第一篇：初識Powerpoint2000說課稿與教案

《初識Powerpoint2000》說課稿

一、教材分析

Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office2000中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所接受，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經學過Word2000的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。教學目標：認知目標：了解Powerpoint2000；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。能力目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養自主、協作能力。情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值，教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術字的幻燈片。教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。

二、教法闡述

對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發現它們相似的地方，基于本課內容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發現法”、“任務驅動法”等教學方法。注重從分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

三、學法指導

建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，便學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。

四、教學準備

硬件：PIII級別以上標準機房。軟件：Windows98操作系統、多媒體教學軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優秀演示文稿。

五、教學過程

（一）、情境導入、激發興趣為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。

（二）、任務驅動，自主探究任務一：啟動Powerpoint。學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。任務二：新建幻燈片。教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選區自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。指名學生上前演示，學生評價。

（三）、引導自學，探索發現任務三：插入新幻燈片。說明優秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本P156頁第二節，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。（內容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設計小標題）由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現知識的遷移。這個環節讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。選派代表演示，學生總結評價。任務五：設置背景顏色。對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。任務六：保存文件。

（四）、個性練習，提高技能。在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環節給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分體現個性，展示學生個性。教師巡視指導。

（五）、評價反饋、指導激勵指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優秀協作小組評選）。縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。

《初識Powerpoint2000》教案

一、教材內容簡析：

PowerPoint是小學信息技術中的重要教學內容，用它可以制作各種優秀的演示文稿，它可以為我們的學生進行各類學習活動特別是開展綜合實踐活動制作電子作品提供平臺。所以學好PowerPoint至關重要。

二、本課教學目標：

（一）教學目標

1、使學生了解PowerPoint 2000，學會啟動PowerPoint 2000選擇幻燈片版式的方法。

2、學生掌握在幻燈片上文字輸入、格式設置的方法。

3、學生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

4、能用PowerPoint 2000制作兩頁幻燈片。

（二）能力目標

1、激發學生的創造性，能設計出不同形式的幻燈片。

2、培養學生合作學習的能力。

3、培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。

（三）情感目標

1、分小組活動，學會與他人合作。

2、在設計過程中注意他人的版權。

三、教學重點、難點：

1、能制作兩頁含有文本和藝術字的幻燈片。

2、小組合作、研究、制作出作品。

四、教學準備

課件——初識PowerPoint 2000.ppt

五、教學對象分析：

本案例教學主要面向的是小學六年級的學生。在這個階段的學生自我調節以及控制能力都相對比較差，注意力也比較容易分散，學習往往從興趣出發。

學生是學習的主體，是意義建構的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于PowerPoint的趣味性濃，動手實踐性強的特點，學生的學習積極性較高，樂于探索、勇于創新。該階段的學生具備了一定的信息素養，掌握了基本的信息技術的知識和技能，能夠初步自學PowerPoint。基于以上思考，我擬采用情景教學法和任務驅動法，利用建構主義的理論，創建學習環境，讓學生在問題解決中學習。

（一）激趣導入

同學們，你們知道學校的科技特色嗎？是風箏。每年的三、四月間，我校都要舉辦“風箏節”，大家親手做了許多漂亮的風箏，老師把它們放在了電腦中，下面，我們一起來欣賞同學們的作品。（觀看課件）

你們看到的畫面有什么特點？（回答問題）它們都是用PowerPoint 2000這個軟件制作的，它的中文名字叫“電子幻燈片”。今天這堂課，我們就來學習這一內容。

（二）教學新課

1、啟動PowerPoint 2000

PowerPoint 2000和我們前面所學的Word 2000都屬于office辦公軟件之一，它們在操作上有許多相似之處，同學們能不能用啟動Word 2000的方法找到它？

師根據學生的回答，演示給學生看。（板書：啟動）

2、新建第一頁幻燈片

（1）師說明：這時，屏幕上顯示的是“PowerPoint”的對話框，我們一般選擇空演示文稿，再單擊“確定”按鈕，就彈出“新幻燈片”對話框。

在這個框中列出了各種幻燈片的版式。今天，我們選擇“標題幻燈片”版式，師用鼠標單擊左上方的“標題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕。這時，在“PowerPoint”窗口的編輯區中就出現了所選版式的第一張幻燈片，師介紹標題欄、菜單欄、工具欄等，現在就可以制作幻燈片了。

（板書：新建）

（2）我們單擊“單擊此處添加標題”框，輸入文字“李老師歡迎您！”。再單擊“單擊此處添加副標題”框，輸入“作者：城北學校 李老師”。我們還可以選定文本，單擊格式工具欄中的按鈕，對字體、字型、字號、顏色、對齊方式等進行設置。這樣，第一張幻燈片就完成了。大家有沒有看明白了？想不想試一試？下面請大家自己動手作一張幻燈片。

三、總結

今天，我們學習了powerpoint的基本知識，在這個學習中我們體驗到了信息技術在我們生活中的作用，并且展示了你們的聰明才智，今后，你們肯定會設計出更好的作品。

第二篇：初識Powerpoint說課稿

初識Powerpoint說課稿

初識Powerpoint說課稿1

一、教學目標：

認知目標：了解Powerpoint20xx；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

能力目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養自主、協作能力。

情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值，

教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術字的幻燈片。

教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。

二、教法闡述

對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發現它們相似的地方，基于本課內容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發現法”、“任務驅動法”等教學方法。注重從分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

三、學法指導

建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，便學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。

四、教學準備

硬件：PIII級別以上50座標準機房。

軟件：Windows98操作系統、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint20xx、集圖文聲像于一身的優秀演示文稿。

五、教學過程

（一）、情境導入、激發興趣

為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。

（二）、任務驅動，自主探究

任務一：啟動Powerpoint。

學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office20xx辦公組件，有很多相同之處，你能聯系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。

任務二：新建幻燈片。

教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選區自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。

指名學生上前演示，學生評價。

（三）、引導自學，探索發現

任務三：插入新幻燈片。

說明優秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本P156頁第二節，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。（內容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設計小標題）

由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的.基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現知識的遷移。這個環節讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。

選派代表演示，學生總結評價。

任務五：設置背景顏色。

對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。

任務六：保存文件。

（四）、個性練習，提高技能。

在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環節給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分體現個性，展示學生個性。教師巡視指導。

（五）、評價反饋、指導激勵

指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優秀協作小組評選）。

縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。

初識Powerpoint說課稿2

中小學開展信息科技教育，培養學生成為具有良好信息素養的公民，是21世紀信息化社會對學校教育的基本要求之一。從原來的計算機課程到信息科技課程，不僅僅是課程的名稱變化，更重要的是教育觀念、教學內容、教學模式的變化。

信息科技課程的教學目標和教學內容不同于以往的計算機課程。過去的計算機課程側重于計算機技術的教學，以應用軟件操作技術的學習為主要內容，采用教師講授和示范操作，學生記憶和模仿練習的方法學習。信息科技課程注重培養學生了解信息科技知識，在生活和學習中收集信息、處理信息、交流信息、運用信息的實踐能力，樹立在信息化社會生活中健康的倫理道德等。在這里，計算機和網絡等被視作學生用于解決實際問題的一種工具和資源。但是，在目前學校信息科技課程的課堂教學中，許多老師仍然停留在過去計算機課程教學模式中。以教師講授為中心，忽視學生信息素養的培養。因此，教學模式的轉化已成為在學校中開展信息科技教育的迫切要求。

教學模式轉變的核心是注重培養學生的創造精神和實踐能力，采用任務驅動，圍繞項目展開實踐活動的方法進行教學，使學生通過自主的認知活動掌握諸如信息獲取、檢索、加工、表達、交流等信息技能，同時培養學生自覺的社會責任感和道德意識。上海許多實驗學校以及世界各國進行的信息教育改革實踐表明，新的教學模式的特點是以學生為中心，教師在教學活動中提出問題或活動項目，引導學生開展討論、研究、探索、問題解決。學生組成小組協同學習和工作，進行社會調查、實地研究、模擬戲劇活動、閱讀、網上搜索和發表等。教學活動的設計和安排要符合學生對周圍環境的認識規律，從學生身邊的信息談起，逐步遠及全球和未來，并與學科教學的內容相融合。例如，學生通過研究一天中陽光下自己身影的變化，總結出影子變化規律，用word或PowerPoint制作成報告,可以插入圖表、身影的照片、音樂等，可以小組的同學一起討論和創作關于影子的故事。又如，通過“溫室中的信息技術“的學習和研究，將植物、氣象、溫度和濕度自動控制系統，二氧化碳的傳感器，二氧化碳的產生，以及計算機管理系統的知識融合起來，學生們通過討論、研究、分析，得出自己的關于溫室工作的理解和管理方案。再如“設計去九寨溝的旅游方案”、“南京路步行街人流量研究”等等。這些教學模式的一個基本出發點是：21世紀對人的要求不僅僅是對現成知識的記憶和模仿學習；而更重要的是學會學習，能放在復雜的現實情境中，收集信息，處理信息，獨立思考，得出自己見解。這些基本素質需要在青少年時代的日常教學活動中一點一滴進行培養和積累。

如何將信息科技教育的每一堂課真正轉變為培育學生信息素養的素質教育，需要每一位教師創造性地努力，教學模式的革新沒有固定的模式，這是充分發揮每一位教師創造精神的廣闊天地。

第三篇：初識魯迅說課稿2017.10

教師說課培訓稿

于樂江

各位老師

大家好：

今天我將帶領大家一起學習如何圍繞一個單元進行單元說課。現在我們將走入天津普育學校張雪老師設計的人教版六年級上冊第五單元——初識魯迅這一單元，看看張老師是如何說教材、說課標、說教學的。說教材將從編寫體例及目的，單元內容結構及分析、跨單元知識立體整合三方面進行。說課標將從課程目標要求、單元教學目標兩方面進行。說教學將從單元教學設計、單元教學評價、課程資源開發三方面進行。

一、說教材 1.編寫體例及目的

本單元由導語、課文、詞語盤點、口語交際習作、回顧拓展組成。導語起到點明專題、提示學習要求的作用；課文由兩篇精讀課、兩篇閱讀課及課后的選讀課文組成，精讀課后有思考練習題及與本課寫作人物和背景相關的資料袋和閱讀鏈接。略讀課前有提示語，起到連接課文、提示要求的作用，體現了由精讀到略讀的訓練過程。課后的選讀課文對應兩篇寫人的文章《小抄寫員》和《軍神》，這兩篇文章綜合復習材料課外閱讀，以自我檢測為主。本組課文圍繞專題內容，各項活動一以貫之，全面推進了語文各項能力的訓練。

2.單元內容結構及分析

本組教材以“初識魯迅”為專題編排，根據單元導語的要求，可以看出本單元的訓練重點是“體會含義深刻的句子，學習人物描寫的方法。” 可以看出本組內容主題相同，除了課文、課后的資料袋、閱讀鏈接；語文園地中的口語交際、交流平臺、日積月累、趣味語文更好地帶領我們去認識、了解魯迅。寫作手法相同，均抓住人物的外貌、語言、動作等方面的描寫，刻畫人物的性格特點。但四篇文章的表現角度不同，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，展示了魯迅先生的文學成就，其余三篇都是不同的人寫魯迅，則介紹了魯迅先生的崇高精神和他偉大的人格魅力。四篇文章從不同角度認識魯迅，使魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。

由此可見，教材從文本到口語交際、習作再到綜合性學習的部分，其實就是圍繞一個專題進行學——用——拓展的過程。這正是對課標理念的反映，也是對教材編寫意圖的體現。

3.跨單元知識立體整合

本單元是描寫人物的一組，從低段到中段到高段，此類文章均有涉及，特別是三上第二單元（名人故事），五上第八單元（走進毛澤東），六上第五單元（初識魯迅）更是以人物描寫為專題組織單元內容，但在各個學段側重點不同，由此可見，“初識魯迅”這個單元起到了總結歸納，理解運用的作用。

從橫向看，學習人物描寫方法是本單元的訓練重點，人物描寫方法包括正面描寫、側面描寫、動作描寫、肖像描寫、語言描寫和心理描寫。要求學生能夠結合語句進行區分，體會其作用，并能夠學以致用。本單元要求學生重點抓住動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細微動作，讓人物站起來；還要抓住外貌描寫，體會外貌揭示的人物性格；能夠讀好對話，以讀代講，讀悟結合；另外還要抓住心理描寫，走進人物的內心世界。

二、說課標 1.課程目標要求

課標對第三學段語文學習的五大方面均提出了明確的要求。由此可見，在本單元的閱讀教學中，要求學生能夠理解重點語句；體會作者的感情；揣摩敘述的順序，領悟文章的表達方法，同時練習默讀速度，引導學生進一步搜集與魯迅相關的資料，讓魯迅這一人物形象在學生心中留下深刻的印象。本單元的習作要求內容要具體，感情要真實，書寫要規范。能夠主動與同學交換修改習作

2.單元教學目標

根據課程標準以及教材的內容要求，確立了以下目標：（1）識字寫字方面：認識并會寫本單元19個生字，提高獨立識字能力，理解并識記文中重要的字詞。

（2）閱讀方面：認識魯迅、感受魯迅，理解文中含義深刻的句子并繼續學習描寫人物的基本方法。

（3）口語交際方面：發展收集、整理信息的能力。積極參與，把自己的故事、想法說清楚，注意傾聽其他同學發言，提高表達與傾聽能力。

（4）習作方面：學習縮寫人物的基本方法，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點。

（5）回顧拓展：交流對魯迅的認識，積累魯迅名言；并體會本組課文含義深刻的句子，總結體會方法。

其中教學重點為：讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神，體會含義深刻的句子。

教學難點為：學習描寫人物的基本方法，能運用這些方法完成寫人的作文。

三、說教學 1.單元教學設計

結合對本單元的內容特點的整合，依照學校真實課堂體系，從宏觀來講，我將從理解詞語、整體感知、學習寫法、反復誦讀四個方面對文章進行梳理。

在本單元教學中，我力爭做學生學習的引導者，把著力點放在學生的讀、說、議、讀上。

本單元計劃共用8課時完成，其中兩篇精講課文分別用兩課時，兩篇略讀課文分別用一課時，語文園地兩課時。下面我將逐課來進行分析。

《少年閏土》本課要求學生： 1．會寫本課的生字新詞。

2．有感悟地朗讀課文，背誦第一自然段。

3．理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。4．通過閏土的外貌、語言、動作，體會這個人物的特點。5．初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

其中重點在于：1.體會閏土這個人物的特點。2.初識魯迅，了解魯迅先生的文字成就。

難點在于：理解含義深刻的句子，學會寫人的基本寫法。因此，針對本課的目標達成策略為：

1.在理解詞語方面，因為魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感 到陌生，因此，我通過找近義詞的方法讓學生快速地理解詞語，更好地走進文本。

2.在整體感知方面，本課要重點抓住對閏土的外貌描寫，來感受 閏土的年少健康、活潑天真，同時還要理清后半部分的情節，即“雪天捕鳥，夏日拾貝，月夜刺豬，潮汛套魚”來體會閏土的聰明能干、勇敢見識廣。

3．學習寫法方面

（1）讀外貌品人物。抓住關鍵詞“圓臉、小氈帽、銀項圈”來體會閏土的健康、可愛，并根據文中我的年齡和身份想想我的外貌，來體會外貌描寫傳神的表達作用。

（2）抓動作語言品人物。找出描寫閏土動作的句子和關鍵詞，學生發揮想象，做做動作，更好地走進人物。

（3）通過反復品讀感受人物特征。同時，要理解含義深刻的句子是難點，教師出示，學生小組內進行討論，通過反思朗誦，品悟作者對生活環境的不滿和對農村生活的向往之情。

《我的伯父魯迅先生》本課要求學生：

1.有感情地朗讀課文，積累詞語，把握文章的主要內容。2.運用結合背景，查閱資料，聯系上下文等方法體會含義深刻的句子，繼續學習描寫人物的一些基本方法。

3.感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得，為別人想得多的高尚品質。

其中重點在于：學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。

難點在于：運用結合背景、查閱資料、聯系上下文等方法體會含義深刻的句子。

根據本課的目標達成策略：

1.理解詞語方面，指導學生掌握本課的四字詞語并能運用說話。2.在整體感知方面，首先要明白本課的第一部分與其他幾部分是總分的關系，先寫 “果”，再寫“因”，最后寫作者周曄的所感。接著逐個部分讀文，給各個部分加小標題，小組討論后確定最后的答案“沉痛悼念、笑談水滸、趣談碰壁、救護車夫、關心女傭”。

3.在學習寫法方面

（1）首先要抓住表現人物個性的語言描寫，神態描寫，來感受魯迅先生關心青年一代、樂觀、勇于斗爭的精神。

（2）同時，要找出能夠表現魯迅先生關心勞動人民的句子，特別是救助黃包車夫時的一系列動作描寫，更寫出了魯迅先生與勞動人民的感情。

4、在反復誦讀時，仍要理解含義深刻的句子，兩處語言描寫恰是學生們需要反復品讀的句子，第一句是魯迅先生在委婉地批評我，可以看出魯迅先生讀書態度認真，教育下一代講究方法，第二句話需要聯系當時的時代背景，魯迅先生作為革命者，受到反動勢力的殘酷迫害，通過反思品讀，學生可以體會到魯迅先生幽默的語言，頑強斗爭的樂觀精神。

《一面》本課要求學生：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會魯迅先生熱愛勞動人民、關懷進步青年的高尚品質。

3.學習作者通過外貌描寫刻畫人物的方法。其中重點在于：體會通過外貌描寫刻畫人物的方法。

難點在于：體會魯迅關懷進步青年的高尚品質。針對本課的目標達成策略：

1.在理解詞語方面，本課生詞比較多，教師要指導學生正音。2.在整體感知方面，可以按照記敘文的六要素(即時間、地點、人物、起因、經過、結果)來理清文章脈絡。通過“一面”的起因、“一面”的經過和“一面”的鼓勵和影響，去體會魯迅先生對進步青年的關心以及作者阿累對魯迅先生的崇敬和思念之情。

3.在學習手法方面: 要重點抓住對魯迅先生的外貌描寫，作者按照從遠景到近景的順序，對魯迅先生的外貌進行了描寫，魯迅先生外貌最大的特點是“瘦”，文中六次提及，整體描寫一次，接著又兩次寫到手，三次寫到臉，教學中要指導學生體會寫法并能嘗試仿寫運用。

4.在反思品讀中，需要理解兩個含義深刻的句子。

（1）在第一句話中，雖然我是一個處于社會下層的公交車售票員，但魯迅先生的親切使我感到溫暖。

（2）第二句話寫出了“一面”給了我極大的鼓舞和力量，升華了主題，起了畫龍點睛的作用。

《有的人》本課要求學生： 1.有感情的朗讀這首詩。

2.理解詩歌的含義，了解詩歌中對比手法的運用。3.學習魯迅偉大的精神，確立正確的人生觀。

其中重點在于：了解詩歌中對比手法的運用，體會運用這種手法的好處。

難點在于：引導學生理解含義深刻的句子。針對本課達成的策略：

對于本課的學習主要是了解詩歌中對比手法的運用，讓學生找出在各個小節中運用的對比，同時感悟這幾處是各從哪幾方面來對比的？突出了魯迅什么精神？小組討論匯報后反復品讀。

《語文園地五》要求學生：

1.通過口語交際，增強表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2.通過一兩件事寫出小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理 續寫，完成習作。

3.體會本組課文含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。教學重點為：體會含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。

難點為：學習運用人物描寫方法寫作。

（1）在口語交際部分，可以圍繞“初次見面——相處過程——印象變化”這一主線展開回憶，將自己想說的說具體、清楚，同時要善于傾聽別人交流的內容，開啟思路、活躍思維。

（2）在習作部分，有兩個角度，角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，注意要運用語言、動作、神態描寫寫出小伙伴的特點。角度二，根據所給材料，發揮想象，將發生在“我”和好朋友陳明之間的一件事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

（3）回顧拓展由交流平臺，日積月累、趣味語文構成。學習“日積月累”“趣味語文”教師要給予幫助，知道學生積累內化；而“交流平臺”主要讓學生交流兩個方面的內容：一是交流心目中魯迅的形象，教師適時進行評價：二是交流理解含義深刻的句子的方法。學生首先找出句子，小組內交流，全班展示，教師進行總結歸納，包括：聯系上下文，練習生活實際，結合時代背景，展開豐富聯想等。

2.單元教學評價

結合語文課程標準的要求和本單元教學，我注重從學生的知識技能，語文素養兩方面來進行評價。注重對學生基礎知識的評價。利用當堂達標檢測卷，單元測試題來檢測學生對所學知識的掌握情況，以達到堂堂清、人人清。同時，語文新課標中指出：“語文素養是學生學好其他課程的基礎。”就本單元來看，我注重學生聽說讀寫能力，學識修養能力以及人格修養的培養。將家長評價、教師評價、學生自評、學生互評相結合，鼓勵學生去閱讀魯迅的作品及跟魯迅有關的文章。在潛移默化中將魯迅的精神根植于心間。

3.課程資源開發

在本單元的教學中，我充分利用文本資源，在校本讀書課上，為學生推薦好的文章，填寫閱讀積累卡，更好的理解魯迅先生：同時借助圖片資源進行說話訓練，使人物形象更加立體、飽滿。

在朗讀時，適時的配樂，渲染氣氛，更好的與文中的人物對話。在教學中，適當截取電影魯迅的片段讓學生深刻地體會魯迅先生的高尚品質，從而有助于學生解決重點、難點。同時，在課上，利用網絡資源來豐富學生的知識面，補充寫作背景，增強學生學習的興趣，培養和發展學生的語文素養。

在課下，組織了一系列與“初識魯迅”有關的主題活動：（1）開展“走進魯迅”主題閱讀活動，體會魯迅是怎樣以筆做搶，與反動勢力做斗爭，怎樣喚醒民眾，堅持正義的立場，去了解多方位的魯迅。（2）開展主題班會活動，分組展示本組對魯迅先生作品的閱讀體會，有的組朗誦，有點組展示讀后感，有點組表演情景劇，體會后，學生將感受繪制成手抄報，來紀念魯迅先生。（3）觀看完整版電影《魯迅》，感受魯迅的家國情懷，體會其對當時國民“哀其不幸，怒其不爭”的態度。（4）和家長一起完成“父母眼中的魯迅”調查表，更全面地走進魯迅。

2017年10月19日

第四篇：初識計算機網絡教案

教學內容：初識計算機網絡

【教學目標】

知識技能：

（1）了解計算機網絡的主要功能、分類和拓撲結構；（2）理解計算機網絡的基本概念，過程與方法：

（1）學習計算機網絡的相關知識。

（2）能利用所學網絡知識對實際問題進行分析探討。情感態度價值觀：

（1）感受網絡的神奇作用，激發對網絡技術的求知欲；（2）培養學生對知識的歸納總結能力，學會學習。【教學重點】計算機網絡的組成與功能 【教學難點】計算機網絡的分類 【教學時間】一課時。

【教學準備】多媒體網絡教室、相關教學課件。【教學過程】

一、引入課題

我們生活中哪些地方使用了計算機網絡？ 學生活動：思考回答

設計意圖：引入本節課題，集中學生注意力。

二、計算機網絡的組成

1、問題：計算機網絡有哪些部分組成？

2、實踐：組織學生查看計算機教室的網絡結構。

3、探究：（1）單獨一臺計算機能不能稱為網絡？（多臺）

（2）有了多臺地理上分散的獨立計算機系統，要成為網絡，還需要什么呢？（網線）

（3）大家玩游戲時，怎么判定輸與贏呢？還得要有什么呢？（游戲規則）

設計意圖：通過層層遞進的問題，讓學生對計算機網絡有更深一層的認識。查看網絡結構，加深認識。

4、小結計算機網絡組成、定義（1）計算機網絡的組成：

①多臺地理上分散的獨立的計算機系統； ②傳輸介質和網絡設備； ③通信協議（2）計算機網絡的概念

設計意圖：培養學生提煉知識的能力

三、計算機網絡功能

1、問題：咱們生活中很多地方都用到計算機網絡，那么它有什么的功能？

學生活動：分組討論

設計意圖：培養學生合作學習，小組討論解決問題的能力。

2、小結

計算機網絡功能：

①數據通信。如：電子郵件、網上聊天等。

②資源共享。如：網上瀏覽新聞、網上查找學習資料等，③分布控制與分布處理。如：自動作戰指揮系統 師生共同小結，得出結論 設計意圖培養學生提煉知識的能力 探究計算機網絡的組成和定義

四、認識計算機網絡的分類

1、設問：大家平時聽說過的網絡類型有哪些？

2、講解：計算機網絡分類方式有多鐘，一般的分類方式是按網絡覆蓋范圍來分，分為：局域網(LAN)；城域網(MAN)；廣域網(WAN)。另外一種按照網絡的拓撲結構，可以分為總線型、環形、星型、樹型和網狀結構。對于各種網絡的覆蓋范圍及適用場合大家自己總結。

設計意圖：讓學生理解計算機網絡的分類及各自的特點。

五、課堂小結

本節課的知識點：

網絡組成→網絡功能→網絡分類

設計意圖：回顧所學，加深印象。重現知識的延展過程。

六、教學反思

本節課概念性知識較多，主要采用理論聯系實際的方法對各個知識點進行突破，收效很好。但學生在概括和描述知識內容時語言表達不流利，不準確，需進一步加以培養。對少數膽小同學，鼓勵的不夠，在學法的指導上還應加以強化。

第五篇：初識word教案專題

第五課：認識WORD軟件

教學目標

1．知識與技能：會用菜單方式打開、關閉WORD軟件；懂得窗口界面的組成及每個組成具體的作用；掌握顯示或隱藏工具欄方法；會在WORD中輸入文字；會保存WORD文檔。

2．過程與方法（1）讓學生親身體驗感受word的文字處理功能，從而產生學習的興趣。（2）讓學生在自主探究中掌握啟動word、退出word的多種方法從而了解word人性化服務理念。3．情感態度與價值觀

通過word這一工具軟件的學習，讓學生感受知識的學習和技能的發展來源于生活，服務到生活中去。

教學重點: 啟動和關閉WORD方法；顯示或隱藏工具欄方法；輸入漢字。

教學難點：顯示或隱藏工具欄方法。

教學準備：課件、多媒體電腦室、廣播教學系統 教學過程

一、創設情景，導入新課

（展示課件）

師：之前我們已經學過了用“記事本”和“寫字板”來處理文字，今天老師再給大家介紹一位文字處理大俠，他就是Microsoft word 2003。

那他到底有什么高招呢，我們來欣賞下他的杰作吧！（出示課件）

師：這是一張電子賀卡——這是三張很漂亮的書簽——這是一份電子板報，——這是一個日歷

哇，word居然能做這么多東西，你們想不想學呀？ 生：想···

師：從大家回答的聲音老師就知道大家的學習熱情非常的高啊，接下來我們一起來學習如何使用word？

二、新授課

1、Microsoft Word的概念（課件，介紹word概念）

師： Word是微軟辦公軟件大家庭中的一員。它是一種文字處理器，是迄今為止功能最強大的文字處理軟件。

2、啟動word的方法

師：那我們該如何啟動它呢，大家回憶下以前是怎么啟動“畫圖”軟件的，然后想想如何啟動word呀？ 請學生上臺演示····· 師總結開啟word的三種方法： 雙擊桌面上word 快捷圖標

單擊“開始”菜單——程序——Microsoft Office——Microsoft Word 在在桌面空白處右擊鼠標選擇“新建” 單擊word選項圖標，也可啟動Word。【學生練習：在桌面上新建一個word】

3、關閉word的方法

師：做事情要有頭有尾，我們已經會啟動word，那怎么關閉它呀？（學生說，教師演示操作，并總結關閉word的常用方法兩種）溫馨提醒：大家在應用word的時候一定要注意保存，以防資料丟失。

4、認識word的窗口組成

師：接下來，我們一起來認識下認識word的窗口界面，Word窗口主要由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯區等幾部分組成。（課件簡單介紹）

標題欄：顯示該word文檔的名字。

菜單欄：提供了各種操作命令，請大家一起把這些菜單讀一遍，并記住其中的命令。

常用工具欄：這里是一些形象的圖形符號表示操作按鈕，單機某個按鈕就可進行常用的操作了。如保存。

格式工具欄：可以設置文字的大小顏色等，也可設置文章段落的格式。編輯區：輸入文字的地方。

插入光標：提示當前輸入文字的位置，水平和垂直滾動條：

繪圖工具欄：可以用這里的工具進行畫圖

5、顯示或隱藏繪圖工具欄。（出示課件，找一找）

師：在菜單欄上，單擊“視圖”菜單，將鼠標指針移到“工具欄”選項，單擊要顯示的工具欄名稱“常用”，我們會發現繪圖工具欄沒掉了！

【請一個同學來幫老師把格式工具欄給找回來·······】

三、課堂練習:在word中輸入文字

師：接下來，我們一起學習如何在word中輸入文字，輸入課本第九頁的文字，要求標點符號和英文字母等全部與課本一樣。

【學生：在剛才建的word文檔里輸入老師指定內容，并保存為自己的名字，然后上交作業。】

四、課堂小結