第一篇：《表內除法一整理與復習》教學設計

《表內除法一整理與復習》教學設計

教學目標：

1、通過整理和復習，加深學生對平均分和除法含義的認識，鞏固用2～6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實際問題。

2、引導學生經歷整理和復習表內除法

（一）的過程，提高學生的計算能力和解決問題的能力，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。

3、培養學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法，從而能夠對所學的知識進行有序整理。教學重點：

1、理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯系。

2、提高計算能力和解決問題的能力。教學難點：

培養學生學會梳理并構建本單元知識結構的方法，從而能夠對所學的知識進行有序整理。教學準備： 學習單、課件 教學過程：

一、情景導入

同學們，一個單元學完了，相信你們一定受益匪淺。今天讓我們一起梳理本單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智。（板書：整理與復習）可以開始了嗎？

二、整理與復習。

（一）梳理知識。

1.首先，請同學們等老師說：“開始”之后翻開數學書，從第7頁一直看到25頁，看看這一單元都講了些什么？你都學會了什么？在看之前，老師送你一個法寶，一定能幫助你找的又快又準。（課件出示：引導學生如何快速瀏覽并找出本單元重點知識）看完之后就做好。好，開始！

2.誰來說說這一單元，你都學到了什么？ 生甲：我認識了平均分 生乙：我認識了除法各部分名稱 生丙：我學會了用乘法口訣求商 ……

3.同學們，真厲害，找到了這么多知識點，我想你們一定是通過仔細看、認真想找到的。這些就是整理復習的重要因素，希望大家繼續保持。老師也將這一單元的知識進行了整理，我們一起來看看。（課件出示思維導圖：進一步引導學生將本單元重點知識進行整理）

（二）復習近平均分

1.我們先來看平均分。平均分是我們生活中經常用到的一種分東西的方法，大家看看這種是平均分嗎？為什么？誰能上臺來把它變成平均分？現在它是平均分嗎？為什么？那你能用自己喜歡的方式說說什么叫平均分嗎？可以動手擺一擺、畫一畫，還可以舉個生活中的例子講故事來說一說。開始吧！

2.剛才老師在和同學們交流的時候發現了幾種不同的方法，下面我們就請這幾位同學來和大家交流交流。

（1）誰用的是擺一擺的？好，你上來邊擺邊說。大家看，她把8個圓平均分成了幾份？每份幾個？每份都是4個，每份同樣多，所以它是不是平均分？誰還能再說說她是怎么平均分的？你的回答非常準確，請坐。師問：（問剛擺的同學）你能用一個算式來表示你的平均分嗎？8÷2=4我發現他不但分的清楚，說的明白，算式也列的很準確，真棒！請回。

同樣是8個圓，分的同樣是這個結果，但不是按平均分成兩份的方法來分的，誰還有別的分法？他分的方法你們都看懂了嗎？誰說說他是怎么平均分的？看來你明白了，真好！誰能用一個算式來表示他的平均分呢？8÷4=2（2）現在請同學們看這，你們看不管是把8個圓平均分成兩份，還是有8個圓，每4個分一份，只要每份分的同樣多，就都叫平均分。

（3）剛才老師發現還有同學畫了呢，一起來看看。這是***畫的平均分，誰能猜猜他是怎么平均分的？

師問畫的同學：***，他猜對了嗎？

師：***畫的好，***猜的準，都是用心的孩子。誰能用算式來表示他的平均分？

（4）誰還有平均分的故事來給大家說一說？你能用一個算式來表示你的平均分嗎？（5）剛才同學們都用自己喜歡的方式來舉例說明什么是平均分，看來大家都學明白了，每一個平均分都可以用一個算式來表示。你們看這些算式里面都有一個相同的運算符號叫（除號），在這些除法算式中，除號前面的數叫（被除數），除號后面的數叫（除數），等于號后面的叫（商）。這些算式該怎么讀呢？我們一起來讀一讀。

（三）復習用乘法口訣求商

1.要想快速的求出除法算式的商可以請誰來幫忙？大家看這是一張乘法口訣表，有幾句口訣需要我們來補充完整。我指哪句，你就補充哪句好嗎？誰能根據一句口訣說出一道乘法算式和兩道除法算式呢？為什么這道你只說了一道除法算式呢？像這樣的乘法口訣，還有哪些呢？我們一起按順序說一說吧。

2.下面游戲難度提高，看著骰子上的點數，說出一個相應的乘法算式和兩道除法算式。

3.看來熟記乘法口訣可以幫助我們很快的求出除法算式的商，下面我們就進行搶答比賽。誰先算出答案就可以快速的站起來說出答案，然后直接坐下。明白了嗎？

4.再加大難度，看誰能以最快的速度找出用同一句口訣計算的算式，并把它們涂上相同的顏色。

5.我是計算小能手：請你們獨立計算學習單上的第一題，時間為兩分鐘。誰愿意讓我們一起幫他檢查一下做的對嗎？（投影出示，集體檢查訂正）

（四）復習解決生活中的實際問題 1.同學們的計算是又快又準呀！這樣的話，相信你們一定能熟練的解決生活中的一些難題，敢接受挑戰嗎？

1.一起來看第一道解決問題，自己先快速完成在你的學習單上。2.還有最后一組難題等著大家。加油！

三、總結。

同學們，這一單元的名字是（板書：表內除法一）。我們知道了，生活中經常用到一種東西的方法，叫（板書：平均分）。盡管平均分有幾種不同的分法，但他們都有一個相同點，那就是（板書：每份分的同樣多）。每份分的同樣多就叫平均分，而每一個平均分的問題，我們都可以用一個（板書：除法）算式來表示。用（板書：乘法口訣求商）會讓我們的除法計算更快更準確。那么學會計算除法了，我們就可以用除法來解決更多生活中的問題了。（板書：解決問題）

以后我們會繼續整理與復習其他單元，也希望你們能養成整理與復習的好習慣，無論是數學中還是在平常的日常生活中。

第二篇：表內除法整理與復習教學設計

二年級數學下冊《表內除法整理與復習教學設計》

復習目標：

1.使學生進一步的理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱以及讀、寫法。2.熟記乘法口訣，并能熟練的口算表內除法。3.提高運用所學知識解決問題的能力。復習重、難點：

1.使學生進一步的理解除法的意義。

2.熟練地口算表內除法，能根據具體情境解決除法問題。教具準備：

課件、相應的獎品 復習過程：

一、創設情境，激發興趣 對口訣游戲：

老師任意出一句乘法口訣的前半部分，學生一起回答得數。師：這是我們學習的哪部分的知識？ 生：除法

師：今天胡老師就和大家一起來復習表內除法。（板書課題：表內除法的整理與復習）

師：同學們，乘法口訣大家背的都很熟練，那么，讓我們回憶一下這學期你都掌握了哪些有關表內除法的知識呢？

生：自主回答，教師點撥補充。（學生說到哪一知識點，可適當讓其舉例子，其他學生評價補充。）在學生發言的基礎上形成以下板書：平均分

用乘法口訣求商 解決問題

二、提供機會，主動參與

師：剛才，我們共同回憶了有關表內除法的知識，同學們說的都很好。今天老師想帶同學們一起去數學城堡里玩一玩，去數學城堡的路上充滿了挑戰，你們敢于接受挑戰嗎？ 生：敢！

1、復習除法的意義及各部分名稱

師：要想通往數學城堡，必須先過河對岸去，你有信心嗎？(有)出示城堡圖，城堡在河對面，必須通過兩個障礙才能到達。(1）把（）平均分成（）份，每份（）個。師：（出示幻燈情境圖）

（出示圖：有12個桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個？）師：現在請同學們認真觀察從圖中你都知道了哪些信息？

生：有12個桃子，把它平均分給3只小猴，要求每只猴子分幾個？ 師：這個孩子說到一個詞語--平均，那怎么樣分才是平均的呢？ 生：每份一樣多

師：你們說的真棒！那這個問題你用什么方法解決？ 生：除法

師：你會列式嗎？請你在你的草稿本上列一列 生列式，師：誰想把他的算式念給大家聽一聽 生匯報：12÷3=4（個）

師：同意嗎？（同意）你能說一說這個算式表示的含義嗎？

電腦出示：把（）平均分成（）份，每份（）個。生回答：把12個桃子平均分成3份，每份4個。師：你說的真不錯，那這個算式怎么讀呀? 全班回答：12除以3等于4 師：在剛才解決問題的過程中你發現什么情況下可以用除法計算？ 生：匯報

師：把一個數平均分成幾份，每份是多少，我們用除法計算。（2）有（），每份4個，可以分成（）份。

師：哇，同學們真棒，通過了第一關障礙，你看，出現了一塊大石頭，我們可以從這過去，那接下來還有一個障礙，請看

（出示第二幅情境圖）（20個香蕉，每個猴子分4個，能分給幾只猴子？）師：那請同學們說一說這個問題要你求什么？ 請你把你的答案寫在草稿本上。生列式 師：誰來說說你是怎么列式的？ 生：20÷4=5（只）

師：你能告訴大家，你為什么用除法嗎? 生：因為有20個香蕉，每個小猴子4個，也是平均分 師：你能說一說這個除法算是的含義嗎? 電腦出示：有（），每份4個，可以分成（）份。師：通過解決這個問題你又發現在什么情況下用除法計算？ 師：把一個數按每幾個分一份，求分成了幾份，也用除法計算。

師：（出示兩個除法算式）在除法算式中，每個數字都有自己的名字，你還記得嗎？ 生：記得，被除數、除數、商

師：通過剛才大家的歸納、總結老師發現你們已經把除法的含義深深的記在腦里了。恭喜你們，通過你們的不懈努力我們終于來到了數學城堡的門口。

三、復習用乘法口訣求商

1、復習用乘法口訣求商 出示課件：數學城堡

師：要想進入數學城堡，必須先找到城堡大門的密碼，看看有什么提示？ 出示：10÷2= 24÷8= 63÷9= 56÷7= 35÷7= 師：你能馬上說出答案？你算得真快，你用什么方法想的呢？ 預設生：我是想到乘法口訣“二五一十”（板書：用乘法口訣求商）

師: 在計算除法時，要用到乘法口訣，那下面的題目請同學們先說算式和答案，再說說用的哪句口訣。

生1：24÷8=3

三八二十四

生2：······

師：同學們，這幾個孩子表現的好不好？（好）用你們的方式表揚他們。哇，你看，數學城堡的大門打開了，讓我們一起去瞧一瞧吧。

2、綜合練習

師：你看，那里正在舉行抽獎活動，一起去看看 出示：只要回答對了卡片上相應的題目，就會有獎品哦（1）被除數是30，除數是5，商是多少？（2）商是1的算式（3）20里面有幾個4？（5）40里面有（）個8？（6）6個9相加的和是多少？ 師：誰想來參加抽獎？你是怎么想的？怎么列式呢？ 生參與，先回答題目，回答對了，題目有相應獎品！

師小結：同學們表現的真好，看來大家對乘法口訣求商這部分的知識掌握的真不錯！

四、復習用乘除法解決兩步計算的問題

師：剛剛我們一起玩了抽獎游戲，有的孩子獲得了獎品，我們一起看看數學城堡還有什么有趣的游戲。

1、出示圖，小兔子們站好了隊伍，白兔子一排，黑兔子一排，白兔子有16只，黑兔子有8只。（1）師：小兔子們在做什么？（準備站隊）你觀察到了什么數學信息呢？

生：白兔子有16只，黑兔子有8只（2）提出問題

師：那你能根據圖提出用除法解決的問題嗎？誰來試一試？

生：白兔子的只數是黑兔子的幾倍？

師：這是我們學習的哪部分知識？

生：求一個數是另一個數的幾倍

師：你真聰明，我們學過的知識你都記在心里。（3）列式解答并匯報

師：那求一個數是另一個數的幾倍，我們要用什么方法解決呢？（除法）那請你在你的本子上試一試。

生列式，師巡視，看一看學生掌握情況。生匯報，16÷8=2 師：有單位嗎？(沒有)注意求一個數是另一個數的幾倍這個問題中，是沒有單位的。

2、師：你看小兔子的隊伍站的多整齊呀，原來他們要去參加采蘑菇比賽呢。

出示圖：16只白兔子和8只黑兔子準備參加采蘑菇比賽，4只兔子為一組，可以分成幾組？（1）先讓學生讀懂題意 師：看到圖中你觀察到了什么？ 生：每4只兔子分成一組 師：要我們求什么？ 生：可以分成幾組？

師：那你要怎么計算呢？請你先和你的同桌說一說，先算什么，再算什么。（2）生交流后，自己做題，師巡視。（3）生說一說自己的解題思路

師：要知道能分幾個組，要先求出什么？

生：先要知道一共有多少只小兔子。然后再用小兔子的總數除以4，就知道能分幾組。師：你說的真仔細！（4）展示不同的計算方法

生：15+9=24（只）

24÷4=6（組）師：還有不一樣的嗎？

生：可以列綜合算式：(15+9)÷4=6(組)師：在列綜合算式的時候要注意不能少了括號，有括號應先算括號里的。全班口答。（5）師進行評價和總結算法 3、4只小兔子一共采了28個蘑菇，那9只小兔子一共能采多少個蘑菇呢？（1）先讓學生讀懂題意

師：小兔子采完蘑菇回來了，有一組表現的最棒，采了28個蘑菇，那照這樣計算，9只小兔子一共能采多少個蘑菇呢？（2）組織學生互相進行交流

師：請你先和你的同桌說一說，要先算什么，再算什么。

生交流后自己解題

（3）說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。

師：誰來說一說，要求9只小兔子采了多少個蘑菇，能不能馬上算不出來？ 生：不能，要先知道一只小兔子采了多少個蘑菇。

師：你分析的真對，要先算出一直小兔子采了多少蘑菇，那怎么列式呢？ 生：28÷4=7（個）

再用7*9=63（個）

師：你回答的真好！（4）展示不同算法 師：綜合算式怎么列呢？ 生：28÷4*9=63（個）（5）師進行評價和總結 師：你回答的真好！

五、提升練習師：同學們，玩的開心嗎？ 生：開心

師：最后老師想帶孩子們去商店里買點紀念品回家，好嗎？ 生：好 出示：

小小商店：皮球？元

玩具熊？元

積木6元

汽車4元

飛機9元 師：你都看到了有什么呀？ 生回答。

師：皮球和玩具熊的價錢是多少呀，我們知道嗎？（不知道）看看它的提示。（1）積木的價錢是皮球的3倍，是玩具熊的2倍，它們的價錢分別是多少？

（2）胡老師買了一種玩具，正好用了12元，你猜猜我可能買的哪種玩具？買了幾個？ 師：誰愿意第一個說說你的想法？猜猜我還可能買什么？誰還有不同的想法？和他們倆的都不一樣？

小結：通過大家一起動腦，想到了用12元錢可能買了6個皮球，2個積木、3輛汽車、4個玩具熊。師小結：同學們的思維真靈活，想到了這么多種可能。（3）假如你有18元錢，你想買什么玩具，能買幾個？ 自己讀一讀，把答案寫到紙上。你是怎樣想的？

五、生活延伸，心理感知

師：其實這座城堡里裝的就是我們每個同學的智慧，只要你們肯努力那么你就會擁有更多的智慧開啟更高的數學新領域！你能聯系身邊的事，提出用除法解決的問題？請同學先在組內互相說一說。生匯報。

六、看書梳理知識

師：同學們，累了吧，讓我們聽聽音樂吧。（出示休息的幻燈，配樂）在我們休息的時候翻翻書，看看我們今天是復習的知識，看看自己掌握了多少。

七、拓展題（有時間就做）

思考：有二十幾個蘿卜，平均分給6只小兔或8只小兔，都只剩下1個蘿卜，那一共有幾個蘿卜呢?

八、總結

師：今天，我們一起復習了表內除法，解決了不少問題，同學們表現的也非常的棒，相信同學們只要能開動你的小腦筋，就能在生活中解決很多難題。

板書設計：

表內除法-整理與復習近平均分

每份分得同樣多

12÷3=4

÷ 4 = 5 讀作：12除以3等于4

被除數

除數

商

用乘法口訣求商 求一個數是另一個數的幾倍

用乘除法解決問題

（作者：水東鎮虔東小學 胡雅楠）

表內除法整理與復習

復習目標：

1.使學生進一步的理解除法的意義，結合練習回憶除法算式中各部分的名稱以及讀、寫法。2.熟記乘法口訣，并能熟練的口算表內除法。3.提高運用所學知識解決問題的能力。復習重、難點：

1.使學生進一步的理解除法的意義。

2.熟練地口算表內除法，能根據具體情境解決除法問題。教具準備：

課件、相應的獎品 復習過程：

一、創設情境，激發興趣

1、對口訣游戲：

師：老師想和同學們玩一個游戲（出示卡片），你能馬上對出我的口訣嗎？（能）

2、師：這個學期學習的內容里，也有一部分需要用到乘法口訣，是哪部分的知識呢？ 生：表內除法

師：今天這節課咱們就一起來復習有關表內除法的知識。（板書課題：表內除法的整理與復習）

師：老師請來了同學們非常喜歡的好朋友，看，是誰呀？（出示喜羊羊的圖片）生：喜羊羊

二、提供機會，主動參與 師：喜羊羊遇到了兩個難題，你能幫它解決嗎？ 生：能

1、復習除法的意義及各部分名稱

(1）把（）平均分成（）份，每份（）個。（出示圖：有12個桃子，平均分給3只小羊，每只小羊分幾個？）師：你觀察到了什么？ 生：它們在分桃子

師：趕快數一數有多少個桃子 生：12個桃子

師：如果是你，你會怎么分？

生：每只小羊4個

（電腦演示分的過程）師：你們覺得這樣分公平嗎？

生：公平，因為每只小羊一樣多

（板書：每份分得同樣多）師：這種分法我們叫做什么？

生：平均分

（板書：平均分）師：平均分可以用什么方法計算？ 生：除法

師：請你在你的本子上把算式列出來。生列式，師：誰來把他的算式念給大家聽一聽。生：12÷3=4（個）

師：這個算式寫作12÷3=4（個），讀作什么？一起說 生：12除以3等于4

（板書：12除以3等于4）師：在這個除法算式中，你能說出各部分的名稱嗎？ 生：被除數、除數、商

師：你說的真不錯，那這個除法算式的含義你還記得嗎？誰來說一說 生1：把12個桃子平均分成3份，每份4個。生說不到，師補充。

師小結：把一個數平均分成幾份，每份是多少，我們可以用除法計算。

（2）有（），每份4個，可以分成（）份。

（出示圖：有12個桃子，每只小羊分2個，能分給幾只小羊？）師：如果每只小羊分2個，能分給幾只小羊？你會求嗎？ 生：會

師：那請你把你的答案寫在草稿本上。生列式

師：誰來說說你是怎么列式的？ 生：12÷2=6（只）

師：你能告訴大家，你為什么用除法嗎? 生：因為有12個桃子，每只羊分2個，也是平均分 師：你能說一說這個除法算式的含義嗎? 生1：12個桃子，每份2個，可以分成6份。生說不到，師補充。

師小結：把一個數按每幾個分一份，求分成了幾份，也用除法計算。哇！同學們真棒！幫助了喜羊羊。喜羊羊覺得你們非常的聰明，想帶你們一起去青青草原里玩一玩，你們想去嗎？ 生：想

三、復習用乘法口訣求商

1、復習用乘法口訣求商 出示課件：青青草原

師：為了防止灰太狼來偷襲，青青草原的門上裝了密碼，我們怎樣才能找出密碼呢？ 生：算出這些算式 師：你可真聰明！

師：10÷2=你能馬上說出答案？ 生：能，10÷2=5 師：你算得真快，你用什么方法想的呢？ 預設生：我是想到乘法口訣“二五一十”

師: 在計算除法時，要用到乘法口訣求商，那下面的題目請同學們像他那樣說，好嗎？（好）生1：36÷4=9 四九三十六

生2：······

師：同學們，這幾個孩子表現的好不好？（好）用你們的方式表揚他們。讓我們一起把密碼念出來吧。（5、9、5、3、7、8）哇，你看，青青草原的大門打開了，讓我們一起去瞧一瞧吧。

2、綜合練習

出示：（1）被除數是30，除數是5，商是多少？（2）20里面有幾個4？（3）40里面有（）個8？（6）根據二七十四這個乘法口訣能寫出幾個算式？ 師：喜羊羊的好朋友們知道同學們來了，給大家準備了禮物，只有愛動腦筋的孩子才有機會獲得禮物哦！

師：誰想得到它們的禮物呀？你想獲得誰的禮物呢？ 生：我要選懶羊羊

（生參與，先回答題目，回答對了，就有相應獎品！）

師小結：同學們表現的真好，看來大家對乘法口訣求商這部分的知識掌握的真不錯！通過自己的努力獲得了小禮物。

四、復習用乘除法解決兩步計算的問題

1、求一個數是另一個數的幾倍

師：為了歡迎大家來到青青草原做客，青青草原準備舉行摘蘋果大賽，咱們一起去看看參加比賽的小動物吧！

出示：大羊有20只，小羊有4只。（1）找出圖中的數學信息 師：你觀察到了什么數學信息呢？ 生：大羊有20只，小羊有4只（2）提出問題

師：那你能提出用除法解決的問題嗎？誰來試一試？ 生：大羊的只數是小羊的幾倍？ 師：這是我們學習的哪部分知識？ 生：求一個數是另一個數的幾倍

師：你真聰明，我們學過的知識你都記在心里。（3）列式解答并匯報

師：那求一個數是另一個數的幾倍，我們要用什么方法計算呢？（除法）

那請你在你的本子上試一試。生列式，師巡視，看一看學生掌握情況。生匯報：20÷4=5 師：有單位嗎？(沒有)注意求一個數是另一個數的幾倍這個問題中，是沒有單位的。請你回答。

2、出示圖：20只大羊和4只小羊準備參加摘蘋果比賽，3只羊為一組，可以分成幾組？（1）先讓學生讀懂題意

師：摘蘋果比賽就要開始啦，怎么比呢？看看比賽的要求是什么？ 生：每3只羊分成一組 師：要我們求什么？ 生：可以分成幾組？

師：那你要怎么計算呢？把你的想法寫在自己的本子上。（2）生自己做題，師巡視。（3）生說一說自己的解題思路

師：要知道能分幾個組，要先求出什么？

生：先要知道一共有多少只羊。然后再用羊的總數除以3，就知道能分幾組。師：你說的真仔細！（4）展示不同的計算方法

生：20+4=24（只）

24÷3=8（組）師：還有不同的算法嗎？

生：可以列綜合算式：(20+4)÷3=8(組)師：在列綜合算式的時候要注意不能少了括號，有括號應先算括號里的。你回答的真好！請你口答一遍好嗎？

3、3只羊摘了21個蘋果，照這樣計算，8只羊一共能摘多少個蘋果呢？（1）先讓學生讀懂題意

師：羊羊們摘蘋果回來了，有一組表現的最棒，一共摘了21個蘋果，照這樣計算，8只羊一共能摘多少個蘋果呢？

（2）組織學生互相進行交流

師：要怎樣計算這樣的題目呢，請你先思考，然后把算式列在本子上。生思考后自己解題

（3）說一說自己的解題思路，讓學生掌握此類問題的解法。師：誰來說一說，要求8只羊摘了多少個蘋果，能不能馬上算出來？ 生：不能，要先知道一只羊摘了多少個蘋果。

師：你分析的真對，要先算出一只羊摘了多少蘋果，那怎么列式呢？ 生：21÷3=7（個）

再用7*8=56（個）師：你回答的真好！（4）展示不同算法 師：綜合算式怎么列呢？ 生：21÷3*8=56（個）師：你回答的真好！請你口答一遍好嗎？（5）師進行評價和總結

師小結：在計算解決問題時，想清楚先算什么后算什么。

五、生活延伸，心理感知

師：哇，同學們可真棒，幫小羊們解決了這么多的難題！喜羊羊一定很喜歡你們。那同學們有沒有想過，在我們的生活中也存在很多有關除法的數學問題，同學們想去看看嗎？（想）（出示圖：16 個小朋友去劃船，岸邊有限乘 2人和限乘4人的船）（1）找出圖中的數學信息

師：你觀察到了什么數學信息，用自己的話說一說。

生：有16個小朋友想去劃船

師：你說的真完整

（2）提出問題，解決問題，列式并解答

師：仔細觀察，岸邊都有什么樣的船？

生：有坐2人的船和坐4人的船。

師：那你想怎么幫他們安排呢？

生：如果都坐2人的船，需要幾條船？

師：哇，你真棒！你們會解決嗎？一起試一試吧！

生列式匯報：16÷2=8（條）

師：還有不一樣的嗎？

生：如果都坐4人的船，需要幾條船？

師：現在還需要8條船嗎？（不需要）那要幾條，請你算出來！

生列式，匯報：16÷4=4（條）

（3）師小結

師：數學來源于生活，我們的生活中還有關于數學的知識等著孩子們去探索！

七、拓展題

師：時間不早了，我們也該和喜羊羊說再見了，喜羊羊送給了孩子們一些橡皮，給大家做個紀念，看看有多少個呢？

（出示題目：這些橡皮比40個多，又比50個少，如果把這些橡皮平均分的話，分的份數與每一份的個數正好同樣多，到底有多少個橡皮呢?）師：誰能猜出有多少個橡皮？ 生：7乘7等于49個

六、看書梳理知識（時間剩余的時候）

師：同學們，累了吧，讓我們聽聽音樂吧。（出示休息的幻燈，配樂）在我們休息的時候翻翻書，數學書12-36頁，48-66頁就是我們今天所復習的知識，誰來說一說自己都有哪些進步?

八、總結

師：今天，我們一起復習了表內除法，還幫助喜羊羊解決了不少問題，同學們今天表現的也非常的棒，相信同學們只要能開動你的小腦筋，就能在生活中解決很多難題。最后老師送你們一份禮物——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）

（生練說，課堂頓時熱鬧起來。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說，聽課老師鼓掌。）師：下課

板書設計：

表內除法-整理與復習

平均分

每份分得同樣多

除法

÷ 3 = 4

（個）

三四十二

被除數

除數

商

讀作：12除以3等于4

【教學內容】人教版第四冊第12頁-第36頁以及第48頁-第66頁的內容。

【教學目標】

1.使學生進一步理解除法的意義，結合聯系回憶表內除法學習的各部分內容。

2.熟記乘法口訣，并能熟練地口算表內除法。

3.根據具體情境解決簡單的除法問題。

4.體驗學習數學的快樂，增強學習數學的興趣和自信心，逐步養成回顧和反思的好習慣。

【教學重點】使學生進一步理解除法的意義。

【教學難點】使學生熟練地口算表內乘除法，嫩能夠根據具體情境解決簡單的除法問題。

【教學準備】課件、學生課前整理知識。

【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論

【學情分析】

我們二年級的學生經過兩年的數學學習，大部分同學的基礎知識較扎實，學生學習數學的積極性比較高，參與度比較廣。雖然低年級的《表內除法》的教學內容比較簡單，但在整個小學階段卻起到一個奠基的作用。在教學的過程中，我比較注重孩子各方面能力的培養。包括在實踐操作、小組交流等活動中培養孩子的動手能力、計算能力、語言表達能力、獨立思考能力、合作學習能力、交往能力、課外實踐能力、在聯系生活解決問題中培養孩子獨立提出問題并解決問題的能力。另外，培養孩子良好的學習習慣和生活習慣也非常重要的。

【教學過程】

一、知識整理。（叮叮車）

同學們，昨天吳老師布置你們回家整理表內除法的知識有整理過嗎？現在請同學們在四人小組里說一說你整理的內容。好，誰來說說這個單元你學過什么？（板書叮叮車的內容）同學們，叮叮車上的內容就是我們這節課要復習的表內除法的知識。（板書：表內除法的整理與復習）其實，我們學過的知識就好象我們的叮叮車一樣，環環相扣的，每一節車廂都非常的重要，同學們，這些知識你都會了嗎？

[設計意圖： “學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。”遵循這一理念，此環節的教學，我始終想方設法把學生推到學習的前沿，并盡可能讓所有學生參與進去。讓學生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。而且通過小組交流，大大培養學生口頭表達能力。]

二、復習近平均分和除法的各部分名稱。

（一）出示六個蘋果，現在老師來考一下大家，請看：這是平均分嗎？為什么？怎樣才是平均分？（每份分得同樣多就是平均分）

[設計意圖：平均分是本課復習的重點，讓學生先判斷是不是平均分可以讓學生產生質疑，激起學生思維的火花，從而引出平均分的概念，這樣對平均分的概念掌握得更加的牢固。]

（二）出示蘋果樹。

1.8個蘋果，平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分幾個蘋果？（學生四人小組動手分）

2.把你分的過程你能用一道算式來表示嗎？

3.8÷4=2表示什么意思？

4.復習除法算式各部分名稱。

[設計意圖：通過精美的蘋果樹，能一下吸引學生的眼球，激起學生學習的興趣，然后通過學生動手操作和交流中鞏固所學的知識，讓學生體會到學習數學的樂趣。]

（三）出示10個蘋果圖。

1.四人小組討論，增加2個蘋果，蘋果樹上有幾個蘋果？應平均分給幾個同學，每個同學分得幾個？有幾中不同的方法？

2.學生上黑板板演不同方法的算式。

3.這些算式你是用什么方法計算得這么快的？每道算式用了那句乘法口決？

4.練習，根據乘法口訣寫出兩道除法算式。

四八三十二 二七十四

[設計意圖：通過增加蘋果的個數，讓學生用不同的方法分蘋果，把問題再升華，充分鍛煉了學生的思維能力，讓學生感到更有挑戰性，又能通過交流討論得出結論，最后通過練習加以鞏固，讓學生進一步理解口訣與除法算式的關系，同時學生的學習積極性就更高漲了。]

（四）被除數和除數相同，商是1。

1.出示算式：2÷2=1 4÷4=1 6÷6=1 7÷7=1，你能說出幾個這樣的算式嗎？（學生說）

2.你發現了什么規律？（出示結論并齊讀）

（五）被除數除以1，商是它本身。

1.出示算式：2÷1=2 4÷1=4 6÷1=6 7÷1=7，你能寫出幾個這樣的算式嗎？（學生獨立在練習紙上完成）

2.你發現了什么規律？（出示結論并齊讀）

[設計意圖：學生是學習的主體，讓學生自主的觀察、交流、總結是學習的一個很重要的方式，此環節充分讓學生通過觀察，從而總結出規律，讓他們有一個思維的概念。同時也能鍛煉學生的口頭概括的能力。]

三、復習求一個數是另一個數的幾倍。（聽音樂，互背口訣，提數學問題）

昨天晚上備完課，我就在想，乘法口訣對我們有這么大的作用，那如果聽著音樂讓這個鐘走一圈，我能背出幾道口訣呢？于是，我做了一個這樣的實驗，你們想知道吳老師背了幾句口訣嗎？我先不告訴你們，我也很想知道你們能背幾道口訣，想接受吳老師的挑戰嗎？等一下你來告訴我你同桌背了幾句好嗎？同桌輪流數。剛才小英說她背了24句，小紅說背了8句，而吳老師就沒有你們那么聰明了，而我只背了4句，看著這些數學信息，你能提出用除法解決的數學問題嗎？（1）小英是小紅的幾倍？（2）小英是吳老師的幾倍？你能解決這些問題嗎？你知道這些問題是我們學過的什么問題嗎？（求一個數是另一個數的幾倍）

[設計意圖：通過讓學生聽著音樂，在規定的時間內同桌之間互背口訣既能達到熟練口訣的效果，也能放松學生的心情。同時在為了了解學生掌握知識的情況，還專門設計了這樣一個質疑的環節，鼓勵學生提出問題。所提出的問題不是老師直接解決，而是把問題拋給學生，讓學生自己去解決，如果需要，老師會適時給予幫助的。]

四、復習用乘除法解決問題。

現在請同學們觀察一下黑板上的叮叮車，除了車頭，每節車廂有幾個輪子，有幾節這樣的車廂，一共有幾個輪子呢？如果把這些輪子裝在4個輪子的汽車上，可以裝幾輛？如果裝在6個輪子的跑車上呢？又可以裝幾輛？

[設計意圖：把學生的思維拉回叮叮車上，讓學生算車輪和裝車輪的這個思維過程，使學生進一步認識到，數學知識來源于生活，又應用于生活，進而感受到學習數學的價值，數學與生活是密不可分的。]

五、全課總結。

同學們，這節課你學到了什么知識，還有那些不懂的問題嗎？小朋友，只要我們能開動腦筋，就能解決生活中許多的問題。

[設計意圖：留出時間給予學生質疑問難的機會，鼓勵學生學有所思，真正幫助學生解決問題。]

第三篇：表內除法(一)教學設計

《表內除法

（一）》（第1課時）

教學內容：

例

1、例2（8－9頁）。教學目標：

1.通過觀察、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2.讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。通過教學向學生滲透樸素的人人平等思想。教學重點：

經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學難點：

明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教具、學具準備：

多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學設計：

一、情境導入，認識平均分

1．師：同學們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？

讓學生自由說一說。2．這些小朋友在分糖果的時候出現了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個小組的分法多。

學生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）

3．我們去看看光明小學二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？ 讓學生自由說，引發對“平均分”的關注。

4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？

5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分。

6．練習：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數，可能3個3個地數，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內說一說，再全班匯報。

二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？

用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結果是一樣的。

2．鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁的“做一做”。

① 讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數同樣多）

② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。

③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學生到展臺前匯報分橘子的方法。

⑤教師用課件驗證平均分的結果。

（2）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆??）

三、運用拓展，理解平均分

1．完成教材11頁練習二第一題。（1）學生獨立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）

（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學生區分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數、每份沒分清）。

2．練習二第2題。（1）明確題目要求。

（2）獨立畫在書上，集體訂正。（3）課件演示驗證。3．練習二第3題。

（1）學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。（2）集體訂正時說說分的過程和結果。（3）課件演示驗證。

4．聯系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）。

四、體驗成功，回味平均分 教師組織學生小結，讓學生用自己的話說一說學習本節課的內容，要注意什么？

五、布置作業

《表內除法

（一）》（第2課時）

教學內容

表內除法

（一）》第10頁例3 教學目標

知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養學生的動手操作能力、抽象概括能力。

過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學生初步形成包含分的表象，經歷包含分的過程，探索包含分的方法。

情感、態度與價值觀：引導學生感受包含分與實際生活的聯系，培養學生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。教學重點

建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。教具準備

課件、每人準備12個圓片。教學問題診斷

學習包含分之后，學生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。教學過程

一、創設情境，初步感知“包含分”

師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子

師：哇！準備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子

二、動手操作，感受“包含分”的含義

（一）分果凍 1.提出問題 師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給()只小猴呢？ 學生活動：留有片刻學生獨立思考 2.動手操作

師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。

學生活動：學生獨立操作——同桌交流 3.全班匯報

（1）學生活動：小老師板前匯報，其他同學傾聽，全班互動。（2）教師點撥，理解含義。

師：剛才小老師在分小棒時，同學們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數一數8里面分了（）個2？（8里面有4個2）教師總結：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學生說一說）

（二）分蘋果

師：大象伯伯也準備了12個蘋果分給運動員，它想請同學們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。學生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。

三、加強對比，理解“包含分”的意義

（一）延續分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學生匯報

（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？ 學生活動：學生觀察——小組交流——互動評價

教師小結：雖然采取的分的方法不同，但得到的結果每份同樣多，也是平均分。

四、聯系生活，應用提升

（一）找一找生活中包含分的例子

（二）練習二第5、6題

（三）我是小小設計師

師：六一藝術節，我們班要選16個同學參加朗誦。請大家利用這節課學到的知識設計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。

五、課堂小結

小小梳理之星：這節課有哪些收獲？ 學生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結。

六、布置作業 長江

《表內除法

（一）》（第3課時）

教學內容：

第13頁例4及相關知識。教學目標：

1．讓學生在具體的情境中理解除法運算的含義（等分），認識除號，會讀寫除法算式；

2．經歷分一分、說一說、填一填等數學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法；

3．滲透模型化思想，體會所學知識的價值。教學重點：

如何用除法算式表示平均分，理解除法運算的含義。教學難點：

明確除法算式是對平均分的數學符號表示。教學準備：

多媒體課件、圓片。教學過程：

一、問題引入

（一）談話引入

師：老師今天給你們帶來了一位新朋友，我們看看它是誰？出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來看看它遇到了什么問題？

（二）提出問題：

出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應放幾個呢？”

師：你們能幫助大熊貓解決這個問題嗎？

二、平均分的操作活動

（一）動手操作，解決問題

師：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個盤子里。

師：“平均”放在4個盤子里是什么意思？ 生：每個盤子里同樣多。

師：下面就請同學們用學具代替竹筍和盤子，親自動手分一分。學生活動

師：說說你是怎樣分的？結果怎樣？ 學生上臺邊演示邊分邊說平均分的過程。（一個一個分、兩個兩個分、三個三個分）

師：不管怎樣分，最后的結果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個。

（二）語言描述平均分

師：誰能完整的說一說分竹筍的結果？ 在學生發言的基礎上教師板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個。然后圖文結合，再讓學生說一說。

三、用除法算式表示平均分的過程和結果

（一）引入除法

師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題：除法。

師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。

（二）介紹除號

師：加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運算符號“÷”，讀作除號，板書指導除號的寫法。師：除號是怎么來的呢？我們一起來看一看：介紹除號的由來。

師：1695年，瑞士數學家拉恩在他的《代數》一書中，第一次用“÷”表示除法，你知道除號表示什么意思嗎？ 師：“÷”表示平均分的意思。

（三）介紹除法算式

1.解決熊貓分竹筍的算式寫法

師：請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。生：12÷4=3。

師：說說這樣表示的理由。

引導得出：因為÷表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。師：這個算式讀作12除以4等于3。學生讀。

2.理解除法算式的含義

師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？ 師：這個算式所表示的含義是什么？ 師：除號表示什么？

（四）在改寫中深化除法意義的理解 列出算式并說一說算式所表示的含義。

1.把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個？ 2.把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個？ 3.把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個？

四、深化練習

（一）出示做一做的第1題 1.說一說這幅圖表示的含義。2.動手連一連并寫出除法算式。3.說一說算式表示的含義。

（二）分一分，填一填（做一做第2題）1.先讓學生獨立完成。

2.說一說每個算式的含義。3.比較這兩題的異同。

4.還有什么事也能用10÷2=5表示呢？

（三）讀出下列算式，并說出算式的意義

10÷2=5； 18÷6=3； 16÷8=2； 15÷3=5。

（四）練習三的1-3題。

五、課堂小結

師：通過這節課的學習你學會了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？

六、布置作業 長江 反思：

《表內除法

（一）》（第4課時）

教學內容：教科書14頁例5、14頁做一做、練習三4、5、6。教學目標

1．結合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2．使學生掌握除法算式各部分的名稱。

3．培養學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。教學重點

1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認識被除數、除數和商。2.理解除法算式的含義。教學難點

理解除法算式的含義。教學準備 課件，學具。教學過程

一、創境明標

（一）復習導入

分小圓片：教師拿出8個小圓片。

師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。

使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

（二）明確學習目標

揭示課題：這節課我們繼續認識除法。

二、互動探標

（一）導入 分竹筍情境。

出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。

（二）感知除法 1．平均分活動

（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？

（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)（4）用自己的學具幫熊貓分一分。

動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)。2．匯報交流

（1）教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣? 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。3．探討新知

我們能把剛才分的情況和結果用一個算式表示嗎？

剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結果可用什么算式表示？（用除法表示）。（1）竹筍的數量是20個，這表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。板書，20÷4＝5。（2）讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。

（3）認識除法各部分的名稱。20 ÷ 4 ＝ 5 被除數 除數 商

讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數、除數、商？

三、概括梳標

小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

四、反饋評標

（一）教科書第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手圈一圈)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數；每堆6個，除號后面寫6做除數；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結果做商。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

（二）教科書第14頁的做一做的第2題。讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

（三）完成教科書第15頁練習三的第4題。

要分的燈泡有幾個?那被除數應該寫幾?每個燈座裝幾個燈泡，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以裝幾個燈座?商應該寫幾? 完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?

（四）完成教科書第16頁練習三的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

（五）完成教科書第16頁練習三的第6題。

要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。

五、互惠提升

說說你今天的收獲是什么？

六、布置作業 長江 反思： 《表內除法

（一）除法的初步認識練習課》（第5課時）

教學內容

教科書第15-17頁練習三的第7～10題 教學目標：

⒈知識與技能：鞏固除法的含義及除法各部分的名稱，為后面學習2～6的乘法口訣求商打基礎。

⒉過程與方法：培養學生認真觀察、積極動手操作的能力。

⒊情感、態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：

鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教學難點: 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。教法學法: 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。教學準備: 練習題卡。教學過程:

1、完成教科書第16頁練習三的第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。2、6除以3等于2。（復習除法的讀法）

3、被除數是15，除數是3，商是5。（復習除法各部分的名稱）

4、把20平均分成5份，每份是4。

（復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

5、9個蘋果，每3個一份，分成了3份。（復習把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

二、完成教科書第16頁練習三的第8題。乘法算式：5×3＝15 除法算式：15÷3＝5 15÷5＝3要提問學生為什么這樣列式？

三、找朋友：

完成教科書第17頁練習三的第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

四、完成教科書第17頁練習三的第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

五、課堂小結。

說說你今天的收獲是什么？

七、布置作業 長江 反思：

《表內除法

（一）》教學設計（第6課時）

教學內容:人教版二年級下第冊教科書第18頁例1 用2～6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經掌握2～6的乘法口訣和初步認識除法含義的基礎上進行教學的。教學目標

1．探索求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

2．感受利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。3．學生通過自主探索、合作交流，體會到探究的快樂。

學生已經有了對除法的認識做鋪墊和平均分物體的實踐經驗。因此，在教學時應著重使學生經歷探究的過程，使學生能自主探究求商的方法。教學重點、難點

引導學生經歷探索算法的過程，主動掌握口訣求商的方法 教學過程

一、復習舊知，引入新課(一）填空。

2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8（）×4=12（）×3=18（）×5=15 說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的

二、創設情境，探究新知

（一）創設情境、激發興趣

今天猴媽媽帶孩子們到山上摘桃子，他們摘了12個又大又甜的桃子，興高采烈地回到家，猴寶寶都特別想吃，猴媽媽想給每只猴寶寶分3個。課件出示主題圖

師：你能根據圖上的信息提出一個問題嗎？ 生：可以分給幾只猴子？

教師把問題完整的出示出來：12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？

（二）引出算式 請一名同學讀題。問：怎樣列式？ 學生列出算式12÷3。問：為什么用除法計算？

（三）探究方法

師：究竟能分給幾只小猴呢？各小組來討論，說一說怎樣求商。教師巡視，尋找典型案例

（四）匯報交流 生1：我們組是這樣想的，有12個桃，分給第一只小猴3個后還剩下9個，分給第二只猴個后還剩下6個，分給第三只小猴后還剩下3個，最后把剩下的3個桃分給第四只小猴，正好分完。

生2：我們組是這樣想的，1只小猴分3個，兩只小猴就分6個，3只小猴就分9個，4只小猴分的正好是12個挑。

生3：我們組認為這道題也可以用乘法口訣來計算。因為“三四十二”，所以12個桃可以分給4只小猴。

（五）優化算法，點明課題

師生共同梳理三種算法：邊說邊演示課件

師：剛才同學們用不同的方法計算出12÷3=4，哪種方法更簡便快捷？ 學生自由發言

師小結：通過剛才我們的計算，同學們發現用乘法口訣很快就能算出商。這就是我們今天要學習的“用2～6的乘法口訣求商”。（板書課題）

三、鞏固練習

（一）填一填。

2×（）=8 3×（）=9 5×（）＝10 8÷2=（）9÷3=（）10÷5=（）

（二）用自己喜歡的方法計算。

12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5=

（三）看誰算得有對又快。

10÷2= 12÷6= 8÷4= 5÷5= 4÷2= 9÷3= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 6÷3=

（四）一共有（）片楓葉，每（）片一份，平均分成了多少份？

（）÷（）=（）

四、課堂小結

通過今天的學習，你知道了什么？

生：通過今天的學習，我知道了可以用舊知識解決新知識，我發現用乘法口訣求商的算法最簡便。我還知道了乘法和除法之間有著密切聯系。

五、布置作業 長江 反思：

《表內除法

（一）》（第7課時）

教學內容： 教科書第19頁例2及相關內容 教學目標

1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。3.體會乘法與除法之間的聯系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。教學重點

理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。教學難點

理解用2～6的乘法口訣求商的道理。教學過程

一、復習導入

1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。

12÷6＝ 10÷2＝ 12÷4＝ 5×7= 6÷2＝ 8÷4＝ 9÷3＝ 5×6= 4×8= 2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商

二、自主探究，合作學習1．教學例2 師：同學們，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數學信息？請仔細觀察（課件出示教材第19頁主題圖例2）學生可能回答：

每屜有4個包子，有6屜。

師：你能根據圖中的信息提出數學問題嗎？ 學生可能回答：

(1)每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子？

(2)一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子？(3)一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

師：同學們真棒，提出了這么多問題，你們能獨立解答這三個問題嗎？ 師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：

(1)你是怎樣解答的？和組里的同學說一說你的想法？（生生互動）(2)你是怎樣計算出結果的？

師：組內交流自己的探究結果，師巡視了解情況。組織學生匯報探究過程（生生互動）。

學生可能回答（師生對學生的回答做及時評價——多鼓勵）：

(1)每屜有4個包子，求6屜一共有多少個包子？用乘法計算：4×6=24（個），我是這樣想的，要求6屜一共有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計算，想口訣：四六二十四。

(2)一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計算：24÷6＝4(個)，想：

（四）六二十四(3)一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜？就是求24里面有幾個4，所以用除法計算：24÷4＝6(屜)，想：四

（六）二十四。??

師：同學們想一想：三個算式之間有什么聯系？ 學生可能回答（生生互動，并及時評價）:(1)它們都用同一句口訣（四六二十四）來計算得數。

(2)第一題求總數用乘法計算，后兩道是求每份數和份數所以用除法計算。(3)我們還可以根據第一道乘法算式來計算后兩道除法算式的得數。?? 2.練習應用

(1)完成教材第19頁“做一做”第1題 做完后交流匯報求商方法

(2)完成教材第19頁“做一做”第2題 做后讓學生說一說你是怎樣快速求商的

三、鞏固提升

1.完成教材第21頁第5題。

獨立完成后讓學生結合圖意說說：你提出什么問題？你又是怎樣解答的。2.完成書第21頁的第6、7題。學生獨立完成后交流匯報求商的方法。3.游戲：同桌完成書第21頁的第8題。

一人說一句乘法口訣，另一人說出相應的乘法和除法算式。然后思考：在所學過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式？

四、課尾梳理

同學們，通過今天的學習你有什么收獲？

指定一名學生上臺前來梳理，其他同學聽后補充或糾正。

五、布置作業 長江 反思：

《表內除法

（一）》（第8課時）

教學內容：《2013人教版義務教育教科書數學》二年級下冊P23例3。教學目標：

1．結合具體情境，經歷用所學的除法知識解決有關平均分的實際問題。

2．解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受出發在生活中的作用。

3．養成仔細觀察、認真思考的好習慣。

教學重點：能用除法知識解決與“平均分”有關的簡單實際問題。教學難點：明確平均分的兩種分法的聯系與區別。

教具準備：多媒體課件、12個小圓片 教學過程：

一、復習舊知，導入新課 1．我來分一分。

（1）把12塊糖，平均分成3份，每份幾塊？ 學生動手操作（用小圓片代替糖）師：怎樣列式？（12÷3=4）

師：為什么要用除法計算？（這是把12平均分成了3份，求一份是多少？所以用除法計算。）

（2）把12塊糖，每份分4塊，可以分幾份？ 學生動手操作。（用小圓片代替糖）師：怎樣列算式？（12÷4=3）

師：為什么要用除法計算？（這是求12里有幾個4？所以用除法計算。）2．看圖說話列式。算式：□○□=□

引導學生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 引導學生表述圖意：8個，每2個一份，可分成幾份？ 算式：□○□=□

3．揭題：我們已經知道“把一個數平均分成幾份，求每份是幾”和“求一個數里有幾個幾”都是用除法計算，這節課我們利用這些知識來解決問題（板書：解決問題）

二、自主探究，合作交流 1． 教學例3左圖

（1）讀題，找出數學信息（師：你知道了什么？）根據學生回答板書。

所求問題是什么？（生：每個紙盒放幾只？）板書：每個紙盒放幾只？

師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。（2）畫圖理解題意。

學生畫圖理解題意（教師對畫圖有困難學生進行指導）小組交流所畫的圖，理解題意。請學生代表匯報：

從圖中可知：將15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里，求每個紙盒放幾只，就是將15平均分成3分，求每份是多少，用除法計算（3）在課件中出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學生結合圖再說一說。（4）列式解題。

師：你能列式解答嗎？ 生：15÷3=5（只）。

師：為什么要用除法計算？

師：請你說一說15、3、5分別指什么？（多請幾個學生回答）15÷3=5這個算式表示什么意思？(多請幾個學生回答)（5）驗證計算結果的正確性。師：我們的解答正確嗎？ 請學生畫一畫進行驗證。

請學生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。“每盒放5只，3盒一共15只，上面的計算結果正確”。2．教學例3右圖

（1）讀題，找出數學信息，（師：你知道了什么？）根據學生回答板書。

師：所求問題是什么？（要用幾個紙盒？）板書：要用幾個紙盒？（2）畫圖理解題意。

師：你怎樣來解決？請你來畫一畫圖。學生畫圖理解題意。

小組交流所畫的圖，理解題意。請學生代表匯報：

從圖中可知：求要用幾個紙盒，就是求15里面有幾個5，用除法計算。（3）課件出示示意圖，教師在黑板上畫出線段圖。請學生結合圖再說一說。（4）列式解題。15÷5=3（個）。

師：為什么要用除法計算？

師：請你說一說15、5、3分別指什么？（多請幾個學生回答）15÷5=3這個算式表示什么意思？(多請幾個學生回答)（5）驗證計算結果的正確性。請學生畫一畫。

師：我們解答的正確嗎？ 請學生畫一畫進行驗證。

請學生回答，進行集體交流驗證（課件顯示驗證過程）。

“3個紙盒，每個紙盒里放5只，一共15只，同問題中蠶寶寶的總只數相等，計算正確”。

3．比較兩題的異同（體會內在聯系，理解數量關系）。師：請同學們觀察這兩道題有什么異同？ 小組討論。請小組匯報：

學生互相交流、補充訂正、完善答案。師生小結：（1）不同點： 左圖已知總只數與盒數，求每盒的只數。右圖已知總只數與每盒的只數，求盒數。（2）相同點：

①是求平均分，都用除法計算。

②計算商時都用到乘法口訣“三五十五”。

師生歸納總結解決平均分的問題的方法：總數÷每份數=份數；總數÷份數=每份數。

三、鞏固練習，深化理解 1．練習五第1題。

學生讀題獨立完成后請學生說一說是如何解決問題的。2．練習五第2題。

學生讀題，獨立解答，請學生進行講解自己是怎樣解答的？ 3．練習五第8題。

（1）學生獨立完成，請學生列式解答。（2）請學生說出這3道題的聯系與區別。4．出示圖（見課件）。

請學生觀察，提出用除法計算的數學問題。

四、總結評價，談談收獲 請學生談一談這節課的收獲。

五、布置作業： 《長江全能學案》

《表內除法

（一）用2-6的乘法口訣求商練習課》（第9課時）

教學內容：（P24、25頁，練習五題）教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點與難點：提高學生解決問題技能。

一、鞏固練習：

1、有９個■,每３為一堆，可以擺幾堆？

2、有２4個★,平均分成6份,每份是 幾個？

3、有１２個?,平均分成４份,每份 3 個。

二、談話引入

我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，今天我們繼續來研究這個問題。

三、基礎練習

1、引導學生完成練習七第4題。

（1）出示情境圖，學生看圖，說說從圖中你發現了哪些數學信息？ 你能解決嗎？

列出算式并解答。想想應該先算什么，再算什么？（2）還有其他想法嗎？小組內說說，全班交流。

2、引導學生完成第5題。小組內說說，全班交流。

（1）讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）引導學生再提出問題。并解答。

3、以游戲的方式來完成第六、七、八題。開火車說出算式和口訣。

4、獨立完成的第9題、第10題。

要求學生匯報完成情況，并說說你是怎樣想的？你解決的方法。

四、拓展延伸

1、動腦筋，想一想。星期天，小明帶著12元錢去超市買食品，請你幫幫小明，可以怎么買？（要求提出用除法計算的問題，并解答）

五、課堂小結

今天的課你有什么收獲？

六、布置作業： 長江

《表內除法

（一）整理與復習》（第10課時）

教學內容：表內除法

（一）整理與復習。教學目標：

1、知識與技能：復習除法的含義，鞏固用2～6的乘法口訣求商，溝通乘法與除法的內在聯系，初步學會用乘除法知識解決一些簡單的問題，提高學生的計算能力和解決問題的能力。培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

2、過程與方法：經歷回憶、整理、復習、應用知識的過程，讓學生對知識有更深入的理解。

3、情感、態度與價值觀：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。

教學重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。教學過程：

一、創設情景，激發興趣 導語：同學們,今天老師帶你們到數學王國去玩,你們想去嗎？數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎？（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們愿意接受挑戰嗎？”

二、復習整理，鞏固新知：

（一）活動一：談話引入，揭示課題

師:在進入數學王國之前，請同學們回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？

學生回答。

教師：這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。板書課題：整理和復習

（二）活動二：復習近平均分

1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎？好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。

2、下面哪組是平均分,說出你的理由。（課件）

3、根據要求平均分，把１２個圓片平均分成４組，每組（）個；把１２個圓片每３個一組，可以分成（）組。

小結：像這樣每份分的同樣多，我們就叫做平均分。

（三）活動三： 復習除法的認識

師：剛才平均分的問題我們還可以用一種什么方法來計算？（除法）１、師：你能列除法算式嗎？指名板演，說說你的理由。２、師：你們會讀嗎，指出這個算式各部分的名稱。３、開火車讀算式。

（四）活動四：復習用２－６的乘法口訣求商 １、課件出示例1的圖。

讓學生寫出乘法和除法算式。

訂正時，讓學生先互相說說每個算式表示的意義，再請個別學生發言。6×3=18 表示每堆有6個南瓜，3堆就有3個6 18÷3=6 表示18個南瓜平均分成3份，每份是6個南瓜。18÷6=3 表示有18個南瓜，每6個為一份，可以分成3份。

（3）讓學生指出除法算式里的被除數、除數和商。

（4）學生讀一讀三個算式。感受乘除法之間的關系。乘法算式與除法算式之間有什么關系呢？ 小結：（乘法的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的因數就是除法算式中的除數與商）

２、練習用２－６的乘法口訣求商 游戲：

（１）摘蘋果：把口算卡片做成蘋果形狀，算對的同學就可以把它摘走。（２）送信：卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。

師：得數是1的算式有什么共同點？ 全班參與（３）看誰先到家。

說一說：你是怎么根據什么進行口算的？

小結：對！我們可以用乘法口訣開求除法算式的商，這樣可以的又對又快。

（五）復習用除法解決問題

１、談話引入：你們真是太棒了！數學王國的國王非常高興，他想送給同學們每人一張３０元的購物券，拿到這些獎券你們想干什么呢？讓我們到商店去看看吧！可以買些什么呢？

(1)、課件出示：a.１０元獎金可以買幾個茶杯？ b.２０元可以買幾副手套？

(2)、讓學生獨立思考，列式解答，集體訂正。

2、數學活動：師準備一些玩具，創設商店的情景。請你為你們組的成員準備禮物。你想買什么玩具作為禮物？學生說要買商品，提供條件 ：

（１）5只小熊貓15元。（２）18元可以買3個籃球。（３）12元可以買4個鉛筆盒（４）６元可以買三個筆記本

（５）（５）買6枝鋼筆需要１２元。要求學生想付多少錢，要先求什么。小結：要解決問題，首先要尋找解決問題所需要的信息數據，缺少什么信息數據，就把它當作為先要解決的問題，并解決這個問題，獲得需要的信息數據，才能解決所提出的實際問題。

三、課堂總結：

師：同學們，你們看誰來迎接你們啦？（課件出示“kt貓”），“kt貓”夸大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以后的數學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎？

四、布置作業 長江 反思

第四篇：表內除法(一)教學設計

《表內除法

（一）》教學設計

教學內容：

例

1、例2（8－9頁）。教學目標：

1.通過觀察、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

2.讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。通過教學向學生滲透樸素的人人平等思想。教學重點： 經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

教學難點：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。

教具、學具準備： 多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學設計：

一、情境導入，認識平均分

1．師：同學們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？ 讓學生自由說一說。

2．這些小朋友在分糖果的時候出現了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個小組的分法多。

學生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）

3．我們去看看光明小學二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？

讓學生自由說，引發對“平均分”的關注。

4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？

5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分。

6．練習：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。

師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數，可能3個3個地數，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內說一說，再全班匯報。

二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。

師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？ 用小棒代表橘子，小組討論，分一分。

（1）討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。

（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）

（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。

（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結果是一樣的。

2．鞏固“平均分”的方法。

（1）完成教材第9頁的“做一做”。

① 讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數同樣多）

② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。

③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位學生到展臺前匯報分橘子的方法。⑤教師用課件驗證平均分的結果。

（2）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）

三、運用拓展，理解平均分

1．完成教材11頁練習二第一題。

（1）學生獨立完成。

（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）

（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學生區分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數、每份沒分清）。2．練習二第2題。

（1）明確題目要求。

（2）獨立畫在書上，集體訂正。

（3）課件演示驗證。3．練習二第3題。

（1）學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。

（2）集體訂正時說說分的過程和結果。（3）課件演示驗證。

4．聯系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）。

四、體驗成功，回味平均分

教師組織學生小結，讓學生用自己的話說一說學習本節課的內容，要注意什么？

五、布置作業

六、板書設計

教學反思：、除法的初步認識 每份分得同樣多，叫平均分

第五篇：表內除法(一)整理與復習教案

教學內容: 整理和復習人教版小學數學二年級下冊第26-27頁。教學目標: 1．結合具體情境，經歷用所學的除法知識解決有關平均分的實際問題。2．解決問題的過程中，進一步感受平均分的兩種分法，感受除法在生活 的作用。

3．養成仔細觀察、認真思考的好習慣。教學重點： 能用除法知識解決與“平均分”有關的簡單實際問題。

教學難點： 明確平均分的兩種分法的聯系與區別。

教學準備： 多媒體課件。

教學過程:

一、問題情景

師：同學們，“表內除法”的學習就要告一段落了，你們有什么收獲？還有哪些不足？（指名回答）

師談話:這一單元我們學習了“平均分”“用2?6 的乘法口訣求商”以及“用除法解決實際問題”。這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。

【設計意圖：通過談話既幫助學生回憶學過的知識點,又激發學生學習的信心，為新課的學習做準備。】

二、師生互動，自主探究：

1、復習除法的意義。教師呈現教材第26頁第1題的實物圖。（課件出示）

師：什么是平均分？用自己的方式說一說，并根據實物圖填寫算式除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數、除數、商”。

2.出示教材第26頁第2題復習除法計算。（用 2~6的乘法口訣求商。）(1)教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補充完整。（課件出示：教材第26頁第2題）學生補充乘法口訣后，指定學生交流匯報。學生齊讀表內乘法口訣。

師：現在我們以同桌兩人為單位做一個小游戲，一人說乘法口訣，另一人根據這句乘法口訣說出一個乘法算式和兩個除法算式。學生同桌之間進行小游戲，教師巡視了解情況。

【設計意圖：通過學生感興趣的小游戲，激發學生學習的積極性，同時在游戲活動中，促使學生掌握用乘法口訣計算乘法和除法的方法，提高學生的計算能力】 3.教學“整理和復習”思考題。

師:現在老師這兒有一道很有趣的習題，你能解決嗎？是怎樣想的？可以在小組里交流討論。

（課件出示：教材第26頁思考題）學生在小組討論后，交流匯報，集體訂正。出示題目，引導學生讀懂題目。

根據4個“□”的和等于8,求—個“□’是多少，就是計算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法計算：8÷4=2。

我檢查過了，如果一個“□”=2，那么4個2相加就對于8，結果是正確的。

根據3個“Ο”的和是12，求1個“Ο”是多少，就是計算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法計算：12÷3=4，即Ο=4。我也檢查了，1個Ο是4，那么3個Ο就是12，結果是正確的。

【設計意圖：在綜合性的練習中引導學生學會解決綜合性問題的解決技巧，不斷總結，不斷提高】

三、鞏固練習，深化理解

1.開火車口算。（完成教材“練習六”第1題。）教師出示口算卡片，學生14算.引導學生直接寫出得數.2.引導學生完成教材“練習六”第2題。學生逐題列式解決，交流時說說列式的理由。3.引導學生完成教材“練習六”第3題。

(1)出示情境,學生看圖并在小組中提出問題進行解答。(2)全班交流匯報，評價。先獨立完成再匯報交流，訂正。學生列式并交流結果。

4.出示教材“練習六”第4題.復習除法應用題。

(1)先讓學生獨立讀題，尋找已知條件和所求問題，并列式，(2)交流，說說每一道題列式的方法，為什么這樣列式？

學生小組討論，說出每道題的已知條件和所求問題.分析數量關系，再列式解答。(3)比較四道習題，你發現解決問題時要注意什么？

5.聯系身邊的事,提出用除法計算的問題。小組交流，提出數學問題,并解決。

四、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

小結：同學們,這節課我們整理和復習了有關乘法口訣求商和乘、除法的應用題，在解決問題時一定要細心分析數試關系，找出正確的解答方法。板書設計： 整理和復習

除法的初步認識:平均分:每份分得同樣多 被除數+除數=商

除法計算——運用乘法口訣求商 解決問題：用除法解決簡單的實際問題