第一篇：冀教版英語第二冊第一單元教學設計

Lesson 1：On The Farm

開平小學 王慧

教材簡析：

本課是冀教版小學英語第2冊1課，本單元以前面的知識為基礎，讓學生學會新的詞匯，提高聽說技能。本單元的教學內容是介紹一些農場里的動物，簡單了解這些動物們的特征。此外，還涉及到了in,on,under等方位詞。

學生簡析：

三年級的孩子已經(jīng)有一定的英語基礎并有強烈表現(xiàn)欲望，他們特別喜歡小動物，抓住孩子們的這一心理特點，我們在教學中設計了表演、對話、歌唱等活動，為他們提供了一個展示自己的平臺，充分調動了孩子們的積極性。

與教材對話，確定教學目標

（一）知識與技能目標：

1、學生能聽、說、讀、寫farm、farmer、cow、pig、sheep、a

2、學生能認讀、理解并使用下列句式：What’s this? It’s a ……

3、學生會唱歌曲《Old MacDonald Had a Farm》

（二）情感目標：讓學生樂于模仿敢于開口，體會到英語學習的快樂。

（三）學習策略：培養(yǎng)學生積極運用所學英語進行表達和交流。

（四）文化意識：讓學生簡單了解西方農場。

與編者對話，確定教學重點：學生能聽、說、讀、寫farm、farmer、cow、pig、sheep、a并使用下列句式：What’s this? It’s a ……

與學生對話，確定教學難點：使用下列句式：What’s this? It’s a ……

學生會唱歌曲《Old MacDonald Had a Farm》

教學準備：課件、錄音機、磁帶、有關農場及動物的圖片 教學過程：

一、Greetings

二、New Concept

1、課件呈現(xiàn)西方農場的畫面。（設計意圖：以輕松的方式把學生帶入到本課的學習中。為本課的導入做鋪墊。）

2、課件呈現(xiàn)農場圖片：Look，What ’s this? 學生邊看圖片邊教學單詞farm和句型It’s a farm.機械練讀后教師書寫到四線格中，讓學生結對再練習幾組What ’s this? It’s a farm.課件呈現(xiàn)農民，教學farmer一詞。（教學方法同上）之后讓學生觀察farm和farmer的異同點，以便學生更好地掌握。

3、教學cow、pig、sheep ：There are many animals on the farm, you can guess what they are.Listen carefully!課件播放模仿本課中出現(xiàn)的動物的叫聲，讓學生猜。依次教學cow、pig、sheep等單詞并鞏固句型What ’s this? It’s a……（設計意圖：通過創(chuàng)設農場中的情境，設計了猜聲音的游戲，調動孩子們的積極性。)

4、課件呈現(xiàn)今天所學的內容的圖片練習What ’s this? It's a cow/pig/sheep/farm/farmer.（前兩組呈現(xiàn)句式What ’s this? It's a……后幾個學生結對練習這組句式。由扶到放。）

5、Let’s play（做書中提供的第二部分的游戲。設計意圖：由前面的機械操練上升到意義操練。）

6、Let’s sing!首先欣賞一遍歌曲。之后，教師把歌詞帶領學生讀會并簡單介紹歌詞的意思。跟錄音機學唱。學會后扮演成不同的動物，表演唱。

三、Homework

1、讀熟課文，背會farm、farmer、cow、pig、sheep、a等單詞。

2、把這課的歌唱給同學或父母聽。

教學板書

Lesson1 On The Farm

What’s this? It’s a farm.(farmer)

cow /pig/sheep

課題：Lesson2: Cats and Dogs

育才學校

王欣

【學習目標】

1、知識與技能：通過本課學習，使學生掌握（正確地說、讀、寫、用）單詞cat, dog, chicken，duck.學會唱歌曲“Bingo.”

2、情感態(tài)度價值觀：通過游戲、歌曲等多種活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調動學生的積極性，使學生在不斷體驗成功的快樂的同時，增強英語學習的信心。

【重點難點】掌握本課重點單詞，學會唱歌曲“Bingo.”。

【學具準備和學法指導】：磁帶、單詞卡片、動物圖片。游戲式教學?！緦W習過程】

1.知識鏈接（課前播放英語歌曲，教師用英語與學生單個交談）

一、開始上課和復習

問候

T: Hello, boys and girls!S: Hello, …

T: Glad to meet you!S: … 復習

激趣導入：動物圖片

提問:你看到了那些動物？你還知道那些動物的英語名稱？ 2.問題探究新概念

1．cat, dog, chicken，duck

引入新課，板書課題：Lesson 2 Cats and Dogs 利用動物圖片，學習cat, dog, chicken，duck

方法一：逐詞播放，教師提問：What’s this? 學生回答：…教師板書這些單詞并反復領讀。方法二：請小老師上講臺領讀。

2.Is it a duck ？

利用動物的圖片學習句型 Is it a … ？Yes, it is./No, it isn＇t.方法一：教師提問：Is it a …？學生回答：…教師板書此句 型；

方法二：學生利用圖片練習此句型； 3.Let＇s play.組織此游戲的目的是回憶、復習第1課和第2課的詞匯.交給學生玩法，學生會從游戲中獲得樂趣。

4.Let＇s sing“Bingo”.聽錄音學英語歌曲.3.目標檢測

操練

1、分組競賽。

方法：每組派一個代表上臺，發(fā)給動物的圖片，讓學生代表把圖片貼到相應的圖片旁邊。

請小老師上臺評議，教師即使給予鼓勵。2．男女生對抗賽。

方法：男生模仿動物（聲音或動作），女生說出動物的英語名稱并口頭拼讀。然后女生模仿動物（聲音或動作），男生說出動物的英語名稱并口頭拼讀。

教師講評，給獲勝的一方畫小紅旗。

4.作業(yè)布置

請學生在黑板上寫出本課所學的單詞。5.延伸拓展

以小組為單位，單詞比賽。

板書設計：

Lesson2:Cats and Dogs

cat dog Is

it

a ？

chickenduck

Yes ，it

is./

No，it

isn＇t.Lesson 3 Fish and Birds 第二實驗小學

丁艷玲

學情分析：

本課教學對象是三年級學生，通過半年的英語學習，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯及簡單句型。英語學習興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己。動物是孩子們非常感興趣的內容，他們愿學、樂學、也易學.教學目標

1、知識目標：

① 能聽、說、讀、寫單詞：bird，fish ②聽懂會說Let's chant的內容。

③學生能認讀、理解并使用下列句式： Fish can swim.I can dance.Can you dance? Yes, I can./ No, I can’t.2、能力目標：

① 通過模仿，操練等活動使學生掌握本課內容。

② 運用所學語言知識，會用本課單詞和以前句型來談論鳥。

3、情感目標：

① 通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛和保護小動物的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

② 通過積極與他人合作完成任務，培養(yǎng)學生的團結合作精神。教學重點和難點：

1、重點： 掌握單詞bird,fish

2、難點：

① 運用句型：Fish can swim.I can dance.Can you dance? Yes, I can./ No, I can’t.② 能夠在真實生活中運用所學內容。教學過程 1.導入

a.Sing an English song: Old Macdonald Had a Farm唱唱歌謠，活躍氣氛。上課一開始，課堂上就響起了美妙的音樂，師生跟著音樂一起唱這首歌。通過歌唱激發(fā)學生學習的積極性

b.Free talk: 師生自由對話，營造寬松的學習氛圍。運用前幾堂課所學的日常用語，師生之間展開情景對話交流。

T: Hello, I am a farmer.This is my farm.What’s this? S: It’s a cat(cow, sheep, duck, chicken)T: Is it a cat? S: Yes, it is.No, it isn’t.通過師生之間的自由對話，對所學語言的情景運用，拉近師生之間的距離。2.呈現(xiàn)新知

a.學生們起立，告訴他們這種新的動物生活在水里。問他們是否知道這種動物是什么？拿出fish的詞卡，說This is fish.讓學生跟讀。繼續(xù)練習直到學生能夠說出這個單詞。魚是怎么么移動的呢？教師用 動作進行演示（用雙臂做魚在水里游的動作）。然后讓學生演示。教師說Fish can swim.讓學生邊做動作邊跟讀。讓學生在教室內游走并重復這個句子：Fish can swim.重復上面的步驟學習birds。展示bird詞卡。教師說Birds can fly.演示動作（拍打胳膊模仿鳥在飛）

b.教師表演sing，dance, 并說出I can sing.I can dance.詢問學生 Can you sing? Can you dance? 引導學生做出回答： Yes, I can./ No, I can’t.c.學生分角色表演對話

d.Chant:把全班分成四個小組，一組表演跳舞，一組表演游泳，一組表演用眼看，一組表演唱歌。給予學生時間準備。然后播放歌謠，讓各組根據(jù)錄音在恰當?shù)臅r候表演動作，讓活動充滿樂趣，盡可能讓每個學生都有機會參與，告訴他們盡可能把動作做大。Homework: 根據(jù)課文第四部分做一個調查表

Lesson4 Horses and Rabbits

東關小學

蔣春柏

教學目標

1、學生能聽懂、會說、認讀并書寫詞匯: animal, horse, yes, no

2、學生能認讀、理解并使用下列句式：Horse can run.Rabbits can jump.Can a horse run?

3、學生能說出哪些動物可以swim, jump, fly 或者 run.7 教學準備

1、本單元所有動物的詞匯卡片。

2、新單詞馬和兔子的圖片。（帶有標注的）

3、錄音機。開始上課和復習問候

對學生進行標準的問候，歡迎他們進入英語課堂。并復習這些句子：Is this a…? What animals says Moo Moo? What animals can fly? Point to all the animals that can swim 新概念

1、What ’s this?

To learn the new words.Animal , horse, yes, no 出示兩個帶標注的單詞。老師指著馬說：What ’s this? It’ s a horse.A horse can run.領讀句子，讓學生跟讀。重復教學rabbit，給予學生時間聽并跟讀。

演示跑的動作。邊演示邊說I can run.讓學生跟讀。讓一個自告奮勇者到教室前面，教師問：Can you run? 學生則做跑的動作，動作結束后，教師說He/She can run.然后問Can he/she run? 學生都應能夠正確回答Yes,he/she can run.同上教學jump.讓學生連詞造句 horse

jump.rabbit

run

學得好的學生會說出：Horses can run.Rabbits can jump.的句子。教師領讀兩 8 遍。句子的意思學生理解后播放第1部分錄音，讓學生看書跟讀。

2、Let’ s do it!

教科書第二部分，以第1個為例給學生演示活動的做法，仔細觀看圖卡然后問What ’s this? 讓學生仔細觀看然后進行猜測。教師讀出下面的句子: Is this a cow? Yes,it is./ No it isn’t.告訴學生對勾是用來勾選正確答案的，給學生一定的時間來完成活動。

3、Can a horse run?

放錄音2遍，一起跟讀.然后學生到教室前面表演對話。幫助這兩名學生讀對話，并讓他們給全班表演。

4、Let’s play!

看著圖表給學生解釋游戲的做法。把學生的動物詞卡放到桌子上，一名學生擔任提問者，其他學生回答問題。問問題：What animals can flyjumpswimrun? 回答問題并找出相應卡片。

做任何練習教師應該讓學生練習的人數(shù)越多越好。

Lesson5 Where

孩兒屯小學 馮建梅

教學目標： 知識目標：

1、學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：in/on/under/box 2學生能認讀、理解并使用下列句式：Where is it? It’s in/on/under a box.What’s in a box? It’s a/an...3了解字母m n l 和i在單詞中的發(fā)音及規(guī)則。能力目標：

1、能用本課的句子Where is it? It’s in/on/under a box.What’s in a box? It’s a/an...進行交際。

2、注意發(fā)音規(guī)律，并能運用規(guī)律認讀單詞。情感目標：

1、能體會到學習英語的樂趣，并愿意用英語進行交際。

2、在小組活動中能與其他同學積極配合。教學重難點

重點：學生能聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯：in/on/under/box 難點：學生能認讀、理解并使用下列句式：Where is it? It’s in/on/under a box.What’s in a box? It’s a/an.教學準備： 卡片 錄音機 盒子 教學過程

(一)Class opening and review

1、Greeting在上課之初，用學生熟悉的問候語和他們打招呼。

2、Play a game “Read it quickly”快速正確的讀出前幾課所學動物單詞?！静粌H活躍課堂氣氛，吸引學生注意而且起到復習的作用。】(二)New concepts

1、出示box師生談話：Today I have a gift for you.It’s in the box，Do you know the box.學習box.【因為學生在第一冊學習過pencil box所以他們很快明白box的意思，再加上教師實物的展示將box這個詞介紹給同學們。】

2、學習句子Where is the cat? It’s in/on/under the box? 利用box和玩偶cat教授新句型。教師提問I have a gift.It’s a cat.Where is the cat? It’s in the box.通過演示學生明白where 一詞的含義，操練Where is the cat? It’s in the box.利用實物演示學習on 和under。師生生生進行操練。掌握本課重點內容。

3、在教師的提示和幫助下小組利用手中物品進行練習。如Where is the pencil? It’s in the pencil box.Where is the book? It’s on the desk.等等。

【利用學生已有知識拓展教學內容，教師要給與指導和鼓勵?！?/p>

4、What’s in the box? It’s a...10 教師以游戲引出本部分的學習：Let’s play a game.“Guess” 教師繼續(xù)出示盒子問：What’s in the box? You can guess.教師給與提示 It’s an animal.引導學生用Is it a...? Can it...?等句子進行猜測。教授句型What’s in the box? It’s a...可將box換成pencil box/desk等東西進行練習。

5、拓展句型What’s on/under the box/desk?

6、用學生手中的物品、圖片進行操練。

（三）Practice 做游戲Hide it and guess.進行鞏固練習。參考書中第二部分，找到之后在用句子What’s in the box?練習第三部分內容。

【在此環(huán)節(jié)將兩部分和在一起。此游戲可以吸引全班同學參與，學生在游戲中復習鞏固本課重難點。】

4、Letters and sounds 出示書中第四部分，教師朗讀這些詞學生跟讀，體會字母m n l i在單詞中的發(fā)音，然后教師教授讀音，并簡單介紹發(fā)音特點，然后讓學生進行單詞搜索總結單詞中有這些字母的發(fā)音的詞，學生想到如：m mother my meet policeman....n nine no name pen....l left love live....i ice cream 等。

（三）Homework

1、Draw a picture 將本課的單詞box /on/in/under 用圖畫的形式展現(xiàn)出來

2、Play the game “Hide it and guess”after class.(四)板書設計

Lesson 5 Where in the box Where is the cat? It’s on the box.under the box What’s in the box? It’s a.....Lesson 6 ：Can I Help You?

夏莊小學 安翠蓮

一、教學目標

1、知識目標：能聽說認讀故事中的動物單詞，能讀懂故事。

2、能力目標：能理解并表演故事。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識

3、情感目標：激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學習英語的積極性和主動性。培養(yǎng)學生團結協(xié)作和互相幫助的意識。

4、學習策略目標：對所學內容能主動練習和實踐。

5、文化意識目標：通過故事明白生活中的道理，只要有朋友幫助，困難會解決。

二、教學重難點：

理解本節(jié)課的故事內容，能聽說和認讀故事中出現(xiàn)的動物單詞。能夠根據(jù)對故事的理解和小組成員配合表演故事。

三、學情分析

本節(jié)課的授課對象是小學三年級的學生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人，特別是老師的肯定。對于三年級的學生來說，動物故事是他們喜歡的話題，所以在本節(jié)課教學中，首先培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學生利用所學的語言知識進行交際的能力。最后，培養(yǎng)學生的合作、互助意識，以發(fā)展學生的思維，著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

四、教學策略

這節(jié)英語課教學以學生為主體，以能力的培養(yǎng)為宗旨。教師要努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重教與學的互動和生生互動。在教學過程中，隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學生之間和自我評價的方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結合起來，讓學生分組表演，更增加了趣味性，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。同時輔以多媒體教學等電教手段，聲音與形象有機結合，使教學更加明了、快捷、方便，從而讓學生掌握正確規(guī)范的英語。

五、教學過程

一、Class Opening and Review Sing 《Old Macdonald Had a Farm》。

（唱英語歌熱身，學生們邊模仿各種動物以及叫聲邊唱歌，復習了舊知識，活躍了課堂氣氛，為新課的學習做好準備。）

二、Free talk 由歌曲引出和學生討論有關動物的話題，內容大部分為第一單元課文中的內容：

Can a cow fly? What animals can swim? What animals can fly? What animals can jump? Do you like stories? 引出今天要給大家講一個故事，關于一只陷到泥里的兔子。

三、New Concepts

1、在交流動物的話題之后，教師出示一些問題，讓學生帶著這個問題去聽故事。

What is happening? What problem does the rabbit have? Who comes along? Are they having any success?

2、Now let’s read a story ,after the story , Open your books and underline the word that you don’t understand.讓學生聽故事的錄音，通過聽故事和看插圖來理解故事的大概內容，并要求學生用筆劃出不理解的單詞。

聽錄音結束后，先找學生回答前面提出的問題，可以用英語回答，也可以用漢語說.最后由老師做以總結。

然后由學生提出不明白的單詞，由同學幫助他解答，解答不了教師幫忙。

學生提出的單詞如： pull stuck happened

3、小組同學之間讀故事

給學生幾分鐘的時間再讀一遍故事，要求學生讀完之后和小組成員討論?；卮鹎懊嫣岢龅膯栴}。理解整個故事的內容，并說出通過故事，你明白了什么？

4、讀過兩遍之后，大部分同學已經(jīng)理解了故事的內容。這時老師提出問題： Do you know how the rabbit fell in the mud ?Who can act “fell in the mud”?找同學來表演“陷入泥中”的動作Ask a volunteer to act “fell in the mud”.Teacher: What happened? Volunteer: I’m stuck.Teacher: Can I help? Volunteer: Yes, please.Teacher: Pull, pull.(with action)Volunteer:ouch!多媒體出示故事中的主要臺詞，由老師問學生回答，學生問老師回答。以練習故事中的主要臺詞。

（通過真實情景來演示對話，真實感知、體驗、實踐、參與，從而促進語言實際運用能力的提高，讓學生掌握活生生的有效語言。）

5、Act the story in groups and present in front of the class.（表演故事，使學生感受到成功的喜悅。）

把全班學生分成7人一組，分角色表演故事，臺詞主要為剛才訓練的句子What happened? I’m stuck.Can I help? Yes, please.小組展示故事表演，帶上動物的頭飾，增強表演的趣味性。分別邀請幾組同學到講臺前帶著頭飾進行表演，其余學生做評委，選出表演最佳的一組。在課堂教學中引進競爭機制，提高學生的學習動力。

四、Class Closing Talk about “What do you know from the story?”.（體現(xiàn)故事的教育意義，教育孩子們要互相幫助，團結協(xié)作。）

Again please!

八里莊小學

一、教學目標：

（一）知識目標：

1.學生能夠掌握本單元farm farmer duck cow pig 等動物單詞。2.學生能夠正確回答本單元重點句型what is that ? Can a __fly? Yes or NO.（二）能力目標：能夠運用Can a ___ ____? Yes/No.What is that? It’s a__兩個句型進行問答練習。

（三）情感目標：通過小組合作練習，培養(yǎng)學生的合作意識。加深學生之間的友情。

二、教學重難點：本單元所學動物單詞，以及句型Can a ___ ____? What is this等句型。

三、教學具準備： 單詞卡片 多媒體 動物卡片

四、教學過程：

一、Class Opening and Review 1．Greeting 師生相互問候。

（設計意圖：由英語問候開始課程。）2.sing a song: Old Macdonald had a farm.二、Review: 1.利用多媒體出示詞匯卡片或者圖片，復習以前學習過的動物詞匯.T：boys and girls, look, what is it? S: It is a cow.T: Yes, Can a cow fly? S: No ,it can not.T: But, in this picture, a cow can fly.T: let’s look and talk ,what are they? 15 S: They are Li Ming and Danny.T: What are they doing ? S: They are talk.T: What are they talking about? S: They are talking about the animals.T: lets’ listen ,ok?

2.播放錄音，學生跟讀課文。組織學生兩人一組表演Danny 和Li Ming的對話。

T: boys and girls ,this time ,let’s have a test ok? S: Ok.三、Test:1.T: Now ,boys and girls, let’s play a guessing game.T: Guess an animal please.T: I have fur, four legs and a tail, I can say woof ,I am a ___ S: dog.T: Very good.T: who can write dog on the blackboard？ S：I can.T: Who can draw a dog? S: Others please draw it on your paper.T：who can read next one ? 教師可以叫自告奮勇的同學來讀句子，并叫其他同學回答。組織學生找出正確答案，并畫在紙上，按照此方法完成2 3 4 題?？伎寄悖?/p>

3.Listen and circle.T: now, here are some animals for you , let’s find which one is our friend.聽錄音，并圈出誰是我們的好朋友。

T: one，what has feathers ,circle it.S: duck.T: let’s listen again.4.教師在大屏幕上出示動物，讓學生分小組找出相應的動物，考考你的眼力。并找同學到前面寫出相應的動物的單詞。

（此環(huán)節(jié)教師可以讓自高奮勇的同學到黑板的四線格中板書動物的單詞）

四、Test:1 Read、match and write（呈現(xiàn)幻燈片）Is this a cat? Yes,it is.Can it run? Yes，it can.Is this a pig ？Yes，it is.Can it fly ? No,It can’t.Where is the book? It’s on the chair.Where is the dog? It’s under the desk.Test:2 Finish part4

五、教師、小組完成評價表。

六、課后作業(yè)：

一、將左右兩邊對應語連線

1、What can swim ?

One

2、Can a rabbit hop ?

It’s behind the tree.3 Does a goat have a beak ?

Yes ,it can.4、Where is the pig ?

No, a bird has a beak.5、How many beaks does a chicken?

A fish can swim.二、選出正確答語

Can a cow fly?

a.Yes

b.No Can a pig run?

Can a horse turn around ? Does a goat have fur ?

Can you walk backward ?

a.Yes

b.No a.Yes

b.No a.Yes

b.No a.Yes

b.No

第二篇：冀教版第二冊Animals on the Farm教學設計

冀教版第二冊Animals on the Farm教學設計

時間：2012-12-04 10:19:48 來源： 作者：唐立紅

冀教版第二冊Animals on the Farm教學設計

教材分析：本單元的主要內容是Animals on the Farm，主要涉及學生們常見的小動物的單詞及其特征和相關的日常用語，本課把第一單元中部分單詞和句型整理在一起，和學生一起鞏固練習，通過本課的復習，使學生能熟練運用農場重點動物類單詞并能夠對他們能做什么進行問答，使學生對英語有好奇心，能交流簡單的信息，表達簡單的情感和感覺。能夠在老師的幫助下創(chuàng)設情景，進行角色表演。學情分析：本節(jié)課的教學對象是三年級學生。這一年齡段的學生仍然具備低年級學生的特點，形象思維占優(yōu)勢，活潑好動，喜歡表現(xiàn)。同時，他們經(jīng)過近一年的英語學習，已經(jīng)具備一定的英語認讀聽說能力；本課時的教學內容是對本單元學習內容的全面復習，通過本節(jié)課使學生熟練系統(tǒng)的掌握農場里的動物單詞和交際用語，進一步發(fā)展學生對所學話題的語言表達能力。教學目標： 知識目標：

1.能正確地聽、說、讀、寫農場中的動物單詞duck，pig，cow，cat，dog，sheep，bird，horse。

2.能綜合運用所學的語句進行交際。

— What’s this? —

It’s a … —

Can it …?Yes,it can/No,it can’t.—What can you do?I can…

—Can you …?Yes,I can/No,Ican’t.能力目標：通過活動培養(yǎng)學生能夠運用所復習的詞匯和句子來正確表達周圍的具體實物。

情感目標：在任務中，促使學生積極運用所學知識進行表達與交流。教學重、難點：能夠運用所復習的詞匯來正確表達自己喜歡的動物以及運用所復習的句型進行語言交際。教學過程： Ⅰ.Greetings

T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss Tang…

T: Let’s sing a song, Old McDonald, OK? S: OK!

(設計意圖: 營造活躍輕松的課前氣氛，使學生帶著積極的心態(tài)投入到學習中去，英文歌曲也為下面的復習做鋪墊。)Ⅱ.Review the animals Step1.Show the animals.T: Do you want to visit Old McDonald? Now, let’s go to his farm.（課件出示Old McDonald圖片和農場里的動物們。）T: Look!Old McDonald is coming!Say hello to him.Ss: Hello, McDonald!

T: Look!There are a lot of animals on his farm, what are these?

Step2.Ask and answer to review the animals.T: What’s this?

Ss: It’s a chicken/duck/pig… 板書：—What’s this?

—It’s a duck

Ask the student to spell the important words.Step3.Practice in pairs and present the dialogues.What’s this? It’s a…

Step4.Play games（課件展示游戲）1.What’s missing?

2.Match the animals and the pictures.Step5.Take out the text paper and finish number 1.(設計意圖：這四個步驟，通過課件給學生創(chuàng)設去農場參觀的情境，自然引入到本課的復習中；通過學生認讀，師生對話，同桌互練，做游戲和完成練習題一等活動方式，扎扎實實的進行動物單詞的聽、說、讀、寫訓練，幫助學生鞏固已學知識。)Ⅲ.Review the sentences Step1.Play a game

Let’s do it.(教師出示英語單詞卡片，學生起立，做錯動作的學生坐下?？从袔讉€學生留到最后。教師可以找部分學生到前面來做.)Swim/fly/dance/sing/hop/play cards…板書幾個動詞。

(設計意圖：通過看卡片做動作，讓學生動起來，使他們在玩中復習這些動詞短語，最后勝利的學生還有機會優(yōu)先參加下一個游戲，這中競爭機制對學生也是一種激勵和鼓勵.)Step2.Ask and answer

T: You’re very good, now let’s look at the animals, what can they do? T: What’s this? Ss: It’s a chicken.T: Can a chicken fly?

Ss: Yes, it can./No, it can’t.板書：---Can a chicken fly? Yes, it can/No, it can’t.Step3: Practice in pairs and present their dialogues —What’s this? —It’s a … —Can a…?

—Yes, it can/No, it can’t.Step4.Review: Can you…? Yes, I can/No.I can’t.T: Good work, boys and girls.The animals can do many things, but what can you do? Can you play cards? S1: No, I can’t/Yes, I can.T: Can you sing? S2: Yes, I can.T: Show me…

板書：Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.Step5.Practice and present their dialogues Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.(設計意圖：這五個步驟將動物單詞和句型有機的結合在一起，讓學生用英語談論他們喜歡的小動物，之后從談論動物之中自然的過度到談論自己，培養(yǎng)學生語言綜合表達的能力。)Ⅳ.Consolidation Step1.Demonstrate T: What’s this? S1: It’s a chicken.T: Can a chicken fly? S1: Yes, it can.T: Can you fly? S1: No, I can’t.Step2.Practice in pairs with the sentences.—What’s this? —It’s a … —Can a…?

—Yes, it can/No, it can’t.—Can you…?

—Yes, I can/No.I can’t.Step3.Present their dialogues and the teacher should praise the students.Step4.Take out the text paper and finish number 2.（設計意圖：這幾個步驟設計的目的是從短語到句子，即部分到整體循序漸進，創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生把復習過的動物和句型整合在一起，以對話形式展示學生綜合表達的能力，同時，完成練習題二，在學生能用英語對話的基礎上又考察了學生認讀句子的能力。）Ⅴ.Class Closing

T: Are you happy? Now, let’s say goodbye to Old McDonald, let’s sing again and go home now!板書設計：

Animal on the Farm duck

pig

dance sing

cow

cat

What’s this? It’s a duck.swim fly dog

sheep

Can a duck fly? Yes, it can/No, it can’t.play cards

bird

horse

Can you play cards? Yes, I can/No, I can’t.hop

walk

一、說教材

（一）、教材解析

牛津小學英語這套教材從視聽入手，注重學生語言能力的訓練，內容貼近生活和學習實際，靈活性強。本節(jié)課我教學的是四年級上 Module4 Unit1 On the farm第一課時，本課有三部分內容，第一部分是Look and learn，第二部分是Listen and say，第三部分是Ask and say,主要是為了鞏固本節(jié)課的重點句式而設計的。

（二）、說本課時主要內容：

本課的核心內容是學習動植物單詞，談論農場的動物喜歡吃什么食物這一核心話題，通過情景對話、句型操練等，重點要求學生掌握四會句型-----What do...like?-----They like...及四會單詞horse、sheep、cow、grass、hay、corn。

（三）說教學目標：

1、知識目標

使學生能聽、說、認讀horse、sheep、cow、grass、hay、corn。

使學生能夠掌握句型-----What do...like?-----They like...。

2、能力目標

學生能夠自由替換句型進行操練，能在真實的語言環(huán)境中運用自如。

能區(qū)分農場的動植物，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

3、情感目標 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。

培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的意識。培養(yǎng)學生合作交流的能力和創(chuàng)新精神。

（四）教學重難點

1、教學重點：學習新詞horse、sheep、cow、grass、hay、corn 及句型What do...like? They like...。

2、教學難點：句型：What do...like? They like...的實際運用。

二、說教法、學法

1、直觀教學，啟發(fā)學生積極參與。借助多媒體、圖片讓學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習的興趣。

2、創(chuàng)設情景，誘導學生積極參與的欲望。

3、對學生的參與的態(tài)度效果及時的給予適度的鼓勵性評價，以利于調動學生的參與積極性。

三、說課堂設計 Step1 Warming up

1、Greeting.（師生相互問好）

2、男女競賽，說動物單詞。

設計意圖：通過課前熱身活動，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。我利用小學生爭強好勝的心理，設計了此活動，既有效的復習了以前學過的動物單詞，增強了同學們之間的競爭意識，又為新知的學習做鋪墊 Step2 Presentation

1、創(chuàng)設情境，引入新知。

T：同學們說的真激烈，現(xiàn)在老師要給大家介紹一位新朋友（出示課件Mr MacDonald圖）Mr MacDonald。（學生和Mr MacDonald問好）

T：Mr MacDonald邀請大家去他的農場參觀。（出示課件農場圖，并板書課題On the farm.）T：What can you see? S1：I can see....(說出自己看到了什么。)(復習舊知hen、pig、duck，初步感知新知horse、sheep、cow、grass、hay、corn。)

2、多種形式操練單詞。

A、利用單詞卡片通過升降調讀、大小聲讀、分組讀、請個別學生讀等方法來操練。B、在學動物單詞時讓學生邊說邊模仿小動物的動作；在學植物單詞時讓學生邊說邊畫出自己喜歡的植物。

C、在學生熟讀單詞的基礎上，我又為他們準備了一首兒歌來鞏固這些單詞。小羊sheep, Baa--baa--baa 小馬horse, Nay--nay--nay 小牛cow, Moo--moo--moo 小草 小草 grass grass 干草 干草 hay hay 谷子 谷子 corn corn 設計意圖：在以上環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設情境，利用多媒體課件、卡片、兒歌等幫助學生學習和記憶單詞。既激發(fā)了他們的學習興趣和熱情，又使枯燥無味的單詞學習變得生動、有趣。

3、設置懸念，學習課文

T：Animals on the farm are hungry.Listen carefully, Mr MacDonald是怎樣喂這些小動物的？給他們吃了什么？（學生聽錄音并跟讀。）T：（出示馬圖）誰來學著Mr MacDonald的樣子喂馬？

S1：（學生拿著自己畫的食物，學著Mr MacDonald的樣子）Here's some hay.T：What do horses like?（馬兒喜歡吃什么？）S1：（引導學生）They like hay.(用同樣的方法講述剩下的幾種動物喜歡吃什么，強調sheep的單復數(shù)是一樣的。并板書重點句型。)設計意圖：對學生來說，單純的錄音是很枯燥的。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生們帶著問題去聽，同時，我還設計了讓學生模仿人物，既學習了新知，又培養(yǎng)了他們的表演能力。Step3 Practice and consolidation

1、師生合作，操練句型。

T：（教師舉著動物卡片）What do...like ? Ss：（畫著這種動物食物的學生舉起食物）They like....(用同樣的方法進行多次操練，并請個別學生上前來詢問，其他同學來回答。)

2、小組合作，拓展知識。

讓學生4人一小組討論農場的這些動物還喜歡吃哪些食物。在討論的過程中教師指導學生運用所學的句型What do...like? They like...進行交流。

設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我設計了兩個活動，這些活動使枯燥無味的句型操練，變得生動有趣，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又提高了學生的認知水平。Step4 Homework Remember some new words.設計意圖：這樣的設計旨在讓學生鞏固所學知識，培養(yǎng)他們對英語持續(xù)的興趣。

四、說板書設計

重點詞和句是本節(jié)課要板書的內容。On the farm

hens corn pigs corn ducks corn What do … like? They like ….horses hay cows grass sheep grass

3B Unit 7 On the Farm（Story time)教后反思 作者:Diana—巍 日期:2013-5-27 14:51:00

推

薦

3B Unit 7 On the Farm（Story time)教后反思

新的教材新的鉆研，在執(zhí)教3B Unit 7 On the Farm 第一課時過程中，有所收獲，也有所不足，以下就本節(jié)課所感所悟進行歸結： 課堂收獲：

1.學生在看動畫的過程中注意模仿動畫錄音，特別吸引學生的就是pig和cow的形象動作，學生在模仿的時候很到位。在學習水果類單詞時，教師拿出自己所帶的一些水果用本單元的句型進行詢問，并獎勵給回答好的學生，再利用幫助grandpa建農場這一活動，充分地的調動了學習積極性，既學習了單詞也掌握了句型。

2.個性化作業(yè)的布置是本課重大收獲，根據(jù)學生的年齡特點，興趣化布置作業(yè)，作業(yè)內容從基礎到延伸拓展，讓學生以文字畫圖形式展現(xiàn)，既貼近生活，學生愛做，也熱于參與，也符合了學以致用的要求。改進之處：

1、可以讓學生更自主地散發(fā)思維，加強拓展和延伸性，如由動物類和水果類的單詞可以延伸到之前所學一些文具類單詞等。

2、課堂上可以增加更多的肢體語言以達到更直接的視覺效果。

3、板書設計既要體現(xiàn)功能性，但也要注意更自然開放些。

4、注意課前預設與課堂調控，在表揚學生的基礎上注意學生的課堂紀律性。

第三篇：2014冀教版九年級英語第一單元小結

Unit1 Revision

Unit1 Revision I.【重點詞匯】（變形和用法）

腹部_______(復數(shù)：________胃疼___________）疼痛__________ 檢查；考試__________(動詞_____）原諒__________ 牙疼____________ 惋惜；懊悔________（常用短語：后悔要去做某事_______________________； 后悔做過某事____________________）狼________（復數(shù)：___________）發(fā)燒（短語：發(fā)高燒____________________）亞洲人________（亞洲：________）拒絕；回絕_________（拒絕做某事：_______________）幸運地____________ 德國人__________（復數(shù)：____________德國____________）疾病_________ 包括；包含___________ 吸煙________（動名詞：___________）有害的__________（名詞：________）呼吸__________（名詞：_________）公共的；大眾的__________ 無論何時___________ 有人；某人___________ 損害；損壞_____________ 輪椅_____________ 歡呼；喝彩聲_________ 控制；管理______________（現(xiàn)在分詞：____________過去分詞：______________）踢 _______ 殘疾的____________ 闌尾炎_______________ 困倦的；瞌睡的_____________ 提到；寫到____________ 針對練習

II.【重點短語及其用法】

wake up sb regret doing sth(regret to do sth)feel well get/have a high fever right now =right away =at once take an X-ray get dressed=dress oneself go to the dentist =see the dentist have a 身體部位-ache =have a pain in 身體部位=身體部位 hurts What’s wrong with…?=What’s the matter with…?=What’s the trouble with…?(be afraid of=be scared of)+n./pron/doing have no choice but to do sth.Fear makes the wolf bigger than he is.In one’s opinion be made of+看得出的材料 be made from+看不出的材料 be made in +生產地 be made by+制造者 be made into+制成品 be made up of(=be made with)+組成成員

stay healthy=keep healthy

be rich in+含有的對象（反義：be poor in 缺乏…)

a balanced diet

Unit1 Revision

Western countries

East Asian countries

advise sb(not)to do sth have a smoke

No smoking

millions of

as a result of(=because of)be bad for=be harmful to=do harm to(反義：be good for)

in public places second-hand smoke

breathe fresh air

against the law try doing sth take a risk to do sth=take a risk of doing sth

encourage sb to do sth

get into the habit(of doing sth)=form the habit(of doing sth)give up stay away from sth/sb/sp/doing sth.World No Tobacco Day be unable to do sth=be not able to do sth=can’t do sth(反義：be able to do sth).dare to do sth be/get married to sb(marry sb)enjoy doing sth focus on have appendicitis take out(take out of)feel sleepy(go to sleep;be/fall asleep)plenty of now that so that

針對練習

III.【重點句型】

IV.【本單元語法項目】情態(tài)動詞的使用

【鞏固練習】

一、用can, may, must, need, have to, had better的適當形式填空：

1.You __________ return the library book on time.2.I ________(not)find the way to the hospital._________ you show me the way? 3.—__________ I finish the work right now?

— No, you __________(not).You ______ do it later.4.He said he __________(not)come tonight.5.Her mother was ill.She __________ stay at home and look after her.6.It’s time for class.You __________ stop playing football or you ________ be late for class.7.We __________ start right now, or they would get there first.8.The cloud is lifting, so it __________(not)be a rainy day tomorrow.二、選擇填空：

1.—Excuse me.Will you please tell me the way to the railway station? — Oh, sorry, but I don’t know.You ____ go and ask that policeman.A.may B.must C.would D.should 2.John ______ come to see us tonight, but he isn’t very sure yet.A.may B.can C.has to D.must

Unit1 Revision

3.This book ______ Lucy’s.Look!Her name is on the book’s cover.A.can’t be B.may be C.mustn’t be D.must be 4.—______ I finish the work today? — No, you ______.A.Must, can’t B.Must, needn’t C.May, needn’t D.Can, mustn’t 5.___ we ask you some questions? — Sure, go ahead!

A.Will B.Shall C.Must D.Need 6.—You must come back every month.— Yes, I ______.A.must B.should C.will D.can 7.— Where is Tom? — He hasn’t come to school today.I think he ______ be ill.A.has to B.had better C.can D.must 8.—What’s the time now?

— It’s still early.You ______ worry about the time.A.may not B.don’t have to C.can’t D.don’t need 9.—______ I visit Lucy on Sunday, Mum? — Yes, you ______.A.Must, can B.May, may C.Need, need D.May, need 10.Computers ___ process difficult problems very quickly.A.can B.must C.should D.need 參考答案:

一、1.must 2.can’t, Could 3.Must, needn’t, may 4.couldn’t 5.had to 6.must, may 7.had better 8.can’t

二、1—5 AADBB 6—10 CDBBA V.【本單元交際用語】

看病時交際用語

1、醫(yī)生詢問病情時的常用語

What can I do for you"

你看什么病? What's wrong/the matter/ the trouble with you? 你有什么不舒服。Is there anything wrong with you? 有什么看病嗎?

2、病人訴說病情時的常用語

I feel terrible/ bad/ ill sick.我感到很不舒服。I don't feel well./I'm not feeling well.我感到不舒服。I'm not in good health.我身體不好。

There is something wrong with...我的...有毛病。

I have / have got....我覺得...痛。My back / nose hurts / aches.我的背/鼻子痛。

3、醫(yī)生給病人檢查時的常用語

Unit1 Revision

(Lie down and)let me exam you.(躺下)，讓我檢查一下。Does it hurt here? 這兒痛嗎?

4、醫(yī)生看完病后對病人提出醫(yī)囑時的常用語 It's nothing serious.病不重。不要緊。

You'd better have a good rest.你最好好好休息休息。Take this medicine three times a day.這藥每天吃三次。Drink plenty of water and have a good rest.多喝水，好好休息。You have a high temperature.你發(fā)燒了，/ 你體溫高。

You'd better go to bed don't get up until you feel Better.你最好躺在床上，感到好一點再起床。

Take 2 pills now and 2 more in 4 hours' time.現(xiàn)在吃2片藥，隔4小時再吃2片。I advise you(not)to...我勸你(別).../ I suggest you...我建議你...You'll be well/ all right soon.不久你會好的。

VI.【本單元話題作文及輔導】

How to Keep Healthy

(1)

Everyone wants to have a healthy body,but how to keep healthy?I will tell you the way of keeping healthy.First,you must eat good food everyday.You should have a balanced diet,you should eat fruit everyday,and eat more vegetables.Fruit and vegetables are a good source of vitamins,minerals and fiber,they can help you grow and stay healthy.Second,you should do more sports,like running,walking and riding.They can make you stronger and stronger.Third,you must have a happy life,don't be mad at someone,don' sad!

(2)

It's very important to keep your mind and body healthy.First of all, you should get enough sleep at night.If you go to bed late, you will feel tired and you won't be able to work well.Secondly, you should follow a healthy diet.You should eat more fruit and vegetables every day because fruit and vegetables are rich in vitamins and have little fat.Don't forget to drink more milk.Milk will help your bones grow.You need to eat breakfast every day.It is good for you body and mind.Another thing-you should also drink enough water,usually around six to eight glasses a day.Finally, you should also get more fresh air.Unit1 Revision

Go outside and exercise.Ride your bike to school or go for a walk in the park.Remember the old saying: Look after your body and it will look after you!

(3)

Keep

healthy

is

very

important

to

us.But

how

to

keep

healthy

is

a

problem.As

we

know，food

gives

us

energy.So

first，we

must

have

enough

food

everyday.And

we

must

also

have

the

right

kinds

of

food.We

should

eat

fresh

fruit

and

vegetables

but

less

meat.We

shouldn't

eat

bad

food

or

drink

sour

milk.Because

they

are

bad

for

our

body.We

should

keep

the

air

clean

and

fresh

and

keep

our

bodies

clean.The

second，we

should

do

more

exercise.We

can

play

basketball，soccer

and

volleyball

or

swim

and

skate.Swimming

is

good

for

our

lungs.Walking

is

good

for

our

legs, heart, and

lungs.So

we

must

do

more

exercise.Now，do

you

know

how

to

keep

healthy?

Let's

keep

our

body

healthy!VII.【本單元相關閱讀拓展】

One should be moderate in all things.Moderation is always the safest way to do things ,and a virtue we should have.Let’s take the student life for example.There are some students who study too hard and play too little, while there are others who play too much and study too little.On the one hand ,it is harmful to his health if he has too few physical exercises ,and on the other hand ,it is harmful to his mind if he plays too much.In the matter of eating , one also should be moderate.Do not eat too much or too little.Eating too much will make you sick ,while eating too little will make you week.The man of progress is he who neither has too high opinion of himself nor thinks too poorly of himself.If he thinks too highly of himself ,he is surely to become very proud ,but if he has too poor an opinion of himself ,he will have no courage to make an advance.Both conditions above will make you lose your aim in life.A broadminded man is he who always moves within the orbit of reasonableness.In any activities in one’s life , moderation is one of the best ways to enjoy real happiness.62、“Someone is moderate ”means

A、he walks neither too fast nor too slowly

B、he shows good sense and never goes to extremes

C、he is not only safe but also successful

Unit1 Revision

D、he is either tall or short

63、he In the passage the writer suggests that a student should.A、only study hard without anytime to play

B、spend most of his time playing different games

C、have much more time to study than to play

D、correctly arrange his time for study and play

64、According to the writer ,one should eat.A、neither too much nor too little

B、food rich in fat

C、a little amount of food so as not to be fat

D、as much food as one can if the food is tasty

65、If one wants to be broadminded ,he must。

A、be full of courage B、enjoy real happiness

C、do everything reasonably D、believe in himself

62---65 BDAC 62：moderate adj.中等的, 適度的, 適中的

所以答案B某些人是比較穩(wěn)健的，并且不會走極端

63：可以從文章第一段最后兩句話“On the one hand。。and on the other hand。。”可以推出答案D的意思正確合理支配自己學習與娛樂的時間。

“one also should be moderate.Do not eat too much or too little”表明飲食要適度！所以與答案A符合人不可以吃得太多或著太少。

65：A broadminded man is he who always moves within the orbit of reasonableness.：一個心胸開闊的人行事總是圍繞著合理的軌道。C 意思是做任何事情合理地。所以與文章符合。答案為：C 生詞：moderate adj.中等的, 適度的, 適中的 v.緩和。orbit n.軌道vt.繞...軌道而行 reasonableness n.合理, 妥當

broadminded adj.心胸開闊的；寬宏大量的

第四篇：小學語文第二冊第一單元教學設計

《識字1》

一、教學要求：

1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動積累有關春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學重點、難點：

鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學時間 二課時

第一課時

一、復習。

出示拼音卡片，讀準下面的音節(jié)shuō shuā shū

二、指導看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

三、學習純拼音句群。

1、學生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導學生讀準字音。教師范讀，學生仿讀。

四、圖文結合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結。

第二課時

一、復習檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認讀。

二、認識種筆畫和本課的5個生字。

1、學習新筆畫橫折提。

（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認識齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書空齊教師指導學生學習筆順規(guī)則。從上到下。

3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

三、學生反復練習，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結。

讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

教學反思：《識字一》中列出了八個與春天有關的成語，這是學生開始首次接觸到基礎的四字成語，讀起來朗朗上。在教學上利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，比較直觀地體會到這些詞語的含義。總體說來，這堂課還是比較順利地完成了教學任務和所設定的教學目標，但不足之處在于調控學生的紀律方面還有待增強。

1.《柳樹醒了》

設計理念：

架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。學習目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點難點：識字寫字、朗讀課文。教學課時：兩課時。

第一課時

教學目標：

1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

教學過程：

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2．出示字詞卡片，反饋讀音。

(1)板書課題：1．柳樹了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，了解內容。

(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡

柳枝 軟了

春風 梳頭

柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。

①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)板書設計柳樹醒了

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

(五)課堂作業(yè)設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

一、教學目標

1．復習本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

二、教具準備

生字、詞語卡片，自備田字格表。

三、教學過程

(一)復習

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動

仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業(yè)設計、完成練字作業(yè)。、詞語連線練習。

春雷 說話

柳樹

醒了

春雨 洗澡

柳枝

軟了

春風 梳頭

柳梢

綠了

春燕 捉迷藏 柳絮

飛了

柳樹 玩耍

小朋友 長高了

教學反思：《柳樹醒了》是一篇優(yōu)美的兒童歌謠，學生極易朗朗上口，所以上這樣的課文應該是生動而活潑的。不足之處在于調控課堂的氛圍以及環(huán)節(jié)連接處的語言，希望在以后的教學中能加以改進。對于孩子們的書寫還要嚴格要求，養(yǎng)成好習慣。

2.《春雨的色彩》

學習目標

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。教學重點、難點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。教學準備

1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。教學流程

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

二、創(chuàng)設情景，感悟對話。

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學習

②組代表匯報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂歡笑——

題題目數(shù)學題——

綠綠樹綠草——

四、指導觀察，學會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學生試寫，利用投景了評議。

4、學生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的 結果畫出來，跟大家交流。）

《春雨的色彩》課件制作說明

目錄（具體要求見教案）

1．激趣導入：五個畫面。

2．感悟對話：七個畫面。

3．游戲活動：三個畫面。

4．寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

5．拓展活動：兩個畫面。

所需資料、圖片

1．第二冊語文課本。

2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

課后反思：《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文，課前請孩子們欣賞《春天在哪里》，使大家的情緒空前高漲。在學習時，因有預習，在學習時比較容易上手。

3.《鄧小平爺爺植樹》

教學目標：

1、認識“鄧、植”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護環(huán)境，植樹綠化的愿望。教學準備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹木知識 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）

今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力）

二、初讀課文，認識漢字。

1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學。

（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。

（2）、開火車讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無注音）

（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。

（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。

3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

三、讀懂課文。

1、學習最后一段。

出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？

指名讀最后一段。

理解“親手”，用“親手”說一句話。

2、質疑問難。

師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）

問題如：a.柏樹是什么時候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

（像“a”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）

四、再次鞏固生字。

五、指導寫“爺、節(jié)”。

觀察，師范寫，生練寫，互相評價。

第二課時

一、復習導入。

1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。

師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比較恰當。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報交流。

師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現(xiàn)出來？

（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解?！埃ǎ崩锟商睢捌饎拧⒆屑殹⒄J真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比較理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？

（結合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發(fā)學生參與綠化的熱情。）

三、拓展活動。

1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。

2、全班交流。

3、布置課后植樹活動。

四、了解學生掌握課文情況。

1、出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

（）的日子（）的柏樹（）的笑容

2、指導寫“我會寫”的字。

五、總結課文。

鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！教學反思：這篇課文的難點在于如何讓學生體會到熱愛祖國，綠化祖國的情感，對于鄧小平爺爺孩子們并不是很熟悉，不過在了解后多少將情感融進去了一些，但是在學習中學生的朗讀不是很理想，好象有些機械，是自己沒處理好各個環(huán)節(jié)，有待改善。

4.《古詩兩首》

教學目標

1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

教學重點、難點

識字寫字和朗讀背誦。

第一課時

一、談話激趣、導入

1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的 詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）

初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩，自學生字。

1)學生借助拼音讀古詩。

2)準確認讀詩中的生字。

二、試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

2、學生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對讀。

5、學生齊讀。

三、認讀、識記生字

1、指名拼讀生字。（領讀）

（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導學生識記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識記生字的辦法。

（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠

閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

四、鞏固生字

1、認讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞

鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

五、指導寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習書寫。

第二課時

一、復習

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？

4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。

5、分小組討論疑難問題。

6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。

三、背誦古詩

1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

四、指導書寫

1、口頭擴詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。

處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。

知：左右結構，“口”在右邊偏下。

忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。

4、學生練習書寫，師巡視、指導。

五、擴展活動

班里開展一次放風箏活動。

教學反思： 對于第一首古詩，孩子們很熟悉，背誦起來很輕松，第二首相對有點困難。在學習時對詩句的大意做了概括，背誦時就容易多了，不足之處是對于描寫春天的古詩了解太少了，在課余加強這方面的訓練。

《語文園地一》

[教材設計理念]

（我的發(fā)現(xiàn)）這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，并認識七個生字。

（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。[學習目標]

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。[課前準備] 復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

口語交際：春天在哪里（第二教時）

[教材設計理念]

教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。

[教學目標]

唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。

[課前準備]

收集有關春天的歌曲、圖片。

教學過程：

一、展示臺：歌唱春天

1、放一放收集到有關春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

四、我畫的春天

1、自由畫春天

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長袋中

五、識字擂臺

1、四人小組賽

2、優(yōu)勝者賽

教學反思：由于《語文園地一》為復習課，重在整理和復習過往一個單元內的知識點，整理學生歷來所學的所有記字方法，課上用了一個有趣的游戲“翻字牌”來提升了第一個認字環(huán)節(jié)的氣氛，學生的興致就明顯顯得濃厚了許多，完成不好的是在“口語交際”的環(huán)節(jié)中學生間缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學生平日里缺少鍛煉的緣故，在以后的教學中應該更加注重學生口語的鍛煉，應該將課堂更多的還給學生。

第五篇：四年級上冊語文第一單元教學設計冀教版)

四年級上冊語文第一單元教學設計（1）

冀教版）

四年級上冊語文第一單元教學設計（冀教版）

第一單元

感受大自然的美好

單元主題分析：

大自然是人類文明的根，智慧的根。從古至今，無論人類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一直保持著對大自然的眷顧與依戀。和作家、詩人、旅行家、探險家一起走進大自然那美麗的畫卷吧，從《桂林山水》《望天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會怎樣用心和自然交流……

學習這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫面，入情入境，體驗自然美景，并學習作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然的方法。二要注意師生一起投身自然，回歸自然，讓自己的生命和智慧在大自然中鮮活起來，也讓師生的語文生活和語文體驗豐富、充實起來。三要注意審美教育，正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術的眼光來認識周圍現(xiàn)實，也在于培養(yǎng)藝術上的美的創(chuàng)造力。”因而，審美教育是一項十分重要的培養(yǎng)目標。

教學目標：

知識與能力:

1、更自主地認識“鼾、屏、蔚”等34個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“潮、濤、增、”等44個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。并背誦積累相關的篇章。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。用心去感受文字所表達的內容，借助語言展開想象。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用學習到的寫景技巧，表達自己的內容。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，在廣泛的閱讀中提高識字量。

2、通過品讀、感悟語言文字，理解課文內容，想象作者所描繪的景色。

3、嘗試在習作中將課文中學習到的寫景方法加以運用。

4、能用普通話交談，采用辯論的方式針對不同的不同景點發(fā)表自己的看法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動識字的習慣。

2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)美就在自己的身邊，感悟到大自然的美好是具體的、生動的，是可見可感的。

3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。

課時設置：

1《

大

海的歌》…………………………………………………………2課時

2《

下

雪的聲音》…………………………………………………2課時

3﹡

《

秋色》…………………………………………………………1課時

4《

古

詩

二首》………………………………………………………2課時

5《

桂

林

山水》…………………………………………………………2課時

閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》…………………………………………1課時

綜

合學習一………………………………………………………1課時 口

語

交

際

《

最

美的地方》………………………………………1課時

我的小

筆頭…………………………………………………………3課時

主題實踐活動設計：

（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）

一．創(chuàng)設情境，突出活動主題：、教師：同學們，大家看看，咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個同學?。縿偛盼曳謩e把他們藏在了校園的某個角落，你們想不想把他們找回來??？

教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。

（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）

2、同學們回到教室后，師根據(jù)結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？在找的過程中感受到了什么或發(fā)現(xiàn)了什么？生生發(fā)言。

總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。剛才大家都發(fā)現(xiàn)我們校園有了秋色，景色很美，好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：感受大自然的美。

請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去發(fā)現(xiàn)自然，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。

小組代表匯報：

教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？

小結:在下一段的活動中,老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對哪個季節(jié)里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察,還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題,要注意做好觀察筆記,做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！

二、活動開展：、學生可對自然界的任一事物發(fā)言論（朗誦詩歌，用歌聲表達，優(yōu)美詞句或段落）。

2、以“我感受到了美”為題寫一段話。

三、教師總結

好,同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找自然界的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。

三、留心觀察，記錄秋色：

（后面的活動與口語交際、習作結合起來。）

、大海的歌

教材分析：

《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。

《大海睡了》采用敘事表達形式，描繪了大海的“靜”之美。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地融在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。

《海上的風》一詩，采用復沓式的表達形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動有靜，動靜結合，想象豐富，情趣十足。讀后使人身臨其境，遐想無限。

教學目標：

知識與技能：

.學會10個生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦詩歌。

過程與方法：

.讀中感悟，讀中想象。

2.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇壯觀。

重難點分析：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端，發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。體會詩歌的意境。

課前準備：

教師準備：有關大海的資料、圖片、多媒體

教學過程：

第一課時

一、導入，激發(fā)情趣。

.教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！播放大海的圖片。

2.初談對大海的感受。

[語言訓練]：看了圖片，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？

3.揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

.自由讀兩首詩，認識生字詞

2.指名讀課文，糾正字音。

3.指導學生讀通讀順

三、品讀詩歌，讀中感悟。

.默讀詩歌。

2.出示思考問題，引導學生探究學習：

（1）默讀思考：每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關詩句。（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受。

四、集體交流、感悟《大海睡了》。

．體悟大海沉睡時的靜。

讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感受？板書：寧靜

交流：你是從哪些詞語中讀出的？

隨機點出“不鬧了，不笑了”，指導讀好第一句，體會大海的靜謐。

（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？

教師隨機點撥“輕輕的”一詞，指導讀好第二句，體會大海的靜謐。

2．體悟大海沉睡時的美。

交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個“她”是誰？點出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？出示畫面，如果你是明月，你是星星，在大海媽媽的懷抱里、背脊上，你會做些什么？又會想些什么？

（2）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。（學障班）

出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。

誰能讀好它。自己先試試。指名讀。

（3）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。

（4）指導朗讀，試著背誦。

五、作業(yè)、背誦大海睡了。

2、摘抄好詞好句。

板書設計：

不鬧了

寧靜

不笑了

大海睡了

人性

抱著明月

溫柔

背著星星

第二課時

一、集體交流、感悟《海上的風》。

（一）入情入境讀詩歌。

.播放一段有關海風聲的音樂作品，引導學生閉上眼睛大膽發(fā)揮想象，伴隨著呼呼的風聲，看到了什么？（學生展開想象）

教師引導：“讓我們睜開雙眼，隨著風姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風’”。

2.教師泛讀，將孩子們帶入情境。

3.各種形式讀文

（二）感悟大海風的神奇。

.從話題的交流中，感受神奇。相機指導朗讀。

●把海上的風比作花神，展現(xiàn)海上浪花翻滾

●琴師，展現(xiàn)浪花翻滾發(fā)出的聲音

●把海上的風比作大力士，展現(xiàn)漁船來往的繁榮景象

●把海上的風比作獅子，展現(xiàn)海風來臨時海上波浪滔天的壯觀氣勢。

2.讀中體會：師生交流感悟的同時，多種形式品味朗讀。

3.思考：詩歌的最后為什么用省略號？還會怎樣？（引發(fā)想象）

4.展開想象，感悟海上風的神奇

（1）媒體出示大海美麗富饒的動態(tài)畫面，海灣、帆船、藍天……優(yōu)美動聽的背景音樂，浪花的拍打聲，柔柔的風聲，讓學生有身臨其境之感。

（2）仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

出示填空：

海上的風是——，它一來，就________；

海上的風是——，它一來，就________；

海上的風是——，它一來，就________；

海上的風是——，它一來，就________。

二、仿寫詩句，拓展延伸，積累實踐。

教師導入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。續(xù)寫“大海的歌”，寫在小本本上。

三、記憶字形，指導書寫

.認讀本課生字，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫，如“滔”字。

（1）自主學習7個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）全班討論。（音、形、義、寫。）

教師點撥：“濤”與“淘”、“朝”與“潮”、“綻”“淀”的對比、區(qū)分。

（3）學生選出最難寫的字，師生進行探究，學生練寫。

四、朗讀課文，指導背誦。

．合作朗讀課文。2．配樂讀文3．指導背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

六、作業(yè)

試著編寫自己的“大海的歌”。

板書設計：

花神——海浪翻滾

琴師----波濤聲音

海上的風

是

大力士----漁船往來，一派繁榮

獅子----波浪滔天，氣勢壯觀

2、下雪的聲音

教材分析：

這是一篇語言優(yōu)美、生動的散文。作者心思的細膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮。作者以獨特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。

學生在對內容進行理解時，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細細地品味，才能與作者產生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。

教學目標：

知識與技能：

.學會十七個生字，會認字八個，會寫字九個，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

過程與方法：

.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.理解課文內容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境

3.初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

情感、態(tài)度與價值觀：

理解課文內容，體會作者筆下描繪的情景，領略大自然的美好。

重難點分析：

用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境。在朗讀的過程中，培養(yǎng)學生淳樸、真實的感情，陶冶學生的情操，喚起學生美好的情感，領略大自然的美好。

教學準備：生字卡片多媒體

教學過程：

第一課時

一、聯(lián)系學生生活，調動學生的生活體驗。

師生從談話交流開始，談自然界，談萬籟之聲，談窸窸窣窣的雪聲。

過渡：是呀，我們聽過雷聲、雨聲、風聲、濤聲，你聽過下雪的聲音嗎？這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音。

二、初讀課文，自學生字。

.明確自學要求。

（1）讀準注音的生字，把你認為難讀的詞語多讀幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2.指名讀課文。（發(fā)揮學生的評價方式）

3.檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思?？梢越Y合生活理解，也可以結合中的語言理解。

三、師生對話、感悟文本。

引導學生進一步理解的內容，讀懂作者的心思。

過渡：“下雪的聲音是微弱的，微弱的幾近無聲。但是，你如果屏氣凝神，還是會聽到的?，F(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音?！?/p>

.自由讀課文，出示自讀提示：

●邊讀邊思考：下雪的“聲音”究竟是一種什么樣的聲音，這種聲音是作者用心感受，有感而發(fā)的。作者聽到下雪的聲音是一種怎樣的聲音？

●畫出相關語句，細細品讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊

2.圍繞話題，展開討論。

3.師生交流。

●交流中，教師抓住關鍵詞語，如“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等，同時讓學生想象畫面，想想雪中的聲音。

●讀中感悟，在指導學生朗讀時，要引導學生入境無情，與作者的情感產生共鳴，結合自己的體驗，進而內化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來。

四、拓展延伸，積累實踐

.“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受。那我們就會聽到大自然中各種各樣的聲音”。在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗嗎？展示

2.學生暢談交流。

板書設計：

2下雪的聲音

倏忽

翩翩而至、裊裊婷婷、屏氣凝神

絢麗、序曲

竊竊私語窸窸窣窣黏著你的耳畔

第二課時

一、指導背誦課文。

二、配樂體會讀文。展示

三、記憶字形，指導書寫。

.出示生字認讀。

2.在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。

3.指導重點字的書寫，如“胸、竊”等字。

4.讓學生挑出最難寫的字進行指導。

（1）老師范寫。

（2）學生描紅。

（3）討論：你是怎么記住這個字的？

5.讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

6.學生練寫其他的生字。

四、拓展延伸，感受美好。

.到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。

2.積累文中自己喜歡的詞語或句子。

五、作業(yè)、書寫本課生字。

2、把自己學習本篇課文的感想寫下來。

板書設計：

下雪的聲音

用心感受

美

愛

希望

秋色

文本細讀：

本篇作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節(jié)的贊美。

該篇作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結合起來。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂?！敝?，跳出作者的感悟，也談談自己對秋天的感悟，鼓勵學生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。

教學目標：

知識與技能目標：

1、學會14個生字，會認字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內容。

3、初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語段。

情感態(tài)度與價值觀目標：

領略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：題板

學生準備：觀察秋天里的景色。

教學過程：

一、導入新課

１、板書課題：秋色

師：同學們，秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？

（學生暢談）

師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇。

二、讀文識字。

１、明確自學要求。

（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準字音；

（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。

（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。

２、學生自學，教師巡回指導。

３、檢查自學效果。

（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（2）說一說所描寫的主要內容。

三、師生對話、感悟文本。

1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。

你同意作者的這種感觸嗎？

如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；

2、同學交流，互相補充。

如：體現(xiàn)秋天是一個收獲的季節(jié)：

柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。

讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。

3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。

你眼中的秋色是什么樣子的？

描繪出最令你感動的秋天的場面。

四、記憶字形，指導書寫

1、自主認識字詞，同桌互相測試。

2、指導重點字的書寫，如“唇”上下結構，但是上半部撇寫的要長些。

五、作業(yè)

搜集有關秋天的詞語，搜集古人和今人描寫秋天的精彩、詩篇或段落。

板書設計：

秋色

瓜果遍地

景色迷人

喜悅

贊美