第一篇：毛毛蟲的故事教案

《毛毛蟲的故事》教學設計

士英小學

回卓

教學目標：

1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。

4、（1）正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。（2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。毛毛蟲的故事 重點：多種方法識記生字。

難點：理解課文內容。關鍵：認字、識字和寫字

課時：2課時

教具：生字卡片、朗讀課文錄音

相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累

教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理 教學流程：

一、激趣導入

1、聽課文朗讀泛讀，讀到半中間由老師接著讀后半部分。

2、今天我們就來學習這樣一個故事，《毛毛蟲的故事》。

二、初讀課文了解課文內容。

1、學生讀課文，讀的過程中注意圈畫字詞。

2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

三、學習生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、學生匯報：昆、羨慕、蜷縮、觀察、生機勃勃、頑、瓢、批、固、稍、笨、（1）、不明白的詞語，大家一起查字典：

“羨慕”大家一起查字典弄明白。誰能用這個詞再說句話嗎？（生：我非常羨慕他能考一百分）

（2）、學生匯報：解釋并演示蜷縮一詞的意思。體會課文中毛毛蟲的樣子。

2、出示生字

（1）指名讀一讀（學生開火車讀生字，擴詞，造句）并找到剛才認識的字詞放回課文里再讀一讀，體會一下主人公的心情，體會課文的語境。

（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。（生匯報：昆字：上日下比，強調：書寫時注意比的筆順。）（3）組詞： 指名說擴詞。

3、指導書寫，師先示范“嚴和頑”字。

嚴和頑字：寫字前先擴詞，（生：嚴格，嚴肅，嚴厲），注意書寫時的結構:嚴是上下結構，注意上半部分的左右兩點；頑字是左右結構，注意左窄右寬。（生擴詞：頑固，頑皮）。

四、課堂練習。

1、再看第一自然段，把詞語帶回課文在讀一讀。

2、再讀第二自然段課，注意讀準字音。讀課文時要注意自己的感情。

五、總結：今天通過學習我們不僅學會了一些字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設計：

毛毛蟲的故事

會認字：昆、頑、瓢、批、固、稍、笨 會寫字：昆、頑、笨、嚴

詞語：羨慕、蜷縮、觀察、生機勃勃、毛毛蟲的故事》教學設計與反思

設計意圖：

《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。教學中，我一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，教學生學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學，我堅持“以讀為本”，課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，讓每位學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，從而實現與文本的對話。

知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

過程與方法：

聯系上下文，體會重點詞句的意思，朗讀感悟文章的思想感情。

情感、態度與價值觀：

1、體會毛毛蟲由自卑到自強到自信的心理變化。

2、教育學生身處逆境不要悲觀失望，要勇敢面對自身的不足。

教學過程：

一、導入新課

小朋友們好！這節課，老師給你們帶來了兩個新朋友，看看他們是

誰？（課件出示毛毛蟲）師問：這是什么？生答：毛毛蟲（板書：毛毛蟲）。（課件出示蝴蝶）生齊聲說蝴蝶（板書：蝴蝶）。（再出示課件：蝴蝶、毛毛蟲在一張燈片上）聰明的小朋友一定會問，毛毛蟲和蝴蝶有什么關系呢？那就讓我們一起來學習《毛毛蟲的故事》吧。

二、初讀感知

1、導語：小朋友們捧起書來，我們一起來自由讀讀這個故事。要求：不讀通順，沒讀過癮，別停下來。喜歡的段落還可以多讀幾遍。開始吧！

2、學生自由讀文。

3、反饋：小朋友們讀書真認真。讀了《毛毛蟲的故事》，你知道了什么？

生1：我知道了毛毛蟲非常羨慕會唱會跳會飛的小昆蟲們。

生2：我知道了毛毛蟲長得又丑又笨。

生3：我知道了小瓢蟲們嘲笑毛毛蟲，毛毛蟲很傷心。

生4：我知道毛毛蟲努力結繭，最后變成了蝴蝶。

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三、細讀品味

（一）學習一、二自然段

1、聽錄音朗讀

師：小朋友們真棒！自己讀書能知道得這么多！（掌聲鼓勵自己）可是，有一位阿姨聽說我們班小朋友朗讀非常棒，她要和我們班的小朋友比賽朗讀呢！我們先聽聽阿姨的朗讀吧（放錄音朗讀一、二自然段）。

2、學生自由練讀

師：阿姨讀得真好。小朋友們有信心和她比一比嗎？（有）聲音大點（有）！非常好！為了小朋友能比過阿姨，老師教你們一招：讀書要與故事中的人物同喜、同悲、同樂（板書同喜、同悲、同樂，在黑板一角）。好，開始自由讀一、二自然段吧。

3、指名讀

4、評價，感悟

師：小朋友說說，××同學讀得好不好？你認為他什么地方讀得好呢？

生1：我認為××同學讀得好。他讀第一自然段讓我感受到了毛毛蟲周圍生機勃勃的景象，也讓我體會到了毛毛蟲的羨慕之情。

師：恩，不錯?！痢镣瑢W會讀，你會聽，更會評價。你知道“羨慕”（板書：羨慕）的意思嗎？毛毛蟲羨慕什么？你能讀讀這段嗎？

師：誰接著評價？

生2：我覺得××同學第二自然段的第一句話也讀得好。他讀出了小瓢蟲的大驚小怪。

師：你知道大驚小怪地叫是怎么叫的，你用讀來告訴大家。（生讀，師：太好了）

生

3、我認為××同學的這一句也讀得好：“毛毛蟲傷心極了，??還特別不合群?！彼睦首x讓我感到毛毛蟲的傷心之情。

師：是的。我和你有同樣的感受。毛毛蟲傷心（板書“傷心”）極了，原來自己又丑又笨。（教師邊說邊出示課件）他聽到了各種各樣的議

論。他聽到了些什么議論呢？（學生展開想象后回答）

生1：快來看呀，這里有個丑八怪。

生2：嘻嘻，你看他笨頭笨腦的，真好笑。

生3：他爬得多慢呀，他不會飛呢。

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師：大伙兒的議論深深傷害了毛毛蟲。（××同學再讀這句）

師：毛毛蟲聽到了議論，傷心極了，幸好瓢蟲媽媽來解了圍。（指名讀瓢蟲媽媽說的話）

師：瓢蟲媽媽的話是什么意思呢？（世界萬物各有所長。）該用什么樣的語氣來讀？（嚴厲的語氣）（齊讀瓢蟲媽媽說的話）

（二）學習3—6自然段

1、導語：讀得太好了！那位阿姨讓我夸夸你們呢，讓我們用掌聲鼓勵自己吧?？墒?，阿姨還想看看我們“讀課文，回答問題”的能力呢！小朋友們有信心嗎？

2、出示思考題（課件出示，要求：用“－－”劃出文中的句子來回答）⑴聽了瓢蟲媽媽的話后，毛毛蟲是怎么想？怎么做？（板書：埋頭苦干）

⑵與世隔絕的毛毛蟲嘆息著問自己什么？

⑶毛毛蟲常常怎樣安慰自己？

⑷毛毛蟲咬破繭子，驚喜地發現自己成了什么？（適時板書：驚喜）

師：小朋友們讀書之前，涂老師再教你們一招：團結就是力量！小朋友們采用小組合作學習，一起商量解答。開始吧！

3、小組合作學習（先合作讀3—6自然段，在劃出句子）

4、交流

師：我剛才仔細觀察，發現小朋友們合作得非常愉快。那么讓我們來交流學習情況吧。（對著思考題逐題匯報即可）

5、引讀（師生合作讀文）

師：那位阿姨讓我告訴你們，你們又取得了成功！老師恭喜你們！為了表示慶賀，我們師生合作來讀讀課文吧。要求：同學們聽清楚我的問題，你們以讀來回答。

師：聽了瓢蟲媽媽的話，毛毛蟲怎么想的？——（生接讀：瓢蟲媽媽說得真好??）

師：毛毛蟲要用自己的力量戰勝困難，于是——（生讀：他開始埋頭苦干??）

師：可是，毛毛蟲還是有些擔心，他時常嘆息——（生讀：以后又會怎么樣？）

師：盡管困難重重，毛毛蟲還是不斷地為自己打氣，他常說——（生讀：一切都會變的??）

師：多么了不起的毛毛蟲呀，他不怕困難，對未來充滿了希望。這樣，沒過多久，當毛毛蟲從夢中醒來時，他咬破繭子爬了出來，驚奇地發現——（生讀：自己已經不再是以前??花紋。）

6、練習讀最后一自然段

（課件出示）師：小朋友們看，毛毛蟲經過自己的努力，變成了蝴蝶。他此時的心情怎樣呢？（板書：高興）毛毛蟲要展翅飛翔了呢！我們

為他歡呼：“毛毛蟲成功了！”（再來一次）讓我們帶著這種感情練習讀最后一段，讀出毛毛蟲的無比高興、驚喜之情。（有時間可先讓學生自由練讀，再指名讀）

四、結文感悟

1、交流：讀了《毛毛蟲的故事》，你有什么感受和啟發？（學生隨意說，講到意思即可）

2、小結：悲觀傷心的毛毛蟲聽了瓢蟲媽媽的話后，知道世界萬物，各有所長，于是努力結繭（板書：努力結繭），變成了蝴蝶。告訴我們面對別人的嘲笑不要自暴自棄，要自尊自強。

板書設計：

13毛毛蟲的故事

毛毛蟲

蝴蝶

羨慕

埋頭苦干

驚喜

傷心

努力結繭

高興

教學反思：

《語文課程標準》要求小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。教者在設計與教學《毛毛蟲的故事》時，能較好的把握課程標準的要求，注重學生的朗讀指導，分別采用了范

讀、指名讀、引讀等方法，激發學生的朗讀興趣，讓學生在讀中體會、讀中感受、讀中成長，收到了較好的教學效果。

第二篇：毛毛蟲的故事教案

毛毛蟲的故事教案

毛毛蟲的故事

備課人

總第 節

教學時間：

教學目標：、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點：多種方法識記生字。

難點：理解課文內容。

關鍵：認字、識字和寫字

課時：2課時

教具：生字卡片、學具：教材等相關資料

相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累

教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理

教學流程：

一、激趣導入、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

二、初讀課文了解課文內容。

、老師范讀課文，學生注意字音。

2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

三、學習生字。、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字

（1）指名讀一讀

（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞

3、指導書寫

四、課堂練習。、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準字音。

五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設計：毛毛蟲的故事

驗忘緣厘針疲盡稍或避亡

第二課時

教學流程：

一、回顧課文導入新課。

上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

三、課堂練習。、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結。

板書設計：

毛毛蟲的故事

法布爾

一個跟著一個

一圈又一圈

一天不停

七天七夜

終于筋疲力盡

死了

第三篇：毛毛蟲的故事教案

毛毛蟲的故事

教學目標：

1、認識14個生字，會寫1個生字，學習一個部首“皿”字底。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、簡單了解課文內容。教學重點： 識記生字 第一課時 教學過程：

一、趣味引入

課件顯示：行列毛毛蟲的圖片，讓同學們猜猜圖片上是什么東西？

師引入：圖片上顯示的一種奇怪的蟲子，叫列隊毛毛蟲。顧名思義，這種毛毛蟲喜歡排列成一個隊伍行走。通常是由一只排在前面的帶路，其他毛毛蟲頭頂著前一只伙伴的屁股，一只貼著一只前進，這幅圖片顯示的就是一群列隊毛毛蟲外出覓食的場面。法國著名的科學家法布爾曾經用列隊毛毛蟲做過一個有趣的實驗叫“毛毛蟲實驗”。這節課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。板書課題:毛毛蟲的故事

二、初讀課文，了解內容

1、老師范讀，指名讀課文，其他學生注意字音。

2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

思考：課文主要講了一件什么事？（科學家法布爾做了一個“毛毛蟲實驗”，因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。）

三、隨文學習生字。（語境中識字）

1、同學們知道法布爾嗎？

簡單介紹一下：他是法國著名的科學家，昆蟲學家，他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗，他寫過一部名著《昆蟲記》（課件顯示：名著）。一說起法布爾，人們就會想起他的“毛毛蟲試驗”（課件顯示）。齊讀第一自然段

2、法布爾實驗的這種毛毛蟲有一種什么特殊的習慣呢？（課件顯示：盲目-眼睛看不到東西，比喻缺乏目標或對事物認識不清楚）。齊讀第二自段然

3、課文哪個自然段講了法布爾做毛毛蟲實驗的過程。指名讀第三自然段。

（課件顯示：花盆、邊緣、厘米、松針、筋疲力盡：形容非常疲勞一點力氣都沒有了）

4、這些毛毛蟲真的是太盲目了，命運很悲慘，后來法布爾還在他的實驗筆記上寫了一句耐人尋味的話，誰愿意給大家讀一讀。（課件顯示:稍微 或許 避免 死亡）

四、脫離語境，集中識字

1、這些詞是我們本節課要認識的詞語，生領讀。

2、在這些詞里藏著我們這節課要學習的生字。大家把它找出來，用你喜歡的方法把它們記住。（自由討論）分組識字比賽 A 形聲字歸類法 B 形近字比較法（熟字換偏旁）C 一字開花法（組詞）D 聯想法（字謎或兒歌）

五、小結

第四篇：毛毛蟲的故事 教案

一、復習導入

今天我們接著學習第13課 毛毛蟲的故事（師板書課題，生齊讀）大家來回憶一下，這篇課文講了誰的一個什么故事？（一只毛毛蟲通過自己的努力奮斗最后變成了蝴蝶。板書——毛毛蟲

-----------蝴蝶）

二，探究課文，理解毛毛蟲被嘲笑后的想法和做法。

1、學習第一自然段

師：毛毛蟲蜷縮在一片綠葉上，用好奇的目光觀察著周圍的一切，它有著怎樣的內心世界，又經歷了怎樣的情感變化呢？下面請同學們默讀第一自然段，找找看課文中，哪個詞最能表達毛毛蟲此時的心情，請你圈出來。告訴同學們——羨慕 你能讀一讀這句話嗎？

毛毛蟲羨慕什么呢？書上是怎么說的？

它羨慕的是——小昆蟲們又是唱又是跳，飛的飛，跑的跑……這是多么生機勃勃的景象?。?/p>

③現在的這只毛毛蟲正悄悄的看著這些小昆蟲，真是“越看越羨慕”而且是“羨慕極了”的程度，那毛毛蟲他為什么羨慕別的昆蟲呢？ 因為他自己怎么樣？

——他既發不出任何聲音，也不會跑，更不會飛。師：他簡直對自己太失望了。讓我們齊讀這句。

師：咱們通過通過上下文的了解，你現在知道羨慕是什么意思了嗎？文中是什么意思呢？

④是啊，毛毛蟲那么羨慕別人，正是因為他覺得自己什么都沒有，他因此而自卑。那么，你們能把毛毛蟲羨慕極了又自嘆不如的感受讀出來嗎？ 齊讀第一自然段（指名讀，隨機指導、評價。老師只聽出了淺淺的羨慕和自卑。）（3）有感情朗讀，讀出毛毛蟲的羨慕之情。

師：剛才我們聯系上下文理解了羨慕這個詞的意思，而且還讀懂了這段話的內容，這是一種非常好的學習方法。我們用這種方法來學習課文的第二自然段，用你最喜歡的方式讀一讀第二自然段，邊讀邊想毛毛蟲此時的心情是怎樣的？。

2、學習第二自然段：

（l）毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)。

①“毛毛蟲傷心極了”，是什么使他如此傷心呢？請同學們在來讀一讀課文。然后同學們用筆畫一畫 生匯報：

1、有只頑皮的小瓢蟲發現了他，大驚小怪地叫起來。你能說說你從這句話中體會到了什么嗎？

②頑皮的小瓢蟲是怎樣嘲笑他的？ 生：大驚小怪的嘲笑他

生匯報

你能把這句話讀一讀嗎？3人 ③他這是“大驚小怪”的叫嗎？

B 頑皮的小瓢蟲，從來沒見過這么丑的蟲子，你看“丑八怪”后面有個什么號？感嘆號。怎么讀？

C 吃驚，要是聲音再大點把大家都招呼來就更好了?！僮x。

想想小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑毛毛蟲呢|、、誰是頑皮的小瓢蟲，“大驚小怪”的叫叫。

④難怪毛毛蟲傷心，我聽了都有點為他難過，還有別的原因嗎？

生匯報：他聽到了各種各樣的議論，原來自己又丑又笨，還特別不合群。⑤同學們想象一下，當時他們把小毛毛蟲圍在中間，你一句我一句，會怎么議論毛毛蟲呢？

——和同桌互相說一說。

我們來再現那一刻好嗎？師生齊演：小瓢蟲的一聲驚叫，（請一生驚叫）你們都圍過來了，并發表了自己的議論，A:有的說——這只小毛毛蟲太難看了，我從來沒看過這么丑的毛毛蟲。它還有臉活在這世界上？（嗯，這只毛毛蟲要是聽了你的話肯定鉆到地縫里去。）B 這只小毛毛蟲太可惡了，它一定是魔鬼生的，我從來沒見過這么丑的蟲子。（哎呀，真是傷自尊）C有的說——太笨了，誰生了一個這樣笨的孩子，既發不出任何聲音，還不會跑，更不會飛。

D有的說——這只毛毛蟲太丑了，咱們都不要跟它玩。E有的說——它怎么一個人呆在這兒，一點也不合群。

⑥聽到這些嘲笑，毛毛蟲該是多么難為情，多么傷心啊。他真想找個地洞鉆下去。（有點傷心，但不是傷心極了。誰能把毛毛蟲傷心極了的感覺讀出來？）毛毛蟲傷心極了。他聽到了各種各樣的議論，原來自己又丑又笨，還特別不合群。（4）齊讀瓢蟲媽媽的話。

師：聽了小瓢蟲大驚小怪地叫，瓢蟲媽媽是怎么說的？

從媽媽的話中，你聽出了什么？（不能嘲笑別人，因為人都各有所長）媽媽說話是嚴厲的，該怎么讀？生試讀，現在你們都是瓢蟲媽媽。齊讀。

過渡：那么小毛毛蟲真的能像瓢蟲媽媽說的那樣去做一些事情嗎？它的未來發生了什么樣的變化？

3、學習課文3---5自然段（合作，出示提綱）

1）聽了瓢蟲媽媽的話，毛毛蟲是怎么想的，又是怎么做的呢？請你分別用不同的線畫出來。在旁邊寫出自己的感受 2）學生反饋，引導理解句子。

毛毛蟲是怎樣想的？誰找到了？生匯報

大屏幕出示句子：他感到自己不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子。他要吐絲，為自己編織一間牢固的繭房。

這句話中用了連續用了兩個否定詞，表示了毛毛蟲對自己充滿信心，誰能來讀一讀。②引導：大家從“打定主意、不能悲觀失望、也不能妒忌別的蟲子” 師：你從毛毛蟲的想法中讀出這是一只怎樣的毛毛蟲？

生1：我讀出這是一只有目標的毛毛蟲，因為它覺得自己會吐絲，就要為自己編織一間牢固的繭房。

生2：我讀出這是一只有自信的毛毛蟲，因為他聽了瓢蟲媽媽的話后，就打定主意，不能悲觀失望。

師：當他看到自己的長處以后，就下定決心去吐絲，為自己編織一間牢固的繭房，這是一只做事多么有決心有目標的毛毛蟲啊！齊讀這句話。

師：當他受到別人的嘲笑以后，不悲觀失望，而是看到自己的長處，這是一只多么自信的毛毛蟲啊！齊讀這句話。全體起立 我們信心滿滿的再來讀讀這句話。

③有了自信就夠了嗎？每天信心滿滿，卻什么都不去做，行嗎？是啊，有了自信，還得付出行動，奮斗，自強不息。毛毛蟲打定主意以后他又是怎么做的？ ⑤同學們，把你們的自信拿出來，把你們的決心拿出來，男孩齊讀這段話。師：當毛毛蟲躺在繭子里的時候，他又是怎樣想的？

師：毛毛蟲還是有些擔心，它時常嘆息——

生1：他有時會嘆息：“以后又會怎么樣呢？”老師聽出了一絲憂愁一絲擔心。他又是怎樣安慰自己的

生2：一切都會變的，一切都會好起來，我必須有耐心。師：這又是一只怎樣的毛毛蟲？ 生1：這是一只有耐心的毛毛蟲。生2：這是一只永不放棄的毛毛蟲。

師：是啊，他的生活老是沒有什么變化，他對未來有點兒擔心的時候，他是怎樣為自己打氣的？女孩齊讀這句話。

師總結：多么了不起的毛毛蟲啊，它不怕困難，對未來充滿了希望。這樣，沒過多久，當毛毛蟲從夢中醒來時，他咬破繭子爬了出來，驚奇的發現——（學生接讀）

師：又丑又笨的毛毛蟲通過自己的努力終于變成美麗的蝴蝶，當他張開輕盈的翅膀，飛舞在鮮花叢中，突然，他看見了一只藏在綠葉叢中的毛毛蟲，呀！多像當初的自己呀！蜷縮著身子，那么自卑，他趕忙飛了過去，想一想：蝴蝶會對自卑的毛毛蟲說點什么呢？同桌交流一下。

生1：蝴蝶說，毛毛蟲，只要你努力吐絲結繭，相信自己，你也會變得跟我一樣漂亮的。生2：毛毛蟲，不要羨慕別人，只要你埋頭苦干，吐絲結繭，你也會變成美麗的蝴蝶。生3：毛毛蟲，只要你像我一樣有耐心，鼓勵自己，你也會成功的。

師：每個人都有自己的長處，不要羨慕別人，只要你腳踏實地，埋頭苦干，做事有耐心，那么，成功就會在不遠處向你招手。

毛毛蟲的故事

羨慕

傷心

高興

毛毛蟲――――――――――→蝴蝶

自信――奮斗――耐心――自勵――成功

第五篇：毛毛蟲教案

活動名稱、設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸、活動反思

活動名稱：毛毛蟲

設計意圖：在平時的生活中，當幼兒看到毛毛蟲的時候總是會表現出好奇、害怕等各種各樣的反應。然而，大多數幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。在本次活動中試圖通過一個生動的故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒學會正確地使用量詞。

活動目標：

1.認知上：在游戲情景中理解故事內容，學說完整短句。

2.能力上：在活動中學習正確地使用量詞。

3.情感上：樂意參加文學活動，體驗成功的快樂。

活動準備：PPT、音頻、圖片、毛毛蟲

活動過程：

一、播放音頻，激發興趣。

（1）教師播放音頻，請幼兒說出音頻中的聲音是什么？是誰發出的？

通過播放吃東西的聲音，引導幼兒逐步猜測故事中的主角及其聲音的來源，從中激發幼兒的活動興趣。

（2）出示圖片引出毛毛蟲肚子餓了的故事。

二、角色體驗，層層深入。

（1）播放課件，引出毛毛蟲，毛毛蟲第一天餓了吃一個蘋果。

教師：毛毛蟲第一天肚子餓了，它看到了什么東西？是如何吃掉這個東西的？

（2）依次出示：香蕉、葡萄、巧克力、餅干、樹葉的圖片。

教師小結：毛毛蟲第一天吃了一個紅蘋果，第二天吃了兩根黃香蕉，第三天吃了三顆紫葡萄，第四天吃了四塊咖啡色的巧克力，第五天吃了五片綠樹葉。

（3）播放音頻，引導幼兒初步體驗毛毛蟲吃東西的聲音。

這一環節是本次活動的重難點所在，利用課件與教具積極引導幼兒進行主動學習，通過創設毛毛蟲找東西吃的游戲情境，讓幼兒在快樂的氛圍中加深對故事情節的認識與理解。

三、情景結尾，深化主題。

（1）通過游戲引導幼兒感受毛毛蟲吃東西的過程，以及吃東西時的動作與聲音。

（2）教師強調量詞，讓幼兒在輕松自然的氛圍中初步感知毛毛蟲變成蝴蝶的故事并會說適當的量詞與短句。

（3）請幼兒扮演毛毛蟲吃東西，讓他們說出第一天、第二天、第三天……第五天毛毛蟲分別會吃什么東西，會如何吃？

四、游戲中輕松結束活動。

請幼兒扮做蝴蝶在音樂中像蝴蝶一樣飛舞。

活動延伸：引導幼兒在下次的活動中認識關于毛毛蟲變成蝴蝶的過程，并在美工區中運用顏料引導幼兒畫毛毛蟲，用泡泡泥制作毛毛蟲。

活動反思：本次活動環節完整，環節之間聯系緊密，過渡自然。通過游戲的方式讓幼兒理解毛毛蟲的故事。在故事中掌握有關量詞的使用。活動中，幼兒的參與性與積極性較高，大部分幼兒的注意力都較集中，但因教師經驗的缺乏未在活動中關注到全體幼兒的發展水平，致使個別幼兒未充分的掌握重難點，在以后的活動中，將會不斷的反思并改進。