第一篇：初中數學課堂改進計劃

初中數學“課堂教學改進行動”計劃

在教育逐步由應試教育向素質教育轉軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務是：更新觀念，開拓創新，大幅度提高教學質量。從參加工作以來的教學中，我體會到提高初中數學課堂教學質量我將以下幾方面入手:

一、合理分配講授時間，使學生真正成為課堂主人

構建“15＋30”的課堂教學模式，在今后的教學中我將把問題合理化設計，做到教師講得精、點得準、導的巧，讓學生“動”起來，把課堂真正的還給學生，讓學生真正成為課堂的主體。

二、優化教學過程，培養學生學習的興趣

在教學中，常有不少學生在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固，形成教與學兩方面的不協調。從不聽、不做到聽不懂，不會做，形成積重難返的局面，直接影響教學質量的提高。

在教學過程中，怎樣消除這種局面呢？那就是必須根據教材的內容采用多種教法，激發和培養學生的學習興趣。例如，在講“有理數”一章的小結時，同學們以為是復習課，會有所輕視。鑒于此，我把這一章的內容分成了“概念關”、“法則關”、“運算關”三個關口。讓學生在限定時間內通過討論找出每個關口的知識點和應注意的地方，再選出代表在全班進行講解，最后教師總結。這樣不僅使知識得以鞏固，而且使學生處于積極思維狀態。

三、培養學生合作學習的能力

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養，我認為應教師應注重數學術語、關鍵的語句、重要的字眼不但要重復讀，還要指出記憶的方法。對于例題，讓學生讀題后引導學生審題，確定最佳解題方法。

在初步形成習慣后，就可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地思考數學問題。還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，彌補自己平時的疏漏，養成良好的自主學習習慣。

四、引導和培養學生的思維能力

素質教育的核心問題是能力的培養，尤其是數學思維能力的培養。應從以下幾方面進行培養：

1．思維速度的訓練

就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂。合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度，是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后以問題為主軸，開展探究性學習，啟迪探究思維，可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。

2．思維質量的訓練 思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。盡可能考慮一題多解或多題一解。

3．逆向思維的訓練

啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣。考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，使學生思維能力得到提高。

五、課業管理的有效實施

作業是教學的重要環節，是學生對所接受的信息進行再現、整理、加工、通過作業，可以使學生的知識得以鞏固，思維得到鍛煉；同時作業也是師生交流的重要載體，教師通過作業來了解學生對知識的掌握情況，并認識學生的分析能力、思維能力、創造能力，根據這種認識調整教學；而學生通過對老師作業的批改認識自己的長處與不足，并領會教師對自己的期望與評價。因此，如何合理布置數學作業，使之更有效的發揮鞏固延伸知識，培養、發展能力，反饋教學信息的功能是十分有必要的。為了杜絕學生抄襲作業現象發生，教師當日布置作業，次日到校必須馬上收交，教師及時批改，特別是后進生，教師進行逐個面批，及時反饋，做好補差工作，作業采用100分制打分，記載好每個學生的成績，對不同層次的學生加以評價，加以鼓勵，提出不同的目標，繼續努力。由于從學生的實際出發，以學生為本，立足點是讓每個學生得到發展，從而形成一種新型的師生關系，有利于課堂教學順利進行，有利于學生主動地學。建立適時的評價體系，關注學生在學習過程中的變化與全面發展。在評價時應注意激勵性原則、發展性原則、差異性原則。評價方式可以有以下幾種：

1.自我評價。根據每次作業打分的情況，要求學生進行自我反思評價。2.小組互評--《大家評評我》。3.教師評價學生----《老師眼中的我》。4.家長評價學生----《家長心中的我》。以“我進步了嗎？”為主題，充分發揮學生的主體作用，以自我評價為主，小組互評和教師參與評價為輔，而將家長評價作為參考。

在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任。

第二篇：初中數學課堂改進計劃

課堂教學改進行動 成縣四中

王堯

在多年的教育教學中，我體會到提高初中數學課堂教學質量主要有以下幾方面:

一、充分合理分配教授時間，使學生真正成為課堂的主人。

構建“小組合作“的課堂教學模式，在今后的教學中我將把問題合理化設計，做到教師講得精、點得準、導的巧，讓學生“動”起來，把課堂真正的還給學生，讓學生真正成為課堂的主體。

二、優化教學過程，培養學生學習的興趣

在教學中，常有不少學生在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固，形成教與學兩方面的不協調。從不聽、不做到聽不懂，不會做，形成積重難返的局面，直接影響教學質量的提高。那就是必須根據教材的內容采用多種教法，激發和培養學生的學習興趣。

三、培養學生合作學習的能力

自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。自學能力的培養，我認為應教師應注重數學術語、關鍵的語句、重要的字眼不但要重復讀，還要指出記憶的方法。對于例題，讓學生讀題后引導學生審題，確定最佳解題方法。在初步形成習慣后，就可以根據學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地思考數學問題。還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發，彌補自己平時的疏漏，養成良好的自主學習習慣。

四、引導和培養學生的思維能力

素質教育的核心問題是能力的培養，尤其是數學思維能力的培養。

五、課業管理的有效實施

作業是教學的重要環節，是學生對所接受的信息進行再現、整理、加工、通過作業，可以使學生的知識得以鞏固，思維得到鍛煉；同時作業也是師生交流的重要載體，為了杜絕學生抄襲作業現象發生，教師當日布置作業，次日到校必須馬上收交，教師及時批改，特別是后進生，教師進行逐個面批，及時反饋，做好補差工作。

第三篇：課堂改進計劃小結

為了貫徹國家新一輪基礎教育改革的精神，真正實施素質教育，并結合我校的實際情況，結合美術學科特點，貫徹以學生自主學習的理念，提高學生

藝術修養和觀察能力、分析能力和創造能力，特制定如下計劃：

一、口頭語言

1.語音是信息的載體和符號，在教學中具有重要作用。

2、教學語言，要求用詞準確、規范、生動。準確用詞是對教學語言的基本要求。

3、教學語言作為一種專門的工作語言，還顯示出與其他語言的明顯區別，有其自身的行為特征。

① 學科性；②教育性；③簡明性；④啟發性。

二、板書語言

1、提綱式；

2、圖示式；

3、綜合式；

4、板畫。

三、導入技能

（一）導入的類型與方法

1、復習導入型

2、問題導入型

3、直觀導入型

4、故事導入型

5、講評導入型

四、通過有益于學生的欣賞活動組織教學活動

美術鑒賞是運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。“美術鑒賞”是小學階段美術科目中的一個內容系列，是在義務教育階段美術課程中“欣賞·評述”學習領域的基礎上更高層次的拓展與延伸。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。

（一）通過“美術鑒賞”的學習，學生能夠：

(1)積極參與美術鑒賞活動。

(2)懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語（如形狀、色彩、空間、材質等），以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品，并與他人進行交流。

(3)運用多種方法或利用現代信息技術收集美術的有關信息。

(4)知道重要的美術家及其代表作品，了解中外美術的主要風格、流派。

(5)理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術。

(6)熱愛祖國優秀的傳統文化，尊重世界多元文化。

(二)具體實施計劃：

1、堂教學改革與創新，信息技術的應用與整合充分發揮信息技術的優勢，使高中美術欣賞課與網絡信息技術合理的整合起來。使用電腦課件進行授課，讓學生自己接觸信息技術，通過信息技術的手段和渠道去了解美術。也可以經常的改變一些形式，從而使信息技術和美術學科很好的整合，讓學生接受，讓學生歡迎。以達到課堂教學的改革與創新，形成自己的教學風格。真正提高學生的整體素質。

2、課堂教學延伸

為了發展學生自覺自主學習的能力，可以通過網絡信息技術讓學生在課后的業余時間，從網絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優秀美術作品，優秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養他們的積極性和主動性，通過網絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單

一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術世界。提高學生自主探究性學習的能力。讓學生走出教室、走出校園、走向社會、走進自然．．．．．．

（三）教學進度計劃：

具體實施措施：

發展學生自覺自主學習的能力，通過網絡信息技術讓學生在課后的業余時間，從網絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優秀美術作品，優秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養他們的積極性和主動性，通過網絡這個龐大的信息資源庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上則可以組織學生進行彼此之間的交流活動，可以語言描述，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單

一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想了解的有趣的，豐富的藝術世界。

第四篇：數學課堂教學改進計劃

數學課堂教學改進計劃

為了適應新學期教學工作的要求，適應新課程的教學要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學改進計劃如下：

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結。

2、課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、認真批改作業。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績。

6、積極推進素質教育。目前的考試模式緊密聯系學生的生活實踐，注重基礎知識和基本技能的形成，鼓勵學生自主探索，實踐能力，促進學生全面發展。為此在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再厲，把工作搞得更好，爭取本學期教學工作有更大的進步。

第五篇：數學課堂教學改進計劃

數學課堂教學改進計劃

一、備課

1、認真學習課程標準，認真鉆研教材，圍繞三個維度，即“態度與價值、過程與方法、知識與能力”制定教學目標。

2、備課做到“五備”，即備學生、備教材備教法、備學法、備情境。

3、集體備課，認真參與研討，再根據自己班實際再進行補充完善教案。

二、上課

突出教學理念與課堂教學的實質性結合，凸現學生的學生主體地位；強調教學是師生互動、自主合作、動態生成的過程；強調課的呈現方式、教學內容和教學手段的把握程度。在教學中努力做到：

1、尊重學生的主體地位。

建立平等合作的新型師生關系。營造民主、溫暖、和諧的氣氛，使學生愉悅、主動、積極地參與學習活動。

2、發揮學生的主體作用。

運用各種手段、方法，激發學生參與和認知的興趣，恰如其分地點撥與學生主動嘗試，積極參與學習活動相結合。

3、努力做到“三、二、五”要求。

“三個為主”——以學生為主體、教師為主導、訓練為主線。“二個教”——教方法、教規律。

“五個精心”——精心鉆研教材、精心教學環節、精心設計板書、精心練習和作業。“三個凡是”——凡是能讓學生動手、動腦、動眼進行自學的問題，不要用小組學習代替；凡是小組學習能解決的問題，教師不要代替；凡是自學或小組學習解決不了的重點、疑點、難點問題，教師要講、導、撥、練。這樣既有利于學生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實的基礎。

⑴先學后教的基礎是學生自學新知。學生學習解決問題的最好途徑是自己去發現。通過科學的教學設計，嚴密而靈活的施教方式，引導學生實現教學目標；

⑵對學生的課堂表現和活動做及時的評價，特別是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。

4、優化、美化課堂教學語言。語文教師的課堂教學語言應該規范、優美，一些優秀的語文教師能夠出口成章，用自己精練而優美的教學語言將學生帶入語言學習的殿堂，讓學生如沐春風，樂此不疲。我想以此為追求目標，上課時盡量放慢語速，注意遣詞造句，言語之間滲透情感，努力成為學生學習、應用語言的榜樣。

6、運用多媒體教學資源，擴大學生的信息量。

運用了文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過網絡互動，師生探究和深入討論，擴大了學生的信息量，刺激學生的學習欲望，做到了師生在探索中學習，在快樂中學習。