第一篇：北師大版小學六年級數學畢業總復習計劃

北師大版六年級數學畢業總復習計劃

---大寨小學普金明

畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發展能力的過程。它作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程應是一個有的、有計劃的學習活動過程。為了更好的搞好本次總復習工作提高學生成績特制定以下復習計劃：

一、分析班級基本情況：

大寨小學六年級班共有學生48人，其中男生29人，女生19人，彝族30人，漢族18人，漢族占的比例小，彝族占的比例大。本班的優生比較少，差生比較多，中等生占很大的比例，頑劣學生特別多。

二、明確復習任務：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構。使知識系統化結構化。

2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結合我校實際，大多采取小循環教學，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業復習的再學習過程要彌補知識掌握上的缺陷。即基本知識點、基本技能、基本的數學思想和方法。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。

三、落實復習內容和目標：(一)、數與代數

1、數的認識。⑵認識符號＜，＝，＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。⑶能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫小數和簡單的分數。⑷進一步認識小數和分數，認識百分數；探索小數、分數和百分數之間的關系，并會進行轉化。⑸會比較小數、分數和百分數的大小。⑹在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。⑺進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流。⑻在1～100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2、3、5的倍數的特征，能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數。⑼在1～100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數。⑽知道整數、奇數、偶數、質數、合數。⑾在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。⑿能認識鐘表，了解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。⒀認識年、月、日，了解它們之間的關系。⒁在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。⒂結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。

2、數的運算。⑴結合具體情境，體會四則運算的意義。⑵能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法和一位數乘、除兩位數。⑶能計算三位數的加減法、三位數乘兩位數的乘法和三位數除以兩位數的除法。⑷能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）。⑸探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算。⑹在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。⑺會分別進行簡單的小數、分數加、減、乘、除運算及混合運算（以兩步為主，⑻能靈活運用不同的方法解決有關小數、分數和百分數的簡單實際問題，并能對結果的合理性進行判斷。⑼在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養成估算的習慣。⑽能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數學規律。

3、代數初步 ：⑴在具體情境中會用字母表示數。⑵會用方程表示簡單情境中的等量關系。⑶理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程(如：ａχ±ｂ＝ｃ，aχ±ｂχ＝ｃ)。⑷理解比的意義及其與除法、分數的關系，會求比值和化簡比。⑸在實際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。⑹通過具體問題認識成正比例、反比例的量。⑺能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據其中一個量的值估計另一個量的值。⑻能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，并進行交流。⑼發現給定的事物中隱含的簡單規律；探求給定事物中隱含的規律或變化趨勢。(二)、空間與圖形

1、圖形的認識。⑴通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。⑵辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。⑶辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。⑷通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。⑸會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。⑹結合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。⑺能對簡單幾何體和圖形進行分類。

2、圖形與測量。⑴結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統一度量單位的重要性。⑵在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。⑶能估計一些物體的長度，并進行測量。⑷指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。⑸結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（厘米

2、米

2、千米

2、公頃），會進行簡單的單位換算。⑹探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。⑺會用量角器量指定角的度數，會畫指定度數的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。⑻利用方格紙或割補等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。⑼探索并掌握圓的周長和面積公式。⑽能用方格紙估計不規則圖形的面積。⑾通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米、分米、厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米、1厘米 以及1升、1毫升的實際意義。方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法。⒀探索某些實物體積的測量方法。

3、圖形與變換。⑴結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。⑵能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。⑶通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。⑷能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。⑸通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90°。⑹欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

4、圖形與位置。⑴會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。⑵在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。⑶了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點。⑷能區分直線、線段和射線。⑸體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。⑹知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。⑺結合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關系。⑻通過觀察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，會用圓規畫圓。⑼認識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內角和是180 °。⑽認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。⑾通過觀察、操作，認識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認識長方體、正方體和圓柱的展開圖。⑿能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。⒀了解比例尺；在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。⒁能根據方向和距離確定物體的位置。⒂能描述簡單的路線圖。⒃在具體情境中，能用數對來表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。(三)、統計與概率

1、統計。⑴能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。⑵對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。⑶能根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中。⑷根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。⑸能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡單的統計圖表；經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程（必要時可使用計算器）；根據實際問題設計簡單的調查表。⑹通過實例，進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），認識折線統計圖、扇形統計圖；根據需要，選擇條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據。⑺通過豐富的實例，理解平均數、中位數、眾數的意義，會求數據的平均數、中位數、眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。⑻能設計統計活動，檢驗某些預測；能解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流；初步體會數據可能產生誤導。（2、可能性。⑴初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；⑵能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果；⑶知道事件發生的可能性是有大小的。⑷對一些簡單事件發生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。⑸體驗事件發生的可能性以及游戲規則的公平性，會求一些簡單事件發生的可能性。⑹能設計一個方案，符合指定的要求。⑺對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

(四)、實踐活動,獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法（如列表、畫圖、猜想與嘗試、從特例中開始尋找規律等）

四、復習課時安排：

依照縣教科所及鄉教務處的教學要求，并結合我班實際，我計劃從4月下旬開始進入總復習階段，到7月初復習結束，準備考試。復習過程和時間安排大致如下：

1、數與代數（20課時）；

2、空間與圖形（20課時）；

3、統計與概（10課時）；

4、解決問題的策略（5課時）；

5、綜合測評（11課時），共計66課時。

五、復習措施：

a、熟悉教材，把握教材。

今年畢業班的教材比以往有所改變，教師都是第一次接觸，對整個教材不是很熟悉。因此我們要系統熟悉教材，把握教材，熟悉教材，要求教師對每領域各個部分所涉及的知識點有所了解。b、體現主體。

“回顧與交流”要體現主體性，讓學生回顧，讓學生交流，“回顧與交流”，不僅要會解答一些具體的題，還要能根據由特殊到一般的規律上升到如何解決哪一類型的題，它所占篇幅很小，看似很簡單，實際有很多知識點，需要不少時間，教師千萬不可草率而過，這就要求我們教師課前認真備課。“回顧與交流”應根據知識內容作必要的筆記，本人認為學生應每人有1本復習整理筆記本。c、重視溝通知識間的內在聯系，幫助學生建立良好的知識結構。

通過總復習，形成知識體系。總復習的3個領域共19個課題，每個課題下面又有若干個知識點，同一類知識的知識點之間是有內在聯系的，而教學時它們是分散的，總復習時就要找出它們之間的內在聯系，使其連點成線，連線成片形成網絡，建立知識網絡結構。d、注重基本技能的訓練。

任何一樣知識的學習不是一次性完成的，技能要靠訓練的，因此除了做必要的基礎練習外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習。數學學科的特點決定要多做題、多練習。練習不是重復，通過練習發現問題，通過問題的不斷解決來鞏固所學知識和方法，通過問題的不斷解決來提高解決問題的能力。練習要抓住三種形式：基本練習——變式練習——綜合練習這樣的線索去組織練習。要訓練，就要有材料、這些，就要求我們老師要充實材料，切實搞好最后的總復習。復習要注重三個環節：提取——整理——應用。只有“溫故，才能知新。e、注重對學困生的輔導。

每個班都有學困生，對學困生的幫助，要分析學習困難的原因，要幫其樹立起學習信心，針對性地開展工作。一個人的成長需要不斷重復，學困生的轉化不是一朝一夕之事，要花時間、花精力，要長期堅持。f、建立優差生“一幫一”活動。

優生和差生搭配交叉坐在一起，在課堂、課外讓優生幫助差生，輔導差生。這樣不但幫助了差生，也提高了優生自己，鞏固了自己的知識，真是一舉兩得，何樂而不為呢。

總之，我相信只有有計劃，合理的、全面的、科學的進行系統復習才能起到復習的效果，才會提高學生成績。

第二篇：北師大版六年級數學畢業總復習計劃

北師大版六年級數學畢業總復習計劃

元坑中心小學 游昌明

小學數學畢業總復習是小學數學教學非常重要的組成部分，北師大版小學數學六年級下冊是以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的基本理念和具體內容目標為依據編寫的，教材內容包括兩個單元的新知識和1—6年級總復習三部分。其中總復習占56.7％，總復習部份分為“數與代數”、“空間與圖形”和“統計與概率”3個領域，每個領域又分為“回顧與交流”、“鞏固與應用”兩個方面。復習最主要的目的是把學生從一年級到六年級的數學知識全面而系統的進行整理、梳理的過程。同時也是讓學生進一步把知識與知識之間的內在聯系及區別進行一個總結，如果把畢業復習搞的好，能夠做到“有效”那么學生將會有一個大幅度的提高，如果不能做到“有效”只是一個知識的簡單的重復和簡單的重復練習，那么學生的提高將會很少，可見我們小學數學畢業復習是多么重要的！怎樣搞好總復習特制定復習計劃如下：

總體規劃分三個階段、三個任務。第一階段：系統的將小學階段所學基礎知識按照知識點歸納為不同的模塊（任務：知識的整理）。第二階段：針對重難點知識或者本班的薄弱環節，進行重點輔導，本階段重在提高綜合應用能力（任務：查漏補缺）。第三階段：通過＂模擬＂實戰演習，提高學生的應試能力（任務：鞏固提高）。

一、熟悉教材，把握教材。就整個總復習而言，敘述上很條理、很簡潔，如果我們教師不熟悉教材，就無法使條理的敘述具體化，無法使簡潔的表述詳細化，就會覺得總復習很難上或沒有什么可上的，從而達不到應有的效果。熟悉教材，要求教師對整套教材有所了解，了解每冊教材的教學內容，知道每個知識點的出處和教材上怎么說的，了解各冊之間同一領域知識間的關系。熟悉教材，要求老師對每領域各部分所涉及的知識點有個滲徹的了解，并把其結構圖理清楚。

二、真正體現主體。《課程標準》（修改稿）明確指出“學生是學習數學的主體”。“回顧與交流”要體現主體性，讓學生回顧，讓學生交流，不能越俎代瘡。如：40頁有關數的回顧與整理。“回顧與交流”，不僅要會解答一些具體的題，還要能根據由特殊到一般的規律上升到如何解決哪一類型的題，如：教材53頁的“計算與運用”。“回顧與交流”所占篇幅很小，看似很簡單，實際有很多知識點，需要不少時間，教師千萬不可草率而過，如：71頁立體圖形“回顧與交流”的第一題，78頁圖形與變換“回顧與交流”的第2題，這就要求我們教師課前認真備課。“回顧與交流”應根據知識內容作必要的筆記，本人認為學生應每人有1本復習整理筆記本。“鞏固與應用”要體現主體性，讓學生做題，讓學生說題。練習的講評體現主體性，讓學生講思路，讓學生說方法。

三、重視溝通知識間的內在聯系，幫助學生建立良好的知識結構。通過總復習，形成知識體系。總復習的3個領域共19個課題，每個課題下面又有若干個知識點，同一類知識的知識點之間是有內在聯系的，而教學時它們是分散的，總復習時就要找出它們之間的內在聯系，使其連點成線，連線成片，形成網絡，建立知識結構。知識結構，根據內容，有的可以用網絡圖來表示，有的可以用表格的形式來表示，有的可以用圖來表示。如：40頁，“數的認識”就是網絡表示。46頁“十進制計數法”就是表格表示。68頁“圖形的認識”中圖形之間的關系就是用圖（集合圖）表示。我們提倡的發展是繼承基礎上的發展，并非全盤否定，知識的整理中，教師可以借助原大綱教材復習中的知識結構圖。

四、注重基本技能地訓練。任何一樣知識的學習不是一次性完成的，技能要靠訓練的，因此除了做必要的基礎練習外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習。數學學科的特點決定要多做題、多練習。練習不是重復，通過練習發現問題，通過問題的不斷解決來鞏固所學知識和方法，通過問題的不斷解決來提高解決問題的能力。要訓練，就要有材料、有習題，大綱教材的總復習中的習題分“做一做”和“練習”兩部分，“做一做”55題，練習154題，共有209道習題，而新世紀版課標教材的總復習“鞏固與應用”中的習題只有“鞏固與應用”，僅有114道習題，課標教材中的習題不全，如84—86頁“統計”中就沒有復述條形統計圖，這些，就要求我們老師要充實材料，切實搞好最后的總復習。

五、注重對學困生的有效幫助。學困生是個相對概念，每個班都有學困生，要“全面提高教學質量質量”就必須做好學困生幫助工作，小學教育是普及教育，只有注重學困生的幫助才能說“面向全體學生”。對學困生的幫助，要分析學習困難的原因，要幫其樹立起學習信心，針對性地開展工作。一個人的成長需要不斷重復，學困生的轉化不是一朝一夕之事，要花時間、花精力，要長期堅持，要在學困生的有效幫助上體現教師的事業心和責任感。

六、發展提高，思維為先。發展提高是復習的又一重要目的。通過復習在鞏固知識的同時，應讓大多數學生除了在知識技能方面有所發展和提高外，更主要的應該讓學生在思維方面有所發展有所提高，特別要注意發展提高學生的發現探索數學規律的能力、解決簡單實際問題的能力和綜合應用的能力。要讓學生在這些方面有所發展提高，實踐證明擬好或選好復習題是重要一環。

第三篇：小學六年級數學畢業總復習計劃

小學六年級數學畢業總復習計劃

太來小學：楊佳永

一、指導思想

小學畢業總復習是小學數學教學的重要內容，是學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握和應用水平，進一步發展數學能力的重要部分，作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程，它應是一個有目的、有計劃的學習活動過程。因此，以全面提高小學生的數學素質為目標，培養出合格的小學生為服務宗旨，結合學生的實際情況，必須制定出切實可行的計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率。

二、復習內容及重難點：

1、數與代數：數的認識、數的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分數四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學生對所學基礎知識┄概念、性質、法則、公式以及常見數量關系系統化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認識、測量與計算、圖形的位置與變換；重點：圖形的計算及應用。難點：準確的進行計算。

3、統計與可能性：統計與可能性。

三、復習目標：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是讓學生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。

2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，在這過程中，對學生加深數學思想方法的認識，能綜合運用所學知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發展應用意識，從而使學生對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補缺。結合學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。實行一對一的單獨輔導，讓每個學困生都達到教學目標的基本要求。

4、使學生比較系統的牢固的掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活的進行計算，會解簡易方程，養成檢查和驗算的習慣。

四、復習措施：

1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上留意加強知識間的聯系，使學生獲得的概念、法則、性質系統化。對于易混淆的內容要加強比較，（如求比值與化簡比）使學生明確它們之間的聯系和區別。

4、強化應用題的基本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。

5、強化能力培養。在復習數學基礎知識的同時，注意學生各種能力的培養。如，復習四則運算，在學生理解運算法則的基礎上，常常性地進行訓練，不斷提高計算的正確率，培養學生合理、靈活運用計算方法的能力。

6、加強反饋，注意因村施教。復習時要注意抓重點，有針對性，加強反饋，及時根據學生的學習情況調節教學過程，使各種程度的學生得到有效發展。

7、適當補充設計練習題，強化訓練，進一步發展他們思維的靈活性，提高綜合應用知識解決實際問題的能力。

8、做好復習轉差工作，尤其要對學習困難的學生進行重點輔導。并成立互幫小組。在教師和學生的共同幫助下，使后進學生爭取在期末達到合格。

9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點、有系統的進行有效復習檢查。

10、重視測試。通過單元測試和綜合測試卷，讓學生對本冊教材的學習內容達到融會貫通。測試評卷時，注重激發學生競爭意識，以口頭表揚和物質獎勵，調動學生的學習積極性。

五、復習時間安排：

第一階段——20課時左右 ⒈數和數的運算（5課時）

這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。

⑴、數的意義、數的讀法和寫法 ⑵、數的改寫、數的大小比較

⑶、數的整除、分數小數的基本性質 ⑷、四則運算的意義和法則 ⑸、運算定律和簡便算法 ⑹、四則混合運算 ⒉代數的初步知識（2課時左右）

本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。⑴、用字母表示數 ⑵、簡易方程 ⑶、比和比例

⒊解決問題（6課時左右）

這節重點放在問題的分析和解題技能的發展上。難點內容是：分數的實際應用。

⑴、解決簡單問題（1課時）

⑵、解決稍復雜的實際問題（2課時）⑶、列方程解決問題題（2課時）⑷、用比例知識解決問題（2課時）⒋、量的計量（2課時左右）

本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位 ⑵、名數的改寫

⒌、幾何初步知識（5課時左右）

本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。⑴、平面圖形的認識

⑵、平面圖形的周長和面積 ⑶、立體圖形的認識

⑷、立體圖形的面積和體積 ⒍、簡單的統計（2課時左右）

本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數 ⑵、統計表 ⑶、統計圖

第二階段：專題復習訓練（6課時左右）

⒈四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓練。⒉幾何形體公式的實際綜合應用。⒊各類實際問題的訓練。⒋填空題和判斷題的強化。

第三階段——根據具體情況而定。綜合練習和評講，及時查漏補缺。

第四篇：六年級數學畢業總復習計劃

六年級數學畢業總復習計劃

小學畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發展能力。畢業總復習作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程它應是一個有目的，有計劃的學習活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復習的針對

性，提高復習效率。

一、指導思想

以“三個面向”為指導，以唯物辯證法為基本指導思想，以現代教學論和心理學為依據，正確處理需要與可能、學科特點與兒童認知特點、教與學、掌握知識與發展能力、智育與德育、共同要求與因材施教、全面實施素質教育等方面的關系，強化對學生的創新能力和實踐能力的培養的提高。為了更好地將素質教育思想貫穿于課堂教學之中，落實學校給我們提出的目標，特制定出本屆小學六年級數學總復習計劃。

二、學情分析

小學生經過近六年的學習，已經接觸和積累了相當數量的數學知識，形成了相關的數學技能，也能對生活中有關數學問題進行思考與分析，智力上已達到一個“綜合發展”的層次。但是，從一年級到六年級的數學學習，不可否認還缺乏整體性、綜合性和發展性的認識。所以在這小學階段最后的時間里，組織學生全面復習和梳理小學階段所學的數學知識，顯得十分必要。尤其是對于部分“學習困難學生”，總復習更具有重要意義。所以，在復習中要堅持做到“五要五不要”（要重基礎，不要搞偏題、難題、怪題；要重視知識間的聯系，不要就題講題；要抓重點，不要搞面面俱到；要面向全體，狠抓中差生，不要搞“一刀切”；要精選練習題，不要搞題海戰術。）

三、復習措施

1.學校行政召開畢業班教師會，統一思想，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，牢固樹立愛崗敬業、無私奉獻的精神，改善工作作風，改進工作方法，強化工作態度和工作效益。

2.做好學生管理工作。經常對學生進行思想品德教育，搞好家訪工作，協助做好家庭輔導，建立后進生檔案，做好培優補差工作，開展“一幫一”、“一對紅”活動，抓兩頭，帶中間。

3.認真研究課程標準，把握教材的重難點、編排體系及意圖，把握單元、期末、升學考點，做到有的放矢。

4.認真備好復習學案，上好每一節復習課，特別是的向40分鐘要重量。搞好課堂教學，充分體現“三個為主”（老師為主導、學生為主體、練習為主線），課堂上要加強訓練力度。

5.做好復習鞏固工作。上好復習課，檢查學生掌握情況，每復習一個小節，小考一個小節，及時反饋信息。找個別學生談心，一是了解思想動態，二是了解學生學習動態。

6.每復習一個單元，認真嚴格考核，年級做協調一致。達到統一進度，統一時間，統一標準，統一考核，要及時批改、評講、補救，實行單元過關。

7.認真開展教學研究、教學改革，了解教育教學信息，博采眾長，彌補自身不足，嚴禁關門自守。

四、復習方法

復習方法采取“三段法”復習法。

第一輪：分類復習，過好基礎關。

第二輪：知識穿線，過好綜合關。

第三輪：考前練兵，過好考試關。

五、復習任務

教材在最后一章安排了總復習內容，以多個知識點形成六大知識結構體系，并加以練習。這是舊教材所無法相比的。在復習中，要充分利用教材，合理組織內容，適當滲透，拓展知識面。

從小學畢業總復習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點：

1、梳理拓展，系統地整理知識，強化復習的系統性。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構。

2、全面鞏固所學知識，倡導解題方法多樣化，提高解題的靈活性。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺，面向全體，全面提高。結合我校實際，大多采取小循環教學，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、有的放矢，挖掘創新，進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。

六、復習過程安排

（一）復習時間總體安排：

第一輪：分類復習4月20————5月31日

第一類：數與數的運算6課時

第二類：代數初步知識3課時

第三類：應用題7課時

第四類：量的計量2課時

第五類：幾何初步知識5課時

第六類：簡單統計2課時

第二輪：知識穿線6月1日————6月10日

第三輪：考前練兵6月11日————6月25日

（二）復習內容的具體安排：

由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排。同時，也要根據本班實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。結合我班實際，總復習階段共計44課時，復習過程和時間安排大致如下：第一類：數和數的運算（12課時）

這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。

1、系統地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解（4課時），包括“數的意義”、“數的讀法與寫法”、“數的改寫”、“數的大小比較”、“數的整除”等知識點。

2、溝通內容間的聯系，促進整體感知（2課時），包括“分數、小數的性質”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平（2課時），包括“四則運算的意義和法則”、“四則混合運算”。

4、利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（2課時），包括“運算定律和簡便運算”。

5、精心設計練習，提高綜合計算能力（2課時）。

第二類：代數的初步知識（4課時）

本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統知識、加強聯系（1課時），包括“字母表示數”、“比和比例”、“正、反比例”等知識點。

2、抓解題訓練，提高解方程和解比例的能力（2課時），包括“簡易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解（1課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

第三類： 應用題（16課時）

這節重點應放在應用題的分析和解題技能的發展上，難點內容是分數應用題。

1、簡單應用題的分析與整理（1課時）。

2、復合應用題的分析與整理（2課時）

3、列方程解應用題的分析與整理（3課時）。

4、分數應用題的分析與整理（5課時）。

5、用比例知識解答應用題的分析與整理（2課時）。

6、應用題的綜合訓練（3課時）。

第四類：量的計量（3課時）

本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。

1、整理量的計量知識結構（1課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

2、鞏固計量單位，強化實際觀念（1課時），包括“名數的改寫”。

3、綜合訓練與應用（1課時）。

第五類：幾何初步知識（6課時）

本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。

1、強化概念理解和系統化（1課時），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯系與區別（2課時），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

3、加強對公式的應用，提高掌握計算方法（2課時）。能實現周長、面積、體積的正確計算。

4、整體感知、實際應用（1課時）。

第六類：簡單的統計（3課時）

本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

1、求平均數的方法（1課時）。

2、加深統計圖表的特點和作用的認識（1課時），包括“統計表”、“統計圖”。

3、進一步對圖表分析和回答問題（1課時），包括填圖和根據圖表回答問題。

四、復習中應注意的問題

1、注重“基礎”，加強溝通。

鞏固知識，以練為主。在分知識點復習時，引導學生在理解上下功夫，做到“應知應會”。有關的知識點需要記憶的要求學生在理解的基礎上熟記。

某一知識點如和其它知識有聯系的，引導學生加以聯系和溝通，尤其是一些容易混淆的內容，多作比較，加以區別。

2、培養能力，關注“素養”。

復習時引導學生在“會”字上下功夫。如：四則計算和四則混合運算、作圖與解答圖形題、分析解答應用題等。

發展提高，思維為先。在實際操作中，關注學生的數學思考、空間觀念、靈活思維等數學“素養”的形成。

3、啟發自覺，注重策略。

復習過程中著力調動學生自覺復習的積極性，提高學生的復習興趣，引導學生以良好的情緒投入復習。

引導學生探討復習策略，講求復習方法和實效。如：分知識點歸類復習的方法、溝通性復習方法、一題多思復習方法、互助檢測性復習方法等。

4、加強反饋，關注差異。

復習中注意重點反饋信息，抓住具有普遍性或針對性的問題，重點強化復習。尤其注重學生的獨立性作業，從中獲得“真實的反饋信息”，使復習更具實效。

對于學有余力的學生，適當選編一些“發展題”，以滿足這些學生的學習需要。對于學習有一定困難的學生，著重幫助他們掌握教材規定的基本要求，使他們達到小學數學學習的最基本目標。

5、追求效率，減負增質。

復習中注重課前教學設計，力求課堂效率，避免“堤內損失堤外補”，有效為學生減負，引導學生心情舒暢地投入復習，做到減負增質雙贏。

6、要把握考綱要求，根據實際需要對計劃的復習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握復習知識的深淺程度。

7、征對本班的實際情況，應抓好優生的保持和提高、差生的轉化工作，這是提高本班乃至本校的學業成績的關鍵點。

第五篇：六年級數學畢業總復習計劃

六 年 級 數 學 畢 業

總

復

習

計

劃

六年級數學畢業總復習計劃

我本學期任六年級的數學、品德與社會和五年級的品德與社會，學科之多、頭緒之復雜，但我自始至終兢兢業業，努力做好每一項工作，努力上好每一節課。現在面臨期末，我重點準備了六年級的數學總復習，從以下幾個方面做起：

一、基本情況分析、存在的問題：

經過近六年的學習，學生已經接觸和積累了一定的數學知識和數學技能，對生活中有關數學問題有一定的思考與分析，為畢業總復習積累了一些知識和方法。但是不可否認學生對小學所學的數學知識還缺乏整體性和綜合性的認識。而且六年的知識容量多、跨度大、時間長，使得學生的差異越來越大，給小學畢業總復習造成了更大的困難再加上現在這個六年級班我才接手，據我了解學生對所學的基礎知識掌握得不牢固，部分學生家長對學生的學習不夠重視，造成班上的后進生比較多。因此，在總復習階段，我將重點抓后進生的轉化，努力提高學生考試的合格率。

二、復習內容簡析：

小學數學總復習將系統地復習小學階段教學的數學知識，既是全冊教材的一個重要單元，也是全套教材的重要組成部分。通過復習，圓滿完成小學階段的數學教學任務，為第三階段的教學打下扎實的基礎。總復習分“數與代數”“空間與圖形”“統計與可能性”“綜合應用”四部分，前三部分先回憶重要的基礎知識和思想方法，溝通知識間聯系，整理成合理的認知結構。第四部分綜合運用已有的知識和經

驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯系的、具有挑戰性的問題，發展解決問題的能力，培養應用意識。

1．“數與代數”領域。

（1）回憶學過的數，溝通整數、小數、分數的聯系，突出數的應用，重視培養數感。

（2）整理數的運算知識，培養計算能力和解決實際問題的能力。

（3）復習式與方程的知識，發展解決問題的策略。

（4）復習正比例和反比例，把握變化著的現象里的不變特征。

2． “空間與圖形”領域。

“空間與圖形”領域的內容分圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置三節編排復習。

（1）分層復習圖形知識，溝通平面圖形間的聯系。

（2）復習近平面圖形的周長、面積，突出概念和思想方法。復習這些知識按“概念與計量單位———計算方法或公式———實際應用”的線索進行。

復習周長與面積計算公式的教學活動主要是回憶和整理。

（3）整合立體圖形的知識，發展空間觀念。

立體圖形是六年級教學的，圓柱、圓錐還是本冊教材的新授內容。因此，立體圖形的知識容易回憶，復習的目的不局限于回憶，還要整合知識，進一步精簡和優化原有的認知結構。

（4）在方格紙上畫圖形，復習圖形與變換的知識。

在圖形與變換這一節里，復習的內容有軸對稱圖形、平移、旋轉

以及圖形的放大與縮小等。

（5）在確定位置的活動中，復習圖形與位置的知識。

確定位置的方法是逐漸教學的，先是聯系個體經驗，用上、下、前、后、左、右描述位置；再是聯系生活常識，用東、南、西、北等八個方向詞描述位置；然后既要描述方向，又要描述距離，比較準確地描述位置。另外，還可以用數對表示位置。復習圖形與位置，在具體情境中應用知識，進一步體會確定位置的常用方法。

3.“統計與概率”領域。

復習統計與概率領域的知識，教材分統計、可能性兩節編排。

（1）注重數據統計活動，突出收集、整理、描述與利用信息的過程。新課程中，統計知識的教學觀念發生了很大變化，不再片面追求制作統計圖表的方法和技術，把描述信息、利用信息進行判斷與推理作為統計教學的重要內容。復習時突出以下三點：

第一，回顧開展過的調查活動，積累收集、整理數據的經驗。第二，選擇合適的描述數據的方式，使數據內容具有直觀性。第三，利用數據進行分析、判斷、估計，發展統計觀念。

（2）描述事件發生的可能性，進行合理的推斷和預測。

4.“實踐與綜合應用”領域。

“實踐與綜合應用”作為一個內容領域，有助于學生了解數學與生活的廣泛聯系，增強對數學和數學學習的興趣；應用所學的知識和方法解決實際問題，加強對知識的理解，形成必要的技能；獲得用數學解決問題的思考方法，學會與他人合作交流。

（1）從大背景切入，發揮題材的教育作用。

（2）聯系生活，體現數學的實際應用。

（3）重視過程，指導方法，培養能力。

三、復習目標：

1、進一步理解和掌握小學數學的基本知識和技能，構建完善知識網絡系統；

2、經歷自主構建、共同完善的過程，提升學生自主學習、自主發展的能力；

3、建立多元化的評價體系，增強學生學好數學的信心，并培養學生良好的學習習慣。

四、采取的措施：

1、著力引導學生探尋數學知識與方法的內在聯系。

2、把基礎知識的復習與解決問題有機結合。

3、注意練習內容的層次性和練習形式的多樣化。

4、重視實踐與綜合應用，注重與生活的聯系，培養學生靈活應用解決問題的能力。如根據學校操場自定比例尺，繪制平面圖。

5、對后進生的作業做到面批面改，注意培養學生的自主反思能力。

6、建立“合作共贏小組”，在復習過程中，還可采用小組合作，以優帶差，共同提高。合作小組盡量讓學生自由組合，（不一定要人人參與到小組中，愿意幫扶的建立小組）顧及到每個層次的學生，除課堂學習，還可利用課余時間學習。每組選出優秀學生為組長，幫扶

中等生與后進生，每個小組參與競爭，由教師負責全面考核。

五、復習中應注意的問題 ：

1、對于小學數學畢業總復習內容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據實際情況作出調整。

2、要注意小學數學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。

3、要根據實際需要對計劃的復習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握復習知識的深淺程度。

4、要切實做好畢業生心理素質的培養，加強中下生，特別是學困生的學業成績的提高，全面提高教學質量。

5、要抓好課堂教學效率，激發學生學習興趣，既要落實綜合訓練，又要減輕學生學業負擔，實現“輕負擔、高效率”。

千淘萬瀝雖辛苦，狂沙吹盡始是金。我相信：在學校領導的帶領下、在廣大教師的幫助下、在汗水的澆灌下，我將取得更好的教學成績！

2011年6月