第一篇：火災自救我能行教學設計---原創

八都中心小學

體育學科

火災自救我能行

蘭建霞

一、指導思想

兒童快樂情感是兒童健康個性特征之一，直接受生理、心理支配。根據小學高年級學生模仿能力強、學習興趣相對降低等特點，本課遵循“以人為本，健康第一”的新課程理念，以學生發展為中心，以快樂體育為指導，通過情境教學的形式，營造主題鮮明的安全教育課題，注意培養學生的創新精神和實踐能力，在教學過程中充分發揮學生的自主、探究、團隊合作能力，形成開放型的課堂教學氛圍，確保每位學生在活動中身心得到全面發展。

二、教學思路

災難隨時隨地都有可能發生在我們身邊，因此我們需要特別注重對學生進行安全方面的教育，體育課是一門互動非常強的課程。基于這種想法，我把安全教育與體育課相結合，設計了這節火災中自救與逃生的課程。通過設疑提問、解決問題、訓練游戲結合的學練形式，引導學生從生活中提煉技能，讓學生在這節課中不僅能鍛煉身體，建立終身體育鍛煉的意識，還能學到火災自救知識，提高發生火災時自救逃生的能力。

三、教學目標

1、運動參與目標：使學生參與到火災自救的活動中來并學到安全防火知識。

2、運動技能目標：掌握遇到火災發生時正確的逃生方法。

3、身體健康目標：發展上、下肢的協調性，靈敏性。

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體育學科

4、心理健康目標：克服恐懼心理，培養學生遇事要沉著冷靜思考的能力。

5、社會適應目標：培養團結友愛相互協助的精神。

教學重點：學習安全防火知識與火災中自救逃生能力。

教學難點：發生火災時如何自救與逃生。

四、教學過程

本節課主要是通過情景教學的方式進行，以認識安全標志——前往訓練基地——如何滅“身上火”——逃離煙霧區——自救逃生演練——喜慶勝利等生動的情景，使學生知道當發生火災時怎樣正確的自救與逃生，如何報警。讓學生對安全消防有了一定的認識。

前往訓練基地——主要是通過認識安全標示等引出本課課題，再前往基地（慢跑）、熱身備訓（熱身操），為基礎部分的教學做好準備。

滅“身上火”——這一環節通過創設情景，設置疑問——身上著火了怎么辦？學生回答后，教師示范滾動動作，學生分小組進行練習。教師進而引出合作滅火，假設學生“身上著火”時，要就地打滾，采用左右直體滾動的方式，在體操墊上滾動，然后另一名同學用衣物壓滅“火苗”，火苗可用紅紙剪成火字貼在上。哪一小組完成的出色，同學間配合密切，給哪一小組貼上一個“笑臉”，這項活動主要鍛煉學生的滾動能力并培養同學間的協作精神。

“逃離煙霧區”環節——設置了煙霧區，把桌子分別擺放跑道兩邊，用長繩錯綜綁在桌子側上方，假設細長繩上面是滾滾的濃煙，要穿過濃煙逃生進入后方的安全通道前往安全區。就必須讓身體盡量貼進地面，并用濕毛巾捂住口鼻。把學生分成小組匍匐前進（進行爬行練習），當學生通過安全通

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道后，讓學生談一談體會，并總結出經驗。吸收好的作法，讓學生一起模仿再進行一遍。對于表現出色的同學老師要獎勵一個“笑臉”。此環節主要鍛煉學生正確的逃生方法與手腳并用的能力。

自救逃生演練環節——把學生分成兩個小組，每個小組前面都有一條狹小布滿障礙物的小巷子，通過小巷子才能到達安全區。通過創設情景，夜里大家正在休息，突然火警警報聲想起，大家有序地合作滅“身上火”通過小巷子逃生前往安全區，當學生全部順利到達安全區后，讓學生談一談體會，并總結出經驗。提示學生可能會出現大量濃煙，需要用濕毛巾捂住口鼻，讓學生模仿動作再進行一遍。

最后是喜慶勝利——即放松活動，在緊張的逃生自救演練后，同學們的身心需要放松，這時候讓學生跟隨老師在音樂中一起做瑜伽放松，主要放松頸部、手臂、腰、大腿。再讓學生談一談，本節課都有哪些收獲，并告訴學生不要玩火，發生火災時不要慌亂，一定要冷靜思考該怎樣自救逃生。

本節課所采用的器械有：體操墊、桌子、細長繩、錄音機

五、教學效果預計：

1.預計80%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術；

2.預計本課學生的運動強度為中等，最高心率160次/分左右，平均心率120次/分左右，全課練習密度為45%左右。

六、教學中可能出現的問題及解決預防方法

七、場地器材的布置回收

本課所需器材有：桌子、塑料線、體操墊、標志物、滅火器等。課前畫好場地以及器材的合理布置，課后有組織地安排學生共同收回器材。

第二篇：安全自救我能行

“安全自救我能行”綜合實踐活動設計

一、主題生成1、選題背景

汶川地震，上海商學院火災致4名女生跳樓身亡等事件的發生。我們不得不認識到安全的重要性。安全問題也成為全社會共同關注的熱點話題。然而，現實中卻有種種因素令我們的孩子在面對安全自救問題時顯得束手無策。教師、父母或者警察都不可能給任何孩子一生的安全保護，只有學生自身具備了安全意識和自救能力，方可保一生平安。因此，安全教育的落腳點，應是培養學生的安全意識，形成自救能力。

2、選題設想

安全教育學校是學校天天抓，教師日日講，但是效果并不是很理想。因此，綜合實踐活動主題實踐立足于培養學生的安全意識，形成自救自護的能力，讓學生主動參與，主動探究，用孩子們自己的眼睛去觀察發現身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救的辦法，系統全面地進行自我安全教育，并在活動過程中懂得如何認識生命，欣賞生命，尊重生命，珍惜生命。

二、活動時間：大概一個月

三、活動對象：六年級

四、活動目標

1、知識目標

在活動過程中，學生通過社會調查、采訪、問卷等方式，在活動中觀察身邊的安全隱患，制定防治措施，了解安全常識，學會自救。

2、能力目標

讓學生在參與社會實踐的過程中逐漸掌握最基本的研究方法，培養人際交往能力以及實踐、創新、合作、反思等綜合能力。

3、情感目標

引導學生通過對校內、校外的安全隱患的調查，對這些災難的分析后進行對生命價值的思考，從而達到關愛生命，珍惜生命的效果。

五、活動過程

時間：一星期

1、集合階段

（1）全班分組

（2）確定子課題與活動范圍

（3）給小組命名

（4）確定指導老師

2、活動準備階段

（1）每小組確定活動方案和制作小組活動工作表

（2）準備攝影機和數碼相機等相關材料

3、開展活動階段

時間：三個星期

各小組根據自己的實踐方案和教師建議的活動方式（社會調查、采訪、問卷、網上收集資料）開展活動。

4、整理資料，以便交流展示

六、成果展示

導入：經過一個星期的努力，各小組圍繞安全這個主題開展了一系列的實踐活動，現在請各小組對自己的活動成果進行展示。

1、展示過程：

時間：二課時

A、各小組將調查結果（文字、圖片、錄像、網頁、幻燈片）在課堂上進行匯報展示并做小組總結。

B、全班同學通過討論總結出自救自護的常識，包括火災、地震、煤氣中毒等安全防范知識。學生總結完之后，教師必須對這些常識做一個有效的評價。

C、小組組織自救演練，在活動中創設情景，讓學生將所學知識在演習過程中加于應用，包括實踐中遇到的故事。從而提高他們的自救自護能力以及人際交往能力。

2、活動推廣

時間：兩個星期

D、各小組多方式多渠道進行安全宣傳。根據多元智能的原理，讓學生選擇自己擅長和喜歡的方式進行安全宣傳。比如：寫宣傳標語、畫宣傳漫畫、制作安全手抄報、創作安全詩歌、自編安全歌曲、編寫安全小品或小劇本。

E 向學校提出建議，請相關專家到校開展教育安全講座。以及請本班代表做本次安全自救實踐活動做匯報演講。

七、活動反思

時間：一個課時

（1）通過活動，學生們不僅增長知識，鍛煉能力，增強集體合作精神，更重要的是增強了安全意識。懂得也鞏固了自救自護的安全知識，并把活動由班推廣到全校，是全體師生深刻意識到安全的重要性和生命的珍貴。在這次自我組織活動中，同學們深入了解了安全知識，增長社會見識以及人際交往能力也得到提高，社會實踐能力也得到實踐，使學生在認知、情感、意志、行為和能力各方面都得到很大程度的提高。

時間：一個課時

1、通過這次安全實踐活動的開展與成果的展示，我們更加意識到安全的重要性和生命的可貴。由此，同學們學習到更多自救自護的科學的安全知識。

2、教師結合本次活動的實際情況作合理的評價和要求

3、在音樂《在我生命里的每一天》中結束本次活動

第三篇：《新聞大求真》觀后感：火災自救我知道

《新聞大求真》觀后感：火災自救我知

道

通過觀看視頻，使我深深的意識到水、火是無情的，但是，只要我們保持冷靜，通過正確的逃生方法，是可以避免悲劇發生的。

首先說一下家庭發生火災怎么辦，家庭發生火災主要是由于，電線線路老化、電器使用完未關閉電源，煤氣發生泄漏等。如果電器或線路發生火災，切記不能用水進行滅火，容易發生觸電，應該關閉總電源或大火警電話報警。如果是煤氣發生泄漏，要打開門、窗進行通風，并關閉煤氣閥門，切不可有明火或打開照明開關。最重要的是不能坐電梯逃生，可以走步梯逃生，逃生時要往樓下跑，不能往樓上跑，因為煙和火都是往樓竄的。

再說一下公共場所發生火災怎么半，如果到公共場所游玩，首先要知道安全消防通道怎么走，一旦發生火災要保持冷靜，不能擁擠，要有秩序的撤離。因為，因發生火災而死亡的，不是被燒死的，大部分都是被煙嗆死的。

總之，如果發生火災，不能驚慌失措，要保持頭腦清醒。如果家住高層的，最好在家里準備一些逃生和滅火的工具。比如：逃生繩、防毒面具、滅火器等。同時也希望全班同學能多了解和掌握一些消防安全知識，它會使我們終生收益。

第四篇：我自信我能行心理健康教學設計

我自信 我能行

涂寨山尾小學辛曲佳

活動背景：

針對本班有部分同學很不自信，自卑、自傲的情緒多人存在，我班特地開展了一次有意義的心理健康教育課。用探究法、明辨法、體驗法、激勵法等引導學生積極參與教育教學過程，使學生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達到由知導行的目的。為學生創設一個有利于樹立自信、發展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。

活動目標：

1、通過活動，使學生了解成功的關鍵之一是自信。

２、通過活動，讓學生體驗到只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功。了解自己的特長和不足，發揚自己的特長，克服不足，面對學習、生活中的困難，暗示自己“我能行”，并掌握實現“我能行”的做法。

３、通過游戲和親身體驗，培養和提高學生的自信心。

活動對象：

四年級學生

活動重點：

感受自信，學會自信

活動難點：

幫助學生消除膽怯、自卑，自傲，掌握樹立自信心的方法。

活動方式：

游戲 活動、討論、交流等

活動準備：

1.歌曲《健康歌》《愛拼才會贏》。

2.自信體驗卡

3.課件

4、詩歌《我自信！我能行！》

活動過程：

一、活動導入

１、同學們，歡快的節奏，動聽的音樂，我們都喜歡，現在讓我們跟著歡快的音樂，大家一起來跳吧。（歌曲《健康歌》）

二、克服自卑，建立自信

1．找出原因

（課件出示畫面）

情境一：學生小力看了一會兒作業題目，然后說：“我頭腦不聰明，這些題我不會做。”于是，他等著抄別人的作業。

情境二：上課時，老師向學生小胖提問，小胖認為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有認真考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道。”

情境三：小麗這次數學考試又只得了56分，她不敢告訴媽媽，她覺得自己太笨了，學什么都學不好，對自己一點信心都沒有。

師：看完畫面后，請同學們當一當做小心理醫生，分別找出畫面中同學所存在的問題，思考應該怎樣去幫助他們。

2．建立自信

學生為畫中人物獻計獻策，有的用話語鼓勵，有的用榜樣激發，還有的傳授高招，幫助小力、小胖、小麗克服自卑，建立自信。

三、克服自傲，明辨自信

1．質疑

過渡：什么是自信呢？請大家看一下下面這個小品，小品中的李陽同學是不是自信呢？

小品情境：就快考試了，老師幫助同學們復習功課。李陽同學認為自己復習比老師幫助復習更好，于是不聽課，自己搞一套，狂妄自大，不把老師和同學們放在眼里。就這樣，李陽的好朋友也不把他當作好朋友了。結果，李陽考試不及格。

老師啟發學生觀察與思考：楊陽小朋友是否也有自信心?

2．討論

師生共同討論后，歸納出：自信不是自卑，膽小怕事，對自己沒有信心。自信也不是逞強自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的長處，不要處處都表現自己。

3、測一測你是自信得人嗎？

請根據自己的實際情況選用不同的符號：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不準用“？”

（1）我覺得自己很討人喜歡。（）

（2）盡管我也有一些缺點，可我肯定能改掉。（）

（3）考試時，我一般都信心十足。（）

(4)我和同學、親人相處得很好。（）

（5）我覺得自己的優點很多。（）

（6）很多時候，我對自己的表現非常滿意。（）

（7）雖然有些人不喜歡我，但我并不為此而煩惱。（）

（8）我覺得自己很棒，將來一定會實現自己的理想。（）

如果你得了6——8個“☆”：恭喜你，你的自信心會使你不斷的走向成功。如果你得了3——5個“☆”：再多一點自信，相信自己，一定會有更多的機會。

如果你得了0——2個“☆”：說明你曾經遭到較多的挫折，你需要振作起來，找回自信。

四、體驗自信，嘗試成功

1、敞開心扉，展開內心真正情緒

曾經你也可能在挫折和困難面前沮喪過，灰心過，老師很能理解這樣的心情，讓我們說說自己曾經不自信一面吧

（1）語文考試得了50分，被爸爸批評了，這時候你

（2）參加班級干部競選，你落選了，這時候你

師小結：同學們，每個人的內心都有脆弱的一面，訴說自己的心里

話，老師非常贊賞。

2、游戲

（！）、目光炯炯

規則：前后兩位同學對坐，目光對視一分鐘，在這一分鐘內，請你自信地告訴你的合作伙伴自己的優點。

（2）、優點大轟炸

小組同學依次指出某個同學的優點，當其他同學評價你的時候，請你不要做任何表示，靜靜地聽。

師：同學們玩得十分開心，在游戲的過程中，你有什么感受？

生回答

3．談談自信使你成功地做好了一件什么事?（體驗自信帶來的成功的喜悅）

五、我自信！我能行！

1．討論：

師：任何人不能盲目地說“我能行”，也不能隨意說出“我不行”。是否只要會說聲“我行”就一定能取得成功呢?

2．學生自由發言

教師結合板書總結：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現狀，了解自己的優點和不足，努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成功。這樣大聲說出的“我行”才真正有效。

（3）“列優點清單”

大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請課后大家填好表格“我的優點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的準確性。

當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。通過“列優點清單”如發現自己有過人之處就應制定計劃發展這一特長，當我們知道自己有某的優點一定要充分發揮出來。對自已不足的地方一定要改正。

3、大家想成為一個非常自信得人嗎？一起試一試下面的方法

大聲說“我能行”

正視別人

在眾人面前大聲發言

開懷大笑

提高走路速度

抬頭挺胸 4．多媒體出示一首詩歌《我自信！我能行！》

自信是驚雷，是飛雪，是驟風，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶與惰，相信自己行，才會“我能行”。

自信是戰鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，永不退縮，自信催我行，努力才能行。

自信是鏡子，是理想，是希望，能正視“不行”，也是“我能行”，今天若不行，明天還能行。

自信是向導，是良師，是益友，幫人認清自己，不狂妄自大，不自傲，量力而行，才是真正的我能行。

自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切，你在這點行，我在那點行。

自信使潛能釋放，使困難后退，使目標逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

教師以這一首詩激勵學生，讓學生談談對這首詩的理解。

5．師生舉起右手大聲齊說：“我自信！我能行！”

結束語：

每個人身上總會存在優點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，訂立適當的目標，付出真正的努力，滿懷信心地向目標一步步行進，成功將會是屬于你的。看到同學們一張張自信的笑臉，老師為你們找到了自信而喝彩，現在讓我們自信地告訴自己“我能行”！

【板書設計】 我自信！我能行！

大聲地說：“我自信！我能行！”

懷疑自己夸大自己相信自己

↙↘、↙↘↙↘

退縮→失敗自傲→失敗嘗試→成功

【課后反思】

1．啟迪學生，催自信之種生根發芽

愉悅的課堂上，教師以指導者、參與者的身份出現在孩子們當中，師生時時處于和諧之中。在這樣一個融洽、和睦、協調的氣氛中，孩子們覺得老師就是自己的學習伙伴，每個孩子都感到特別輕松，激發了他們探究自信的熱情。自信的種子就在他們幼小的心靈得以生根發芽。

2．引領學生，令自信之苗茁壯成長

開展多種形式的活動，為孩子們提供豐富多彩的內容，增加實踐的機會。循序漸進的訓練方式，為孩子們提供一個展現自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。

3．賞識學生，讓自信之花盛開結果

教師抓住孩子發言的不同特點，力求用語言給他們一個準確、恰當的評價，使他們感受到被賞識的快樂。作為教師應該珍惜孩子們心靈深處的渴望，積極創造嘗試機會，催開孩子們的自信之花，進一步激發學生學習的主動性，以便結出“我自信！我能行！”的碩果。進一步激發學生學習的主動性，為學生形成健康獨立的良好人格品質奠定基礎。

【點評】

培養學生自信心是心理健康教育的重要內容。每個人內心都蘊藏著積極的力量與品質，但不是每個人都能夠認識到自己的潛質，兒童尤其如此。心理健康教育的目標之一就是幫助學生認識自己，發現自己的潛能，獲得對自我的積極認同感。“我自信！我能行！”一課通過創設活動情境，使學生“看中激趣、玩中悟理、議中求真”，培養學生自信，其活動設計符

合心理輔導的理念。在教學目標上能夠注意到認知、情感與技能多種目標的結合；活動內容比較豐富，從克服自卑、建立自信，克服自傲、明辨自信，到體驗自信、嘗試成功等，有一定的層次感。

值得注意的是：要加強心理輔導活動兒童化的探索。小學階段的心理健康教育要注意到兒童身心發展的特點，活動內容要適合兒童的年齡特點，切忌口號式、標語式，講大道理。如，活動最后呈現的詩歌“我自信！我能行！”，詩歌本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能夠選擇一首兒歌可能效果會更好。

在設計培養自信、克服自卑的活動時，不要總是聯系學習情境，也可以聯系兒童的生活情境、與同伴交往的情境等；問題情境要與他們的生活世界密切相連。設計的游戲活動還可以增強些趣味性。

第五篇：我自信我能行心理健康教學設計

我自信 我能行

涂寨山尾小學 辛曲佳

活動背景：

針對本班有部分同學很不自信，自卑、自傲的情緒多人存在，我班特地開展了一次有意義的心理健康教育課。用探究法、明辨法、體驗法、激勵法等引導學生積極參與教育教學過程，使學生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達到由知導行的目的。為學生創設一個有利于樹立自信、發展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。活動目標：

1、通過活動，使學生了解成功的關鍵之一是自信。

２、通過活動，讓學生體驗到只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功。了解自己的特長和不足，發揚自己的特長，克服不足，面對學習、生活中的困難，暗示自己“我能行”，并掌握實現“我能行”的做法。３、通過游戲和親身體驗，培養和提高學生的自信心。活動對象： 四年級學生 活動重點：

感受自信，學會自信 活動難點：

幫助學生消除膽怯、自卑，自傲，掌握樹立自信心的方法。活動方式：

游戲 活動、討論、交流等 活動準備：

1.歌曲《健康歌》《愛拼才會贏》。2.自信體驗卡 3.課件

4、詩歌《我自信！我能行！》 活動過程：

一、活動導入

１、同學們，歡快的節奏，動聽的音樂，我們都喜歡，現在讓我們跟著歡快的音樂，大家一起來跳吧。（歌曲《健康歌》）

2．欣賞閩南歌曲《愛拼才會贏》．啟發學生討論歌曲的含義，請學生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏得勝利。

揭示課題：我自信！我能行！

過渡：自信 的人一定能行，但說起來容易，做起來難，咱們身邊就有很多的同學要困難面前打退堂鼓，打不起精神來。請看課件：

二、克服自卑，建立自信 1．找出原因

（課件出示畫面）

情境一：學生小力看了一會兒作業題目，然后說：“我頭腦不聰明，這些題我不會做。”于是，他等著抄別人的作業。

情境二：上課時，老師向學生小胖提問，小胖認為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有認真考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道。”

情境三：小麗這次數學考試又只得了56分，她不敢告訴媽媽，她覺得自己太笨了，學什么都學不好，對自己一點信心都沒有。

師：看完畫面后，請同學們當一當做小心理醫生，分別找出畫面中同學所存在的問題，思考應該怎樣去幫助他們。

2．建立自信

學生為畫中人物獻計獻策，有的用話語鼓勵，有的用榜樣激發，還有的傳授高招，幫助小力、小胖、小麗克服自卑，建立自信。

三、克服自傲，明辨自信 1．質疑

過渡：什么是自信呢？請大家看一下下面這個小品，小品中的李陽同學是不是自信呢？

小品情境：就快考試了，老師幫助同學們復習功課。李陽同學認為自己復習比老師幫助復習更好，于是不聽課，自己搞一套，狂妄自大，不把老師和同學們放在眼里。就這樣，李陽的好朋友也不把他當作好朋友了。結果，李陽考試不及格。

老師啟發學生觀察與思考：楊陽小朋友是否也有自信心? 2．討論

師生共同討論后，歸納出：自信不是自卑，膽小怕事，對自己沒有信心。自信也不是逞強自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的長處，不要處處都表現自己。

3、測一測你是自信得人嗎？

請根據自己的實際情況選用不同的符號：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不準用“？”

（1）我覺得自己很討人喜歡。（）

（2）盡管我也有一些缺點，可我肯定能改掉。（）（3）考試時，我一般都信心十足。（）(4)我和同學、親人相處得很好。（）

（5）我覺得自己的優點很多。（）

（6）很多時候，我對自己的表現非常滿意。（）（7）雖然有些人不喜歡我，但我并不為此而煩惱。（）（8）我覺得自己很棒，將來一定會實現自己的理想。（）

如果你得了6——8個“☆”：恭喜你，你的自信心會使你不斷的走向成功。如果你得了3——5個“☆”：再多一點自信，相信自己，一定會有更多的機會。

如果你得了0——2個“☆”：說明你曾經遭到較多的挫折，你需要振作起來，找回自信。

四、體驗自信，嘗試成功

1、敞開心扉，展開內心真正情緒

曾經你也可能在挫折和困難面前沮喪過，灰心過，老師很能理解這樣的心情，讓我們說說自己曾經不自信一面吧

（1）語文考試得了50分，被爸爸批評了，這時候你（2）參加班級干部競選，你落選了，這時候你

師小結：同學們，每個人的內心都有脆弱的一面，訴說自己的心里話，老師非常贊賞。

2、游戲

（！）、目光炯炯

規則：前后兩位同學對坐，目光對視一分鐘，在這一分鐘內，請你自信地告訴你的合作伙伴自己的優點。（2）、優點大轟炸

小組同學依次指出某個同學的優點，當其他同學評價你的時候，請你不要做任何表示，靜靜地聽。

師：同學們玩得十分開心，在游戲的過程中，你有什么感受？ 生回答

3．談談自信使你成功地做好了一件什么事?（體驗自信帶來的成功的喜悅）

五、我自信！我能行！1．討論：

師：任何人不能盲目地說“我能行”，也不能隨意說出“我不行”。是否只要會說聲“我行”就一定能取得成功呢? 2．學生自由發言 教師結合板書總結：相信自己并不是盲目的，必須真正地了解自己的現狀，了解自己的優點和不足，努力改善自己的不足，爭取獲得更大的成

功。這樣大聲說出的“我行”才真正有效。（3）“列優點清單”

大家要學會從多方位評價自己，把自己各方面的優點、長處一一羅列出來。請課后大家填好表格“我的優點”。具體詳細地寫出自己在學習能力、交際能力、文娛才能、體育強項、性格方面、動手能力和其它方面存在哪些優點和長處，寫在自我評價一欄。再請父母、朋友、教師過目看有什么異議，寫在他人評價一欄，達成共識，以保證自評優點的準確性。當我們知道自己有這么多優點時信心自然會增強。通過“列優點清單”如發現自己有過人之處就應制定計劃發展這一特長，當我們知道自己有某的優點一定要充分發揮出來。對自已不足的地方一定要改正。

3、大家想成為一個非常自信得人嗎？一起試一試下面的方法 大聲說“我能行” 正視別人

在眾人面前大聲發言 開懷大笑 提高走路速度 抬頭挺胸

4．多媒體出示一首詩歌《我自信！我能行！》

自信是驚雷，是飛雪，是驟風，橫掃一切拖沓、遲滯、猶豫與懶與惰，相信自己行，才會“我能行”。自信是戰鼓，是號角，是旌旗，催人勇往直前，大膽挺進，永不退縮，自信催我行，努力才能行。

自信是鏡子，是理想，是希望，能正視“不行”，也是“我能行”，今天若不行，明天還能行。

自信是向導，是良師，是益友，幫人認清自己，不狂妄自大，不自傲，量力而行，才是真正的我能行。自信是陽光，是雨露，是瓊漿，助人思維敏捷，精神抖擻，揮灑一切，你在這點行，我在那點行。

自信使潛能釋放，使困難后退，使目標逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

教師以這一首詩激勵學生，讓學生談談對這首詩的理解。5．師生舉起右手大聲齊說：“我自信！我能行！” 結束語：

每個人身上總會存在優點，存在某些過人之處，如果你懂得保持自信，訂立適當的目標，付出真正的努力，滿懷信心地向目標一步步行進，成功將會是屬于你的。看到同學們一張張自信的笑臉，老師為你們找到了自信而喝彩，現在讓我們自信地告訴自己“我能行”！

【板書設計】

我自信！我能行！

大聲地說：“我自信！我能行！”

懷疑自己

夸大自己 相信自己

↙↘、↙↘ ↙↘ 退縮→失敗 自傲→失敗 嘗試→成功 【課后反思】

1．啟迪學生，催自信之種生根發芽

愉悅的課堂上，教師以指導者、參與者的身份出現在孩子們當中，師生時時處于和諧之中。在這樣一個融洽、和睦、協調的氣氛中，孩子們覺得老師就是自己的學習伙伴，每個孩子都感到特別輕松，激發了他們探究自信的熱情。自信的種子就在他們幼小的心靈得以生根發芽。

2．引領學生，令自信之苗茁壯成長 開展多種形式的活動，為孩子們提供豐富多彩的內容，增加實踐的機會。循序漸進的訓練方式，為孩子們提供一個展現自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長。

3．賞識學生，讓自信之花盛開結果

教師抓住孩子發言的不同特點，力求用語言給他們一個準確、恰當的評價，使他們感受到被賞識的快樂。作為教師應該珍惜孩子們心靈深處的渴望，積極創造嘗試機會，催開孩子們的自信之花，進一步激發學生學習的主動性，以便結出“我自信！我能行！”的碩果。進一步激發學生學習的主動性，為學生形成健康獨立的良好人格品質奠定基礎。

【點評】

培養學生自信心是心理健康教育的重要內容。每個人內心都蘊藏著積極的力量與品質，但不是每個人都能夠認識到自己的潛質，兒童尤其如此。心理健康教育的目標之一就是幫助學生認識自己，發現自己的潛能，獲得對自我的積極認同感。“我自信！我能行！”一課通過創設活動情境，使學生“看中激趣、玩中悟理、議中求真”，培養學生自信，其活動設計符合心理輔導的理念。在教學目標上能夠注意到認知、情感與技能多種目標的結合；活動內容比較豐富，從克服自卑、建立自信，克服自傲、明辨自信，到體驗自信、嘗試成功等，有一定的層次感。

值得注意的是：要加強心理輔導活動兒童化的探索。小學階段的心理健康教育要注意到兒童身心發展的特點，活動內容要適合兒童的年齡特點，切忌口號式、標語式，講大道理。如，活動最后呈現的詩歌“我自信！我能行！”，詩歌本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能夠選擇一首兒歌可能效果會更好。

在設計培養自信、克服自卑的活動時，不要總是聯系學習情境，也可以聯系兒童的生活情境、與同伴交往的情境等；問題情境要與他們的生活世界密切相連。設計的游戲活動還可以增強些趣味性。