第一篇：初二地理教案_溝壑縱橫的特殊地形區(qū)_黃土高原1

第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

課標解讀

對本節(jié)課的課標要求是：以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境和發(fā)展問題：水土流失發(fā)生的原因。了解其危害和綜合治理保護措施。本節(jié)課教材選取黃土高原為例，需要學生對黃土高原地區(qū)的概況進行回顧。

其中動詞“分析”突出了要求學生對區(qū)域問題的過程分析，培養(yǎng)綜合分析、歸納的能力?！傲私狻奔葱枰獙W生能利用資料提取與危害和治理有關的有用信息。

通過對課標的解讀，我制定了本節(jié)課的教學目標如下：

一、教學目標

1、知識與與技能：讀圖，熟悉黃土高原的區(qū)域特征；借助教材和資料，了解水土流失的危害。

2、過程和方法：以黃土高原為例，通過自學、合作等探究過程，聯(lián)系實際、整合已有知識，與他人合作，對黃土高原水土流失的成因進行分析，并展示分析成果。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生用地理思維發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，形成正確的可持續(xù)發(fā)展觀念和人地和諧觀念。

二、教學重點

1.黃土高原水土流失嚴重的原因。2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

三、教學難點

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

四、教學方法 為了學生能夠用適當?shù)膶W習方法，達到最佳的學習效果，我計劃除了傳統(tǒng)的講授法外，借助多媒體課件，引導學生進行合作探究，完成對水土流失問題的綜合分析、歸納。在小組合作探究時，我會對學生呢個進行指導，即使發(fā)現(xiàn)問題，引導交流，促進合作的有效性。

五、學法指導

根據(jù)對課標要求和學生情況的分析，學生在學習“黃土高原概況”時，適合采用讀圖觀察法對知識回顧；“水土流失的成因”部分要求學生能對成因進行分析，適宜采用分組合作探究的學習方式；“水土流失的危害”部分條理清晰，但零散知識較多，適宜自主學習落實。

附教學設計

（一）創(chuàng)設情景 導入新課

通過展示黃土高原的景觀圖片而引入新課。［設計意圖：通過壯觀的黃土高原景觀吸引學生眼球，提高學生的學習興趣，同時能順利地把學生帶入新課中來。］

（二）合作交流 解讀探究

我把整個新課內(nèi)容分為三個部分:一是where,也就是黃土高原的地理位置；二是what，黃土高原上的各種景觀；三是why,黃土高原上為什么有這些景觀。［設計意圖：這樣按照一定的邏輯順序來進行，學生容易接受，同時按照由果推因，由現(xiàn)象到實質(zhì)，能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。］

在講第一部分時，首先展示黃土高原的位置圖，引導學生讀圖、析圖，讓學生從不同角度描述黃土高原的地理位置：從四至，所跨省級行政區(qū)，經(jīng)緯度等方面進行分析，然后總結。［設計意圖：培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力，同時培養(yǎng)學生從不同的角度解決問題的能力。］

在講第二部分時，首先展示黃土高原景觀圖片：黃土塬、黃土梁、黃土峁，同時講解他們的特點。然后引導學生閱讀教材，并從地表、植被、溝谷、土壤等方面去分析、交流、討論。最后總結出黃土高原地形地貌特點：（1）地面破碎，溝谷密度大；（2）平地少，斜坡多；（3）黃土堆積；（4）植被稀少，總之千溝萬壑。［培養(yǎng)學生觀察和閱讀能力及歸納總結的能力。］

在講第三部分時，首先展示三個問題：

1、黃土從哪兒來的？

2、為什么會有千溝萬壑？

3、為什么會有嚴重的水土流失？然后，針對第一個問題讓學生分組討論教材第67頁活動第二題，同時展示“風成說”的圖片，然后教師指導學生進行分析，最后共同總結出黃土堆積的原因。［設計意圖：培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和語言表達能力。］

第二個問題很簡單，學生很容易就能找到答案是水土流失，我此時也抓住時機引出第三個問題：為什么會有嚴重的水土流失？展示圖片，讓學生帶著問題讀圖、析圖，去總結水土流失的原因，接著展示水土流失與植被的密切關系圖片讓學生進一步了解水土流失的原因。最后，師生共同總結：嚴重的水土流失是地表、植被、氣候、開墾、采礦、修路等方面的原因，總之是自然與人為兩個方面的原因造成的［設計意圖：培養(yǎng)學生分析、總結能力，更能通過理解加深記憶。］

在此基礎上我繼續(xù)提問：如果水土繼續(xù)流失可能會有怎樣的后果呢?然后讓學生帶著問題結合圖8.5及教材69頁活動第二題交流討論，讓學生發(fā)言，然后我在進行補充。[設計意圖：通過這個問題能讓學生知道現(xiàn)在的黃土高原正處于惡性循環(huán)，以前的水土流失使得現(xiàn)在千溝萬壑，而現(xiàn)在的千溝萬壑又加重了水土流失。同時，讓學生懂得區(qū)域發(fā)展與環(huán)境保護的辯證關系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念。更為下一節(jié)脆弱的生態(tài)環(huán)境，生態(tài)建設作鋪墊。] 對于本節(jié)的教學總結，我?guī)ьI學生把這一節(jié)的內(nèi)容倒過來理順一下：從原因到結果。[設計意圖：讓學生明白有什么樣的因就有什么樣的果，種什么瓜得什么豆，懂得怎樣保護環(huán)境，怎樣改善環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。] 作業(yè)設計：67、69頁的活動題。[設計意圖：讓學生對本節(jié)課的知識進行鞏固。] ［反饋練習］ 1.填空

（1）黃土高原東起、西至、南連

、北抵

?？缭?、、、等省區(qū)。

（2）黃土高原黃土物質(zhì)是由 作用形成的。2.選擇題

（1）關于黃土高原敘述正確的是（）A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū) B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū) C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一 D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地（2）黃土高原的主要地貌有（）

A.黃土坡 B.黃土塬 C.黃土峁 D.黃土梁 3.簡答題

簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。板書設計

第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū) 1.位置和范圍：

黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。2.黃土物質(zhì)成因：“風成說”

二、嚴重的水土流失

（一）水土流失的原因

1.自然因素有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。2.人為因素

①毀林、毀草開荒破壞了植被；

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持。

第二篇：地理教案：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原

第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原 教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

１、黃土高原的地理位置。

２、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。３、黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

４、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。

（二）能力目標

１、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、分析圖的能力。

２、通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

（三）德育目標

通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系，從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

二、教學重點與難點

（一）教學重點

１、黃土高原水土流失嚴重的原因。２、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

（二）教學難點

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

三、教學方法

導學法、談話法、講述法相結合。

四、教具準備

１、有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。２、掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。

五、課時安排 二課時

六、教學過程

（一）第一課時 [導入 新課] 同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)一一黃土高原 [講授新課] 教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。然后教師可根據(jù)有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。板書：

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。

關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”(教師可給學生作簡要介紹，詳見備課資料)。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是：

1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。

板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來源——“風成說”

承轉(zhuǎn)過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖&2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學習： 板書：

二、嚴重的水土流失

（一）黃土高原水土流失的原因(板書)首先讓學生讀圖8．4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15o以上，有的達30o坡長一般100米一200米，甚至更長。每年每公頃流失25噸～100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。

為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閱讀圖8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異；②燒杯內(nèi)水量多少；③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。2．人為因素

讓學生閱讀圖８．７的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時說明人類在這個循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉(zhuǎn)過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學們閱讀圖8．8，找出水土流失嚴重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴重的自然原因。

首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請學生描述。

第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級階梯上。

第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區(qū)其降水量分布情況。最后歸納出：水土流失嚴重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。[課堂小結] 黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來源有很多假說，其中“風成說”得到泛支持。因黃土多為風積物，遇水浸潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節(jié)課再學習。

（二）第二課時 第二課時 教學過程 [導入 新課] 黃土高原、地表破碎、水土流失嚴重，會給當?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來什么后果呢? 板書：(二)水土流失造成的嚴重后果 [講授新課] 1．教師提出下列問題讓學生討論回答：

①水土流失帶走了什么?是表層土還是深層土?兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多?這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響?(水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn))②讓學生結合圖8．3“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形?(如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里)③讓學生結合上學期所學內(nèi)容，認識水帶著泥沙流向何處?它給黃河帶來了什么問題?(水帶著泥沙流人黃河，黃河流人下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患)經(jīng)過一系列問題，讓學生對水土流失問題的惡果有充分的認識，教師在此基礎上作簡要總結。

水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；對當?shù)氐纳鐣⒔?jīng)濟發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。

承轉(zhuǎn)過渡：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他不利影響，下面我們一起分析，請同學們做72頁活動1。

首先，讓學生閱讀圖8．1“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖”，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點。(延安降水量大約在600毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨)第二，讓學生綜合“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖”和“延安1991～1997年年降水量變化圖”，討論延安降水的季節(jié)變化和年際變化，以及可能發(fā)生旱、澇災害的季節(jié)。(延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災多發(fā)生在春季，澇災多發(fā)生在夏季)第三，讓學生讀“延安1951—1991年旱澇災害發(fā)生頻率統(tǒng)計圖”，說出延安旱、澇災害發(fā)生的頻率。(旱年為59．5％，澇年為23．9％)通過活動讓學生分析黃土高原會產(chǎn)生旱、澇災害，接著教師提問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果?(會發(fā)生泥石流、滑坡、塌陷等災害)教師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。板書：

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

承轉(zhuǎn)過渡：之所以說黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因為這里水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復。為使學生對這一問題認識的更深刻，讓學生做72頁活動2“關于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論”，發(fā)表自己的看法，然后教師總結。幫助學生畫出“黃土高原人地關系惡性循環(huán)示意圖：

然后讓學生讀?1頁閱讀材料“石灰?guī)r山區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境”，進一步認識人類在生態(tài)環(huán)境被破壞過程中起的負面作用，并且明確人類活動加劇了這種“脆弱”。

承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展，如何解決這一問題?(加強水土保持工作，進行生態(tài)建設)板書；

四、生態(tài)建設

首先，讓學生讀圖8．15“黃土高原生態(tài)建設舉例”，認識了解生活在黃土高原的人們在生態(tài)建設、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗。教師引導學生得出結論：

(一)采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。

1．在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。2．在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。3．在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。

(二)合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。

通過上述措施：一是改善了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；二是增加了當?shù)厝嗣竦氖杖?，提高了當?shù)厝嗣竦纳钏健?/p>

承轉(zhuǎn)過渡：同學們，既然要保持水土，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢?讓學生做73頁活動1題，分組討論，分為正反雙方進行辯論，然后教師對學生的辯論進行評價總結。在黃土高原生態(tài)建設中各級政府要根據(jù)當?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活習慣，因地制宜地發(fā)展。要掌握好“度”，不搞一刀切。對黃土高原來說，既不能過分強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。因為我國人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設中面臨的重要問題。

請同學們看書74頁完成活動2，發(fā)表自己的看法，然后教師談談自己的看法，引導學生樹立正確的人地觀念。

《中國21世紀議程》指出：“中國的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村要擺脫困境，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，其目標是：“保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)定增長，提高食物生產(chǎn)和保障食物安全，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，改變農(nóng)村貧困落后狀況，保護和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，合理、永續(xù)地利用自然資源，特別是生物資源和可再生能源，以滿足逐年增長的國民經(jīng)濟和人民生活的需要?！鄙钤邳S土高原的人們要實現(xiàn)這一目標，應采取以下行動：

第一，加強計劃生育力度，嚴格控制人口增長，提高人口素質(zhì)。

黃土高原地區(qū)農(nóng)村人口數(shù)量多，雖然實行計劃生育有所控制，但出生率仍較高。由于歷史的和現(xiàn)實的原因，農(nóng)村人口的文化、科技素質(zhì)較差，許多地區(qū)連初中文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，人口素質(zhì)將成為黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要因素。

第二，把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。

黃土高原的一些地區(qū)自然條件惡劣。人、畜吃水困難。水已成為制約當?shù)厝嗣裆睢⑸a(chǎn)的主要因素。國家從90年代開始建立移民新村，以改變當?shù)厝说纳钌a(chǎn)條件。

第三，政府部門要加大宣傳力度，向農(nóng)民提供足夠的糧食或補貼，使他們響應退耕號召，積極進行生態(tài)建設。

第四，黃土高原在進行生態(tài)建設過程中要因地制宜，根據(jù)當?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展多種經(jīng)營，提高農(nóng)民收入，解決黃土高原人多地少的問題。[課堂小結] 本節(jié)課我們重點學習了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因為水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復，因此必須進行生態(tài)建設，在生態(tài)建設中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結合。以實現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。

七、板書設計

第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū) １．位置和范圍：

黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省。

２．黃土物質(zhì)成因：“風成說”。

二、嚴重的水土流失

（一）水土流失的原因

１．自然因素有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。２．人為因素

①毀林、毀草開荒破壞了植被．

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持。

三、水土流失的后果 脆弱的生態(tài)環(huán)境

四、生態(tài)建設

１．神武措施與工程措施相結合。２．因地制宜、合理農(nóng)業(yè)活動。

第三篇：初二地理教案 溝壑縱橫的特殊地形區(qū) 黃土高原2

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn 第一節(jié)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

●教學目標 知識目標

1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

4.讓學生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環(huán)境保護與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。

能力目標

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

德育目標

通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

●教學重點

1.黃土高原水土流失嚴重的原因。2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因?！窠虒W難點

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因?！窠虒W方法

導學法、談話法、講述法相結合。●教具準備

1.有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。

2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。●課時安排 二課時

第一課時

●教學過程 ［導入新課］

同學們：我國有960萬 km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷（播放黃土高原的電視片）看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些？（黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁）引出新課。

板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原 ［講授新課］

教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據(jù)有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。

板書：

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？請同學看課本第57頁活動2題，分組

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn 討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。

關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是：

1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。

板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來源——“風成說”

承轉(zhuǎn)過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。（教師可把三種地貌給學生簡要介紹）為什么會這樣呢？下面我們來學習：

板書：

二、嚴重的水土流失

（一）黃土高原水土流失的原因（板書）

首先讓學生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。

為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閱讀圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異；②燒杯內(nèi)水量多少；③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。

2.人為因素

讓學生閱讀圖8.7的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。

這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時說明人類在這個循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn ②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉(zhuǎn)過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢？請同學們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴重的自然原因。

首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請學生描述。

第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級階梯上。

第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區(qū)其降水量分布情況。

最后歸納出：水土流失嚴重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。

［課堂小結］

黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來源有很多假說，其中“風成說”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學習。

［反饋練習］ 1.填空

（1）黃土高原東起

、西至

、南連

、北抵

。跨越

、、、等省區(qū)。

（2）黃土高原黃土物質(zhì)是由

作用形成的。2.選擇題

（1）關于黃土高原敘述正確的是（）

A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū) B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū) C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一 D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地（2）黃土高原的主要地貌有（）A.黃土坡

B.黃土塬

C.黃土峁

D.黃土梁 3.簡答題

簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。

答案：1.（1）太行山

烏鞘嶺

秦嶺

長城

山西

陜西

寧夏

甘肅

（2）風力

2.（1）BC

（2）BCD 3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等； 人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設不注意水土保持?！癜鍟O計

第一節(jié)

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū) 1.位置和范圍：

黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn 2.黃土物質(zhì)成因：“風成說”

二、嚴重的水土流失

（一）水土流失的原因

1.自然因素有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。2.人為因素

①毀林、毀草開荒破壞了植被；

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持?！窕顒优c探究

結合本節(jié)所學內(nèi)容，讓學生了解自己家鄉(xiāng)是否有水土流失現(xiàn)象，并分析其原因，提出解決方法。

億庫教育網(wǎng)

http://www.tmdps.cn

第四篇：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原教學設計

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原教學設計

●教學目標 知識目標

1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。4.讓學生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環(huán)境保護與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。

能力目標

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

德育目標

通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

●教學重點

1.黃土高原水土流失嚴重的原因。2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。●教學難點

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因?！窠虒W方法

導學法、談話法、講述法相結合。●教具準備

1.有關課本插圖和圖像資料或自制課件。

2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。●教學過程 ［導入新課］

同學們：今天我們一塊來學習一個特殊地形區(qū) 板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原 ［講授新課］

教師播放黃土高原的錄像，共同了解黃土高原的地形地貌

教師播放課件——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據(jù)有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。

板書：

一、世界最大的黃土堆積區(qū) 承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？請同學結合教師課件（風成說動畫）看課本活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。

關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是：

1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。

板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來源——“風成說”

承轉(zhuǎn)過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。（教師可把三種地貌給學生簡要介紹）為什么會這樣呢？下面我們來學習：

板書：

二、嚴重的水土流失

（一）黃土高原水土流失的原因（板書）

首先讓學生觀看一段水土流失的錄像。結合水土流失資料。讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生觀看動畫，閱讀圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異；②燒杯內(nèi)水量多少；③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。

2.人為因素

讓學生閱讀圖8.7的對話，結合資料庫，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。

這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時說明人類在這個循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉(zhuǎn)過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢？請同學們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴重的自然原因。

首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請學生描述。

第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級階梯上。

第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區(qū)其降水量分布情況。最后歸納出：水土流失嚴重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。

［過渡］

黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來源有很多假說，其中“風成說”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？

板書：

（二）水土流失造成的嚴重后果 ［講授新課］

1.教師提出下列問題讓學生討論回答：

①水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？（水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)）

②讓學生結合圖8.3“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？（如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里）

③讓學生結合上學期所學內(nèi)容，認識水帶著泥沙流向何處？它給黃河帶來了什么問題？（水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患）

經(jīng)過一系列問題，讓學生對水土流失問題的惡果有充分的認識，教師在此基礎上作簡要總結。

水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；對當?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。

承轉(zhuǎn)過渡：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他不利影響，下面我們一起分析，請同學們做活動1。

首先，讓學生閱讀圖8.11“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖”，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點。（延安降水量大約在600毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨）

第二，讓學生綜合“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖”和“延安1991~1997年年降水量變化圖”，討論延安降水的季節(jié)變化和年際變化，以及可能發(fā)生旱、澇災害的季節(jié)。（延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災多發(fā)生在春季，澇災多發(fā)生在夏季）

第三，讓學生讀“延安1951~1991年旱澇災害發(fā)生頻率統(tǒng)計圖”，說出延安旱、澇災害發(fā)生的頻率。（旱年為59.5%，澇年為23.9%）

通過活動讓學生分析黃土高原會產(chǎn)生旱、澇災害，接著教師提問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果？（會發(fā)生泥石流、滑坡、塌陷等災害）教師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。

板書：

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

承轉(zhuǎn)過渡：之所以說黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因為這里水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復。為使學生對這一問題認識的更深刻，讓學生做活動2“關于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論”，發(fā)表自己的看法，然后教師總結。幫助學生畫出“黃土高原人地關系惡性循環(huán)示意圖：

然后讓學生讀閱讀材料“石灰?guī)r山區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境”，進一步認識人類在生態(tài)環(huán)境被破壞過程中起的負面作用，并且明確人類活動加劇了這種“脆弱”。

承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展，如何解決這一問題？（加強水土保持工作，進行生態(tài)建設）

板書：

四、生態(tài)建設

首先，讓學生讀圖8.15“黃土高原生態(tài)建設舉例”，認識了解生活在黃土高原的人們在生態(tài)建設、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗。

教師引導學生得出結論：

（一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。

1.在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。

（二）合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。

通過上述措施：一是改善了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；二是增加了當?shù)厝嗣竦氖杖?，提高了當?shù)厝嗣竦纳钏健?/p>

承轉(zhuǎn)過渡：同學們，既然要保持水土，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢？讓學生做活動1題，分組討論，分為正反雙方進行辯論，然后教師對學生的辯論進行評價總結。

在黃土高原生態(tài)建設中各級政府要根據(jù)當?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活習慣，因地制宜地發(fā)展。要掌握好“度”，不搞一刀切。對黃土高原來說，既不能過分強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。因為我國人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設中面臨的重要問題。

請同學們看書完成活動2，發(fā)表自己的看法，然后教師談談自己的看法，引導學生樹立正確的人地觀念。

《中國21世紀議程》指出：“中國的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村要擺脫困境，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，其目標是：“保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)定增長，提高食物生產(chǎn)和保障食物安全，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，增加農(nóng)民收入，改變農(nóng)村貧困落后狀況，保護和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，合理、永續(xù)地利用自然資源，特別是生物資源和可再生能源，以滿足逐年增長的國民經(jīng)濟和人民生活的需要?！鄙钤邳S土高原的人們要實現(xiàn)這一目標，應采取以下行動：

第一，加強計劃生育力度，嚴格控制人口增長，提高人口素質(zhì)。

黃土高原地區(qū)農(nóng)村人口數(shù)量多，雖然實行計劃生育有所控制，但出生率仍較高。由于歷史的和現(xiàn)實的原因，農(nóng)村人口的文化、科技素質(zhì)較差，許多地區(qū)連初中文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，人口素質(zhì)將成為黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要因素。

第二，把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。

黃土高原的一些地區(qū)自然條件惡劣。人、畜吃水困難。水已成為制約當?shù)厝嗣裆睢⑸a(chǎn)的主要因素。國家從90年代開始建立移民新村，以改變當?shù)厝说纳钌a(chǎn)條件。

第三，政府部門要加大宣傳力度，向農(nóng)民提供足夠的糧食或補貼，使他們響應退耕號召，積極進行生態(tài)建設。

第四，黃土高原在進行生態(tài)建設過程中要因地制宜，根據(jù)當?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展多種經(jīng)營，提高農(nóng)民收入，解決黃土高原人多地少的問題。

［課堂小結］

本節(jié)課我們重點學習了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因為水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復，因此必須進行生態(tài)建設，在生態(tài)建設中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結合。以實現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：《第一節(jié) 《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)---黃土高原》教學設計

《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原》教學設計

實驗學校

唐陸前

教學設計理念：

《地理課程標準》提出地理學習的基本理念，其中有這樣兩條：一是構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程；二是改變地理學習方式，變被動接受為主動探究。本課教學主要是以學生的自主學習、小組合作、討論交流為主體，教師借助圖片、視頻、問題引導他們進入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作、表達的機會。把教學定位在一種交往、對話關系之上，從而充分發(fā)揮學生自主學習的主體地位，實現(xiàn)師生、生生之間的互動，使學生發(fā)揮他們?最大的潛力?。因此在設計教與學活動內(nèi)容時以“人地關系”理論為核心進行設計，滲透有關法制教育，讓學生懂法，增強環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。

教材分析 ： 本節(jié)內(nèi)容是圍繞著?黃土高原的范圍----黃土的形成——水土流失——脆弱的生態(tài)環(huán)境——生態(tài)建設?這一主線來編寫的。每一個專題之間有著密的因果聯(lián)系，疏松的黃土容易導致水土流失，嚴重的水土流失促使黃土高原的生態(tài)環(huán)境日益脆弱，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須采取措施進行生態(tài)建設。本節(jié)內(nèi)容分2個課時，第一個課時主要明確黃土高原的位置范圍，理解黃土的形成原因與黃土高原水土流失嚴重的原因。第二課時了解其生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)，掌握進行生態(tài)建設的措施。

一、教學目標：

知識目標：

1、了解黃土高原的分布、成因及特點。

2、黃土高原水土流失嚴重的自然和人為因素。

3、黃土高原的治理措施。

能力目標：

1、通過本節(jié)課的學習培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。

2、嘗試從收集到的地理信息中發(fā)現(xiàn)問題，運用有關知識和方法提出解決問題的設想。表達自己學習的體會，看法和成果并與人交流。

情感態(tài)度價值觀：通過對黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境的分析，增強學生的環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀點，形成全球意識。

二、教學重點：

1、黃土高原的特點。

2、人類活動對黃土高原的破壞。

3、黃土高原的治理措施。

三、教學方法：采用探究式和體驗式的學習方法，以學生為主體，鼓勵學生充分利用信息技術手段大膽創(chuàng)新，積極主動地去探索未知世界。闡述個人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、學法指導：充分利用信息技術手段，在網(wǎng)絡世界里捕捉大量的與本單元相關的地理信息，分組對信息進行整理加工、共享，深入研究本區(qū)的自然地理環(huán)境，提出解決的辦法。

五．教具學具準備

教師：1.黃土高原的錄像（VCD）剪輯；關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等。2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材。

3、課前把全班同學分成六個小組。

學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息。六．課件設計思路

課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區(qū)圖及原因分析。課件設計原則是簡單、精要、實用。力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識。重在重點知識和重點圖片的分析和歸納。在應用時根據(jù)學情靈活、有選擇性的利用。七．教學實施過程

新課導入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜。（可以隨時搶答）

1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2、從出發(fā)地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。

3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。

4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

板書：第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū) 教師：有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回。下面哪個小組能夠指圖說出黃土高原的位置和具體分布范圍？ 活動一：學生（某個小組）：指圖8.1，說明黃土高原的位置、范圍。黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城。包括：陜西省、山西省、甘肅省東部和寧夏自治區(qū)大部分地區(qū)。教師：問：如果我們從北京出發(fā)，往什么方向走可以到達黃土高原？需要穿過哪座山脈？首先進入哪個?。?/p>

活動二：學生：從北京向西穿過太行山脈可以到達黃土高原，首先進入的是山西省。教師：哪個小組的同學到過山西和陜西？能否根據(jù)所見、資料和圖8.2描述黃土高原的景觀特征。學生（某個小組）：

學生1：介紹“黃土塬”：黃土覆蓋得較厚的平地，又稱“黃土平臺”。四周流水切割，頂面廣闊平緩，面積一般在數(shù)平方千米以上，侵蝕作用微弱，是良好的耕作地區(qū)。學生2：介紹“黃土梁”：長條狀的黃土高地，由兩條平行的溝谷分割地面，或黃土塬被切割而成。一般長幾百米至數(shù)十千米。頂面一般比較平坦。

學生3：介紹“黃土峁”：孤立的黃土丘陵。頂部渾圓，斜坡較陡。由黃土塬和黃土梁經(jīng)長期侵蝕切割或黃土覆蓋原來的丘陵而成。教師：聽了同學們的介紹，看了同學們收集的圖片，用“千溝萬壑”來形容黃土高原還真是不過分。那么這里的黃土是從哪來的呢？這種溝壑縱橫的景觀又是怎么形成的？有人說黃土高原是風刮來的，你同意這個觀點嗎？請同學們討論。

活動三：學生：討論黃土高原的形成原因。

教師：哪個小組將你們的討論結果和觀點向大家匯報？ 學生（某個小組）：通過閱讀課本“活動2”提供的兩份資料，我們小組同意“風成說”的觀點，理由如下：

第一，從圖8.3“黃土形成過程示意”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的。在黃土高原的北部是分部在內(nèi)蒙古高原上的沙漠，如毛烏素沙漠等，在內(nèi)蒙古高原的西北部是分布在新疆、甘肅和蒙古境內(nèi)的戈壁。因此，我們認為黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。

第二，從以下的證據(jù)中不難得出“風成說”的結論：

1.“黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。”，這說明只有風才能將黃土均勻覆蓋在不同的地形上。

2.“黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細?！边@說明由于風力從西北到東南是由強到弱的，因此在風的吹送下，越向東南黃土越細。

3.“黃土高原黃土的礦物成分與所堆積地方的基巖的礦物質(zhì)種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地的戈壁、沙漠礦物成分相同?！边@一點就更加說明了黃土高原的黃土不是本地基巖受侵蝕和風化形成的，是外來的，而外來的動力只有風最合適。4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤。”說明這些多層的古土壤是在不同的歷史時期，由于氣候適宜而形成，更加證實了“風成說”。教師：這個小組的同學不但同意“風成說”，而且論證得很充分，其他小組有沒有不同意見？

學生：發(fā)表不同的意見或見解。教師：科學需要不斷的探索，目前對于黃土高原的成因問題在科學界有著不同的認識，“風成說”得到普遍的認可，同時還需要更加的完善，希望同學們能努力學習，為科學的探索出一份力。

既然“風成說”被認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象？請同學們再來看一段錄像。錄像：《高土高原的水土流失》（1分鐘）板書：

二、嚴重的水土流失

教師：從錄像中不難看出，支離破碎、溝壑縱橫是黃土高原的最真實的寫照。水土流失嚴重是形成這種地貌景觀的主要原因，事實上黃土高原已經(jīng)成為世界上水土流失最為嚴重的地區(qū)之一。還記得我們學習過的黃河，她的下游被稱為地上河、懸河，就是因為黃河從黃土高原上帶來大量的泥沙在黃河下游河床堆積而成的。為什么黃土高原的水土流失這么嚴重？讓我們先來做一個實驗。

活動四：學生：三個學生配合做課本p69水土流失與地表植被關系的實驗：

實驗一：植被覆蓋很好的坡地，被雨淋后的水土流失情況（看量杯內(nèi)的水量和土量）。

實驗二：植被破壞掉的坡地，被雨淋后的水土流失情況（看量杯內(nèi)的水量和土量）。教師：（拿著實驗后的兩個量杯）請同學們談談這兩個實驗說明的問題。

學生：說明水土流失嚴重是由黃土高原缺少植物保護造成的。教師：對，地表缺少植被保護是造成水土流失的根本原因。請同學們讀圖8.4，分析歸納目前黃土高原水土流失嚴重的原因。（讀圖8.11“延安年內(nèi)各月降水量”）活動五：學生（某個小組）：歸納目前黃土高原水土流失嚴重的原因。1.自然因素

（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（2）氣候：降水集中在7、8月份而且多暴雨，容易造成水土流失。（3）黃土本身：黃土結構疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙，許多物質(zhì)易溶于水。2.人為原因

（1）毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地表植被，使地表光禿裸露，缺少植被保護。

（2）開礦、修路不注意水土保持，使地表疏松。

黃土高原、地表破碎、水土流失嚴重，會給當?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來什么后果呢？ 板書：

（二）水土流失造成的嚴重后果 ［講授新課］

活動六：提出下列問題讓學生討論回答：

①水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？

（水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)）

②讓學生結合圖8.3“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？

（如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里）

③讓學生結合上學期所學內(nèi)容，認識水帶著泥沙流向何處？它給黃河帶來了什么問題？

（水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患）總結：

①水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；②使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少；③對當?shù)氐纳鐣⒔?jīng)濟發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。

這里可以滲透《中華人民共和國法》第二十六條

國家保護和改善生活環(huán)境，防治污染和其他公害。國家組織和鼓勵植樹造林，保護林木。

承轉(zhuǎn)過渡：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他不利影響，活動七：下面我們一起分析，請同學們做72頁活動1。

1、讓學生閱讀圖8.11“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖”，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點。

（延安降水量大約在600毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨）

2、讓學生綜合“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖”和“延安1991~1997年年降水量變化圖”，討論延安降水的季節(jié)變化和年際變化，以及可能發(fā)生旱、澇災害的季節(jié)。

（延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災多發(fā)生在春季，澇災多發(fā)生在夏季）

3、讓學生讀“延安1951~1991年旱澇災害發(fā)生頻率統(tǒng)計圖”，說出延安旱、澇災害發(fā)生的頻率。（旱年為59.5%，澇年為23.9%）通過活動讓學生分析黃土高原會產(chǎn)生旱、澇災害，接著教師提問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果？（會發(fā)生泥石流、滑坡、塌陷等災害）教師通過引導使學生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。

板書：

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

活動八： 讓學生做72頁活動2“關于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論”，發(fā)表自己的看法。幫助學生畫出“黃土高原人地關系惡性循環(huán)示意圖：

承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展，如何解決這一問題？（加強水土保持工作，進行生態(tài)建設）板書：

四、生態(tài)建設

活動九：讓學生讀圖8.15“黃土高原生態(tài)建設舉例”，認識了解生活在黃土高原的人們在生態(tài)建設、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗。結論：

（一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。

1.在坡腳建擋土壩、護坡等用工程措施防治水土流失。

2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。

3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。

（二）合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。

通過上述措施：一是改善了當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；二是增加了當?shù)厝嗣竦氖杖耄岣吡水數(shù)厝嗣竦纳钏健?/p>

承轉(zhuǎn)過渡：同學們，既然要保持水土，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢？

活動十：讓學生做73頁活動1題，分組討論，分為正反雙方進行辯論，然后教師對學生的辯論進行評價總結。

在黃土高原生態(tài)建設中各級政府要根據(jù)當?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活習慣，因地制宜地發(fā)展。要掌握好“度”，不搞一刀切。對黃土高原來說，既不能過分強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。因為我國人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設中面臨的重要問題?；顒邮唬赫埻瑢W們看書74頁完成活動2，發(fā)表自己的看法，然后教師談談自己的看法，引導學生樹立正確的人地觀念。

生活在黃土高原的人們要實現(xiàn)這一目標，應采取以下行動：

第一，加強計劃生育力度，嚴格控制人口增長，提高人口素質(zhì)。第二，把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。第三，政府部門要加大宣傳力度，向農(nóng)民提供足夠的糧食或補貼，使他們響應退耕號召，積極進行生態(tài)建設。

第四，黃土高原在進行生態(tài)建設過程中要因地制宜，根據(jù)當?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展多種經(jīng)營，提高農(nóng)民收入，解決黃土高原人多地少的問題。

這里可以滲透：

1、《中華人民共和國人口與計劃生育法》為了實現(xiàn)人口與經(jīng)濟、社會、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，推行計劃生育，維護公民的合法權益，促進家庭幸福，民族繁榮與社會進步，根據(jù)憲法，制定本法。

第二條 我國是人口眾多的國家，實行計劃生育是國家的基本國策。國家采取綜合措施，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。

第二十三條

國家對實行計劃生育的夫妻，按照規(guī)定給予獎勵。

2、《中華人民共和國環(huán)境保護法》: 第一條

為了保護和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展，制定本法。第六條 一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務，并有權對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告。

第七條 對保護和改善環(huán)境有顯著成績的單位和個人，由人民政府給予獎勵。

第十九條

開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護生態(tài)環(huán)境。

第四十四條

違反本法規(guī)定，造成土地、森林、草原、水、礦產(chǎn)、漁業(yè)、野生動物等資源破壞的，依照有關法律的規(guī)定承擔法律責任。3、《中華人民共和國水土保護法》

第一條 為預防和治理水土流失，保護和合理利用水土資源，減輕水、旱、風沙災害，改善生態(tài)環(huán)境，發(fā)展生產(chǎn)，制定本法。

第三條 一切單位和個人都有保護水土資源，防治水土流失的義務，并有權對破壞水土資源，造成水土流失的單位和個人進行檢舉。

第十四條

禁止在25度以上陡坡地開墾種植農(nóng)作物。［課堂小結］

本節(jié)課我們重點學習了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因為水土流失嚴重、自然災害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復，因此必須進行生態(tài)建設，在生態(tài)建設中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結合。以實現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。

八、板書設計

第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)------黃土高原

一、世界最大的黃土堆積區(qū)

1、位置和范圍

黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺，北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等4省。

2、黃土高原黃土物質(zhì)的來源---“風成說”

3、黃土高原的特點。

二、黃土高原水土流失的原因

1、自然因素有地形、降水、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等

2、人為因素

(1)毀林、毀草開荒破壞了植被；（2）開礦、修路等基本建設，不注意水土保護。

三、水土流失的后果與脆弱的生態(tài)環(huán)境

四、生態(tài)建設

1、生物措施與工程措施相結合

2、因地制宜、合理農(nóng)業(yè)活動