第一篇：10的認(rèn)識

《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一（7）呂秀莉

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第59-61頁

二、教材分析：

10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象處數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點的不同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在認(rèn)識數(shù)的最后，這樣安排既有利于在數(shù)學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較，更好地突出10的組成，同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會10的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是10的物體，會讀、會寫數(shù)字10.2、了解10在自然數(shù)中的排列順序，會比較10以內(nèi)個數(shù)的大小，知道10的序數(shù)含義，掌握10的組成。

3、掌握得數(shù)是10的加法及10減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的計算。

4、在具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、并在學(xué)習(xí)“一圖四式”的過程中體會多樣化的策略。

5、通過學(xué)生的觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

四、重難點：

重點：10的組成；得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法。難點：體會10的基數(shù)及序數(shù)含義。

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備，PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備，數(shù)字卡片，直尺，小棒若干

六、教學(xué)過程：

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：在語文課里，我們學(xué)了一首詩叫《一去二三里》，同學(xué)們還記得嗎？現(xiàn)在請大家一起背出來。

學(xué)生齊背：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。師：同學(xué)們背得非常流利！這首詩里面隱藏的數(shù)字寶寶有哪些是我們學(xué)過的？(學(xué)生齊聲回答：1、2、3、4、5、6、7、8、9)師：同學(xué)們反應(yīng)真快！1、2、3、4、5、6、7、8、9已經(jīng)是我們的老朋友了。那么，這首詩中哪個數(shù)我們還沒有學(xué)呢？(學(xué)生齊聲回答：10)師：那么，今天就讓我們一起來認(rèn)識這個新朋友——10。(板書課題)設(shè)計意圖：利用一首“數(shù)字詩”引入，讓學(xué)生在熟悉的詩中很快找到學(xué)過的數(shù)，教師及時給予肯定并提出新問題，使學(xué)生在感受到成就感的同時也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知，建構(gòu)模型(一)數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)。

課件出示教材59頁主題圖。

1．請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？數(shù)一數(shù)圖中每種事物的數(shù)量分別是多少。

2．學(xué)生根據(jù)教師提出的要求數(shù)一數(shù)。(圖中有10只鴿子；有9個小朋友和1位老師，一共是10人)3．請同學(xué)們在自己身上找一找“10”。(10根手指，10根腳趾)4．明確數(shù)數(shù)的方法：我們數(shù)物體的個數(shù)時，要按一定的順序數(shù)，這樣可以避免重復(fù)或遺漏。

(二)10以內(nèi)數(shù)的順序。

1．認(rèn)識數(shù)序。師：0～9已經(jīng)在直尺上排好了位置，那么你能找到10的位置嗎？(課件出示直尺圖)預(yù)設(shè) 生：10排在9的后面。追問：為什么？

預(yù)設(shè) 生：因為9再添上1就是10，10比0～9各數(shù)都大。師：在直尺上還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

生：9的后面是10。和9相鄰的兩個數(shù)是8和10。2．感受10與實際生活的密切聯(lián)系。

師：我們的生活中與10有關(guān)的事物有很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？ 預(yù)設(shè) 生1：我家里有10把椅子。

生2：左手?jǐn)[1，右手?jǐn)[0，放在一起很像10。生3：我家里有10盆花。生4：我媽媽買了10個蘋果。??

課件展示：溫度計、路牌、日歷。說明：這些事物都與10有關(guān)。3．基數(shù)和序數(shù)的意義。

(1)出示1～10的數(shù)字卡片，請10個同學(xué)每人拿一張卡片按從小到大的順序排好隊。

(2)教師朗誦口令，同學(xué)們按照老師的口令做。

(第8第8笑一笑，第2第2學(xué)貓叫，第5第5跳一跳，10個同學(xué)請蹲下，第10第10站起來)(3)提問：“10個”和“第10”表示的意義相同嗎？

預(yù)設(shè) 生：不相同，“10個”表示這一行的10個同學(xué)，“第10”表示這一行排第10的這一個同學(xué)。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生好奇、好動，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，數(shù)數(shù)只要有方向性、不多數(shù)、不漏數(shù)即可。

(三)比較大小。課件出示教材59頁點子圖，數(shù)一數(shù)，比一比。

師：剛才聽到小朋友們說10比9大，9可不服氣了，它拿出九個點子說：“我有這么多，10比我多嗎？”

師：誰能說說你認(rèn)為它們倆誰大？為什么？你是怎么比的？

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會：10比9多1個，也就是說10比9大，9比10小。(2)用“>”和“<”表示9和10的大小關(guān)系。

(3)討論：9和10之間應(yīng)該用什么符號來連接？10和9呢？(9＜10，10＞9)(四)學(xué)習(xí)10的寫法。

1．師提問：10與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同呢？(以前學(xué)過的數(shù)都是一個數(shù)字，10是由兩個數(shù)字組成的)2．教學(xué)10的寫法。

師：10是由“1”和“0”兩部分組成的，寫10要占兩個“日”字格，左半格寫1，右半格寫0；先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。

3．練習(xí)寫10。

(1)請同學(xué)們打開教材60頁，先寫一個，看一看，比較一下，再把這一行10寫完。

(學(xué)生動手寫)(2)同桌互相展示自己的作品。

(五)學(xué)習(xí)10的組成。

1．教師出示一些蘋果。提問：數(shù)一數(shù)一共有多少個蘋果。(10個)如果把這10個蘋果分放到兩個籃子里(每個籃子里至少放一個)，你會分嗎？請你拿出10根小棒代替蘋果，擺一擺，分一分，看看有多少種分法。

(1)學(xué)生動手?jǐn)[一擺。(2)把分法跟同桌說一說。(3)把分法寫在書上。

師：10有那么多種分法，怎樣才能記得快？

預(yù)設(shè) 生1：我看到10可以分成1和9，就想到10也可以分成9和1；10可以分成2和8，就想到10也可以分成8和2??

生2：按順序，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾?? 2．做游戲：找朋友。

(1)教師講游戲規(guī)則：同桌二人，如果一個同學(xué)伸出一根手指，另一個同學(xué)就要伸出9根手指，使兩人伸出的手指數(shù)組成10。

(2)兒歌具體內(nèi)容如下：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識的教學(xué)要建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗之上。要把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生再把找到的“10”說出來，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，鍛煉了表達(dá)能力。

⊙鞏固練習(xí)，拓展提高

1．完成教材60頁“做一做”。2．完成教材62頁1題。

(指名說說是怎樣填的，為什么這樣填)3．完成教材62頁2題。

師：2003年，我們國家第一個上太空的人是誰？(楊利偉)現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令。

⊙全課總結(jié)

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 2．談?wù)勀阍诒竟?jié)課中的表現(xiàn)。

⊙布置作業(yè)

教材62頁3題。

七、板書設(shè)計: 10的認(rèn)識

《10的認(rèn)識》教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的的生活場景出發(fā)，利用詩歌《一去二三里》引入，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)的數(shù)，又引出了新的數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生在感受到成就感的同時也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總的來說，本堂課的亮點主要體現(xiàn)在以下兩點：

1．聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。因此，在教材提供的素材基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，擴(kuò)大教材的范圍，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如做拍手游戲、找朋友、用展臺進(jìn)行直觀演示等，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識10，建立初步的數(shù)感。

2．以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。

一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和知識積累，特別是10的認(rèn)識這一內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)動手操作的時間、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒，用動作或一句話表示出生活中與10有關(guān)的奇妙事物，教師朗誦口令、同學(xué)們按照老師的口令做等。讓學(xué)生們感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

第二篇：0的認(rèn)識

本節(jié)課的主要內(nèi)容是教學(xué)0的認(rèn)識。0的含義有兩層

1、表示什么都沒有。教材先通過三幅畫來展示一只小猴子逐次把兩只桃吃光的過程來說明0可以表示什么也沒有，使學(xué)生初步感知0的含義，知道0和1,2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0來表示

2.0還可以表示起點，教學(xué)時讓每個學(xué)生觀察直尺，在直尺的左邊找到0.說明0是起點，然后再讓學(xué)生說一說，0的右邊的第一個數(shù)是幾。這是前面用點子圖講解數(shù)的順序的進(jìn)一步提高，通過直尺圖進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

0的認(rèn)識

教學(xué)要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點：知道“0”的兩種含義，規(guī)范“0”的寫法。教學(xué)難點：知道“0“有起點的含義

教具準(zhǔn)備： 學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：小猴子皮皮，聽說我們小朋友已經(jīng)會做一些加減法了，它呀，今天帶了幾道題想來考考大家，你們能接受考驗嗎？ 教師出示5張計算卡片。

誰來數(shù)一數(shù)，皮皮一共帶來了幾道題？（5道）2+3 5-1 1+3

2＋2

4－1

二、教學(xué)第一種含義：0表示沒有

1、揭示課題 師：誰來做第一題？

學(xué)生回答后：你真能干，現(xiàn)在我們還有幾道題了，你能用數(shù)字幾來表示？（4）學(xué)生邊做題，邊問：現(xiàn)在還有幾道了，能用數(shù)字幾來表示？ 全部做完后問：現(xiàn)在還有題了嗎？ 生：沒有了

師：那你能不能也用一個數(shù)字來表示呢？ 學(xué)生可能會回答0 教師指出：像這樣一個東西也沒有了，我們就用0來表示。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一個數(shù)字：0。它和1、2一樣也是一個數(shù)字，什么東西也沒有我們就用0來表示。（板書：0的認(rèn)識）帶領(lǐng)學(xué)生讀課題

2、發(fā)散思維，加深對“0” 的認(rèn)識 小猴子有幾只桃子，用幾來表示？ 現(xiàn)在用幾表示呢？

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，找一找0藏在哪兒？(大家拿出自己的直尺找一找)請同桌的小朋友互相幫助，指一指0在哪里？ 師：你們在尺子上發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流

教師追問：0在幾的前面。

師：尺子上的數(shù)是怎么排的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：直尺上的數(shù)從0開始，這就說明0也表示開始，是起點 師：誰能來讀一讀，數(shù)一數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生從前往后讀0~5，體會越大離0越遠(yuǎn)。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點。

2、聯(lián)系實際，體會起點

師：你們見過運(yùn)動會上的賽跑嗎？運(yùn)動員跑步的起點就相當(dāng)于0這個起點，見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點。

師：跳的離起點0越遠(yuǎn)，說明他的成績怎么樣啊？ 師：想一想，生活中還有什么地方用“0”表示起點？ 臺秤上沒放東西時，指針指向0表示起點

四、教學(xué)書寫0：

1、學(xué)生說說0像什么？寫的時候應(yīng)該注意什么？

師：0有這么多用處，我們應(yīng)該把它寫得好看些，小朋友看一看，0的形狀像什么？

師：（看著書本上的0）怎么才能寫好0 呢？要注意什么

2、師示范（從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫的圓滑，不能有棱角），學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。

3、學(xué)生寫0，在書中第30頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺寫，寫完后，全班評出優(yōu)缺點。

4、學(xué)生再獨立寫三個0。（日子格本子）

五、鞏固練習(xí)：

1、第30頁的第1題

（1）學(xué)生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示（2）在書上填寫，注意書寫（3）第3個空為什么填0

六、總結(jié)：

師：今天我們學(xué)了數(shù)字0，你知道它表示什么嗎？

七、作業(yè)布置： 在日字格里寫2行0。

板書設(shè)計： 0的認(rèn)識 4 3 2 1 0 沒有 起點

第三篇：0的認(rèn)識

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

靈璧縣實驗小學(xué) 吳艷春

教學(xué)內(nèi)容： 新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元 《生活中的數(shù)》 第三課 P9—10 頁 《小 貓釣魚》。〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等；并且學(xué)會正確地讀、寫“0”。

2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探 究、交流、合作的品質(zhì)。

3．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程 中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗。【教學(xué)重、難點】 重點：理解和掌握 0 的兩種含義。難點：能夠正確地書寫 0。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，鉛筆，數(shù)字卡片。〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力 師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小 貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的 時候，多多很開心(出示課件：多多釣到 3 條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢? 樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到 2 條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得 還不錯(出示課件：平平釣到 1 條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿 臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。)設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故 事情節(jié)和教師的問題中去，“0 的認(rèn)識”自然引出。

(二)揭示謎底，教學(xué) 0 的第一種含義――可以表示“沒有”

1．初步感知 0 表示“沒有”的含義。師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢? 揭示課題：今天我們就來認(rèn)識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書 0 并領(lǐng)讀。2．實踐體會 0 表示“沒有”的意思。游戲 師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3 枝)[首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以 趣導(dǎo)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2 枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1 枝)(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示 2 枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3 枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示 3 枝鉛筆，請 學(xué)生再猜。)師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0 枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示 0 枝鉛筆，請 學(xué)生再猜。)請學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對小組 游戲中的合作情況進(jìn)行評價。)設(shè)計意圖：用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會 0 作為一個數(shù)，表示“沒 有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計采用了 2 人的小 組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從 2 人 小組合作開始培養(yǎng)合作意識，同時通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。3．比較大小。師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1 枝)右手有幾枝粉筆?(0 枝)0 和 1 比，誰大? 你是怎么想的?(0 表示“沒有”；1 表示有 1 個，1 比“沒有”多，所以 1 比 0 大。)(三)教學(xué)書寫“0” 師：0 像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示 0。1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。3．學(xué)生書空，再在書本第 8 頁描寫“0”。4．描紅后請學(xué)生總結(jié)寫 0 的注意事項。師：你們覺得寫 0 時要注意些什么?怎樣才能把 0 寫好? 5．請學(xué)生在書第 9 頁的空白田字格中練習(xí)寫 0。設(shè)計意圖：先要求學(xué)生獨立思考“你都在哪兒見過 0”，為學(xué)生提供了獨立思考的 空間，然后再通過小組交流使學(xué)生體會到“0”的豐富含義。

(四)唱起來，跳起來 教師帶領(lǐng)學(xué)生唱健康歌，一邊跳舞。

(五)我的發(fā)現(xiàn) 師： 請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過 0 呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘??)它們分別表示什么?(先獨立思考 5 分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過 0 后，小組成員共同討論這里的 0 表示什么。)小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。1．0 表示起點的含義。課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個含義。師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來 量東西)師：那尺子上的 0 表示什么意思呢?(表示起點)2．0 表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計上也有 0。那這 里的 0 又表示什么意思呢?(表示 0 度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過，他 想補(bǔ)充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企 鵝動畫)我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在 0 攝氏度以下，成天冰天 雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個溫 度就是 0 攝氏度――出示溫度計，0 在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué) 了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!

六、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲呢？

七、作業(yè)。課本 10 頁的第 2 題、第 4 題和第 5 題。

第四篇：認(rèn)識0 教案

認(rèn)識0教案

師姑莊小學(xué)

雷靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識數(shù)的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運(yùn)用,初步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

教學(xué)重點：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)導(dǎo)入

在之前的課程中我們認(rèn)識了從1至5的5個好朋友，大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發(fā)）。

問：請同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)？用數(shù)字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數(shù)字“3”。

同上依次出示數(shù)字“2”和“1”，最后出示沒有頭發(fā)的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數(shù)字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認(rèn)識新朋友-數(shù)字0。

(板書：認(rèn)識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個盤子里有幾個桃子？第二個盤子里有幾個桃子？第三個呢？

生：學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時候小朋友手中拿了幾個起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個起球？用幾來表示？

學(xué)生回答。

通過以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學(xué)生回答（如尺子，號碼盤，溫度計等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點擊課件0)猜猜看，這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(板書：起點)師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點的圖片，學(xué)生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠(yuǎn)圖)（2）0表示界限

出示溫度計圖片，在溫度計中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結(jié)冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準(zhǔn)度，在科學(xué)研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數(shù)額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數(shù)字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報警電話，同學(xué)們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數(shù)字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時怎么寫？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習(xí)描紅。

(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)

生:占格，起筆位置，運(yùn)筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習(xí)

1、連線

2、比較大小

3、數(shù)字排序

五、課堂總結(jié)

今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

六、板書設(shè)計： 認(rèn)識0 田格書寫0

認(rèn)識0練習(xí)

1、數(shù)一數(shù)，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第五篇：0的認(rèn)識

《0的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計

趙場中心校 肖云

教學(xué)內(nèi)容：0教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活情境，讓學(xué)生感受到0的存在。

2.通過游戲數(shù)數(shù)，找一找等活動，讓學(xué)生理解0的不同意義。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力和書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：認(rèn)識0，理解0 的意義。教學(xué)難點：理解0的不同意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：少許小紅花和一個數(shù)學(xué)百寶箱，一把米尺等。教學(xué)過程：

一、數(shù)學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，誰能一口氣從1數(shù)到5？請舉手。生1： 1 2 3 4 5 師：真厲害，老師送你小紅花一朵，那誰還能從5倒著數(shù)到1呢？請舉手。生2： 5 4 3 2 1 師：你的聲音真響亮，老師也送你一朵小紅花！

師：同學(xué)們，老師也想和你們一起數(shù)一數(shù)，數(shù)得好的小朋友就有機(jī)會參與我們下面的有趣活動。

師生一同將1----5的數(shù)數(shù)一數(shù)。

二、猜一猜

師：同學(xué)們，剛才老師送出了2朵小紅花，你能猜出老師的數(shù)學(xué)百寶箱你還有幾朵小紅花嗎？

生1:1朵

生2:可能是3朵吧！

師：你真的相信是3朵嗎？你為什么才是3朵呢？ 師：同學(xué)們，想看一看到底是幾朵嗎？（展示百寶箱）生：原來一個也沒有！

師：在數(shù)學(xué)上一個也沒有可以用哪個數(shù)字來表示呢？誰知道？（一個也沒有 0）板書課題：0的認(rèn)識

二、找一找

1.師：同學(xué)們，0這個數(shù)哼特別，在我們的身邊很容易找到，你在哪個地方看到過嗎？ 生1：在爸爸手機(jī)上有0； 生2：商店的電子稱上有0； 的認(rèn)識 生3：有的電話號碼上有0； 生4：身份證上有0；

師：在我們的周圍到處都可以發(fā)現(xiàn)0的蹤跡，你們請看老師手里的三角板，它上面也有0的，想看看嗎？

師將三角板是哪個的0讓學(xué)生看一看。

師：不僅三角板上有0，在老師的直尺上也有0，還想看嗎？（交流展示）師：同學(xué)們，這里的0 還是表示一個也沒有嘛？它表示的是一個起點。板書：起點

三、寫一寫

1.教師示范書寫“0”（生書空）

2.師：0在田字格里也只占一半，寫在各自的左半格里。3.學(xué)生在樹上的田字格里將0寫5遍。教師巡視。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天你們又學(xué)到了什么？

五、課堂練習(xí)（第11、12頁第1---4題）1.教師教學(xué)生讀題，弄清題意； 2.學(xué)生獨立完成，教師巡視； 3.學(xué)生交流；

4.教師板書：3 0 4 1 0

六、布置作業(yè)（第16頁第5題）

七、板書設(shè)計

0 的 認(rèn) 識

0 一個也沒有 3 0 4 1 0 起點 0 1 2 3 4 5

教學(xué)反思：