第一篇：1、師恩難忘

師恩難忘

教材分析：

《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的崇敬感激之情。這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。課文按事情發(fā)展的順序，可以分為3段。課文通過典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有鄉(xiāng)土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細(xì)致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫龍點睛的作用。教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)書后生字。2．能正確運用文中有關(guān)成語。

3．能通過有感情地朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情。4．通過憶老師、頌老師，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對老師的感激與崇敬之情。教學(xué)重點：

能正確運用文中有關(guān)成語。

能通過有感情地朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：

通過憶老師、頌老師，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對老師的感激與崇敬之情。自主預(yù)習(xí)：

1.朗讀課文，力求正確、流利。2.查字典理解新詞。

3.搜集贊美老師的優(yōu)美句段、古詩句。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)書后生字。2．能正確運用文中有關(guān)成語。

3．能通過有感情地朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情。4．通過憶老師、頌老師，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對老師的感激與崇敬之情。教學(xué)重點：

能正確運用文中有關(guān)成語。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 課件出示：

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ——李商隱 三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李； 十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁。一位好老師，勝過萬卷書。

誰來讀讀，這些名言都表達(dá)了怎樣的情感？[通過品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。] 是啊，我們的成長滲透了多少老師的心血呀！你們都承蒙了太多的師愛，有太多的話要對自己的恩師傾訴，師恩難忘啊！著名作家劉紹棠先生也寫了一篇感激老師的文章——《師恩難忘》。板書：師恩難忘。讀題。

劉紹棠先生是如何訴說對老師的感激之情的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，和文本對話，和劉紹棠先生對話，體會他的情感，感悟他高超的寫作技巧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．請同學(xué)們自由讀讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。看誰能把課文讀通讀順，借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字。

2．出示生字詞，讀中正音。

容易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”要讀jiɑ，不要讀成ga，與“嘎”區(qū)別開來，理解“戛然而止”。“教誨”的“誨”讀音是第四聲，不要讀錯。

3.出示一組詞：

娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、春雨點點、深深感謝、恭恭敬敬。

指名讀后再齊讀，然后引讀。

4．讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好）

（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，____________地講起來。

（2）我聽得入了迷，恍如_____________。

（3）田老師每講一課，都要編一個_____________的故事。

（4）我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，______________地向他行禮。設(shè)疑：

40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？

[由詞到句的設(shè)計，既是對學(xué)習(xí)課文前的初始感知，又是理解文章內(nèi)容的很好鋪墊。]

三、學(xué)習(xí)第1—2自然段

1．自由朗讀課文，說說你對田老師有什么初步的了解。（經(jīng)驗豐富、教學(xué)出眾、口才好、文筆好）

2．你能說出哪些成語是形容人口才好、文筆好的？ 口才好：巧舌如簧 滔滔不絕 口若懸河

唇槍舌劍 侃侃而談 妙語連珠

文筆好：下筆成章 才高八斗 行云流水 文采飛揚(yáng)

一揮而就 妙筆生花 妙語連珠 神來之筆

輕聲讀第二小節(jié)，你的心中會油然而生一種——敬佩之情，讀出你的敬佩之情。指導(dǎo)朗讀

田老師值得我們敬佩的地方有很多，下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)： ★ 組詞：

悔（）炊（）鏡（）捅（）誨（）飲（）境（）桶（）★★ 照樣子寫詞語；

恭恭敬敬：

娓娓動聽： ★★★填疊詞：

春雨（）細(xì)雨（）秋風(fēng)（）夜色（）雷聲（）炊煙（）烈日（）白雪（）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能通過有感情地朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情。2．通過憶老師、頌老師，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對老師的感激與崇敬之情。教學(xué)重點：

能通過有感情地朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點：

通過憶老師、頌老師，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對老師的感激與崇敬之情。教學(xué)過程：

一、精讀課文，讀文悟理 1．自讀三到五自然段。

2．思考：文中什么地方給你的印象最深刻？ 提示：

（1）田老師的故事（一個小孩子……變成了一座大花園）（2）這首有趣的小詩（一去二三里……八九十枝花）

（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了……娓娓動聽地講起來）再讀，讀好印象深刻的地方。

品悟：現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師？ 提示：

（1）他口才、文筆都很好（2）他教書很有方法

（3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理 回讀，具體感悟：

3．讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。

A聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。

B給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C從這個詞你能感受到什么？

（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事叫“引人入勝”。B如果你聽了這樣“引人入勝”的故事，你會有怎樣的感受。

C田老師教學(xué)非常講究方法，不是教大家死記硬背，他是先“念”又“講”，然后“編”。

（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。（4）難忘老師給我們上的那節(jié)語文課，老師給我們講的那則故事，至今我還 記憶猶新，下面誰來學(xué)著田老師的樣，把這則故事講給大家聽聽？

指名一名學(xué)生講故事

結(jié)合理解：娓娓動聽 身臨其境

剛才這位同學(xué)講得很流暢，非常動聽，這就叫——娓娓動聽；聽了這則故 事，你有什么感受？（身臨其境）

（5）請同學(xué)們再來看這首小詩，其實，田老師的故事應(yīng)該講到哪里就結(jié)束了？田老師為什么還要繼續(xù)往下講？他是不是畫蛇添足？（不是。）

他為什么還要往下編？

（因為田老師的故事里還有做人的道理呢！他教育學(xué)生要注意保護(hù)環(huán)境，要愛護(hù)花草樹木，田老師在不知不覺中讓學(xué)生明白了這個道理。）4．文中寫田老師講故事，為什么又要寫我的反應(yīng)呢？

作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應(yīng)側(cè)面襯托出來了（板書：側(cè)面襯托）。5．深度探究，理解感恩：

師：請大家估算一下，原詩多少字？田老師講的故事多少個字？（原詩20個字，故事約200字左右。）

師：田老師把短短20個字的小詩，編成200個字左右的小故事，故事中加入了什么呢？這個故事對剛?cè)雽W(xué)的“我”有什么啟發(fā)呢？

這就是田老師的課堂！一起來讀讀文章的第五小節(jié)

也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路—— 6.介紹作者：

劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

[讓孩子們在讀圖的過程中走近田老師，在讀“人”的過程中走近作者劉紹棠。] 出示劉紹棠的話：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開了竅。

（是田老師培養(yǎng)了劉紹棠成為著名作家的基本素養(yǎng)——豐富的想象力，因此，劉紹棠發(fā)表了那么多優(yōu)秀作品，成為了當(dāng)代著名的作家。）

師：田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——

7.出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——）

出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

8.回讀。（正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時，他還要——）出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

9.交流。（現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）10.小結(jié)板書。

這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終生難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）

（“十年樹木，百年樹人”，兩個“樹”分別是什么意思？（①種、栽樹木；②培育人才））

三、對比閱讀，加深思考

1．為什么題目叫《師恩難忘》？小組合作學(xué)習(xí)，探究答案。匯報交流。2.這篇《師恩難忘》原文題目為《老師領(lǐng)進(jìn)門》。原文的結(jié)尾是：

談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

課文將原文的結(jié)尾改為：

談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

兩種結(jié)尾你更喜歡哪一個？

為什么劉紹棠先生將文章命題為《師傅領(lǐng)進(jìn)門》？

（熟知這個諺語的人，自然會想起后一句“修行靠個人”。對于田老師來講，對于每一位老師來講，真是“插柳”之德罷了。每一個學(xué)生也都應(yīng)該知道，老師所做的也只是“領(lǐng)進(jìn)門”的“插柳”吧了。一同聽田老師講課的同學(xué)有很多，前后在田老師那兒聽故事的，想必更多，為什么劉紹棠成為劉紹棠？修行靠個人啊。這樣進(jìn)行前后對比，再次深化學(xué)生的思想認(rèn)識，讓他們擁有更多的人生感悟，思考問題更為深入，解讀文本更為深刻。）

四、以情激情，深入心靈。

1．師：有一首歌叫做《長大后我就成了你》，歌詞中有這樣幾句：放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是真理，擦去的是功利……一位這樣的老師，一位 7

不圖任何回報的老師，而因這樣的老師，給劉紹棠播下了文學(xué)的種子，放飛了一個農(nóng)村孩子的夢想，給了‘劉紹棠們’一生的成就。

2．讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧——

老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲——老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生。

3．小結(jié)板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終生難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。

五、總結(jié)寫法，鞏固訓(xùn)練

1.為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長，為什么我們能感受到作者對老師的深深感激？那是因為作者掌握了寫作方法。我們來總結(jié)一下，看看這篇文章的寫法都具有哪些特色，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法：

（1）抓住了田老師愛講、會講故事這個特點，還寫了具體的事例來表現(xiàn)這個特點；（抓住最能體現(xiàn)人物特點的事例來寫）

（2）田老師講了上千個故事，而作者只具體寫出了其中一個故事，沒有面面俱到，通過這一個故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點面結(jié)合”。

（3）除了通過“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞句直接寫出田老師講故事的精彩，還通過我沉醉其中的反應(yīng)來襯托，更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。（這叫正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。）

如果我們能把這些方法運用到我們的寫作中去，我們的寫作水平一定會有很大的提高，我們的文章一定會更精彩。同學(xué)們，拿出課前寫的感謝老師的作文來，運用剛剛學(xué)到的寫作方法修改自己的文章。比一比，看誰最會活學(xué)活用。[引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些文章的表達(dá)方法，并將這些方法遷移到對課前作文的修改中，活學(xué)活用，及時鞏固。這樣的“讀寫結(jié)合”不但扎實了一篇課文的學(xué)習(xí)，又可順帶著完成習(xí)作，提高了效率。] 8

（4）如果你來寫你的老師，你會選擇怎樣的事情來寫，會用上什么樣的表現(xiàn)方法呢？

課后進(jìn)行思考

六、作業(yè)

★★★ 嘗試運用課文的寫法寫一位老師。★★ 推薦閱讀：

魏巍《我的老師》 魯迅《藤野先生》

板書

師恩難忘

田老師講故事 我聽故事娓娓動聽 入了迷 引人入勝 身臨其境如春雨點點 滋潤心田播下文學(xué)的種子

第二篇：師恩難忘1

師恩難忘（學(xué)案）

教學(xué)目標(biāo)：（１）者對老師的尊敬和感激之情．

（２）重點字詞的理解．

教學(xué)重點：課文中要求掌握的生字，生詞。

記敘文的六個要素

教學(xué)過程：

第一課時

一、劉紹堂簡介：著名作家，１９３６年２月生，１９９７年３月病逝，他幼年成才，１３歲發(fā)表的作品，２０歲成為中國作家協(xié)會會員，是２０世紀(jì)元５０年代中國文壇的“神童作家”。他的長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎，《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。他的許多中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日等多國語言出版。

二、導(dǎo)入新課：

三、老師泛讀課文，學(xué)生概括：本文記敘了一件什么事情？

四、學(xué)生自讀課文，利用工具書解決疑難字、詞。

課堂檢查練習(xí)：

（１）給下列生字注音并組詞：

娓（）襟（）恍（）滋（）拐（）杖（）恭（）

（２）解釋生詞、并指出帶點詞的含義，再造句． 娓娓動聽

．．身臨其境： ．戛然而止 ．引人入勝 ．（３）給下列多音字注音并組詞： 折

盛

叨

正（４）記憶部分（好詞好句）這些故事有如春雨點點、滋潤著我。十年樹木，百年樹人。

談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

五、小組探討：你是如何理解“十年樹木，百年樹人”這句話的？

六、課下作業(yè)：熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)課：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家劉紹堂的啟蒙老師——田老師，田老師特別會講故事，你能簡單地復(fù)述這個故事嗎？今天，我們接著學(xué)習(xí)《師恩難忘》。

二、同學(xué)們大聲朗讀課文，小組討論回答老師給出的問題：

（１）田老師給人的第一印象是什么？

（２）田老師講課的什么特點讓作者最難忘，為什么？

（３）哪些語句反映了作者對田老師的尊敬和感激之情？

三、再次品讀課文，細(xì)心體會田老師對“我”走上文學(xué)道路的巨大影響？

四、課堂總結(jié)：從小學(xué)現(xiàn)在，有許多老師教過我們，我們的成長和進(jìn)步離不開老師的辛勤培育，所以我們要尊重每一位老師，要記住他們無私的教誨之恩．

五、課后作業(yè)：（１）辨字組詞：

娓（）炊（）歇（）誨（）尾（）吹（）喝（）海（）（２）搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的筆記本上，陶校長的演講（學(xué)案）

? 教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)作者的文學(xué)常識，積累字詞。整體感知課文，簡單復(fù)述課文內(nèi)容，抓住文中精華語句，理解文句深刻內(nèi)涵。

教學(xué)難點：每天“四問”對你有什么啟發(fā)？ 教學(xué)過程：

第一課時

陶行知的簡介：（1891—1946），是中國歷史上偉大的人民教育家，他自幼聰明好學(xué)。由于他自幼生活在中國社會的底層，所以從童年時代起就對民間的疾苦有深切的感受。1914年畢業(yè)于金陵大學(xué)，后赴美留學(xué)，1917年回國后，歷任南京高等師范學(xué)校教授，推行平民教育，“九.一八”事變后，陶行知積極從事抗日救亡運動。抗日戰(zhàn)爭勝利后，陶行知回到上海，立即投入“反獨裁，爭民主，反內(nèi)戰(zhàn)，爭和平”的斗爭，民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，陶行知被列為黑名單的第三名，他一面做好了“我等著第三槍”的犧牲準(zhǔn)備，一面繼續(xù)堅持斗爭，終因“勞累過度，健康過虧，刺激過深”于是1946年7月25日患腦溢血逝世，享年55歲。陶行知的一生，是在人民涂炭，國家多難，民族危急之秋

度過的，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，與勞苦大眾休戚與共,與共產(chǎn)黨人親密無間,為人民為教育事業(yè),為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)鞠躬盡瘁,奮斗終身,做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，今天我們要聽一場精彩的演講，你們說演講者是誰？簡介作者。

二、自讀課文，解決疑難字詞。

三、檢查，根據(jù)詞語的解釋寫出原詞。

形容信念堅定，意志頑強(qiáng)，不可動搖：_____________ 用鞭和策趕馬,比喻督促:_______________________ 比喻知識、力量、感情等的來源或產(chǎn)生的原因:_____ 給人帶來幸福:________________________________ 探求知識:____________________________________ 最高尚的:____________________________________ 四:課內(nèi)練習(xí),檢查學(xué)習(xí)情況: 形近字組詞: 陶()即()勵()堡()淘()既()厲()保()鍛()煉()拔()彼()段()練()撥()披()

補(bǔ)充詞語: 生命()本 專心()志 堅()不拔 步()社會 學(xué)習(xí)()人 造福()會 認(rèn)()目標(biāo) 造句: 雖然??卻?? 即使??也?? 既??也??

六、再讀課文,讀出自己喜歡的段落,并要求說出喜歡的原因.第二課時

簡介演講稿:演講稿的結(jié)構(gòu)成分開頭、主體、結(jié)尾三個部分，由于演講具有時間性和空間性的活動，因而演講稿的結(jié)構(gòu)具有其自身的特點，開頭要抓住聽眾，引人入勝，主體要環(huán)環(huán)相扣，層層深入，結(jié)尾要簡潔有力。讀課文，回答問題：

一、陶校長和同學(xué)們說了哪四個問題？為什么他要說這些問題？

二談?wù)勛约耗壳暗慕】担瑢W(xué)問，工作，道德四個方面如何？并談一談自己將來應(yīng)怎樣做？

三、精讀課文，隨時標(biāo)記你的閱讀體會，感受不明白之處，提出自己的問題？

拓展延伸：

1、本文在結(jié)構(gòu)上有個特點，陶校長“每天四問”中的任何問都是先提出問題，然后解釋為什么這么問，最后說明應(yīng)該怎樣做。這樣層次明晰的表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)，請你依照這四問也提出幾問？

2、你的老師對你提出過什么期望？與陶校長的要求是否不謀而合呢？回憶一下把它寫出來？

作業(yè)：背誦課文： 課外資料：陶行知語錄 ? 有行的勇氣，才有知的收獲

? 一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，個人就能終生不斷進(jìn)步。? 千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。? 愛滿天下，樂育英才。? 人生志創(chuàng)造。? 道德是做人的根本。

? 捧著一顆心來，不帶半根草去。

悠長的鈴聲（學(xué)案）

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會要求掌握的生字，能夠從形、音、義三方面進(jìn)行辨析：

二、反復(fù)、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)對人物的心理、動作描寫 教學(xué)過程：

第一課時

作者簡介：畢淑敏，女，1952年出生于新疆，中學(xué)就讀于外國語學(xué)院附屬學(xué)校。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開始專業(yè)寫作，曾獲莊重文文學(xué)獎、《小說月報》第四、第五屆百花獎、當(dāng)代文學(xué)獎等。

一、導(dǎo)入新課：在我們的生活中，總會有一些人默默無聞地注視著我們，關(guān)心著我們，我們可以不知道他們的姓名，甚至有時會忽略他們的存在，但就是這樣人往往具有崇高美好的品德，會給我們以心靈強(qiáng)烈的震撼。

二、初讀課文，圈點不會的字詞，利用工具書解決生字與新詞。用簡明的語言概括文章的內(nèi)容。

三、交流字詞，掃除文字障礙。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生把自己有疑問的字，詞提出來，全班同學(xué)共同解決，或

者把自己認(rèn)為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。練習(xí)：給生字注音并組詞：

悠（）撒（）瞬（）緩（）旋（）慈（）迭（）砂（）解釋生詞：

鄭重： 嬉笑： 忌日： 介意： 傾聽： 恰恰： 恭恭敬敬：

課堂作業(yè) ：寫出下列詞的近義詞

介意（）格外（）優(yōu)異（）關(guān)心（）恐懼（）嚴(yán)格（）

四、再讀課文，熟悉課文內(nèi)容

讓幾位同學(xué)讀課文，每人讀幾個自然段，請全班同學(xué)為他們正音正字，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。

五、課堂總結(jié)：

第二課時

導(dǎo)入：上節(jié)課，從課文中我們感受到了畢淑敏另類幽默的語言，這節(jié)課我們繼續(xù)探討這篇課文。

一、復(fù)述課文內(nèi)容

二、讀課文，回答問題

1）找出打鈴老師傅的外貌、神態(tài)、動作的語句描寫，在文中標(biāo)出。

2）打鈴老師傅具有什么樣的性格特點，你是從哪些語句體會出來的？（合作探討）

3）作者以“悠長的鈴聲”來命題，說說這校有什么好處？

三、思維拓展：

語言生動、有趣、富有表現(xiàn)力是本文的一大特點，你能舉出三個例子嗎？

如：他瘦而高，像一根鐵釘。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。課下作業(yè)：寫一篇小作文，題目《我的老師》

大倉老師（學(xué)案）

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識要求掌握的字詞，并且會靈活運用，訓(xùn)練默讀，提高閱讀速度，并引導(dǎo)學(xué)生體會大倉老師熱情，質(zhì)樸、實事求是、正直的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：你們心中有最喜歡，最崇拜的老師嗎，那么這位老師怎樣的魅力呢？

一、默讀課文，自學(xué)字詞： 二課堂練習(xí)；形近字組詞

哀（）鞠（）嘖（）衷（）掬（）績（）衰（）

謹(jǐn)（）怦（）撅（）勤（）評（）镢（）多音字訓(xùn)練：

哄： 稱： 強(qiáng)： 薄：

三、再讀課文，說一說這堂課發(fā)生了一件什么事？

四、你認(rèn)為大倉老師是一個什么樣的人呢？

五、作業(yè)，同步訓(xùn)練

第三篇：1師恩難忘

師恩難忘

教學(xué)要求: 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感知作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前學(xué)生預(yù)習(xí)要求。

⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。自學(xué)生字新詞，想想課文主要寫了什么。

⑵ 查字典理解：教誨、娓娓動聽、引人入勝、身臨其境、戛然而止、十年樹木，百年樹人

⑶ 查閱有關(guān)劉紹棠的資料。

⑷ 搜集名人尊師故事和贊美老師的詩句。2．生字小黑板。教時安排： 2課時。

第 一 課 時

教學(xué)要求：

1.通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點：

正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點：

用簡潔的語言概括課文主要寫了什么。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.孩子們，我們升入五年級啦！再次走進(jìn)了校園，又見到了親密的好朋友，還有很多 老師有熟悉的，也有陌生的。很高興陳老師能和你們成為朋友，在過去的四年學(xué)習(xí)生涯中，其中，有沒有哪一個老師給你留下了深刻的印象？他（她）的哪件事使你難忘？（回答時語言要精煉，做到有條有理。）

3．揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。

二、初讀感知。

1．聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：作者回憶了田老師的一件什么事情？ 2．學(xué)習(xí)生字詞。（1）自由讀。（2）指名朗讀

念叨 炊煙 茂盛 鄰近驚醒 娓娓動聽 戛然而止 恭恭敬敬 歇腳 往事 心田 滋潤 恍如 身臨其境 引人入勝 教誨之恩

（3）結(jié)合預(yù)習(xí)情況，交流對“教誨”、“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”、“戛然而止”、“十年樹木，百年樹人”這幾個詞語的理解。

三、通讀課文，整體感知

1．指名分節(jié)通讀課文，相機(jī)正音。2．交流：憶了田老師的一件什么事情？

（作者上小學(xué)時的開學(xué)第一天，田老師在教一首詩時編了一個生動有趣的故事，深深地吸引了我。從那以后，田老師每上一課都是如此。）

四、理清課文脈絡(luò)。

1．用提取中心段的方式感知課文。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？ 2．師生進(jìn)行交流，加深感知。

第一段(第1—2自然段)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段(第3—7自然段)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，從此四年來一直如此。

第三段(第8一9自然段)“我”不忘老師的教誨之恩。

五、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．感知字的寫法。

“娓、姥、炊、醒”都屬于左窄右寬，左短右長的結(jié)構(gòu)，且左邊的偏旁寫在偏上的位置。“紙”注意下面沒有一點，最后一筆適當(dāng)拉長。

2．學(xué)生在書上描紅。同桌互評，看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈出來，不像的字請告訴同學(xué)哪兒不像，讓他（她）再寫一遍。

附板書：

師恩難忘

第一段(第1—2自然段)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段(第3—7自然段)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8一9自然段)“我”不忘老師的教誨之恩。

第 二 課 時

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)重點、難點：

通過對語言文字的朗讀品味，體會作者對教師的情感。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．辨別組詞。

娓()炊()歇()誨（）尾()吹（）息()海()2．訂正下面一句話中的錯別字。

他先把這首詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。3．課文主要講了一件什么事？

4．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生深情地把課題讀好。

二、教給方法，在平淡中悟真情。

1．我很喜歡這篇文章，因為它語言干凈質(zhì)樸，情節(jié)有趣。如果你細(xì)細(xì)品味，就會感受到在那如溪水般潺潺流淌著的文字后面，蘊(yùn)含作者真摯的感情。例如第二小節(jié)，文字很簡單，請你認(rèn)真讀讀，有沒有體會到字里行間蘊(yùn)含著作者的感情？這是一種怎樣的感情？（在學(xué)生讀的時候要注意滲入讀書習(xí)慣：不動筆墨不讀書，在感受深的地方寫上批注。）

2.交流。

(流露了作者對田老師的敬佩之情，“17歲就開始教書”，足見出道早，經(jīng)驗足，“口才、文筆都很好”，說明他能說會寫，才學(xué)出眾。)過渡：下面就讓我們沉下心來，細(xì)細(xì)品讀課文的重點部分—第三至第七自然段，在關(guān)鍵的詞語或句子中感受作者的真情。

三、師生交流，深入感受。

1.學(xué)生默讀重點部分，在書上寫寫感受。2.交流。（提醒學(xué)生按照作者的思路來交流）根據(jù)學(xué)生的交流，提醒學(xué)生思考以下幾個問題：

（1）開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學(xué)上課，叫三年級學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的手描紅。他再給一年級上課。)（2）他為學(xué)生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。)“娓娓動聽”是什么意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)（3）故事與小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎？

(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草)（4）從哪兒看出“我聽得入了迷”?聯(lián)系上下文理解“身臨其境”、“戛然而止”。(我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文“身臨其境”的意思是田老師講的故事很有吸引力。“戛然而止”形容聲音突然停止。)（5）作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么?為什么把這些故事比作“春雨”而不是冬雨或是夏雨？“滋潤”可以換什么詞？

(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師潛移默化的教育熏陶，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美。)（6）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?我們應(yīng)該怎么讀好第七自然段？

（田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識的種子。朗讀時，深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露。)自由練讀，指名試讀。

四、品讀首尾段。

1.作者通過回憶開學(xué)第一天田老師講課的情形刻畫了一個教學(xué)有方善于吸引學(xué)生的好老師的形象。其實在文章起始，作者就為具體表現(xiàn)田老師高超的教育技藝埋下了伏筆，你看出來了嗎？

2.這種寫法是很高明的，你再聯(lián)系后面寫田老師講課生動的內(nèi)容想想，這樣寫有什么好處？

（它的好處是交待含蓄，對下文有暗示作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑的感覺。）

3.我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這么多故事蘊(yùn)含了老師的多少心血。閱讀第三段第8、9自然段，思考：哪些詞句寫出了作者對田老師的尊敬、感激和難忘？

抓住“恭恭敬敬、深深感謝、教誨之恩、終生難忘”等詞語體會對老師的尊敬和感激之情。4.“談起往事，我深深地感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話你是怎么理解的？

5.指導(dǎo)朗讀。這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一首贊美之歌。齊讀第三段。

5.你會用怎樣的語言來贊美一下這樣的老師（或者你心目中的好老師）？

五、總結(jié)全文。

1．兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象，田老師才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達(dá)了一片尊師之情)2．這篇文章有什么特色？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達(dá)了對老師的一片深情。

六、作業(yè)。

1．遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

2．實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。

3．摘錄贊美老師的詩句。板書設(shè)計：

師恩難忘

編故事

尊敬 讓我入迷

感恩 讓我開竅

終生難忘

師生情深

第四篇：1師恩難忘

五年級語文上冊教案師恩難忘（第一課時）

總第三課時上課時間：2012年9月5日

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點：

感悟作者對教師的難忘之情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：

回憶自己印象深刻的老師。

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)情調(diào)查

1.說說你印象深刻的老師。

2.說說關(guān)于教師的名言或成語。

二、導(dǎo)入揭題

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

2．指名作答。

3．揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

板書課文標(biāo)題。

4.簡介劉紹棠

三、自學(xué)質(zhì)疑

1．自學(xué)生字詞。

五年級語文上冊教案

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2．指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3.有什么不明白的地方，提出質(zhì)疑，集體交流。

4.整體感知。

說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

5．觀察插圖，說說課文中哪句話概括了插圖的意思。

四、精講點撥：理清課文脈絡(luò)。

1．課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？用提取中心段的方式分層。

2．學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

第三段（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、小結(jié)

1．讀一讀課文。

2．討論交流：田老師給人的第一印象是什么？

六．作業(yè)：

1．完成《補(bǔ)充習(xí)題》上相關(guān)內(nèi)容。

2．寫寫自己印象深刻的老師。

板書：

1師恩難忘

師：口才好 文筆好娓娓動聽

生：春雨滋潤難忘師恩

第五篇：師恩難忘1

師恩難忘

趙劉暢江蘇省贛榆縣黑林中學(xué)七年級（7）班

敬愛的徐老師！

我敬愛的老師！是您自學(xué)生迷茫時指點，讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)知識更加了解；是您給了我們一雙學(xué)習(xí)的翅膀，讓我們可以盡情得在書海之中遨游；也是您在我們遇到挫折時幫助我們走出困難。

感恩老師的無私，您像蠟燭一樣，照亮了我們，燃燒了自己，您這辛勤的園丁，日夜操勞的哺育著我們著未來祖國的花朵，卻沒有一絲怨言。

感恩老師的無私，您雖不是在城市內(nèi)的教室教學(xué)，但您依然給予我們更優(yōu)異的成績與更可驕的傲感。是您這樣無私的幫助我們，我們才可以取得今天的成果。

感恩老師的無私，你每天都要認(rèn)真的批改作業(yè)，有時甚至批改到晚自習(xí)后才能改完，每逢看到您拿著一摞摞的作業(yè)走來，我的內(nèi)心會涌出一股熱流：老師真?zhèn)ゴ螅?/p>

感恩老師的無私，您無時無刻都在鼓勵同學(xué)們要加油努力，不要灰心喪氣。前幾天，學(xué)校舉辦了“第四屆 紅色運動會”是您一直鼓勵我們“友誼第一，比賽第二，重在參與。”雖說我只是檢錄員，但您也鼓勵了我要加油??最后，我班以22分成績?nèi)〉萌昙壍谝弧?/p>

老師您的用心良苦我一定會謹(jǐn)記。

老師您的無私我一定會銘記在心，當(dāng)然，千千萬萬的學(xué)生更會鐫刻在心中。

此致

敬禮！

您的學(xué)生：趙劉暢