第一篇：2013年春季學期公開課教案

2013年春季學期校級研究示范課《識字三》教學設計

執教者：黃李芳

一、教學目標

1.會認“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，重點記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會寫“秀、和”2個字，區分“秀、和”偏旁的寫法。

2.正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

二、教學重難點

1.重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。2.難點：“霞”的認識及“秀“的書寫。

課前交流：身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭。（打一自然物）

一、情境導入。

1、云姑娘是李老師給大家帶來的新朋友，她想帶大家去美麗的大自然中走一走，同學們想不想去呢？看，接我們的小火車來了，讀準上面的音節就能上車了。（shuang zhao zi qian）

2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞??天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?（讓小朋友自由說說，表揚說得好、用詞好的小朋友。）

二、自主識字。

1、剛才大家看到的美景，我們可以用這些詞語來表示（出示詞語：晨霧、．秋霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、彩蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水．．．．．．．．．．秀、鳥語花香）。．．

2、這些詞語中，你有會讀的嗎？學生讀一個，點擊一個，出現拼音。好幾

個生字我們還沒學呢，你是怎么認識的？（表揚學生掌握識字方法）如果你還有些字不認識，該怎么辦呢？（借助拼音、問同學、問老師等）

3.根據大家提的幾點建議，請你和同桌讀讀看。你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。

A、同桌讀詞。

B、當小老師領讀。（2人，后鼻韻母）C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。

4、去掉拼音帽子，你還會讀嗎？讓老師來考考你們。（抽讀生字卡片，四人小組為單位開火車。）

小結：同學們真棒，能夠互相幫助認識了這么多詞語，云姑娘都被你們感動了，她也想跟大家認識這些生字朋友，你有什么好辦法來幫助云姑娘認識這些字嗎？

三、、識記生字。

1.小組合作識字

大家不要著急，我們要把最好的方法告訴云姑娘，下面就請小組同學把小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

2.全班交流（猜字謎：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石頭上（碧））

3.游戲鞏固：同學們用剛才的方法，是不是把生字都記住了呢，云姑娘來考考你們。

請你把下面的生字送回家 帶有雨字頭的字：霧、霜、霞。帶有蟲字旁的字：蝶、蜂。帶有木字旁的字：李、楊。

四、課中休息

過渡：云姑娘用同學們的識字方法，很快也記住了這些生字，她邀請生字寶寶和我們一起做捉迷藏的游戲呢。原來生字寶寶都藏到了蘿卜地里，我們一起把它們找出來好嗎？

1.課中操 拔蘿卜之前我們先來熱熱身吧 2.拔蘿卜鞏固生字

五、讀文感悟

1.過渡：做完游戲，云姑娘高興極了，她把我們認識的詞語進行了有趣的組合，你聽? 2.教師范讀。

3.有趣嗎？想讀嗎？那就請你打開書，自己讀讀看，注意要把生字讀準確。4.齊讀。

5.引導發現課文是以對對子的形式出現。A、讀了以后，你有什么發現? B、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。

6、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?

7、生生交叉讀：對對子，我們還可以拍手讀呢，和同桌一起，邊拍手邊讀一讀。

8、擴展活動：

同學們，對對子有趣嗎？看，老師也給大家帶來了對子，不知道大家能不能對上呢？

小結：同學們真了不起，不僅會讀對子了，還會自己對對對子了。那不知道大家的寫字本領怎么樣呢，我們露一手給云姑娘看看好吧？

六、指導寫字

1.重點指導寫“和”、“秀”。觀察要寫的字，說說有什么發現?

2、自主觀察，注意間架結構。

3、生提示重點筆畫，并范寫。可以進行重點指導。（1）“禾”字頭應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；（4）撇捺要盡量伸展。

4、生描紅，并練寫一個。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續練寫。

七、課堂小結、布置作業

同學們，今天我們跟隨云姑娘欣賞了美麗的大自然的景色，認識了很多美麗的詞語，貼詞語卡片，并且和13個生字寶寶成為了朋友，云姑娘也特別高興

能和大家學到了識字本領，她希望你們多走進大自然，去感受美麗的自然景色，也希望你們能喜歡對對子，回家和爸爸媽媽一起做對對子的游戲，好嗎？

第二篇：2011年春季禮儀公開課教案

餐 飲 禮 儀

（一）劍閣職中 盧瑩瑩

教學目標：

1、了解旅游服務行業各崗位服務禮儀的要求和方法，掌握崗位禮儀的基本操作技 能；

2、能熟練的運用旅游服務各崗位服務禮儀，展現旅游服務人員良好的禮儀形象；

3、情感熏陶，培養學生愛崗敬業的精神，進一步增強學生的禮儀修養。

教學重點：各種崗位的服務禮儀。

教學難點：正確的掌握各種禮儀姿態的動作要領,并能夠運用自如。教學方法：講授法、示范法、練習法 教學過程：

導入：

餐飲服務跟我們的生活是息息相關的，相信大家已經不陌生了，在餐飲服務中涉及到很多的禮儀知識，我們今天就一起來了解一下在餐飲服務中各種服務禮儀知識。

內容講解：

一、迎賓員（咨客）

（一）主要職責：負責開關餐廳正門、迎送來廳客人的工作

（二）具體服務

◎ 著裝華麗、整潔、挺括，儀容端莊大方，站姿優美、規范。開餐前5分鐘恭候在餐廳大門兩側，做好拉門迎客的準備。

◎ 神情專注，反應敏捷，注視過往客人。當客人走向餐廳約1.5米處，面帶笑容，拉門迎客，熱情問候；客人離開餐廳時，拉門送客并禮貌道別。

（三）注意要點

◎迎送客人語調柔和、親切，并致以30°鞠躬禮；

◎如遇雨天，主動收放客人的雨具，客人離店時把雨具及時遞上，并幫助客人打開雨傘、穿好雨衣；

◎迎賓要主動積極，答問要熱情親切，使客人一進門就感受到他們是受到歡迎的尊貴客人，從而留下美好的第一印象，使客人進餐廳用餐變成一種美好的享受。

二、引位員

（一）主要職責：負責迎送客人，引領客人到座位的工作

（二）具體服務：

◎客人進門后，立即迎上，微笑詢問有否預訂。

◎問清預訂情況后禮貌引位，并用手示意，把客人帶引到適當的位置入坐或進入包廂。◎在用餐高峰期，如餐廳暫無空位，對要求用餐的客人請其在休息室坐下候餐，并表示歉意；一有空位，立即引領客人入坐并致歉意。

◎客人就餐完畢結賬離開時，應禮貌送客，主動話別，歡迎下次光臨，并微笑目送。

（三）注意要點： ◎男女客人同時到達，先問候女賓，再問候男賓； ◎如客人要求到一個指定位置，要盡量滿足其要求；

◎對被安排在靠近廚房出入口處位置的客人，要更為禮貌周到以示關心； ◎根據不同的客人，有針對性地引位（安排就餐位置）。

三、值臺員

（一）主要職責：負責做好餐廳的清潔和服務工作。

（二）具體服務：

1、熱情迎賓

◎餐前提前站立于各自負責的工作崗位，做好迎賓的準備工作。

◎客人走進餐桌，要主動迎上，微笑問候，按順序拉椅讓座；主動協助客人脫衣摘帽，并按順序掛好。

◎客人就坐后，及時提供香巾、茶水服務。

2、恭請點菜

◎隨時注意客人點菜的示意，或不失時機用雙手將菜單遞上。

◎接受客人點菜應始終微笑站于客人一側，手持點菜簿，認真聽取客人選定的，菜肴等，并作好記錄。

◎客人一時無法決定點什么菜時應當好參謀，熱情推薦本餐廳名菜、特色菜等；講究說話方式及語氣，充分尊重客人意愿。

◎客人點完菜，應主動征詢客人需要什么酒水飲料。全部記錄好后，禮貌復述一遍，經客人確認后迅速送單至廚房，盡量減少客人等候的時間。

3、席間服務

◎禮貌進行餐巾服務。

◎嚴格按操作規程進行斟酒、上菜及各種席間服務。◎靈活應對處理各種突發狀況。

4、結賬送客

◎客人餐畢，賬單置于賬單夾內雙手遞呈客人；客人付款后，要表示謝意。

◎客人結完賬起身離座時，及時拉椅讓路方便客人離開。同時提醒客人有否遺忘隨身物品，并禮貌道別。

（三）注意要點

◎ 拉椅讓座時按先主賓后主人、先女賓后男賓的順序進行，力度適中平穩自然，切勿操之過急，以免碰撞客人；

◎進行衣帽服務時切勿將衣服倒提，以防衣袋內的物品掉落；貴重衣服要用衣架掛好，以防衣服折皺走樣；

◎ 遞送香巾要用夾鉗并招呼客人“請用”，從右到左依次進行；送茶時切忌將手指接觸杯口；使用玻璃杯要盡量套上杯套，以免燙傷客人；使用有蓋有把的茶杯用手握住杯把輕拿輕放，避免發出碰響聲，以免引起客人的煩躁與不安；

◎ 請客人點菜必須耐心等候，不要催促，讓客人有充分的時間選擇、商量決定； ◎ 掌握上菜的時機和間隔；菜上齊后應告知客人，以示尊重；

◎ 值臺時要堅守崗位、站姿規范，勤巡視、多關注，隨時應答客人，做到忙而不亂，有條不紊。

四、傳菜員

（一）主要職責：負責菜肴的輸送、傳接工作

（二）具體服務：◎配合值臺員工作，及時取得聯系并隨時與廚房互通情況，搞好協作，適時上菜。

（三）注意要點：

◎ 冷菜先上，熱菜及時上，火候菜隨做隨上，保證色香味形不走樣； ◎ 安放餐具及上菜等一律用托盤，不得用手直接端拿； ◎ 傳菜時不得挽袖卷褲； ◎ 傳菜時切忌私自品嘗；

◎ 傳菜時注意步姿端正自然，遇到客人要主動讓道。

五、學生示范 小結：

本次課對于各種崗位職責禮儀做出了比較系統的講解，很高興跟大家進行交流，謝謝大家！

第三篇：2014年春季學期三年級下冊英語公開課教案

Unit 6Howmanypensarethere?

一、教學目標

1.能熟練地運用英語數數；

2.能用“How many??”就物品的數量提問，并用“There are?”對該詢問做出回答。

二、教學重點及難點

教學重點：用英語數數。

教學難點：用“How many??”就物品的數量提問，并用“There are?”對該詢問做出回答。

三、教學準備

打印有“How”、“many”、“are”、“there”五個單詞的紙片。

四、教學步驟

Step 1 Warming up

師生問候。

Let’s count。（數數游戲）

引導學生從0數至10，再從10數到0。

不斷地用“Let’s count?”發出命令，反復兩次，讓學生慢慢體會到單詞count的中文意思：數數。為下段教學做好鋪墊工作。

Step 2 Presentation and drill

向學生分別出示手中的實物：書及尺子。

T：Hello, everyone!I have many things in my hand.What’s it?

如果學生說對了就示意全體同學拍手鼓勵。

T: What’s this?

S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?

S: One ruler/Two ruler/?

T(尺子在手中出示)：Please count there rulers.Who can cout?

S: One, tow?five.X K b1.Com

T: How many rulers are there?

S: Five rulers.板書并教學句型：“How many?are there?”。

出示課文A部分教學掛圖（或多媒體課件）。聽課文A部分錄音，了解課文大意。

聽錄音，跟讀。

分組練讀并表演。

Step 3 Practice

游戲——Blowing up the blockhouse(炸碉堡)

黑板上簡單地勾畫出幾座山和幾座橋，假設這是紅軍長征的必經之地。將畫有各種不同數量物品的圖片背面朝外貼

在“關卡”處，作為敵方的“碉堡”，要過“關卡”，必須先將“碉堡”炸掉。將本班學生分成兩組進行游戲，每組五名“紅軍戰士”，回答教師所提問“How many rulers/pens/pencils??”,一次或兩次答對的代表“炸掉一個碉堡”，三次沒答對則該名“戰士”犧牲，換下一個上。通過全部“關卡”后“戰士”犧牲少的一方為勝。

Step 4 Consolidation

創設情景，自由會話。

情景：學校開展向邊遠山區小朋友獻愛心活動，同學們紛紛踴躍捐獻學習用品。各班上交前需將所有物品進行統計，教師要求學生先分小組統計。每小組選一名學生當統計員。S1: How many pens are there?

S2: three pens.S1: How many bags?

S2: Four bags.?

評價。對學生在活動中的表現給予肯定和鼓勵，提高學生學習英語的興趣。

練習。

家庭作業。

熟讀并背誦課文A部分。識記本課新單詞。

五、板書。

Unit 6Howmanypensarethere ?

Howmanypensarethere ?

Therearesixpens.六、教學反思。

1.本節課準備充分，層次鮮明，達到教學目標。

2.在組織教學上有待加強，各個環節應加強語言（口語）上的精練與述說。

3.師生互動上應加強，把課堂交給學生大膽的說與對話。

第四篇：2013-2014學年第二學期公開課教案

2013-2014學年第二學期公 開 課 教 案

潘集區五小徐

友

玲

教學內容：歌 曲《木瓜恰恰恰》 教學目標：

1、能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用叫賣的演唱形式表達歌曲，了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。

教學重點及難點：

1、用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。教學準備：

多媒體（ppt）

flash動畫

歌曲（mp3）打擊樂器(沙錘、雙響筒、碰鈴等)教學過程：

一、播放《賣湯圓》和《冰糖葫蘆》，學生走進教室。讓學生感受叫賣調（歡快、活潑、幽默、詼諧）

導課：師：同學們，剛才聽的歌曲你們熟悉嗎？你們知道是賣什么的？像這種類型的歌曲叫什么歌？介紹叫賣歌。今天，咱們學習一首印尼叫賣歌曲《木瓜恰恰恰》板書課題。

二、走入印尼國家

1、師：印尼是哪個國家？知道嗎？（印度尼西亞）。你們想去看看嗎？ 師：印度尼西亞，是“水中島國”，是由許多大小島嶼組成的群島國家，又稱“千島之國”。這里火山活躍，又被稱為“火山之國”。該國家盛產水果。它的首都是雅加達，有“歌舞之邦”的美稱，生活在各島上的100多個民族都有自己獨特的民歌、舞蹈和樂器，各族人民都非常熱愛音樂，尤其在印度尼西亞的著名旅游勝地——巴厘島，舞蹈已成為人民生活的一部分。

師：你們感受到印尼美嗎？（學生答）

2、出示印尼水果市場

師：我們又來到了哪里？（水果市場）印度尼西亞的水果特別多，集市上到處都有各種各樣的水果，可真是琳瑯滿目。到處都有吆喝聲叫賣水果聲。咱們有沒有興趣來學學各種叫賣聲，看誰的叫賣聲最能吸引顧客來光顧。

二、感受歌曲，解決重難點

1、播放《木瓜恰恰恰》flash動畫

師：歌曲給你帶來什么感受？（歡快、活潑、高興等）

2、范唱歌曲

師：你聽出來歌曲中唱到哪些水果？（番石榴、菠蘿等）

3、介紹弱起小節和切分音

4、跟老師一起讀有節奏的叫賣聲，雙手拍腿

“有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉，有榴蓮，還有蘋果—0嗨 快來吧，快來吧，快來吧，快來吧，再不買 就賣完了—”。師：咱們唱一唱，邊唱邊拍腿，行嗎？ 師：同學們唱得真好，給自己一個掌聲。出示節奏：X X | X.X X X X X ∣X— 師：你能讀出來嗎？咱們讀一讀，拍一拍

3、再次聽歌曲（mp3）感受恰恰韻律。師：同學們聽出來了嗎？這首歌哪兒最有特點？ 生：恰恰恰

師：這個恰恰恰是輕快的還是笨重的？出現在每個樂句的前面還是末尾？（師生一起說“恰恰恰”。）

4、師生一起隨著歌聲唱唱輕快的“恰恰恰”。（“恰恰恰”聲音要求輕巧、有彈性）

5.如果讓你給這段歌聲加上伴奏的話，你覺得在哪兒加比較合適？（生略）讓我們拿起自己制作的沙錘或其他打擊樂器為音樂加上伴奏。

6、師：除了用樂器還可以用什么來表現恰恰恰韻律（扭胯）

7、我們一起邊說邊做，看誰的動作既能合上音樂的感覺又和別人都不一樣（師生共同扭胯）。（發現較好學生，請她上臺帶領同學們再來一次。）

8、師：剛才我們又唱又跳，真開心！師：下面我們來學唱這首歌

四、學唱歌曲

1、讓學生用“啦”哼唱歌曲

2、跟琴學唱歌譜

3、完整演唱歌譜

4、按節奏讀歌詞

5、教唱歌詞

6、完整演唱歌曲

五、用多種形式表演歌曲

分組唱：一組唱，另一組打節奏。

師生合作：跟伴奏，邊唱邊表演打節奏。教師小結

師：今天，我們通過對叫賣歌曲的學習，了解了叫賣歌曲的特點，這些極富情趣的演唱給了我們極大的藝術享受。其實啊，這些音樂都來源于我們的生活，只要你多做有心人，你也一定可以創作出動聽有趣的音樂。好，今天的音樂課我們就上到這里，下課。

教學反思：《木瓜恰恰恰》歌詞非常生活化，是以“叫賣”為題材的音樂作品。歌曲節奏明快，旋律活潑，塑造了印尼農民在城里兜售資產水果的忙碌場面。曲式結構為：A﹢ B ﹢ A。為此我把重點放在了用較快的速度，連音和非連音的演唱方法表現《木瓜恰恰恰》,感受歌曲歡快的情緒和喜悅心情上。將難點確立為區分歌曲的三個樂段落上。從開始的導入環節“環球之旅”上，我就采用了猜一猜的形式，通過課件的逐步提示，把學生帶進印尼，讓學生了解印尼習俗，充分開闊學生的視野，讓學生從一開始就對今天的教學產生了濃厚的興趣，感受印尼獨特的音樂之美，加深學生對多元文化的理解，為教學做好鋪墊。在接下去的各個環節中我都緊緊圍繞重難點進行教學，在劃分樂段的同時，同學生一起分析歌曲各部分的特色。確立A樂段的風格特點是 “恰恰恰”的加入，體現了音樂的輕松明快、活潑熱情的特點，采用非連音唱法；B樂段連續運用了12個切分節奏，把歡快的情緒推向了高潮，表現了農民對自己水果由衷地贊美和發自內心的喜悅之情，選用連音唱法；第三樂段再現了A樂段，“恰恰 恰”同步反復出現的“XX X”的節奏，更加生動的表現了印尼勞動人民積極樂觀的生活態度。在歌曲的拓展環節中，我為學生帶去的是兩首中國作品《賣湯圓》和《冰糖葫蘆》，優美的旋律，生動的歌詞給學生全然一新的感受，在學生盎然的情緒中以“我是創編小能手”環節為教學畫上了圓滿的句號。音樂是音響的藝術，聽覺的藝術，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個教學環節中，學生的一切學習活動都是在音樂中進行完成的，體現出音樂教學的學科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節奏特點與自己的教學方法、教學活動有機結合起來，通過豐富的肢體語言（恰恰舞蹈的肢體動作），來積極引導和調動學生的學習興趣，讓學生在多種形式的活動中自發性的去感受音樂，體驗音樂。

優點：

1、整堂課各個教學環節緊湊連貫。

2、課堂氛圍好，學生在有條不穩中掌握知識和唱法。

3、大部分學生都全身心的投入到課堂教學中，效果顯著。不足：

1、教師的語言還要簡練到位。

2、演唱形式上應在多一些（不僅要小組表演唱）

第五篇：2011-2012第二學期公開課教案

2011-2012學年第二學期校內公開課

教案

二輪復習專題三 中國傳統文化主流思

想的演變

李大秀

一、課程標準

1、知道諸子百家，認識春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的史實。

2、知道漢代儒學成為正統思想三維史實。

3、列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發展。

4、列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學思想的發展。二、三維目標 知識與能力：掌握儒家思想演變過程及不同時期的特征，培養學生概括總結能力；

儒家思想對中國正反兩方面的作用，培養學生辯證地看問題。過程與方法：分組檢查學生預習情況

重難點突破講解

結合近兩年高考鞏固模擬練習情感態度價值觀：通過本單元學習讓學生明白“一定時期的文化是一定時期政治經濟的反映”

儒家思想對今天仍有現實意義

三、教學重難點：

重點：百家爭鳴，儒家思想演變歷程

難點：如何理解“一定時期的文化是一定時期政治經濟的反映”

要與社會現實聯系，體會古代思想文化成果的現實意義

四、教學方法：“三明治”教學法

五、復習導航

本專題主要闡述古代主流思想的演變，主流思想的演變過程：“百家爭鳴”局面出現的時代背景，各諸子百家代表的階級本質、思想主張，春秋戰國、西漢宋代、明清主流思想的演變。

學習本專題，一要從宏觀上把握古代傳統文化主流思想的演變，特別是春秋戰國的百家爭鳴，西漢董仲舒“罷黝百家，獨尊儒術”，宋代程宋理 學，明清反封建民主思想這四個主流思想的演變應是重中之重。二是要用“生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑”的辯證關系和“一定的文化是政治、經濟的反映”這一觀點來指導復習。春秋戰國儒家思想出現到后來成為封建社會主流思想，到明清資本主義萌芽出現后產生反封建的民主思想，充分說明了中國歷史的演變歷程，同時證明了“經濟基礎決定上層建筑”這一理論的正確性。

六、課時安排：1課時

七、教學過程： 導入：《小悅悅事件》 復習：

（一）檢查導學案預習情況。分成4組，分別命名先秦組、秦漢組、宋明組、明清組，進行組內互查，每組組長上黑板寫本組的知識框架

（二）重點突破

⒈中國傳統文化主流思想演變的過程（參見板書）

⒉【誤區警示】 明清之際帶有民主色彩的思想與近代民主思想一脈相 承。

點撥：這種說法是不正確的。明末清初，以黃宗羲、顧炎武、王夫之 為代表的進步思想家對君主專制獨裁進行了批判。這種思想是進步的，可以看作早期民主思想的啟蒙，但它與近代民主思想有著根本區別。近代民主思想是從西方引進的，是“西學東漸”的產物。它直接從西方移植了資產階級的天賦人權、自由平等、三權分立等民主觀念，成為中國資產階級進行變革的思想武器。

3、中國古代的三種治國思想(1)儒家推崇“人治”，即治國時偏重人的作用，實行“仁政”，是 一種民本思想。

(2)法家主張“法治”，主張用法令來統一人們的思想和行為，建立君主專制的中央集權國家。

(3)道家主張“無為而治”，即不要把自己的意志強加給社會，順應 時勢和民心。

(4)中國封建社會統治思想實際上是把三者加以融合互補，以儒家思想為基礎，法家思想為輔助，兼采道家的合理思想。考向分析與預測

考向1 春秋戰國時期諸子百家的思想主張

考向立意：春秋戰國時期的思想是中國思想文化的源頭。對各派的主張要結合其所代表的階級進行理解記憶。

高考趨向：(2010·浙江文綜，13)道家的“無為”主張

(2010·山東文綜，9)墨家的“兼愛”主張(2010·上海，4)法家的思想

（2011年廣東文綜，12）諸子百家的思想觀點

1．儒、道、墨、法四家是先秦諸子學說的重要流派。下列語句中最符合道家思想的是()A．兼相愛，交相利 B．仁者愛人

C．抱法處勢則治，背法去勢則亂

D．道生一，一生二，二生三，三生萬物 考向2 從漢到明清儒家思想的發展

考向立意 ：儒家思想是中國傳統文化的主流思想，漢代董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”，宋明理學興起，明末清初思想家的“批判”都推動了儒家的發展。

高考趨向：2010·北京文綜13董仲舒的主要貢獻；新課標全國26王安石的思想主張；浙江文綜17宋明理學；江蘇5李贄的主要主張；

2011年廣東文綜14“三教合一” ；福建文綜16古代中國主流思想的演變 ；上海歷史13陸王心學；天津卷27李贄的思想 ；北京卷15明清進步儒學 ；全國新課標卷26明清進步儒學；海南卷7明清進步儒學

2．下圖見于今江西流坑董氏祠堂，圍繞此圖所發表的議論正確的是()

①倫理道德是古代家族教育的根本

②理學對基層社會有著較強的影響力

③反映了理學的虛偽性和欺騙性 ④理學對民族思想人格的塑造曾起過積極作用

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

考向3 關注民生，以人為本，考查歷史與社會生活之間的關系

考向立意：儒家思想對中國傳統社會產生了深刻的影響。今天，它對于維護國家統一和安定團結、完善社會主義市場經濟體制、構建社會主 義和諧社會等仍具有重要的現實意義。

高考趨向：(2010·天津文綜，2)漢代儒家思想的地位

(2009·江蘇，3)中國古代倫理道德的發展

(2009·安徽文綜，13)儒家對加強中央集權的作用（2011年江蘇歷史，21）明清進步儒學

（2011年北京卷，14）儒家思想的發展（影響）（2011年安徽文綜，12儒家思想的演變

3．儒家學說中蘊含著豐富的人文主義思想。以下言論能體現這一思想的是()A．“君君、臣臣、父父、子子” B．“天理人欲，不容并立” C．“民為貴，社稷次之，君為輕” D．“是非之心，不慮而知，不學而能，所謂‘良知’也”

解析：“民為貴”體現了人文主義思想；“君君、臣臣、父父、子子”

有濃重的等級觀念，A顯然錯誤；“天理人欲，不容并立”就是要

“存天理，滅人欲”，B錯誤；D反映了心學的“致良知”思想，也是

錯誤的。

4.(2010·重慶文綜，39)(節選)以孔子思想為核心的儒家文化受到廣泛關注。

閱讀材料，回答問題。

材料一 他(孔子)知道，古代傳統的重建，并不僅僅是指外表上的同一。這里所倡導的是對永恒真理的溫習，而不是對過去的模仿。孔子希望通過自己的努力，能使這些永恒的思想重放光彩。

——摘編自(德)雅斯貝斯《大哲學家》

(1)根據材料一，說明孔子對古代傳統重建的內涵。結合所學知識，指出孔子為重建古代傳統文化所做的工作，并回答孔子的核心思想及其所欲達到的目的。

材料二 無論何種學派，均不能定為一尊，以阻礙思想文化之自由發展。況儒術孔道，非無優點，而缺點則正多。尤與近世文明社會絕不相容者，其一貫倫理政治之綱常階級(等級)說也。

——趙清、鄭城《吳虞文集·陳獨秀復吳虞信》

(2)在材料二中陳獨秀如何評價孔學？歸納陳獨秀的反孔理由。結合所學知 識，說明新文化運動對五四運動的影響。

材料三 新加坡主要汲取儒學的君子品格的價值觀，這是與新加坡道德教育直接相關的基本因素。新加坡結合自己的國情，賦予“忠孝仁愛禮義廉恥”以新的內涵，把他們理解的重整體、重義務、重責任的儒學倫理進行現代轉化，而提出了作為他們國家意識形態的共同價值觀。——摘編自龔群《新加坡公民道德教育研究》

(3)根據材料三，概括新加坡是如何利用儒學進行道德教育的。結合所學知識，指出新加坡推行道德教育的影響。

提分要領: 1.第(1)問解答內涵時，要特別注意“根據材料”，即從材料中篩選，而不 應結合教材。

2.第(2)問解答陳獨秀對孔學的評價時，要抓住關鍵句“非無優點，而缺點則正多”，全面、客觀地論述陳獨秀的觀點。

3.第(3)問解答時要巧借標點，對材料分兩層歸納。方法歸納：

對待傳統文化的科學態度和方法 1.基本態度：古為今用，批判繼承。2.具體方法：

(1)對那些在長期歷史實踐中形成的積極價值原則，可以轉化為時代精神來繼承；(2)對有些內容可拋棄其封建性的思想內核，提取其有用的精神因素，使之成為對今天新文化建設有用的思想要素；(3)對傳統文化中的糟粕，必須否定和拋棄。規范答案：

(1)重溫真理而不簡單模仿。編訂和整理了《詩經》等五經。孔子的核心思想是“仁”；調解與和諧社會人際關系。

(2)孔學有值得肯定的地方，但是缺點更多。阻礙思想文化自由發展，宣揚封建綱常等級學說。為五四運動的發生準備了思想基礎。(3)汲取儒家君子品格的價值觀；對儒家倫理進行現代轉化，提出了作為 國家意識形態的共同價值觀。提高了勞動者素質，穩定了社會秩序。

八、板書設計