第一篇：美麗的夏牧場教案

人教版五年級音樂上冊《美麗的夏牧場》教案

教材簡介：

歌曲《美麗的夏牧場》是一首具有新疆風味的歌曲。新疆以天山為界，分為南疆和北疆，歌中唱的夏牧場在天山山麓之南，恰布河橫穿其間，那里有很多牧草肥沃的牧場（如東風牧場），牧民以哈薩克族為多，哈薩克族是一個善于歌舞 的民族，因此歌中贊美為“這是哈薩克放牧的好地方”。此歌曲為一段體，運用民歌旋律發展中最簡樸的手法，將第1、2樂句多次反復構成全曲（圖式如下）。歌曲的音域不寬只有六度，加上旋律多 次反復，很適合小學高年級學生學唱，同時也適合于讀譜練習，因此教唱這首歌曲時可先學歌譜，后學歌詞。教學內容：

1、唱歌《美麗的夏牧場》

2、用不同的形式表現歌曲

課時：1課時

教學目標：

1、過程與方法：通過聆聽、模仿、實踐等方式，學會歌曲《美麗的夏牧場》。

2、知識與技能：指導學生用自然、真摯的歌聲表現歌曲，大多學生能視唱歌曲曲譜，并為歌曲設計演唱形式。

3、情感態度與價值觀：在演唱中引導學生了解草原、關注草原、喜歡草原、愛護草原。

教學重點：學會用優美、自然的歌聲演唱歌曲《美麗夏牧場》。

教學難點：歌曲中十六分音符和附點音符3 ·2 3 4 ·3的演唱；并能為歌曲設計不同的領唱、齊唱等演唱形式。

教學過程：

一、創設情景 了解新疆哈薩克族風情

1、導入：我們偉大的祖國幅員遼闊，在內蒙古新疆、甘肅、寧夏、青海、西藏等省、自治區都有遼闊的大草原，廣闊的草地上，有肥美的牛羊，還有勤勞、善良的人們，他們非常熱愛自己賴以生存的這片草原，聽，他們正在歌唱這片草原呢！

2、欣賞《美麗的夏牧場》，初步感受歌曲具有的哈薩克族民歌的特點。

師：同學們，歌中唱到的草原指的是??這首歌曲是哪個民族的？ 這個牧場在哪兒呢？（在新疆的天山腳下，那是哈薩克族放牧的好地方！）

3、課件介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

4、邊聽音樂邊打節奏 聆聽音樂，聽賞并說說歌曲中唱到的景致。學生欣賞畫面學生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節奏打一打鈴鼓。4/40 x 0 x 0 xx x x |

二、新歌教學 師：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，讓我們也來唱唱這美妙的旋律吧！

1、聽伴奏，唱旋律。（先用la哼唱，了解樂曲結構，初步感受歌曲情緒）

2、老師唱一句，你們唱一句。找出相同的旋律，唱一唱。你覺得哪兒唱起來有困難？（解決難點：十六分音符和附點音符3 ·2 3 4 ·3的唱法。）（彈琴教唱一次）

3、咱們再來練習一次，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現的最多，而且在結尾也出現了。

4、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

5.剛剛我們已經唱過這首歌曲的旋律，下面我們把歌詞加上去，老師彈一句，你們唱一句，準備：（唱第一段）唱得真棒！老師想給你們增加點難度，老師彈琴，你們直接唱出歌曲的第二段，能行嗎？（唱第二段）

6、師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

7、解釋“阿肯”、相關音樂文化。

8.你能找出最能夠表達哈薩克族人們贊美草原的樂句是哪一句旋律嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”

9.單獨哼唱“啊”（第三樂句）（指導用非常連貫、流暢的聲音，一口氣下來，不換氣的演唱這句歌詞）。

10、再請同學有感情、充滿對草原的贊美的演唱一下這個樂句“啊，這是哈薩克放牧的好地方”。

11．你們真了不起！那么快就會唱了，咱們來完整的演唱這首歌，聽好前奏！（教師伴奏）

三、表現歌曲

1、唱得真好！剛剛我們是齊唱這首歌，你能為這首歌曲設計其它的演唱形式嗎？試試看！（學生討論，找出比較好的形式，跟著伴奏音樂唱）

2、采用不同的形式表現歌曲。（領唱與齊唱、對唱、合唱）

3、師：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？

4、為歌曲伴奏

師：新疆是由多民族匯集的歌舞之鄉，有了多民族的歷史與文化的交融，新疆這塊神秘的熱土滋生出豐富多彩的民族樂器。（鈴鼓、碰鐘、串鈴、手鼓）

5、舞蹈表演

四、小結

今天，我們走進了美麗的草原，聆聽了草原人民用他們質樸的歌聲表達了他們對草原的熱愛和贊美之情，草原美，草原的歌聲更美！讓我們再次唱起《美麗的夏牧場》，祝福草原人民永遠幸福，也祝愿夏牧場永遠美麗！（播放《美麗的夏牧場》歌曲）

2．學習歌詞。（歌曲的美是旋律美和語言美的有機結合）我們來看歌詞：（出示歌詞）請大家自己把歌詞讀一讀！師引讀：

夏牧場真美啊，美在??；還美在??。那里不但景色優美，而且那兒的牧民們安居樂業，幸福的生活著！你知道阿肯是誰嗎？（師補充介紹，出示阿肯圖片）看，他們都是草原上的阿肯，他們手中拿的是哈薩克族常用的樂器冬不拉。

范唱歌曲。

請同學們看著歌詞，聽老師來唱這首歌，可以用你們的身體來感受歌曲！

第二篇：美麗的夏牧場教案

美麗的夏牧場教案

教學內容：

1、交流資料：有關草原的相關資料

2、感受與鑒賞：牧歌、賽馬

3、唱：美麗的夏牧場

4、滲透環保教育

教學目標：

1、通過欣賞歌曲，感受具有草原風格的作品。激發學生對美麗草原的熱愛之情。

2、學唱《美麗的夏牧場》，進一步激發學生對草原的熱愛之情。

2、通過交流搜集資料、創編標語等形式進一步增強學生對草原的熱愛并滲透環保教育。

教學重點、難點：

1、重點

通過多種方式激發學生對草原的熱愛之情。讓學生用歡快的聲音演唱《美麗的夏牧場》。

2、難點

激發學生對草原的熱愛。

教學準備：

課件、電子琴、錄音機、課前搜集的有關草原的資料

教學過程：

一、師生問好，組織教學：

二、走進草原

同學們，今天老師送給大家一份小禮物，請大家欣賞一首歌！（播放課件）

1、學生欣賞，感受草原的美。

你都看到了什么？聽到了什么？（指名答）

2、總結：你可曾知道，這美好的一切都是草原賜予我們人類最寶貴的禮物。那清澈的河流是我們甘甜的乳汁，那廣袤的草地是我們溫暖的搖籃。這節課就讓我們走進美麗的草原，去感受那里的風土人情！（板書）

三、交流資料 過渡：關于草原你又了解多少呢？課前我們搜集了相關資料，誰愿意給我們交流、交流？

1、交流相關資料。

2、小結。其實草原不僅自然風光秀美，草原上的音樂同樣也是那么的令人著迷！她吸引著無數的音樂家用心靈譜寫了一曲曲動人心弦的樂章！其中最具代表性的作品如：《牧歌》《賽馬》。

四、音樂在線

1、聆聽感受兩首不同風格的草原之歌。

2、談感受，進一步激發學生對草原的熱愛之情。此時此刻，你最想說的一句話是什么？

五、好歌大家唱：《美麗的夏牧場》

導入語：

是啊！有誰不愛這美麗的草原呢？在天山腳下恰布河旁，一群活潑可愛的孩子圍坐在阿肯身旁，早已唱起了那歡快的歌！（播放錄音范唱）

1、播放錄音，讓學生欣賞。感受樂曲的情緒、風格。

2、揭題，師生情感交流： 聽了這首歌，你有什么感受？（學生暢所欲言）

3、哼唱旋律

來，讓我們來哼一哼這美妙的旋律吧！（采用分句唱法學習）（你們的聲音可真美）我們輕聲唱一遍旋律！

4、分析旋律特征，學唱歌譜，領悟“教你一招”（一學就會，真了不起）

5、完整唱一遍歌譜好嗎？相信自己，你一定行。

6、這首樂曲不僅旋律優美，歌詞也宛如一首優美的小詩，誰愿意給大家讀一讀！A指名讀B分句讀C齊讀（老師用琴伴奏）（大家讀的太好了，獎勵你們一段音樂！

7、我們何不用歌聲來抒發咱們的情感呢？

A哼鳴唱、B填詞唱C隨錯糾錯：例如字詞的對應上：采用示范法、分析法、練習法鞏固。

8、完整通唱全曲一遍。（我已感受到你們熱愛草原的心聲了）

六、樂曲延伸

進一步激發學生對草原的熱愛之情

1、滲透環保教育

師：近年來草原沙化情況日益嚴重，作為小學生的我們該怎么做呢？ 師總結：看來保護草原、熱愛草原是我們義不容辭的責任！

2、創編標語

除了用歌聲之外，你還想用哪些方式來保護草原呢？ 1）學生用畫畫、寫一段話、寫標語形式表現。

2）誰愿意把你創編的標語、畫的畫寫在黑板上！（指名）

七、齊唱全曲，結束新課

同學們保護和熱愛草原是我們義不容辭的責任，就讓我們攜起手來，保護、熱愛草原，讓草原永遠成為天堂！（學生齊唱歌曲，結束新課）

第三篇：《美麗的夏牧場》教案設計

《美麗的夏牧場》教案設計

教學目標：

情感、態度、價值觀：

通過演唱歌曲等音樂活動，學生能對歌曲《美麗的夏牧場》產生學習興趣，并在表演中鍛煉學生的音樂創造力和表現力。

過程與方法：

在聆聽、學唱、創編表現等音樂活動中感受歌曲內容及旋律的美及新疆少數民族音樂文化。知識與技能：

能有感情地演唱歌曲；并能用鈴鼓伴奏，設計不同演唱形式表現歌曲。教學重點：

準確且有感情地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。教學難點：

有表現力地演唱、創編表現歌曲。教學過程：

一、創設情境、導入新課 師：“今天老師為大家帶來一段音樂，請同學們認真聆聽，猜一猜這是哪個民族的音樂。” 播放新疆音樂《掀起你的蓋頭來》，教師做幾個新疆的舞蹈動作，配合著音樂讓學生感受新疆音樂的特點。

學生聆聽觀看回答（新疆）。師：“大家說的很對，剛才我們聽的是一段新疆音樂，新疆是一個很美的地方，同時它還是個少數民族聚集的地方，除了大家知道的維吾爾族還有許多支系民族，如哈薩克族，白俄羅斯族等，但各民族的生活習慣及音樂、舞蹈等方面卻是相通的。新疆以天山為界分為南疆和北疆，今天我們要學的歌曲里唱的夏牧場就位于南疆和北疆之間的恰布河旁。接下來就讓我們通過音樂來領略夏牧場美麗的景色。

二、學唱歌曲

1、初聽歌曲《美麗的夏牧場》 師:說說夏牧場的景色是怎樣的？

學生聆聽回答。

師：大家有沒有聽清楚最后一句歌詞唱的是什么？（這是哈薩克放牧的好地方）這句話告訴我們這首歌曲歌唱的是哈薩克族美麗的夏牧場。哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族。

2、觀看視頻，用wu輕聲哼唱

師:下面我們再通過一段視頻近距離地走近哈薩克人民的生活，領略夏牧場的美麗風光。大家可以用wu隨音樂輕聲哼唱體會歌曲的演唱情緒。多媒體播放歌曲范唱視頻。

學生聽賞后回答（優美、抒情??）

3、填詞學唱

師：這么好聽的歌曲，我們趕緊把歌詞填進來隨音樂唱一唱吧。學生隨音樂填詞唱。

4、隨琴伴奏唱第一段，提出并解決難點（1）師：接下來請隨老師的琴聲伴奏我們一起來唱第一段歌詞，找出你認為最難唱的地方。（2）師：請大 家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎（啊??）？為什么？ 講述音樂知識“⌒” 單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音、氣息連貫。

（3）鞏固演唱歌曲第一段。

5、隨琴伴奏唱第二段，了解詞義

師：同學們，這段歌詞中出現了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

師：老師告訴大家，阿肯是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱。阿肯能根據當時當地的情景即興編詞自彈自唱，這是其他歌手所不及的，所以大家特別尊敬他們。（打出阿肯的圖片）

7、完整演唱歌曲

師：下面，我們來完整的、有感情地演唱這首歌，聽好前奏，注意“啊”的地方氣息的連貫。

三、處理歌曲

1、視唱曲譜

師：大家已經可以比較準確地演唱歌曲了，在熟悉旋律的基礎上我們來視唱一遍曲譜，通過視唱，大家看一看各個樂句有沒有相同之處。

學生視唱曲譜，找出旋律相同樂句。

師：同學們真是火眼金睛啊！可見作曲家是抓住了一定的規律來創作這首歌曲的。

2、按力度要求演唱歌曲

師：老師對這首歌曲的演唱力度做了一點處理，請大家按歌譜上的力度要求來演唱歌曲。（“啊?”一樂句做漸強減弱的處理??）

四、演繹歌曲

1、用鈴鼓伴奏

師：我們知道，新疆是由多民族匯集的歌舞之鄉。因為有了多民族歷史與文化的交融，使新疆這塊神秘的熱土上滋生出豐富多彩的民族樂器。如冬不拉、手鼓等（出示圖片）。今天我們一起了解一下手鼓。

⑴介紹手鼓典型的伴奏音型：ХХХ ХХ

⑵用ХХ ХХ ХХХХХ 為歌曲前半段伴奏。“啊??”處晃手。沒有樂器的同學徒手表現。

2、設計演唱形式

師:這首歌曲除了齊唱還可以有其他的演唱形式嗎？

學生設計獨唱、接唱、領唱與齊唱等形式演唱歌曲。

3、舞蹈創編表現

師：大家的歌聲真美！新疆是個歌舞之鄉，除了歌唱，我們還可以用舞蹈來表現美麗的夏牧場。我們班有沒有同學會跳新疆舞蹈？老師教大家幾個簡單的新疆舞蹈動作吧。師生隨音樂舞蹈律動。

五、小結

師:同學們，在悠揚的歌聲和優美的舞蹈中，我們美麗的新疆夏牧場之旅就要結束了，希望同學們通過我們今天的歡樂音樂學習，能夠記住美麗的新疆，遼闊壯美的夏牧場，還有那可愛的阿肯??

第四篇：美麗的夏牧場教學設計

《美麗的夏牧場》教學設計

植物園小學

楊璞月

教學內容：

人民教育出版社六年級上冊第二單元第一課《美麗的夏牧場》 課 型：唱歌課 教學目標：

1、過程與方法：通過學生自主探索，模仿、聽、唱歌曲《美麗的夏牧場》并學習了解哈薩克的音樂文化。

2、知識與技能：能用輕快、柔和的聲音演唱和表現歌曲《美麗的夏牧場》，并能為歌曲加入打擊樂伴奏

3、情感態度價值觀：通過學唱歌曲《美麗的夏牧場》感受草原人民的質樸和熱情，使學生喜愛少數民族音樂，理解多元文化

教學重點：

能夠用平穩的氣息，優美、抒情、連貫地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。教學難點： 為歌曲編配打擊樂 教具準備： 多媒體、鋼琴、教學流程：

一、組織教學：

二、導入：

師：我們的祖國幅員遼闊，在我國很多地方都有草原，今天老師帶來了一段風光片，請大家仔細觀看，看看這是哪兒？

生：新疆的天山

師：有很多牧草肥沃的牧場，牧民們就在這片草場上放牧。今天我們就一起來學習一首哈薩克民歌《美麗的夏牧場》。

三、新課教學

1、出示課件

聆聽音樂，回答下列問題

（1）聽歌曲說說歌曲的速度是怎樣的？ 生：中速

復聽音樂，回答下列問題

（2）你能用一個詞語形容一下歌曲中的夏牧場嗎？ 生：美麗的等等

(3)跟著范唱哼唱一遍后教師介紹哈薩克族

哈薩克族是突厥語諸族之一，為哈薩克斯坦的主體民族和俄羅斯、烏茲別克、土耳其和中國等國家的少數民族，人口約1660萬。在中國主要分布于新疆維吾爾自治區，本民族在中國的文字是以阿拉伯字母為基礎的哈薩克語，在哈薩克斯坦使用以西里爾字母為基礎的文字。哈薩克族生活在天山下，以游牧為生，是個能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉，手鼓。

3、學唱歌曲 導學指要：

（1）感受哈薩克人自豪的心情。

（2）用模唱法學習歌曲，用嚕演唱歌曲，并能有感情地演唱歌曲。（3）填詞演唱

（4）教師范唱，學生學唱難點句。

教師：哈薩克族人用音樂贊美著美麗草原。用歌聲表達他們自豪的心情。請同學們通過的演唱，找出歌中哈薩克人自豪的樂句。

教師范唱，學生找出樂句（啊……這是哈薩克放牧的好地方）

4、介紹阿肯

在歌詞中有說到阿肯：阿肯是哈薩克族人民對民間歌手的尊稱。阿肯能根據當時當地的情景即興編詞彈唱，這是其他歌手所不及的，所以大家特別尊敬他們。

5介紹骨干音：

音樂中出現次數較多，位置較重要的音，如：開頭、結尾、強拍、或者時值較長的音。這首歌曲的骨干音是6 2 3。

6、指導學生有感情地演唱歌曲。

教師：“歌曲的情緒很抒情，那么我們除了用平穩、連貫的聲音來演唱外，還可以設計強弱對比的方法來抒發贊美之情，現在先欣賞一下合唱版的《美麗的夏牧場》，然后我們一起來設計一下好嗎？

學生自由發言，然后全班演唱

7為歌曲編配打擊樂

四、拓展延伸

哈薩克民族的歌曲旋律十分動聽，現在就讓我們聽一首來自于哈薩克民歌改編的《瑪依拉變奏曲》由我國著名花腔女高音吳碧霞演唱。

五、課堂小結：

師：今天，我們通過歌曲《美麗的夏牧場》對新疆哈薩克這個民族，學習了一首新疆哈薩克民族的歌曲，了解到新疆哈薩克民歌的特色，同時也再一次讓我們領略了草原的美麗，希望同學們課下可以學唱更多關于草原或者哈薩克族的歌曲好嗎？

第五篇：《美麗的夏牧場》教學設計

《美麗的夏牧場》教學設計

一、教學目標：

1、過程與方法：通過聆聽、模仿、實踐等方式，學會歌曲《美麗的夏牧場》。

2、知識與技能：指導學生用自然、真摯的歌聲表現歌曲，大多學生能視唱歌曲曲譜，并為歌曲設計演唱形式。

3、情感態度與價值觀：在欣賞演唱中引導學生了解草原、關注草原、喜歡草原、愛護草原。

二、教學重點：、學會用優美。自然的歌聲演唱歌曲《美麗夏牧場》。

三、教學難點：

歌曲曲譜中符點音符3 ·23 4 ·3的演唱；并能為歌曲設計不同的領唱、齊唱等演唱形式。

四、教學準備：

課件、電鋼琴

五、教學過程：

（一）、師生問好、談話導入

師：同學們，你們去過草原嗎？誰能來說一說你對草原有什么樣的印象呢？生自由回答。

師：我們偉大的祖國幅員遼闊，在內蒙古新疆、甘肅、寧夏、青海、西 藏等省、自治區都有遼闊的大草原，廣闊的草地上，有

肥美的牛羊，還有勤勞、善良的少數民族同胞，他們非常熱愛自己賴以生存的這片草原，今天老師給大家帶來一首非常好聽的少數民族歌曲，大家想不想欣賞一下？（播放《美麗的夏牧場》）

1、同學們能不能聽出或者猜一下是哪個少數民族的音樂？

生1：回族

生2：維吾爾族

生3：哈尼族

生4：哈薩克族

師：那你知道這個牧場在哪兒呢？（在新疆的天山腳下，那是哈薩克族放牧的好地方！）

2、師出示課題——《美麗的夏牧場》，簡要介紹哈薩克民族

3、復聽：請同學們說一說，歌中唱到了夏牧場的哪些美景？（一段描寫景色、二段描寫 牧民的生活）

朗讀歌詞：學生按照歌曲節奏有感情地朗讀歌詞，“紅梅朵朵開，綠水繞氈房，遠處是冰峰，近處有牛羊。河灘飄炊煙，風兒送茶香，圍坐在花氈上，阿肯在彈唱”把哈薩克草原的美麗景色和哈薩克牧民的生活描寫的非常貼切。

（二）學唱歌譜

1、阿肯用歌聲表達了對家鄉草原的贊美，下面咱們一起來學習一下這首歌曲。隨琴，由教師帶著唱一唱歌譜旋律，適時指導學生演唱時的聲音。隨時解決十六分音和“啊”的地方。

2、請同學們找一下歌曲旋律上相同的地方？

3、結合草原的美麗、美好，我們要自然的、完整的聲音演唱歌譜。

（設計意圖：通過歌譜的學習，進一步加強學生自己視唱歌譜的能力，解決一下歌曲中 3 ·2 3 4 ·3這句節奏的難點，讓學生輕輕松松的再去學習歌曲；同時，通過唱歌譜，學生能夠更快的熟悉歌曲旋律，歌詞方面的學習就會顯得輕松一些，更能夠輕松的用歌聲表達出草原的美麗。）

（三）學唱歌詞

1、教師范唱，請學生跟隨錄音范唱輕聲哼唱。

2、教師逐句教唱歌曲。

3、你能找出最能夠表達哈薩克族人們贊美草原的樂句是哪一句旋律嗎？

生：“啊，這是哈薩克放牧的好地方。”

教師很平淡范唱一遍，請同學來聽聽這樣唱好不好，說明一下原因，再請同學有感情、充滿對草原的贊美的演唱一下這個樂句“啊，這是哈薩克放牧的好地方”。

教師總結，用非常連貫、流暢的聲音，一口氣下來，不換氣的演唱這句歌詞。

4、演唱第二段歌詞

這首歌的旋律和歌詞都非常美麗，讓我們帶著這種感覺來演唱第二段的歌詞。

5、介紹“阿肯”

在第二段中出現了一個名詞，同學們知道是哪個嗎？ 生：阿肯。

師：那阿肯是什么意思呢？生：略

（教師通過課本上的解釋和視頻介紹阿肯）

師：同學們，現在假設你就是那個富有才氣的阿肯，請你帶著這種感情，非常熱情的演唱一下這首《美麗的夏牧場》可以嗎？

完整演唱兩段歌詞。一遍跟隨教師琴聲伴奏，一遍跟隨錄音伴奏。教師及時指正演唱中出現的問題。

（四）知識拓展

1、演唱形式都有什么？我們剛剛演唱的形式是什么？（齊唱）

2、你能用除了齊唱以外的演唱形式來演唱這首歌曲嗎？（獨唱、對唱、領唱等）

3、小組討論：每個組一起討論用怎樣的形式演唱歌曲，分別自己試唱一下哪種效果好。討論結束由組長介紹討論結果，然后咱們分別演唱一下，評比看看，哪個組演唱的形式最好。

4、匯報評比，各小組分別評選，采取生生互評，師生共評的方式。（設計意圖：通過對歌曲演唱形式的創編，提高學生的發散思維以及創編能力，同時也可以感受一下不同演唱形式下，歌曲產生的不同效果。）

（五）情感教育

1、“同學們表現在很好，剛才咱們學習了哈薩克族有關草原的歌曲，這么美麗的草原，配上這么優美的歌曲，但是當人們不注意保護它們的時候，會是什么樣子呢？”提示觀看圖片，感受沙漠化的草原、牧場的景色，讓學生談談感受。

2、看到這樣的景象，今后我們應該怎樣做那？（提示學生今后一定要愛護草原、熱愛草原；從我們身邊的一點一滴做起，從愛護花草樹木做起。）

（設計意圖：通過圖片的前后對比，讓學生深刻的感受到，保護地球和草原刻不容緩，珍惜現有的資源，啟發學生今后要熱愛草原、保護草原。）

3、哈薩克族有著悠久的歷史和燦爛的音樂文化，除了我們今天學習的歌曲《美麗的夏牧場》之外，還有許多動人的歌曲廣為傳唱，如《可愛的一朵玫瑰花》《瑪依拉》，（欣賞其中的一兩首，讓學生更好的了解哈薩克族音樂）。

（六）學生談談本課的收獲，教師總結，在歌聲中下課。