第一篇：師恩難忘[定稿]

《師恩難忘》教學設計

教學要求：

1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發學生尊敬老師，喜愛老師的感情。

教學重點、難點：讓通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發學生尊敬老師，喜愛老師的感情。教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造。

3、初步了解課文主要內容，理清課文層次，感受作者對老師的感激和懷念之情。

教學重點：掌握文中生字新詞，用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造。

教學難點：如何把握課文層次。

課前準備：

1、讀熟課文，自學生字詞。（1）抄詞三遍，組詞三個，借助工具書理解文中新詞。（2）在文中有疑問處做上記號，課上討論。

教學過程：

一、揭題，了解學情。

1、出示課題，指讀，評議，齊讀。

2、說說自己第一次讀了這個課題，想到了些什么？

3、談談自學后知道了些什么?

二、讀文，了解課文內容。

1、指讀課文，伺機正音，想想課文主要寫了一件什么事？

2、討論，概括。（作者小學一年級時的一位老師在講渴望內時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。）

3、根據主要事件理清課文層次。

第一段：第（1）自然段，講了我到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段：第（2-7）自然段，講了教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第（8-9）自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。

三、檢查學習生字。

1、出示詞語：正月 娓娓動聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境 戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤 拄著 拐杖 恭恭敬敬 往事 幼小 教誨

（1）指讀，齊讀。（2）、說說對其中詞的理解。（3）結合“娓娓動聽”和“身臨其境”的理解指導造句。

2、指導描紅。

四、討論學生課前質疑，小結作業。

1、請學生發言，其他學生解答，部分深刻的進入下節課交流。

2、肯定鼓勵“學貴存疑”。

3、小結，作業。

（一）辨字組詞：

尾（）炊（）歇（）誨（）

娓（）吹（）息（）海（）

（二）用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。

第二課時

教學要求：

1、能用個性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發學生尊敬老師，喜愛老師的感情。

教學重點、難點：讓通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發學生尊敬老師，喜愛老師的感情。

教學準備：

1、進一步熟讀課文，在文中批注自己的感受。

2、收集并閱讀有關寫老師的文章或書籍，想想自己有什么感受？

3、收集有關劉紹棠的資料。

教學過程：

一、循情，讀詞悟句。

1、讀詞。（我們一起來讀好這一組詞語）

娓娓動聽 身臨其境引人入勝 深深感謝 春雨點點 恭恭敬敬

（1）出示，讀；說說這些詞有什么特點？（2）齊讀。

2、讀句。（如果把這些詞語放在句子中讀，同學們會讀得更好）

（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，（）地講起來。我聽得入了迷，恍如()。田老師每講一課，都要編一個()的故事。

（2）我仍然象40年前的小學生那樣，()地向他行禮。

3、設疑。40年前的小學生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40年后的劉紹棠已經年近半百，為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？

二、探文，讀文悟理。

1、自讀，三到五自然段。

2、交流，文中什么地方給你的印象最深刻？ 提示：

（1）田老師的故事（一個小孩子—————變成了一座大花園）

（2）這首有趣的小詩（一去二三里—————八九十枝花）

（3）田老師教課的方法（田老師給一年級上課了—娓娓動聽地講起來）

3、再讀，讀好印象深刻的地方。

4、品悟。（誰來說說田老師是一個怎么樣的老師？）提示：

（1）他口才、文筆都很好（2）他教書很有方法（3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理

5、回讀。“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”

三、入景，讀圖悟景。

1、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。

2、交流。抓住：身臨其境、發呆、捅、才、驚醒等詞語

3、齊讀第五小節。（這就是田老師的課堂！一起來讀讀文章的第五小節）

4、介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學之路——）

劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。

四、入境——讀恩悟情

1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——）出示：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。（那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——）出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

2、回讀。（正因為這樣，四十年后的作者當再見到田老師時，他還要——）出示：我仍然象40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

3、交流。（現在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）

4、小結板書。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫“十年樹木，百年樹人”。（板書）

5、拓展延伸。

（栽培一棵樹要花費很多的時間和精力，培養一個人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點點滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達對田老師的敬重和懷念。其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。）

第二篇：難忘師恩

20029

難忘師恩

浙江省金華市開發區蘇孟小學四（1）班 陳應指導老師：金 姣

在我們每個人的心靈深處，都有一個好老師的身影。

他們在平凡的崗位上,奉獻了自己，培養了一批又一批革命事業的接班人。

金老師，您像辛勤的園丁

用自己的心血，精心地澆灌著每一朵花 ；

您曾用紅色粉筆，教我懂得開創。

并且在您的歌里，給予我們整個的山谷和海洋。

您永恒不變的博愛，像空氣中的花朵，常年開放在我們的心里。您所到之處，充滿愛的力量；

護佑別人的責任感，永遠是那么激揚!

讓我們找到自己前行的目標……

難忘師恩，師恩難忘 金老師,您永遠是最好的！

第三篇：師恩難忘

又是一年新九月，又是一個教師節！當我讀到一首寫給老師的詩歌時，也想起了我的啟蒙老師我上村小學時的張老師！

我的小學是在一個偏遠的農村小學讀完的，教我的啟蒙老師是一名現在已經不做老師的民辦教師！光陰似箭，日月如梭！小學畢業近二十年了，雖然我已為人師、為人父了，但遠離家鄉的我就像思念故鄉一樣思念自己的母校，更像想念還生活在老家的父母一樣想念著我的啟蒙老師。

我的啟蒙老師姓張，是一個非常敬業的老師，是一個失去了轉正機會的民辦教師，是一個已經不做老師的老師。在我兒時的記憶里，他中等身材，陽光帥氣，我們同學都說他是我們村最帥的人。那時正流行《冬天里的一把火》，我們從電視上看到了費翔的樣子，因為覺得老師比費翔帥，所以我們都相信老師是世界上最帥的人。張老師總是衣著整潔，舉止大方。課堂上他嚴謹的像私塾先生，課下他又親切的像個大表哥！那時候我們不懂得崇拜明星，但現在想來，那時我們是崇拜他的。也就是在那時，我覺得當老師多帥啊，所以我也希望自己長大了當老師。

聽大人們說，我的老師是一名高中畢業生，他的爸爸是一位德高望重的大隊書記。那年老師高考落榜，情緒低落。他的爸爸怕他在家里憋出病來，又正好趕上村里小學缺一名語文老師，所以老書記就把他介紹到學校當老師了。他教一年級的時候，我已經到了上學的年齡。因為我媽媽得了重病，爸爸經常要帶著媽媽到縣城、合肥、蚌埠治療，我必須在家里放牛，所以那年我沒能上學。那時候我們村的小學很簡陋，連圍墻都沒有。張老師上課聲音很洪亮，他的普通話像播音員一樣好聽，上課時老師和學生的聲音總是傳的很遠。那時我多么羨慕坐在教室里的同齡孩子啊。不能跟著張老師讀書我是很傷心的，甚至都怨恨過父母為什么不讓自己讀書。

雖然一年級沒能上學讀書，但張老師的課堂總像一根充滿魔力的風箏線牢牢的牽著我，我放牛的位置從未超過能聽到張老師聲音的范圍。有時候為了接近他的課堂，我就把牛丟在學校的操場上吃草，偷偷坐在教室后面的窗臺下聽老師講課。我喜歡課堂，渴望讀書，張老師很快就發現了。他第一次在下課時走到后窗找我談話時，我像犯了錯的孩子一樣緊張極了。我本來是想跑開的，但因為張老師撫摸著我的頭也坐下了，所以我也就沒有離開。他問了我很多問題，他問的時候，我總是在慌亂的撥弄著手中的一根青草，卻一句也沒有回答他。他問我想讀書么？為什么不上學？時，我依然沒有回答，但我卻流出了泉涌般的淚水。在我淚水還沒有干的時候，上課鈴聲響了，張老師又去上課了。他的這節課我沒有聽了，我回家把牛栓在屋后的槐樹上，趴在床上大哭了一場。那時，媽媽還在蚌埠住院，爸爸也很辛苦，我好像是因為回答不出張老師為什么不上學的提問而哭的。

在這以后將近一年的時間里，我漸漸習慣了把牛放在學校附近吃草，然后坐在張老師教室的后窗下聽老師精彩的講課，下課了就躲在墻角偷偷的看那些同齡學生快樂的游戲。

有一天，張老師給了兩本書，一年級的《語文》和《數學》教材。張老師說是他從二年級學生那里找的一年級舊書。這對我來說太珍貴了，那雖然是舊書，但也是我還沒有來得及夢想得到的東西啊，何況張老師把那兩本書用報紙包裝的很精美！從那以后，張老師經常在他放學的時候教我漢語拼音，教我讀書寫字。張老師為了讓我安心學習，他還布置幾個學生拔草給我的牛吃，誰拔草多，張老師就會獎勵他一個本子。那段時間，我過得特別開心，我的牛也喂的特別肥。

就這樣，我讀完了小學一年級。

到了第二年，我媽媽的身體終于好了！當爸爸、媽媽送我上學時，我要求直接上二年級，爸爸、媽媽雖然感到意外，但因為張老師愿意收下我，所以我就成了那個學校的第一個跳級讀書的學生。直接讀二年級，我開始是很吃力的，但因為張老師經常在課下給我開小灶，所以我很快就跟上課程了。也許是我那時懂得了要用最好的成績來回報張老師的道理吧，所以我學習特別刻苦，到了三年級的時候，我的語文、數學成績在班上都能穩居第一名。

長大后，我就成了你！后來讀書選擇師范專業，我是很堅定的，因為長大后我更明白了，一個好老師是可以改變學生的命運的。在我當老師將近十年的時候，張老師被學校辭退了，因為按照國家有關政策，學校不能再聘用沒有正式編制的老師。在知道了這個消息的那個夜晚，我心碎了，因為我無法想象一個熱愛教育事業的老師在離開學生、離開講臺去專門做一個莊稼漢的時候，他該有多心痛！那段時間，我沒敢去看望我的啟蒙老師，因為我怕老師見到他的學生會勾起他的回憶，這樣他可能會更傷心。我只是用手機給他發了信息：張老師，您是我永遠敬重的好老師，我也會像您教育我的時候那樣做個好老師！

張老師，教師節又到了。

第四篇：師恩難忘

1.師恩難忘

序 號：

上課時間： 教學內容：1.師恩難忘 教學目標：

1．學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發學生敬師愛師的情感。

2．在自讀課文時，引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

3．在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4．仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發學生展開想象學習語文。教學重點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學難點：

引導學生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”“終生難忘”等詞語體會作者對老師的尊敬和感激之情，并指導學生通過朗讀將感情表達出來。教學準備：

制作課件，搜集資料。教學過程：

第一課時

【學案】

１．朗讀這首現代詩，讀準字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。（1）給下列加點字注音，再把詞語讀正確。

正月（）

教誨（）

炊煙（）

歇腳（）．．．．念叨（）

驚醒（）

滋潤（）

拐杖（）．．．．（2）聯系上下文或查工具書，說說下面詞語的意思。念叨

滋潤

教誨

娓娓動聽

身臨其境

戛然而止

2．《師恩難忘》這篇課文哪幾個自然段是講田老師上課的？想想，全文可以分幾部分？嘗試概括每段大概內容。

3．說說課文寫了一件什么事？課文中哪句話概括了插圖的意思，畫出來讀一讀，體會體會。【教案】

一、情景導入

1．齊背《老師，您好！》

2．這節課，我們再來學習一篇有關描寫老師的課文（板書課題《師恩難忘》）

二、初讀課文，感知大意。

1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢？（提出讀文要求：讀準字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。）2.交流反饋

(1)檢查學生對生字新詞的掌握情況；檢查是否讀準了字音。重點指導易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。重點指導易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。3.通過查字典或聯系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4.檢查學生讀課文的情況，引導學生整體感知課文內容。思考：課文主要寫了什么事? 5．教師根據學生的整體感知情況小結。

三、通讀課文，整體感知課文大意

1.學生通讀課文。

2.說說本文寫了一件什么事？(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)

四、理清課文脈絡

1.用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的? 2.學生討論分段，概括段意。

第一段(第1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文

六、布置作業

第五篇：師恩難忘

感念師恩

歲月在流逝，卻洗刷不掉無處不在的師恩。四季在變遷，卻改變不了平凡而又偉大的師恩。師恩平凡，平凡在每一位老師都用行動詮釋著它的涵義。師恩偉大，偉大在師恩改變了孩子們的一生，改變了世界的面貌，改變了歷史的軌跡。辛勤的師恩，化做一顆顆石子，墊成孩子們通向夢想的高速公路。光輝的師恩，化做一縷縷曙光，照亮孩子們人生與靈魂的深處。

在又一個教師節來臨之際，我自然而然地想到了兒子的老師。

九歲的兒子今年剛上四年級，非常幸運地遇到了兩位很優秀的老師。她們不僅僅是教育孩子們知識，更重要的教會了孩子做人的道理。

數學趙老師是全國模范教師，但是她的魅力不單純體現在課堂上教孩子數學知識，更多的時候她和孩子們談心交流，潛移默化中讓孩子們學會了很多道理。兒子的身上不可避免地存在著同齡人都有的問題，但是他從趙老師的身上學會了分享，學會了擔當，學會了幫助別人。每次看到孩子毫不猶豫地去幫助那些需要幫助的人，聽到孩子眉飛色舞地說“今天我們又和趙老師談心了”，我就由衷地感到欣慰和高興。

巧合的是班主任老師也是一位趙老師，她對孩子們的影響是潤物細無聲的。并沒有什么豪言壯語，也沒有什么激情的話，但是在孩子的身上我漸漸地看到了變化，感覺到了老師的影響。

元旦前夕，周圍的孩子都在買賀卡送給老師和朋友，兒子視若罔聞，我不由得提醒他：“你不需要嗎？”他很吃驚地看著我說：“媽媽，難道你不知道一張賀卡要耗費多少樹木嗎？我不買就是想省下一棵樹。我也希望大家都不買，那樣地球的環境就好多了。”我驚訝于兒子的話，他接著說：“趙老師告訴我們保護環境要從小事做起，老師不主張我們買賀卡，我以后還要節約用每一張紙。”果然，兒子用紙十分謹慎，家里用過的紙，他都要整理出來，背面還能用的，就裝訂成小冊子當數學草稿本；兩面都有字的他也收拾好留著做手工用。雖然只是簡單的一點事，孩子能自覺地去做，堅持去做，和老師的教誨是分不開的。我特別欣賞老師的教育方式，讓孩子能在無形中成長、懂事起來。

人得一生能遇上幾位好老師是十分幸運的事，我很慶幸我的孩子遇上了。他不僅能從老師那里汲取到豐富的知識，而且更重要的是他學會了如何做人，這是非常重要的事。人們常說老師哺育出國家的棟梁，我想說其實老師自己才是真正的國家棟梁。教師節來臨之際，衷心地祝愿兩位老師節日快樂，祝愿所有的老師身體健康！