第一篇：六年級美術下冊《美術作品中的比例》教案

美術作品中的比例

教學目標：

1．學習美術中的比例知識，初步認識、了解比例，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。用剪貼的方法表現器皿陶瓷瓶的比例變化了解形成比例美感的規律。運用欣賞資料分析比較解決。2．通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法，學習比例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。

3．通過本課的學習使學生感受比例的形式美感；了解比例在美術作品中的關系，培養學生的創造精神。認識到美術與科學的聯系，培養學生嚴謹的學習態度。教學重點：

認識黃金比例，能在生活中發現比例的美，會用比例知識分析、欣賞美術作品。教學難點：

運用比例知識分析作品，從比例的角度考慮設計一個有比例美感的花瓶。學情分析：

這節課知識性比較強，在生活中的運用要靠學生自己去探究發現，學生在制作時采用先對折再剪裁的方法很容易使各部分比例失去控制。課時安排： 2課時

7．美術中的比例（第一課時）教學目標：

1．學習美術中的比例知識，初步認識、了解比例，知道黃金比例，能夠有意識地發現生活中的比例。

2．通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。

3．通過本課的學習使學生感受比例的形式美感；了解比例在美術作品中的關系,培養學生的創造精神。教學重點：

通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對簡單的物品進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。教學難點：

通過本課的學習使學生感受比例的形式美感。教學準備：

師：教學圖片、花瓶、學生作品若干 生：繪圖鉛筆 教學過程：

一、導入新課

在造型藝術領域中比例是形式美法則之一，日常生活中，我們經常看到一些美的造型，美的建筑，我們感覺它美，一個是因為色彩美，形象美，再有就是它的比例美。今天我們就來研究美術中的比例知識。比例：最早出現在數學中，一般長度與長度、面積與面積的比率。如長的與短的、大的與小的等都形成比例。

二、講授新課

意大利畫家達*芬奇認為比例是“藝術之母和女王”，于是他把人體進行了分析，并發現了人在運動和站立時的比例。站立時人是長方形的，而當人伸展四肢時，又變成了圓形，從而發現人體的比例變化。1．中國畫中是怎樣運用比例的《出示溪山行旅圖》：(1)畫上畫的什么?(2)山和人物的大小對比如何?(3)這樣對比有何作用? 師：宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光，山處在畫的中央，頂天立地，雄佛壯觀下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。2．出示《維魯維斯的人》

(1)人在站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?(2)師簡單介紹這幅作品。3．師介紹黃金分割的知識

(1)把一條線段分成兩部分，便其中一部分與全長的值等于另一部分與這部分的比，使用1：0。618的比值分割稱為黃金分割。這種比例在造型上美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《巴黎圣母院》。什么樣的比例美呢？

兩千多年前的希臘人就測算出1：0.618這個比例最美。這就是黃金比，大家可以算出1：0.618~0.6，你們都知道2：3;3：5;5：8都接近這個數，就都是美的比例。

小結：美術不是算術，有用精確測算，平時設計作畫時，形象看起來舒服，比例接近2：3，3：5，5：8就可以了。4.分析、欣賞

（1）黃金比就是這么神奇嗎？如果變比例會怎樣？

我們看杯子比例很舒服，體現黃金比，拉寬會怎樣？接長會怎樣？ 照相機的寬與長較接近2：3，加寬呢？加高呢？ 電視機、背投、畫框的現代比例演變（2）欣賞

其實大自然中，許多東西天生地比例就體現黃金比，比如：這精美的貝殼，我們喜歡收集它，卻不知正是它上面圈圈螺旋線吸引了我們，看看它每輪間距離比例是多少？

人體更自然美的極至了，一只普通的手，它與黃金比有什么關系？我們看，如果從指端到第一節間分為兩份的話，其它各節該是幾分呢？我們畫過人吧，知道人體的比例嗎？（1：7。5），也就是身高是頭長的7.5倍，這就是比例。

三、繪制黃金分割 1．要求：嘗試用鉛筆畫有黃金分割比例的人體或建筑草圖 2．學生繪制，教師巡視指導

四、展示評議

說說你的同學或自己繪制的草圖符合黃金分割的比例關系嗎？如果不符合，怎樣修改會更好？

五、總結

8．美術中的比例（第二課時）教學目標：

1．用剪貼的方法表現器皿陶瓷瓶的比例變化了解形成比例美感的規律。運用欣賞資料分析比較解決。

2．學習比例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。

3．通過本課的學習使學生感受比例的形式美感；了解比例在美術作品中的關系，培養學生的創造精神。認識到美術與科學的聯系，培養學生嚴謹的學習態度。教學重點：

通過學習學生會測量出黃金分割點，并運用比例知識對花瓶進行分析，從而學習運用比例美化生活的方法。教學難點：

學習比例關系，設計一個花瓶，提高設計能力。教學準備： 師：教學圖片、花瓶、學生作品若干 生：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。教學過程：

一、復習導入

1．說說上節課你的收獲是什么？

2．人工制造的形就有更多體現了黃金比。國旗的長與寬、五角星的設計都體現黃金比。

3．出示花瓶，欣賞這兩個典雅的花瓶，它的底：頸：肚：高是多少？這個花瓶看起來也很舒服，能說說它的比嗎？ 4．學生例舉生活中比例美的花瓶。

二、嘗試、實踐

1．下面就請同學們欣賞課本中的古瓶和同學們的設計作品，挑一件你認為造型美的，從比例的角度分析它設計成功的原因。(1)這些作品你覺得哪件最漂亮？為什么?(2)從比例的角度分析，它們成功之處在哪里? 師補充：《雙耳瓶》，其裝飾運用了紅、黑、黃3中色彩，形成一個黃褐色的色調，不僅協調，而且有渾厚、華麗之感。

《磁州窯葉紋梅瓶》，在風格上，矯健挺拔，簡潔神秀，而且氣魄雄健。

2．在圖畫紙上設計一個工藝品或日用品，并在設計中盡量使比例在黃金比的范圍內。

出示古瓶圖片，演示古瓶的各部分結構：瓶口、瓶底、瓶頸、瓶身。3．用彩筆畫出輪廓學習它們的比例關系，設計一個好看的花瓶。

四、學生作業，老師指導 作業練習：

1．用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶，再用彩紙剪下來。2．為這個花瓶添加圖案花紋

五、作品展示、評價并小結 1．你為什么設計這種式樣的花瓶。2．你能否介紹一下你是怎么設計的? 3．你最喜歡哪幅作品。

六、展示、延伸展示作品

請設計者談一談你畫的是什么，并且就設計時，在比例方面的是怎樣體現黃金比。同學們設計的都很好，黃金比的確是美的，但是人們往往不滿足于習慣的比例、造型、藝術大師們還創造了許多具有個性的創作，如艾菲爾鐵塔、摩天大樓，它們并不是各個部位都體現黃金比，但都給人們流下了深刻印象。藝術的

第二篇：六年級數學下冊比例教案（范文模版）

比例

1、比例的意義和基本性質 第一課時

教學內容：P32～34 比例的意義和基本性質

教學目的：

1、使學生理解比例的意義和基本性質，能正確判斷兩個比是否能組成比例。

2、通過引導探究、概括歸納、討論、合作學習，培養學生抽象概括能力。

3、使學生初步感知事物間是相互聯系、變化發展的。教學重點；比例的意義和基本性質

教學難點：應用比的基本性質判段兩個數能否成比例，并正確的組成比例。教學過程：

一、回顧舊知，復習鋪墊

1、請同學們回憶一下上學期我們學過的比的知識，誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。

教師把學生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。

2、我們知道了比的前后項相除所得的商叫做比值，你們會求比值嗎？教師板書出下面幾組比，讓學生求出它們的比值。

12:16 : 4.5:2.7 10:6 學生求出各比的比值后，再提問：哪兩個比的比值相等？（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）

教師說明：因為這兩個比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。（板書：4.5:2.7＝10:6）像這樣表示兩個比相等的式子叫做什么呢？這就是這節課我們要學習的內容。（板書課題：比例的意義）

二、引導探究，學習新知

1、教學比例的意義。（1）出示P32例1。

每面國旗的長和寬的比分別是多少？指名分別算出一面國旗長和寬的比。

5: 2.4:1.6 60:40 15:10 每面國旗長和寬的比值有什么關系？（都相等）5: =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 象這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。比例也可以寫成： = =（2）我們也學過不同的兩個量也可以組成一個比，如：

一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下： 時間（時）2 5 路程（千米）80 200 指名學生讀題。

教師：這道題涉及到時間和路程兩個量的關系，我們用表格把它們表示出來。表格的第一欄表示時間，單位“時”，第二欄表示路程，單位“千米”。這輛汽車第一次2小時行駛多少千米？第二次5小時行駛多少千米？（邊問 邊填寫表格。）“你能根據這個表，分別寫出第一、二次所行駛的路程和時間的比嗎？”教師根據學生的回答，板書：

第一次所行駛的路程和時間的比是80:2 第二次所行駛的路程和時間的比是200:5 讓學生算出這兩個比的比值。指名學生回答，教師板書：80:2＝40，200:5＝40。讓學生觀察這兩個比的比值。再提問：你們發現了什么？”（這兩個比的比值都是40，這兩個比相等。）

教師說明：因為這兩個比相等，所以可以把它們用等號連起來組成比例。（板書：80:2＝200:5）像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。

指著比例式4.5:2.7＝10:6提問： “誰能說說什么叫做比例？”引導學生觀察是表示

“從比例的意義我們可以知道，比例是由幾個比組成的？這兩個比必須具備什么條件？因此判斷兩個比能不能組成比例，關鍵是看什么？如果不能一眼看出兩個比是不是相等的，怎么辦？”

根據學生的回答，教師小結：通過上面的學習，我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以后再看。例如判斷10:12和35: 42這兩個比能不能組成比例，先要算出 10: 12＝，35: 42＝，所以 10:12=35:42。（以上舉例邊說邊板書。）（3）比較“比”和“比例”兩個概念。

教師：上學期我們學習了“比”，現在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區別呢？

引導學生從意義上、項數上進行對比，最后教師歸納：比是表示兩個數相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。（4）鞏固練習。

①用手勢判斷下面卡片上的兩個比能不能組成比例。（能，就用張開拇指和食指表示；不能就用兩手的食指交叉表示。）

6:3和12:6 35:7和45:9 20:5和16:8 0.8:0.4和0.3:0.6 學生判斷后，指名說出判斷的根據。②做P33“做一做”。

讓學生看書，不抄題，直接把能組成比例的兩個比寫在練習本上，教師邊巡視邊批改，對做得不對的，讓他們說說是怎樣做的，看看自己做得對不對。③給出2、3、4、6四個數，讓學生組成不同的比例（不要求舉全）。④P36練習六的第1～2題。

對于能組成比例的四個數，把能組成的比例寫出來。組成的比例只要能成立就可以。第4小題，給出的四個數都是分數，在寫比例式時，也要讓學生寫成分數形式。

2、教學比例的基本性質

1）教學比例各部分的名稱。

教師：同學們能正確地判斷兩個比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱是什么？請同學們翻開教科書P34，看看什么叫比例的項、外項、內項。指名讓學生指出板書中的比例的外項、內項。（2）教學比例的基本性質。

教師：我們知道了比例各部分的名稱，那么比例有什么性質呢？現在我們就來研究。（在比例的意義后面板書：比例的基本性質）請同學們分別計算出這個比例中兩個內項的積和兩個外項的積。教師板書： 兩個外項的積是80×5＝400 兩個內項的積是 2×200＝400 “你發現了什么？”（兩個外項的積等于兩個內項的積。）板書：80×5＝2×200“是不是所有的比例都是這樣的呢？”讓學生分組計算前面判斷過的比例式。

通過計算，大家發現所有的比例式都有這個共同的規律，誰能用一句話把這個規律說出來？

最后教師歸納并板書出：在比例里，兩個外項的積等于兩個內項的積。并說明這叫做比例的基本性質。

“如果把比例寫成分數形式，比例的基本性質又是怎樣的呢？”（指著80:2＝200:5）教師邊問邊改寫成： = “這個比例的外項是哪兩個數呢？內項呢？”

“因為兩個內項的積等于兩個外項的積，所以，當比例寫成分數的形式，等號兩端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣？

學生回答后，教師強調：如果把比例寫成分數形式，比例的基本性質就是等號兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。3．鞏固練習。

前面要判斷兩個比是不是成比例，我們是通過計算它們的比值來判斷的。學過比例的基本性質以后，也可以應用比例的基本性質來判斷兩個比能不能成比例。（1）應用比例的基本性質判斷3:4和6:8能不能組成比例。

2）P34“做一做”。

三、鞏固深化，拓展思維

1、說說比和比例有什么區別？

2、填空

5:2=80:()2:7=():5 1.2:2.5=（）:4

3、先應用比例的意義，再應用比例的基本性質，判斷下面那組中的兩個比可以組成比例。

（1）6:9和 9:12（2）1.4:2 和 7:10（3）0.5:0.2和 :

4、下面的四個數可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來。2、3、4和6

四、全課小結，提高認識

通過這節課，我們學到了什么知識？什么是比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以做什么？

五、課堂練習，輔助消化 P36～37第3～6題。

六、課外補充，拓展延伸

1、判斷。

（1）如果3×a=5×b，那么5:a=3:b。（2）: 和 : 中，能與 : 組成比例的是 :。

（3）在一個比例中，兩個外項分別是7和8，那么兩個內項的和一定是15。

2、用、8、、12四個數分別作為比例的項，你能組成幾個比例？

3、請你用20以內的四個合數組成一個兩個比的比值都是 的比例。

第二課時 解比例

教學內容：P35～37 解比例

1、使學生學會解比例的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質。

2、通過合作交流、嘗試練習，提高學生運用比例的基本性質解比例的能力。

3、培養學生的知識遷移的能力，增強學生的合作意識。教學重點：使學生掌握解比例的方法，學會解比例。

教學難點：引導學生根據比例的基本性質，將比例改寫成兩個內項的積等于兩個外項積的形式，即已學過的含有未知數的等式。教學過程：

一、回顧舊知，復習鋪墊

1、上節課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質是什么？應用比例的基本性質可以做什么？

2、判斷下面每組中的兩個比是否能組成比例？為什么？ 6:3和8:4 : 和 :

3、這節課我們繼續學習有關比例的知識，學習解比例。（板書課題）

二、引導探索，學習新知

1、什么叫解比例？

我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據比例的基本性質來解。

2、教學例2。

（1）把未知項設為X。解：設這座模型的高是X米。（2）根據比例的意義列出比例：X:320=1:10（3）讓學生指出這個比例的外項、內項，并說明知道哪三項，求哪一項。根據比例的基本性質可以把它變成什么形式？3x＝8×15。這變成了什么？（方程。）

教師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學過的解方程的方法就可以求出未知數X的值。因為解方程要寫“解：”，所以解比例也應寫“解：”。（4）學生說，教師板書解比例的過程。

成方程，然后用解方程的方法來求未知數x。

3、教學例3。出示例3：解比例 = 提問：“這個比例與例 2有什么不同？”（這個比例是分數形式。）這種分數形式的比例也能根據比例的基本性質，變成方程來求解嗎？

學生回答后，教師說明在寫方程時，含有未知數的積通常寫在等號的左邊，然后板書：1.5X＝2.5×6 讓學生在課本上填出求解過程。解答后，讓他們說一說是怎樣解的。

4、總結解比例的過程。

剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？（根據比例的基本性質把比例變成方程。）

變成方程以后，再怎么做？（根據以前學過的解方程的方法求解。）

從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據比例的基本性質把比例變成方程。）

5、P35“做一做”。學生獨立解答，訂正時，讓學生說說是怎么做的。

三、鞏固深化，拓展思維 P37第7題。

四、全課小結，提高認識

什么叫解比例？解比例的根據是什么？解比例的書寫格式應注意什么？

五、課堂練習，輔助消化 P37～38第8～11題。

六、課外補充，拓展延伸

1、P38第12、13題。2、4:8=12:24，如果將第二項減少1，要使比例成立，則第四項減少多少？

3、把兩個比值都是 的比組成比例，已知比例的兩個內項都是15，請分別求出這個比例的兩個外項，并寫出比例。、一個比例的四個項都是大于0的整數，它的兩個比的比值都是，且第一項比第二項少3，第三項是第一項的3倍。請寫出這個比例。

2、正比例和反比例的意義 第一課時 成正比例的量

教學內容：P39～41 成正比例的量

教學要求：

1、使學生理解正比例的意義，能根據正比例的意義判斷是不是成正比例。

2、培養學生概括能力和分析判斷能力。

3、培養學生用發展變化的觀點來分析問題的能力。教學重點：成正比例的量的特征及其判斷方法。

教學難點：理解兩個變量之間的比例關系，發現思考兩種相關聯的量的變化規律.教學過程： 一、四顧舊知，復習鋪 墊

1、已知路程和時間,求速度

2、已知總價和數量,求單價

3、已知工作總量和工作時間,求工作效率

二、引導探索，學習新知

1、教學例1：

出示:一列火車1小時行駛90千米，2小時行駛180千米，3小時行駛270千米，4小時行駛360千米，5小時行駛450千米，6小時行駛540千米，7小時行駛630千米，8小時行駛720千米……（1）出示下表,填表

時間 路程

填表，思考：在填表中你發現了什么? 時間變化,路程也隨著變化，我們就說時間和路程是兩個相關聯的量。(板書：兩種相關聯的量)根據計算，你發現了什么? 相對應的兩個數的比的比值一樣或固定不變,在數學上叫做一定。用式子表示他們的關系是:路程/時間=速度(一定)(板書)（2）教師小結：

同學們通過填表，交流,知道時間和路程是.兩種相關聯的量,路程隨著時間的變化而變化.時間擴大,路程隨著擴大;時間縮小，路程也隨著縮小。即：路程/時間=速度（一定）

2、教學例2：

（1）花布的米數和總價表 數量 1 2 3 4 5 6 7 ……

總價 8.2 16.4 24.6 32.8 41.0 49.2 57.4 ……（2）觀察圖表,發現什么規律？

用式子表示它們的關系：總價/米數=單價(一定)

3、抽象概括正比例的意義。

（1）比較例

1、例2，思考并討論：這兩個例題有什么共同點？

（2）兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值（也就是商）一定，這兩個量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。

3）看書P39，進一步理解正比例的意義。

（4）如果用x和y表示兩種相關聯的量，用k表示它們的比值（一定），正比例關系怎樣用字母表示出來？ x/y=k（一定）

（5）根據正比例的意義以及表示正比例的式子想一想:構成正比例關系的兩種量必須具備哪些條件?

4、看書P40例2。

（1）題中有幾種量？哪兩種量是相關聯的量？

（2）體積和高度的比的比值是多少？這個比值是什么？是不是一定？（3）它們的數量關系式是什么？（4）從圖中你發現了什么？

（5）不計算，根據圖像判斷，如果杯中水的高度是7厘米，那么水的體積是多少？225立方厘米的水有多高？

三、課堂小結：

什么是成正比例的量？它必須具備什么條件？怎樣判斷成正比例的量？

四、課堂練習：

1、P41做一做

2、P43～44練習七第1～5題。

第二課時 成反比例的量 教學內容：P42 成反比例的量

教學目的：

1、理解反比例的意義，能根據反比例的意義，正確的判斷兩種量是否成反比例。

2、通過引導學生討論探究，分析合作，使學生進一步認識事物之間的聯系和發展

3、初步滲透函數思想。

教學重點：引導學生總結出成反比例的量,是相關的兩種量中相對應的兩個數積一定,進而抽象概括出成反比例的關系式.教學難點：利用反比例的意義,正確判斷兩個量是否成反比例.教學過程：

一、復習鋪墊

1、下面兩種量是不是成正比例?為什么? 購買練習本的價錢0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本.2、成正比例的量有什么特征?

二、探究新知

1、導入新課：這節課我們繼續學習常見的數量關系中的另一種特征——成反比例的量。

2、教學P42例3。

（1）引導學生觀察上表內數據，然后回答下面問題： A、表中有哪兩種量？這兩種量相關聯嗎？為什么？ B、水的高度是否隨著底面積的變化而變化？怎樣變化的？

C、表中兩個相對應的數的比值各是多少？一定嗎？兩個相對應的數的積各是多少？你能從中發現什么規律嗎？

D、這個積表示什么?寫出表示它們之間的數量關系式（2）從中你發現了什么？這與復習題相比有什么不同？ A、學生討論交流。B、引導學生回答：

（3）教師引導學生明確：因為水的體積一定，所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面的量。

（4）如果用字母x和y表示兩種相關的量，用k表示它們的積一定，反比例可以用一個什么樣的式子表示？板書：x×y=k（一定）

三、鞏固練習

1、想一想：成反比例的量應具備什么條件？

2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例，并說明理由。(1)路程一定，速度和時間。

(2)小明從家到學校，每分走的速度和所需時間。(3)平行四邊形面積一定，底和高。

(4)小林做10道數學題，已做的題和沒有做的題。(5)小明拿一些錢買鉛筆，單價和購買的數量。(6)你能舉一個反比例的例子嗎？

四、全課小節

這節課我們學習了成反比例的量，知道了什么樣的兩個量是成反比例的兩個量，也學會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

五、課堂練習

P45～46練習七第6～11題。第三課時 正比例和反比例的比較 教學內容：正比例和反比例的比較

教學目標：

1、進一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯系和區別。掌握它們的變化規律。

2、使學生能正確判斷正、反比例。

3、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。教學難點：正反比例的聯系和區別。教學重點：能判斷正、反比例。教學過程：

判斷：下面每組中的兩個量成什么關系？

1、單價一定，數量和總價。

2、路程一定，速度和時間。

3、正方形的邊長和它的面積。

4、時間一定，工效和工作總量。

二、新知：

1、出示課題：

2、教學補充例題 出示表1 路程（千米）5 10 25 50 100 時間（時）1 2 5 10 20 表2 速度（千米/時）100 50 20 10 5 時間（時）1 2 5 10 20 分組討論、交流：說一說怎樣想的，同時填空。引導學生討論回答。總結路程、速度、時間三個量中每兩個量之間的比例關系。速度×時間=路程 路程÷時間=速度 路程÷速度=時間 判斷：

（1）速度一定，路程和時間成什么比例？（2）路程一定，速度和時間成什么比例？（3）時間一定，路程和速度成什么比例？

3、比較正比例、反比例的關系

正反比例的相同點：都有兩種相關聯的量，一種量隨著另一種量變化。

不同點：正比例使變化相同，一種量擴大或縮小，另一種量也擴大或縮小。相對應的每兩個數的比值（商）一定，反比例是變化相反，一種量擴大（或縮小），另一

種量反而縮小（擴大）相對應的每兩個量的積一定。

三、鞏固練習

1、做一做

判斷單價、數量和總價中的一種量一定，另外兩種量成什么關系。為什么？ 單價一定，數量和總價— 總價一定，數量和單價— 數量一定，總價和單價—

2．判斷下面一些相關聯的量成什么比例?為什么?（1）除數一定，和 成 比例。被除數—定，和 成 比例。（2）前項一定，和 成 比例。（3）后項一定，和 成 比例。

（4）長方形的長、寬和面積三總量，如果長是一定的，寬和面積成正例關系。這三種量再什么條件下還能組成比例關系，是哪種比例關系。

第三篇：美術中的比例教案

《美術中的比例》教案

教學目標：

知識與技能：通過學習能發現美術中的比例知識。

過程與方法：初步懂得黃金分割比的基本原理和規律，使繪畫作品更美觀。

情感態度與價值觀：逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。教學重點：

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點：

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。教學準備：

投影片、多媒體教學設備等 第一課時 教學過程：

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。

《維魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

思考與討論：

1、說一說，生活中的哪些物體是按“黃金分割比”設計出來的？

2、從課本中選一件你最喜歡的繪畫、建筑、古瓶或本書中第一頁《帕特農神廟》，從中找出黃金分割比，并將他的比例美感講給同學們聽。小體驗：

試著將泰姬陵或古瓶的“黃金分割比”畫出來。

三、藝術實踐

請你根據所學的“黃金分割比”知識設計一個比例關系適宜且裝飾美觀的花瓶。

四、學生作品展評

看誰設計的花瓶比例合適，并且裝飾的美觀。

五、全課總結

第四篇：六年級下冊《比例的意義》參考教案

比例的意義1 教學目標: 1.理解比例的意義,掌握組成比例的關鍵條件,并能正確的判斷兩個比能否組成比例。

2.通過動手、動腦、觀察、計算、討論等方式,使學生自主獲取知識,全面參與教學活動。

教學重點:理解比例的意義。

教學難點:應用比例的意義判斷兩個比能否組成比例,并能正確地組成比例。教學過程:

一、創設情境

1、播放國歌

師：聽了音樂，你知道他們在干什么？

生：升國旗。

師:同學們,每周一的早上我們學校都要舉行莊嚴的升國旗儀式,那么,你們知道在哪些地方可以看到國旗呢?(生自由回答)師:同學們都說不錯，老師收集幾張出現在不同地方的國旗。

2、媒體出示國旗畫面，學生觀察，激發愛國情操，并分別說出是什么地方。a)天安門升國旗儀式 b)校園升旗儀 c)教室場景 d)簽約儀式

師：四幅不同的場景，都有共同的標志——國旗，國旗是中華人民共和國的象征；這些國旗有大有小，你想不想知道這些國旗的長和寬是多少嗎？

3、媒體出示國旗的長和寬，并提出問題。

天安門升國旗儀式：長5米，寬10/3米。

校園升旗儀式：長2.4米，寬1.6米。教室場景：長60厘米，寬40厘米。簽約儀式：長15厘米，寬10厘米。師：這些國旗的大小不一，是不是國旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點呢？

師生交流，得出每面國旗的大小不一，但是它們的長和寬隱含著共同的特點，是什么呢？

4、學生探索，發現問題。

師：每面國旗的大小不一樣，但是它的長和寬中卻隱含著共同的特點，是什么呢？

學生自主觀察、計算，發現國旗的長和寬的比值相等。師：通過計算，大家發現它們的比值都相等，我國國旗法規定：任何一面國旗的長寬之比都是3:2，這是對國旗的尊重。

二、認識比例，理解含義

1、引出比例，理解比例的意義。

媒體出示操場上的國旗和教室里國旗長和寬。學生計算出兩面國旗的長和寬的比值。

并板書：2．4：1.6 =3|2 60：40=3|2 師指出這兩面國旗的長和寬的比值相等，中間可以用等號連接，并板書：

2．4：1.6 =60：40 ⑴學生照樣子從中任選兩個比組成一個等式 師指著這些等式說：“在數學中，像這樣的等式就叫做比例 ⑵學生嘗試說說什么叫比例。

得出結論：表示兩個比相等的式子叫做比例。（板書）師這就是我們這節課所學的內容“比例的意義”。（板書課題）請同學們齊讀。

2、判斷兩個比是否能夠組成比例，關鍵是什么？（學生討論）生：看比值是否相等。

師:我們在學習比的時候,可以把比寫成分數的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能寫成分數的形式嗎?怎么寫?(學生演板)師:我們剛才一直在強調比和比例的聯系,那么比和比例有什么區別嗎?（小組討論）

學生從形式上區分:比由兩個數組成;比例由四個數組成。

學生從意義上區分:比表示兩個數相除;比例表示兩個比相等的式子。

三、鞏固應用

(一)數的比例

課本第33頁做一做（1）(學生匯報比值是否相等,所以成不成比例。教師板書比例式)(二)形的比例

做一做（2）師:哪位同學能分析一下這個圖形?(學生講這是兩個相似的三角形,幾個數字分別是它們的底和高。然后匯報比例)(三)生活中的比例

師:通過剛才的幾組題,我們進一步弄清了比例的意義,現在讓我們一起來看看生活中的比例吧!

1、課本36第1題(課件演示 學生獨立完成,小組訂正交流。)

（四）拓展練習（課件演示）

四、總結

師:這節課,大家學得都非常的認真,老師相信你們的收獲肯定很多,那誰來說說本節課有什么收獲?(學生自由說)師總結:同學們說的很好,通過這節課的學習,我們認識了比例,并會判斷兩個比能否組成比例,還會自己根據數據組比例,看來同學們這節課真是掌握了不少的知識。

比例的意義2 教學內容：P32～33 教學目的：

1、使學生理解比例的意義，能正確判斷兩個比是否能組成比例。

2、通過引導探究、概括歸納、討論、合作學習，培養學生抽象概括能力。

3、使學生初步感知事物間是相互聯系、變化發展的。教學重點:比例的意義

教學難點：應用比的基本性質判段兩個數能否成比例，并正確的組成比例。教學過程：

一、回顧舊知，復習鋪墊

1、請同學們回憶一下上學期我們學過的比的知識，誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。

教師把學生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。

二、引導探究，學習新知

1、同學們我們上學期學比的時候我們了解到人體的黃金比，還記得黃金比是什么嗎(1:0.618)？人體的黃金比表現出一個人的結構美，接下來我們要看到的圖也有它嚴格的比才能顯示它的莊嚴，我們一起來看大屏幕。

2、教學比例的意義：出示P32例1。

（1）每面國旗的長和寬的比分別是多少？ 5: 10/3 2.4:1.6 60:40 15:10（2）你們能分別寫出一面國旗長和寬的比，并求出它們的比值嗎？（指名板演）

（3）同學們觀察一下每面國旗長和寬的比值有什么關系？（都相等）教師說明：因為這兩個比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。

5:10/3 =2.4:1.6 60:40=15:10 2.4:1.6=60:40 像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。這就是這節課我們要學習的內容。（板書課題：比例的意義）

比例也可以寫成：5/10/3=2.4/1.6 60/40 = 15/10 2.4/1.6=60/40（4）在這句話里，你認為哪些字很重要？對你理解這句話有幫助？（兩個比相等的式子）

根據學生的回答，做出溫馨提示：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，如果是比例，就一定有兩個比，且比值相等。

三、鞏固深化，拓展思維（1）填空。

①如果兩個比的比值相等，那么這兩個比就（）比例。②一個比例，等號左邊的比和等號右邊的比一定是（）的。（2）判斷。

①比例是由任意兩個比組成的。（）②表示兩個比的式子叫比例。（）③6 : 2 = 3 是比例。（）④只有自然數可以組成比例式。（）⑤組成比例的兩個比一定是最簡單的整數比。（）⑥7:1 =21:3是比例,但 7/1=21/3不是比例。（）（3）出示課本“做一做”第1題：下面哪組中的兩個比可以組成比例？把組成的比例寫出來。

6∶10 和 9∶15 20∶5 和 1∶4 1/2:1/3 和 6：4 0.6：0.2 和 1/4:3/4 請同學們先獨立思考做練習，然后和你的學習小組一起討論這題應該注意什么？然后全班匯報。

四、鞏固練習。

1、一輛汽車上午4小時行駛了200千米，下午3小時行駛了150千米。（1）分別寫出上、下午行駛的路程和時間的比，這兩個比能組成比例嗎？為什么？

（2）分別寫出上、下午行駛的路程的比和時間的比，這兩個比能組成比例嗎？為什么？

2、寫出比值是0.5的兩個比，并組成比例。

五、課堂小結

這節課你學會了什么？有什么收獲？可以和大家一起分享嗎？

教師再強化總結： 通過上面的學習，我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以后再看。

第五篇：新版六年級下冊美術教案

第 1 課 追尋文明的足跡 教學目標：

1知識與技能

了解世界文化遺產的意義，認識并能深入的了解自己感興趣的世界文化遺產的藝術特點，拓寬藝術視野，建立宣傳、保護世界文化遺產的意識。教學重點：

通過資料的收集了解文化遺產

教學難點：

培養學生保護文化遺產的意識教學過程: 教學過程:

一、導入新課

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓 我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡

二、新課教授

教師播放課件《古代文明異國風光》 教師播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已遺失的古跡，它已我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，成為了一個跡，5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？ 個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？ 個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、課外拓展

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇 杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去。

第 2 課 探訪自然的奇觀

教學目標：

通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然 認知目標：通過圖片、文字、遺產。遺產。

教學重點：

了解外國的一些自然奇觀的特點。教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。

教學難點：

感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。教學準備：

教師：課件、圖片、資料。

學生：搜集世界自然遺產的圖片、資料，畫筆，大白紙。

教學過程：

一、導入新課：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。

二、新課教授：

一、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。

1、閃電奇觀

2、拉薩日暈

3、海天一線

4、火山噴發

5、美麗極光

6|、大堡礁珊瑚

7、巨浪杰作

8、冰雪九寨

9、雨后飛虹

10、扎達土林

二、小組交流研究：

1、你還見過哪些自然奇觀？ 2.自然奇觀美在哪里？

板書：色彩奇美 形態壯美 令人驚嘆 生態優美

三、學生實踐 ：

教師巡視輔導。要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。

四、小結：布置下節課準備材料。

第3課

裝飾色彩

教學目標：

知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用。教學重點：

了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。教學難點：

裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強 教學課件、水粉用具 學生優秀作業。

教具準備

教學課件、水粉用具、學生優秀作業。

教學過程：

一、啟發談話，引入新課： 裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？

二、講授新課：

1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，講授裝飾色彩。色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

2、組織學生看書回答問題。根據圖中所表現的內容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？

3、播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現方法。問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。

4、教師演示： 展示并分析學生優秀作業。

三、運用裝飾畫色彩表現生肖形象：

講解作業要求。學習民間藝術裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。教師輔導學生完成作業。展示作品 組織學生評價。評價內容：造型夸張變形，四、展示評價：

展示作品，組織學生評價。評價內容：造型夸張變形，體現民間裝飾色彩特點。

五、課后拓展：

課后收集一些裝飾畫。

第4課

裝飾畫

教學目標：

通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

教學重點：

裝飾畫的特點及表現方法。

教學難點：

如何表現出裝飾畫的特點。

教具準備：

高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。

教學過程

一、導入新課：

展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

二、講授新課：

1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？ 欣賞課本上的《樂園之夢》作品，這幅

畫給你什么感受？

2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？ 導入法欣賞《 提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？ 小組探究。

5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？分析課本第頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？ 頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？

6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。

三、布置作業：

用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。

第5課 彩球的設計

教學目標 ：

培養學生的空間想像能力和創造能力。提高學生對立體造型藝術美的 感受能力。

教學重點：

了解彩球設計的基本方法和插接規律。教學難點：

研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀的彩球作 品。教學準備：

教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙，膠水等。學具： 剪子，圓規，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用 常用于節日或現代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。

2、板書課題——彩球的設計

三、新授

1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾 上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？

2、分析教材研究設計步驟與方法。自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多 邊形組成球體的規律。一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組： 正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開 在哪里最為合適？

3、欣賞書中作品。打開教材第 14~15 頁。

4、學生總結制作方法，教師演示部分制作的要點彩球設計與制作要點

四、學生制作，教師指導作業

以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。

五、展示與評價 欣賞同學們的作品

1、創新設計獎、最佳制作獎。

2、評價其他同學的作品，提出不足及改進方案評選出：

第 6課 城市雕塑

教學目標

1步了解城市雕塑的類型和風格，提高對城市雕塑的審美興趣，加深其對現代城市雕塑發展意義的認識。

2通過對城市雕塑作品欣賞與評述，開闊學生知識層面。

3在學習過程中使學生得到美的陶冶和享受，同時也對城市環境藝術有更深的理解和體會。

教學重點：

欣賞教材所提供的作品，使學生得到美的享受，并引發學生對城市環境藝術發展的思考。教學難點

培養學生的審美能力和創新精神，形成在城市雕塑藝術欣賞方面的基本素養。

教學過程

一創建情景，提出問題。

1賞教材第2～3頁上的范例及在屏幕上出現的圖片，教師提出問題： ①你對哪一張圖片感興趣？為什么？（提示：可以從風格、造型、色彩、材料及人文內涵等方面加以引導。）

②現實生活中的雕塑能滿足大家的審美需要嗎？ ③一件好的城市雕塑作品應具備哪些必要條件？

2明本節課學習的內容。二分析討論，激發創意。

1生討論：如果讓我們設計一件城市雕塑作品，應該注意哪些問題？選擇什么樣的材料？什么樣的造型？什么樣的色彩？達到什么功能？如何才能展現自己的個性？

2生討論在生活中可見的城市雕塑作品，說說各自印象最深的城雕作品并談其理由。（通過要求學生分析這些問題，思考設計過程中解決問題的途徑，使學生了解到城市雕塑設計的基本概念、設計發展趨勢及設計方法。）

三引導欣賞，加強體驗。

1合課本的范例，讓學生欣賞國內外經典城雕作品，分析教材中提出的問題：為什么這個雕塑作品富有親和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和環境相協調或具有互補性質的？雕塑設計和建筑的關系是截然的嗎？

2過實例來分析藝術設計規律，說明藝術設計不能脫離生活這條原則，在欣賞過程中提高學生的藝術鑒賞力。

四表達感受，層層深入。

1師出示圖片資料，請學生表達自己的看法。

2師補充分析，讓學生進一步掌握綜合評價的方法。五.布置作業，學會評述。

1師出示圖片，要求學生利用新學的有關城市雕塑的知識，結合自己審美觀，進行綜合評述。

2織學生互評、自評。

六.提供課題，研究拓展。

收集自己身邊城市雕塑作品資料，并對其設計提出自己的看法

第 7 課 用各種材料來制版

教學目標 ：

了解綜合版畫的藝術特色。在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。

教學重點：

學習綜合版畫的技能技巧。

教學難點：

材質與技法的選擇與構思。

教學準備：

各種可以制版的材質、油墨、水粉色、調色盤、紙等

教學過程

教學準備：檢查用具準備

一、游戲導入 1 游戲，大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。① 看一看能不能印得出來。② 可多印幾個看看會不會發生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③ 想一想這種紋理有什么特點呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人指紋相同的 概率也很小，大概只有萬分之一。

二、講授新課 作品賞析

1、欣賞馮兆平《海靜潮初落》 觀察畫面中木紋、網紋的巧妙利用，猜一猜這 些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么？

2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫 作品。

3、你還能發現哪些新奇有趣的制版材料？它們能夠運用到哪些形象的表達上 面呢？ 學生間相互交流。技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據畫面需 要選擇多種技法。

四、制作過程

1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印 刷，注意紙的位置不能移動）

五、藝術實踐 提出作業要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的 創作。以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品.六、教師輔導 教師指出共性問題，并作個別指導。

七、展示點評 教師組織展示交流。

第 8 課 裝飾柱

教學目標

通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形 態，結構與柱子上的裝飾。

教學重點：

了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。教學難點：

柱子的形狀及裝飾。教學準備： 紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么！與現實生活中聯系，可 以將柱體想象成什么？回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體 是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師繼續繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯想 古代建筑）教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑 物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代 時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾。

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？ 學生回答：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪里得到的？學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現代的立體裝飾柱，你們愿意嗎？ 教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。

5、欣賞書中的作品，根據書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。（1）根據自己的材料，討論裝飾柱的設計形式？（2）你的裝飾柱要表達什么樣的主題？ 學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾

四、學生制作、教師巡視。

五、展示學生作品

六、教師對本課進行小結

第 9 課 精彩的戲曲

教學目標：

1、了解我國戲曲特別是京劇的歷史和藝術特色，能根據人物的特點進行化妝和設計，能大膽表現自己對戲曲人物的理解，敢于展示自己的個性。

2、在學習和了解有關戲曲藝術特別是京劇的文化、藝術特色、欣賞價值中，激發學生熱愛祖國傳統藝術的情感以及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣，通過欣賞戲曲片斷以及對戲曲知識的了解，培養學生關注民族戲曲藝術的發展，熱愛民族藝術，體會美好生活的情趣，通過教學活動，學習與人交往合作，增加同學間的凝聚力，培養學生的自信心，能大膽地表現自己的設計思想，敢于展示自己的個性。

教學重點：

通過了解戲曲藝術的有關知識，加深對民族傳統文化的了解，嘗試用自己喜歡的形式表達對戲曲的理解，表達對民族傳統藝術的熱愛。

教學難點：

能根據人物特點進行化妝或道具、服裝的設計，初步懂得臉譜這一獨特藝術形式的特點。能大膽展示自己獨特的學習成果。

教學準備：

學生：查閱有關戲曲方面的知識或觀看一部戲曲，或聽家長講一個戲曲故事，有興趣的還可以學一段唱腔。

老師：搜集有關材料，制作多媒體課件 教學過程

一、組織教學

二、導入

1、老師和學生做“猜猜猜”的小游戲

2、提出問題：猜一猜老師做的這種手勢在什么場合中出現過？

3、出示課題：精彩的戲曲（板書）

三、新授

1、組織學生整理匯報

師：在上堂課我留給大家一個任務，讓大家上網或到圖書館查找收集有關戲曲方面的資料，你們都收集到了嗎？

能用收集到的資料回答老師的幾個問題嗎？（播放課件）組織學生討論回答：

*我國戲曲中最有代表性的是哪種？京劇 國粹（板書）*京劇距今有多少年的歷史？

*京劇角色中除了旦角之外還有哪些角色呢？

學生活動：把各自收集的資料和其他同學交流、分享，解決老師提出的問題。教師適合歸納：生 旦 凈 丑（板書）（多媒體課件：四大行當的劇照）

2、：請同學們根據我剛才的介紹，來看看他們屬于哪個行當。學生踴躍回答，而且知識點掌握得很準確。師：“生”為男性人物，分為老生、小生、武生等。

“旦”為女性人物，可分為青衣、花旦、正旦、刀馬旦、老旦等。“丑”為反派、滑稽人物，分文丑、武丑等。

“凈”專指花臉，為威武粗纊、豪爽等特殊性格的男性。他可以根據角色的需要，用各種油彩在臉上勾畫出圖案，固定的角色有固定的圖案，這便是我們常見的戲曲臉譜。我們來看看臉譜好嗎？

3、介紹有關京劇臉譜知識（課件欣賞各種臉譜）劇臉譜是一種特殊的化妝藝術，大多出于“凈角”。張飛的臉譜用紅、藍、黑色塊表現兇猛異常 關羽的臉譜以紅色為主要色塊表現勇敢、善戰 曹操是臉譜中白臉的典型，代表奸臣形象

包公是黑臉的代表，表現的是包公鐵面無私和執法如山

師小結：臉譜可直觀地辨別人物的善、惡。它的演變和發展不是某個人憑空臆造的產物，而是戲曲藝術家們在長期藝術實踐中對生活現象的觀察、體驗、總結，對劇中角色不斷分析、做出評價才逐步形成一整套完整的藝術表現手法，它使觀眾一看到它的外表就了解它的人物性格，被人們稱為“心靈的畫面”。

4、視頻，說說戲曲中還表現了哪些與日常生活不同之處？（視頻1豫劇《花木蘭》

視頻2京劇《貴妃醉酒》

視頻3京劇《空城計》

視頻4黃梅戲《女駙馬》）

學生活動：觀察、分析、回答

師小結：化妝、武打功夫、說話的腔調、服裝等，不同的人穿戴不同頭飾和服裝。

服裝色彩鮮艷，裝飾性的東西多，花紋美。

*游戲：把道具盒里有關戲曲的物品找出來并將上臺演示的同學打扮一下，教師對道具做簡單的分析。

四、布置作業：用帶來的材料把自己打扮成戲曲中的人物。要求：突出人物特點，巧妙制作，小組合作。

作業提示：

1、可利用老師提供的簡單道具

2、表演片段可以模仿各種戲曲種類，地方戲亦可 評比：學生代表展示、表演 學生展開評議，賞析。

五、課小結

中國的戲曲文化源遠流長，特別是京劇藝術，博大精深，美妙絕倫。通過這一堂課的共同學習，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節課成為學習戲曲知識的良好開端。

第 10課

戲曲人物

教學目標

1、通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識。

2、學習人物的表現方法，能利用各種材料表現一幅京劇人物的作品。

3、導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。

教學重點：

了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。教學難點：

用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

教學準備

有關京劇的圖片資料，砂紙，彩筆，剪刀，膠水

教學過程

一、導入新課

1、播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考

A、這是什么戲曲？ B、有哪些人物形象？

C、給你什么感受？

D、跟著錄像模仿一下動作表情。

3、板書課題《戲曲人物》

二、講授新課

1、介紹有關京劇的知識

A、京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，我們太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C、介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的行家。

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當的人物形象，與學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

B、欣賞對比《將相和》與《戲曲人物》

C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

繪畫風格有何不同？

3、講解繪畫方法

A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。C、自己刻畫人物的細節部分。

D、勾線上色。

4、欣賞借鑒其他小朋友的作品

三、學生實踐

1、作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3、師輔導學生作畫。

四、總結評價

1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。

第 11 課 畫故事

教學目標：

了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。教學重點：

了解畫故事情景的基本步驟和方法。教學難點：

角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法

教具準備：

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。教學過程

一、引入新課

同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。播放影片《鬧天宮》看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節？ 欣賞劉繼卣的《鬧天宮》打開書第 8 頁，（1）這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？（2）這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？今天，我們用水墨技法來畫故事。

二、講授新知

介紹畫家劉繼卣的代表作《鬧天宮》《武松打虎》

三、分組探究

用講故事的方法分析畫面 游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。A 給畫面命題 畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？ B 畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？ 畫面是如何巧妙處理構圖的？ C 畫面是如何巧妙處理構圖的？ 如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？ D 如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？ 學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，四、學生練習復習用筆和用墨的方法

嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。提問：有沒有好的方法用在場景設計上？

五、分析學生作業

你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？

六、學生實踐

嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。展示作品，第 12 課 動畫片的今昔

教學目標

初步了解動畫片的發展過程，能說出 3 部－4 部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

教學重點：

初步了解動畫片的發展過程，能說出 3 部－4 部具有代表性的中國動 畫片。

教學難點：

運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片

教學準備：

課件、教材等 教學過程

一、教學準備：

檢查用具準備

二、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一 起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

三、新課

1、深入認識我國的經典動畫片。學習卡一： 〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？ 片中的畫面是用什么繪畫方法表現的？ 猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？ 學習卡二： 〈九色鹿〉 提問：在造型、色彩方面有什么特點？ 你知道它取材于哪里嗎？ 你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？ 學習卡三： 〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？ 學習卡四： 〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？（剪紙）這些優秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明 的中華民族特色，而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。

2、介紹動畫片的歷史： 第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片 ——三維動畫片

3、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動 作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后 以每秒 24 格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

三、學生作業

選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。教師巡回指導

四、課后拓展

寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

第 13 課 擬人化的卡通 教學目標

通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡 通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。

教學重點：

通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品

教學難點：

卡通形象的塑造與表現。教學準備：

關于卡通的圖片、創作過程的資料等。教學過程

一、組織教學

二、探究擬人化卡通的造型：

1、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。

2、研究文具或其他用品的形狀、功能。

3、研究擬人化的卡通形象的色彩。

4、師生交流資料。

三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。

小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛 他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

四、實踐活動：

1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？ 設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？

2、倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或 其他用品。

3、教師巡回指導

五、講評作業

引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護 環境的教育

第 14 課 留給母校的紀念

教學目標

懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮 譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

教學重點：

綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運 用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：

把握集體創作作品的整體美感。教學準備：

多媒體課件、圖片等。教學過程

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

三、講授新課

1、幫助學生確定藝術創作的題材

2、欣賞同齡學生的優秀作品

3、幫助學生確定藝術創作的表現形式

4、示范木瓢畫制作步驟 選擇材料 先上一層白底色。待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐 久而不褪色。

四、學作創作

指導學生繪畫或紙立體造型 提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。巡回輔導，幫助有困難的學生。

五、展示評價

鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

第 15課 我的成長記錄

教學目標

能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

教學重點：

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的間。

教學難點：

集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統 一。教學準備：

優秀學生作品等。教學過程

一、課前準備

二、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、欣賞美麗的校園

2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐 活動、軍訓、升旗儀式等）出示課題

三、啟發思考

組織學生欣賞教材中的學生作品： 引導學生思考： 作品表達了什么內容？ 用了什么樣的表現形式？ 你喜歡哪幅作品？為什么？ 展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。

四、鼓勵創新，交流構思 記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角 落。

五、布置作業，學生創作。

集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當 調整并適時給學生以建等。

六、課堂評價

第 16課 剪紙中的古老記憶

教學目標 : 欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造 型特點及藝術特色。

教學重點：

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙 的造型特點及藝術色。

教學難點：

對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

教學準備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？ 資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質文化遺產

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？ 抓髻娃娃是男孩還是女孩？ 有哪些變化和寓意？ 在制作方法上有什么不同？ 需要注意什么？

四、藝術嘗試：

引導學生進行藝術嘗試

五、課后拓展：

祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有 很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

第17 繡在服裝上的故事

教學目標:

了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族 服飾上的圖案寓意。教學重點：

通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土 氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵 和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點：

圖案形象的特點和對比色的運用。

教學準備： 各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。

教學過程

一、課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點 搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成 了現在的分布格局。

4、引導學生欣賞“百鳥衣” “百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。

5、苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有 關“蝴蝶媽媽”的傳說。

6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。

四、學生作業： 選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。能講其寓意。

五、小結：組織交流。

第18 復制與傳播

教學目標：

簡單了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間 傳統年畫顏色鮮艷濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。了解 教門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。教學重點 ：

通過學習、了解雕版印刷技術的制作方法、過程，體會它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，了解年畫的歷史發展及作用，感受門神帶給人們 點 的威武、神奇的美感。教學難點：

感受不同流派年畫的區別，門神形象的構思設計。教學準備：

雕版印刷的制作過程的圖片、不同地區、不同內容的年畫圖片、各類門神的畫 學 準 像圖片、課件、彩筆、顏料、有門神圖像的作業紙。備 生：彩筆、顏料、雕版印刷、年畫、門神等的有關資料。

教學過程

一、導入新課

①播放課件： 欣賞一段雕版印刷過 在版上；

②出示一組打亂順序的雕版印刷探究過程。學生欣賞與感受，小組討論門神的 版 印 刷 的 有關知識，總結 制作過程 和工具。

二、教學新課

1、欣賞門神作品，了解有關門神 大眼、立眉，頂盔披甲、手持兵器、了 解 門 的知識。神的形象 身著戰袍、威風凜凜。

①門神的種類。

②門神的特點。比強。

③門神的顏色 ④古代貼門神是守門鎮宅、驅鬼避 重難點。

2、欣賞木版年畫，了解其相關知 學生欣賞與感受木版年畫的藝術 做準備。培養學 識。特征。

①通過課件展示年畫作品 總結： 生思考問

②欣賞教材中的作品。年畫在我國歷史悠久，它是民間迎 題，分析問

③教師介紹有關年畫的知識。新春、祈豐年的一種民俗藝術品，也 題的能力。

④提問： 傳統年畫的題材大體可分 是廣大群眾用來美化環境、反映社會 生活、表達心里愿望的一種大眾藝術 為幾類？

一類為民俗類神像

二類為吉祥圖

三類為歷史人物及故事，四類為戲曲故事

五類為市井風格

三、作業

學生可以自己畫門神并涂色。