第一篇：幼兒園體育活動的開展

棲霞送教

幼兒園體育活動的開展

講座提綱

一、幼兒園體育活動的基本組織形式

? 晨間體育活動：自選小型體育器械活動、操節 ? 體育教學活動 ? 集體體育游戲

? 其它形式：幼兒運動會、體育活動室（區）、遠足、親子體育游戲等

二、晨間體育活動

? 晨間體育活動的特點

? 小型體育器械的制作與提供

1.從常用小型體育器械的分類思考同類器械不同材料制作的操作多樣性。2.從常見廢舊材料的利用豐富器械的制作及玩法可變性。3.從器械游戲化潛能的挖掘擴展器械的多功能性。4.根據幼兒年齡特點科學合理提供小型體育器械。

三、體育教學活動

? 幼兒園體育教學活動的特點

體育教學活動是幼兒園體育活動的一種基本的組織形式。

幼兒園體育教學是一種有目的、有計劃、有組織的教學活動，它是以身體練習為主要手段，以體育健康知識、技能、方法為主要內容、以增進幼兒健康為主要目的，主要是一種技能性課程；這一性質決定了體育教學的主要手段是以活動性游戲和各種運動方法構成的身體練習。

? 幼兒體育教學的基本結構

開始部分：（10%-20%）迅速集中幼兒注意，從身心做好準備。生理——身體準備活動，逐步提高幼兒機體的機能活動能力，使各器官系統的機能逐步進入工作狀態，為運動做準備。心理——調動參與的積極性及愿望，使其精神振奮、情緒飽滿、躍躍欲試。

基本部分：（70%-80%）通過身體動作的練習提高幼兒身體素質，發展動作能力，培養良好習慣。

結束部分：（10%左右）放松活動，使身體和情緒由高度的緊張、興奮、激動狀態逐漸過渡到相對平靜狀態，尤其是心律的恢復。

三個部分是相互聯系的。雖有各自的主要任務、內容，但又是一個緊密相結合的統一整體，上一個部分是下一個部分的準備，下一個部分又是上一個部分的自然延續和發展。中心目標是共同完成教學任務的。

基本體育教學結構具一定合理性，它層次清晰，框架鮮明，這對幼兒練習和掌握運動技能有一定的作用，也易于教師組織教學；但我們也不能忽視了幼兒的情感、態度、價值觀的目標，要關注幼兒興趣和終身體育的習慣培養。

? 體育教學目標的撰寫

§教學目標是對學習者通過教學后應該表現出來的可見行為的具體明確的表述。相對教學目的而言教學目標只是對特定的教學活動起指導作用，較多地體現了教學活動主體的要求，帶有相當程度的自主性和自由度。體育教學目標是指在一定時空條件下教師與幼兒預期所要達

棲霞送教

到的教學效果和標準，它是體育教學的出發點和歸宿決定著體育教學的方向。§幼兒園體育教學目標撰寫的基本原則及陳述的基本要素。◇目標撰寫的基本原則

1、情景化原則

2、持久性原則

3、選擇性原則

4、指導性原則 ◇目標陳述的基本要素

體育教學行為目標的陳述有四個基本要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度。然而，并不是所有的目標呈現方式都要包括這四個要素，有時，為了陳述簡便，省略了行為主體或（和）行為條件，前提是以不會引起誤解或多種解釋為標準。

? 幼兒體育教學的案例 案例一

小金魚吹泡泡（中班）案例二

立定跳遠（大班）

南京市力聯陽光幼兒園 侯金萍

2010.8.24∕25

第二篇：淺談幼兒園如何開展體育活動

文/ 徐陽 好玩是孩子的天性，他們來到世界上對自己和周圍的一切都感到好奇，都要探索，玩就是一種探索。幼兒園體育活動是遵循幼兒的生長發育規律和身體活動的規律，以幼兒為活動主體，以身體練習為基本手段，促進幼兒身體的正常發育和機能的協調發展，增強體質，發展智力，培養良好的道德和個性品質的一種教育活動。那么，如何在體育活動中促進幼兒的主體性發展，使幼兒真正成為活動的主人呢？

一、充分準備，創設條件 做好體育活動前的準備，是培養幼兒主體性，取得體育活動理想效果的保證。為達到這一目的，我們在為幼兒準備體育活動器材時力求做到以下三點： 1.根據幼兒的身體特點和發展水平，提供不同難易程度的活動器材。幼兒來自不同的家庭，先天素質和后天影響，決定了幼兒健康狀況和活動能力等，從而使他們存在了一定的個體差異。因此，我們在為幼兒準備活動器材時要結合幼兒的發展水平，以最大限度地激發幼兒參與體育活動的積極性。難度過大的器材，部分幼兒體會不到成功的快樂，就會失去活動的動力。如游戲《摘桃子》,我們會在豐收的“果園”里懸掛上各種有高有低的水果，供不同水平的幼兒選擇，使他們的能力在原有的基礎上有所提高、有所發展。2.根據幼兒心理特點、兒童情趣，為幼兒提供活動器材。兒童情趣，就是活動器材供給要符合幼兒的想象、思維和情感、意志等心理特征。幼兒對生動、形象的事物最感興趣，他們熱愛小動物，喜歡想象、模仿，向往童話中的世界，因此，在準備幼兒體育活動時，要注意其色彩的鮮艷、明快，造型的生動有趣，要用幼兒的眼光來觀看世界。如小二班組織的游戲《鴨子抓魚》中為幼兒準備了小鴨的頭飾，在鴨子抓魚的路上有獨木橋,小樹林,五顏六色的小魚, 熟悉的形象、逼真的場地安排，再配上歡快、活潑的音樂，為幼兒的練習活動營造了濃厚的氣氛，大大激發了孩子參與活動的主動性和積極性。3.根據當地實際情況，變廢為寶，為幼兒提供活動器材。為幼兒準備體育活動的器材時，根據幼兒的年齡特點及能力選擇適合本班的器材,如大三班的《瓶瓶罐罐來運動》,用旺仔牛奶瓶來做熱身運動瓶罐操,裝沙的雪碧瓶做小樹，捆綁的易拉罐做樹樁，這些隨手可得而又豐富多彩的廢舊材料，為我們開展體育活動提供了良好的物質基礎。

二、全面構思，精心設計 幼兒學習的主動性、積極性，主要來自于教師的調動，這就需要教師精心設計教學方法，激發幼兒學習興趣，激活幼兒思維，激起幼兒情感，激勵幼兒干勁。正如教育家第斯多慧所說：“教育藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”由此可見，只有全面構思，精心設計，才能在組織幼兒體育活動時，做到鎮定自若，胸有成竹，針對目標，各個擊破，逐步落實，以達到預期的教學效果。游戲使原本枯燥、呆板的動作具有了新的含義，幼兒的情緒始終處于積極狀態。

三、豐富的游戲內容和游戲 1.以游戲形式，激發興趣。以游戲的方式組織幼兒體育活動，能把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節，提高幼兒練習的興趣，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，并達到增加體質的目的。我們在組織體育活動時，常常用一個游戲把準備活動、新授、結束放松活動貫穿到底，讓幼兒扮演一定的角色，完全進入角色之中，興趣盎然地掌握了基本動作，在情節的不斷變化發展中，達到了適宜的練習密度和運動量，情節、游戲規則等，還有利于促進幼兒的全面發展。2.講解示范，形象直觀。幼兒園體育活動的對象是幼兒，他們最大的特點是：好動、好奇、好勝、好學。但注意力又容易分散，因而在教學中必須合理運用講解法、示范法，做到精講多練。針對幼兒的特點，講解做到形象化、趣味化、兒童化，語言簡短扼要而有重點，多用比喻有趣的講解，示范力求做到生動、形象、逼真、優美，以激發幼兒的學習動機。如大三班的《超人畫像》中，讓幼兒學習立定跳遠，先采用形象化方法教學，原地練習單腳跳。師：小青蛙，生：呱呱呱。使幼兒將所學的知識記得清、學得活、情緒高，產生豐富的想象，激發了幼兒學習積極性、主動性。3.情趣愉悅，發展個性。在組織幼兒體育活動時，我們還合理地運用集體活動與自由活動相結合，分組活動與個別活動相結合的原則，在活動中給幼兒一點自由支配權利，讓幼兒根據自己的愛好、情趣，選擇活動器具，開開心心地玩上一陣，既滿足了他們的心理需求，同時，也激發幼兒參與體育活動的濃厚興趣，全身心地投入到教學和練習中去。在某些難度較大幼兒不易掌握的動作練習中，給幼兒幾分鐘自由時間，讓他們自由結伴進行互幫互學，可以使他們體會到與他人合作的快樂和自我選擇與自我實現目標的成就感。總之，體育活動不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展也產生一定的影響，所以我們不應將發展幼兒基本動作視為最終目的，而要把幼兒作為活動的主體教師在組織體育活動時，應引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發現，充分調動幼兒的積極性、主動性，要讓活動成為幼兒主動學習的過程，而不要變成是教師教的過程，同時利用一切契機，發揮教育資源的綜合效能，不斷增加幼兒的活動密度，擴大活動廣度，提高幼兒參與度，使幼兒在增強運動能力的同時，在豐富多樣、積極愉快的體育活動中，積極主動地與周圍環境相互作用，從而獲得主體性的發展。

第三篇：關于開展幼兒園陽光體育活動

關于開展幼兒園陽光體育活動

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，全面落實“為了每一個孩子健康成長”的辦園宗旨。近日，竹山縣實驗幼兒園開展了幼兒園“陽光體育”系列活動，動員廣大教師、幼兒積極參加體育鍛煉。幼兒園新增添了許多體育器材，注重了運動的趣味性，幼兒運動的時間不少于二小時，陽光體育活動為孩子和教師提供了運動的時間和空間，激發了參與陽光體育的興趣，使孩子和教師的戶外活動時間得到了保障，豐富多彩的運動項目，讓戶外活動不再枯燥，推車、走獨木橋、上好三操、丟沙包、小游戲，提高了幼兒的身體素質與運動水平，一張張笑臉如鮮花般綻放、陽光般燦爛。陽光體育活動的開展，使孩子們擁有一個健康快樂的身體的同時也感受到了運動的樂趣。

第四篇：幼兒園體育活動開展情況調查報告

幼兒園體育活動開展情況調查報告

一、問題的提出

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“體育是促進全面發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式來發展基本動作，培養良好的意志品質、個性品質，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”體育游戲是幼兒園健康教育的主要途徑之一，開展體育游戲能有效地增強幼兒體質、發展動作、培養意志、完善個性甚至提高生命的重量。因此，本人利用實習機會對藝術幼兒園實際開展體育活動的類型以及了解幼兒園不開展某類體育活動的原因進行了一次調查。二．調查目的

了解我國幼兒體育游戲的現狀，包括實際開展體育活動的類型以及不開展體育活動的原因，有的放矢地解決相關問題，提高幼兒園體育游戲的質量，促進幼兒體能的發展及意志品質的形成。

三．調查對象和方法

本次調查隨機抽取小、中、大班三個年級中6個班級進行體育活動調查。

采取的方法：1.列表記錄法：被抽取到的班級的教師對本班體育活動開展情況進行如實填寫。

2.觀察記錄法：A觀察幼兒園戶外場地大小、器械材料、器械的設置、數量與種類，是否符合全面鍛煉，有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。B觀摩體育課。觀察教師對場地、器械材料的利用是否充分，集體游戲與個別分散游戲的比例，活動方法及器材使用有無創新。觀察幼兒活動質量、興趣以及使用器械、玩具的情況。

3。問卷調查法：對幼兒園相關部門和人員進行幼兒園體育工作的開展狀況問卷調查。

四、調查時間

5月28日~5月31日

五、調查的結果和分析

（一）幼兒園體育活動開展情況

體育活動類型：早操活動，體育教學活動，戶外體育活動

每天體育活動次數：4~5次

每次體育活動時間：2~3小時

教師的指導方式：集體指導、分組指導、個別指導

（二）有關體育活動不開展的原因

1。幼兒園體育器械不足

從調查中了解到幼兒園購買的體育器材有十來種，各班自制的體育器材有十多種，但多以小型器材和室內器材為主。體育器材在數量上不夠，還未達到人手一份，有待充實。而且在體育器材的功用上，玩法比較單一，老師們還要不斷探究一物多玩，充分發揮器材的作用，做到“人盡其才，物盡其用。”

2。幼兒園體育活動場地受限

我園由于人數較多，孩子為了參加戶外體育活動還需先調整班級，以免引起混亂擁擠的場面。因此，場地也是局限了幼兒園開展戶外體育活動的重要因素之一。

3。幼兒安全隱患

從調查中發現，幼兒園和教師普遍認為進行戶外體育活動時，難以管理孩子。主要考慮到幼兒在戶外體育活動時有了更多的自由的機會，更廣闊的活動空間，容易出現一些小狀況，為了能確保幼兒安全，教師更情愿開展多一點的室內活動。六．啟示和建議

（一）利廢利舊，開展和研制大量的體育器材

1。幼兒園室內體育設施、器械

挖掘教師潛能，讓其利用廢舊物品以及輔助材料制作有色彩、有聲響的器材。體育器材是給幼兒進行體育活動的，那種過于精致的器材一般使用價值不大，而利用廢舊物品來制作要力求簡單并要注意可玩性、安全性和藝術性。

2。幼兒戶外體育設施、器械

選擇固定的區域放置大中型的體育活動器械。每一件大型玩具都具有一定的教育動能，為了能使大型玩具在戶外活動中得到合理作用并有效發揮其教育功能，教師可根據幼兒的動作發展水平有計劃、有目的地組織幼兒玩大、中型器械。

（二）確保足夠的戶外體育時間

我園雖然場地有限，但可在充分利用場地的基礎上，協調好各年級、各班的活動時間，盡可能地利用場地，減少不必要的時間浪費。

（三）健全良好的戶外體育活動常規

提高幼兒戶外體育活動的質量，還需進一步建立良好的戶外體育常規。如建立器材使用常規，讓那個幼兒知道器材使用后要放回原處，建立大型玩具的常規，知道玩大型玩具時不推、擠他人，人太多時會等待等。常規的建立有利于幼兒學會管理自己，也有利于減少戶外體育活動中安全事故的發生。

（四）提供足夠的活動器材和活動內容，豐富活動內容的多樣性。

幼兒提供幼兒充分的自由活動機會和條件。在活動的不同時間，應投放新的、不同的活動器材和活動內容。根據幼兒動作發展水平，小班應多組織一些活動技能易于掌握、模仿性強，能促進其平衡、走、跑能力的活動；中班應多組織些能促進其身體協調發展的、發展鉆、爬動作能力的活動；大班幼兒我們組織的則是動作技能高，能滿足幼兒一物多玩的需要，能促進綜合素質的提高，發展追逐、閃躲技能動作難度較大的運動。

（五）發揮教師在活動中的作用

（1）教師對戶外體育活動的目標定位

教師應根據自班幼兒的年齡特點和實際水平，并考慮整體幼兒的發展水平和個別幼兒的特殊情況等多方面來定活動目標。

（2）發揮教師的引導作用，培養幼兒的獨立性和自主性。

首先，鼓勵幼兒的獨立、自主行為，用欣賞的眼光看待幼兒的自主活動。其次，信任幼兒在活動中自己對活動器材、方式、內容的選擇，不要以成人的眼光干預。最后，有耐心地指導幼兒進行自主活動。

綜上所述，幼兒時期是身體生長的關鍵階段，幼兒園必須做好體育活動的開展工作，積極開展戶外體育鍛煉，促進幼兒園身體全面發展，提高健康水平，為他們的一生打下良好的基礎。

第五篇：淺談幼兒園戶外體育活動的開展

淺談幼兒園戶外體育活動的開展

桑金吉

幼兒體育是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分，科學的、適合于學前兒童的體育活動，是增強幼兒體質最積極、最有效的因素，也是增進幼兒健康的一種積極手段。體育活動對幼兒發展具有兩大功能或價值，促進幼兒身體機能和運動機能的協調發展，以身體運動為方式或手段，促進幼兒心理的健康發展。

隨著課改的不斷深入，觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動有了新的理解，戶外活動不僅可以促進幼兒動作協調發展，而且促進了幼兒身心健康，讓每個幼兒在活動中富有個性的發展。

在《幼兒園管理條例》中明確提出，“幼兒園全面發展教育要以幼兒身心發展與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美方面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養幼兒基本素質的教育。”無論是幼兒教育專著還是國家幼兒管理條例都把幼兒體育放在了首位，可見幼兒教育中體育的重要性非同一般。但是在實際的幼兒園體育教學中，存在著很多不盡人意的地方。對孩子進行體育教育，可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。我們必須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發展奠定堅實的基礎。那么，作為一名幼兒教師，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢?

一、積極為孩子創設良好的活動環境

現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。我們可以根據幼兒的興趣及動作的特點，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等??同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班得孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料，也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的，用各種多余的布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等多

種運動器材分布在操場的各個地方。器材隨時可以根據幼兒的興趣進行調整，一定要保證幼兒的活動空間，這樣的活動具有極強的可塑性、多樣性。現代的那些精致昂貴的玩具玩法太單一，玩法的導向性太明顯，它們扼殺幼兒的創造性，使幼兒只會機械的玩。我們提供的這些可以任由幼兒展開想象的翅膀，創造出各種運動情景進行游戲。打破班級的界限，讓幼兒按自己的興趣自由的選擇，這樣，幼兒選擇的機會多了，想怎么玩就怎么玩，讓幼兒的創造性、主動性、積極性得到充分的體現，使幼兒的個性得到張揚和滿足。

二、注重幼兒參加體育活動興趣的培養

1.利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，采取多種多樣的、適合幼兒年齡特點并有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的運動環境，使之能完成教師安排的種種練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。

2.教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，并滿足他們的適當意愿，給他們適當的表演機會，這樣，他們就會產生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產生體育興趣的動力。

3.在體育活動中，老師要特別注意運用啟發式教學，當好“導演”，珍惜幼兒樂于活動的美好情感，熱情指導幼兒進行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，并盡可能以“孩子頭”的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。

4.在體育活動中，適宜的投放材料、新穎的組織活動給孩子足夠的探索嘗試時間。幼兒來自不同的家庭，各自積累的經驗互不相同，各種不同文化背景下形成了幼兒在認知發展上的個別差異，這些都使得幼兒各自具有不同的學習形式，學習速度和認知。如在學習速度上，有的幼兒對教師的要求領會得快，有的幼兒不能很快的領會，這就需要教師給幼兒足夠的時間和機會。

三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。教師在組織開展體育教學活動時，應首先在教學設計上關注幼兒的個體差異和不同需求，確保每位幼兒都受益。

教師備課，不僅要備教材教法，更重要的是備幼兒。因為一個班的幼兒雖然年齡層次、智力

發展水平相當，但除了這些共性之外，我們還必須看到每個個體都是獨特的，他們所具備的一些個人的身體特征、體能或體育技等方面的能力是大不相同的，教師一定要正視幼兒身體上的個體差異，真正做到面向全體幼兒，使每位幼兒都積極主動地投入到體育活動中去。如我在首次開展體育教學活動《青蛙捉害蟲》這一活動時，由于忽略了幼兒在身高和能力等方面的個體差異，投放的“害蟲”在懸掛時所設高度一致，從而導致了“小青蛙”們一進入莊稼地去捉害蟲，個子較高和能力相對較強的幼兒很輕易就把害蟲捉到了，但他們依然意猶未盡，還覺得捉得不過癮；而個子較小和能力相對較弱的幼兒卻一只害蟲都沒有捉到，面對“滿載而歸”的同伴有種很強的失落感，感到很沮喪，喪失信心。經過課后的反思，發現問題所在就是我在布置體育游戲的環境時，沒有考慮到幼兒個體間的身高的差異以及能力掌握程度的差異，導致一部分個高或能力稍強的幼兒能夠輕而易舉的完成任務，而個子較矮、能力稍弱的幼兒卻沒有收獲。

《綱要》第三部分中提出“教育活動內容既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。”健康教育的內容既要兼顧群體，又要“為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”教師要依據幼兒個體差異設計有層次的練習，使不同水平幼兒都有收獲，這樣才能使幼兒得到差異發展。考慮幼兒差異不是消極被動的適應幼兒差異，是要力求幼兒通過努力來完成，使每個幼兒的學習潛能都在原有的基礎上得到充分發展，曾強學習自信心。

四、讓幼兒互相交流，體現分享成功的快樂

戶外活動后，幼兒有說不完的話，講不完的感受，我們可以組織幼兒互相的交流，交流他們的成功地經驗，讓大家分享，同時形成對人、對事、對物的正確態度，還可以促進幼兒的社會性發展，讓幼兒的創造性地過程得到充分的展示，讓每個幼兒有目的、有選擇地學習別人的經驗，提升自己的能力的機會，并讓自己在原有的水平上獲得提高，同時教師在指導體育游戲時要具有針對性、適宜性和開放性。

1.用心觀察，捕捉到幼兒富有創意的和推廣價值的玩法，而后加以推廣。

2.要注重個體差異，對能力發展不同的幼兒進行有針對性的指導，如面對能力強的幼兒，要及時肯定其有創意的玩法，再用“還可以怎樣玩呢?”等問題進行啟發式、開放式的追問，激勵其探索出更多與眾不同的玩法。而面對能力較弱、活動中不太主動的幼兒，教師可適時適度地提出一些啟發性建議，必要時可以帶著孩子一起玩，逐步幫助他們獲取成功的經驗。讓不同的孩子在不同能力起點上超越自我，獲取成功，體驗戰勝自我后的成功與喜悅。

總之，教師做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優勢，孩子就能在積極主動的活動中，身心得到全面發展。

(校對：楊軍）