第一篇：小學(xué)科學(xué)六年級上冊第17課《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計

《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.在合作實驗等方式中，養(yǎng)成善于思考，敢于猜測、熱愛真理的科學(xué)品質(zhì)，并在活動中養(yǎng)成喜愛觀察月相的中長期科學(xué)活動習(xí)慣。

2.能從“是什么”、“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，通過實驗、觀察和合作交流等方式總結(jié)出月相變化的規(guī)律。

3.知道月相產(chǎn)生及其變化的原因，了解月相變化的規(guī)律以及與人類和地球的關(guān)系。重點、難點：

1.了解月相產(chǎn)生的原因及其變化的原因。2.了解月相變化的規(guī)律。3.通過實驗觀察月相變化的過程。教具準(zhǔn)備：

彩筆、繪圖紙、乒乓球、手電筒等。教學(xué)過程描述：

一、課前談話：

同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有？把酒問青天……月有陰晴圓缺 ”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況。今天我們就來學(xué)習(xí)《彎彎的月亮》。(板書)

二、導(dǎo)入新課：

交流觀察到的月亮變化情況。

1.以小組為單位交流觀察到的月亮的變化情況。

2.（課件展示）欣賞月亮變化圖片。引出月相的概念。板書：月相（要想激起學(xué)生探究興趣，必須借助于形象直觀的材料來進(jìn)行教學(xué)，而多媒體正是最好的載體。本課教學(xué)中，我向同學(xué)們展示了不同時期的月相圖片，使學(xué)生從視覺上更直觀地認(rèn)識月相，激起了學(xué)生的興趣，實現(xiàn)了多媒體手段的輔助性作用。）

三、講授新課：

（一）探究月相形成的原因

1.提出問題：大家對于月相的知識，有什么想了解的嗎？

（生：為什么月相的產(chǎn)生會發(fā)生變化、怎樣變化、變化規(guī)律等）（生：月相是怎樣形成的？）2.對問題進(jìn)行猜測：

月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴著月球的什么運動發(fā)生變化的？（學(xué)生進(jìn)行猜測）

3.實驗探究（月相形成原因）（1）實驗準(zhǔn)備 ①設(shè)計方案

小組內(nèi)討論交流：能否用模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬？怎樣模擬？

②匯報方案、實驗指導(dǎo)

誰來匯報一下你們小組設(shè)計的方案？在實驗中有沒有什么需要給大家提個醒的地方？ 友情提示：

老師這也給大家兩條友情提示：（課件出示）

由于大家這部分知識還沒學(xué)，所以要注意： A.模擬月球繞地球公轉(zhuǎn)的實際軌道。（方向：繞地球自西向東逆時針運轉(zhuǎn) 距離：平均384401公里 位置：從地球觀測月球）B.將光源放平，使光線平行投射到月球上。

（課件展示一目了然，讓學(xué)生在模擬的過程中取得理想的效果。）（2）學(xué)生模擬實驗

進(jìn)行模擬實驗，觀察：“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？（3）實驗匯報

學(xué)生得出結(jié)論：在月球公轉(zhuǎn)的過程中，月球被太陽照亮的一面有時面向地球有時背向地球，有時部分向著地球，月相變化就是這樣產(chǎn)生的。（4）實驗總結(jié)

在月球公轉(zhuǎn)的過程中，月球被太陽照亮的一面有時面向地球有時背向地球，有時部分向著地球，月相變化就是這樣產(chǎn)生的。（多媒體展示）

（二）探究月相形成的規(guī)律

1.月相形成有沒有規(guī)律呢？猜想。出示月相名稱圖，通過觀察，你能看出有什么規(guī)律嗎？

把一個月分為上半月與下半月的話，上半月的月相與下半月有什么不同？

2.人們把不同時期的月相都賦予了形象的名字。

（多媒體出示：出示圓形月相名稱圖）并展示新月、蛾眉月、漸盈上弦月、滿月、漸虧上弦月、下弦月、殘月。

3.動畫：演示月相的變化。

（多媒體虛擬實驗的應(yīng)用，學(xué)生動手操作在軌道上拖動月球的變化很形象地觀察到由于觀察角度的不同，看到的月相亮面大小、方向也不同。）

四、評價檢測

小組分工合作做出一個月的月相卡片。做好后讓學(xué)生利用展臺展示交流。

（用實物展臺實時展示學(xué)生的作品，并開展討論，能夠及時評價和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。）

五、拓展活動

月球與人類天天朝夕相處，除了帶給我們美麗的月相之外，它與我們的生活有著很密切的聯(lián)系。

1.月球會使海洋發(fā)生潮汐現(xiàn)象，為海洋的呼吸提供了好的條件，并且現(xiàn)在人類利用潮汐進(jìn)行發(fā)電。（播放視頻）

（通過視頻播放使學(xué)生加深了對月球的理解，了解了月球與生活的密切關(guān)系。）2.還給很多詩人帶來了寫作的素材 3.還可以根據(jù)月相來判斷時間。

六、全課總結(jié)

本節(jié)課一起研究了彎彎的月亮，并且一起討論了大家提出的這些問題。關(guān)于月球的知識還有很多值得我們?nèi)パ芯浚n下可以繼續(xù)研究，感興趣的同學(xué)還可以把研究的成果，寫成一篇科學(xué)日記，記錄下來。

第二篇：小學(xué)科學(xué)六年級上冊《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能針對月相現(xiàn)象提出感興趣的問題，能結(jié)合生活經(jīng)驗對月相成因提出猜想假設(shè)，并通過模擬實驗驗證自己的猜想，初步學(xué)會利用模型解釋自然現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀：能參與月相中長期科學(xué)探究活動，愿意合作與交流。科學(xué)知識：知道月球是地球的衛(wèi)星，月球公轉(zhuǎn)的特點；了解月相在一個月的不同時期有不同的形狀，月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

教學(xué)準(zhǔn)備：用白卡紙剪成不同的月相圖片、一半白一半黑的圓紙片8張、一半白一半黑的乒乓球、實驗記錄單、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，切入新課：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們研究的內(nèi)容跟月亮有關(guān)，關(guān)于月亮，你們都知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽只能照亮月亮的一半）同學(xué)們對于月亮了解到的還真不少，關(guān)于月亮的秘密還有很多，今天這節(jié)課我們就一起來研究《彎彎的月亮》。（板書課題）

2、（在黑板上粘貼彎彎的月相）你們見過的月亮都是彎彎的嗎？你們還見過什么樣的月亮？（隨著學(xué)生的回答，將不同的月相粘貼在黑板上）

3、老師這里有一組月亮圖片，想不想看？（出示課件：欣賞月亮圖片）

4、你們知道這些月亮不同的樣子在科學(xué)上叫什么嗎？請看科學(xué)家的解釋。（出示課件：月相概念：從地球上看月球，月球有時圓，有時缺。人們看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。）

二、層層深入，學(xué)習(xí)新課：

1、提出問題：

關(guān)于月相，大家有什么想要研究的問題嗎？（歸結(jié)為月相為什么會發(fā)生變化）

2、猜想假設(shè)：

請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的科學(xué)知識，先猜測一下，你覺得月相為什么會變化？

學(xué)生的猜測：可能是某個天體擋住了太陽光。出示一黑一白兩張圓紙片，（白圓紙片代表月亮，黑圓紙片代表擋光的天體）如果是某個天體擋住太陽光的話，同學(xué)們看一下，月球明亮的部分是向哪彎的？實際生活中，我們看到的月相是不是都是向里彎的?這一種現(xiàn)象以后我們還要學(xué)，哪位同學(xué)知道這種現(xiàn)象叫什么？（月食）

3、游戲搭建支架

看來這個問題大家不好猜測。我們先來做個小游戲，游戲的名字叫同人不同樣，可能會對你有所啟發(fā)。請一位同學(xué)分別站到老師的前后左右四個位置，請這位同學(xué)面向同學(xué)們站好，把你燦爛的笑臉展示給同學(xué)們和聽課的老師。老師分別看到這位同學(xué)的后腦勺、右耳朵、笑臉、左耳朵。同學(xué)還是這個同學(xué)，面向同學(xué)們站的姿勢也沒有變化，老師始終站在這個位置，為什么看他的模樣卻各不相同呢？

小結(jié)：這位同學(xué)站的位置改變了，而且這個同學(xué)圍繞我轉(zhuǎn)的時候，笑臉始終是給同學(xué)們的，所以老師看到他的不同模樣。

4、認(rèn)識月球公轉(zhuǎn)

月球在天空中的位置是靜止不動的還是運動的？月球在天空中是運動的，他的位置在不斷發(fā)生變化。那么它在天空中怎樣運動呢？（出示課件：月球公轉(zhuǎn)。月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時間大約是農(nóng)歷的一個月。）

從圖中我們可以看出，只用一束平行光代替太陽，這是由于地球和月球與太陽相比太小了，只相當(dāng)于一個點，所以到達(dá)地球、月球的陽光是一片平行的太陽光。（在黑板上畫出平行的太陽光）這個圓表示地球，這個代表月球。月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？（師畫出公轉(zhuǎn)軌道，用箭頭表示方向）我們知道太陽只能照亮月球的一半，如果用這個一半黑一半白的圓紙片表示月球，應(yīng)該怎樣貼？（白的一面向著太陽）。再引導(dǎo)學(xué)生在軌道的8個方位都貼上月球。這是月球在天空中的運動情況，它在自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，而且不管公轉(zhuǎn)到哪個位置，向著太陽的一半始終是被照亮的。

5、繼續(xù)搭建支架，推理月相變化原因。

大家回憶一下，從這次看到月圓，到再次看到月圓，要經(jīng)歷多長時間？也就是說月相變化的周期是農(nóng)歷的一個月，月球公轉(zhuǎn)一周的時間是多少？也是農(nóng)歷的一個月。現(xiàn)在大家能不能結(jié)合剛才的游戲，再根據(jù)月球在天空中的運動情況，推想一下月相變化可能跟誰有關(guān)？

學(xué)生推理：可能跟月球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

6、模擬實驗，驗證推理

（1）我們的猜想對不對呢？還需要通過實驗來驗證一下，關(guān)于天體運動的實驗，我們不可能用實物來做，而要做模擬實驗。我們假設(shè)太陽從右邊射過來，就用這堵墻來代表太陽光，老師還給大家提供一個乒乓球，你打算用他模擬什么？乒乓球一半白一般黑什么意思？實驗時，白的一面要注意什么？用什么模擬地球？（頭）誰能上來演示一下月球公轉(zhuǎn)？（找2個學(xué)生分別模擬地球、月球）月球同學(xué)，請你圍繞地球公轉(zhuǎn)一圈，大家看他演示的對不對？地球同學(xué)要自轉(zhuǎn)，以便能看到月亮。老師有一個更高的要求，你能演示這種情況嗎？（2號位）。地球同學(xué)，你觀察一下月球，被太陽照亮的一面，你能看到嗎？把你看到的樣子畫在2號位旁邊。

（2）如果月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)引起的，那么當(dāng)月球公轉(zhuǎn)到這8個不同的位置時，我們應(yīng)該看到不同的月相，是不是這樣呢？這正是我們模擬實驗要重點觀察的內(nèi)容，等一會每一組選一個同學(xué)當(dāng)月球，其余的同學(xué)模擬地球，大家可以站起來。實驗中還有幾個注意的問題，請看大屏幕。（3）學(xué)生分組實驗。

7、總結(jié)實驗，得出結(jié)論。

（1）展示一組的月相圖，其他小組的觀察結(jié)果跟他們組一樣嗎？

（2）讓我們來看一下科學(xué)家畫的月相成因圖，（出示課件動畫）大家真了不起，跟科學(xué)家畫的一模一樣。

（3）通過剛才的實驗，現(xiàn)在你能不能回答月相變化是由于什么引起的？（出示課件，月相成因：月球在公轉(zhuǎn)過程中，月球被太陽照亮的一面有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球，月相變化就是這樣產(chǎn)生的。）

8、認(rèn)識一個月中月相變化的規(guī)律。

（1）剛才我們觀察到的是月球公轉(zhuǎn)到8個定點位置時的月相，在一個月內(nèi)每一天月相具體是什么樣呢？請看大屏幕，(出示課件：一個月的月相)觀看月相變化有什么規(guī)律？上半月和下半月月相變化規(guī)律，如果用字母C表示，上下半月各是什么樣？

（2）人們?yōu)榱藚^(qū)分月相，把不同月相取了名字，（出示課件：月相不同名稱）請同學(xué)們先認(rèn)識一下。（3）觀看課前畫的月相，判斷是上半月還是下半月？

三、學(xué)以致用，拓展延伸

1、請你當(dāng)偵探。分析誰在撒謊。（出示課件）

2、月球除了帶給我們美麗的月相外，還和我們?nèi)祟惖纳钣兄芮械年P(guān)系，同學(xué)們知道月球和人類有什么關(guān)系嗎？

3、視頻：錢塘江大潮。

4、月球與潮汐有著密切的關(guān)系，我國古代就有利用潮汐的例子，現(xiàn)在潮汐能已經(jīng)成為一種新能源正在被人類利用，為人類造福。月球與人類的關(guān)系還有那些呢？感興趣的同學(xué)課后可以搜集資料和大家一起交流。

自我診斷

《彎彎的月亮》一課是六年級上冊第四單元“太陽、地球和月亮”的一課，按正常的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相變化是怎樣形成的。對于這一問題，里面蘊含的知識非常深奧，既牽扯到月球的運動，又牽扯到地球帶著月球圍繞太陽的運動。而小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于這種宏觀的、抽象的天體運動理解起來比較困難。因此，設(shè)計這一課時，我的一個主導(dǎo)思想就是，盡量把這些抽象的知識以一種淺顯的、直觀的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子能夠易于接受，便于理解。

在這一主導(dǎo)思想的指導(dǎo)下，我將本課的目標(biāo)定位為：讓學(xué)生明白月相變化主要是因為月球不發(fā)光，它在圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中，與地球和太陽的相對位臵不斷發(fā)生變化，導(dǎo)致從地球上會看到不同的月相。要達(dá)到這一目標(biāo)，我們就必須要遵循孩子的年齡特點，找到孩子已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的已知出發(fā)，為孩子搭建有效的支架，引導(dǎo)孩子層層深入，最終自己構(gòu)建科學(xué)知識，明白其中的原因。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的前概念。

學(xué)生在認(rèn)識事物的時候，往往是借助一些已有的經(jīng)驗做基礎(chǔ)。學(xué)生不可能完全脫離生活實際去憑空建構(gòu)一種知識。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解都不像在白紙上畫畫，學(xué)習(xí)總要涉及到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生總是以其自身的經(jīng)驗，包括正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)概念學(xué)習(xí)前的日常概念，來理解和建構(gòu)新的知識和信息。科學(xué)探究不是讓學(xué)生被動接收信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。

根據(jù)學(xué)生的這一特點，備課時，我們要找到學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)，也就是說要知道孩子對于某一個問題已經(jīng)知道些什么，已經(jīng)認(rèn)知到什么程度，找到孩子的前概念，也可以說是我們平時所說的備學(xué)生。這節(jié)課中，對于月球的知識，學(xué)生從一些資料中應(yīng)該有所了解，比如說，月球不會發(fā)光，他圍繞地球轉(zhuǎn)等，而且對于月相的變化，學(xué)生也有所感知，他知道8月15的月亮是圓的，生活中也還見過其他的月相。但是，對于月相變化是怎樣形成的，學(xué)生卻很少去關(guān)注，即使是根據(jù)生活經(jīng)驗去猜測，也往往是不完善的，甚至是不科學(xué)的，比如說學(xué)生最直接的理解就是某個天體擋住了太陽光。

二、搭建有效支架，幫助學(xué)生構(gòu)建知識。

這節(jié)課主要是讓學(xué)生明白月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)引起的，那么，如何引導(dǎo)孩子能夠理解月相變化與月球的公轉(zhuǎn)有聯(lián)系呢？這中間通過什么方式來達(dá)成這一目標(biāo)？研究中，我發(fā)現(xiàn)，孩子很難理解月相變化與月球公轉(zhuǎn)的關(guān)系，而這個知識點我們又不能直接告訴孩子，因此，我們就需要為孩子搭建有效支架，幫助孩子來構(gòu)建科學(xué)知識。

1、設(shè)計“同人不同樣”的游戲。結(jié)合這個游戲，讓學(xué)生意識到，同一個人，由于他圍繞老師轉(zhuǎn)的時候位臵不斷發(fā)生變化，而且他的笑臉始終朝向同學(xué)，導(dǎo)致老師會看到他不同的樣子，然后，結(jié)合課件和板書，讓學(xué)生明確月球在天空中的運行情況，它在圍繞地球公轉(zhuǎn)，而且公轉(zhuǎn)時始終是朝向太陽的一面是明亮的。這一點與游戲中同學(xué)的運動有很大的相似之處。這是為學(xué)生理解月相變化搭建的第一個支架。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生分析月相變化的周期和月球公轉(zhuǎn)一周的時間是一樣的，從而幫助學(xué)生分析出，月相變化可能跟月球公轉(zhuǎn)有關(guān)。這是為學(xué)生構(gòu)建月相變化搭建的第二個支架。

3、模擬實驗，探究月相成因。學(xué)生理月相變化與月球公轉(zhuǎn)的特點后，就是學(xué)生自己建構(gòu)科學(xué)知識的時候了，學(xué)生通過模擬實驗觀測到，在月球公轉(zhuǎn)中，公轉(zhuǎn)到不同的位臵時，地球上確實能觀測到不同的月相，至此，學(xué)生能夠明白，月相變化是由于月球公轉(zhuǎn)引起的。這是為學(xué)生構(gòu)建月相變化搭建的第三個支架。

上完這節(jié)課后，總體感覺本節(jié)課的成功之處在于我能從學(xué)生的前概念中發(fā)現(xiàn)矛盾引出問題，進(jìn)而設(shè)計模擬實驗進(jìn)行探究，最后全班達(dá)成一個初步的共識。但是，也有幾點感覺遺憾的地方：

1、用乒乓球涂成黑白球模擬月球，一是球體有點小，學(xué)生觀察時現(xiàn)象不夠明顯，尤其是黑白分界處，有的學(xué)生用直線來表示，弧度很難觀察到。實驗器材的結(jié)構(gòu)性還有待進(jìn)一步研究。

2、學(xué)生在模擬實驗過程中，每組有四個學(xué)生，一個同學(xué)模擬月球，其他三個同學(xué)模擬地球，月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中，由于三個地球同學(xué)所處的位臵不同，所觀測到的月相也應(yīng)該有所不同。這一點，自己有所忽略，應(yīng)該以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生了解到，在同一天中，地球上的人由于所處的位臵不同，觀測到的月相也是有所不同的。

3、觀察月相變化是一項長期的活動，學(xué)完這節(jié)課后，學(xué)生能否堅持觀察月相，還有待商榷。那么，在課堂上，通過什么方式來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在課后能夠保持濃厚的興趣，能夠堅持觀察月相的變化，并做好記錄，是一個需要好好研究的問題。

第三篇：小學(xué)科學(xué)六年級上冊《彎彎的月亮》教案

彎彎的月亮

一、教材分析：

本課是青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第四單元《太陽、地球和月亮》的第四課，是較為深入的分析月相的成因，培養(yǎng)學(xué)生推理及想象能力。對學(xué)生來說，天體運動是比較抽象的，因此，在教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中要基于學(xué)生已有的感性認(rèn)識進(jìn)行有效教學(xué)，并爭取多利用模擬實驗和多媒體表現(xiàn)自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)設(shè)想

1.學(xué)情分析：六年級的學(xué)生對天體及其運動有了一定的了解，但是對于月相形成的原因和月相的變化規(guī)律不甚了解，本節(jié)課，通過模擬實驗和多媒體的表現(xiàn)，讓學(xué)生明白月相形成的原因及其變化規(guī)律。了解月相的變化給我們帶來的影響。

2.教學(xué)方法

小組討論法、模擬實驗法、信息搜集法

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能從“是什么”、“怎么樣”等角度對月相提出問題，解決問題，并將自己得出的結(jié)論與已有的科學(xué)結(jié)論做比較。

2.能參與觀察月相的中長期科學(xué)探究活動；愿意合作與交流。

3.知道月球是地球的衛(wèi)星，月球每天、每月的運動模式以及月相的形成原因。

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：月相形成的原因 教學(xué)難點：掌握月相變化的規(guī)律

五、教學(xué)準(zhǔn)備

手電筒、月相觀察記錄單（ＫＴ板）、月相變化歌記錄單（２）、膠棒、月相、三球儀

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 請同學(xué)們仔細(xì)聽

視頻播放歌曲《彎彎的月兒小小的船》 師：同學(xué)們在歌里聽到了什么樣的月亮？

師：今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)１７.《彎彎的月亮》

【設(shè)計意圖】用學(xué)生熟悉的兒歌導(dǎo)入，讓學(xué)生在聽兒歌、唱兒歌的放松的狀態(tài)下開始學(xué)習(xí)。

【板書】１７彎彎的月亮

二、新授

（一）月相

地球有一顆天然衛(wèi)星，它在不停地圍繞著地球自西向東公轉(zhuǎn)，同學(xué)們說它是誰？ 學(xué)生憑現(xiàn)在掌握的知識，知道月球是地球的一顆天然衛(wèi)星。

【設(shè)計意圖】六年級的學(xué)生都知道月球圍繞著地球轉(zhuǎn)，在這兒提出這個問題，是為了喚起孩子們的記憶，明確月球是地球的一顆天然衛(wèi)星。

師：月球?qū)Φ厍蛟诓煌５禺a(chǎn)生著影響，同學(xué)們課下都搜集了資料，誰來說一說？ 學(xué)生回答。我們一起來欣賞 播放錢塘江大潮視頻

【設(shè)計意圖】播放錢塘江大潮的視頻，是為了引起學(xué)生心靈的震撼，讓學(xué)生不自覺的祥知道這樣壯觀的錢塘江大潮是怎樣形成的。師：潮汐式怎樣形成的？ 讓學(xué)生充分說。

師：古代的文人墨客，面對明月，寫下了許多膾炙人口的詩詞 李白在《靜夜思》中這樣寫

PPT：床前明月光，疑是地上霜。學(xué)生齊讀。

師：我們知道月球本身不發(fā)光，為什么詩人卻看到了明月光？ 生回答。

師小結(jié)：月球靠反射太陽光才發(fā)亮。李白在《古朗月行》中這樣說：

PPT：小時不識月，呼作白玉盤。學(xué)生齊讀。師：詩人看到了什么樣的月亮？ 生回答。

師：李賀在《馬詩》中這樣說：

PPT：大漠沙如雪，燕山月似鉤。學(xué)生齊讀。師：詩人看到了什么樣的月亮？ 生回答。

【設(shè)計意圖】用詩歌的形式呈現(xiàn)古人見過的不同形狀的月亮。經(jīng)典的詩詞加上美麗的背景，引起學(xué)生的感慨，原來月亮有這么多不同的形狀啊。師：蘇軾在《水調(diào)歌頭》中這樣說，人有悲歡離合 PPT：月有陰晴圓缺，學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的月亮？ 生說自己見過的各種不同的月亮。PPT：播放各種月亮的圖片

師：月亮的這些不同的樣子，科學(xué)家叫它月相。PPT 月相

師：哪位同學(xué)愿意給同學(xué)們讀一下？ 指名讀

【設(shè)計意圖】明確月相的定義，讓學(xué)生明白月亮的不同的樣子就是月相。【板書】月相

（二）探究月相形成的原因

師：關(guān)于月相，你想知道什么？（關(guān)于月相的知識，有什么想了解的）生充分說自己想知道的問題。

師：總結(jié)，提煉出學(xué)生最想知道的兩個問題。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會自主提出問題，提出有價值的問題，愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。為什么會變化 變化規(guī)律

【板書】為什么變化

變化規(guī)律

剛才同學(xué)們提了兩個非常有價值的問題，我們先來談第一個問題。你們能不能先來猜想一下月相為什么會發(fā)生變化？ 生猜想。

評價語：非常好，這位同學(xué)進(jìn)行了猜測 你的猜測非常好

師：剛才兩個同學(xué)進(jìn)行了大膽的猜想，這種敢于大膽猜測的行為值得我們每一個人學(xué)習(xí)，猜想有了，那么我們怎樣來驗證我們的猜想？ 生說驗證猜想最常用的方法。

師：在做模擬實驗之前，我們先來看一下，科學(xué)家根據(jù)外太空望遠(yuǎn)鏡拍攝的照片而制作的月球圍繞地球運動的軌道圖，仔細(xì)觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 生仔細(xì)觀察并在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生明確月球的運動軌跡。

師：我們下面來模擬，在地球上親眼看到不同的月相。

我們用手電筒來模擬太陽；一半黑一半白的小球模擬月球，白色部分表示被太陽照亮的一面，我們看到的白色部分的形狀就是月相；人既是地球又是觀測者。在模擬實驗之前，請看老師送給大家的溫馨提示： 1.小組內(nèi)分工明確。

誰來演太陽？誰是地球和觀測者？剩下的兩名同學(xué)幫助觀測者調(diào)整好位置并記錄實驗現(xiàn)象。

2.記錄員及時記錄觀察到的現(xiàn)象。可能用到的月相在信封內(nèi)。

師：農(nóng)歷初一的時候，月球運行到1號觀測點，我們怎樣來觀測1號觀測點的月相？請同學(xué)們小組討論。學(xué)生小組討論半分鐘。

師：哪個小組的同學(xué)愿意和同學(xué)們分享一下你們的做法？ 生匯報，師指導(dǎo)。

師：農(nóng)歷初七、八的時候，月球運動到3號觀測點，我們怎樣觀測3號觀測點的月相？ 生演示。師生共同指正。

師：注意，乒乓球的白色面要向著陽光的方向，這時我們看到了??

農(nóng)歷十五、十六的時候，月球運動到5號觀測點，我們怎樣來觀測5號觀測點的月相？

怎樣觀測7號觀測點的月相？ 生：??

師：觀測者逆時針旋轉(zhuǎn)90度，回到了1號觀測點。怎樣觀測2號觀測點的月相？ 生：??

師：白色面要向著陽光的方向，這時我們看到了彎彎的月相。（用手比劃）那4、6、8號觀測點的月相同學(xué)們會觀測了嗎？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過討論，然后匯報在各個點上如何觀察月相，著不僅僅是一個簡單的匯報，是在讓所有的同學(xué)都學(xué)會如何正確的模擬觀察各個點上的月相。

師：請同學(xué)們開始模擬實驗，及時記錄你們的發(fā)現(xiàn)，并思考，月相為什么會變化？ 學(xué)生分組實驗，師巡視指導(dǎo)。

師：那個小組愿意匯報一下你們的實驗結(jié)果？ 生：匯報

師：你們組通過實驗發(fā)現(xiàn)，月相為什么會變化？ 生：

師：其他小組有沒有不同意見？ 生：

師：請將你們的實驗結(jié)果，舉起來給臺下的老師看一下??好，放下。【設(shè)計意圖】讓每個小組的同學(xué)都通過模擬實驗，觀察月相的變化，在這個過程中總結(jié)出月相為什么會變化，要求學(xué)生會用自己的語言來表述。

這是三秋儀，我們一起來看一下，月相為什么會變化呢？月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的同時，地球又帶著月球圍繞著太陽轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽照亮的一面就會有時面向地球，有時背向地球，有時部分向著地球，這樣就產(chǎn)生了不同的月相。同學(xué)們現(xiàn)在明白，月相為什么變化了？ 生：

師：請同學(xué)們齊讀一遍。ＰＰＴ月相為什么變化

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察三球儀在轉(zhuǎn)動的過程中月相的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步明確月相變化的原因，也就是月亮為什么會有陰晴圓缺。

（三）變化規(guī)律

師：這個問題解決了，那月相的變化有什么規(guī)律呢？我們必須通過長期的觀察才能得出結(jié)論。課堂上時間有限，讓我們一起走進(jìn)多媒體實驗室去看看吧！請注意觀察，月球圍繞地球公轉(zhuǎn)一周大約是多少天？在這一段時間內(nèi)，月相變化有什么規(guī)律？ 生回答。

師：30天，大月是農(nóng)歷的一個月。

請同學(xué)們看大屏幕，如果我們么把一個月分為上半月和下半月，月相的變化有什么規(guī)律？

PPT：演示上半月和下半月的月相變化。

如果我們用英文字母C來表示月相，那上半月的月相怎么寫？ 下半月的月相？

【設(shè)計意圖】多媒體實驗室在這兒發(fā)揮了非常重要的作用，一方面，可以把在一個月要完成的任務(wù)縮減到幾分鐘，另一方面，學(xué)生觀察的非常的仔細(xì)，而且現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生一下就能總結(jié)出月相在一個月中的變化規(guī)律。

月相在一個月中的變化規(guī)律我們知道了，那月相在一天中是怎樣變化的呢？ PPT演示

人面南而立，仰頭看明月，上北下南，左東右西。

在一天內(nèi)，隨著時間的推移，月亮是沿著弧線自東向西移動的。從月初到月底，月亮在天空中每天同一時刻的位置是怎樣變化的？ 演示

從月初到月底，月亮在天空中每天同一時刻的位置是沿著弧線自西向東移動的，月亮由缺到圓，又由圓到缺。

【設(shè)計意圖】多媒體實驗室在這兒發(fā)揮了非常重要的作用，學(xué)生很容易就觀察到月相在一天中的變化規(guī)律。而且，在上課的時候，讓學(xué)生選擇時間，老師進(jìn)行操作，讓學(xué)生至少選擇三天，這樣得出的規(guī)律比較有說服力。

（四）月相的名稱

師：我們的古人，在沒有先進(jìn)科學(xué)儀器幫助的情況下，僅憑自己的觀察，就根據(jù)月相的變化制定出農(nóng)歷。并根據(jù)不同日期的月相，給起了不同的名字。請同學(xué)們

仔細(xì)觀察，并填寫記錄表（2）。生填寫記錄表（2）

師：哪位同學(xué)愿意和同學(xué)們交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？ 生：

師：讓我們一起來讀一遍吧！月相變化歌

（五）拓展

師：月球不僅帶給我們美麗的月相，而且對地球、人類、動物、植物都產(chǎn)生著影響。同學(xué)們課下都搜集了資料，誰倆說一說？

潮汐現(xiàn)象就是由于月球的引潮力而產(chǎn)生的。現(xiàn)在，科學(xué)家發(fā)明了很多的機器，利用潮汐能來發(fā)電，給我們提供了豐富的能源。

月光能夠促進(jìn)植物的生長：特別是剛發(fā)芽不就的植物，像玉米、向日葵等。月相的變化對植物播種的影響：蘿卜、西紅柿、白菜、芹菜適合在上弦月時播種；茄子、韭菜、洋蔥、南瓜等適合在新月時播種。

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)歷的九月份，請同學(xué)們課下繼續(xù)觀察月相，并繪制農(nóng)歷九月的月相圖。

今天是農(nóng)歷的九月??，如果天氣晴朗的話，我們會看到什么樣的月相? 答案只能在今晚揭曉。

附：

實驗記錄表一：

實驗記錄表二：

月相變化歌

初一（）不可見，只緣身陷日地中。初七初八（），半輪圓月面朝西。（）出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三（），月面朝東下半夜。

【專家點評】孫老師的這節(jié)課，導(dǎo)入開門見山，讓學(xué)生馬上進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。在探究月相形成原因的時候，讓學(xué)生小組合作通過模擬實驗來探究在不同的時間、不同的位置月相是不同的。在這個模擬實驗中，采用了非常簡單的道具：一半黑一半黃的小球、手電筒、不同形狀的月相圖片，通過一名學(xué)生的演示，學(xué)生很快就明白了怎樣模擬月相的形成，而且模擬實驗的效果非常好。在接下來，探究月相的變化規(guī)律的時候，由于時間的關(guān)系，采用多媒體實驗室的方法呈現(xiàn)，讓學(xué)生在短短的幾分鐘之內(nèi)，就能觀察到月相的變化規(guī)律，非常有效。由于多種方法的有效結(jié)合，在短短的三十五分鐘之內(nèi)，學(xué)生明白了月相為什么會變化，月相的變化規(guī)律，是一節(jié)質(zhì)量非常高課。

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊17《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計

彎彎的月亮

一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1．?dāng)M月相變化的實驗。

2．連續(xù)觀察月亮一個月，并記錄月亮的移動。知識與技能：

1．知道月球每天每月的運動模式以及月相形成的原因。2．認(rèn)識月相，了解月相的變化規(guī)律。情感、態(tài)度與價值觀： 能夠堅持做長期觀察

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：關(guān)于月亮的圖片和影片集成的課件、模擬月相變化實驗。

三、課時安排:1課時

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們古代的詩詞都非常優(yōu)美，特別是詠月的。

比如李白的：“小時不識月，呼作白玉盤”。又如李煜的“無言獨上西樓，月如鉤“（大屏幕配以畫面展示）。

師：（故作疑惑狀）咦？他們倆說的月亮是同一個月亮嗎？ 生自由回答。

師：那為什么會這么不同呢？

師：我們今天就來研究一下月亮為什么這樣變化的呢？（板書課題：17 彎彎的月亮）

（二）探究新知 1.月相有哪些形態(tài)？

師：你印象中的月亮是怎樣的？你能畫下來嗎？(1)組織學(xué)生畫出記憶中月亮的形狀。

(2)展示學(xué)生完成的月亮畫像，評議畫像:指出哪些畫像和生活中的月亮形狀的相近。

師：一個月中，相同時刻的每天的月亮到底是怎樣的呢？ 學(xué)生討論、猜測。

(3)師：老師這兒有從初一到十五的月相圖，我們來看一看（大屏幕展示、講解）。

2.月相的變化是怎樣發(fā)生的呢（分組實驗月相的成因）？ 月亮的這些變化是怎樣發(fā)生的呢？（學(xué)生說出自己的猜想）

師：對，月亮本身并不能發(fā)光，我們看到的月光是月球反射太陽的光線，月球總有一面會被太陽照亮，那么為什么我們看到的月亮卻時缺時圓呢？

學(xué)生討論、交流。

師：讓我們來模擬一下在太陽照射下月亮繞地球運動時，我們在地球上看到的月亮的樣子吧。

（出示實驗材料和記錄單，提出注意事項。圖示說明記錄單上的方位名稱，特別說明：3點為南方，逆時針轉(zhuǎn)動觀察并記錄。學(xué)生分組實驗并記錄。老師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報交流。）

老師小結(jié)，我們的結(jié)論是否正確呢？讓我們一起來看看科學(xué)家的驗證是否和我們一樣（視頻播出《月相的成因》（課件8））。

師總結(jié)梳理月相成因（大屏幕展示課件9）.3．進(jìn)一步明確各種月相的名稱（配合大屏幕展示課件10）

（三）月相變化與我們的生活

師：月相變化與我們的生活息息相關(guān)，它不僅帶給我們各種美妙的形態(tài)，還會引起一系列的影響，大家看：視頻出示錢塘江大潮（展示課件11）。

（四）拓展與延伸

月相變化還在很多方面影響著我們的生活，希望大家課后繼續(xù)探究。

（五）今天你的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？

1.學(xué)生自測題（展示課件12）。2.看看你做到了嗎（展示課件13）？

第五篇：小學(xué)科學(xué)六年級上冊《彎彎的月亮》精品教案

青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《彎彎的月亮》精品教案

一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：

1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。科學(xué)知識：

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。

二、教學(xué)重點

月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

三、教學(xué)難點

要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

四、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

排隊使用圖片5張、學(xué)生畫圖用小圓每人兩張，月相變化的課件、月球模型、活動記錄匯總等。

五、教學(xué)過程

課前談話：

1、聽說我們班學(xué)生在美術(shù)方面有非常高的水平，今天是我第一次給大家上課，想考一考同學(xué)們。請同學(xué)們畫一畫這個球，你看到是怎樣的就畫成怎樣的，黑色部分用水彩筆涂黑，黃色部分不用畫。（講臺上放一個半黑半白的籃球）

2、學(xué)生畫畫

3、展示各不同角度畫的畫，說一說：怎么不一樣呢？哪個同學(xué)畫錯了？那為什么會這樣？

生：是因為角度不同的原因（教師表揚：同學(xué)們的美術(shù)水平確實很高）

一、導(dǎo)入新課。

（請同學(xué)們將美術(shù)作品收好放進(jìn)抽屜）

1、觀察黑板上的圖片，說說它像天空中的哪個星球。

2、對！我們看到的月球形狀是經(jīng)常會變的，科學(xué)家把月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相

投影出示：月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫月相。（全班齊讀）今天我們就來學(xué)習(xí)：月相變化（板書）

二、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗畫月相

1、大家看到過月相嗎？說說你在什么時候看到過怎樣的月相。

2、認(rèn)識兩個月相。投影出示全黑的月相，說說是農(nóng)歷哪一天。投影出示全白的月相，說說是農(nóng)歷那一天。

3、提出要求：根據(jù)生活經(jīng)驗畫一畫農(nóng)歷初

一、初四、十五、二十二的月相（發(fā)給每組一張記錄紙）

4、為了更好更快地完成任務(wù)，老師給同學(xué)們幾點提示：

(1)、先在圓內(nèi)畫一段圓弧，再用黑色水彩筆畫斜線表示看不見的部分；

(2)、整個都看見的月相就不畫；(3)、可以猜測，畫得不對沒關(guān)系；(4)、又快又好地完成任務(wù)。

5、各組學(xué)生討論、畫圖，教師巡回指導(dǎo)

6、每組同學(xué)上臺展示，畫好的貼在黑板上，給大家看一看。

三、模擬實驗，探究月相變化的原因和規(guī)律。

1、有些小組出現(xiàn)了不一樣的情況，到底哪種是正確的呢？我們怎么來驗證？

2、設(shè)計實驗之前我們要考慮一下：為什月相有各種不同的形狀，你覺得是什么原因？（由學(xué)生說一說）

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示各實驗材料

生：可能與太陽照射有關(guān)，（教師：如果沒有太陽照射呢？投影出示太陽）生：可能與月球本身不發(fā)光有關(guān)。師：是的，如果月球發(fā)光的話……。出示半黑半白的月球，說說為什么會這樣，你覺得白的這邊應(yīng)該朝哪里。生：可能與月球圍繞地球轉(zhuǎn)動有關(guān)。

師：假如地球和月球都是靜止不動的，會怎樣？所以等會實驗我們要讓月球圍繞地球轉(zhuǎn)動。

4、學(xué)生小組內(nèi)討論并匯報實驗方案，：我們以黑板所在方向為太陽，每個小組8人臉朝外圍成一個圈代表地球上的觀察者（投影出示），月球圍繞地球逆時針轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)一圈剛好是一個月。

5、溫馨提示：

(1)、組長使月球逆時針圍繞地球轉(zhuǎn)動（轉(zhuǎn)到每位觀察員面前都要稍作停頓，讓他看清楚月相），一圈剛好一個月,月球亮面始終朝向太陽；

(2)、8位觀察員眼睛平視正前方，第一圈記住你看到的月相；第二圈用筆快速地在草稿紙上畫下來；第三圈檢查是否畫對了；（提出要求：8為觀察員每人帶紙和筆畫草稿，以免回到座位后忘記）

(3)、看清月相的明暗交界線是朝哪個方向的，畫時請注意；明暗交界線畫好后再涂黑色（也可以用斜線畫陰影部分）表示看不見的部分。(4)、實驗完成后回到座位畫匯總表。

6、師同學(xué)們對這個實驗還有問題嗎？請一組同學(xué)上臺試一試

（1）、圍成圓圈，組長轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，全班同學(xué)觀察正確與否（找到正確的與不正確的地方）

（2）、教師采訪1號和5號兩位同學(xué)，說說你看到的月相是怎樣的，你們分別是農(nóng)歷什么時間。你們覺得3號和7號是什么時間。

（3）、其他四位同學(xué)分別是什么時間呢？請8位觀察員記住你所代表的日子，畫圖時畫出相應(yīng)的月相。

7、學(xué)生領(lǐng)取材料分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。

8、各小組學(xué)生上臺展示實驗記錄，說一說我們的發(fā)現(xiàn)。

9、學(xué)生小組內(nèi)討論月相的成因。

學(xué)生匯報： 在月球公轉(zhuǎn)的過程中，月球被太陽照亮的一面又是面向地球有時背向地球，有時部分向著地球，月相變化就是這樣產(chǎn)生的。

四、布置課后觀察任務(wù)。

1、談話：這些結(jié)論是我們模擬實驗和推測得出的，到底對不對呢？我們還得進(jìn)行實際的觀察，看一看每天晚上的月相到底是不是這樣的。

2、提出實驗要求：

（1）、每天觀察月相，堅持一個月，如遇一兩天陰雨天氣，可以根據(jù)前后的月相進(jìn)行推測，但長時間陰雨天氣，就要在下個月的這幾天進(jìn)行再次觀察。（2）、完成一個判斷題：月相是不可能出現(xiàn)在白天的。

板書設(shè)計：

彎彎的月亮

月球

← 照射

反射↘月相

太陽