第一篇：北師大版小學六年級數學復習計劃2017

北師大版小學六年級數學

總復習計劃

北師大版小學數學六年級下冊內容包括兩個單元的新知識和1—6年級總復習三部分。其中總復習占56.7％，總復習部分分為“數與代數”、“空間與圖形”和“統計與概率”3個領域，每個領域又分為“回顧與交流”、“鞏固與應用”兩個方面。

一、指導思想

小學畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發展能力。它作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程應是一個有目的、有計劃的學習活動過程。所以，在具體實施前根據我班實際情況，制定此計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率，使每一個學生能圓滿完成小學階段的數學學習任務，為學生以后進入中學學習打下基礎。

二、為了更好的做好總復習工作，特制定復習計劃如下：

（一）小學數學畢業總復習的任務：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構。使知識系統化結構化。

2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結合我校實際，大多采取小循環教學，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業復習的再學習過程要彌補知識掌握上的缺陷。即基本知識點、基本技能、基本的數學思想和方法。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中應充分體現從“學會”到“會學”的轉化。

（二）復習內容和目標要求：

1、數與代數

數的認識。⑴在具體的情境中，認、讀、寫億以內的數，了解十進制計數法；能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會用萬、億為單位表示大數；結合現實素材感受大數的意義，并能進行估計。⑵認識符號＜，＝，＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。⑶能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫小數和簡單的分數。⑷進一步認識小數和分數，認識百分數；探索小數、分數和百分數之間的關系，并會進行轉化（不包括將循環小數化為分數）。⑸會比較小數、分數和百分數的大小。⑹在熟悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。⑺進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流。⑻在1～100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道2、3、5的倍數的特征，能找出10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數。⑼在1～100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數。⑽知道整數、奇數、偶數、質數、合數。⑾在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。⑿能認識鐘表，了解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。⒀認識年、月、日，了解它們之間的關系。⒁在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。⒂結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。

2、數的運算。⑴結合具體情境，體會四則運算的意義。⑵能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法和一位數乘、除兩位數。⑶能計算三位數的加減法、三位數乘兩位數的乘法和三位數除以兩位數的除法。⑷能結合現實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）。⑸探索和理解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算。⑹在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。⑺會分別進行簡單的小數、分數（不含帶分數）加、減、乘、除運算及混合運算（以兩步為主，不超過三步）。⑻能靈活運用不同的方法解決有關小數、分數和百分數的簡單實際問題，并能對結果的合理性進行判斷。⑼在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養成估算的習慣。⑽能借助計算器進行較復雜的運算，解決簡單的實際問題，探索簡單的數學規律。

3、代數初步 ：⑴在具體情境中會用字母表示數。⑵會用方程表示簡單情境中的等量關系。⑶理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程(如：ａχ±ｂ＝ｃ，aχ±ｂχ＝ｃ)。⑷理解比的意義及其與除法、分數的關系，會求比值和化簡比。⑸在實際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。⑹通過具體問題認識成正比例、反比例的量。⑺能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據其中一個量的值估計另一個量的值。⑻能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，并進行交流。⑼發現給定的事物中隱含的簡單規律；探求給定事物中隱含的規律或變化趨勢。

（二）空間與圖形

1、圖形的認識。⑴通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。⑵辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。⑶辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。⑷通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。⑸會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。⑹結合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。⑺能對簡單幾何體和圖形進行分類。

2、圖形與測量。⑴結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統一度量單位的重要性。⑵在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。⑶能估計一些物體的長度，并進行測量。⑷指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。⑸結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（厘米

2、米

2、千米

2、公頃），會進行簡單的單位換算。⑹探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。⑺會用量角器量指定角的度數，會畫指定度數的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。⑻利用方格紙或割補等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。⑼探索并掌握圓的周長和面積公式。⑽能用方格紙估計不規則圖形的面積。⑾通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（米、分米、厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1米、1厘米 以及1升、1毫升的實際意義。

方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法。⒀探索某些實物體積的測量方法。

3、圖形與變換。⑴結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象。⑵能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。⑶通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。⑷能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。⑸通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90°。⑹欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

4、圖形與位置。⑴會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。⑵在

東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。⑶了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點。⑷能區分直線、線段和射線。⑸體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。⑹知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。⑺結合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關系。⑻通過觀察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，會用圓規畫圓。⑼認識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內角和是180 °。⑽認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。⑾通過觀察、操作，認識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認識長方體、正方體和圓柱的展開圖。⑿能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。⒀了解比例尺；在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。⒁能根據方向和距離確定物體的位置。⒂能描述簡單的路線圖。⒃在具體情境中，能用數對來表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

（三）統計與概率

1、統計。⑴能按照給定的標準或選擇某個標準（如數量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。⑵對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。⑶能根據簡單的問題，使用適當的方法（如計數、測量、實驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中。⑷根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。⑸能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀懂簡單的統計圖表；經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程（必要時可使用計算器）；根據實際問題設計簡單的調查表。⑹通過實例，進一步認識條形統計圖（1格表示多個單位），認識折線統計圖、扇形統計圖；根據需要，選擇條形統計圖、折線統計圖直觀、有效地表示數據。⑺通過豐富的實例，理解平均數、中位數、眾數的意義，會求數據的平均數、中位數、眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。⑻能設計統計活動，檢驗某些預測；能解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流；初步體會數據可能產生誤導。

2、可能性。⑴初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的；⑵能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果；⑶知道事件發生的可能性是有大小的。⑷對一些簡單事件發生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。⑸體驗事件發生的可能性以及游戲規則的公平性，會求一些簡單事件發生的可能性。⑹能設計一個方案，符合指定的要求。⑺對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

（四）實踐活動。

1、經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2、獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。

3、有綜合運用數與運算、空間與圖形、統計與概率等相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。

4、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法（如列表、畫圖、猜想與嘗試、從特例中開始尋找規律等）。

5、初步感受數學知識間的相互聯系，體會數學在日常生活中的作用。

三、總復習目標

1、鞏固加深對所學知識的理解，溝通各部分知識的內在聯系，將所學的知識系統化。

2、應用所學的知識解決簡單的問題，總結解決問題的策略，并嘗試提出新問題。

3、回顧學習過程及解決問題的過程，逐步養成整理回顧和反思的習慣。

4、體會知識與生活之間的聯系，增強應用數學的意識，體會數學的魅力。

5、與同伴交流學習過程中的收獲與自己的不足，形成實事求是和敢于質疑的態度，發展自信心和克服困難的意志。

四、復習重點、難點、關鍵點 重點：重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系，使概念、法則和性質系統化、網絡化。難點：在基礎知識復習中，注意培養學生的能力，尤其是綜合運用知識解決問題的能力，注重數學與生活的聯系。

關鍵：在復習過程中，教師要注意啟發、引導學生主動的整理復習。

六、復習課時安排：

由于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排。同時，也要根據本班實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。結合我班實際，從4月下旬開始進入總復習階段，到六月下旬初結束。共計55課時，復習過程和時間安排大致如下：

（一）數與代數（20課時）（注：加*的是重點。）*

1、數的認識（包括數的整理）（6）*

2、數的運算（7）*

3、代數初步(5)

4、機動(2)

（二）空間與圖形（20課時）

1、圖形的認識（6）

2、圖形與測量（4）*

3、圖形與變換（3）*

4、圖形與位置（2）

5、機動（5）

（三）統計與概率（10課時）

*

1、統計（4）

2、可能性（4）

3、機動（2）

（四）解決問題的策略（5課時）

五、班級情況分析

本班有學生35人，在知識的接受上，還是屬于比較平均，接受能力不是很好的一個班級。他們經過近六年的學習，已經接觸和積累了相當數量的數學知識，形成了相關的數學技能，但是，從一年級到六年級的數學學習，不可否認還缺乏整體性、綜合性和發展性的認識。尤其是對于部分“學習困難學生”，總復習更具有重要意義。主要是要及時跟蹤好學生掌握的情況，在課堂上有針對性地解決，提高課堂有效性，采用多種形式調動學習的積極性和發揮各種知識水平的學生才能，提供全班的整體水平。

六、具體措施

1、熟悉教材，把握教材。

我們要系統熟悉教材，把握教材，否則就把握不住目標，熟悉教材，要求教師對整套教材有所了解，了解每冊教材的教學內容，知道每個知識點的出處和教材上怎么說的，了解各冊之間同一領域知識間的關系。熟悉教材，要求老師對每領域各部分所涉及的知識點有個滲徹的了解，并把其結構圖理清楚。

2、真正體現主體。

“回顧與交流”要體現主體性，讓學生回顧，讓學生交流，不能越俎代瘡?！盎仡櫯c交流”，不僅要會解答一些具體的題，還要能根據由特殊到一般的規律上升到如何解決哪一類型的題，它所占篇幅很小，看似很簡單，實際有很多知識點，需要不少時間，教師千萬不可草率而過，這就要求我們教師課前認真備課。“回顧與交流”應根據知識內容作必要的筆記，本人認為學生應每人有1本復習整理筆記本。

“鞏固與應用”要體現主體性，讓學生做題，讓學生說題。練習的講評體現主體 性，讓學生講思路，讓學生說方法。

3、重視溝通知識間的內在聯系，幫助學生建立良好的知識結構。

通過總復習，形成知識體系?？倧土暤?個領域共19個課題，每個課題下面又有若干個知識點，同一類知識的知識點之間是有內在聯系的，而教學時它們是分散的，總復習時就要找出它們之間的內在聯系，使其連點成線，連線成片，形成網絡，建立知識結構。知識的整理中，教師可以借助原大綱教材復習中的知識結構圖。

4、注重基本技能的訓練。

任何一樣知識的學習不是一次性完成的，技能要靠訓練的，因此除了做必要的基礎練習外，還要進行一些變式性的、綜合性的練習。數學學科的特點決定要多做題、多練習。練習不是重復，通過練習發現問題，通過問題的不斷解決來鞏固所學知識和方法，通過問題的不斷解決來提高解決問題的能力。練習要抓住三種形式：基本練習——變式練習——綜合練習這樣的線索去組織練習。要訓練，就要有材料、這些，就要求我們老師要充實材料，切實搞好最后的總復習。復習要注重三個環節：提取——整理——應用。只有“溫故，才能知新，就能更好地指導實踐。

5、注重對學困生的有效幫助。

學困生是個相對概念，每個班都有學困生，要“全面提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園”就必須做好學困生幫助工作，小學教育是普及教育，只有注重學困生的幫助才能說“面向全體學生”。對學困生的幫助，要分析學習困難的原因，要幫其樹立起學習信心，針對性地開展工作。一個人的成長需要不斷重復，學困生的轉化不是一朝一夕之事，要花時間、花精力，要長期堅持，要在學困生的有效幫助上體現教師的事業心和責任感。

6、發展提高，思維為先。

發展提高是復習的又一重要目的。通過復習在鞏固知識的同時，應讓大多數學生除了在知識技能方面有所發展和提高外，更主要的應該讓學生在思維方面有所發展有所提高，特別要注意發展提高學生的發現探索數學規律的能力、解決簡單實際問題的能力和綜合應用的能力。要讓學生在這些方面有所發展提高，實踐證明擬好或選好復習題是重要一環。要提高練習題的質量“典型性”，要一題多問，一題多解，一題多變，一題多用，一題多思。達到會解，巧解的境界。

7、注重幫助學生積累活動經驗，體會數學思想。

總復習除了需要對所學內容進行回顧、整理、鞏固、應用外，還有一個重要目標，就是幫助學生再次經歷重要概念和方法的形成過程，經歷綜合應用所學內容解決問題的過程，使他們不斷積累活動經驗，體會一些重要的數學思想。

8、科學安排復習內容，講究復習方法，提高復習效果。具體方法：

1、制訂具體的復習計劃。

對本班學生理解和掌握數學基礎知識的情況以及能力發展的情況進行全面的分析研究，找出學生學習中的缺陷、薄弱環節以及存在的其它問題，結合本單元各個復習板塊的教材編排情況，擬定具體的復習順序、重點、課時分配及適當的配套練習。要精心備好復習課，課前充分準備，努力提高課堂教學效益。

2、重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系。

在分知識點復習時，引導學生在理解上下功夫，做到“應知應會”。有關的知識點需要記憶的要求學生在理解的基礎上熟記。重視學生對概念、法則、性質的理解和掌握，溝通知識間的聯系，使學生對已有知識系統，弄清它們之間的聯系，避免混淆，做到梳理——訓練——拓展有序發展，真正提高復習的效果。

3、注意繼續培養學生的能力。

在計算方面，要注意提高每一個學生的計算能力；在幾何知識方面，要進一步發展學生的空間觀念；在復習應用題時，要注意提高學生分析問題的能力和解決簡單的實際問題的能力。

4、注意啟發、引導學生主動地進行整理和復習。

講究復習技巧，有效調動學生復習的積極性和主動性，課堂上要讓學生多說、多練習，互相促進，切實提高復習的效果。復習課上提倡學生主動的復習模式。復習時發揮學生的主觀能動性，最大限度的節省復習時間，提高復習效益。采用以下的步驟來復習：（1）自行復習、自我質疑；（2）小組討論、合作攻關；（3）檢測反饋、了解學情；（4）查漏補缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質疑。

5、注意因材施教，加強培優補差。

制訂課時目標、組織課堂教學、安排課堂練習都要照顧到學生的差異，特別是差生的輔導，除了教師關心輔導以外，還可以借助同學之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛助人的熱情、在學生之間建立幫扶關系，讓學生輔導學生。在復習當中，對學生的掌握情況要及時做到心中有數，了解學生掌握情況的真實的信息，認真地與學生進行反饋交流。以期達到復習目標。

6、調動學生的復習積極性。復習課不同與新授課，復習課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調動學生的復習興趣，如讓學生樹立一段時間的目標，不斷給學生以成功的喜悅。

七、復習中應注意的問題

1、重視基礎知識的復習和知識之間的聯系。注意啟發、引導學生進行合理的整理和復習。加強反饋，注意因材施教。對于小學數學畢業總復習內容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據實際情況作出調整。

2、以綱為本，扣緊大綱。要注意小學數學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。有的放矢，不是機械的重復，做到精要，有目的、有重點。

3、要把握考綱要求，根據實際需要對計劃的復習內容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握復習知識的深淺程度。

4、針對本班的實際情況，應抓好優生的保持和提高差生的轉化工作，力求做到上不封頂，下要保底。這是提高本班乃至本校的學業成績的關鍵點。

5、注意學習形式的多樣性。對差生的轉化，可采取多種形式如；個別輔導、集體訂正、學生互助、家長督促等。統合采用多種有利的因素，以期得到教學的最好效果。

6、發揮作用。只有把學生的學習內化為學生的實際需要，才能讓學生在愉快中學，教師也在愉快中教，教學效果也是明顯的了。

7、注意與其他教師溝通交流，同事之間要取長補短，互相學習。

總復習時每一個領域的復習都要先按教材安排的歸類內容進行復習，完成每一個歸類的復習內容后，接著進行教材中的鞏固練習，再用配套的《練習冊》中的練習加以鞏固提高，然后使用相應的總復習檢測卷進行檢測，講評反饋后換下一個領域內容的復習，如此完成四個領域內容的復習后，最后才進行綜合檢測，以確保復習效果最優化

第二篇：北師大版六年級數學復習計劃

2017-2018學第一學期

日期：六年級數學上冊

期 末 復習計 劃

黑塔鎮界牌小學：

年 月 日

復習計劃

一、學生情況分析：

本班學生在這學期所學內容的掌握情況良好，為了更好的提高學生的學習成績，在復習中調動學生的復習積極性，突出尖子生，重視學困生，提高中等生，特制定以下安排。

二、復習內容：

1、數與代數：第二單元：分數混合運算；第四單元：百分數的應用；第六單元：比的認識；第七單元：百分數的應用

2、空間與圖形：第一單元：圓；第三單元：觀察物體。

3、統計與概率：第五單元：數據處理；

4、綜合應用：數學好玩。

本學期總復習可以分為三個部分：

第一部分是整理本書的知識框架。目的是鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分知識的內在聯系。教學時，教師可以先安排一些時間，讓學生按照“數與計算、空間與圖形以及統計”三大部分自己回顧所學過的內容，對所學過的知識用自己喜歡的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。

第二部分是整理學習過程中解決問題的方法以及學習體會。教師應組織學生總結學習過程中解決的一些問題，反思解決這些問題的方法，提高學生解決問題的能力。教師還應組織學生交流學習過程中的收獲和不足。第三部分是綜合練習。教師可以結合總復習的題目，根據學生的實際情況確定復習的重點，使復習具有針對性。

三、復習目標：

1、使學生進一步牢固理解并掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積，能應用圓的周長和面積公式解決常見的實際問題；進一步理解軸對稱的意義，會畫對稱軸。

2、使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數、百分數應用題，提高綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題能力，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法，提高解題能力。

3、能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念；經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

4、能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

5、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

四、復習重難點：

1、重點：

（1）分數四則運算。

（2）分數、百分數應用題。

（3）圓的周長和面積的計算。

（4）會求比值和化簡比，能夠解決一些比較簡單的有關比的實際問題。

2、難點

（1）會求比值和化簡比，能夠解決一些比較簡單的有關比的實際問題。

（2）分數、百分數應用題。

（3）圓面積計算的推導。

五、復習措施：

1、口算練習常抓不懈，繼續堅持每節課前2分鐘口算練習。

2、本冊內容共分四個內容，每個內容一點帶面進行復習，突出重點，講練結合。

3、利用部分時間進行綜合訓練，強化各部分知識的練習。

4、加強對學困生的輔導，利用下午活動時間有針對性地輔導學困生。

六、復習課時安排：兩周1、圓的有關知識

2課時

2、分數、百分數應用題

2課時

3、比的認識等

2課時

4、圖形的變換

1課時

4、分數四則混合運算

1課時

5、綜合練習

七、復習練習題安排：

根據復習內容，先進行單元練習，再進行綜合練習。

6課時

第三篇：北師大版小學數學六年級上冊復習計劃

北師大版小學數學六年級上冊復習計劃

浪店小學

李延河

一、學情分析：

1、本班學生的聽課習慣已初步養成，思想要求上進，大部分學生學習態度端正，學習能力強，學習積極性高，學習興趣濃厚。

2、已經接觸和積累了相當數量的數學知識，形成了相關的數學技能，也能對生活中有關數學問題進行思考與分析，智力上已達到一個“綜合發展”的層次。

3、不可否認還缺乏整體性、綜合性和發展性的認識。所以在這期末階段里，組織學生全面復習和梳理所學的數學知識，顯得十分必要。尤其是對于部分“學習困難學生”，總復習更具有重要意義。

4、另一部分學生表現為學習目的不明確，學習態度不端正，作業經常拖拉甚至不完成。從一學期的學習表現看，學生的計算與審題有待進一步訓練與提高。故在復習里，在此方面要多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的學習成績。

二、復習目標：

1、使學生進一步牢固理解并掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積，能應用圓的周長和面積公式解決常見的實際問題；進一步理解軸對稱的意義，會畫對稱軸。

2、使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數、百分數應用題，提高綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題能力，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法，提高解題能力。

3、能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念；經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

4、能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

5、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

三、復習內容：

1、數與代數：第二單元：分數混合運算；第四單元：百分數的應用

第六單元：比的認識 第七單元：百分數的應用

2、空間與圖形：第一單元：圓

第三單元：觀察物體。

3、統計與概率：第五單元：數據處理

4、綜合應用：數學好玩

本學期總復習可以分為三個部分。第一部分是整理本書的知識框架。目的是鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分知識的內在聯系。教學時，教師可以先安排一些時間，讓學生按照“數與計算、空間與圖形以及統計”三大部分自己回顧所學過的內容，對所學過的知識用自己喜歡的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。

第二部分是整理學習過程中解決問題的方法以及學習體會。教師應組織學生總結學習過程中解決的一些問題，反思解決這些問題的方法，提高學生解決問題的能力。教師還應組織學生交流學習過程中的收獲和不足。

第三部分是鞏固練習。教師可以結合總復習的題目，根據學生的實際情況確定復習的重點，使復習具有針對性。

四、復習重難點

本冊的重點是認識圓，分數混合運算，百分數應用題和比的認識

1進一步理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分數乘、除法。能正確計算分數混合運算及解決應用題。

2能正確解答分數、百分數應用題，進一步提高分析判斷、推理能力。3認識圓，掌握圓的特征，掌握圓的周長和面積、計算公式，并能正確的計算。

4、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題。本冊的復習難點

本冊的復習難點是百分數應用題、圓的周長面積計算和比的應用。

五、復習方法

講解法、歸納整理法、練習法、討論交流法。

1、帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。例如應用題的復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。

2、加強計算能力的訓練

平時教學中發現學生的計算能力普遍較低，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號；想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算,最后動筆算。

3、加強與實際的聯系

適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯系，提高學生解決實際問題的能力。

4、講練結合

有講有練，在練中發現問題。

5、分層指導

針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于后進生和優生在復習上提出不同的要求，復習題的設計要分層，指導要分層。

六、復習時間安排：

第一階段：整體復習各個單元基礎知識和能力的復習（書上總復習）

1、正確完成分數混合運算，解決稍復雜的分數應用題。百分數的應用。用百分數的意義和方程解決簡單的百分數問題

2、稍復雜的分數百數應用題

3、比的意義。比的化簡。比的應用

4、圓的周長和面積

5、數據處理

第二階段：綜合練習，講練結合（期末特訓）

給學生一些綜合性的測試卷，通過練習發現問題，并及時進行指導。第三階段：分層復習，查漏補缺

給后進生特別的輔導和指導，查漏補缺。給優等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答能力。

七、復習措施：

1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上注意加強知識間的聯系，使學生獲得的概念、法則、性質系統化。對于易混淆的內容要加強比較，（如求比值與化簡比）使學生明確它們之間的聯系和區別。

4、強化應用題的基本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。

5、強化能力培養。在復習數學基礎知識的同時，注意學生各種能力的培養。如，復習四則運算，在學生理解運算法則的基礎上，經常性地進行訓練，不斷提高計算的正確率，培養學生合理、靈活運用計算方法的能力。又如，復習圓的周長和面積時，通過各種直觀手段發展學生的空間觀念，培養測量和畫圖的技能。

6、加強反饋，注意因村施教。復習時要注意抓重點，有針對性，加強反饋，及時根據學生的學習情況調節教學過程，使各種程度的學生得到有效發展。

7、適當補充設計練習題，強化訓練，進一步發展他們思維的靈活性，提高綜合應用知識解決實際問題的能力。

8、做好復習轉差工作，尤其要對學習困難的學生進行重點輔導，成立互幫小組。

9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點、有系統的進行有效復習檢查。

10、重視測試。通過單元測試和綜合測試卷，讓學生對本冊教材的學習內容達到融會貫通。測試評卷時注重激發學生競爭意識，調動學生的學習積極性。通過定期檢測及時發現問題，進行反饋性練習和針對性訓練。

北師大版小學數學六年級上冊復習計劃

浪店小學

李延河

第四篇：小學六年級數學復習計劃

小學六年級數學復習計劃

一、指導思想

小學畢業總復習是小學數學教學的重要內容，是學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握和應用水平，進一步發展數學能力的重要部分，作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程，它應是一個有目的、有計劃的學習活動過程。因此，以全面提高小學生的數學素質為目標，培養出合格的小學生為服務宗旨，結合學生的實際情況，必須制定出切實可行的計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率。

二、復習內容及重難點：

1、數與代數：數的認識、數的運算、式與方程、量與計量、比和比例。重點：整、小、分數四則運算，混合運算和簡算，解方程和解比例。難點：使學生對所學基礎知識┄概念、性質、法則、公式以及常見數量關系系統化，并能融會貫通靈活解答實際問題的能力和方法。

2、空間與圖形：圖形的認識、測量與計算、圖形的位置與變換；重點：圖形的計算及應用。難點：準確的進行計算。

3、統計與可能性：統計與可能性。

三、復習目標：

1、系統地整理知識。實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是讓學生在對知識的回顧與整理的過程中，掌握整理知識的方法，使所學知識系統化、網絡化，形成完整的認知結構。

2、全面鞏固所學知識。畢業復習的本身是一種重新學習的過程，在這過程中，對學生加深數學思想方法的認識，能綜合運用所學知識與技能解決實際問題，形成一些解決問題的基本策略，發展應用意識，從而使學生對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平的程度。

3、查漏補缺。結合學生學情實際，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題（特別是個別學生的計算能力相對欠缺，沒有空間想象能力---）。被學的組織培優補差，讓每個學困生都達到教學目標的基本要求。

四、總復習措施：

1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織復習活動，讓學生參與復習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

3、加強知識的縱橫聯系，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上留意加強知識間的聯系，使學生獲得的概念、法則、性質系統化。對于易混淆的內容要加強比較，（如求比值與化簡比）使學生明確它們之間的聯系和區別。

4、強化應用題的基本訓練，常見數量關系的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。

五、復習時間安排：

第一階段

⒈數和數的運算

這節重點確定在整除的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運算和簡便運算上。

⑴、數的意義、數的讀法和寫法

⑵、數的改寫、數的大小比較

⑶、數的整除、分數小數的基本性質

⑷、四則運算的意義和法則

⑸、運算定律和簡便算法

⑹、四則混合運算

⒉代數的初步知識

本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數

⑵、簡易方程

⑶、比和比例

⒊解決問題

這節重點放在問題的分析和解題技能的發展上，難點內容是

分數的實際應用。

⑴、解決簡單問題

⑵、解決稍復雜的實際問題

⑶、列方程解決問題題

⑷、用比例知識解決問題

⒋、量的計量

本節重點放在名數的改寫和實際觀念上。

⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位

⑵、名數的改寫

⒌、幾何初步知識

本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上。

⑴、平面圖形的認識

⑵、平面圖形的周長和面積

⑶、立體圖形的認識

⑷、立體圖形的面積和體積

⒍、簡單的統計

本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

⑴、平均數

⑵、統計表

⑶、統計圖

第二階段：專題復習訓練

⒈四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓練。

⒉幾何形體公式的實際綜合應用。

⒊各類實際問題的訓練。

⒋填空題和判斷題的強化。

第三階段——根據具體情況而定。

綜合練習和評講，及時查漏補缺。

第五篇：(最新)北師大版六年級數學上冊復習計劃

2010-2011學年小學數學六年級上冊復習計劃

一、學情分析：

1、我班有學生44人，其中女生25人，男生19人。

2、我班大部分學生學習態度端正，學習能力強，學習積極性高，3、不可否認還缺乏整體性、綜合性和發展性的認識。所以在這期末階段里，組織學生全面復習和梳理所學的數學知識，顯得十分必要。尤其是對于部分“學習困難學生”，總復習更具有重要意義。

5、另一部分學生（十幾個學生）表現為學習目的不明確，學習態度不端正，作業經常拖拉甚至不完成。經常會出現不專心聽課，而且還會影響別的學生聽課的效果。

從一學期的學習表現看，學生的計算的與審題有待進一步訓練與提高。故在復習里，在此方面要多下苦功，面向全體學生，全面提高學生的學習成績。

二、復習目標：

1、使學生進一步牢固理解并掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積，能應用圓的周長和面積公式解決常見的實際問題；進一步理解軸對稱的意義，會畫對稱軸。

2、使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數、百分數應用題，提高綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題能力，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法，提高解題能力。

3、能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念；經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

4、能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡單的復式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

5、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

三、復習內容：

1、數與代數：第二單元：百分數的應用

第四單元：比的認識

2、空間與圖形：第一單元：圓 第三單元：圖形的變換

第六單元：觀察物體。

3、統計與概率：第五單元：統計

4、綜合應用：數學與體育、生活中的數 本學期總復習可以分為三個部分。第一部分是整理本書的知識框架。目的是鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分知識的內在聯系。教學時，教師可以先安排一些時間，讓學生按照“數與計算、空間與圖形以及統計”三大部分自己回顧所學過的內容，對所學過的知識用自己喜歡的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。

第二部分是整理學習過程中解決問題的方法以及學習體會。教師應組織學生總結學習過程中解決的一些問題，反思解決這些問題的方法，提高學生解決問題的能力。教師還應組織學生交流學習過程中的收獲和不足。

第三部分是鞏固練習。教師可以結合總復習的題目，根據學生的實際情況確定復習的重點，使復習具有針對性。

四、復習重難點

本冊的重點是認識圓，百分數應用題和比的認識

1能正確解答分數、百分數應用題，進一步提高分析判斷、推理能力。

2認識圓，掌握圓的特征，掌握圓的周長和面積、計算公式，并能正確的計算。

3、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題。本冊的復習難點

本冊的復習難點是百分數應用題、圓的周長面積計算和比的應用。

五、復習方法

講解法、歸納整理法、練習法、討論交流法。

1、帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。

教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。例如應用題的復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。

2、加強計算能力的訓練

平時教學中發現學生的計算能力普遍較低，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號；想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算,最后動筆算。

3、加強與實際的聯系

適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯系，提高學生解決實際問題的能力。

4、講練結合

有講有練，在練中發現問題。

5、分層指導

針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于后進生和優生在復習上提出不同的要求，復習題的設計要分層，指導要分層。

六、復習時間安排：

第一階段:整體復習各個單元基礎知識和能力的復習（書上總復習）

1、百分數的應用。用百分數的意義和方程解決簡單的百分數問題

2、稍復雜的分數百數應用題

3、比的意義。比的化簡。比的應用

4、圓的周長和面積

第二階段:綜合練習，講練結合

給學生一些綜合性的測試卷，通過練習發現問題，并及時進行指導。第三階段：分層復習，查漏補缺

給后進生特別的輔導和指導，查漏補缺。給優等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答能力。

學習積極性。通過定期檢測及時發現問題，進行反饋性練習和針對性訓練。