第一篇：人教版小學音樂五年級上冊《美麗的夏牧場》教學設計2

《美麗的夏牧場》 教學設計

教學目標：

1.學會《美麗的夏牧場》的歌詞和歌譜，能用深情的歌聲表現牧民放牧時的愉快心情。

2.通過歌曲，感受草原音樂的風格、感受草原的美麗。

3.對學生滲透環保教育，讓學生更加熱愛草原、關注草原、愛護草原。

教材分析：

歌曲為一段體，運用民歌旋律發展中最簡樸的手法，將第1、2樂句多次反復構成全曲。歌曲的音域不寬，只有六度，加上旋律多次反復，很適合小學高年級學生學唱，同時也適合于讀譜練習，因此教唱這首歌曲時可先學歌譜，后學歌詞。

本課重點：

通過多種方式激發學生對草原的熱愛之情，讓學生用歡快的聲音演唱《美麗的夏牧場》。

本課難點：激發學生對草原的熱愛。教學方法：

講授法、問答法、視聽結合法、欣賞法 教具準備：

鋼琴、口風琴、自制課件、打擊樂器 教學過程：

一、組織教學：師生問好

二、導入新課

師：同學們，你們知道中國有多少個少數民族嗎？ 生：56個 師：是56個嗎？ 生：不對，是55個

師：對了，漢族是一個人數眾多的民族，所以沒有列入少數民族的行列。

今天的音樂課上，老師準備了一小段用口風琴演奏的少數民族的音樂，請同學們認真聽，一邊聽一邊思考，你覺得這段音樂像是哪個地方的音樂

生：我覺得像是蒙古族的音樂

師：究竟是哪個民族的音樂呢，我們先不著急，再聽老師演奏一遍，這一次呢，同學們一邊聽一邊關注老師做的音樂伴奏，也許阿，你會受到啟發。

生：我覺得像是新疆的音樂 師：你是怎么聽出來的呢？

生：因為里面的鼓聲和節奏非常像新疆那邊的音樂

師：剛才這位同學是從它的節奏和音色上聽出來的。老師告訴大家，剛才這首歌是新疆哈薩克族的音樂，歌曲主要描繪了在美麗的新疆的天山腳下的恰布河旁，這里是美麗的夏牧場，在這里紅梅朵朵開，綠水繞著氈房，這是哪里呢？這是哈薩克人放牧的好地方。

三、學習新課 1.歌曲處理

師：今天的課上，我們一起走進《美麗的夏牧場》。首先請所有的同學來唱一下這首歌的旋律。（教師彈奏旋律，指出學生的不足之處）

師：我們把第一段歌詞全部連起來演唱一遍。

（教師演奏旋律，學生演唱歌詞，根據學生演唱的情況，對歌曲進行處理）

師：接下來我們再跟著琴聲唱一遍，一邊唱一邊思考一個問題，你覺得這首歌中，哪一句最能抒發感情，準備注意聽。

生：我覺得“啊”這一句最能抒發感情

師：為什么會有這樣的感覺呢，我們再來唱一遍，這一次唱歌譜，你看一看旋律有什么特點？

生：第一樂句和第二樂句是一樣的，第三句不一樣，而第四樂句與第一二樂句的后半段一樣。

師：嗯，觀察的非常仔細，作曲家在寫曲的時候非常的有方法，他首先找到了旋律的開頭（以6音作為開頭），然后又承接了這段旋律，讓我們有一種非常熟悉的感覺，突然道了第三句，它又轉變了旋律，大家聽下去非常的新鮮，最后又回來了，再加上第三樂句又用了一個特別能抒發感情的詞，是什么?

生：??！

師：嗯，所以我們聽上去覺得非常抒情。

我們一起來唱一唱，注意把這一句連起來，就像旋律上面的連線一樣

（師生共同演唱第三樂句歌詞）

師：這首歌的旋律和歌詞都非常的美麗，讓我們帶著這種感覺，唱一下第二段歌詞。

（教師彈奏旋律，共同演唱第二段歌詞）

2.介紹“阿肯”

師：同學們，第二段歌詞中出現了一個詞，名字叫“阿肯”，誰知道是什么意思呢？

生：是一種稱呼

師：究竟“阿肯”師什么意思呢？我請同學們一起來看一看大屏幕，來看一下介紹。

師：同學們，看完介紹以后，老師想提一個問題，阿肯在唱歌的時候會怎么樣呢？

生：會自彈自唱，會邊唱邊舞蹈。

師：是的，就像剛剛介紹的一樣，可以邊唱邊跳，也可以自彈自唱，也可以非常熱情的演唱。同學們，現在假設你就是那個富有才氣的阿肯，請你帶著這種感情，非常熱情的演唱一下這首《美麗的夏牧場》。3.樂器介紹

師：同學們還提到了在演唱這首歌的時候可以自彈自唱，也可以邊唱邊舞蹈，提到自彈自唱，我要向大家介紹幾種新疆的特色樂器，請看大屏幕。

①冬不拉

師：相傳，冬不拉是新疆哈薩克族一位民族英雄的名字，人們為了紀念他，就用松木做成了這種樂器，并起名為“冬不拉”，來永久的紀念他，它的聲音清脆干凈，很多人都喜歡演奏他。

②熱瓦普

師：其次呢，最常見的還有熱瓦普，熱瓦普的造型非常的美觀，是維吾爾族的重要樂器之一，他可以用與獨奏，也可以用與齊奏

③手鼓

師：在新疆的打擊樂中，最有特色的就是他們的手鼓了，它的音樂非常的集中，老少皆宜。

④鈴鼓

師：此外，鈴鼓也是新疆樂器中最常見的一種

師：為了表現這首歌的歡快和熱情，咱們請幾位同學來為歌曲加上舞蹈動作，其余的同學加上打擊樂器來伴奏。

四、課堂延伸

1.欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場》

師：剛來我們在唱的時候啊，都是大家一起來演唱的，其實這首歌還可以合唱，接下來我們就來聽一聽，看一看他們是怎樣演唱的！

（播放合唱歌曲《美麗的夏牧場》）2.輪唱《美麗的夏牧場》

師：想一想，這首歌除了齊唱、合唱以外還可以有其他的演唱方式嗎？

生：……

師：老師想到了一種方式——輪唱，我們一起來試一試。全班分成兩個組，第一組先唱，當第一組唱到第二小節的時候，第二組才開始唱，第一組的同學請重復第八小節。一直唱到“啊”的這一句，大家合起來唱。

3.激發學生對草原的熱愛之情

師：同學們唱的非常好，我們學唱了優美的草原歌曲，大家來看一看美麗的草原圖片（播放圖片），我們已經充分的感受到了草原的美麗，但是近年來，草原沙漠化日益嚴重（播放圖片），作為小學生，我們應該怎么做呢？

如何能防止這些草原沙漠化呢？

生交流討論：不亂砍亂伐、修正防護林，植樹造林……

師：同學們說的很好，保護和熱愛草原是我們義不容辭的責任，讓我們攜起手來，保護好草原，讓草原永久的成為人間天堂！讓我們帶著這種對草原的熱愛，再次唱響這首《美麗的夏牧場》。

第二篇：五年級音樂上冊 美麗的夏牧場 2教案 人教新課標版

最新版

美麗的夏牧場

教學內容：歌曲《美麗的夏牧場》 教學目標：

1.通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲，學會采用不同的形式表現歌曲的美。

2.了解哈薩克相關的音樂文化。教學重點、難點及解決方法：

1.學會正確且有表情地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。2.最后一樂句的詞曲結合；有表現力地演唱歌曲。教學過程：

一、了解新疆哈薩克族風情。1.播放歌曲《美麗的夏牧場》。

2.第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方? 3.結合這些景致，你覺得是哪個民族？

4.介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）。

5.邊聽音樂邊打節奏 聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通過學生聽一聽、看一看，揭示本課主題。

二、新歌教學。

1.師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

2.師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3.我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4.師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句2017.3.1 最新版

嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。5.師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？ 6.解釋“阿肯”、相關音樂文化。

三、分析處理歌曲。

1.總結旋律結構特點，出示圖譜。

(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜。2.采用不同的形式表現歌曲。

3.二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。4.師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

5.放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

四、總結。

五、教學隨筆。

多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

2017.3.1

第三篇：五年級音樂上冊 美麗的草原美麗的夏牧場教案 人教新課標版

美麗的夏牧場

教學目標：

1.通過學唱《美麗的夏牧場》培養學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現歌曲的美。

2.了解哈薩克相關的音樂文化。教學過程：

一、了解新疆哈薩克族風情 1.范唱歌曲《美麗的夏牧場》

2.第二遍聽，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方? 3.結合這些景致，你覺得是哪個民族？

4.介紹新疆哈薩克族 師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。結合民族音樂文化，讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養了審美情趣。激發學生學習興趣。

二、新歌教學

1.師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多。

2.師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3.我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4.師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”6.單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。5.師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？ 6.解釋“阿肯”、相關音樂文化。

三、總結。

第四篇：人音版五年級上冊《美麗的夏牧場》教學設計

作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的人音版五年級上冊《美麗的夏牧場》教學設計，歡迎閱讀。

教學目標

1、通過欣賞《牧民的一天》這首樂曲，引導學生感受電子琴多變的音色，激發他們對草原音樂的興趣和美麗草原的熱愛之情。

2、根據想象和聯想為《牧民的一天》各段音樂命名，進一步提高學生的想象力和創造力。

教學重、難點

1、通過欣賞，引導學生感受電子琴多變的音色，激發他們對草原音樂的.興趣。

2、根據想象和聯想為《牧民的一天》各段音樂命名。

教材分析

這首樂曲由五個樂段組成。樂曲利用電子琴音色多變的特點，生動地描繪了草原美麗的景色和草原牧民一天中勞動、生活的情景。第一樂段引子，描繪了草原清晨的景色，音樂清新而優美。第二樂段是全曲主題的第一次呈現，表現了牧民們愉快的放牧場景。第三樂段表現了草原上萬馬奔騰的景象，音樂急速而歡騰，形成了全曲的高潮。第四樂段表現了牧民們歡快的踏歌起舞，樂曲主題再現。第五樂段為尾聲，表現了夕陽西沉，炊煙裊裊，牧民們結束了一天的勞動踏上歸途直至漸漸消失在夜幕之中，音樂節奏主題逐步放寬，力度漸弱。

教學過程

一、導入新課

1、欣賞視頻美麗的草原。

2、學生談觀看后的感受。

二、樂曲欣賞

1、初聽《牧民的一天》音頻，提問：樂曲描繪了什么情景？是用什么樂器演奏的？

師：這首樂曲運用電子琴多變的音色，生動地描繪了蒙古族牧民一天的生活、勞動情景。

2、這是一首多樂段的樂曲，由五樂段構成，下面逐段進行欣賞。

聆聽第一樂段引子，描繪了什么情景？

第一樂段引子描繪了草原清晨的景色，草原漸漸從睡夢中蘇醒了，動物們歡叫著，牧民們伸展著筋骨，新的一天又開始了。

3、聽樂曲第二樂段主題。

（1）出示視唱主題旋律。

老師和學生一起視唱曲譜。

（2）學生展開想象，仔細聆聽第二樂段描繪了什么情景？

第二樂段是全曲主題的第一次呈現，表現了牧民們放牧時愉快高興的心情。

4、聽樂曲第三樂段。

（1）聆聽第三樂段主題。

主題旋律歡快活潑，表現了草原上萬馬奔騰的景象。

（2）再次聆聽第三樂段主題，想象描繪了什么情景？

第三樂段表現了牧民們揚鞭催馬，向遠處的草原馳騁而去的情景，音樂快速而歡騰，形成了全曲的高潮。

（3）學生用響板模擬馬蹄聲，用口技模擬馬的嘶叫聲，表現萬馬奔騰的雄偉氣勢。

5、聆聽樂曲第四樂段。

（1）聽第四樂段再現了哪樂段的旋律？

在第四樂段中樂曲的主題再一次出現。

（2）第四樂段表現了什么情景？

第四樂段表現了牧民們歡快的舞蹈，老師啟發學生想象那達慕盛會上的熱鬧場面。

（3）學生邊聽音樂邊用動作來表現。

①學生隨老師用舞蹈動作表演甩鞭、擠牛奶的動作。

②模仿那達慕盛會上牧民們進行的摔跤、套馬、歌舞、射箭……等動作。

6、聆聽樂曲第五樂段（尾聲）。

（1）聽第五樂段中，音樂主題的節奏和力度有什么變化？

在第五樂段中，音樂主題的節奏逐步放寬，力度漸弱。

（2）第五樂段表現了什么情景？

第五樂段為尾聲，表現了夕陽西沉，炊煙裊裊，牧民們結束了一天的勞動踏上歸途，漸漸消失在夜幕之中。草原之夜是那么寧靜、美好，勞累了一天的牧民們慢慢進入夢鄉。

7、完整欣賞全曲《牧民的一天》動畫并分辨樂曲的結構。

學生用自己喜歡的方式聽辨樂曲的五個樂段，并用自己的方式來表示。

8、根據音樂和課本中插圖提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現的情景。

9、按課本要求，聆聽《牧民的一天》為五段音樂命名。

例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。

三、課堂小結

這首樂曲利用電子琴音色多變的特點，生動地描繪了美麗的草原景色和草原牧民一天中勞動、生活的情景。通過本課的學習，同學們不僅用舞蹈動作表現了樂曲中的情景，還為音樂的五個樂段進行了排序和命名，提高了我們的想象力和創造力。

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2.美麗的夏牧場教學課件

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4.五年級上冊美麗的夏牧場說課稿

5.人音版五年級上冊音樂教案

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7.人音版《走進新疆》優秀教案

8.人音版音樂教學計劃

第五篇：美麗的夏牧場教學設計

《美麗的夏牧場》教學設計

植物園小學

楊璞月

教學內容：

人民教育出版社六年級上冊第二單元第一課《美麗的夏牧場》 課 型：唱歌課 教學目標：

1、過程與方法：通過學生自主探索，模仿、聽、唱歌曲《美麗的夏牧場》并學習了解哈薩克的音樂文化。

2、知識與技能：能用輕快、柔和的聲音演唱和表現歌曲《美麗的夏牧場》，并能為歌曲加入打擊樂伴奏

3、情感態度價值觀：通過學唱歌曲《美麗的夏牧場》感受草原人民的質樸和熱情，使學生喜愛少數民族音樂，理解多元文化

教學重點：

能夠用平穩的氣息，優美、抒情、連貫地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。教學難點： 為歌曲編配打擊樂 教具準備： 多媒體、鋼琴、教學流程：

一、組織教學：

二、導入：

師：我們的祖國幅員遼闊，在我國很多地方都有草原，今天老師帶來了一段風光片，請大家仔細觀看，看看這是哪兒？

生：新疆的天山

師：有很多牧草肥沃的牧場，牧民們就在這片草場上放牧。今天我們就一起來學習一首哈薩克民歌《美麗的夏牧場》。

三、新課教學

1、出示課件

聆聽音樂，回答下列問題

（1）聽歌曲說說歌曲的速度是怎樣的？ 生：中速

復聽音樂，回答下列問題

（2）你能用一個詞語形容一下歌曲中的夏牧場嗎？ 生：美麗的等等

(3)跟著范唱哼唱一遍后教師介紹哈薩克族

哈薩克族是突厥語諸族之一，為哈薩克斯坦的主體民族和俄羅斯、烏茲別克、土耳其和中國等國家的少數民族，人口約1660萬。在中國主要分布于新疆維吾爾自治區，本民族在中國的文字是以阿拉伯字母為基礎的哈薩克語，在哈薩克斯坦使用以西里爾字母為基礎的文字。哈薩克族生活在天山下，以游牧為生，是個能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉，手鼓。

3、學唱歌曲 導學指要：

（1）感受哈薩克人自豪的心情。

（2）用模唱法學習歌曲，用嚕演唱歌曲，并能有感情地演唱歌曲。（3）填詞演唱

（4）教師范唱，學生學唱難點句。

教師：哈薩克族人用音樂贊美著美麗草原。用歌聲表達他們自豪的心情。請同學們通過的演唱，找出歌中哈薩克人自豪的樂句。

教師范唱，學生找出樂句（啊……這是哈薩克放牧的好地方）

4、介紹阿肯

在歌詞中有說到阿肯：阿肯是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱。阿肯能根據當時當地的情景即興編詞彈唱，這是其他歌手所不及的，所以大家特別尊敬他們。

5介紹骨干音：

音樂中出現次數較多，位置較重要的音，如：開頭、結尾、強拍、或者時值較長的音。這首歌曲的骨干音是6 2 3。

6、指導學生有感情地演唱歌曲。

教師：“歌曲的情緒很抒情，那么我們除了用平穩、連貫的聲音來演唱外，還可以設計強弱對比的方法來抒發贊美之情，現在先欣賞一下合唱版的《美麗的夏牧場》，然后我們一起來設計一下好嗎？

學生自由發言，然后全班演唱

7為歌曲編配打擊樂

四、拓展延伸

哈薩克民族的歌曲旋律十分動聽，現在就讓我們聽一首來自于哈薩克民歌改編的《瑪依拉變奏曲》由我國著名花腔女高音吳碧霞演唱。

五、課堂小結：

師：今天，我們通過歌曲《美麗的夏牧場》對新疆哈薩克這個民族，學習了一首新疆哈薩克民族的歌曲，了解到新疆哈薩克民歌的特色，同時也再一次讓我們領略了草原的美麗，希望同學們課下可以學唱更多關于草原或者哈薩克族的歌曲好嗎？