第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

南康市第五小學(xué)王晶晶

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想及努力目標(biāo)：

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況做簡(jiǎn)單的分析,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng)；采取切實(shí)有效的措施，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累及運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練；使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（分類(lèi)和綜合相結(jié)合）：

（一）漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典。復(fù)習(xí)這部分具體要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書(shū)寫(xiě)；能具體區(qū)分聲母、韻母；

2、能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)；

3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)；認(rèn)識(shí)兒化音；

4、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法；

5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字

具體要求有：

1、鞏固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，并了解其在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思；特別是十二冊(cè)的生字詞要熟練掌握；

2、了解筆畫(huà)、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別是容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順等；

3、能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫(huà)查字法；

4、能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊；

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等（形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法）。

(三)詞語(yǔ)

詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的能力，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分會(huì)用；

2、近義詞，反義詞指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；

3、補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類(lèi)；并能按要求寫(xiě)寓言成語(yǔ)、成語(yǔ)等。

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思；

5、能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩；

6、能根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)；

7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的語(yǔ)感，掌握規(guī)范的語(yǔ)言；

8、按一定順序排列詞語(yǔ)。

（四）句子

1、了解常見(jiàn)的句式（陳述句、反問(wèn)句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問(wèn)句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；

2、認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法；

3、能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）；

4、要能正確地修改病句，病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、等）；

5、擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法；

6、標(biāo)點(diǎn)。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語(yǔ)境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用；

（五）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

1、課內(nèi)閱讀：落實(shí)背誦和默寫(xiě)

把背誦和默寫(xiě)的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫(xiě)要使學(xué)生基本做到人人過(guò)關(guān)。

2、課外閱讀：

（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀；

（2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段，“分辨事實(shí)與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

（六）口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)（結(jié)合練習(xí)進(jìn)行）

1、梳理十一、十二冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容；

2、復(fù)習(xí)時(shí)，“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充；

3、讓學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，并能正確、流利地正確交流；

4、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影片中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別善惡；

5、初步了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。

（七）古詩(shī)詞、名言警句等

厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累是一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須熟練掌握，能正確背誦理解古詩(shī)詞的意思及作者簡(jiǎn)介，并能通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；

2、其中名句要會(huì)默寫(xiě)，會(huì)運(yùn)用；

3、掌握常見(jiàn)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用；

4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書(shū)的、惜時(shí)的、友情的等。

（八）習(xí)作（復(fù)習(xí)結(jié)合練筆）

“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“寫(xiě)作是自我表達(dá)的需要”，“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，應(yīng)注意：

1、以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；

2、讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；

3、處理好“為什么寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎樣寫(xiě)”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么寫(xiě)”即寫(xiě)作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話；“寫(xiě)什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)行習(xí)作；“怎樣寫(xiě)”即寫(xiě)作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)方法：

1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。同時(shí),與平行班級(jí)教師密切合作,共同研究復(fù)習(xí)方案；與兄弟學(xué)校結(jié)成幫學(xué)對(duì)子,互相提供復(fù)習(xí)信息。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊(cè)第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想”；第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

五、復(fù)習(xí)中注意事項(xiàng)：

1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。

2、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。

3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

1、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。（5月）

2、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。（6月1日——6月15日）

3、全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問(wèn)題。（6月16日——6月25日）

4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成）。（6月26至考前）

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃[推薦]

六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

張亞萍

六年級(jí)的教學(xué)轉(zhuǎn)眼接近尾聲，在接下來(lái)的一個(gè)多月的教學(xué)中，語(yǔ)文也正式進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，以下是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃： 總復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，而時(shí)間只有不到兩個(gè)月。要搞好總復(fù)習(xí)工作，必須對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀作認(rèn)真的分析，合理地安排好教學(xué)時(shí)間。我們制訂總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

一、基礎(chǔ)知識(shí)

在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)方面，主要根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的小學(xué)總復(fù)習(xí)資料，按照模塊的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)。

1、漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2、漢字原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)都十分重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

3、詞語(yǔ)詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。掌握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。

4、句子一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。

在這些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，除了老師要適當(dāng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解以外，還應(yīng)配合相應(yīng)的習(xí)題鞏固練習(xí)。這些習(xí)題除了學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的試卷外還結(jié)合歷屆畢業(yè)班的存留習(xí)題和中心校領(lǐng)導(dǎo)搜集來(lái)的資料，由于題目倆個(gè)比較大，不能盲目的讓學(xué)生做，要有針對(duì)性的做題目，這就要求老師在上課之前要提前篩選題目，使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率提高。

二、閱讀和習(xí)作

閱讀和習(xí)作這兩者是相輔相成的，只有通過(guò)多讀才能使能力有所提高，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”啟發(fā)學(xué)生能抓住文章中心去閱讀，去答題。（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。（6）回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類(lèi)型：是什么？怎么樣（怎么寫(xiě)）？為什么？從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該是多元的。

這類(lèi)題目也是結(jié)合題目反復(fù)訓(xùn)練，老師講解一些答題技巧。

習(xí)作是學(xué)生的老大難問(wèn)題，我們班的大部分學(xué)生作文存在的問(wèn)題是：文章寫(xiě)的很乏味，選取事例不夠典型，文章形式比較呆板，缺少多樣化，雖然不會(huì)跑題，能拿到基本的分

數(shù)，但很難得高分，導(dǎo)致總成績(jī)難以跨上新的臺(tái)階。對(duì)于他們，建議直接選擇常見(jiàn)文體，背誦精美的開(kāi)頭或結(jié)尾段落，給作文增加亮點(diǎn)。還有幾個(gè)后進(jìn)生，基本很難達(dá)到基本習(xí)作要求的，建議直接背誦常見(jiàn)題材的范文。

三、復(fù)習(xí)措施

1、抓常規(guī)教育，營(yíng)造氛圍，激勵(lì)優(yōu)等生，鼓勵(lì)中等生，重點(diǎn)抓差生。

2、與各科教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，后期集中做試卷機(jī)會(huì)比較多，與各科教師協(xié)調(diào)好時(shí)間，另外學(xué)生忙與各科的復(fù)習(xí)，有可能比較盲目導(dǎo)致效率低下，各科教師要給與指引和規(guī)劃。

3、關(guān)注后進(jìn)生，班級(jí)成績(jī)的好壞關(guān)鍵看后進(jìn)生考得怎么樣，平時(shí)多關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，防止后期跟不上整體的進(jìn)度進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄的心理。多花時(shí)間給與額外的輔導(dǎo)。

4、在復(fù)習(xí)中，學(xué)生通常壓力較大，老師應(yīng)多給與激勵(lì)和肯定，使學(xué)生能在最后的沖刺階段一直保持良好的狀態(tài)。

第三篇：小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、拼音

要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母;能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

2、漢字

所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)。

漢字結(jié)構(gòu)

獨(dú)體字： 左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)： 左中右結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)： 全包圍結(jié)構(gòu)： 半包圍結(jié)構(gòu)： 品字結(jié)構(gòu)：

※查字典

查字典一般采用音序查字、部首查字和數(shù)筆畫(huà)查字三種方法，3、詞語(yǔ)

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書(shū)面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運(yùn)用。

4、句子

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)、排比、夸張、對(duì)偶等。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類(lèi)型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)(標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等)。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。能按要求改寫(xiě)句子。

5、閱讀

閱讀能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

1、課內(nèi)閱讀 落實(shí)背誦和默寫(xiě)把背誦和默寫(xiě)的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫(xiě)要使學(xué)生基本做到人人過(guò)關(guān)。

1)背誦。主要是第十一、十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫(xiě)，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容2)讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)遷移到寫(xiě)作上來(lái)。

3)分段和概括段落大

4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)

5)體會(huì)思想感情。

6、課外閱讀

1)閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。

2)配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段，“分辨事實(shí)與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。

劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

自然段常見(jiàn)的組合方式有：

(一)順承式。即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

(二)并列式。在一段話中，分別寫(xiě)幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系 是并列存在的。

這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。

(三)總分式。先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述 再總結(jié)。

(四)轉(zhuǎn)折式。全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等 轉(zhuǎn)折詞分開(kāi)。

(五)因果式。按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法： 找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結(jié)句;也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中)。

抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。

用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。

寫(xiě)文章的主要內(nèi)容

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。抓主要內(nèi)容的方法有：

1.把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理;2.按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容;3.根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

7.語(yǔ)文分類(lèi)復(fù)習(xí)(作文)

作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書(shū)信、通知

1..審清題意。

即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象。

第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍。

2.認(rèn)真選材

選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧”憑空編造。

3.把事寫(xiě)具體

3.怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人的文章

寫(xiě)人的文章，必須抓住所要寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)他的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形 象感人。

二、復(fù)習(xí)方法

1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率;多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題;要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊(cè)第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想”;第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好--------》是十二冊(cè)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細(xì)細(xì)回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類(lèi)似的。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。又如記事：第十冊(cè)第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。注意語(yǔ)句通順。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類(lèi)似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練;材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練;應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

四、復(fù)習(xí)方法：

1.以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。

2.以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。

3、全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問(wèn)題。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

古障鎮(zhèn)周約小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)

總復(fù)習(xí)計(jì)劃

田茂能

指導(dǎo)思想：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用相結(jié)合。能工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并且有一定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種查字典的方法。（基礎(chǔ)知識(shí)方面）

2、培養(yǎng)閱讀的興趣，能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。默寫(xiě)、默讀十一、十二冊(cè)詩(shī)詞；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集相關(guān)信息，閱讀總量在400萬(wàn)字以上。（閱讀方面）

3、把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、通順，書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察，勤于思考，會(huì)修改自己的作文習(xí)慣。（習(xí)作方面）。

4、有日常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)交流、體現(xiàn)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。（口語(yǔ)交際方面）

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。（綜合性學(xué)習(xí)方面）復(fù)習(xí)要求：

本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教學(xué)時(shí)間緊，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)高效的特點(diǎn)：一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)教學(xué)工作，做到“堂堂清、課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“實(shí)出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率，主要做好三點(diǎn)：

1.尋找薄弱環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。另一方面要讓學(xué)生自我調(diào)整，查漏補(bǔ)。要善于找到學(xué)生普遍存在的不足，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)有效的進(jìn)行。

2、善于歸類(lèi)。在復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

3、注重運(yùn)用。復(fù)習(xí)中藥善于創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情感，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上最大程度去運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

復(fù)習(xí)時(shí)間（四周）

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)（復(fù)習(xí)時(shí)間：兩周）

一、漢語(yǔ)拼音（復(fù)習(xí)時(shí)間：兩天）

1、熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》的讀法和寫(xiě)法；掌握聲母、韻母和兒化音的應(yīng)用，多音字的讀音和應(yīng)用。

2、掌握大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母的寫(xiě)法及應(yīng)用規(guī)則。

二、字詞（復(fù)習(xí)時(shí)間：四天）

1、養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)、辨析、運(yùn)用；按分類(lèi)積累成語(yǔ)、掌握音序部首的查字方法。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇正確的讀音，改正錯(cuò)別字；根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)；詞語(yǔ)補(bǔ)充，并解釋所填字的意思，詞語(yǔ)搭配；用詞造句，按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

3、知識(shí)歸類(lèi)及典型例題。改錯(cuò)別方面，成語(yǔ)積累方面： 從內(nèi)容上：歷史類(lèi)、寓言類(lèi)；描寫(xiě)自然景物的；形容色彩繁多的；表示時(shí)間過(guò)得快的，表示速度快的；表示心情的；描寫(xiě)外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；描寫(xiě)友情的；描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季的、、、、、、從形式上：AABB式、ABAB式和ABAC式；含反義詞的成語(yǔ)；有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)、、、、、、從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩及中性詞。

成語(yǔ)運(yùn)用方面：成語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

典型例題：

1、在語(yǔ)境中理解、辨析成語(yǔ): 用含有“激”字的詞語(yǔ)填空，所填的成語(yǔ)不重復(fù)：

升旗儀式上，我們?nèi)熒鷳阎?dòng)）的心情唱起了國(guó)歌，在慷慨（激昂）的國(guó)歌聲中，我們心潮彭拜，豪情（激發(fā)），國(guó)歌（激勵(lì)）著我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)在（激烈）的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，為祖國(guó)爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)光。

“服“字在字典中有以下意思：A衣服、B吃、C擔(dān)任、D信服、E適應(yīng)、F順從，請(qǐng)給以下成語(yǔ)選擇相關(guān)意思：口服（B）、服裝（）說(shuō)服（）、服兵役（）、水土不服（）、服帖（）。

成語(yǔ)的感情色彩有三種：A褒義、B貶義、C中性，以下句子中的“聰明“一詞屬于哪種感情色彩：他是個(gè)聰明的孩子（）、他喜歡耍小聰明.()、他有點(diǎn)小聰明（）

2、靈活應(yīng)用成語(yǔ)：

春天景色多美啊！你可以用這些成語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)美景（）一位同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，你可以用這些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他（）一位同學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，你可以用這些成語(yǔ)來(lái)批評(píng)他（）

三、句子（復(fù)習(xí)時(shí)間：四天）

1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

了解句式變換的幾種形式，體會(huì)含義深刻的局句子所表達(dá)的思想感情；能正確的修改病句；積累名言警句，對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈活運(yùn)用。

2、知識(shí)歸類(lèi) <1>常用關(guān)聯(lián)詞

并列關(guān)系：一面、、、、、、一面、、、、、、；一會(huì)兒、、、、、、一會(huì)兒、、、、、、假設(shè)關(guān)系：如果、、、、、、就、、、、、、；要是、、、、、、就、、、、、、；即使、、、、、、也、、、、、、；盡管、、、、、、也、、、、、、條件關(guān)系：只要、、、、、、就、、、、、、；只有、、、、、、才、、、、、、；無(wú)論、、、、、、都、、、、、、；不管、、、、、、都、、、、、、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然、、、、、、但是、、、、、、；盡管、、、、、、還是、、、、、、；可是、、、、、、；然而、、、、、、遞進(jìn)關(guān)系：不但、、、、、、而且、、、、、、；不僅、、、、、、還、、、、、、； 因果關(guān)系：因?yàn)椤ⅰⅰⅰⅰⅰ⑺浴ⅰⅰⅰⅰⅰⅲ灰虼恕ⅰⅰⅰⅰⅰ⒂捎凇ⅰⅰⅰⅰⅰⅲ恢浴ⅰⅰⅰⅰⅰ⑹且驗(yàn)椤ⅰⅰⅰⅰⅰⅲ?/p>

選擇關(guān)系：或者、、、、、、或者、、、、、、；不是、、、、、、、就是、、、、、、；是、、、、、、還是、、、、、、取舍關(guān)系：寧可、、、、、、也不、、、、、、；與其、、、、、、不如、、、、、、（2）古詩(shī)名句的分類(lèi)：

描寫(xiě)春、夏、秋、冬的古詩(shī)；描寫(xiě)離別的古詩(shī)；描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的古詩(shī)、、、、、、（3）句子的分類(lèi)：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等。（4）病句類(lèi)：用詞不當(dāng)，成分殘缺，重復(fù)啰嗦，前后矛盾，搭配不當(dāng)，詞順顛倒，指代不清等。

（5）根據(jù)題意用不同的標(biāo)點(diǎn)所示意思不同。例：兒的生活好痛苦沒(méi)有糧食多病少掙了很多錢(qián)。

①父母笑了，是因?yàn)檫@么讀：（）

②父母哭了，是因?yàn)檫@么讀：（）用關(guān)聯(lián)詞：（）堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程，（）能使柳州變得更加美麗。第二部分：閱讀（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、具有獨(dú)立的閱讀能力。

2、理解課文全過(guò)程并思考。

2、復(fù)習(xí)策略

注重閱讀方法，聯(lián)系實(shí)際生活及運(yùn)用。第三部分：習(xí)作（復(fù)習(xí)時(shí)間：三天）

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、根據(jù)題意，想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)。

2、學(xué)會(huì)修改自己的作文習(xí)慣。

二、應(yīng)用文

報(bào)道的寫(xiě)法，贈(zèng)言，建議書(shū)，書(shū)信，讀后感等。

三、復(fù)習(xí)策略

1、擬題

2、選材

3、表達(dá)

第四部分;模擬測(cè)試（復(fù)習(xí)時(shí)間：一周）

年5月11日 2015

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新課標(biāo)精神和“溫故知新”的復(fù)習(xí)理論：“語(yǔ)文教學(xué)要致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，“知識(shí)的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效梳理練習(xí)，加深對(duì)新舊知識(shí)的理解，使自己獲得的知識(shí)更系統(tǒng)化、更條理化，考試才會(huì)胸有成竹。” 我們立足切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效的措施，使畢業(yè)班中不同層次的學(xué)生都得到提高，以順利通過(guò)畢業(yè)檢測(cè)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1、漢語(yǔ)拼音：內(nèi)容：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)隔音符號(hào)、輕聲、兒化大、小寫(xiě)字母音序查字法

重點(diǎn)：讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

題型如：

1）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、句子。

2）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音（重點(diǎn)：平翹舌音、前后鼻音、輕聲、兒化）。

2、字詞

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字，2500字會(huì)寫(xiě)。

漢字的偏旁部首、基本筆畫(huà)。

音序、部首查字法，能夠據(jù)詞定義。

積累一定數(shù)量的詞語(yǔ)并運(yùn)用。

用硬筆寫(xiě)字，有一定速度，行款整齊。

諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)積累、運(yùn)用。

重點(diǎn)：能夠據(jù)詞定義，積累一定數(shù)量的詞語(yǔ)并運(yùn)用。

題型如：

1）按要求寫(xiě)成語(yǔ)：動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)（成語(yǔ)）

2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：ABBAABB

3）組詞：辨字組詞、多音字組詞。

4）補(bǔ)充詞語(yǔ)、歇后語(yǔ)、根據(jù)情境寫(xiě)諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

3、句子

內(nèi)容：運(yùn)用常用詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞造句

掌握幾種常用句式的變換（陳述句、反問(wèn)句、感嘆句直述句轉(zhuǎn)述句）縮句、擴(kuò)句

修改常見(jiàn)病句

了解名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)

重點(diǎn)：

掌握幾種常用句式的變換，了解名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)

題型如：

1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子意思。

2）根據(jù)不同詞語(yǔ)的意思造句。

3）根據(jù)情境寫(xiě)古詩(shī)名言警句。

4）修改病句：成分殘缺、自相矛盾、指代不清用、前后重復(fù)和矛盾等。是否正確運(yùn)用頓號(hào)、冒號(hào)、感嘆號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)等。

5）說(shuō)說(shuō)句子的修辭方法，用上比喻、擬人等方法使句子更生動(dòng)。

（二）閱讀

內(nèi)容： 整體把握表達(dá)課文思想內(nèi)容的技能；（表達(dá)主要內(nèi)容方法：部分理解——?dú)w納、提問(wèn)題找答案，了解敘述順序、讀文章想畫(huà)面）

注意聯(lián)系，理解詞句；

認(rèn)識(shí)表達(dá)方法：過(guò)渡、照應(yīng)、抒情、描寫(xiě)等；

能根據(jù)閱讀提出不懂的問(wèn)題；能說(shuō)出自己的閱讀感覺(jué)；加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

閱讀作品體裁以敘事性為主，兼顧說(shuō)明文，詩(shī)歌等；

有感情朗讀，朗讀基調(diào)、節(jié)奏、重音；

重點(diǎn)：

借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

題型如：

1）按原文填空：第11/12冊(cè)要求背誦、默寫(xiě)的內(nèi)容，古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡背誦這些段落；

2）聯(lián)系上下文，推想詞語(yǔ)意思；

3）準(zhǔn)確把握人物的形象：如：詹天佑等；

4）指出下列句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀；

（三）習(xí)作

內(nèi)容：1）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)課后感和常見(jiàn)應(yīng)用文。

2）明確觀察的要求、方法、步驟，記實(shí)作文、想象作文的基本要求，應(yīng)用文的格式，修改符號(hào)。

3）會(huì)編寫(xiě)作文提綱，習(xí)作具體，感情真實(shí)，會(huì)分段，正確使用標(biāo)點(diǎn)。

4）40分鐘內(nèi)寫(xiě)出500字左右的習(xí)作。

重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生的審題能力、表達(dá)真實(shí)情感的能力

題型如：

1）記實(shí)作文——重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感的能力。復(fù)習(xí)寫(xiě)人、記事類(lèi)習(xí)作，收集自己感興趣的作文題跟別人交流，列提綱。

如：《我能行》《當(dāng)誰(shuí)不在的時(shí)候》《我學(xué)會(huì)了什么》《我是的一個(gè)人》《他進(jìn)步了》《瞧，我們一家》《街頭見(jiàn)聞》。

2）想象作文——想象內(nèi)容的豐富形象。包括童話故事、想象未來(lái)、科學(xué)幻想等。如：圍繞古詩(shī)想象，寫(xiě)一篇作文；寫(xiě)一種你想發(fā)明的東西、我的理想。

3）應(yīng)用文——注重實(shí)用價(jià)值，注意書(shū)寫(xiě)格式。包括書(shū)信、說(shuō)明書(shū)、建議書(shū)、讀后感、調(diào)查報(bào)告、縮寫(xiě)、假條、留言條等。重點(diǎn)：書(shū)信、建議書(shū)、讀后感。

4）看圖作文（會(huì)意作文）

（四）口語(yǔ)交際

內(nèi)容： 以介紹、討論、轉(zhuǎn)述、推薦、講演、辯論等形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，發(fā)展合作精神；

能清楚明白用普通話口述見(jiàn)聞，當(dāng)眾做兩分鐘的發(fā)言，態(tài)度大方。

重點(diǎn)：

以介紹、討論、轉(zhuǎn)述、推薦、講演、辯論等形式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；

題型如：

1）聽(tīng)一首錄音，設(shè)計(jì)若干問(wèn)題，學(xué)生閱讀；

2）在具體的語(yǔ)境中，讓學(xué)生交流收獲的信息；

3）設(shè)計(jì)一個(gè)情境，模擬對(duì)話交流；

三、復(fù)習(xí)方法：

一、綜合性復(fù)習(xí)

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫(xiě)結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類(lèi)，讓學(xué)生進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類(lèi)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫(xiě)作的知識(shí)遷移到寫(xiě)作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)相應(yīng)的作文。

二、分類(lèi)性復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等三部分。基礎(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫(xiě)通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)具體時(shí)間安排：

復(fù)習(xí)時(shí)間一般為2個(gè)月左右。應(yīng)落實(shí)好每周甚至是每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。總復(fù)習(xí)安排表

知識(shí)版塊/時(shí)間/復(fù)習(xí)要點(diǎn)/主要措施

漢語(yǔ)拼音

4月12日至14日（3天）

1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、漢語(yǔ)拼音字母表。

3、輕聲、兒化、隔音符號(hào)。

4、默寫(xiě)4個(gè)表（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、字母表）

5、做典型練習(xí)題

字、詞

4月15日至20日（6天）

1、音序、部首查字法及根據(jù)詞定義。

2、漢字的偏旁部首、基本筆畫(huà)。3、11、12冊(cè)的多音字、形近字。

4、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)分類(lèi)及運(yùn)用。

5、常用關(guān)聯(lián)詞。

6、過(guò)關(guān)11、12冊(cè)生詞和“讀讀背背”詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。

7、整理12冊(cè)部首特殊的生字

8、整理11、12冊(cè)形近字及常見(jiàn)多音字。

9、講練典型習(xí)題。

句子

4月21日至25日（5天）

1、名言警句、格言、對(duì)聯(lián)、古詩(shī)的含義及運(yùn)用。

2、根據(jù)詞語(yǔ)的不同含義造句。

3、陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的句式變換。

4、修改病句。

5、句子的修辭手法。

6、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、理解句子的意思。

7、過(guò)關(guān)12冊(cè)名言警句、對(duì)聯(lián)。

8、小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)句的歸類(lèi)、默寫(xiě)過(guò)關(guān)。

9、講練典型題。

閱讀

4月26至30日（5天）

1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思（或據(jù)字義想詞意）。

2、聯(lián)系文章，談重點(diǎn)句子的理解。

3、自主提問(wèn)，自主解答。

4、概括文章主要內(nèi)容。

5、根據(jù)語(yǔ)境，靈活運(yùn)用詞語(yǔ)（概括或重組或展開(kāi)想象）能力。

6、認(rèn)識(shí)表達(dá)方法：過(guò)渡、照應(yīng)、抒情、描寫(xiě)等；

7、閱讀作品體裁以敘事性為主，兼顧說(shuō)明文，詩(shī)歌等；

1、過(guò)關(guān)12冊(cè)要求背誦的內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)11、12冊(cè)名篇名段。

3、梳理12冊(cè)單元重點(diǎn)，聯(lián)系典型習(xí)題。

4、練習(xí)新題。

口語(yǔ)交際/綜合性學(xué)習(xí)

5月1至5月5日（5天）

1、聽(tīng)、記訓(xùn)練的技巧。

2、對(duì)話的寫(xiě)法。

1、選擇12冊(cè)的口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)典型題目，練習(xí)寫(xiě)下來(lái)。

2、進(jìn)行聽(tīng)記訓(xùn)練。

習(xí)作

5月6至5月10日（5天）

1、各類(lèi)習(xí)作的重點(diǎn)要求及寫(xiě)作技巧。

2、復(fù)習(xí)編寫(xiě)習(xí)作提綱。

3、介紹作文題題型。

4、審題指導(dǎo)。

(1)、分類(lèi)整理寫(xiě)過(guò)的習(xí)作，修改完善。

(2)、提供題目，指導(dǎo)寫(xiě)提綱。

(3)、練習(xí)大、小作文題。

綜合測(cè)試