第一篇：《美麗的夏牧場》教學反思

《美麗的夏牧場》教學反思

通過本節(jié)課的教學，我覺得有成功的地方也有失誤之處，現(xiàn)結合這節(jié)課做一下反思總結，以便于以后自己教學業(yè)務水平的提高。

這首歌本身旋律優(yōu)美、朗朗上口，對于五年級的學生來說歌曲很簡單，整體效果不錯。課前我通過播放欣賞草原視頻，讓學生置身于音樂的氛圍當中，并結合視頻進入本節(jié)課的教學。在教學環(huán)節(jié)上我首先讓學生在充分聆聽音樂的基礎上感受音樂，并能感受到音樂的美，以便于更好的更快捷的學好歌曲。其次介紹阿肯，和注意旋律相似的樂句的區(qū)別，引領學生學好音樂文化知識，例如：（1）知道“阿肯”是哈薩克族最受人民尊敬的一位歌手。（2）這首歌曲中有許多樂句的旋律是相同的，所以學生掌握歌曲的速度也是很快的。（3）介紹了哈薩克族的分布、飲食、服飾、民居、傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學生更加了解哈薩克族人們的生活。本課的設計以哈薩克族為主線引導學生學習、體驗，極大地調(diào)動了學習熱情，學唱過程中結合課件的使用，學生輕松有感情的學會歌曲。給人以美的享受。

但是我也有很多的不足，第一是語言組織非常的欠缺，沒有很好的用自己的語言把整節(jié)課連貫好。第二是學生的激情沒有別充分調(diào)動起來，課堂氣氛不夠活躍。第三是學生的音樂知識掌握的不夠好，不能積極主動的回答問題。第四是沒有掌握好課堂時間，整堂課的節(jié)奏快了很多，課程結束的早了。第五是只注重整體的教學效果，沒有注意到個體教學。新課改對我們教育工作者提出了更高的要求，而我們教育工作者，只有在不斷的課堂實踐中，摸索、積累教育教學經(jīng)驗。我將在今后的教學中，不斷探索、改進自己的教育教學方法，提高自己的教學水平，在以后的教學工作中注重加強音樂知識的教學，并且要顧慮到每一個學生，讓每個學生能真正的學會學懂。除此以外我本身也要不斷的加強學習，提高自身的業(yè)務水平，提高駕馭課堂的能力。

第二篇：《美麗的夏牧場》教學設計與反思

........《美麗的夏牧場》

------教學設計與反思

臨川一小 鄭建紅

教學內(nèi)容: 美麗的夏牧場 教學目標：

1、通過學唱《美麗的夏牧場》培養(yǎng)學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。

2、了解哈薩克相關的音樂文化。

教學過程：

一、了解新疆哈薩克族風情

1、播放歌曲《美麗的夏牧場》

2、第二遍聽賞，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方?

3、結合這些景致，你覺得是哪個民族？

4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

5、邊聽音樂邊打節(jié)奏 聆聽音樂，說說這是哪個民族的歌曲。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/40 x 0 x 0 xx x x | 通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結合，使學生產(chǎn)生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學生

學習興趣。

二、新歌教學

試題試卷

........1、師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現(xiàn)的最多。

2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

3、我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。

4、師：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

6、單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。

7、師：同學們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

8、解釋“阿肯”、相關音樂文化。

三、分析處理歌曲

1、總結旋律結構特點，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜 ○

○

2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。

4、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。

四、總結。

試題試卷

第三篇：美麗的夏牧場教學設計

《美麗的夏牧場》教學設計

植物園小學

楊璞月

教學內(nèi)容：

人民教育出版社六年級上冊第二單元第一課《美麗的夏牧場》 課 型：唱歌課 教學目標：

1、過程與方法：通過學生自主探索，模仿、聽、唱歌曲《美麗的夏牧場》并學習了解哈薩克的音樂文化。

2、知識與技能：能用輕快、柔和的聲音演唱和表現(xiàn)歌曲《美麗的夏牧場》，并能為歌曲加入打擊樂伴奏

3、情感態(tài)度價值觀：通過學唱歌曲《美麗的夏牧場》感受草原人民的質(zhì)樸和熱情，使學生喜愛少數(shù)民族音樂，理解多元文化

教學重點：

能夠用平穩(wěn)的氣息，優(yōu)美、抒情、連貫地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。教學難點： 為歌曲編配打擊樂 教具準備： 多媒體、鋼琴、教學流程：

一、組織教學：

二、導入：

師：我們的祖國幅員遼闊，在我國很多地方都有草原，今天老師帶來了一段風光片，請大家仔細觀看，看看這是哪兒？

生：新疆的天山

師：有很多牧草肥沃的牧場，牧民們就在這片草場上放牧。今天我們就一起來學習一首哈薩克民歌《美麗的夏牧場》。

三、新課教學

1、出示課件

聆聽音樂，回答下列問題

（1）聽歌曲說說歌曲的速度是怎樣的？ 生：中速

復聽音樂，回答下列問題

（2）你能用一個詞語形容一下歌曲中的夏牧場嗎？ 生：美麗的等等

(3)跟著范唱哼唱一遍后教師介紹哈薩克族

哈薩克族是突厥語諸族之一，為哈薩克斯坦的主體民族和俄羅斯、烏茲別克、土耳其和中國等國家的少數(shù)民族，人口約1660萬。在中國主要分布于新疆維吾爾自治區(qū)，本民族在中國的文字是以阿拉伯字母為基礎的哈薩克語，在哈薩克斯坦使用以西里爾字母為基礎的文字。哈薩克族生活在天山下，以游牧為生，是個能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉，手鼓。

3、學唱歌曲 導學指要：

（1）感受哈薩克人自豪的心情。

（2）用模唱法學習歌曲，用嚕演唱歌曲，并能有感情地演唱歌曲。（3）填詞演唱

（4）教師范唱，學生學唱難點句。

教師：哈薩克族人用音樂贊美著美麗草原。用歌聲表達他們自豪的心情。請同學們通過的演唱，找出歌中哈薩克人自豪的樂句。

教師范唱，學生找出樂句（啊……這是哈薩克放牧的好地方）

4、介紹阿肯

在歌詞中有說到阿肯：阿肯是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱。阿肯能根據(jù)當時當?shù)氐那榫凹磁d編詞彈唱，這是其他歌手所不及的，所以大家特別尊敬他們。

5介紹骨干音：

音樂中出現(xiàn)次數(shù)較多，位置較重要的音，如：開頭、結尾、強拍、或者時值較長的音。這首歌曲的骨干音是6 2 3。

6、指導學生有感情地演唱歌曲。

教師：“歌曲的情緒很抒情，那么我們除了用平穩(wěn)、連貫的聲音來演唱外，還可以設計強弱對比的方法來抒發(fā)贊美之情，現(xiàn)在先欣賞一下合唱版的《美麗的夏牧場》，然后我們一起來設計一下好嗎？

學生自由發(fā)言，然后全班演唱

7為歌曲編配打擊樂

四、拓展延伸

哈薩克民族的歌曲旋律十分動聽，現(xiàn)在就讓我們聽一首來自于哈薩克民歌改編的《瑪依拉變奏曲》由我國著名花腔女高音吳碧霞演唱。

五、課堂小結：

師：今天，我們通過歌曲《美麗的夏牧場》對新疆哈薩克這個民族，學習了一首新疆哈薩克民族的歌曲，了解到新疆哈薩克民歌的特色，同時也再一次讓我們領略了草原的美麗，希望同學們課下可以學唱更多關于草原或者哈薩克族的歌曲好嗎？

第四篇：《美麗的夏牧場》教學設計

《美麗的夏牧場》教學設計

一、教學目標：

1、過程與方法：通過聆聽、模仿、實踐等方式，學會歌曲《美麗的夏牧場》。

2、知識與技能：指導學生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲，大多學生能視唱歌曲曲譜，并為歌曲設計演唱形式。

3、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞演唱中引導學生了解草原、關注草原、喜歡草原、愛護草原。

二、教學重點：、學會用優(yōu)美。自然的歌聲演唱歌曲《美麗夏牧場》。

三、教學難點：

歌曲曲譜中符點音符3 ·23 4 ·3的演唱；并能為歌曲設計不同的領唱、齊唱等演唱形式。

四、教學準備：

課件、電鋼琴

五、教學過程：

（一）、師生問好、談話導入

師：同學們，你們?nèi)ミ^草原嗎？誰能來說一說你對草原有什么樣的印象呢？生自由回答。

師：我們偉大的祖國幅員遼闊，在內(nèi)蒙古新疆、甘肅、寧夏、青海、西 藏等省、自治區(qū)都有遼闊的大草原，廣闊的草地上，有

肥美的牛羊，還有勤勞、善良的少數(shù)民族同胞，他們非常熱愛自己賴以生存的這片草原，今天老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭纳贁?shù)民族歌曲，大家想不想欣賞一下？（播放《美麗的夏牧場》）

1、同學們能不能聽出或者猜一下是哪個少數(shù)民族的音樂？

生1：回族

生2：維吾爾族

生3：哈尼族

生4：哈薩克族

師：那你知道這個牧場在哪兒呢？（在新疆的天山腳下，那是哈薩克族放牧的好地方！）

2、師出示課題——《美麗的夏牧場》，簡要介紹哈薩克民族

3、復聽：請同學們說一說，歌中唱到了夏牧場的哪些美景？（一段描寫景色、二段描寫 牧民的生活）

朗讀歌詞：學生按照歌曲節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，“紅梅朵朵開，綠水繞氈房，遠處是冰峰，近處有牛羊。河灘飄炊煙，風兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱”把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫的非常貼切。

（二）學唱歌譜

1、阿肯用歌聲表達了對家鄉(xiāng)草原的贊美，下面咱們一起來學習一下這首歌曲。隨琴，由教師帶著唱一唱歌譜旋律，適時指導學生演唱時的聲音。隨時解決十六分音和“啊”的地方。

2、請同學們找一下歌曲旋律上相同的地方？

3、結合草原的美麗、美好，我們要自然的、完整的聲音演唱歌譜。

（設計意圖：通過歌譜的學習，進一步加強學生自己視唱歌譜的能力，解決一下歌曲中 3 ·2 3 4 ·3這句節(jié)奏的難點，讓學生輕輕松松的再去學習歌曲；同時，通過唱歌譜，學生能夠更快的熟悉歌曲旋律，歌詞方面的學習就會顯得輕松一些，更能夠輕松的用歌聲表達出草原的美麗。）

（三）學唱歌詞

1、教師范唱，請學生跟隨錄音范唱輕聲哼唱。

2、教師逐句教唱歌曲。

3、你能找出最能夠表達哈薩克族人們贊美草原的樂句是哪一句旋律嗎？

生：“啊，這是哈薩克放牧的好地方。”

教師很平淡范唱一遍，請同學來聽聽這樣唱好不好，說明一下原因，再請同學有感情、充滿對草原的贊美的演唱一下這個樂句“啊，這是哈薩克放牧的好地方”。

教師總結，用非常連貫、流暢的聲音，一口氣下來，不換氣的演唱這句歌詞。

4、演唱第二段歌詞

這首歌的旋律和歌詞都非常美麗，讓我們帶著這種感覺來演唱第二段的歌詞。

5、介紹“阿肯”

在第二段中出現(xiàn)了一個名詞，同學們知道是哪個嗎？ 生：阿肯。

師：那阿肯是什么意思呢？生：略

（教師通過課本上的解釋和視頻介紹阿肯）

師：同學們，現(xiàn)在假設你就是那個富有才氣的阿肯，請你帶著這種感情，非常熱情的演唱一下這首《美麗的夏牧場》可以嗎？

完整演唱兩段歌詞。一遍跟隨教師琴聲伴奏，一遍跟隨錄音伴奏。教師及時指正演唱中出現(xiàn)的問題。

（四）知識拓展

1、演唱形式都有什么？我們剛剛演唱的形式是什么？（齊唱）

2、你能用除了齊唱以外的演唱形式來演唱這首歌曲嗎？（獨唱、對唱、領唱等）

3、小組討論：每個組一起討論用怎樣的形式演唱歌曲，分別自己試唱一下哪種效果好。討論結束由組長介紹討論結果，然后咱們分別演唱一下，評比看看，哪個組演唱的形式最好。

4、匯報評比，各小組分別評選，采取生生互評，師生共評的方式。（設計意圖：通過對歌曲演唱形式的創(chuàng)編，提高學生的發(fā)散思維以及創(chuàng)編能力，同時也可以感受一下不同演唱形式下，歌曲產(chǎn)生的不同效果。）

（五）情感教育

1、“同學們表現(xiàn)在很好，剛才咱們學習了哈薩克族有關草原的歌曲，這么美麗的草原，配上這么優(yōu)美的歌曲，但是當人們不注意保護它們的時候，會是什么樣子呢？”提示觀看圖片，感受沙漠化的草原、牧場的景色，讓學生談談感受。

2、看到這樣的景象，今后我們應該怎樣做那？（提示學生今后一定要愛護草原、熱愛草原；從我們身邊的一點一滴做起，從愛護花草樹木做起。）

（設計意圖：通過圖片的前后對比，讓學生深刻的感受到，保護地球和草原刻不容緩，珍惜現(xiàn)有的資源，啟發(fā)學生今后要熱愛草原、保護草原。）

3、哈薩克族有著悠久的歷史和燦爛的音樂文化，除了我們今天學習的歌曲《美麗的夏牧場》之外，還有許多動人的歌曲廣為傳唱，如《可愛的一朵玫瑰花》《瑪依拉》，（欣賞其中的一兩首，讓學生更好的了解哈薩克族音樂）。

（六）學生談談本課的收獲，教師總結，在歌聲中下課。

第五篇：《美麗的夏牧場》教學設計

《美麗的夏牧場》教學設計

教學目標

1.學習演唱歌曲，并為歌曲設計多種演唱形式。

2.用深情優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲美好的意境，培養(yǎng)對少數(shù)民族音樂的喜愛之情。教學重、難點

1.用優(yōu)美清晰、自然流暢的聲音演唱歌曲《美麗的夏牧場》，并能用深情的歌聲表現(xiàn)歌曲的意境。2.引導學生為歌曲設計多種演唱形式，更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。教材分析

《美麗的夏牧場》這首歌曲為一段體，G大調(diào)，4/4拍，一段體。運用民歌旋律發(fā)展中最常見的手法，將第一、二樂句多次反復構成全曲。歌曲的音域不寬，只有六度，歌曲的旋律多次反復，六個樂句，除第五樂句外，一、三樂句的旋律完全重復，二、四樂句的旋律完全重復，第六樂句在旋律上與二、四樂句重復，在節(jié)奏變化。歌曲旋律起伏流暢，優(yōu)美動聽，充分表現(xiàn)了新疆哈薩克夏牧場的美麗景色，喚起人們對新疆的熱愛與向往。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

1.欣賞歌舞視頻。

2.提問：欣賞完這段視頻，你覺得這是哪個民族的舞蹈呢？ 學生回答。

師：哈薩克族生活在天山腳下，以游牧為生，是個能歌善舞的民族。3.教師介紹哈薩克族民族樂器冬不拉、手鼓。師：哈薩克族民族樂器主要有冬不拉和手鼓。

教學要求：學生通過觀看錄像認識哈薩克族樂器，進而了解新疆哈薩克族風情，并引入本課歌曲的學習。

二、學習歌曲

1.聆聽歌曲《美麗的夏牧場》。

教師提出聆聽要求：注意聆聽歌曲的情緒，聽完以后說說你對這首歌曲的初步感受。學生回答：這首歌曲的情緒是優(yōu)美、贊美等等。

師：同學們回答得非常好，我們再來聽一遍這首歌曲。（學生聽后談感受）2.再次聆聽歌曲《美麗的夏牧場》。提出問題：

（1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？ 聽完范唱以后，學生回答問題。

師：歌曲表現(xiàn)了天山腳下的夏牧場的美麗景色和牧民們的幸福生活。（2）歌曲是什么速度？ 學生回答：中速。

3.《美麗的夏牧場》歌曲學習。

（1）在教師的帶領下，學生分句學唱歌譜。

提問：旋律中哪個音出現(xiàn)的最多？哪兩個樂句旋律相同？ 學生回答：旋律中“6”音出現(xiàn)的最多，一二樂句旋律相同。

師：以“6”音為主的旋律一般給人們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情。（2）聆聽歌曲《美麗的夏牧場》，學生隨琴唱歌譜。4.學習歌詞。

（1）學唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。學生說出難唱的地方，老師幫助學生解決難點。

（2）請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，找出最抒情的一句。歌曲中“啊”用連線“⌒”連接，顯得尤為抒情。

（3）教師指導學生演唱“啊”（第三樂句），并在聲音的運用上加以指導。（4）學生唱第二段歌詞。

這段歌詞中提到的“阿肯”是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱。阿肯能根據(jù)當時當?shù)氐那榫凹磁d編詞彈唱，這是其他歌手所不及的，所以他們受到哈薩克族人民的特別尊敬。（5）聆聽歌曲《美麗的夏牧場》伴奏，完整地演唱歌曲。5.歌曲處理（1）分析歌詞。

第一段歌詞描寫了夏牧場的美麗，有紅花、綠水，遠處的冰峰和近處的牛羊。演唱時要用優(yōu)美抒情的歌聲唱出夏牧場的美麗景色，第五樂句“啊”要唱得連貫流暢、優(yōu)美抒情。

第二段歌詞描寫了牧民們的幸福生活，炊煙裊裊、奶茶飄香、歌聲陣陣。演唱時心情應稍帶激動。（2）為歌曲設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更為動聽。① 學生采用提問或小組討論的方式為歌曲設計多種演唱形式。

例如：前四小節(jié)領唱，中間四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，最后四小節(jié)為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節(jié)由男聲或女聲齊唱，中間四小節(jié)領唱，最后四小節(jié)齊唱。② 學生分小組進行展示。

教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。6.欣賞《美麗的夏牧場》動畫，并演唱歌曲。

三、課堂小結

通過本課的學習，同學們?yōu)楦枨O計了多種的演唱形式，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，從中感受到了哈薩克族民歌的音樂風格。