第一篇：科教版四年級科學上冊第四單元教學設(shè)計

1-1身 體 的 結(jié) 構(gòu)

[教學目標] 科學概念：

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。

2、人體的外部特點可以直接觀察，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察。

過程與方法

1、應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。

情感態(tài)度價值觀

1、能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。[教學重點] 根據(jù)觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。[教學難點] 通過對氣泡圖的分析，理解根據(jù)功能不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。[教學過程] 一.揭示課題

在三年級的科學課上，我們曾經(jīng)初步觀察過人的身體，這節(jié)課我們來繼續(xù)探究身體結(jié)構(gòu)的奧秘。板書課題：身體的結(jié)構(gòu) 齊讀課題。二.探究活動

（一）身體的外形

1.我們曾經(jīng)觀察過身體的外形，你還記得哪些知識？

我們的身體從外形上來看可以分成哪幾部分？

誰愿意到前面來給指給大家看。

2.再來繼續(xù)觀察，我們的身體外形有什么特點？是怎樣對稱的呢？

Ａ 你能找到人身體的對稱軸嗎？誰來指一指？

我們的身體外形就是以這條假想的線為軸左右對稱的。出示相應(yīng)幻燈片。

Ｂ 這樣左右對稱的身體結(jié)構(gòu)給我們帶來哪些好處呢？

我們來進行兩個比賽，進一步體會對稱的身體的好處。

第一個比賽：一只手系紅領(lǐng)巾和兩只手系紅領(lǐng)巾比賽。他為什么會贏？

第二個比賽：一條腿走路和兩條腿走路比賽。

Ｃ 在生活中，我們經(jīng)常會遇到身體外形不對稱的殘疾人朋友，他們或者少了一條腿、或者少了一只胳膊，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 為什么？

３.通過觀察身體的外形你知道了什么？（小結(jié)：播放幻燈片）

我們知道：我們的身體從外形上看可以分為：頭、頸、軀干、四肢四部分，我們的身體是對稱的，可以讓我們在活動的時候更靈活，運動的時候保持平衡，另外對稱的身體外形使我們看上去很美。

（二）身體的內(nèi)部

科學觀察必須是有目的，有順序的，剛剛我們觀察了人體的外部，現(xiàn)在該觀察什么了呢？板書：身體的內(nèi)部 1.怎樣才能知道身體內(nèi)部有什么呢？

2.“解暗箱“游戲。師出示一個檔案袋，里面裝半瓶礦泉水，讓學生說說怎樣才能知道里面有什么？（生：看、、搖晃、聽、摸、捏）3.其實我們的身體就像這個袋子，外面包裹著皮膚，不容易看到里面，那我們可以用什么辦法知道里面有什么呢？

4.用以上方法在小組內(nèi)分工合作，了解身體內(nèi)部有什么？小組內(nèi)指定一名同學做好記錄。

5.匯報：看：血管（外耳道、咽、瞳孔）

聽：心臟、腸

呼吸：器管、肺

摸或捏：肌肉、骨骼、（血管，脈搏的跳動）

學生在匯報的同時，教師準備眼耳鼻手的粘貼圖板書。出示幻燈片講解：

血管：遍布于全身各處

心臟：輸送血液

腸：負責消化的器官，在饑餓時會發(fā)出腸鳴聲。

氣管：傳送氣體通道。

肺：是進行氣體交換的器官。

肌肉：有伸縮的功能，協(xié)助人體運動。

骨骼：是人體的支架，注意評價學生的發(fā)現(xiàn)是否選擇了恰當?shù)姆椒?、是否是真正看到、摸到、聽到和感受到的，要把想象到的和真正觀察到的區(qū)分開。

6.小結(jié)：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。

（三）身體的工作

1.首先我們要通過一個活動來研究。咱們班誰最會跳繩，請你到前面來跳繩。

同學們要仔細觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動，你自己也要注意感受身體哪些部位參與了跳繩活動？是怎么參與的？（學生邊匯報，教師邊貼氣泡。）

在跳繩活動中手、腳、胳膊、腿、心臟、肺、腦都參與了跳繩活動，（邊說邊連線，形成氣泡圖）這就形成了一個有趣的氣泡圖。在這個圖中以“跳繩”為中心詞，把與中心詞有關(guān)聯(lián)的、聯(lián)系最緊密的內(nèi)容填寫在它周圍的氣泡中，就形成了氣泡圖。2.老師為每個小組準備了一個氣泡圖，現(xiàn)在在小組內(nèi)確定一個活動，最好是能夠在課堂上完成的活動，注意辨析哪些身體部位參與了這個活動，共同完成氣泡圖。學生活動。

3.哪個小組愿意來匯報？（指兩個小組到前面匯報，他們的氣泡圖貼在黑板上。）說一說身體的哪些部位參與了這個活動，是怎樣參與

活動的？

如：寫字——手、眼、腦、心臟、肺

玩溜溜球——手、胳膊、眼、腦、心臟、肺

跑步——胳膊、腿、腳、心臟、腦、肺 4.仔細觀察這些氣泡圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。

比如：大腦，大腦在不同的活動中是負責什么的？——指揮人體工作

肺，肺在不同的活動中是份額則什么的？——呼吸

胳膊、腿、手、腳——運動

心臟——為人體的血液循環(huán)提供動力

胃、腸——負責消化的器官

按照身體各部分的功能不同，也可以說按各部分的工作類型來分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分？

有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調(diào)各部分的器官。板書——功能：消化、呼吸、血液循環(huán)、運動、神經(jīng)

5.以上這些身體構(gòu)造各有分工，又相互合作，共同完成人體的一系列活動。

三．總結(jié)歸納

在今天的科學課上，你有哪些收獲呢？ 1.知識方面：身體結(jié)構(gòu)劃分的兩種方式

2.學習方法：氣泡圖（氣泡圖是一種很好的學習方法，在今后的科學課中或者其他學科的學習中都可以使用）根據(jù)觀察目的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。

3.情感態(tài)度：科學觀察要認真，合作要講究方法，有分工，有合作。能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察結(jié)果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。四．拓展

在今后的科學課上，我們會陸續(xù)學習到身體各部分器官是如何分工合作的，請同學們課后查閱有關(guān)資料 五．板書設(shè)計

身 體 的 結(jié) 構(gòu)

一． 身體的外形 三.身體的工作

頭、頸、軀干、四肢 氣泡圖 氣泡圖

氣泡圖氣泡圖

二． 身體的內(nèi)部

看：血管

聽：心臟、腸

呼吸：氣管、肺

摸或捏：肌肉、骨骼

教學反思：

4.2 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

[教學目標]

1、科學概念：

1、人體的活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉三者協(xié)調(diào)、配合，共同完成。

2、不同的運動方式需要三者的不同組合。過程與方法：（1）、能夠在觀察體驗的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。（2）、能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認識。（3）、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目的的觀察活動。

情感態(tài)度和價值觀：

學會用科學知識進行健康生活，加強體育鍛煉。

[教學重點]肢體運動過程中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)作用。

[教學難點]記錄和描述肢體運動過程中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉如何協(xié)調(diào)、配合。

[課前準備]骨骼模型、記錄表、課件。[教學過程]

一、課前活動：人體肢體的簡單運動。

二、學習新課

談話直接引入課題。

（今天我們來認識人體的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉及其它們之間的關(guān)系）

（一）、認識骨骼系統(tǒng)及其作用

談話：人體要運動，需要哪些結(jié)構(gòu)來參與？（板書：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉）

1、出示人體骨骼圖：我們的體內(nèi)有一個支架，這就是骨骼。

2、提問：人體骨骼由多少塊骨頭組成？（有206塊骨）

3、摸一摸，并說說骨骼的結(jié)構(gòu)與什么相似？

4、骨骼在人體中有哪些作用？（支撐身體、保護內(nèi)臟、進行運動、塑造體形、）

（二）尋找人體的關(guān)節(jié)

（談話骨骼由206塊骨組成，那么，骨之間是怎么連接成支架？）

1、利用骨骼模型講解骨與骨之間的連接（緊密連接、關(guān)節(jié)）

2、談話：上課前，我們做運動的時能靈活做各種各樣的動作，猜測一下可能跟什么有關(guān)系

3、探究活動一

相互找找四肢上的關(guān)節(jié)（找出4處或以上），并用圓圈在人體圖上圈出你所知道的相關(guān)的關(guān)節(jié)?？纯茨芊駥懗鲫P(guān)節(jié)名稱。

2、學生探究活動二：活動關(guān)節(jié)與運動的關(guān)系

（談話;想象一下如果人沒有關(guān)節(jié)，你的生活將會變成怎樣？）（1）猜測如果沒有肘關(guān)節(jié)，能否將食物直接送到嘴里？ 并做一做，驗證你的猜測。

（2）猜想：如果人沒有關(guān)節(jié)，將會是怎樣的一種情況？

寫出你的感受，活動后，討論并在匯報。（如果沒有關(guān)節(jié)，人就會像木頭一樣僵硬，）

3、小結(jié)：關(guān)節(jié)起到連接骨的作用，并可以使人以多種方式運動。

（三）、感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)作用

1、提問：有了骨骼和關(guān)節(jié)是否就能進行運動？想一想，是什么力量使手臂彎曲？（學生討論回答，）

2、提示人的肌肉大約有600塊左右，并介紹肱二頭肌和肱三頭肌。（談話：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉到底是怎樣相互協(xié)調(diào)、配合，一起運動的呢？現(xiàn)在，我們就以我們的屈肘動作來研究。）

3、學生探究活動三：觀察體驗上肢的屈肘運動（1）、猜測并畫一畫：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉到底是怎樣連接來相互協(xié)調(diào)、配合，一起運動的呢？（2）教師演示：（右手用力握緊拳頭，做曲臂、伸臂動作）用左手分別輕壓右手的肱二頭肌和肱三頭肌及肘關(guān)節(jié)體驗，反復三次，感受骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣運動和變化的。提示：（1）、把袖子卷起來，人人參與，反復做幾次。（3）、活動后小組討論并填寫記錄表。

（3）學生活動，教師指導學生圍繞兩個問題“肌肉的變化和手臂的一屈一伸有什么關(guān)系”“手臂伸屈過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉有怎樣的關(guān)系”進行討論交流，突破難點，并將結(jié)果填寫記錄表。）（4）、教師展示小吊車模型，提示學生與我們身體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)特點進行類比。（并用類比的方法把相似的地方用連線把它們連接起來）

（5）學生在教師指導下進行操作演示，與屈肘時，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的變化進行對比。并得出結(jié)論 總結(jié)：

1、骨骼本身是不能運動的。骨骼的運動要靠肌肉的牽引，關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動；

2、人體的活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉三者協(xié)調(diào)、配合，共同完成。

（四）做個運動小健將

（談話：看來運動離不開骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉，怎樣才能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關(guān)節(jié)更加靈活?）

學生小組討論交流、匯報，教師補充。

（經(jīng)常參加體育鍛煉。同時，在運動之前做好準備運動，并注意均衡營養(yǎng)。）

三、我們來用知識 根據(jù)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)特點，我們?nèi)祟悇?chuàng)造出很多便于我們生活、工作和學習的物品。請同學們仔細觀察，看看這些物品的哪些地方與我們身體中的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的結(jié)構(gòu)特點相似？

四、作業(yè)：

收集有關(guān)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的資料，了解更多的相關(guān)知識。并對比自己的課堂記錄，將不完善的對方進行修改補充。

五、板書設(shè)計：

骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

三者之間相互協(xié)調(diào)、配合，形成肢體的運動

教學反思：

4-3運動動起來會怎樣

（一）一、教學目標：

1、科學概念：

（1）認識人體的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人體中的位置。（2）知道人的呼吸實際上是在進行著氣體交換的過程，體會呼吸前后氣體成分發(fā)生變化。

（3）理解人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要呼吸，得到更多的氧氣，經(jīng)常鍛煉身體可以增加肺活量，有利身體健康。

2、過程與方法：

（1）孩子通過從體驗活動中感受呼吸過程中的氣體變化。

（2）掌握正確的測量的方法，結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，做出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）在探究體驗活動以及分析實驗現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學生實證意識。（2）認識到耐心、細致、嚴謹?shù)赝瓿蓽y量活動的必要性。

二、教學重難點：

1、教學重點：用體驗和實驗的方法，驗證呼吸前后氣體發(fā)生什么變化。

2、教學難點：通過設(shè)計簡單的實驗證明呼吸前后氣體發(fā)生了變化，并試著解釋“為什么運動后呼吸加快了?！?/p>

三、材料準備：

1、演示實驗：水槽1個、集氣瓶2個，毛玻璃片2片，吸管，小木棒，小碟子。

2、小組活動：保鮮袋每人1個。

3、其他材料：課件，記錄單，呼吸變化統(tǒng)計圖。

四、教學過程：

1、揭示課題：（5分鐘）

（1）因為今天是我第一次給大家上課，所以有一點緊張，同學們能不能幫幫我？（深呼吸）演示深呼吸，恩，不呼吸的時候多難受啊!人類離不開呼吸！今天我們就一起來研究《人體的呼吸》。（2）揭示課題：（板書：人體的呼吸）

2、認識呼吸器官：（8分鐘）

（1）現(xiàn)在，我們一起來做深呼吸，說說空氣是從哪里進入人體，猜測它會經(jīng)過哪些器官，又是從哪里出去呢？

（2）小組討論后舉手回答（學生出現(xiàn)各種各樣的回答），是這樣的嗎？（出示人體器官圖）

（3）引導：我們?nèi)梭w內(nèi)有各種各樣的器官，在呼吸過程中，空氣從鼻腔進入，沿著氣管，通過支氣管最后進入肺。

（4）剛才我說了吸氣的過程，誰說說呼氣的過程？（學生回答）我們把這些參與呼吸過程的器官，統(tǒng)稱為??（呼吸器官）（板書：呼吸器官）

（5）一次完整的呼吸，包括吸氣和呼氣兩部分。讓我們再做三次深呼吸。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我讓學生在體驗和猜測的基礎(chǔ)上，觀看直觀的“呼吸器官圖”，從而有效借助多媒體來輔助教學，落實認識人體的呼吸器官的教學目標。再呼吸三次讓學生深刻體會一次完整呼吸的概念。]

3、體驗空氣變化：（7分鐘）

（1）過渡：這些空氣一吸一呼，完成了我們體內(nèi)的一次“旅行”！通過這次“旅行”吸入的空氣和呼出的空氣是不是一樣的呢？（學生回答）（2）體驗活動：反復呼吸同一袋空氣。（先裝一袋空氣，然后用袋口封住嘴巴和鼻子，反復呼吸，覺得難受就停下。）（教師演示過程）

（3）交流感受。舉手告訴我，你有什么感受？（很難受，很熱?）后來我們?yōu)槭裁床荒芾^續(xù)呼吸？（說明空氣的成分發(fā)生了改變）

（4）小結(jié)：是啊，如果空氣沒有變化，我們應(yīng)該可以一直這樣呼吸下去。而現(xiàn)在，我們不能在一袋空氣中長時間的呼吸，說明經(jīng)過呼吸的空氣可能發(fā)生了變化。（板書 可能）

[設(shè)計意圖：親身體驗，感受更深！為了讓學生體驗到經(jīng)過呼吸后的空氣確實發(fā)生了變化，教材安排了“反復呼吸同一袋空氣”活動，是非常恰當?shù)?。讓學生思考空氣經(jīng)過人體的旅行之后有沒有變化，體驗后安排學生充分的討論交流，分析為什么我們不能長時間呼吸同一袋空氣，從而讓學生領(lǐng)悟到袋子中的空氣可能發(fā)生了變化。產(chǎn)生疑問，為后面的火柴檢驗氣體做一些鋪墊。

4、檢驗空氣變化：（10分鐘）

（1）猜測一下空氣什么成分可能會發(fā)生怎樣的變化？（氧氣減少或者二氧化碳增加）

（2）人的感覺往往帶來錯覺，需要科學實驗驗證。（2）實驗：火柴檢驗空氣中氧氣的含量。

①教師說明：火柴燃燒是需要氧氣的，當氧氣不足或沒有時，火柴就熄滅了。我們要檢驗呼吸后的空氣氧氣是不是減少，就可以用這個方法。②請一個學生拿著自己反復呼吸過的那袋空氣上臺，問：能不能直接把火柴放進去？（不能，會把袋子點著或熔化，里面的空氣還會跑出來。）③怎么辦呢，我今天告訴大家一個好方法：排水集氣法。④收集反復呼吸過的空氣，貼上標簽，放一邊。

⑤我們還應(yīng)該收集一般的空氣，這樣才能對空氣的變化進行比較。⑥火柴檢驗，學生觀察。（3）交流自己的發(fā)現(xiàn)。（一般的空氣里氧氣較多，反復呼吸的空氣里氧氣大量減少。）

（4）延伸：科學家們專門對人體吸進去的和呼出來的氣體成分進行了研究比較，得出了這樣一個結(jié)論。（課件：吸進去的和呼出來的氣體成分比較）

（5）加深理解：（板書 氧氣減少，二氧化碳增加）氧氣減少了，到哪里去了？（被人體吸收了。）二氧化碳增加了，哪里來的?（我們呼出來的）。哦 我們呼吸吸收氧氣，排除二氧化碳。（5）概括：（課件展示）人的呼吸實際上是在進行氣體交換，把氧氣吸收，將其他氣體排出體外的過程。（板書：氣體交換）

（6）看來我們的預(yù)測的正確的?。ㄔ诤诎迳峡赡苌洗蜚^）。

[設(shè)計意圖：在學生體驗到空氣變化的基礎(chǔ)上，安排了用實驗來檢驗空

氣的變化，加強知識建構(gòu)。在收集空氣時采用的“排水集氣法”，我的處理是作為演示實驗，只讓學生對過程和原理作簡單的了解，以便節(jié)省時間突出重點進行對比實驗。]

5、人體運動與呼吸的關(guān)系：（8分鐘）

（1）呼吸為我們提供氧氣，你知道在平靜時自己一分鐘大約呼吸多少次嗎? 測量的時候要注意（1.不能刻意控制呼吸2.強調(diào)呼吸的完整概念。）（完成后匯報）

（2）如果作劇烈運動后，呼吸的次數(shù)會不會變化呢？記錄運動后的呼吸次數(shù)。

（3）組織交流，并在課件上完成呼吸變化統(tǒng)計圖。

（4）討論：運動后呼吸的次數(shù)增加了，為什么？（人體運動的過程中，需要消耗大量氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，呼出和吸入氣體的數(shù)量也比平時多。）

（5）游戲：請兩名同學吹氣球，看看在一口氣情況下，氣球的大小。提問：為什么氣球大小會不一樣呢？提出肺活量的概念，倡議：經(jīng)常鍛煉身體，會增大我們的肺活量，獲得更多的氧氣。

在討論中明白呼吸和運動的關(guān)系，明白鍛煉身體的重要性，體現(xiàn)學習的價值。

6、總結(jié)延伸：（2分鐘）

（1）通過今天學習，知道了什么？

（2）運動后呼吸會發(fā)生變化，心跳呢，下節(jié)課來研究。

[設(shè)計意圖：讓學生談本節(jié)課的收獲，梳理所學，建構(gòu)比較完善的知識概念。]

七、板書設(shè)計： 人體的呼吸

呼吸器官

氣體交換 吸入的空氣 呼吸 呼出的空氣（可能）

氧氣 ====== 氧氣（減少）

二氧化碳 ====== 二氧化碳（增加）

教學反思：

4-4跳動起來會怎樣

（二）【教學目的】 科學概念：

1.人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

2.人體運動量的增加，需要血液運輸更多的氧氣，心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。

3.鍛煉身體可以增強心臟的力量，有利于身體健康。過程與方法：

1.能夠通過實驗的方式，了解到心臟工作強度和工作量。2.愿意與同學相互交流，共同合作完成實驗活動。情感態(tài)度與價值觀

感受人體呼吸與循環(huán)過程中，身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W重點】

了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。【教學難點】

了解在人體活動過程中，當肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能?！窘虒W準備】

吸耳球、水槽2個、水、心臟模型 【教學過程】

一、引入

1.激活已有經(jīng)驗 提出探究問題（1）播放一段有關(guān)運動的錄像。（播放學生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）

（2）匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運動后呼吸為什么會加快？（3）提出問題：心跳為什么會加快？ 2.探究運動前后心跳次數(shù)的變化（1）認識心臟和心跳

①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。

②看書了解心臟不停跳動是在干什么？

③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。

④（播放視頻）認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。（板書：血液循環(huán)）

（2）測試運動前的心跳次數(shù)

①心臟跳動可有規(guī)律了，你們知道平靜時自己每分鐘心跳幾次？ ②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次。（摸脈搏）

③強調(diào)測試時注意事項。

④學生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。

⑤匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。

（3）測試運動后的心跳次數(shù)

①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境，你能不能設(shè)計一個運動量比較大運動項目？

②學生設(shè)計并交流室內(nèi)運動。

③強調(diào)運動時注意事項后做運動，測試運動后的心跳的次數(shù)并做好記錄。

④匯報交流：運動后的心跳次數(shù)。

⑤對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？ ⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運動 心跳加快）3.認識劇烈運動后心跳加快的原因

（1）提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？（播放一段視頻）用一個洗耳球和塑料管來體驗（模擬）心臟收縮與舒張過程中的用力以及血液運輸?shù)男问健?/p>

（3）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

二、課外延伸

（1）出示情境：在登上高樓時有的同學會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（2）交流匯報：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會怎樣？

②不鍛煉或少鍛煉的人又會怎樣？

（3）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運動時，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強，不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。

（4）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（5）討論并交流。（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強心肺功能 有利健康）

（7）討論交流：在日常，我們可以進行哪些體育運動項目鍛煉我們的身體？

三、總結(jié)提煉課題，體驗收獲喜悅

（1）通過這節(jié)課的學習你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運動與健康。（板書）

（3）總結(jié)：同學們，身體健康是第一，增強體質(zhì)靠運動。我們要積極

響應(yīng)黨中央關(guān)于開展“全國億萬青少年學生陽光體育運動”的號召，讓我們走向操場、走進大自然、走到陽光下，堅持每天鍛煉一小時, 讓我們的心肺功能更強，實現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓芬惠呑?。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。

四、作業(yè) 板書設(shè)計：

心跳次數(shù) 血液循環(huán)

輸送 教學反思：

跳動起來會怎樣

（二）排出體外

4-5食物在體內(nèi)的旅行

【教學目標】 科學概念：

1.人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。

2.人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。過程與方法：

1.能夠在已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2.能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認識。情感態(tài)度與價值觀：

1.能夠在獨立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。2.能夠正確對待研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。

【教學重點】

了解食物在人體內(nèi)的消化過程?！窘虒W難點】

了解食物在消化道里的運動方式。【教學準備】

教師準備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。

學生準備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習慣的諺語?！窘虒W過程】

一、引入

1.創(chuàng)造情景，導入新課。

講述：同學們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請我們的導游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導游到一個時刻充滿了生機與活力的地方去。去哪里呢？ 2.學生猜測后導出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。

二、認識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。1.初步感知食物在人體內(nèi)的消化

（1）提問，旅游時旅客可以更著導游走，我們增氧才能跟著饅頭導游到我們身體里去旅行呀？

（2）學生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。（3）學生匯報

2.學生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，處不認識特難題的消化器官。

（1）講述：當饅頭導游進到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請同學們猜測并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點名雀，消化器官路線清楚。活動：學生以小組為單位繪制旅行圖。

交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認為自己小組設(shè)計的旅行圖最準確路線組合理，其實饅頭旅行的景點是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。交流討論。

（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標準圖比較 找出差異。（4）各小組學生對照正確的消化器官進行自我修正。各小組在一次繪制旅行圖。

（5）各小組進行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。（6）小組交流，比較那個同學繪制的消化器官明確。消化順序清楚。學生匯報對消化器官的認識。

老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？

學生根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受匯報。

教師通過計算機可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。對學生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進行分析。

三、認識消化道的蠕動是推進食物前進的主要方式。

1.提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎

2.學生猜測，做出假設(shè)。

3.知道學生做模擬食物在消化道里運動的實驗。4.提問：消化道是用什么方式使食物前進的？ 5.學生回答，老師講這種方式歸納為蠕動

四、認識保護消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢？

1.辨析，什么樣的飲食習慣好？

2.討論：因該怎樣保護我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習慣？ 3.教師小結(jié)。

【板書設(shè)計】

食物在體內(nèi)的旅行

口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門

教學反思：

4-6食物在口腔里的變化

一、教學目標： 科學概念：

1、人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。

2、牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。

3、牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護好牙齒，利于身體健康。

過程與方法：

1、能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

2、愿意與同學相互交流、合作，完善觀察研究結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀：

1、能夠認真細致的觀察牙齒的形狀特征。

2、愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

二、教學重點：

人體運動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會利于整體消化器官的工作。

三、教學難點：

能夠在觀察和已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。

四、課前準備：

兒童牙齒模型、饅頭、鏡子、五、活動過程：

（一）引入

口腔是食物消化開始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮了什么作用呢？它是怎樣工作的呢？

1、觀察口腔

請學生分別慢慢咀嚼一小塊饅頭,把他們的感覺說出來，從食物形狀和我們的感覺兩個方面觀察，并分析出現(xiàn)這種情況的原因。

饅頭會越嚼越甜。在不同的時間內(nèi)，食物可能在口腔中發(fā)生了變化。體驗牙齒、舌和唾液在食物消化過程中的作用及相互協(xié)調(diào)的工作方式。

要特別關(guān)注“安全問題”，在不能夠保證衛(wèi)生的情況下，不要操作“入口”的實驗?？梢宰寣W生在家中完成體驗活動，在課堂中進行匯報。

2、觀察牙齒

①觀察牙齒，討論牙齒的不同形狀，并畫牙齒分布排列圖，按形狀給牙齒分類及標名。

②討論牙齒的作用。知道牙起著切碎、研磨食物的作用，不同牙齒承擔著不同的工作。由于牙齒的咀嚼、舌的攪拌食物由大變小，加快了消化的速度。

③體驗三類牙齒在咀嚼活動中的協(xié)調(diào)工作。

3、討論對牙齒的保護

①討論什么是蛀牙（齲病牙）？

②通過課前調(diào)查，讓學生討論交流：（1）想一想，自己平時是怎樣護牙的？（2）你覺得哪些壞習慣是會影響牙齒生長的？

③.以下是老師預(yù)設(shè)的問題。

（1）怎樣選牙刷和牙膏？

（2）在換牙時期，要多吃些什么，少吃些什么？

（3）你發(fā)現(xiàn)班里的小朋友存在哪些壞習慣？會有什么樣的后果？

（4）如果發(fā)現(xiàn)你的同桌有這些壞習慣，你會怎么辦？

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過師生的對話交流，糾正學生普遍存在的不良習慣。學生的積極性很高，參與面也比較廣。在七嘴八舌的討論中，在真實生動的畫面前，學生一下子就明白了，如果不及時改掉這

些不良習慣，會產(chǎn)生怎樣的后果，而且，學生的交流能力也得到鍛煉與提高。）

4、作業(yè) 板書設(shè)計：

課后反思：

口腔里的變化 牙齒、舌和唾液 切碎、研磨食物

齲病牙

4-7相互協(xié)作的人體器官

一、教學目標

科學概念：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。過程與方法：

1．能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。2．能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。3．能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：

1．對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。2．能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。3．能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。

二、教學重點和難點

1．重點：人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

2．難點：能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個器官之間的關(guān)系。

三、課前準備

人體模型、主要器官卡片圖、畫圖紙張若干

四、活動過程 1．引入

討論：我們每天要做哪些運動？進行這些活動時有哪些器官參與？ 談話：根據(jù)我們的生活經(jīng)驗，我們知道人的一切活動都需要依靠身體的各個器官的協(xié)同工作才能完成，今天我們就來研究人體的各個器官是怎樣協(xié)同工作的。

2．人體的各個感官怎樣協(xié)同工作

（1）思考：前面幾節(jié)課中所學的運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)中的各個器官是怎樣協(xié)同工作的？

（2）小組討論：你準備用什么方法來表述你身體各個器官是怎樣協(xié)同工作的？（可以用圖示和簡單的文字在科學記錄本上進行描述，也可以卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。）

（3）小組活動：分組邊交流邊繪制表示簡單關(guān)系的畫圖。（4）師生共同修改完善（循環(huán)反復）（板畫：人體器官的協(xié)同關(guān)系）關(guān)系圖繪制的基本方法：

●明確一個要表達的關(guān)系線索，提出初步的設(shè)想。

●將這個關(guān)系線索中的元素提取出來，元素主要是以名詞表現(xiàn)的，如心臟、氧氣等。

●逐個明確相鄰兩個元素的關(guān)系，主要是以表示動作、過程的詞語表示，如幫助、運輸、提供等。

●將各個元素用圓圈或者其他圖形表示出來，畫入圖中。

●將各個元素間用線連接，用箭頭表示相互之間的關(guān)系指向，在線上對此關(guān)系作簡要描述。

●通覽全圖，修正、完善。

3．人體各器官之間的聯(lián)系

（1）學生思考：人體各個器官之間的聯(lián)系是怎樣的？他們之間有怎樣的關(guān)系呢？

（2）談話：前面我們用圖示或卡片表示了人體內(nèi)一個系統(tǒng)中的各個器官是怎樣協(xié)同工作的，大家想想這些系統(tǒng)在人體內(nèi)是獨立工作的嗎？你是怎樣想的？（3）分組討論。（4）全班交流匯報。（通過交流讓你學生豐富自己的想法，尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴充自己的認識。）

（5）引導：剛才我們用圖示或卡片進行了描述，現(xiàn)在我們也用同樣的方法來描述人體主要器官在人體活動過程中的聯(lián)系。

（6）學生活動：用比較復雜的圖示和文字對人體主要器官之間的聯(lián)系進行說明。（提醒學生在畫圖的過程中，需要對各種聯(lián)系進行反復思考，找到最適宜的表述方式。并適當對學生進行畫圖指導。）

（7）全班交流研討，在簡單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。4．健康生活。

（1）討論：通過前面的學習，我們知道人體內(nèi)各個器官之間的聯(lián)系是非常密切的，為了讓它們能更好的為人體工作，我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的生活習慣呢？

（2）交流匯報。

（3）小結(jié)：健康生活就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護它們，促進他們更協(xié)調(diào)的工作?！?/p>

5、作業(yè)：

把我們的圖畫與其他組進行交流，看看還需要做哪些修改和補充，下次再進行匯報交流。板書設(shè)計：

7、相互協(xié)作的人體器官

協(xié)同工作（板畫：人體器官的協(xié)同關(guān)系）

互相聯(lián)系（板畫：人體主要器官在人體活動過程中的聯(lián)系）

第二篇：XX四年級科學上冊第四單元教學設(shè)計湘教版

XX四年級科學上冊第四單元教學設(shè)計湘

教版

第四單元

信息的傳遞

．信息

第一課時

【十周一】

教學目標

科學探究

．能夠搜集有關(guān)信息傳遞史的資料。

2．能夠制作資料卡片。

情感態(tài)度與價值觀

．意識到科學技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

科學知識

．了解信息的作用。

2．知道傳遞信息的常用方式。

教學準備、與信息傳遞方式有關(guān)的書籍、空白資料卡。

一．教學導入：

．談話：人生活在社會中，需要與外界溝通，互相傳遞信息，表達自己的意思。

2．中出示生活中幾種常見的信息傳遞方式的圖片，提問：圖片中是怎樣傳遞信息的。

3．我們還不知道哪些傳遞信息的方式？讓我們通過搜集資料來了解吧！

二．活動1

搜集信息傳遞史的資料

．學生搜集資料：教師分發(fā)給每組相應(yīng)書籍，讓每組學生查找，信息傳遞方式。

2．進行資料的匯報：你們組都搜集了哪些資料？

3，交流：這么多傳遞信息的方式，你能對它進行簡單的分類吧？

4．課后完善：除了剛才大家搜集到的這幾類方式，還有一些我們沒有找到，請同學們回家用自己喜歡的方式繼續(xù)搜集。（在課堂上沒搜集到的或搜集不具體的由老師作詳細交待，提供相關(guān)網(wǎng)絡(luò)或書籍名）

5．指導制作資料卡：

教師出示空白資料卡，指出資料卡內(nèi)容要點應(yīng)突出此種傳遞方式存在的時間，具體操作方法，在當時的歷史條件下所起的作用。具備條件最好配以圖片。

6．布置任務(wù)：

組內(nèi)分工，對各類信息傳遞方式的資料進行補充并制成資料卡。

教學反思：了解信息的作用。知道傳遞信息的常用方式。

1．信息

第二課時

【十周二】

教學目標

科學探究

．能夠制作資料卡片。

情感、態(tài)度與價值觀

．意識到科學技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

2．體驗一些殘疾人的不便，并能關(guān)心、幫助他們。

科學知識

．知道傳遞信息的常用方式。

學生準備

資料卡、耳塞、布條。

一．教學導入：

課前，我們讓大家制作信息傳遞的資料卡，現(xiàn)在，讓我們進行交流交流。

二．活動2

制作信息傳遞的資料卡

．將搜集資料制成的資料卡出示出來。

2．展示評價：給學生充足的時間交流，釆用全班交流與小組交流相結(jié)合的形式，讓每個學生有展示交流的機會。

3．交流討論：在交流的基礎(chǔ)上教師引導學生將各種方式按照年代排列順序分析，討論資料卡呈現(xiàn)的信息傳遞的方法在當時的歷史條件下優(yōu)點和缺陷，發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步與科學技術(shù)之間的關(guān)系。

4．討論：信息傳遞的歷史可分為哪幾大階段。

5．閱讀指南車信箱：指導學生用指南車信箱中的內(nèi)容對學生的劃分結(jié)果進行規(guī)范。

三．拓展活動，隔絕信息

．過渡：同學們表現(xiàn)很好，我想獎勵你們，讓我們來玩?zhèn)€游戲吧。（分組做塞耳朵、捉迷藏的游戲）

2．討論：游戲中你有什么體會？

3．可見聽覺、視覺上的信息對我們很重要，而有一些人—盲人、聾啞人他們都無法接收外界這方面的信息，你會怎樣幫助他們呢？

教學反思：意識到科學技術(shù)給人類與社會發(fā)展帶來的好處。

2．書信和標志牌

第一課時

【十一周一】

教學目標

科學探究

．會用簡單的方法書寫密信。

情感、態(tài)度與價值觀

愿意在寫密信的過程中與他人合作。

科學知識

．知道一些常見的化學變化。

教學準備、寫密信的材料。

一．教學導入

．出示簡單的傳遞信息的視頻。（一段是遠古人類用語言交流而成功狩獵的視頻；另一段是古時候快馬加鞭送軍情的視頻。）

2．能說說這兩幅場景中傳遞信息的情形嗎？

3．你能說出他們傳遞信息方法各自的優(yōu)劣嗎？

4．教師小結(jié)：很久以前，人們主要通過口耳相傳，結(jié)繩記事的簡單方式傳遞信息。這些簡單的方式容量小，傳遞距離短而且不能長期保存，而書信可將信息傳遞的范圍更大，信息傳遞的量更多，信息傳遞的距離更遠。

二．活動1

寫密信

．過渡：教師提問：假若視頻中送信員攜帶的軍情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？

2．古人很聰明，他們發(fā)明了一個好方法—寫密信（出示古人寫密信的過程）

3．你們想不想也學古人的方法，在課堂上來寫寫密信？

4．學生領(lǐng)取材料進行活動。（以小組為單位）

5．活動基本完成時，教師問：我們的活動有趣嗎，此時你最想弄明白什么？

6．教師簡單講解寫密信的原理。

7．小結(jié)：從寫密信的活動中，我們知道這種方式可以用文字傳遞信息，而且信息的內(nèi)容可以保密。

三．指南車信箱

．閱讀。

2．了解用明凡寫密信的方法。

四．搜集資料

．過渡：其實，古人很聰明，除了今天我們所知道的，還有很多其他寫密信的方法，你想知道嗎？

2．布置任務(wù)，課后搜集資料并交流。

教學反思：知道一些常見的化學變化。

2．書信和標志牌

第二課時

【十一周二】

活動

認識常見的標志

教學目標

科學探究

．能設(shè)計并制作標志牌。

情感態(tài)度與價值觀

．愿意在制作標志牌的過程中與他人合作。

2．樂于將學到的知識應(yīng)用于生活。

科學知識

．知道常見標志牌的含義。

教學準備

：各種標志牌、要用標志牌的幾處場景。

一．認識常見的標志

．這節(jié)課我們學習標志牌，下面我們看一段錄像。（播放有各種標志牌的錄像）

2．提問：你見到了幾個標志牌？

3．每個標志牌向我們傳遞了一個信息，（打出剛才所看到的標志牌）你都明白嗎？（由學生一一講解出每個標志牌代表的信息，不完善的地方教師補充）

二．標志牌的特點

．出示禁止煙火、禁止吸煙兩個標志牌提問：這兩個標志牌有何不同？

2．通過比較，總結(jié)標志牌的特點：簡潔、醒目、美觀。并體會顏色傳遞的信息。

三．設(shè)計標志牌

．看：要用標志牌的幾處場景。想想應(yīng)該用什么標志牌。

2．你能否為學校當中的小草設(shè)計一個標志牌。

3．討論設(shè)計方案：設(shè)計時你應(yīng)該注意什么，你準備用什么顏色？圖案或文字。

4．學生設(shè)計標志牌

5．作品展示、評價

四．拓展

觀察生活中哪些地方還需做一個標志牌，自己設(shè)計做后，并放在相應(yīng)處。

教學反思：能設(shè)計并制作標志牌。樂于將學到的知識應(yīng)用于生活。

3．電報與電話第一課時

【十二周一】

教學目標

科學探究

．能夠搜集電信的資料，并制作資料卡片。

情感態(tài)度與價值觀

．認識到科學是不斷發(fā)展的。

2．學習科學家們?yōu)榭茖W事業(yè)不斷探索的精神。

科學知識

．知道電信給人類帶來的變化。

教學準備

：亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。

一．導入

電報和電話的出現(xiàn)可以使人們遠距離，快速地傳遞信息，今天這節(jié)課，讓我們一起了解電報和電話的歷史。

二．活動1

搜集電報和電話資料

．出示“信息”一課中學生制作的資料卡，按照時間整理出與電抱、電話有關(guān)的資料。

2．教師補充資料：出示亨利、莫爾斯發(fā)明電報的故事。

3．科學是發(fā)展的，只有短短100來年，電話就有如此快速的更新?lián)Q代，你能回家再查查資料，了解現(xiàn)在最新穎的移動電話有什么特點嗎？

（第二節(jié)課時進行簡單匯報）

三．了解專用電話號碼。

．了解專用電話號碼，及其使用的情形。

2．教師講解隨意撥打?qū)Ｓ秒娫捥柎a造成的影響，教育學生正確使用電話。

教學反思：學習科學家們?yōu)榭茖W事業(yè)不斷探索的精神。

3．電報與電話第二課時

【十二周二】

教學目標

科學探究

．能設(shè)計簡單的電報譯碼本，會與同學們做發(fā)電報的游戲。

情感態(tài)度與價值觀

．認識到科學是不斷發(fā)展的。

2．學習科學家們?yōu)榭茖W事業(yè)不斷探索的精神。

科學知識

．知道摩爾斯電碼。

2．了解發(fā)電報的基本流程。

一．導入

還記得發(fā)明電報的故事嗎?今天讓我們一做做”科學家”，也來發(fā)一發(fā)電報吧!

二．活動

發(fā)電報

．學會發(fā)電報：

（1）了解“莫爾斯電碼”：發(fā)電報最早用的電碼，它是1844年由美國的一位畫家莫爾斯設(shè)計出的著名且簡單的電碼。電碼符號由兩種基本信號和間隔時間組成的：短促的點信號“.”讀“滴”；長信號“一”，讀“噠”，時間長度約為“.”的3倍。

（2）了解譯碼本：游戲中的譯碼是用2個數(shù)字表示，實際的用4個數(shù)字表示。

（3）掌握電報的流程：編碼—發(fā)送—接收—解碼

（4）學生游戲（按45頁的譯碼本練習發(fā)電報）。

a．先按“莫爾斯電碼”進行“滴”“噠“的時間把握

b．訓練0—910個數(shù)字的把握。

c．訓練譯碼本中的單個字。用譯碼本中的字組成句子，將它發(fā)給你的伙伴。

2．用其他方式發(fā)“電報”

（1）用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。

（2）用手電筒亮表“.”，滅代表“—”

（3）討論用其他方式發(fā)電報，拓展學生思維。

三．閱讀指南車信箱

滲透現(xiàn)代數(shù)字通訊工作原理。

教學反思：能設(shè)計簡單的電報譯碼本，會與同學們做發(fā)電報的游戲。

信息時代

【十三周一】

教學目標

科學探究

．能搜集有關(guān)信息應(yīng)用的資料，并制作資料卡片。

2．能合理想象并描繪未來通信。

情感、態(tài)度與價值觀

正確認識互聯(lián)網(wǎng)，避免其可能產(chǎn)生的負面作用。

科學知識

．能舉例說明現(xiàn)代信息技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的影響。

2．知道正確地使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

教學準備。

一．談話導入：

．討論：信息傳遞的技術(shù)在工作、軍事、生活、科技等方面的應(yīng)用。（出示相應(yīng)場景）

2．現(xiàn)在，信息已深入到社會生活的方方面面，深刻地影響了我們的工作和學習方式。

二．活動1

搜集現(xiàn)代信息資料

．出示P47的圖片，提問：這些信息為我們的生活帶來哪些方便？

2．讓學生出示前段搜集的資料，交流：你認為現(xiàn)代信息傳遞方式有哪些？

3．教師補充介紹較有趣味性的信息傳遞方式。

4．想一想人們?yōu)槭裁捶Q現(xiàn)在進入了“信息時代”？

5．布置任務(wù)：課下搜集你還不知道的現(xiàn)代信息方面的知識。

三．活動2

正確使用互聯(lián)網(wǎng)

．交流討論互聯(lián)網(wǎng)的作用：

自己曾經(jīng)利用互聯(lián)網(wǎng)做過哪些事情，怎么做？需要注意什么問題？還希望互聯(lián)網(wǎng)能發(fā)揮哪些作用？

2．正確使用互聯(lián)網(wǎng)：

（1．）帶學生進入電腦教室進行方法指導。

（2．）講非法網(wǎng)站對青少年的危害，提高學生道德上的警惕性。

四．活動3

暢想未來通信。

．出示：烽火站傳軍情、快馬傳軍、電話傳信息、互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息等幾種方式。討論你通過比較這幾種方式，感受到了什么？

2．隨著科技發(fā)展信息傳遞方式勢必不斷更新，未來的人們將怎樣傳遞信息？

3．學生想像用自己喜歡的方式表達。

教學反思：能舉例說明現(xiàn)代信息技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的影響。

第三篇：四年級下冊科學第四單元教學設(shè)計

第四單元 常見的力

教材分析：

本單元包括力的現(xiàn)象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現(xiàn)象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現(xiàn)象。重力要求學生知道地球?qū)λ車奈矬w有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球?qū)Υ髿庾饔卯a(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應(yīng)用，自動鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產(chǎn)生彈力，測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。單元教學目標：本單元要求學生對常見的力有一個初步認識，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。

本單元計授6課時。

第一課時 力的現(xiàn)象

教學內(nèi)容：教材第63~67頁。

教學目標：知道怎樣使靜止的物體動起來，能例舉生活中常見的力的現(xiàn)象。教學用具：小車、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。

教學過程：

一、引入新課

1、談話玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書常見的力）

2、閱讀單元導語

要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣弁嫠龅谋谋拇玻?/p>

要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠航？

二、新課講授

1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動一動？

2、活動1推和拉

演示：用手輕輕推小車，小車就運動，加大力度推，小車就跑得更快。啟發(fā)學生說出觀察到的現(xiàn)象：小車運動的方向，小車運動的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個學生都親手推推）

在小車上拴一繩子拉小車，讓學生觀察小車運動情況：方向如何？速度怎樣？讓學生親自感受一下，加大拉力試試。

討論：小車在推力和拉力作用下，運動情況有什么不同？（參考：推的時候，小車離你而去；拉的時候，小車向你走來）

3、活動2乒乓球受的力

向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）

把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會怎樣？（讓學生試試，并討論產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因）

結(jié)論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時，乒乓球受到兩個力，一個是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗，看看發(fā)生什么情況，引導學生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

4、活動3 生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁圖）

說說圖中物體分別受到哪些力的作用。

熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時，腳用力向后蹬地面，人就受到一個向前的推力。

5、引導學生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動受風力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、吊車吊起貨物時，貨物受到哪些力？

2、舉出生活中物體受力的例子。

第二課時 重力

教學內(nèi)容：教材第68～70頁。

教學目標：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認識地球引力。

教學用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。

教學過程：

一、引入新課

向上拋一個物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。

二、新課講授

1、觀察第68、69頁圖認識一個規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。

2、活動小球受力情況

①組裝試驗裝置。

②分析小球吊在鐵架臺上時的受力情況。

繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。

③猜想：剪斷繩子，小球會怎樣？這時小球的受力情況怎樣？

④驗證猜想：剪斷繩子，看小球會怎樣。

⑤分析:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。⑥重力的定義及計量單位

地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的。

3、拓展 地球上的“上”和“下”

站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反

（圖示）。

地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩(wěn)穩(wěn)地生活在地球上。

4、想象：假如沒有地球引力

5、資料牛頓與地球引力

6、小實驗 物體間的引力

①杯子里裝大半杯水，放入一個乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學生猜想會有什么現(xiàn)象發(fā)生，然后驗證。

②解釋現(xiàn)象

松手后，乒乓球不會停在中間不動，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。

三、小結(jié)：地球?qū)ξ矬w的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。

四、作業(yè)：為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？

第三課時 大氣壓力

教學內(nèi)容：課本第71—75頁。

教學目標：認識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。

教學用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。

教學過程：

一、引入新課

用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。把吸盤按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來。

二、新課

1、找原因

活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？

2、活動1吸盤的秘密（參看第72頁）

把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進入

空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。

3、活動2吸盤能掛多重的物體？

小組同學協(xié)作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。

4、討論

吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？

5、資料馬德保半球?qū)嶒灒ㄉ暇W(wǎng)查找）

①文字資料文字資料

②馬德堡半球?qū)嶒?/p>

第四篇：四年級科學上冊第四單元復習題

第四單元《我們的身體》

1．從外形上看，人的身體一般可以分（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四個部分。人的身體左右兩部分是（對稱）的。

2、我們的身體里有一個支架，這就是（骨骼），骨骼（支撐）著我們的身體，保護我們的（內(nèi)臟器官），使我們能進行（各種各樣的活動），骨骼不能（獨立運動）。人體骨骼是由(206)塊骨頭組成，骨頭與骨頭相連的地方叫（關(guān)節(jié)）。骨骼可分為（頭骨、軀干骨、四肢骨）三部分。

3、人體的活動由（骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉）共同完成，不同的運動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合形式也不同。骨骼與（肌肉）、（關(guān)節(jié)）協(xié)調(diào)工作，我們才能運動。人體所有的活動都是由肌肉（收縮）引起的。肌肉收縮時（變短變粗），舒張時（伸長變細）。

4、（一呼一吸）算呼吸一次。人的呼吸實 際上是在進行著（氣體交換），使（氧氣）進入血液，同時排出（二氧化碳）。呼出的氣體和吸入的氣體相比，（氧氣）減少了，（二氧化碳）和水蒸氣增加，但（氮氣）不變。

5、人體需要的氧氣由（肺）吸入后進入（血液），再由（心臟）通過血管輸送全身各處，同時收集（二氧化碳）等廢物，在排出體外。

6、人的呼吸器官有（鼻腔）（氣管）（支氣管）（肺）等。

7、心臟的心肌收縮，血液（離開）心臟，心肌舒張，血液（回到）心臟。

8、人體的消化器官主要有（口腔）、（食道）、（胃）、（小腸）、（大腸）。食物被（食管）運輸?shù)轿咐铮谖咐锉贿M一步（磨碎）和（分解）的，在(小腸)里被吸收。食物的養(yǎng)分主要是在人體的（小腸）里吸收的。

9、身體能夠做很多工作，工作時總是由（多個部位）同時參與、共同完成。例如，當我們跳繩時，參與的器官有（腿、胳膊、手、肺、大腦、眼睛）等

10、（口腔）是食物消化開始的地方，是由（牙齒、舌頭、唾液）共同完成的。（牙齒）是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮著各自不同的作用，牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（我有8 個）、犬齒（我有4 個）、臼齒（我有20 個）。

11、人的一切活動需要身體（各個器官）的協(xié)同工作才能完成，如身體的肢體活動由（骨骼）、（肌肉）、（關(guān)節(jié)）共同完成，運動過程中要消耗大量（氧氣），心臟需要向全身輸送更多（血液），需要的能量來自（人體）對食物的消化和吸收。

12、口腔里的牙齒能（咀嚼食物），舌頭能（攪拌食物），唾液可以（消化食物）。

13、經(jīng)常參加體育鍛煉，能使我們的（骨骼）粗壯，（肌肉）發(fā)達，（關(guān)節(jié)）靈活。（肺活量）增加，（心臟）強健

14.如果食物在體內(nèi)消化得好，我們就會吸收更多的（營養(yǎng)），為（骨骼、肌肉）的生長提供養(yǎng)料。

15.老人們常說“細嚼慢咽”的道理是(牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內(nèi)消化)。

16.人體活動需要的能量來自于我們每天所吃的（食物）。

17．我們跳動起來后，我們的（呼吸）和（心跳）都會增加

18、人的一切活動都需要依靠身體（各個器官）的協(xié)同工作才能完成。

19、經(jīng)常運動，（心臟）會變得強壯，（肺活量）增大，能為身體提供更充足的（氧氣）。

20、如果食物在體內(nèi)消化得好，我們就會吸收更多的（營養(yǎng)），為（骨骼）、（肌肉）的生長提供養(yǎng)料。

21、（健康生活），就是我們在了解了自己身體的結(jié)構(gòu)和相互作用之后，愛護它們，促進它們更協(xié)調(diào)地工作。

22、合理的休息與良好的（睡眠），會讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。

23．為什么運動時呼吸會加快？答：因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。

24.為什么運動時心跳會加快？答：因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。

25、說說人體各器官之間的聯(lián)系。答： 消化器官為人體提供養(yǎng)料，呼吸器官為人體補充氧氣，這些養(yǎng)料和氧氣又通過血液循環(huán)系統(tǒng)來輸送到身體的各個地方，為我們的生長、工作提供能源。人的一切活動都需要依靠身體各個器官相互關(guān)聯(lián)、彼此協(xié)調(diào)工作才能完成。

26、人在呼吸衛(wèi)生方面應(yīng)該注意些什么問題？答：為了保護呼吸器官的健康，我們必須做到：①加強鍛煉身體，提高呼吸器官的抗病毒能力；②掃地前先灑水，避免灰塵飛揚，保持空氣清潔，使肺不吸入灰塵；③不隨地吐痰，避免病毒、病菌在空氣中傳播；④不吸煙，避免有害物質(zhì)進入肺部，造成呼吸道感染疾病

27、寫出運動對我們身體的一些好處？答： 經(jīng)常運動心臟會變得強壯，肺活量會增大，能為身體提供更充足的氧氣，增強體質(zhì)、骨骼粗壯，肌肉發(fā)達，關(guān)節(jié)更加靈活。運動可以使我們增強體質(zhì)，少生病。

第五篇：四年級上冊第四單元《貓》教學設(shè)計

人教版語文四年級上冊第四單元

《貓》教學設(shè)計

【知識與能力】

1．認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。【過程與方法】

1． 認真閱讀課文，品味重點詞語、句子。2．體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。【知識與能力】

1．認真閱讀課文，品味重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

3．培養(yǎng)對動物的喜愛之情，從而熱愛大自然，熱愛生活?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】

1．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。

2．培養(yǎng)對動物的喜愛之情，從而熱愛大自然，熱愛生活?！窘虒W重點】

體會大貓性格古怪的特點?！窘虒W難點】

品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微?！窘叹邷蕚洹?/p>

教師準備：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件。

學生準備：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事。

【過程教學】

一、導入新課

（一）課前談話：

同學們，你們養(yǎng)過什么動物？

你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書15貓）。

（二）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

二、檢查預(yù)習，理清脈絡(luò)。1．讀生字詞，檢查預(yù)習情況

2．課前你們讀過課文了嗎？讀了幾次？那么誰來說說老舍爺爺寫了幾只貓？（學生回答）

3．作者又是怎樣寫他家的貓的？

三、重點研讀，品味詞句。

（一）閱讀全文，重點語句，感受貓性格古怪的特點。

1．讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的詞句。

板書：古怪

老實 貪玩 盡職

高興

溫柔可親

不高興

一聲不出

膽小

勇猛 淘氣

可愛

（二）學習1、2、3自然段。

1．剛才有同學說到貓很老實，你能找出句子來讀讀嗎？（出示句子朗讀體會。）2．也有同學談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。①投影??無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）??無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

3．表現(xiàn)貓盡職的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

(等老鼠出來)① 投影出示有關(guān)句子，理解“屏息凝視”，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？（想想畫面：貓一聽到老鼠的 2 響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢??）

②讀出貓的盡職。

4．貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓？）

①你能從板書上找出一個詞語嗎？

②再讀讀這兩句話，讀出貓性格的古怪。

5．在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

6．根據(jù)學生的回答出示句子指導朗讀：

①它會用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。（“蹭”是什么意思?你從這個字讀出了什么？讓學生演示。）

②對比句子：

在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上彩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上彩印一個個腳印。7．貓還會怎樣叫？（讀句子，學叫聲）

8．請你通過朗讀告訴同學們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。9．填空：

①貓的性格實在有些古怪。它（）又（）又；又（）又（）；

②所以說：（貓的性格實在有些古怪，）齊讀第一句話。

（二）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

1．哪里讀出貓的可愛，請讀出有關(guān)的內(nèi)容。

2．感受貓的可愛。

①投影出示：小貓滿月的時候很可愛??看看這句話和書上的有什么不同？投影出示：小貓滿月的時候更可愛??怎么理解？

②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。

3．想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？（播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。）

4．比賽朗讀全文，讀出老舍先生對貓的喜愛之情。（通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。）

四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。

再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛。（學生練習用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。）

五、總結(jié)全文，感情升華。

同學們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

老舍先生愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課后我們可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。