，教師巡回指導。）

（學生展示實驗結果，并根據實驗結果，分析、討論凸透鏡所成的像跟物距的關系。）

板書：【分析和結論】：凸透鏡成像的規律：

①、像的大小：

當u＞2f時，成倒立、縮小的實像；

當2f＞u＞f時，成倒立、放大的實像。

②、像的虛實：

當u＞f時，成實像；

當u＜f時，成虛像。

③、凸透鏡所成的實像都是倒立的，虛像都是正立的。

④、凸透鏡成實像時，物距減小，像距增大，像變大。

師：你的猜想正確嗎？

生：正確。

（教師展示凸透鏡成像現象。）

（三）鞏固練習：

①下列三幅動畫在生活中分別有什么應用？（展示）

②攝影師用焦距不變的照相機給一位同學照了一張全身像，再想給他照一張半身像，照相機和這位同學間的距離應怎樣變化？

（四）歸納小結：

請同學們談談這節你有哪些收獲？

（五）布置作業：

請同學們在余時間用實驗探究一下“凸透鏡成像的虛實、大小、整倒跟焦距有什么關系”。

第三篇：凸透鏡成像規律教案

教學課題

第五章 凸透鏡及其應用

（一）教學 目標

知識點：了解凸透鏡，凸透鏡成像規律，照相機，投影儀，放大鏡 考點：凸透鏡成像規律

能力：分析解決問題的能力。

方法：講授法、分析法，比較法，模擬法，控制變量法

難點 重點

凸透鏡成像規律的知識在解題中的應用

課 堂 教 學 過 程

課前 檢查

作業完成情況：優□ 良□ 中□ 差□ 建議__________________________________________

過 程

一、透鏡

名詞：

薄透鏡：透鏡的厚度遠小于球面的半徑。

主光軸：通過兩個球面球心的直線。

光心：（O）即薄透鏡的中心。性質：通過光心的光線傳播方向不改變。

焦點（F）：凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在主光軸上的一點，這個點叫焦點。

焦距（f）：焦點到凸透鏡光心的距離。典型光路

三條特殊光線（要求會畫）：

（1）過光心的光線經透鏡后傳播方向不改變，如下圖1：

（2）平行于主光軸的光線，經凸透鏡后經過焦點；經凹透鏡后向外發散，但其反向延長線必過焦點（所以凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用）如下圖2：

（3）經過凸透鏡焦點的光線經凸透鏡后平行于主光軸；射向異側焦點的光線經凹透鏡后平行于主光軸；如下圖3：

4、分類：

名稱 又名 眼鏡 實物 形狀 光學 符號 光學性質

凸透鏡 會聚透鏡 老化鏡

對光線有會聚作用

凹透鏡 發散透鏡近視鏡

對光線有發散作用

5、辨別凸透鏡和凹透鏡的方法：

（1）用手摸透鏡，中間厚、邊緣薄的是凸透鏡；中間薄、邊緣厚的是凹透鏡；

（2）讓透鏡正對太陽光，移動透鏡，在紙上能的到較小、較亮光斑的為凸透鏡，否則為凹透鏡；

（3）用透鏡看字，能讓字放大的是凸透鏡，字縮小的是凹透鏡；

二、凸透鏡成像規律及其應用

1、實驗：實驗時點燃蠟燭，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使燭焰的像成在光屏中央。

若在實驗時，無論怎樣移動光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蠟燭在焦點以內；②燭焰在焦點上③燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度；④蠟燭到凸透鏡的距離稍大于焦距，成像在很遠的地方，光具座的光屏無法移到該位置。

2、實驗結論：（凸透鏡成像規律）

口訣：一焦分虛實、二焦分大小；虛像同側正，實像異側倒；物遠實像小，虛像大。具體見下表: 物距 像的性質 像距 應用

倒、正 放、縮 虛、實

u>2f 倒立 縮小 實像 f

u=2f 倒立 等大 實像 v=2f

f2f 幻燈機

u=f 不成像

uu 放大鏡

３、對規律的進一步認識：

⑴u＝f是成實像和虛象，正立像和倒立像，像物同側和異側的分界點。⑵u＝2f是像放大和縮小的分界點

⑶當像距大于物距時成放大的實像（或虛像），當像距小于物距時成倒立縮小的實像。⑷成實像時：

⑸成虛像時：

三、眼睛和眼鏡

1、成像原理: 從物體發出的光線經過晶狀體等一個綜合的凸透鏡在視網膜上形成倒立，縮小的實像，分布在視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。

眼睛的晶狀體相當于凸透鏡，視網膜相當于光屏（膠卷）；

2、近視眼看不清遠處的物體，遠處的物體所成像在視網膜前，晶狀體曲度過大或眼球前后徑過長，需戴凹透鏡調節；

3、遠視眼看不清近處的物體，近處的物體所成像在視網膜后面，晶狀體曲度過小或眼球前后徑過短，需戴凸透鏡調節；

四、顯微鏡和望遠鏡

1、顯微鏡: 顯微鏡鏡筒的兩端各有一組透鏡，每組透鏡的作用都相當于一個凸透鏡，靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。來自被觀察物體的光經過物鏡后成一個放大的實像，道理就像投影儀的鏡頭成像一樣；目鏡的作用則像一個普通的放大鏡，把這個像再放大一次。經過這兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不見的小物體了。

2、望遠鏡:有一種望遠鏡也是由兩組凸透鏡組成的。靠近眼睛的凸透鏡叫做目鏡，靠近被觀察物體的凸透鏡叫做物鏡。我們能不能看清一個物體，它對我們的眼睛所成“視角”的大小十分重要。望遠鏡的物鏡所成的像雖然比原來的物體小，但它離我們的眼睛很近，再加上目鏡的放大作用，視角就可以變得很大。透鏡及其應用典型例題

【例題1】一束光在空氣中經凸透鏡折射后，下列說法中正確的是（??）。

A.一定是平行光束

B.一定是會聚光束

C.折射光束比原來的光束會聚一些

D.一定是發散光束

解析：凸透鏡對光線有會聚作用。“會聚作用”指光線比原來的光線要相互“靠攏”故不一定是平行光束，也不一定是會聚光束，也不一定是發散光束，故C是正確的。答案：C 【例題2】照相機的鏡頭相當于一個? 鏡，在相當于? 的膠片上得到? 的、? ???的像

答案：凸透、光屏、倒立、縮小

【例題3】放幻燈時，銀幕上出現了一面旗，它的形狀與A圖相似，則幻燈機上的旗應是圖中的（??）。

解析：使用幻燈機時，應當在屏上出現倒立、放大的實像。這就需要將幻燈片倒置，還需要調節屏幕位置，鏡頭位置，使屏上的像清晰。

答案：D 【例題4】關于放大鏡，如下說法不正確的是（??）。

A.放大鏡就是凸透鏡

B.用放大鏡可得到物體倒立的像

C.物體放在任何位置都可以得到放大的像

D.只有把物體放在凸透鏡焦點以內，才能得到正立、放大的像

解析：放大鏡是凸透鏡，能成一個正立放大的像，不過必須在焦點以內。手持放大鏡伸直胳膊看窗外的景物，可以成倒立、縮小的像，所以不是用放大鏡在任何位置都可以得到放大的像，C的說法是不正確的。

答案：C 【例題5】關于四種光學儀器的成像情況，以下說法中正確的是（??）。

A.放大鏡成正立放大的像

B.照相機成正立縮小的像

C.投影儀成倒立縮小的像

D.幻燈機成正立縮小的像

解析：放大鏡能成一個正立、放大的像；照相機能成倒立、縮小的像；投影儀能成倒立放大的像；幻燈機能成倒立、放大的像。

答案：A 【例題6】在使用照相機時，下列做法中正確的是（???）。

A.拍攝遠景時，應當將鏡頭向前伸

B.拍攝近景時，應當將鏡頭向前伸

C.陰天拍攝景物時，應當開大光圈

D.陰天拍攝景物時，應當縮小光圈

解析：照相機的鏡頭為凸透鏡，膠片相當于光屏，拍攝遠景物，指的是景物離鏡頭較遠，也就是物距較大。根據照相機的原理，像很小，像距很小，應當減小鏡頭與膠片之間的距離。膠片遠法移動。只能將鏡頭后移，反之，在拍攝近景時，應當加大膠片與鏡頭的間距。將鏡頭向前移，由此可判定選項A不正確，選項B正確。光圈是鏡頭前邊開口的障礙物，它的作用是只讓光從所開的口中通過，控制進入鏡頭的光量。在陰天，景物發出或反射的光線較弱。因此，陰天拍攝景物時應當加大光圈，從而得知，選項C正確。

說明：使用照相機時，需要景象清晰，曝光適度。采用調節光圈、距離、時間的方法滿足要求，一般情況下，物體固定不動，物距確定。根據具體情況改變像距使物體成清晰的像在膠片上，應當說明，放大或縮小光圈，只能改變進入照相機光量的多少，不會影響像的完整性。決不會因為減小光圈使物體的像少了一部分。

答案：BC 【例題7】拍集體照時，發現有人沒進入鏡頭，應先要調節照相機，再（???）。

A.增大物距，使照相機后移

B.減小像距，可縮短暗箱長度

C.增大進光量，開大光圈

D.將快門數字調大

解析：沒有人進入鏡頭，說明要成的像太大，若要使全體人員進入鏡頭，則需要使成的像小些，根據成像規律，像要變大，像距也須變大，而物距必須變小，反之，像要變小，像距也須變小，而物距必須變大，這樣就需增大物距，使照相機后移，或減小像距，可縮短暗箱長度，所以選項A、B正確。

說明：增大進光量、開大光圈，只是增大進入照相機的光量，將快門數字調大，曝光時間變長，不會影響像的完整性。

答案：AB 基礎性練習： 選擇題：

1.一束平行光線照射到某透鏡后，光線發散了，這個透鏡一定是（）A.凸透鏡

B.凸鏡

C.凹透鏡

D.凹鏡

2.下圖表示一條光線經過三棱鏡后的光路圖，其中正確的是（）

3.下圖中各圖分別表示經過透鏡后的光路圖，其中正確的是（）

4.實驗室中需要用平行光做實驗，現手頭上有小燈泡、凸透鏡、凹透鏡等，以下獲得平行光的方法中正確的是（）

A.將小燈泡放在凸透鏡的主光軸上，光源射向凸透鏡的光經凸透鏡后變為平行光

B.將小燈泡放在凸透鏡的焦點處，光源射向凸透鏡的光經凸透鏡后變為平行光[來源:Z*xx*k.Com] C.將小燈泡放在凹透鏡的主光軸上，光源射向凹透鏡的光經凹透鏡后變為平行光 D.將小燈泡放在凹透鏡的焦點處，光源射向凹透鏡的光經凹透鏡后變為平行光 5.如圖所示，畫出了光通過透鏡前后的方向，在圖中Ｏ處應填的適當類型的透鏡是（）A.凸透鏡

B.凹透鏡

C.凸、凹透鏡都有可能

D.凸、凹透鏡都不行

6.如圖所示的4塊光學元件，要使下面的光路圖成立，虛線框內應單獨放入的鏡是（）A.1和3

B.2和4

C.1和2

D.3和4

7.光穿過透鏡時，關于折射情況，下列說法正確的是（）A.穿過一個透鏡，光線就只經過了一次折射；

B.穿過一個透鏡，光就會在透鏡與空氣交界面的兩個面上產生兩次折射； C.光在穿過透鏡的整個過程中，都在連續不斷地進行折射； D.透鏡越厚，折射就越厲害

8.關于透鏡對光線的作用，下列敘述不正確的是（）A.凸透鏡對光線有會聚作用；

B.點光源發光經凸透鏡后的光線一定是發散的； C.凹透鏡對光線有發散作用；

D.點光源發光經凹透鏡后的光線一定是發散的.9.我們所指的薄透鏡是（）

A.厚度很薄的透鏡

B.中央很薄的透鏡

C.中央比兩頭薄的透鏡

D.厚度比球面半徑小得多的透鏡

能力提升訓練：

一、單項選擇題 1.如圖所示，下列透鏡中哪些是凸透鏡

（）A.1、2、3 B.4、5、6

C.1、3、5

D.2、4、6

2.小芳同學在森林公園游玩時，看到一個丟棄的透明塑料瓶。她想到，如果下雨使得瓶中進了水，就可能會成為森林火災的元兇，于是她撿起瓶子丟進了垃圾筒。下雨使得瓶中進了水可能引起火災的主要原因是

（）A.盛有水的透明塑料瓶相當于一個凸透鏡，對太陽光有會聚作用 B.盛有水的透明塑料瓶相當于一個凸透鏡，對太陽光有發散作用 C.盛有水的透明塑料瓶相當于一個凹透鏡，對太陽光有會聚作用 D.盛有水的透明塑料瓶相當于一個凹透鏡，對太陽光有發散作用

3.下列表示平面鏡和凸透鏡成像情況的圖中，正確的是

（）

4.將一個凸透鏡正對著太陽光，在距凸透鏡20cm的紙上承接到一個很小、很亮的光斑。當把一個物體放在距這個凸透鏡50cm處時，在透鏡的另一側可以得到

（）A.放大、正立的實像

B.縮小、正立的實像

C.放大、倒立的實像

D.縮小、倒立的實像

5.如圖所示，投影儀是教學中常用的設備。

下面關于投影儀的敘述中不正確的是

（）A.平面鏡的作用是改變光的傳播方向 B.屏幕表面粗糙，有利于光發生漫反射 C.物體在屏幕上所成的像是一個放大的實像

D.若使屏幕上清晰的像變大，只需使鏡頭靠近投影片

6.在“探究凸透鏡成像規律”的實驗中，當燭焰離凸透鏡的距離小于焦距時，眼睛通過透鏡觀察到的虛像的情況是圖中的（）

7.在探究凸透鏡成像規律的實驗中，當凸透鏡、光屏和燭焰的位置如圖所示時，光屏上能成一清晰的像，則

（）

A.所成的像是正立縮小的實像 B.所成的像是倒立縮小的實像

C.把凸透鏡向左移動，調整光屏的位置，得到的像變大 D.把凸透鏡向右移動，調整光屏的位置，得到的像變大

8.如圖所示的是用來研究凸透鏡成像規律的實驗裝置示意圖(光屏未畫出)，當蠟燭和透鏡放在圖示位置時，通過移動光屏，可以在光屏上得到與物體等大的像。若透鏡位置不變，將蠟燭移動到30cm刻度線處，則

（）A.移動光屏，可以在光屏上得到倒立放大的像 B.移動光屏，可以在光屏上得到倒立縮小的像 C.移動光屏，可以在光屏上得到正立放大的像

D.不論如何移動光屏，都不能在光屏上得到清晰的像

9.小明在做“凸透鏡成像”實驗時，將點燃的蠟燭放在凸透鏡前20cm處，在透鏡另一側的光屏上觀察到縮小的像。小明又把點燃的蠟燭與光屏的位置對調，則在光屏上能夠呈現（）A.倒立、放大的實像

B.正立、放大的虛像

C.倒立、縮小的實像

D.倒立、等大的實像

10.人眼的晶狀體相當于凸透鏡。針對如圖所示的成像情況，下列判斷正確的是

（）

A.屬于近視眼，應配戴凸透鏡 B.屬于近視眼，應配戴凹透鏡 C.屬于遠視眼，應配戴凸透鏡 D.屬于遠視眼，應配戴凹透鏡

11.使用顯微鏡時，被觀察物體離物鏡的距離

（）

A.小于焦距

B.等于2倍焦距

C.小于2倍焦距，大于1倍焦距

D.大于2倍焦距

12.如圖所示的是課本上所畫的天文愛好者所用望遠鏡的原理，從圖中的光路可知

（）

A.目鏡的焦距比較長，物鏡的焦距比較短 B.目鏡的焦距比較短，物鏡的焦距比較長 C.目鏡和物鏡的焦距一樣長

D.對目鏡和物鏡焦距的長度沒有明確的要求

13.我們有這樣的體驗：人站在平面鏡前，當人逐漸靠近鏡面時，會感覺自己的像在“變大”，這是因為

（）

A.像真的變大了

B.像相對于人眼的視角變小了 C.像實際變小了

D.像相對于人眼的視角變大了

二、填空題

14.凸透鏡對光有

作用，凹透鏡對光有

作用。（填“會聚”或“發散”）

15.舞臺上用的一種追光燈，是由凸透鏡和點光源組成的。如果要產生平行的綠光，光源 應放在凸透鏡的 處，凸透鏡上應貼有

色的濾光片。

16.小陽同學用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規律”的實驗，如圖所示。

（1）要使像能夠成在光屏的中央，應將光屏向

（填“上”或“下”）調整；

（2）實驗過程中，當燭焰距凸透鏡30cm時，移動光屏至某一位置，在光屏上得到一個等大清晰的像，則該凸透鏡的焦距是

cm；

（3）接著使燭焰向左移動5cm，此時應該將光屏向

（填“左”或“右”）移到某一位置，才能在屏上得到一個清晰的、的實像。

17.在“觀察凸透鏡成像”的實驗中，光屏上已成清晰的縮小的像。當燭焰向凸透鏡靠近時，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應向

（選填“靠近”或“遠離”）凸透鏡的方向移動。若要觀察到燭焰放大的虛像，燭焰到凸透鏡的距離應

它的焦距。

18.在“探究凸透鏡成像的規律”的實驗當中，凸透鏡、燭焰和光屏放在如圖所示的A、B、C三個位置時，光屏上呈現一個縮小的像，則在A點位置放的是，在B點位置放的是

，在C點位置放的是。

19.眼睛是一個“變焦距”的凸透鏡，它是通過睫狀體來改變晶狀體的 的。當睫狀體

時，晶狀體變，遠處物體射來的光會聚在視網膜上，眼睛看見遠處物體；當睫狀體

時，晶狀體變

，近處物體射來的光會聚在視網膜上，眼睛看見近處物體。

20.如圖所示，在鑒定文物時，考古學家常用放大鏡觀察文物的細微部分，這時他看到的是

、的虛像。如果在文物上有兩條裂 紋，其夾角是5o。要想看到的像更大些，應該將放大鏡離裂紋稍微

些。若放大鏡的放大倍數是10倍，則他看到的角度是

度。

三、作圖題

21.畫出圖中透鏡的入射光線或折射光線的方向。

22.完成下列透鏡的光路。

23.在圖中，完成入射光線從左邊射向凹透鏡折射，再由凸透鏡折射后的光路。

四、探究與創新題

24.凸透鏡的焦距為10 cm，如圖所示，光屏上正好能得到一個清晰的燭焰的像，該像應該是、的 像。若保持凸透鏡位置不變，蠟燭由標尺的15 cm處向30 cm處移動的過程中，為了能在光屏上得到清晰的像，光屏應該

（選填“向左移動”、“向右移動”或“位置不變”）。

25.小剛有一架“傻瓜”相機，拍攝時不需要根據景物的遠近調節鏡頭到底片的距離(即不需要“調焦”)。相機的說明書上注明“拍攝時，景物要在3m以外”。相機拍攝時 底片上成的是

、的 像。下表是這架相機像距和物距的變化情況（f ＝35mm）。根據表中數據，解釋為什么拍攝時不需要調焦？。

26.如圖所示，把凸透鏡看作眼睛的晶狀體，光屏看作視網膜。給凸透鏡“戴上”近視眼鏡，使燭焰在光屏上成清晰的像。“取下”近視眼鏡，光屏上的像變模糊，沿靠近凸透鏡方向移動光屏，光屏上能重新呈現清晰的像。實驗結果表明：

（1）近視眼鏡的作用是使像相對于晶狀體向

（填“前”或“后”）移，從而能在視網膜上成清晰的像。

（2）矯正近視眼所配戴的鏡片是

透鏡。

（3）近視眼鏡的作用是將光線

（填“會聚” 或“發散”）。

一、單項選擇題 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 C A B D D B C D A B C B D

二、填空題

14．會聚，發散。

15．焦點，綠。16．下；15；左，縮小，倒立。17．遠離，小于。

18．光屏，凸透鏡，燭焰。

19．形狀；放松，薄；收縮，厚。20．放大，正立；遠；5。

三、作圖題 21．略。

22．提示：凸透鏡折射后會聚焦點；凹透鏡折射后反向延長線過焦點。23．提示：凹透鏡折射后水平射出，凸透鏡折射后過焦點。

四、探究與創新題

24．縮小，倒立，實；向右移動。

25．縮小，倒立，實。u＞3m時，像距變化不大（很小）。26．（1）后。（2）凹。（3）發散。（4）堅持做眼保健操等。

老師 課后 賞識 評價

老師最欣賞的地方：

老師想知道的事情：

老師的建議：

第四篇：探究凸透鏡的成像規律(教案)

探究凸透鏡的成像規律（教案）

新一輪國家基礎教育程改革正在轟轟烈烈地開展，其中一個重要而具體的目標，就是要改變傳統的接受式學習，倡導學生主動參與的自主探究式學習，鼓勵獎信息技術滲透與物理教學之中。本節的教學從設計上力圖將信息技術與實驗有機結合，實現信息技術與物理教學的有效整合；教學過程中采用以探究式為主，其它教學方式為輔的多樣化的教學方式；探究過程中，采用任務驅動的方式來增強探究過程的實效。從學生的生活實際中引入新、提出問題，通過教師的誘導，深化實際問題，形成物理問題。使學生產生強烈的探究欲望。在此基礎上，引導學生猜想，涉設計探究實驗，收集實驗數據，初步認識凸透鏡的秤想規律。在利用凸透鏡秤像的模擬實驗，獲取凸透鏡成像的動態信息，歸納結論。整個教學以“設計—探究—發現”為基本過程，策動、引導學生學習思考，讓學生自主探究建構知識，最終實現提高學生學習能力并獲得整體發展的目的。題探究凸透鏡的成像規律教材北京市21世紀教材第八章第六節教學目標1

理解凸透鏡的成像條。2

知道當凸透鏡成實像時，像距、像的大小隨物距變化的定性關系。3

通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。4

學習從物理現象中歸納科學規律的方法。

具有對科學的求知欲，樂于探索日常生活中的物理學道理和原理。實驗器材光具座、光具座附、蠟燭、火柴、計算機、凸透鏡成像原理的重點探索凸透鏡成像規律的過程難點理解凸透鏡成像的變化規律。程序教師活動學生活動導入引導語：通過上節的學習，我們知道了生活中的照相機、投影儀、電影機、放大鏡等成像元都是凸透鏡。但是，通過照相機所成的像是縮小的，通過投影儀所成的像是放大的。那么，在什么情況下，通過凸透鏡能成縮小的像？什么情況下成放大的像呢？聯系自己的生活經驗思考老師提出的問題。猜想投影儀是我們比較熟悉的光學儀器，大家仔細想一想，要想讓屏幕上的圖像大一些，應怎樣調整？大家可以討論討論，也可以到前面來適適。實驗是檢驗真理的標準嘛！大家討論得很熱鬧，誰愿意將自己的想法和大家交流一下。同學認真回憶著投影儀的使用情況。并逐漸形成幾個同學間的討論。有同學到前面來用投影儀做實驗。同學紛紛將自己的想法與其它同學交流。可能的猜想：與物體到透鏡距離有關；與屏幕到透鏡距離有關；與物體和像是否在透鏡的兩側有關……程序教師活動學生活動明

確

任

務

制

定

計

劃

大家說的都很好，但是否正確還需要實驗來驗證。我們為每組提供了專門用來研究凸透鏡成像的實驗器材——光距座及其附，并在每組的計算機中安裝了研究凸透鏡成像所用的。大家可以任選其一或共同來探究凸透鏡的成像條。提示：1．

我們事先為同學們準備了探究方案，同學們可以參照，也可以自己制定實驗方案。2．

小組同學間注意分工合作。3．

物距（u）表示物體到透鏡的距離；像距（v）表是像到透鏡的距離。有的小組參照學案制定實驗計劃，有的小組討論分工并準備實驗器材。實驗探究教師巡回指導進行實驗探究，收集實驗數據并記錄展示分析數據各組的實驗基本完成了，那個組愿意將實驗數據來與同學共享；并闡述你們的到的初步結論。以組為單位，利用實物投影展示自己的實驗數據。并闡述通過實驗所得到的初步結論。師生總結結論將每次實驗的數據進行研究，得到這樣的結論：當物體與凸透鏡的距離（物距）大于透鏡的二倍焦距時，成倒立的放大的實像；當物體與凸透鏡的距離（物距）小于透鏡的二倍焦距，但大于焦距時，成倒立的縮小的實像；當物體與凸透鏡的距離（物距）小于透鏡的焦距時，成正立的放大的虛像；與教師一起總結結論。并根據自己的實驗經驗體會、理解結論內容。師生總結結論進一步研究表明：焦點是成實像和虛像的分界點。另外，二倍焦距點是成放大實像和縮小實像的分界點。通過計算機模擬實驗我們不難發現如下規律：當物體從較遠處向透鏡靠近時，物距在不斷減小，像和像距都在逐漸變大；當物體從較近處遠離透鏡時，物距在不斷增大，像和像距都在逐漸減小。與教師一起總結結論。并根據自己的實驗經驗體會、理解結論內容。引導深入研究提出討論問題：1．在成虛像和實像的情況下，輕輕吹蠟燭的火焰，使它像一側偏斜，觀察火焰的偏斜情況。2．如果我們用不同焦距的凸透鏡，實驗所得出的結論是否相同？利用實驗繼續探究作業1．

記憶并理解凸透鏡成像規律。2．

輕松聯系：目標教學中的聯系題。3．

預習下一節內容。教學后記：

在本節的教學中，學生的實踐活動貫穿教學的始終，無論是問題的提出，對探究方案的制定，實驗數據的處理，還是最終知識的形成，都不是（或很少是）由教師傳遞、告知的，而是由主體通過探究而發現的，在堂上，學習主體擁有比較充分的發現權、思考權、發言權，學生不再是名義上的、形式上的主體，而是實質性主體——真正成為學習的主人。本節中“凸透鏡的成像規律”這一知識，教師不是用傳授定論的方式，而是引導學生去發現知識。這樣，學生在獲得某一知識結論的同時經歷了知識的生成過程，切合了“要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程”這一時代要求。與單向且被動參與接受知識的教學過程相比，這種知識獲取過程具有明顯的優勢：它使學習者形成對知識的深刻理解，它決不是一知半解的，更無需死記硬背，因而是一種“優質”的知識；學習者親歷知識的發現過程，由此形成并擁有的知識具有極高的遷移價值，因而是一種“活化”的知識；另外，學習者在獲取“凸透鏡成像規律”這一知識的過程中，經歷了類似于科學發現的某些思考、分析、概括的過程，而這些方式是解決各種問題以及將來從事探究工作所必需的，因而還是一種極具可持續發展意義的“長效”的知識。

本節中基本實現了計算機信息技術與教學過程的有效整合。為探索信息技術與物理堂教學的整合提出了很有前景的發展方向。

第五篇：【精品教案】探究凸透鏡成像精品教案

【精品教案】中學物理精品導學（學案）

《探究凸透鏡成像規律》

【基礎知識精講】

1．凸透鏡成倒立縮小像的條件

照相機能使人和物體在相片上形成縮小的像．你也知道照相時人離鏡頭（凸透鏡）較遠而底片離鏡頭較近．

讓我們猜想：物體離透鏡越遠成的像會不會越小呢？如同照相時人離鏡頭越遠，拍攝出來的人像越小．用實驗來驗證一下猜想是否正確．

下面我們做實驗來研究

準備如圖3—15所示的器材，點燃的蠟燭如同要被拍攝物體；光屏如同底片，照圖將凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上，且使它們的中心大致同一高度．這樣我們就再現了拍照片時的情景．

把蠟燭放在離透鏡最遠的地方，移動光屏尋找清晰的燭焰的像．找到像時注意觀察像的大小、正倒，并記錄蠟燭到透鏡的距離、像到透鏡的距離，填入表格．

把蠟燭移向透鏡，光屏上像不清晰了，移動光屏，再次尋找清晰像，注意對比，像的大小變化，像到透鏡距離的變化．

繼續將蠟燭移向透鏡，直到光屏上的像和蠟燭大小相等為止．

實驗表明，凸透鏡到物體的距離大于2倍焦距時，成倒立、縮小的像．照相機正是利用凸透鏡能成縮小像的原理制成的．拍照時物體應該離鏡頭的距離大于該凸透鏡的2倍焦距．

2．凸透鏡成倒立放大像的條件

讓我們繼續實驗，當蠟燭移到離透鏡2倍焦距處時，發現光屏退到透鏡另一側2倍焦距處，且屏上像的大小與蠟燭大小相等．

把蠟燭稍微向透鏡靠近，這時看到另一側光屏上的像變大了，而且，比蠟燭本身大． 把蠟燭移近焦點的過程中，光屏承接的像逐漸變大，且仍是倒立的．當蠟燭移近焦點以內時，用光屏在透鏡另一側找不到像了．

上述實驗過程表明：

物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時，成倒立放大的實像．

同學們對比圖3—16實物思考，幻燈機鏡頭，投影儀鏡頭都是凸透鏡，使用它們得到放大的像，原理是凸透鏡成放大像的條件是將物體（幻燈片、投影片）放置在離透鏡1倍焦距和2倍焦距之間，在另一側就可看到放大的像．

【精品教案】中學物理精品導學（學案）

3．凸透鏡成正立放大像的條件

將蠟燭移到透鏡焦距內時，在透鏡另一側光屏收不到像了，但透過凸透鏡向蠟燭同側看，卻看到一個正立、放大的燭焰．

由此表明：

物體到凸透鏡的距離小于焦距時，成正立放大的像，且物體和像在透鏡同側．

用放大鏡觀察物體時，物體離透鏡距離要小于該凸透鏡的焦距，否則就看不到正立放大的像．

讓我們總結一下凸透鏡成像規律．填入下表中．

4．實像和虛像

凸透鏡成像類別較多．在生活中凸透鏡有較多的用途，但無論是放大鏡還是照相機、【精品教案】中學物理精品導學（學案）

幻燈機，都不失去它的本色——凸透鏡．用放大鏡觀察到的物體不一定總是放大的正立的像．不信你用它觀察較遠的物體．你會看到透過照相機鏡頭相同的像，即倒立的縮小的像．因為成像的大小與物體到凸透鏡的距離有關．

照相機、幻燈機所成的像都可用屏來接收，照相機的光屏是膠片，將膠片放置在物體成像的位置、膠片感光能記錄下物體的像．幻燈機的光屏同學們在課堂上都見過．最簡單的可用白布做，物體發出的光經幻燈機鏡頭，成在另一側的屏上，我們能看到的是真實的光匯聚而成的像，這樣的像叫做實像．

而平面鏡、放大鏡也能成像，但所成的像是虛像，沒有真實的光線會聚，而只是我們眼睛感覺好像是從哪里射出光線．

對比圖3—18中幾幅圖，哪些是實像？（A、C）

5．實像與虛像的區別：真實光線的交點的為實像，真實光線反向延長線交點的為虛像；倒立的為實像，正立的為虛像；能用屏承接的為實像，不能用屏承接的為虛像．

歸納凸透鏡成像的共性，不難發現一個規律：當物體靠近透鏡時，像就遠離透鏡，并且逐漸變大．但有2個分界點要認清，一個分界點是2倍焦距，另一個是1倍焦距，f為虛像和實像分界點，2f是放大實像與縮小實像分界點．物體在透鏡左側向透鏡靠近過程中，像在透鏡右側遠離透鏡且逐漸變大．

例：照集體照時，為使靠到邊上的兩個人也進入鏡頭，攝影師該如何調整． 根據上述分析不難得出，應向后退的結論．

【課前復習】

上一節我們學習了生活中的透鏡，知道了透鏡在實際中的許多應用，你能回答以下問題嗎？

1．照像機鏡頭的作用相當于一個__________，來自物體的光經過照相機鏡頭后__________在膠卷上，形成一個__________的像．

2．投影儀上有兩個光學儀器，__________鏡和__________鏡，作用分別是成__________的像，改變__________方向．

3．放大鏡是一個__________，它可以成__________的像．

照相機鏡頭相當于一個凸透鏡，幻燈機、放大鏡都是凸透鏡在生活中的應用，但作用時條件不同，使得結果不同．照像機是拍攝遠處物體，使遠處物體成縮小的像在膠片上，【精品教案】中學物理精品導學（學案）

幻燈機是將物體放得較近，而在較遠處的屏幕上成較大的像．放大鏡是將物體放得最近，它可以成比物體更大的像．

好了，現在你可以看看本節知識內容，做一做下列幾道題： 1．探究凸透鏡成像的規律經歷了哪幾個環節？ 2．凸透鏡成像的大小跟__________有關． 3．凸透鏡成像的正倒跟像與物體__________有關．

4．實像是由__________的光會聚而成，如果將__________放在會聚點可記錄下的像． 虛像沒有__________會聚在那里，只是我們__________光好像從那里射出來．

【學習目標】

1．知道凸透鏡在什么情況下成縮小的像． 2．說出凸透鏡在什么情況下成放大的像． 3．說出什么是實像．

4．通過實驗探究凸透鏡成像的規律．

【學習方法指導】

本節課學習凸透鏡成像規律過程中，運用了科學的探究方法．同學們應掌握思維程序： 提出問題、猜想與假設、進行實驗、分析論證四個環節．

另外依然運用上節介紹過的列表法，來比較凸透鏡成的幾種像的條件和特點．你也可以將實像與虛像列表對比一下．

【拓展訓練】

照相機鏡頭為什么有彩色？

光照到透鏡時，雖然大部分的光可以進入透鏡，但也有小部分在透鏡的第一個面被反射回去，怎樣消除這種光損失呢？品質較高的相機鏡頭或望遠鏡的鏡頭，都加了一層鍍膜，用眼睛有時可以看到．

像肥皂泡或水面上的油膜一樣，鏡頭的鍍膜也可以對光進行干涉．只要選擇適當的厚度就可以把某種顏色的反射光干涉．也就增進了入射光的強度．鏡頭加膜后消去黃綠或其他顏色的反射光，故而加膜鏡頭常呈暗紅或其他顏色．