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共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用物理教案

時(shí)間:2019-05-12 17:11:18下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用物理教案

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么叫共點(diǎn)力作用下的平衡狀態(tài).

2、掌握共點(diǎn)力的平衡條件.

3、會(huì)用共點(diǎn)力的平衡條件解決有關(guān)平衡問題. 能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用力的矢量合成法則平行四邊形定則進(jìn)行力的合成、力的分解的能力.

2、培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力和推理能力. 情感目標(biāo)

1、教會(huì)學(xué)生用辨證觀點(diǎn)看問題,體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)助.

典型例題

關(guān)于斜面物體的摩擦力的兩種分析方法以及拓展

例1 如圖,一物塊靜止在傾角為37°的斜面上,物塊的重力為20n,請(qǐng)分析物塊受力并求其大小.

分析:物塊受豎直向下的重力,斜面給物塊的垂直斜面向上的支持力,斜面給物塊的沿斜面向上的靜摩擦力 . 解:

1、方法1——用合成法

(1)合成支持力 和靜摩擦力,其合力的方向豎直向上,大小與物塊重力大小相等;

(2)合成重力 和支持力,其合力的方向沿斜面向下,大小與斜面給物塊的沿斜面向上的靜摩擦力 的大小相等;

(3)合成斜面給物塊的沿斜面向上的靜摩擦力 和重力,其合力的方向垂直斜面向下,大小與斜面給物塊的垂直斜面向上的支持力 的大小相等.

合成法的講解要注意合力的方向的確定是唯一的,這有共點(diǎn)力平衡條件決定,關(guān)于這一點(diǎn)一定要與學(xué)生共同分析說明清楚.

2、方法2——用分解法

理論上物塊受的每一個(gè)力都可分解,但實(shí)際解題時(shí)要根據(jù)實(shí)際受力情況來確定分解哪個(gè)力(被確定分解的力所分解的力大小方向要明確簡(jiǎn)單易于計(jì)算),本題正交分解物塊所受的重力,利用平衡條件,列方程較為簡(jiǎn)便.

為了學(xué)生能真正掌握物體的受力分析能力,要求學(xué)生全面分析使用力的合成法和力的分解法,要有一定數(shù)量的訓(xùn)練.

方法2的拓展1: 一物塊靜止在傾角為 的斜面上,物塊的重力為,請(qǐng)分析物塊受力并分析當(dāng)傾角 慢慢減小到零的過程其大小的變化情況.

解:依題意 用分解法將物塊受的重力 正交分解,利用,的平衡條件,得斜面給物塊的垂直斜面向上的支持力 的大小為,斜面給物塊的沿斜面向上的靜摩擦力 的大小 .

物塊受的重力 是不變的(關(guān)于這一點(diǎn)學(xué)生非常清楚),根據(jù)數(shù)學(xué)的知識(shí)的分析可以知道當(dāng)傾角 慢慢減小到零的過程,逐漸增大,最后等于物塊的重力 ;

逐漸減小,最后等于零.

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,提醒學(xué)生分析的方法和結(jié)論;提醒學(xué)生極限法的應(yīng)用,即傾角 等于零時(shí)的極限情況下分析題目.

方法2的拓展2:一物塊放在傾角為 的斜面上,物塊的重力為,斜面與物塊的動(dòng)摩擦因數(shù)為,請(qǐng)分析物塊受力的方向并分析當(dāng)傾角 慢慢由零增大到90°的過程,物塊對(duì)斜面的壓力受到的摩擦力其大小的變化情況.

分析物塊受力: 時(shí),只受兩個(gè)力重力 和斜面給的支持力,此時(shí)沒有摩擦力;

時(shí),物塊只受一個(gè)力,物塊的重力 .(此亦為極限法處理).

借此,和學(xué)生一起分析,可知物塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是變化的,既開始時(shí)物塊靜止在斜面上,這時(shí)物塊受三個(gè)力.

物塊的重力,斜面給物塊的支持力

第二篇:《共點(diǎn)力的平衡及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

共點(diǎn)力的平衡及其應(yīng)用

高新完全中學(xué)高一年級(jí) 郭忠孝

【課標(biāo)分析】

知道什么是物體處于平衡狀態(tài)。知道在共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件,即合力為零。會(huì)分析生活中的共點(diǎn)力平衡的實(shí)例。【教材分析】

初中階段學(xué)生對(duì)平衡問題有了初步的了解,但只限于二力平衡。高中階段要在此基礎(chǔ)上延伸,在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上探討多個(gè)共點(diǎn)力平衡的問題,其中三個(gè)共點(diǎn)力的平衡是重點(diǎn),動(dòng)態(tài)平衡是難點(diǎn)。【教法分析】

師生共同歸納總結(jié)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、解題方法和解題步驟,學(xué)生合作探究并分組展示,小組互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。【學(xué)法分析】

學(xué)生要思考物體受共點(diǎn)力的作用處于平衡狀態(tài)時(shí),這些共點(diǎn)力滿足什么條件。注意物體受三力平衡時(shí)的分析和研究,動(dòng)態(tài)平衡題目的分析與研究,加深物體平衡與生活實(shí)例的結(jié)合。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.能用共點(diǎn)力的平衡條件,解決有關(guān)力的平衡問題;

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)受力分析,正交分解等方法。

二、過程與方法

1.通過案例分析,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力;

2.通過案例分析,培養(yǎng)學(xué)生處理平衡問題時(shí)一題多解的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透“學(xué)以致用”的思想,有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

共點(diǎn)力平衡條件的綜合應(yīng)用。【教學(xué)難點(diǎn)】

受力分析、正交分解、動(dòng)態(tài)平衡。【教學(xué)方法】

歸納法、分組探究展示法、小組互評(píng)加教師點(diǎn)評(píng)法 【教學(xué)用具】

PPT、小黑板、三角板

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.溫故知新:PPT展示本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、共點(diǎn)力平衡解題的常用方法、基本步驟。

2.學(xué)生回答問題后,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。

3.引入:本節(jié)課我們來運(yùn)用共點(diǎn)力的平衡條件解決一些實(shí)際問題,將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

二、新課展示

(一)各學(xué)習(xí)小組利用小黑板展示課前分組學(xué)習(xí)、小組討論成果。

1.展示完成后由其它小組的同學(xué)對(duì)講解過程進(jìn)行提問。2.下一組為上一組的展示情況打分。

3.必要時(shí)教師對(duì)展示中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和指正。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況。教師對(duì)整個(gè)展示過程作出評(píng)價(jià),肯定亮點(diǎn),指出不足。

(三)感悟高考。PPT展示高考真題,師生共同分析。讓學(xué)生體會(huì)本節(jié)內(nèi)容在高考中的考察情況,知道一道復(fù)雜的題目其實(shí)都是由多個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的,所以只要我們掌握了基本解題方法,都可以從容應(yīng)對(duì),幫助學(xué)生樹立學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下幾點(diǎn):

1.應(yīng)用共點(diǎn)力平衡條件解題時(shí)常用的方法:力的合成法、力的分解法、正交分解法等。

2.解共點(diǎn)力作用下物體平衡問題的一般步驟:

(1)定研究對(duì)象;

(2)對(duì)所選研究對(duì)象進(jìn)行受力分析,并畫出受力示意圖;

(3)分析研究對(duì)象是否處于平衡狀態(tài);

(4)運(yùn)用平衡條件,選用適當(dāng)方法,列出平衡方程求解。

四、作業(yè)布置

練習(xí)一的1、2、3、4題

五、板書設(shè)計(jì)

??力的合成法????力的分解法???相似三角形法?常用的方法???0??Fx合??正交分解法????F?0?y合?????共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)點(diǎn)??1.確定研究對(duì)象(物體或結(jié)點(diǎn))????2.對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析,并????畫出受力示意圖?解題題的一般步?3.分析研究對(duì)析研究對(duì)象平衡狀態(tài)???4.運(yùn)用平衡條件,選擇適當(dāng)方法,??????列出平衡方程求解?

【教學(xué)反思】

各小組都能完成相應(yīng)的題目,展示時(shí)也都能講清楚,但仍存在部分同學(xué)語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確,說明基礎(chǔ)知識(shí)仍不牢固,這一點(diǎn)要在今后的教學(xué)中格外注意。在解決共點(diǎn)力的平衡問題時(shí),通過一題多解來提高解決問題的能力,熟練解題的方法,不失為一種高效的手段。

第三篇:共點(diǎn)力的平衡說課稿

《共點(diǎn)力作用下物體的平衡》說課稿

馬榮光

一、說教材

這一章是在牛頓運(yùn)動(dòng)定律之后,所以教學(xué)中可以將物體在共點(diǎn)力作用下的平衡條件(合力為零)當(dāng)作牛頓第二定律的特例來處理,因?yàn)楣颤c(diǎn)力作用下的物體一般可視為質(zhì)點(diǎn),這樣得出平衡條件比較簡(jiǎn)捷,同前一章的聯(lián)系較為緊密。但在教學(xué)中就注意學(xué)生中可能存在的“處于平衡狀態(tài)的物體肯定是靜止的”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),為了全面認(rèn)識(shí)物體的平衡,教材在例題的安排上注意了這一點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、知道什么是共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài);

2、掌握共點(diǎn)力的平衡條件。能力目標(biāo):

通過觀察三個(gè)共點(diǎn)力平衡的演示實(shí)驗(yàn),推出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析推理能力。德育目標(biāo)

通過共點(diǎn)力平衡條件的得出過程,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1:共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài)。

2:共點(diǎn)力的平衡條件。

教學(xué)難點(diǎn):

共點(diǎn)力的平衡條件。

四、說教學(xué)方法及教學(xué)用具

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法

教學(xué)用具:演示物體一個(gè),彈簧秤三個(gè)

五、說教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課:

生活中的物體有的處于平衡狀態(tài),有的處于非平衡狀態(tài);其中物體的平衡狀態(tài)比較常見,而且很有實(shí)際意義。那么:什么是物體的平衡狀態(tài),物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)呢?本章我們就來學(xué)習(xí)這方面的問題。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)共點(diǎn)力的平衡條件。

(二)、新課教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過程:

1:共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài)。

(1)復(fù)習(xí)什么是共點(diǎn)力:

幾個(gè)力都作用在物體的同一點(diǎn),或者它們的作用線相交于同一點(diǎn),這幾個(gè)力就叫做共點(diǎn)力。

(2)介紹物體在共點(diǎn)力作用下的平衡狀態(tài)。

a:一個(gè)物體在共點(diǎn)力的作用下,如果保持靜止或者做勻速直線運(yùn)動(dòng),我們就說這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)。

b:請(qǐng)學(xué)生舉例:哪些物體屬于在共點(diǎn)力作用處于平衡狀態(tài)。

c:同學(xué)們剛才舉的例子中,有的物體在兩個(gè)力作用下處于平衡,有的物體在三個(gè)力的作用下處于平衡。那么,在共點(diǎn)力作用下的物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)呢?

2:共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件

(1)理論推導(dǎo):

從牛頓第二定律知道:當(dāng)物體所受合力為零時(shí),加速度為零,物體將保持靜止或者做勻速直線運(yùn)動(dòng),即物體處于平衡狀態(tài),所以:在共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是合力為零。即F合=0

(2)平衡條件的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:

a:請(qǐng)三位同學(xué)把三個(gè)彈簧秤的掛鉤掛到同一個(gè)物體,分別向三個(gè)方向彈簧秤,記下彈簧秤的示數(shù)和方向。

注意:用力不能太大,以免超出彈性限度。

b:請(qǐng)同學(xué)們按各力的大小和方向作出力的圖示,根據(jù)力的平行四邊形法則,求出三個(gè)力的合力。

c:請(qǐng)幾位同學(xué)說明作圖得到的結(jié)果:

這三個(gè)力的合力為零(在誤差范圍內(nèi));

任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等,方向相反,作用在同一直線上。

(四)、小結(jié)

1:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了共點(diǎn)力的平衡條件是F合=0;

2:平衡狀態(tài)的二個(gè)特征是:

①a=0;

②速度v恒定;

3、物體所受的合力為零,在正交分解時(shí)常采用:

①Fx合=0;

②Fy合=0

(五)、作業(yè)

一個(gè)物體受到五個(gè)共點(diǎn)力F1、F2、F3、F4、F5的作用,處于平平衡。

1:如果將F3撤去,而其他力保持不變,則F1、F2、F4、F5的合力是多大?方向如何?

2:如果將F2、F5兩個(gè)力撤去,而其余力保持不變,則F1、F3、F4的合力在什么范圍內(nèi)?

第四篇:共點(diǎn)力作用下物體的平衡說課稿1(推薦)

高中物理備課組“同課異構(gòu)”活動(dòng)說課稿

共點(diǎn)力作用下物體的平衡的應(yīng)用

劉發(fā)清

課前分析

1、教材分析:

本節(jié)課是人教版高一物理第四章第二節(jié)內(nèi)容,是高中物理的重難點(diǎn),也是歷年高考常考的部分,本節(jié)綜合了前面重力、彈力、摩擦力和力的合成與力的分解等知識(shí),同時(shí)也為學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。共點(diǎn)力作用下物體的平衡與電學(xué)、磁學(xué)聯(lián)系緊密,也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

2、學(xué)情分析:

本節(jié)為高一上學(xué)期的內(nèi)容,由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)高中物理,學(xué)生的過渡階段還沒有完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待養(yǎng)成,分析問題、解決問題的能力還有待提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在課前預(yù)習(xí)不到位、學(xué)習(xí)方法單

一、分析問題簡(jiǎn)單、歸納總結(jié)不到位、空間想象能力差的問題。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為通過學(xué)習(xí)知道共點(diǎn)力作用下物體平衡的條件及能夠運(yùn)用直角三角形法、相似三角形法、正交分解法會(huì)解決物體的平衡問題。根據(jù)上述目標(biāo)確定本節(jié)的重點(diǎn)為:學(xué)會(huì)正確受力分析、共點(diǎn)力平衡的特點(diǎn)及一般解法。

難點(diǎn):選用合適的解題方法求解共點(diǎn)力作用下的物體的平衡問題。

課堂設(shè)計(jì)及實(shí)施

針對(duì)以上對(duì)教材、學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析,我認(rèn)為高一階段是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期應(yīng)把重點(diǎn)細(xì)化、難點(diǎn)分解,多點(diǎn)撥、多指導(dǎo)、多總結(jié),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生條理性的思維習(xí)慣及嚴(yán)謹(jǐn)作圖的習(xí)慣。本著“細(xì)節(jié)決定成敗”、“興趣是最好的老師”這兩句至理名言的指點(diǎn),在教學(xué)中,我注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。本節(jié)課注重體現(xiàn)學(xué)案的作用。學(xué)案中設(shè)計(jì)了: 基礎(chǔ)知識(shí)填空:

目的是通過基礎(chǔ)知識(shí)填空使學(xué)生初步知道共點(diǎn)力及平衡狀態(tài)的定義,以及二力平衡問題和簡(jiǎn)單的多力平衡問題的解題步驟,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過授課可看出學(xué)案的導(dǎo)學(xué)部分充分發(fā)揮了作用,學(xué)生對(duì)基本題型能夠獨(dú)立完成且掌握較好,為本節(jié)課的知識(shí)拓展和能力提升提供了自然過渡的平臺(tái)。基本題型探究: 題型一:目的是讓學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容,運(yùn)用一題多解解決簡(jiǎn)單的三力平衡問題,分析比較各方法在解決這類題型時(shí)的優(yōu)劣,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,讓學(xué)生的能力得到提升。由于本題型的解體的方法有四種,所以在學(xué)案中我提前給出本題型的四種解題方法,并加上一些鼓勵(lì)性的語言,讓學(xué)生主動(dòng)思考,用多種方法的去完成問題。通過一題多解讓學(xué)生的能力橫向得到提高,通過變式訓(xùn)練,讓學(xué)生的知識(shí)縱向得到拓展。從而學(xué)生的知識(shí)、能力相互交融,在解題方法上能“一顆紅心,多手準(zhǔn)備”;當(dāng)學(xué)生將多題歸一,形成題型模塊,解題思想有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的感覺。在教學(xué)的具體過程中,學(xué)生在拓展2中判斷各力的變化情況時(shí),雖然大多數(shù)學(xué)生都能用數(shù)學(xué)三角函數(shù)的變化來解決各力的變化情況,學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力也得到了提升,但是學(xué)生對(duì)便捷方法的選擇不是太明確,通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)幾種方法的比較,學(xué)生能夠應(yīng)用矢量三角形來解決該類題型,讓學(xué)生體會(huì)到作圖為解題帶來的便捷和直觀,從而突破本節(jié)的難點(diǎn)。

題型二:在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)正交分解法在這節(jié)課中的地位,但學(xué)生在運(yùn)用該方法解決具體問題時(shí)常常會(huì)感覺數(shù)據(jù)的處理比物理知識(shí)的應(yīng)用更加困難,原因在于沒有用心去觀察、對(duì)比。所以我在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)事先給出提示,即該題可建兩種不同的直角坐標(biāo)系。讓學(xué)生在學(xué)案的預(yù)習(xí)過程中用心觀察,感受到直角坐標(biāo)系選擇的是否恰當(dāng)直接決定該題的數(shù)據(jù)處理量的繁簡(jiǎn)。在具體實(shí)施過程中,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)即讓學(xué)生先進(jìn)行大量的運(yùn)算,然后讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生用合適的建系方法給出簡(jiǎn)便的解答過程,讓學(xué)生感覺到“山窮水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。然后進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥,從而突出重點(diǎn)。

題型三:結(jié)合題型一、二設(shè)計(jì)了題型三,讓學(xué)生再次感受到選擇合適、恰當(dāng)?shù)姆椒ńo解決物理問題帶來的便捷與快樂。使學(xué)生從知識(shí)、能力上都有一個(gè)更高的提升。自我檢測(cè):

通過自我檢測(cè),及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況。課堂小結(jié):

通過師生互動(dòng),理清知識(shí)脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。自我評(píng)價(jià):

完成以上環(huán)節(jié)以后,讓學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià),并把自己的學(xué)案交上來,老師通過批改,了解每位學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握程度和存在的疑難問題,以便于進(jìn)行課后輔導(dǎo)和及時(shí)改進(jìn)下一課時(shí)的學(xué)案。課后作業(yè):

針對(duì)學(xué)生課堂的掌握情況,專題專練。板書設(shè)計(jì):

? 解決共點(diǎn)力平衡問題的基本步驟: ? 選取研究對(duì)象

? 對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析

? 建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo),對(duì)力進(jìn)行合成或分解 ? 根據(jù)平衡條件列方程求解

教學(xué)反思:

1、方法上: 橫向延伸,采用一題多解,使學(xué)生考慮問題更為完善。縱向拓展,使難度有階梯性,由淺入深,使學(xué)生的思維得到提高,由簡(jiǎn)到難,體現(xiàn)面向全體學(xué)生、分層教學(xué)的理念。

2、課堂的組織實(shí)施上:

通過小組積分學(xué)生在課堂中的參與程度高,能積極主動(dòng)的思考,學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)和鍛煉,課堂中的總結(jié)先由小組討論、匯報(bào),通過小組合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到鍛煉,歸納總結(jié)能力提高,達(dá)到了預(yù)期的能力目標(biāo)。

3、教學(xué)中的不足:

對(duì)學(xué)生的前期掌握認(rèn)識(shí)不足,所以在學(xué)案的設(shè)計(jì)過程中,基礎(chǔ)知識(shí)過于簡(jiǎn)單,對(duì)學(xué)生的能力的鍛煉沒有起到作用。

題型三的選擇不是很恰當(dāng),沒有達(dá)到預(yù)期設(shè)定的使學(xué)生從知識(shí)、能力上都有一個(gè)更高的提升。

學(xué)案中的自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度和存在的疑難問題的反映不是很到位。

以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和具體的實(shí)施過程。不足之處,敬請(qǐng)指正。

第五篇:高三復(fù)習(xí)課共點(diǎn)力的平衡教學(xué)案

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

共點(diǎn)力平衡的問題是高考必考的問題。09年高考大綱對(duì)此知識(shí)點(diǎn)并沒有單獨(dú)列出,從屬于牛頓運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用部分,為了體現(xiàn)共點(diǎn)力平衡在高考中重要地位,今年高考大綱對(duì)共點(diǎn)力平衡這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以較高要求獨(dú)立列出一條。通過對(duì)近年來高考試題的研究發(fā)現(xiàn),共點(diǎn)力平衡出現(xiàn)頻率很高,多以選擇題的形式出現(xiàn)。

可是通兩次模擬考試以及平進(jìn)綜合測(cè)試我們發(fā)現(xiàn),同學(xué)們共點(diǎn)力平衡問題的得分率很低,二模考試中同學(xué)們的15題得分率僅有14%左右。

為了提高大家分析、解決這類問題的能力,提高得分率,本節(jié)課我們利用專題研究共點(diǎn)力平衡,希望通過這節(jié)的學(xué)習(xí),我們對(duì)共點(diǎn)力平衡問題的分析、解決能有所突破!

大家有沒有信心!

二、教學(xué)內(nèi)容

(一)首先!同學(xué)們出聲閱讀與本部分內(nèi)容相關(guān)考點(diǎn)考綱的內(nèi)容。

(二)接下來我們以性質(zhì)力為線,對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)!

(學(xué)生,以接龍形式,回答問題,提高學(xué)生的注意力)

(三)進(jìn)行例題講析

例1、1題。找學(xué)生閱讀題意,找出關(guān)鍵詞,和解題的關(guān)鍵所在,師生,邊分析,教師邊演示,邊找學(xué)生起立回答。加強(qiáng)互動(dòng),建立學(xué)生的自信。

注意:

1、教師在板前,要規(guī)范作圖,同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生也要規(guī)范作圖,循規(guī)蹈矩。

教學(xué)過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)于整體法和隔離法的靈活運(yùn)用。

練習(xí)題:學(xué)生課前已經(jīng)完也了一部分,要經(jīng)過再一次的完善,互相計(jì)論,給出答案。

例2、6題。電場(chǎng)力作用下,物體處于平衡狀態(tài)的分析。(庫侖定律,胡克定律)練習(xí)7題中涉及到,洛倫茲力,要注意方身的判斷,引導(dǎo)學(xué)生要?jiǎng)悠鹗謥怼>毩?xí)8題中,涉及到電場(chǎng)力做功的問題。重力做功問題,動(dòng)能定理的應(yīng)用。磨擦力大小的決定因素,以及點(diǎn)電荷間的作用力的大小方向的決定因素。

課后練習(xí)中,要注意給學(xué)生以提示,特別是課后練的4題,應(yīng)用數(shù)學(xué)中的三角變換,要給學(xué)生提示。第6題,綜合應(yīng)用了,法拉第電磁感應(yīng)定律,安掊力等知識(shí)點(diǎn)。

(四)小結(jié)

本節(jié)我們,訓(xùn)練了共點(diǎn)力平衡問題的解決方法,體會(huì)了共點(diǎn)力平衡問題在高考中的重要地位,大家在解決此類問題時(shí)要注意受力分析要認(rèn)真,用好整體法隔離法,注重計(jì)算能力的訓(xùn)練。

循規(guī)蹈矩整體隔離要分析有序

數(shù)理結(jié)合方法靈活將雖難成易

同時(shí),對(duì)這部分內(nèi)容的能力提高以后,我們對(duì)后面的牛頓定律的應(yīng)用的問題的解決也會(huì)感到順手了,原來他們屬于同一部分的。馬上我們就要對(duì)下一部分內(nèi)容進(jìn)行專題訓(xùn)練。希望同學(xué)們課后加強(qiáng)訓(xùn)練。

(五)作業(yè)

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