第一篇：金蟬脫殼第二課時

《金蟬脫殼》第二課時教學設計

教學目標：

1、通過有感情地品讀，引導學生認識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學研究的志向。

2、通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。

3、感知課文的表達方法、理清表達順序，能準確地背誦4、5兩個自然段。教學重難點：

通過品讀脫殼的過程，感受自然的神奇及作者的表達方法。教學過程：

一、談話導入：

上節課，我們了解到小作者決心揭開金蟬脫殼的秘密，因為這對他來說是一件怎樣的事情？（出示課文第二小節，齊讀）

這節課，我們繼續學習第七課《金蟬脫殼》，齊讀課題，強調“殼”的讀音。

二、出示學習目標

指名讀

三、感受脫殼前

1、文章哪幾小節寫金蟬脫殼的過程？按什么順序寫的？（根據學生回答板書：脫殼前-脫殼中-脫殼后）

2、指名朗讀第3自然段，其他同學畫出第3自然段中描寫蟬脫殼前樣子的語句。指名回答。

3、蟬蟲停下來不動，它想干什么呢？

四、感受怎樣脫殼。

1、這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的，快速找到課文描寫這情景的小節，讀一讀感受一下。

2、蟬蟲在脫殼時，肯定不是一下子就從殼兒里跳出來的，他身體的各部位得一樣一樣地出來，哪個部位先出來，哪個后出來，即它脫殼的順序你們清楚嗎？指名讀第四小節，感受它的脫殼順序。

它脫殼的順序是怎樣的呢？根據學生回答板書：背-頭-腳-尾

3、合作學習：

如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫，好不好？為什么？各部分出殼的描寫各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，劃一劃，讀一讀，再說說自己讀后的感受。

這樣是按照蟬各部分出來的先后順序寫的，遵循了事物發展的客觀規律，讓人看了清楚明白。所以說，作者寫得有順序。

讓學生注意，要想把頭腦中的這清晰的場面表達出來，必須得控制好語速及要把一些重要的詞語說給慢一點，飽滿一點，如“頭鉆出來了”，“頭”后雖然沒有停頓，但必須得停一下，把這個“頭”說飽滿一點，這樣才能更清晰地表達。

4、在蟬脫殼的過程中，作者運用了哪些動詞？ 請大家欣賞這有趣的過程。

這是一個復雜的、艱辛的蛻變過程，可是蟬卻把一系列高難度的動作完成得自然協調，這是多么神奇有趣啊！

作者的的文字就如同攝像頭一樣，讓人有一種身臨其境的感覺。所以，我們在寫作文時也要：觀察仔細，按一定的順序來寫。

四、感受脫殼后的蟬

1、請大家自由讀第五小節，同桌配合完成表格。

2、人的長大需要十年二十年的時間，樹的成長也要三年五載，可是蟬脫殼后翅膀的長大，顏色的變化都是在瞬間完成的，面對這樣一個瞬間，我不禁贊嘆到——（引讀）“這是多么奇特動人的情景啊！這個奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動）這個動人里有什么？（感動，震撼！）把你們所有的情感融入一句話——金蟬脫殼，這是多么神奇有趣的事啊！金蟬脫殼——這是多么奇特動人的情景啊！（引讀）

3、同學們讓我們再來仔細地看看這充滿神奇色彩，奇特無比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發亮，閃著金光！

4、至此，整個金蟬脫殼的過程就完美的結束了，而留給我們的印象卻是無比深刻的。

五、總結全文

作者能夠將金蟬脫殼這一描寫得如此生動具體，離不開一雙善于發現的眼睛。讀一讀與善于觀察有關的名言。

六、當堂檢測

請你按一定的順序，抓住重點來描述你最喜歡的小動物。

【教后記】

教學《金蟬脫殼》這篇課文我依循了如下思路：

1、抓住課文重點段落，引讀導悟，讓學生身臨其境感受奇特的情景。

2、在感悟的基礎上，懂得仔細觀察是揭開秘密、發現美好的金鑰匙，掌握一定的觀察方法。

3、組織討論，知道作者有強烈的探究欲望，才讓大家都知曉了金蟬脫殼的情形，閱讀過程是閱讀個體閱讀和體驗構建的過程。課文的第四自然段是全文的重點，敘述了“金蟬脫殼”時的情景。教學這一段時，我讓學生反復朗讀感受那奇特動人的情景，通過找句子、畫詞語、讀文字、等多種形式，具體感悟課文內容。特別是蟬尾脫殼的情景，學生相應找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，引導學生從細致描寫中領略作者用詞精當，形象生動的特點。

學完課文以后我告訴同學們，大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學們去發現，請你們利用課余時間觀察一種小動物，重點觀察它的動作，模仿本文的寫法，寫一篇觀察日記。在這時提出寫作要求，學生欣然接受。

第二篇：《金蟬脫殼》第二課時教學設計

《金蟬脫殼》第二課時教學設計

教學目標：

1、通過對重點段學習，引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。

2．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

3．學會在領悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成頌。

4．學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養觀察能力。

教學重難點：

1．在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養在交流和討論中，敢于表達自己見解的能力。

2．感受金蟬脫殼的神奇,激發學生觀察周圍事物的興趣。教具準備：制作多媒體課件

教學過程：

第二課時

一、復習導入。

1、上節課，我們學習了《金蟬脫殼》這一課。這篇課文講了什么？這對于他來說是一件多么有趣的事啊！（抓住“多么”“神奇”“！”）指導學生朗讀第一段體會作者的心情。

2、現在就讓我們一起來看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！

二、學習第二部分

1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5）

2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。

3．全班交流。

⑴“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲......停在那里不動了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？

（翅膀“只有一點點”-“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”，就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。

三、學習第三部分

1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？

2．指導朗讀。

3．總結全文：

你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。

學習本文，對于我們寫作有什么啟發？

四、抓“觀察”，進行學法指導

1.師總結，回顧重點內容。（順序及蟬尾出殼）

2.師：作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？

幻燈出示：搜索——發現——聚精會神地盯著——仔細地看著

3.出示這個單元的關于觀察的三句名言：

觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察和實驗中來。——伽利略

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基齊讀，體會觀察的重要性。

五、布置作業

1其實我們生活的世界很精彩，只是缺少發現的眼睛。留意過你周圍有趣的事物嗎？

2、選擇你喜愛的小動物進行細致觀察，先觀察它的外形，看看每個部分有什么特點，再觀察它的動作。然后抓住一兩個重點進行描寫，寫一篇觀察日記，把動物的外形和動作寫下來。

第三篇：金蟬脫殼的第二課時的教案

金蟬脫殼的第二課時的教案

教學目標：

1、通過對重點段學習，引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。

2．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，邊讀邊思，邊讀邊想象。

3．學會在領悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成頌。

4．學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養觀察能力。教學重難點：

1．在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養在交流和討論中，敢于表達自己見解的能力。

2．感受金蟬脫殼的神奇,激發學生觀察周圍事物的興趣。

教具準備：制作多媒體課件

教學過程：

一、復習導入，直奔中心

1、上節課，我們一起初讀了課文，學習了7.金蟬脫殼的生字詞，先讓我們來進行生字的聽寫訓練，搜索、發現、聚精會神、仔細，請給這四個詞語評價一下，告訴老師這四個詞語都是描寫什么的。就是因為小作者的仔細觀察，才讓我們看到金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人，上節課，我們還知道了課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后的順序來描寫的。

2、這節課，讓我們跟隨小作者近距離的去觀察金蟬脫殼的過程。

二、學習第4節

輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。

1．蟬在脫殼時，肯定不是整個一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發現各部分出來的順序了嗎？(看誰看書最仔細)指名說。

板書：背——頭——腳——尾

3．小作者觀察十分仔細，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會！學生交流預設：

A．“頭鉆出來了，前面一雙透明發亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。”用了打比方的方法生動形象地寫出了蟬眼睛的特點。感覺這個蟬很可愛。生動的形象源自對蟬的喜愛之情。可見，小作者又是帶著感情來寫的。板書有感情

B．“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。”觀察十分仔細，把蟬每一個動作寫得準確到位。而且重點寫了蟬尾出殼的情景。

（指導朗讀：讀到各個部位的字時有意錯開，讀得飽滿一些，重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）

4．相信在座的各位一定想親眼去看一看這神奇有趣、奇特動人的畫面吧。

5．沒關系，老師為你們準備好了，請睜大你們的眼睛看仔細了。（課件出示）

6．積累背誦：這么神奇有趣、奇特動人的畫面想把他記到你的腦海中嗎？（自由練習背誦、引背、指名背）

三、學習第5節

通過這節課的學習，我們知道了剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點點，但是，很快就發生了奇跡般的變化，想知道發生什么了嗎？請同學們自由的去讀第5小節。（蟬兒真是一位魔術師呀。）

小作者將他所看到的畫面用了兩個詞語去形容，那就是（神奇有趣

奇特動人）

四、總結課文

1、小作者為什么能夠看到這 神奇有趣

奇特動人的畫面的，（對了，因為小作者善于觀察）

2、出示這個單元的關于觀察的三句名言：

觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察和實驗中來。——伽利略

觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源。——蘇霍母林斯基

齊讀，體會觀察的重要性。

五、拓展延伸，嘗試練筆

1．每個夏天，我們都聽到蟬在樹上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過他真實而富于感情的文字，領略了大自然給的神奇動人。其實，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察。——巴甫洛夫”，大自然中還有許多生動有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙??下面就讓我們選擇一個自己看見過的，寫一個情景片段！要向文中的小作者學習寫法，做到有順序、有感情、有詳略。

2．完成情景片段地描寫。

附：板書設計

金蟬脫殼

神奇有趣

奇特動人

背 頭 腳 尾

學號：2013613 姓名：吳海艷

第四篇：金蟬脫殼第二課時教學設計

第二教時

教學內容：

課時目標：

1、了解金蟬脫殼的起因。

2、感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學過程：

一、復習導入

1、上節課，我們學習了《7．金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。

2、交流蟬的資料。

二、學習課文第一部分。

1、指名讀第1-2自然段。

2、出示：“這是多么神奇的事啊！” 齊讀。

3、哪件事“神奇有趣”？

4、出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”

①指名朗讀。

②說說你的理解。

5、齊讀第1-2自然

三、學習第二部分

1、默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？

殼脫前（3）→ 脫殼中（4）→脫殼后（5）

2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？

先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。小組學習。

3、全班交流。

⑴“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲??停在那里不動了。”

這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。

⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。

抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠 色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。

⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？翅膀“只有一點點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。

四、學習第三部分

1、默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？

2、指導朗讀。

3、總結全文： 你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。學習本文，對于我們寫作有什么啟發？

五、布置作業

小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。附： 板書設計：

7．金蟬脫殼

脫 殼 前

脫 殼 中

脫 殼 后

第五篇：《金蟬脫殼》第二課時教學設計

7、金蟬脫殼（第二課時）

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第4、5自然段。2.學會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。

3.感受金蟬脫殼的神奇，激發樂于觀察周圍事物的興趣。教學重點：

感受金蟬脫殼的神奇。教學難點：

激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。教學過程： 一.復習導入

1．今天我們繼續學習《金蟬脫殼》，齊讀課題。2．老師這里有一些詞語，誰來讀一讀？（指名、齊讀）搜索 脫掉 配合 華麗 夜幕降臨 協調 恢復 抽搐 新裝 依依不舍 3．誰來簡單的概括一下課文的主要內容。二．精讀課文

（一）總覽課文

1．快速瀏覽全文，你找出表達對金蟬脫殼這一過程感受的詞語嗎？

板書：神奇有趣、奇特動人

2.這是多么神奇有趣、多么奇特動人的情景呀！你想了解嗎？

（二）學習第4段

1.誰來告訴老師，課文哪一段寫了蟬兒脫殼時的情景？（第4段）

板書：脫殼時

2.現在，請同學們自由的讀一讀第四自然段，邊讀邊思考：金蟬脫殼的順序是怎樣的？（師說：（首先是）背→（接著）頭→（然后）腳→（最后）尾 板書：背→ 頭→ 腳→ 尾

3.首先，我們來看看背部的脫殼情景，誰來讀一讀？那么，主要抓住背部的什么方面來寫？（顏色）我們一起來讀一讀，背一背。

4.接著是——頭。誰來讀？在描寫頭時主要是抓住哪些方面來寫的？（眼睛）你來讀一讀。用了比喻句，有什么好處？（寫出蟬兒的可愛）5.然后，六只腳——（引讀）

6.最有趣的是禪尾出殼的情景了——（引讀）為什么作者寫禪尾出殼時的情景描寫得這么生動有趣呢？因為用詞非常精準（動詞）能把動詞圈出來嗎？ *帶動作自由讀。*指名帶動作讀。*帶動作齊讀。

*蟬兒多像一個魔法師啊，在給我們表演著精彩的魔術，多有趣啊！我們試著帶動作把這一段背下來好嗎？

師：最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協調。

（二）學習第五段。

1.同學們我們繼續往后看，脫殼后還有更神奇的事情呢！請同學們默讀第五段，思考一下：蟬兒脫掉舊衣以后，發生了哪些奇跡般的變化？

翅膀：

（1）翅膀由又小又嫩逐漸變大。（太不可思議了，像我們生長都需要時間對嗎？可蟬兒只是一下子）

（2）翅膀上出現排列整齊、圖案精巧的斑紋.(3)這讓我想起有關蟬兒翅膀的一個成語——薄如蟬翼。（形容一件事物像蟬的翅膀那么薄的意思。）身上：

（1）身體顏色有淺變深。

（2）觸角有一道道灰白色的光環。

2.脫完殼的蟬身上發生了奇跡般的變化，這是多么奇特動人的情景啊，讓我們把這奇特動人的情景讀一讀。（生讀第五段）

（三）學習六、七段。

1.如果讓你看到這一幕，你會怎樣？（興奮、激動）2.那你興奮的讀一讀第六段。（三人、齊讀）

【3.正因為這過程奇特動人，所以脫殼后的蟬在作者眼中與以前不同了。他再仔細看著蟬兒，看到了什么？（默讀第七段）（蟬兒和蟬殼的美）3.是呀，可以作者是多么的喜愛蟬兒啊！】

三、學法指導 1．作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體、生動，靠的是什么？（細致的觀察，只要有一雙善于發現的眼睛就能發現大自然中動人奇特的場面。）

板書：留心觀察

【２．課文中哪些詞語能表現出作者在“觀察”？ 搜索——發現——聚精會神地盯著——仔細地看著】

３．小結：對啊，處處留心皆學問。（出示練習2的誦讀與積累）

4.通過這節課的學習我們知道觀察的重要性，而且在觀察時我們還要注意（指板書）有順序，在這4個環節中，他主要寫的是（尾巴）對，還要有重點。

板書：有順序 有重點

四、總結升華

小結：金蟬脫殼雖然是一種自然現象，但是人們常用它來比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。這就是三十六計中的金蟬脫殼計，也是它的引申義。五．板書設計

神奇有趣 脫殼前 有順序 奇特動人 脫殼中 背→頭→腳→尾 留心觀察

脫殼后 翅膀 身上 有重點