第一篇：幼兒園開展體育活動要科學化zhenque

幼兒園開展體育活動要科學化

甘肅省張掖市民樂縣樂民中心小學

尹梅花

內容摘要：培養幼兒參加體育活動的趣味化和游戲化，增強體質，提高對環境的適應能力。我們在組織幼兒的體育活動中，如何科學合理地安排整個活動過程，將直接影響到幼兒身體的發展和健康，影響幼兒體育活動的成效。體育活動能促進幼兒的認知、情感、態度、能力、個性的和諧發展，塑造幼兒活潑、開朗、樂觀、忍耐的性格，培養良好的社會適應能力，激發幼兒的愉悅情緒。

關鍵詞：體育活動

協調發展

科學性

實效性

體育活動是促進幼兒身體正常發育，機體協調發展以及增強幼兒體質的積極手段，但開展體育活動必須講究科學性，即鍛煉的實效性。

一、開展體育活動要趣味化、游戲化

體育活動的趣味化不僅能提高幼兒參加活動的興趣，而且還能促進幼兒身體各器官的活動機能，延緩疲勞的出現，這對于促進幼兒的健康是大有裨益的。體育游戲既是吸引幼兒參加體育活動的好形式，又是練習目的的手段。比如組織練習雙腳向前跳，整個活動可以用“小青蛙捉害蟲”的情節貫穿進行，這樣幼兒就能主動參加活動，而且做起動作來也是形象逼真，輕松愉快，容易收到好的效果。因此，教師除了要選擇恰當的內容外，其責任心和教學藝術也是此活動成敗的重要因素。教師要創設良好寬松的環境，發揮環境育人的作用。平整清潔的場地、醒目整齊的標志、色彩鮮艷的教學玩具、歡快活潑的旋律、形象逼真的頭飾等等，都能激發幼兒濃厚的興趣。另外，教師優美準確的示范、生動的談話以及教師充當的角色，也能增強幼兒活動的知識性和趣味性。

二、開展體育活動要量化、方法多樣化

體育活動，如果活動量過小則起不到鍛煉身體的作用，活動量過大，又易造成幼兒身體過度疲勞和損傷。所以有效鍛煉的關鍵是了解和掌握好幼兒活動的密度和活動量。為此，我們根據幼兒的年齡特點，創設了“玩球區”、“玩繩區”、“投擲區”、“沙袋區”、“平衡區”等等。因人而異，因材施教，分班級、分年齡段，充分利用走廊、院落等空間小場地，實現教學資源利用的最大化和合理化，促進了孩子的生長發育，增進了對疾病的抵抗能力，增強了體質。

三、開展體育活動要經常化、科學化

幼兒園在安排體育活動時，應根據實際情況從實際出發，發揮最大主觀能動性積極創造條件，開展各種活動。在時間安排上可分為早晨、上午、午睡后等時間段，充分考慮日光、空氣、水等因素，進行鍛煉，以提高幼兒在各種氣候條件下對周圍環境的適應能力。要促進幼兒正常發育和機能的協調發展，就應遵循幼兒的年齡特點，注重科學化。首先，應把幼兒喜聞樂見的體育游戲、操節、器械活動、體育自選活動等內容進行科學、合理地分配，安排宜多樣化。其次，靈活機動地運用集體活動與個體活動相結合的形式，針對個體差異，提出不同的要求，促進每個幼兒在不同水平上的發展。第三，必須掌握適宜的練習密度和運動量。要根據人體生理機能能力變化規律、氣候、場地、器材等因素合理確定活動的生理負荷。第四，加強保護，預防損傷。鍛煉與保護是達到同一目的的兩個方面。活動時教師要進行周密考慮，選擇平坦、清潔的場地，對器材作安全檢查，設立必要的活動規則，合理地做好組織工作，防患于未然。

作者信息：

作者姓名：尹梅花

工作單位：甘肅省張掖市民樂縣洪水學區樂民小學

電

話: ***

郵

編：734500

郵

箱：yin.meihua2008@163.com

第二篇：淺談幼兒園如何開展體育活動

文/ 徐陽 好玩是孩子的天性，他們來到世界上對自己和周圍的一切都感到好奇，都要探索，玩就是一種探索。幼兒園體育活動是遵循幼兒的生長發育規律和身體活動的規律，以幼兒為活動主體，以身體練習為基本手段，促進幼兒身體的正常發育和機能的協調發展，增強體質，發展智力，培養良好的道德和個性品質的一種教育活動。那么，如何在體育活動中促進幼兒的主體性發展，使幼兒真正成為活動的主人呢？

一、充分準備，創設條件 做好體育活動前的準備，是培養幼兒主體性，取得體育活動理想效果的保證。為達到這一目的，我們在為幼兒準備體育活動器材時力求做到以下三點： 1.根據幼兒的身體特點和發展水平，提供不同難易程度的活動器材。幼兒來自不同的家庭，先天素質和后天影響，決定了幼兒健康狀況和活動能力等，從而使他們存在了一定的個體差異。因此，我們在為幼兒準備活動器材時要結合幼兒的發展水平，以最大限度地激發幼兒參與體育活動的積極性。難度過大的器材，部分幼兒體會不到成功的快樂，就會失去活動的動力。如游戲《摘桃子》,我們會在豐收的“果園”里懸掛上各種有高有低的水果，供不同水平的幼兒選擇，使他們的能力在原有的基礎上有所提高、有所發展。2.根據幼兒心理特點、兒童情趣，為幼兒提供活動器材。兒童情趣，就是活動器材供給要符合幼兒的想象、思維和情感、意志等心理特征。幼兒對生動、形象的事物最感興趣，他們熱愛小動物，喜歡想象、模仿，向往童話中的世界，因此，在準備幼兒體育活動時，要注意其色彩的鮮艷、明快，造型的生動有趣，要用幼兒的眼光來觀看世界。如小二班組織的游戲《鴨子抓魚》中為幼兒準備了小鴨的頭飾，在鴨子抓魚的路上有獨木橋,小樹林,五顏六色的小魚, 熟悉的形象、逼真的場地安排，再配上歡快、活潑的音樂，為幼兒的練習活動營造了濃厚的氣氛，大大激發了孩子參與活動的主動性和積極性。3.根據當地實際情況，變廢為寶，為幼兒提供活動器材。為幼兒準備體育活動的器材時，根據幼兒的年齡特點及能力選擇適合本班的器材,如大三班的《瓶瓶罐罐來運動》,用旺仔牛奶瓶來做熱身運動瓶罐操,裝沙的雪碧瓶做小樹，捆綁的易拉罐做樹樁，這些隨手可得而又豐富多彩的廢舊材料，為我們開展體育活動提供了良好的物質基礎。

二、全面構思，精心設計 幼兒學習的主動性、積極性，主要來自于教師的調動，這就需要教師精心設計教學方法，激發幼兒學習興趣，激活幼兒思維，激起幼兒情感，激勵幼兒干勁。正如教育家第斯多慧所說：“教育藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”由此可見，只有全面構思，精心設計，才能在組織幼兒體育活動時，做到鎮定自若，胸有成竹，針對目標，各個擊破，逐步落實，以達到預期的教學效果。游戲使原本枯燥、呆板的動作具有了新的含義，幼兒的情緒始終處于積極狀態。

三、豐富的游戲內容和游戲 1.以游戲形式，激發興趣。以游戲的方式組織幼兒體育活動，能把幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節，提高幼兒練習的興趣，使幼兒在輕松、愉快的條件下開展活動，并達到增加體質的目的。我們在組織體育活動時，常常用一個游戲把準備活動、新授、結束放松活動貫穿到底，讓幼兒扮演一定的角色，完全進入角色之中，興趣盎然地掌握了基本動作，在情節的不斷變化發展中，達到了適宜的練習密度和運動量，情節、游戲規則等，還有利于促進幼兒的全面發展。2.講解示范，形象直觀。幼兒園體育活動的對象是幼兒，他們最大的特點是：好動、好奇、好勝、好學。但注意力又容易分散，因而在教學中必須合理運用講解法、示范法，做到精講多練。針對幼兒的特點，講解做到形象化、趣味化、兒童化，語言簡短扼要而有重點，多用比喻有趣的講解，示范力求做到生動、形象、逼真、優美，以激發幼兒的學習動機。如大三班的《超人畫像》中，讓幼兒學習立定跳遠，先采用形象化方法教學，原地練習單腳跳。師：小青蛙，生：呱呱呱。使幼兒將所學的知識記得清、學得活、情緒高，產生豐富的想象，激發了幼兒學習積極性、主動性。3.情趣愉悅，發展個性。在組織幼兒體育活動時，我們還合理地運用集體活動與自由活動相結合，分組活動與個別活動相結合的原則，在活動中給幼兒一點自由支配權利，讓幼兒根據自己的愛好、情趣，選擇活動器具，開開心心地玩上一陣，既滿足了他們的心理需求，同時，也激發幼兒參與體育活動的濃厚興趣，全身心地投入到教學和練習中去。在某些難度較大幼兒不易掌握的動作練習中，給幼兒幾分鐘自由時間，讓他們自由結伴進行互幫互學，可以使他們體會到與他人合作的快樂和自我選擇與自我實現目標的成就感。總之，體育活動不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展也產生一定的影響，所以我們不應將發展幼兒基本動作視為最終目的，而要把幼兒作為活動的主體教師在組織體育活動時，應引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發現，充分調動幼兒的積極性、主動性，要讓活動成為幼兒主動學習的過程，而不要變成是教師教的過程，同時利用一切契機，發揮教育資源的綜合效能，不斷增加幼兒的活動密度，擴大活動廣度，提高幼兒參與度，使幼兒在增強運動能力的同時，在豐富多樣、積極愉快的體育活動中，積極主動地與周圍環境相互作用，從而獲得主體性的發展。

第三篇：幼兒園體育活動科學化、游戲化研究報告

幼兒園體育活動科學化、游戲化研究報告

學生姓名：繆微微年 級：2012 學生學號：專 業：學前教育2012年4月 1日

幼兒園體育活動科學化、游戲化研究報告

內容摘要：體育活動能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確。興趣是推動幼兒從事某種活動 ,獲得知識或技能的內趨力，科學化、游戲化是當代幼兒園體育活動的發展需要。在幼兒期，進行體育活動，可有效的促進孩子走路活動能力和身體素質的提高，為以后的學習生活奠定基礎，也符合素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用。我們必須要重視幼兒的體育活動教育，找到合適的教育方法，激發幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：幼兒園體育活動 活動科學化、游戲化 體育活動的實施 幼兒園體育活動科學化、游戲化研究報告

一、課題的提出

研究幼兒園體育活動，使之科學化、游戲化，是當前我國社會發展的需要，是當前學前教育改革和發展的需要，是貫徹實施《幼兒園工作規程》的需要，是更好地促進幼兒身心發展的需要。

二、研究的目標

探索幼兒園體育活動科學化、游戲化的規律，研究幼兒園體育活動科學化、游戲化的理論與實踐。具體來講，探索幼兒園單個體育活動的基本理論，單個體育活動科學化、游戲化的理論，以及幼兒園科學化、游戲化體育活動設計與實施的實踐等。

三、研究的內容

主要研究幼兒園單個體育活動含義、分類、目標、要素、內容與方法；幼兒園單個體育活動科學化、游戲化的含義、作用與原則；單個體育活動科學化、游戲化的指導思想、目標、兩者關系及整合，科學化、游戲化體育活動設計的原則，科學化、游戲化體育活動的評價與管理；幼兒園科學化、游戲化體育活動設計、實踐與測試等。

四、幼兒園體育活動科學化、游戲化的理論思考

（一）幼兒園體育活動科學化、游戲化的指導思想

幼兒園體育活動科學化、游戲化是深化幼兒教育改革的需要，是貫徹實施《幼兒園工作規程》的需要，是落實陳鶴琴教育思想的需要，是促進幼兒身心發展的需要。

（二）幼兒園體育活動科學化、游戲化的目標

科學化、游戲化的體育活動應更好地激發幼兒參加體育活動的興趣，應更快地促進幼兒形態的發展，應更好地提高幼兒機能的發展水平，應更有效地促進幼兒良好品質的形成，應更顯著地促進幼兒智力、能力與創造力的發展，應更顯著地促進幼兒環境適應能力的提高。

（三）幼兒園體育活動科學化、游戲化的關系

1、幼兒園體育活動科學化是游戲化的前提

2、游戲化是實現科學化的有效手段 首先，游戲化是科學化的重要保證。

其次，幼兒園體育活動游戲化能更好地促進科學化。游戲化有助于幼兒獲得成功、自信、滿足、愉快等積極的情感體驗以及勇敢、進取、合作等意志品質；同時幼兒在寬松、愉快的游戲化的體育活動中，更有助于幼兒思維、想象，為幼兒的智力發展提供了良好的條件。

（四）幼兒園體育活動科學化、游戲化的整合

設計時綜合考慮幼兒園體育活動的科學化與游戲化，使之共存；實施時靈活運用幼兒園體育或的科學化與游戲化，使之相融；評價時全面分析，不斷推動幼兒園體育活動科學化與游戲化的整合。

（五）幼兒園科學化、游戲化體育活動設計的原則

包括目的性原則、適量性原則、結構性原則、漸進性原則、層次性原則、興趣性原則、教育性原則。

（六）幼兒園科學化、游戲化體育活動的評價

1、科學化、游戲化體育活動評價的指標

包括活動目標內容、活動過程方法、教師基本素質、活動即時效果與特色。

2、科學化、游戲化體育活動評價的基本方法

科學化、游戲化體育活動評價分為兩部分：教師和幼兒。從教師方面，分為自評、同行評、領導評三種；從幼兒方面，通過測試、量表對照來進行。

3、科學化、游戲化體育活動評價的制度

目前，在幼兒園科學化、游戲化體育活動的評價過程中，一般形成兩種評價制度：階段性評價制度和活動中評價制度。階段性評價是對全部科學化、游戲化體育活動的評價，而活動中評價則是對單個科學化、游戲化體育活動的評價。

在評價單個體育活動科學化、游戲化的過程中，我們已形成了：從教師方面來講，新設計出的每個體育活動的評價制度；從幼兒方面來講，對每個新的體育活動中的幼兒都進行測試評價制度。

（七）幼兒園科學化、游戲化體育活動的管理

幼兒園體育活動管理從其管理要素出發，在管理過程中，應從以下三個方面著手：建立管理機構，健全管理規章，完善管理流程。

五、幼兒園科學化、游戲化體育活動的實施

（一）幼兒園科學化、游戲化體育活動方案的設計

1、樹立正確的體育活動價值觀，貫徹目的性原則和教育性原則

2、熟練掌握運動量控制要點，將適量性原則、結構性原則和漸進性原則有機結合在實踐設計活動時，如何靈活地運用這三項原則，我們認為關鍵是讓教師熟練掌握運動量的控制要點：控制活動時間的長短；控制激烈的運動的次數和時間；合理搭配運動強度和運動密度；控制活動的節奏性；注意活動內容、方法、運動負荷安排的規律性。

在實踐操作中我們主要分三步走：第一步，依據要點設計活動；第二步，測定活動設計的適量性，具體的檢測項目有：（1）活動前心率（2）每一個環節動作練習結束后心率（3）整個活動結束后心率（4）心率恢復所需時間；第三步，根據檢測結果修改活動設計。

3、充分了解幼兒身心發展水平的特點及個體差異，注重層次性原則

4、深入研究幼兒的身心需要，靈活運用興趣性原則

（二）幼兒園科學化、游戲化體育活動的測試

運動量取決于體育活動的強度、密度和時間三個因素的綜合情況。可以用以下公式表示： 活動密度=實際參加活動的時間÷活動總時間×100%

（三）幼兒園小、中、大班科學化、游戲化體育活動的實踐操作

一個體育活動的實施操作程序可以分為四大部分：設計、準備、操作、評價總結。操作過程中又可分為熱身運動、正式活動與整理放松。

六、幼兒園體育活動科學化、游戲化實踐的效果

促進幼兒身體發展，增強幼兒身體體質；提高幼兒運動機能，發展幼兒運動能力；提高幼兒環境適應能力，增強幼兒抵抗力；培養幼兒體育運動興趣，促進幼兒良好鍛煉習慣的養成；養成幼兒集體規范，增強幼兒紀律性；促進幼兒智能發展，培養幼兒良好個性品質。

參考文獻：

[1] 汪超.幼兒園體育活動設計與指導[J].復旦大學出版社，2011-05-01 [2] [3] 馮志堅.學前兒童體育[M].成都:西南師范大學出版社, 2000:83-97.

第四篇：關于開展幼兒園陽光體育活動

關于開展幼兒園陽光體育活動

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，全面落實“為了每一個孩子健康成長”的辦園宗旨。近日，竹山縣實驗幼兒園開展了幼兒園“陽光體育”系列活動，動員廣大教師、幼兒積極參加體育鍛煉。幼兒園新增添了許多體育器材，注重了運動的趣味性，幼兒運動的時間不少于二小時，陽光體育活動為孩子和教師提供了運動的時間和空間，激發了參與陽光體育的興趣，使孩子和教師的戶外活動時間得到了保障，豐富多彩的運動項目，讓戶外活動不再枯燥，推車、走獨木橋、上好三操、丟沙包、小游戲，提高了幼兒的身體素質與運動水平，一張張笑臉如鮮花般綻放、陽光般燦爛。陽光體育活動的開展，使孩子們擁有一個健康快樂的身體的同時也感受到了運動的樂趣。

第五篇：幼兒園體育活動的開展

棲霞送教

幼兒園體育活動的開展

講座提綱

一、幼兒園體育活動的基本組織形式

? 晨間體育活動：自選小型體育器械活動、操節 ? 體育教學活動 ? 集體體育游戲

? 其它形式：幼兒運動會、體育活動室（區）、遠足、親子體育游戲等

二、晨間體育活動

? 晨間體育活動的特點

? 小型體育器械的制作與提供

1.從常用小型體育器械的分類思考同類器械不同材料制作的操作多樣性。2.從常見廢舊材料的利用豐富器械的制作及玩法可變性。3.從器械游戲化潛能的挖掘擴展器械的多功能性。4.根據幼兒年齡特點科學合理提供小型體育器械。

三、體育教學活動

? 幼兒園體育教學活動的特點

體育教學活動是幼兒園體育活動的一種基本的組織形式。

幼兒園體育教學是一種有目的、有計劃、有組織的教學活動，它是以身體練習為主要手段，以體育健康知識、技能、方法為主要內容、以增進幼兒健康為主要目的，主要是一種技能性課程；這一性質決定了體育教學的主要手段是以活動性游戲和各種運動方法構成的身體練習。

? 幼兒體育教學的基本結構

開始部分：（10%-20%）迅速集中幼兒注意，從身心做好準備。生理——身體準備活動，逐步提高幼兒機體的機能活動能力，使各器官系統的機能逐步進入工作狀態，為運動做準備。心理——調動參與的積極性及愿望，使其精神振奮、情緒飽滿、躍躍欲試。

基本部分：（70%-80%）通過身體動作的練習提高幼兒身體素質，發展動作能力，培養良好習慣。

結束部分：（10%左右）放松活動，使身體和情緒由高度的緊張、興奮、激動狀態逐漸過渡到相對平靜狀態，尤其是心律的恢復。

三個部分是相互聯系的。雖有各自的主要任務、內容，但又是一個緊密相結合的統一整體，上一個部分是下一個部分的準備，下一個部分又是上一個部分的自然延續和發展。中心目標是共同完成教學任務的。

基本體育教學結構具一定合理性，它層次清晰，框架鮮明，這對幼兒練習和掌握運動技能有一定的作用，也易于教師組織教學；但我們也不能忽視了幼兒的情感、態度、價值觀的目標，要關注幼兒興趣和終身體育的習慣培養。

? 體育教學目標的撰寫

§教學目標是對學習者通過教學后應該表現出來的可見行為的具體明確的表述。相對教學目的而言教學目標只是對特定的教學活動起指導作用，較多地體現了教學活動主體的要求，帶有相當程度的自主性和自由度。體育教學目標是指在一定時空條件下教師與幼兒預期所要達

棲霞送教

到的教學效果和標準，它是體育教學的出發點和歸宿決定著體育教學的方向。§幼兒園體育教學目標撰寫的基本原則及陳述的基本要素。◇目標撰寫的基本原則

1、情景化原則

2、持久性原則

3、選擇性原則

4、指導性原則 ◇目標陳述的基本要素

體育教學行為目標的陳述有四個基本要素：行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度。然而，并不是所有的目標呈現方式都要包括這四個要素，有時，為了陳述簡便，省略了行為主體或（和）行為條件，前提是以不會引起誤解或多種解釋為標準。

? 幼兒體育教學的案例 案例一

小金魚吹泡泡（中班）案例二

立定跳遠（大班）

南京市力聯陽光幼兒園 侯金萍

2010.8.24∕25