第一篇：魯美版小學品德與社會四年級上冊第四單元《貼春聯》教案

《品德與社會》

課題12《貼春聯》第一課時

活動目標：

1、知道一些良好的民風、民俗，提高區分不良風氣 和迷信活動的能力，增強學生的文化免疫力。

2、通過自己搜集春聯、尋找與春節有關的故事、傳說、資料,體會過春節的快樂，激發學生參與民族活動的熱情和熱愛家鄉，熱愛中華民族文化的情感。

3、激發學生主動探究我國各民族節日、風土人情和生活習慣的熱情。課前準備

教師準備：

1、課前搜集春聯以及春節有關的故事、傳說、資料

2、課件：春節聯歡會的片斷、貼春聯的場景。

學生準備：課前調查自己家鄉的民風、民俗活動。教學過程：

一、播放歌曲《歡樂中國年》，通過播放歡快的歌曲，營造過年的氣氛，讓學生更容易在課堂上暢所欲言。

教師引導

（一）教師播放歌曲：時間過得真快?。⌒碌囊荒昃鸵獊淼搅耍覀冎腥A民族的傳統節日——春節也就快要到了。今天就讓我們提前感受一下春節吧

（二）引導學生交流：要過春節了你有什么想說的話？

1、討論交流，聽音樂，感受過年的氣氛。

2、在小組內交流

3、在班級中交流

二、我的研究：

（一）1、小小討論會

2、春聯展示會

3、編寫春聯，通過學生之間的互相交流，了解多種過 春節的方式，激發學生探究學習的興趣。通過學生交流搜集到的春聯，對春聯的相關知識有所了解。讓學生在小組中嘗試編寫一幅春聯，體會過年氣氛的同時也做出行動。

（二）、組織學生討論

1、教師引導發言：老師的小時候，是這樣過春節的…

2、組織學生交流：你去年是怎樣過春節的？前年的？有沒有讓你印象深刻的？

（三）、組織學生交流

1、課件播放幾幅春聯，讓學生有所了解

2、向學生講一些春聯的知識（上聯、下聯、橫批等）

3、巡視學生小組交 流情況，適當地指導。

（四）、組織學生編寫對聯

1、組織學生編對聯

2、組織學生進行交流

3、幫助學生利用紅紙寫對聯

三、交流互動

（一）觀看課件

（二）談自己對春聯的認識

（三）在小組中進行交流

（四）在班級中進行交流。

三、編寫對聯

（一）小組討論后進行編寫對聯

（二）與同學進行交流

（三）在紅紙上寫對聯 課題：《貼春聯》第2課時 活動目標

1、知道一些良好的民風、民俗，提高區分不良風氣和迷信活動的能力，增強學生的文化免疫力。

2、通過自己搜集春聯、尋找與春節有關的故事、傳說、資料體會過春節的快樂，激發學生參與民族活動的熱情和熱愛家鄉，熱愛中華民族文化的情感。

3、激發學生主動探究我國各民族節日、風土人情和生活習慣的熱情。課前準備

教師準備

1、課前搜集春聯以及春節有關的故事、傳說、資料

2、課件：特色活動的情景，智力競賽題。

學生準備：課前調查自己家鄉的民風、民俗活動。準備一些智力問題。查找于春節有關的故事、傳說。

播放歌曲《今天是個好日子》，通過播放歡快的歌曲，營造過年的氣氛，讓學生更容易在課堂上暢所欲言。

一、教師引導

（一）教師播放歌曲：上節課我們編寫了春聯，體會了過春節的快樂，今天我們還要再去看看其他地區的人們是怎樣過春節的。

（二）引導學生交流：你知道哪些過春節的特色活動??？

二、我的研究

（一）民俗交流會

（二）故事園

（三）游園活動大比拼（利用課件）通過學生之間的互相交流，了解其他地區過春節 的特色活動，熟悉整理搜集資料的過程。通過學生講故事、聽故事，對中國的傳統文化有 所了解。讓學生在游園活動中學到一些知識，在 開動腦筋的同時也感受春節 的快樂氣氛。

（一）教師引導發言：老師這里有一部分資料，請大家看一看。

（二）組織學生交流 你找到的資料是怎樣的？

（三）交流體會哪些活動讓你印象深刻的？

三、組織學生交流

（一）課件播放故事《除夕的來歷》，讓學生有所了解

（二）組織學生講故事（先找幾個口頭表達能力強的學生）

（三）總結學生講故事的情況。

四、組織學生進行游園活動

（一）組織利用好微機

（二）組織學生開展游園活動

（三）進行游園后的總結

（四）、進行交流

1、觀看資料。

2、在觀看后進行交流

3、互相說說自己的體

（五）、交流互動

1、觀看課件

2、聽故事談體會

3、在班級中進行故事交流。

五、游園后的評價

第二篇：魯美版小學品德與社會四年級上冊第四單元《貼春聯》教案

《貼春聯》 教案

（山東美術版小學《品德與社會》四年級上冊）

實驗小學

（一）、教學目標

1、認知目標：了解春節期間家鄉的民風民俗，體會它們對人們生活的影響。

2、能力目標：提高區分不良風氣和迷信活動的能力，增強學生的文化免疫力。

3、情感能力：體驗感受春節的快樂，激發參與民風活動的熱情和熱愛中華民俗文化的情感。

（二）、教學重點、難點

1、教學重點:能正確的辨別上下聯，會讀春聯,貼春聯。

2、教學難點: 提高區分不良風氣和迷信活動的能力。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

課件播放歌曲《歡樂中國年》，同學們，你們知道歌曲中表現的是哪個節日嗎？是啊，春節也叫“過年”，一直以來每年農歷的正月初一這一天，是中國特有的傳統節日，所以我們又把它叫做“中國年”。俗稱過年，在民間，傳統意義上的春節是指從臘月二十三的“辭灶”開始，一直到正月十五元宵節為止，其中以除夕和正月初一為高潮。

它是我國最隆重、最具有傳統特色的節日。我國自古以來就有歡慶春節的習俗。

同學們喜歡過年嗎？

是啊，老師和大家一樣，也很喜歡過年 你們怎樣過年的？生：

每逢過年，家家戶戶都會把家里裝扮得漂漂亮亮的，現在也讓我們在熱鬧的音樂聲中，把我們的班級，我們共同的“家”打扮打扮，好嗎？

（音樂《喜洋洋》）

介紹布置：在同學們的巧手布置下，我們的教室已經變得喜氣洋洋的了，聽鞭炮聲響起來啦，讓我們大聲地歡呼一下“過年啦！”今天我們就來歡天喜地過大年。

剛才你們都在教室里掛了些什么？貼了些什么呀？誰貼的誰來向大家介紹一下？學生介紹窗花、中國結、福、年畫、春聯等??（請一個學生上臺介紹）

二、貼春聯

貼春聯是春節的主要風俗之一。每到過年，無論是城市還是農村，家家戶戶都把春聯貼到門上。它給人們帶來了喜氣，把年味點綴得分外濃厚。那一幅幅春聯像一首首詩，是祝福，是希望，是贊歌。板書：貼春聯

1、認識春聯

[（1）學生自主說說對春聯的了解，（2）教師點撥補充：有關春聯的知識，春聯的起源、種類，春聯的構成等。]（1）同學們,了解春聯那些知識？生介紹春聯的來歷?

老師也收集了一些春聯知識，誰來讀？ 學生讀課件，春聯的來歷：

（2）看課件，師：春聯的種類比較多，依其使用場所，可分為門心、框對、、春條、斗方等。演示：“春聯的構成”，2、讀春聯，師：一副完整的春聯有幾部分組成？ 師：橫披好區分，怎樣區分上下聯呢？生：

演示：音讀――，你們能區分這幅春聯的上下聯嗎？生： 舉例：你們能區分這幅春聯的上下聯嗎？生：

課前老師讓大家收集了一些春聯，哪個同學愿意讀給同學們聽？讀春聯。

幾位同學春聯。

3、貼春聯 給本班貼春聯。

①師：同學們會貼春聯嗎？生：

師：面對大門時，上聯要貼在右手邊,下聯要貼在左手邊。貼春聯的順序：先上聯，再下聯，最后橫批。

②課前老師讓大家我們班的同學寫了一些春聯，誰帶來了？上臺展示一下！生意興隆通四海，財源茂盛達三江

開源能引千泓水，節流可聚萬盤金

縮千里為咫尺，聯兩地為一家 山青水秀風光好，人壽年豐喜事多

學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀

學生舉。

師：今年過年，咱們班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：

③學生貼春聯，貼在畫好門上。師：面對大門時，怎樣？（強調--讓學生面對大門）師：貼春聯的順序對不對？師：面對大門時，？上聯要貼在右手邊,下聯要貼在左手邊。

三、話過年

說過了春聯 讓我們繼續來了解春節期間還有哪些民風民俗？

1、小組討論

2、全班交流

吃年夜飯、吃水餃 守歲 看春晚、穿新衣、拜年 給壓歲錢 走親訪友 及有關春節的傳說 ????

3、補充春節的民俗。

“年”的故事：那你們知道春節為什么要掛燈籠、貼紅聯、放鞭炮嗎？（引出傳說）其實在這兒還有一個有趣的傳說呢！讓我們一起來聽一個“大年除夕”的故事。（課件播放故事）聽完提問：傳說中“夕”是什么？掛紅燈、放鞭炮是為了??（把怪獸“夕”嚇跑），但這僅僅是一個傳說，現在張貼這些更多地是為了表示喜慶，表達人們美好的心愿和祝福。

4、還有那些春節的民俗。播放課件：年二十三---

四、辨析民俗，指導過年 圍繞以下問題進行小組討論：

（1）春節期間你見到哪些不良現象 和迷信活動？拜神靈、酗酒、（2）至少說出三種拜年的方式？現代社會生活節奏越來越快，人們一年忙到頭，平時有很多親友難得有機會見面，春節走親訪友，互相百年，正是親人間加深感情的最好時機，也是我們孝敬長輩的最好機會。如今信息社會，拜年方式更加豐富多彩，像電話拜年、短信拜年、網上拜年等新興拜年方式也愈來愈時興。這些方式雖然不如登門拜年方便、親切，但卻更適合現代人的生活觀念和生活節奏。其實，不管過去、現在，還是未來，無論拜年形式怎么變化，發自人們內心的春節祝愿和祝福是永遠不變的。

（3）你知道廟會上有哪些活動嗎？舞龍、舞獅子、踩高蹺、扭秧歌、劃旱船等游藝活動，格外熱鬧。

（4）哪些國家和民族過春節？除了中國，世界上還有多個國家有過春節的習俗，主要是一些受中國文化影響的東南亞國家，如越南、韓國、新加坡、馬來西亞、印尼等。

五、賀新年

1、過新年，真高興。老師想送上我的新年祝福：祝愿你們在新的一年學習進步。

2、那你們是否也想對自己的親人送上祝福。想想你怎么說？

3、學生互送祝福，如：祝同學們。

4、哪在座的各位老師呢？

在這里我就利用這個機會祝我們的祖國美滿幸福、繁榮富強，祝在座的各位老師家庭幸福，萬事如意！同時也把這幅春聯送給同學們，祝大家身體健康，學習進步！

五、結束：

同學們，新年代表著新的目標，新的希望，新的成功?，F在，就讓我們滿載著新年的祝福，大聲地說出我們的祝愿，祝愿大家??（新年好）（點擊課件，出示“新年好”，出現新年好的歌曲）

讓我們在〈新年好〉的歌聲中結束今天的課吧。（起立，齊唱歌曲）

第三篇：魯美版小學品德與社會四年級上冊第四單元《貼春聯》教學設計

《貼春聯》教學設計

一、談話導入：

（多媒體播放2013年春晚中《歡歌賀新春》的視頻）

師：同學們，大家覺得這個場面怎么樣？你有什么想說的？（熱鬧、喜慶）

師：這種舉國歡慶熱鬧的場面我們只有在過春節時才能看到。

二、交流感知春節習俗：

1、師：一年一度的春節到了，到處都洋溢著歡樂祥和的氣氛。你知道，過節時我們還有哪些慶祝的活動嗎？（看春晚、貼春聯、掛紅燈、守歲、吃餃子、放煙花爆竹、拜年、逛廟會等）

師：（多媒體出示圖片）這些活動都是為了表達人們對春節的喜愛。這些活動，你最喜歡做什么呢？能用一句話來說說嗎？把你的快樂分享給大家。

（看春晚，帶來歡樂；放鞭炮，有趣，和伙伴一起玩；貼春聯，學到許多知識和有許多祝福 等等）板書:貼春聯

2、師： 你知道人們為什么要貼春聯嗎？它來源于一個美麗的傳說。（看50頁“資料卡”）師：讀了“資料卡”，你都知道了些什么？（生說）

師：這僅僅是一個傳說，它包含著人們對美好生活的向往和追求?，F在張貼春聯更多地是為了表達自己在新的一年里的美好心愿和祝福。（板書：祝福）三：學習春聯：

師：紅紅的春聯為我們的春節增添了許多喜慶。瞧，這一副副春聯像一首首詩，是祝福，是希望，是贊歌。

1、春聯的讀法：

由橫寫的春聯到豎寫的春聯再到有橫批的完整的春聯，讓學生在讀中總結春聯的讀法。（面對春聯，先讀右面的上聯，再讀左面的下聯，最后讀橫批。）

2、春聯的特點：

師：我們讀了這么多春聯，那它有沒有什么特點？ 活動一：探究春聯的特點

請同學們打開課本49頁，在組長的帶領下自讀對聯，探究春聯的特點，一會兒選派代表匯報交流。

師生共同總結春聯特點：字數相等，有韻律感，詞性相對，內容相聯，寄托美好寓意或祝福。師：下面我們做個小游戲----“找朋友”，來放松一下。

3、展示課前搜集的春聯：

師：課前老師也讓大家搜集了春聯，哪個小組先來讀一下你們組最喜歡的對聯。其他同學注意聽，看看這是往哪兒貼的或關于什么的？

4、編春聯：

師：大家搜集的春聯還真不少，真是涵蓋了各行各業啊！過新年了，我們都非常高興，老師也想為大家送上新年的祝福，想要嗎？我的祝福就在春聯中（好好學習，天天向上。橫批：步步高。）

師：你想把新年祝福送給自己的家人或朋友嗎？那就拿起手中的筆把祝福寫到我們自己的春聯中吧！展示學生編寫的春聯，及時評價鼓勵

5、貼春聯：

師：聽著大家的祝福，我感覺新年離我們越來越近了，讓我們把這紅紅的春聯貼起來，為我們的班級增添些春節的氣氛吧！活動二：貼春聯啦！

下面以小組為單位，選擇你們組最喜歡的春聯書寫在我們的紅紙上，并把它貼在我們的展示卡上！學生匯報交流，展示自己組內的春聯。老師也贈送春聯（書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，橫批：天道酬勤。）

四、總結，布置作業：

1、談收獲

2、總結，布置作業：

師：同學們真了不起，不僅會讀、會編春聯，還會貼春聯了！我國是個多民族的國家，各地的風俗民情也不一樣，課下請大家繼續了解我國的民風民俗，下節課我們在一起交流！

第四篇：品德四年級上冊教案第四單元

第四單元 關心你，愛護他 第一課 讓爺爺奶奶高興 教學目標： 1.了解爺爺奶奶過去及現在為家庭與社會作出的貢獻，對老年人產生敬意，尊重老年人。2.理解老人的心思和特殊習慣，體會他們的情感需要。初步表達對爺爺奶奶的孝心?；顒舆^程： 活動一 夸夸我心中的“老明星” 活動目的： 以學生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調查了解為基礎，通過交流讓學生進一步體會老人過去及現在為家庭與社會作出的貢獻。從而自然而然地對老年人產生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學生情有所出，做到因了解而理解?；顒硬襟E： 1.談話：同學們，咱們前幾天做了一回追星族，狠狠地過了一把追星癮。但追星的對象不是那些演藝明星，而是你們家的──（爺爺奶奶）。（貼板書）孩子們回家對爺爺奶奶或者外公外婆做了調查采訪，收集了一些照片，并且制作了小報。來，讓我看看你們的小報，多漂亮呀！我想內容也很精彩吧！你一定想把你的爺爺奶奶介紹給大家吧！那我們就請小組里的孩子交流一下你們的小報，夸一夸自己的爺爺奶奶，看誰對自家的老人最了解。（邊說邊貼活動主題）2.小組交流，師巡視。過渡語：看你們說得那么得意，我們所有的人都忍不住想聽聽介紹。指名全班交流（展臺展示：有年輕時照片的、制作精美檔案詳細的、有自己了解的項目的）。全班交流：教師指導第一位學生介紹照片、檔案、最想夸他的內容；第二三四位檔案部分只交流最想介紹的。預設評價語：（根據學生匯報情況，進行隨機評價）◎你專門找到了________年輕時的照片，真難得呀！◎________和你住一起嗎？（是）：難怪了解得這么清楚?。ǚ瘢┱娌蝗菀?，還跑了那么遠的路去調查；老師表揚你做事多么認真呀！◎你還了解________的________，你真細心！◎你的檔案真詳細！活動二 老人的心思我知道 活動目的： 通過“你說我猜”的游戲活動猜老人的想法和心情，以引導學生能深入老人的內心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。1.談話：（邊說邊貼活動主題）通過剛才的交流，同學們對爺爺奶奶的基本情況了解得很詳細，那爺爺奶奶的心思你知道嗎？他們的愿望和想法你能猜到嗎？那我來說，你們來猜。請你看看大屏幕上的這幅圖，（課件展示教材第一幅圖，師讀文字）每次和爺爺奶奶分手時，他們總是要問我們什么時候再來。這是什么原因呢？誰來猜一猜？ 生：…… 師：可見爺爺奶奶多愛我們呀！2.（課件）這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你愿意猜哪個就猜哪個。（指一名女生）師：奶奶怎么關心孫子的？會叮囑些什么？奶奶多關心我們呀?。ㄖ敢幻猩煟簽槭裁醋鲆淮笞赖牟搜?？ 3.看來大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼愛關心我們。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關心你的呢？你能體會到老人是怎么想的嗎？（課件）那我們就來玩一個“你說我猜”的游戲，相鄰的兩個孩子一人說爺爺奶奶關心你的動作、言語，另一人來猜老人的心思，然后交換，比比看誰更懂爺爺奶奶的心。4.哪組同學愿意來交流？（指名一組交流；其余組讓說情況的學生請另外的同學來猜；學生出題老師猜）。5.（課件）看來理解老人的心思既容易也不容易，關鍵在于我們是不是用心體會了。我給大家帶來一段錄像，讓我們認真觀看，細細體會。（生看錄像）夜深人靜了，對著一大桌冰涼的飯菜，對著早已沒有節目的電視機，奶奶此時此刻在想什么？ 生：…… 師：可奶奶接到兒女孫子不回來吃飯的電話時不是說：“忙……忙……忙好呀！” 生：…… 小結：奶奶那么孤獨，希望兒孫能回來；但又怕影響他們，很矛盾！6.看了這么多，聽了這么多，我們無時無刻不在感受著爺爺奶奶無微不至的關心、愛護?？墒牵谏钪忻鎸λ麄兊年P愛，我們有沒有對他們不夠耐心、不夠關心的時候？（生聯系生活實際來說）7.我們來看看老人這個時候會說什么。今天我們就請來了幾位同學的爺爺奶奶，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們來到我們的課堂。請爺爺奶奶到前邊兒來就坐。同學們仔細聽爺爺奶奶說什么。奶奶，您的兒女孫子對您不夠耐心關心的時候，您怎么想？（老人說）8.聽了爺爺奶奶的話，你想說什么？（生交流）活動三 行動起來敬孝心 活動目的： 在了解和理解的基礎上，通過動情的朗誦、輕緩的音樂，進一步讓學生體會老人為我們所作的付出，激發學生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關愛。并且制作“孝心計劃”，引導學生受之于內，發之于外，向老人表達自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達到情感的升華?；顒硬襟E： 1.談話：爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，希望爺爺奶奶高興。可是我們應該怎樣做呢？我想讓你們聽一首詩。（師朗誦詩歌）2.師：你想說什么嗎？你的爺爺奶奶還為你做了什么？（指名交流）3.是呀！爺爺奶奶多么愛我們??！為我們做了那么多事?，F在他們人老了、眼花了，或許走不動了，他們是多么需要我們的關愛呀！孩子們，你準備用什么實際行動來表達你對爺爺奶奶的愛，讓爺爺奶奶高興呢？請把你最想說的話、最想做的事寫在孝心卡片上。（邊說邊貼活動主題）（生寫，師巡視）師：現在你的爺爺奶奶最需要什么？是身體上的，還是心理上的？ 4.指名交流。把孝心卡貼上黑板。師：你們的計劃都很好。孩子們，把你的孝心卡貼在黑板上，向爺爺奶奶敬一份孝心，愿意的也可以送給來到我們課堂的爺爺奶奶！5.奶奶，我想采訪采訪您：聽了孩子們的話，看了他們的孝心卡，您有什么感受？ 6.總結：看，爺爺奶奶多高興呀！讓我們行動起來，讓爺爺奶奶高興。（指課題學生齊讀）人教版四年級上冊《品德與社會》教案

（八）第二課 伸出愛的手

一、教學目標：

（一）情感與態度

1、讓學生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。

2、讓學生學習殘疾人自強不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3、引導學生關注社會，心中有他人，培養社會責任感。

（二）行為與習慣

1、大家共同參與自己所創造的殘疾人情境，組織學生展開該活動。

2、熟悉班集體環境，調查在我們生活的周圍，有沒有需要幫助的同學，能利用班里同學間相互關心與幫助來解決自己的問題。

（三）知識與技能

1、能夠清楚地表達自己的感受和間接，能夠傾聽他人的意見。

2、能夠與他人交流與合作，共同完成

3、了解人與人之間的相互依存關系，當今人類社會的普遍問題，引導學生關注社會，培養學生心中有他人和社會責任感

（四）過程與方法：

1、體驗殘疾人的生活過程。

2、嘗試用不同的方法進行探究活動。

二、教學重點、難點、關鍵：

1、體驗殘疾人的生活和自我感受。

2、能夠與同學交流和合作，共同完成“設計活動”。

3、了解人與人之間相互依存的關系，培養學生心中有他人的集體主義精神。

三、教學資源

本課為學生提供了一些信息資料，這些信息資料讓學生了解殘疾人的生活，坤洲小學運用了實地考察、搜集及應用計算機課件。實地考察：走訪社區內的殘疾人，了解殘疾人的生活。實際體驗自己與殘疾人的情感。必要時主動伸出援助之手。

搜集資料：查找有關殘疾人自強不息，努力拼搏的事例及社會普遍問題。

計算機課件：世界激勵大師約翰.庫提斯光盤

四、學生實態

當代學生的生活環境和條件較優越，生活在被父母寵愛的環境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學生年齡小，缺乏這方面的意識。

五、教學策略

針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習交流與合作，培養心中有他人的精神。

（一）組織討論：同學們在學習上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？

（二）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人。

六、教學準備：

1、布條、拐杖

2、《張海迪》故事光盤

3、搜集到的相關圖片和文字介紹。

七、教學活動過程： 活動一：體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個小組領取不同的任務，根據任務提示來親身體驗殘疾人的生活。第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小組扮演聾啞人向其他同學問路。

2、提出問題，引導學生思考，組織討論，解決問題“你們體驗了?殘疾人?的生活，有什么感受？” 活動二：在“資料互傳遞”中認識到殘疾人中的優秀人物都是可親可敬的

1、把自己課前查閱的殘疾人的優秀事跡講述給同學們聽。（談談在生活中見到的殘疾人是怎樣頑強地生活的。）

2、提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？ 分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？ 活動三：我做“畫中人”，讓學生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁的圖片，請同學們根據圖畫內容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？ 活動四：召開“愛心工程金點子競標會”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請同學們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導學生把自己不能實踐的“金點子”寫下來，交給有關部門。學生分組行動，實踐自己的“金點子”，為殘疾人和有困難的人獻愛心。

3、驗收“愛心工程”。由“工程負責人”以不同形式匯報工程實施情況（表演、活動隨筆、錄像、請被幫助對象講述）然后評選出“優秀工程”和“優秀工程師”。

八、課堂總結。

九、課外延伸 引導學生利用報紙、雜志、網絡等載體收集相關的圖片和文字介紹，學會收集有用的信息。人教版四年級上冊《品德與社會》教案

（九）第三課 我的鄰里鄉親 隨著生活節奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之間的關系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的?！雌返屡c社會課程標準〉指出，小學生要“懂得與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環境”?！拔业泥徖镟l親”這一主題，引導學生通過觀察身邊的鄰居，并進行合理的調查訪問，從而指導自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養的人。活動目標：

1、通過調查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。

2、懂得與鄰居和睦相處，有利于文明、健康地生活，并愿意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。

3、學會與鄰居友好相處，并能為維護家庭的周邊環境做些力所能及的事。活動準備： 學生進行調查，教師了解學生的生活，制作多媒體課件?？傮w設計思路：

1、從兒童的生活出發，以生活為本，回歸生活。

“生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標準）?！蹦暇煼洞髮W魯潔教授指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構架、制造出來的，它們都是出于生活的需要而產生的?！?/p>

這一課的教學設計以學生生活的周圍環境——鄰居和鄰里關系為課程內容的主要來源，通過教材，引導學生在生活中發展，發展學生的生活，在生活中培養，在提高培養中生活。通過播放幾段錄象，模擬現實生活中可能的情境，與現實情景相結合，讓學生認真觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。

2、根據活動目標，指導學生開展有效的調查活動。

品德與社會課綜合性、開放性的特征決定了在教學中我們要注重對學生觀察、調查、查找等能力的培養，在這一主題的設計中，我提前一周布置學生調查的任務，并進行簡單指導。我設想教師能盡可能參與一部分學生的調查，提高調查的有效性。

3、適當拓展，體現開放性和創造性。

新課程下品德課的教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內課外、校內校外相結合，因此，我最后設計了三項拓展活動，由學生自由選擇參與其中的一項或幾項活動，將課堂學習延伸到課外，延伸到生活中，讓學生學會合作和探究，從而也感受共享的快樂。教學活動過程：

一、調查訪問、了解鄰居 教師活動： 課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。學生活動： 課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，并做好相應的記錄。設計意圖： 通過這一環節，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。

二、介紹交流、展示調查所得 教師活動： 今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調查的結果向大家進行展示。學生活動：

1、小組交流：你有怎樣的鄰居？并進行簡單介紹。

2、“這是我的鄰居”通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。設計意圖： 通過介紹鄰居，夸夸我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，并愿意與鄰居友好相處，互相幫助。

三、設置情境、指導行為 教師活動： 設置情境，播放錄象： A小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽臺去拿曬在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。C李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？ 學生活動： 如果我是錄象中的主人公，我會這樣做…… 設計意圖： 選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。

四、分享快樂、幫助鄰居 教師活動： 討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？ 學生活動： 回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。設計意圖： 說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個“助”字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。

五、課外拓展活動 教師活動：

1、總結，出示諺語。

2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展“鄰里文明使者”活動，并將這項活動長期堅持下去。

3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。

4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。學生活動： 讀一讀“遠水難救近火，遠親不如近鄰”“鄰里好，賽金寶”?！班徖镂拿魇拐摺被顒雍拖蛏鐓^提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。設計意圖： 了解一些諺語及其含義。通過開展“鄰里文明使者”將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。人教版四年級上冊《品德與社會》教案

（十）第四課 大家的事情大家做

一、教學目標 認知目標：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。情感目標：知道大家共同努力，做事就容易。產生為他人服務的愿望。行為目標：了解社會上有很多人，他們自己愿意為他人和社會提供服務與幫助。

二、教學重點：了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。教學難點：教育他們自己愿意為他人和社會提供服務與幫助。教學關鍵點：愿意為他人和社會提供服務

三、課前準備：(1)上網查詢并下載人民教育出版社有關本課的圖片作為課件顯示教學。

（2）設計電子教案與腳本。

四、教學過程

（一）、音樂引入： A播放歌曲《愛的奉獻》。B提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？在我們的生活中,常常遇到這樣的事情誰來做?如果誰也不出面處理,會有什么后果呢? 板書課題：大家的事情大家做(二)、學文明理：（小組討論）

1、請一位同學講述在我們的生活中,哪些事情誰來做的事例?

2、如果誰也不出面處理,會有什么后果呢?

3、分組指派代表說出自己建議。

4、電腦出示課文插圖，5、他們這樣做，表現了他們什么樣的精神？（關心集體 愛的奉獻）

6、教師小結：

（三）、教學延伸：“大家一起做”

1、大家談談對于集體的事我們應該怎樣做？

2、電腦出示課文87頁插圖。

3、學生講述大家做什么事情?明白了什么道理?

4、教師歸納小結：這幾幅圖說明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。

5、示課文關于社區公共設施或公共場所調查報告(四)、深化導行：“小記者在行動”

1、全班組織一個討論會，討論一下：在哪些事情是集體中大家的力量去做的呢？

2、讓我們的小記者去觀察訪問一下。（分角色表演，由三個學生扮演小記者分別說出自己調查的結果。）

3、鞏固練習。“我們身邊的志愿者”

4、學生交流討論，指名學生回答。

5、教師深化教育。（板書：大家的事情大家做）

（五）總結

1、學了這篇課文，你學會了什么?

2、齊讀課題“大家的事情大家做”

（六）、布置作業 在課后，全班同學共同合作把班上的好人好事編成場報，表揚為集體做事的同學。同時希望其他同學都來學習他們，成為關心集體的好學生。板書設計：關心集體 ─ ─ ─ 愛的奉獻 ↘ ↙(大家的事)(大家做)

第五篇：小學品德與社會魯美2001課標版四上貼春聯教學設計

小學品德與社會魯美2001課標版四上《貼春聯》教學設計

農安縣哈拉海鎮東方紅村小學

李國義

【課題】魯美2001課標版版四年級上冊第四單元 多彩的節日 12.貼春聯

【教材簡析】本課是教材第四單元多彩的節日的第一課。教材以貼春聯為引子，讓學生了解春節期間家鄉的民風民俗以及它對人們生活的影響，從而能自覺抵制不良風氣和迷信活動，激發學生參與民俗活動和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。

【教學目標】

1．了解家鄉有關春節的民風民俗；知道春聯的讀法、貼法，試著編春聯、貼春聯。

2．知道一些良好的民風、民俗。

3．提高學生區分不良風氣和民心活動的能力，增強學生的文化免疫力。

4．激發學生參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。【教學重點】

了解春節期間家鄉的民風、民俗，體會它們對人們生活的影響，從而能自 覺抑制不良風氣和迷信活動。

【教學難點】

體驗感受春節的快樂，激發參與民俗活動的熱情和熱愛家鄉、熱愛中華民俗文化的情感。【教學準備】

教師準備：多媒體、教學課件。學生準備：搜集家鄉過春節的民俗資料

【教學過程】

一、創設情境 激趣引入 課件播放音樂《歡樂中國年》。師：聽到音樂，你想到了什么呢？(過年)師：大家想象一下音樂中的場面是怎樣的？(熱鬧、喜慶)

二、交流感知春節習俗。

師：一年一度的春節到了到處都洋溢著歡樂祥和的氣氛。你知道過春節時我們有哪些慶祝的活動嗎,(看春晚、貼春聯、掛紅燈、守歲、吃餃子、放煙花爆竹、拜年、逛廟會等)師：(多媒體出示圖片)這些活動都是為了表達人們對春節的喜愛。其中，貼春聯是民間慶祝春節的第一件事，這節課我們就共同來研究貼春聯。（板書課題——貼春聯）

【設計意圖：通過音樂引導學生回憶過春節的情景，為進入學習做好鋪墊。】

三、合作活動、探索交流 活動主題1.找春聯

師：同學們，你都在哪里見過春聯呢？貼在什么地方?(大門上)師：你知道人們為什么要貼春聯嗎？(學生猜想)它來源于一個美麗的傳說。引入春聯的神話傳說。

【設計意圖：本環節讓學生初步了解春聯的傳說，知道春聯的位置。】

活動主題2.解春聯

師：（出示課件）春聯也叫“門對”、“春貼”“對聯”、“對子”等。它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是中國特有的文學形式。它起源于中國古代的桃符。一直到明代，才改稱“對聯”。

師：（結合課件講解）春聯的種類比較多，依其使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗斤等?！伴T心”貼于門板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個門框上；“橫批”貼于門楣的橫木上；“春條”根據不同的內容，貼于相應的地方；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼于家具、影壁中。

師：（出示課件）一般來說，一副完整的春聯是由上聯、下聯和橫批三部分組成。漢字都有四個聲調，區別上下聯，主要就是看聯句最后一個字的聲調。如果某聯的最后一字是“三聲”或“四聲”，那么這聯就是上聯；如最后一個字是一聲或二聲便是下聯了。

師：春聯在其他方面還有哪些特點呢？(回答問題)總結：上聯下聯字數相同，詞性相當，內容相聯，寄托美好寓意或祝福。橫批一般為四個字。

【設計意圖：讓學生認識春聯，了解春聯的基本常識。】 活動主題3.讀春聯 師：同學們，你會讀春聯了嗎?老師考考你——出示一幅春聯。師：大家讀得真不錯，那誰能把讀春聯的小規律告訴大家呢？(面對春聯，先讀右面的上聯，再讀左面的下聯，最后讀橫批。)師：老師課前搜集了一些春聯，想看看嗎？誰想讀一讀？（課件出示）紅紅的春聯為我們的春節增添了許多喜慶。瞧這一副副春聯像一首首詩是祝福是希望是贊歌。

【設計意圖：體味春聯的韻味，增強學習趣味性?！?活動主題4.品春聯

師：課前老師也讓大家搜集了春聯，誰能來讀一下你所收集的對聯？其他同學注意聽，看看這是往哪兒貼的或是關于什么的？

生：讀出收集的春聯。

師：大家搜集的春聯還真不少，真是涵蓋了各行各業啊！過新年了，我們都非常高興。老師也想為大家送上新年的祝福，想要嗎？我的祝福就在春聯中(好好學習天天向上。橫批：步步高。)老師希望大家在新的一年里學業有成，步步高升。

【設計意圖：通過小組活動感受中國民俗文化的魅力所在。】 活動主題5.貼春聯

師 ：你會貼春聯嗎？（傳統意義上的貼法是：面對大門時，上聯要貼在右手邊，下聯要貼在左手邊。）

師 ：貼春聯的順序：先上聯，在下聯，最后橫批。學生試貼春聯。

【設計意圖：使學生學會正確貼春聯的方法。】 活動主題6.編春聯

師：你想把新年祝福送給自己的家人或朋友嗎？那就拿起手中的筆把祝福寫到我們自己的春聯中吧！

展示學生編寫的春聯及時評價鼓勵。

【設計意圖：激發學生對中國傳統民俗的熱愛之情。】

四、拓展延伸，回歸生活 1．這節課你有哪些收獲？

2．春節期間除了貼春聯，還有好多有趣的民俗活動，請大家選擇一個最感興趣的，深入研究一下，下節課我請同學們來介紹?！驹O計意圖：通過活動后的反思感悟讓學生加深印象，引導學生搜集資料?！?/p>