第一篇：人教版六年級下冊美術教案

人教版六年級美術下冊教案

一、學情分析：

1、從學生習慣、生理等分析：

該年級段二年級開始到現在，隨著年齡的增長、生理、身心健康的不斷的發展，學生在對美術的要求也有所不同，六年級的學習興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，線條也十分的流暢，但畫風呆板，表現欲下降，已經不具備兒童性的繪畫能力！也就是我們所說的缺少童趣，沒有想象力。

2、從掌握知識情況分析與措施：

這次是學生邁入初中的過渡時期，既要努力響應學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生，使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，更重視有欣賞內容和工藝設計和教學，即學生的創造能力上的培養，其實就是對兒童想象力的深化，轉變為更理論性含量的創造能力。

二、教材分析：

本冊教材的教學理念在于：運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于看看自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作能力，傳遞自己的思想和情感。

運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法、進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。

三、教學重點難點：

（一）重點：

了解現代設計的特點。學習色彩基礎知識，掌握色彩的明度與色相對比。學習設計基礎知識，了解設計要素，能設計出精美的火花、賀卡和書籍作品。學習習近平面構成漸變知識，抓住形或色有有規律變化，掌握漸變原理，畫出形或色的作品。

（二）難點：

掌握色彩的明度、色相對比基礎知識，并能應用與繪畫中。學習掌握設計基礎知識，了解設計要素能設計賀卡或其它作品。掌握漸變原理，抓住形或色的有規律變化，畫出漸變作品。了解中國建筑歷史成就，了解中國歷史畫，提高欣賞能力，激發愛國熱情。

明與暗 課時：4課時

學習領域：造型表現 教學目標：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。

教學重點：

引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。

教學難點：

初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。教具準備：

1、球體、立方體石膏模型數個

2、射燈

3、靜物臺

4、范畫兩幅

5、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。學具準備：

開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：

（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈 3

光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？

師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。

師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？

師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？

師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

（三）觀察體會

（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。）

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界 4

限），反光（側面環境光影響）。

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）

（四）主動參與

（設計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現圓柱明暗關系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調了，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮調子由深到淺過度；亮調子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業，教師輔導

（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

作業設計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

2、注意把握以下問題： A、灰調過少或高光位置不對； B、明暗交界線不準；

C、投影不準； D、排線問題； E、反光太亮。

四、欣賞講評

（設計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結：

這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結構特點及明暗變化，并進行寫生。

教學反思： 尋找美的蹤跡 課時：2課時

學習領域：造型表現綜合探索 教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養學生發現美創造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情 教學重點：

1、理解肌理的美

2、合理構圖

教學難點：從多角度發現事物的美。

教具學具準備：

牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：引導學生發現不同的數量不同的方法可以表現出不同的美）

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

教師分別請學生談談對三張照片的體會

師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發現遠近的不同可以表現出不同的美）

教師再分別請學生談談對三張照片的體會

師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發現宏觀和微觀，整體和局部都可以表現出不同的美）

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？

小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發現美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。我們的學校很美麗，??也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發現生活中的肌理現象，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現點和線的各一張）

在欣賞照片肌理現象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學生討論

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法 點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業，教師輔導 作業設計：

可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以 8

用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業進行評價。

五、拓展：

（1）用照相機記錄事物的發展過程，如植物的生長、季節的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。教學反思： 泥浮雕 課時：2課時 學習領域：造型表現 教學目標：

1、知識：了解浮雕的概念和分類

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養在生活中發現美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

教學重難點：

設計一個自己喜愛的泥浮雕。教具學具準備：

收集有關浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？

課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？ 教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎上有一部分立體）

2、揭示“浮雕”的概念

師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？

生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕（設計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結出制作的方法）

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）

2、制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割邊

（4）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。

（5）堆出大的形體：

注意看老師都用了那些制作方法？

生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。

（6）塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，將自己已經制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。

三、學生作業，教師輔導：

四、評析作業：小組互評

五、課堂小結：

今天我們各小組的作品不僅創意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！

六、拓展：

1、嘗試創作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。

2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。教學反思： 畫扇面 課時：2課時

學習領域：造型表現設計應用 教學目標：

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。教學難點：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具學具準備：

課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——扇面畫。）

1、師：今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是 12

什么嗎？（扇子）

雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，為人們所喜愛。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）

（二）新授：

1、交流討論，了解扇子種類。（設計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發現扇子多樣的外形與材質。）

師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質、畫面有什么不同。

每組選一位代表代前面來介紹。我們常見的扇子有這么三種形狀：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形

師總結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）

（出示空白的和繪畫的扇面）

師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？

師：中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？

（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）

3、通過欣賞體會扇面畫之美。（設計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構圖與布局。）

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所 14

側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

三、學生作業，教師輔導：

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）

這節課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節課帶國畫工具。

第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術氣息。

2、教師指導

（1）根據扇面形狀構圖構思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。

在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。

提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。

（2）示范在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開 15 的效果，筆中的水分可適當多一點。

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

（4）運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。

3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。

三、學生作業，教師輔導

1、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

作業要求：

在上節課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

2、現在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。

教師總結：

扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示范）

團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開 16

個“扇子博覽會”吧！

學生完成扇子的制作。

四、作業評價

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。

2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。

4、師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。

五、小結：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。

六、拓展：在即將畢業之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！

教學反思： 我設計的服裝 課時：2課時 學習領域：綜合探索 教學目標：

1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色 17

彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。

3、情感：培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。

教學重點：

賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

教學難點：

服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。教具學具準備：

搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：以傳統圖案裝飾、設計的服裝啟發學生，激發創作欲。）

老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？

這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝？

2、揭示課題：

今天我們就來動手試一試：我設計的服裝（板書課題）

（二）新授： 欣賞、交流、學習

1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。

（1）服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

（2）我們查找了關于服裝的相關資料：

服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。

（3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等

（4）現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。

師小結：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？

2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的主要材料。當時 19

佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（欣賞毛皮服飾）

秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）

歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片）

這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖）

清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖，）

3、了解少數民族服飾（直觀的了解少數民族服飾）師問：我國有多少個民族？（56個民族）

56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現在我們來做一個小游戲連連看：

在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族

請小組同學連連看。

4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的 20

場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。（多姿多彩的兒童服裝）

5、思考、討論

（1）著裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？

學生討論結果：

1、樣式要獨特。

2、色彩要鮮明。

3、在服裝上加自己喜歡得圖案。

4、運用獨特地材料。

師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。

俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。

（2）今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等）

請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節日盛裝、未來宇航服

你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。

三、學生作業，教師指導（播放音樂）

各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎 21

樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。

1、小組討論，設計以什么圖形為主的圖案

2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看

3、試穿設計的服裝

四、服裝發布會

1、師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。

請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂）

2、請小組代表談設計意圖。

3、通過今天的學習，你有什么收獲？

五、小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活！

六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。課后反思： 圖文并茂 課時：2課時

學習領域：造型表現設計應用 教學目標：

1、知識：學會運用繪畫形式表現自己的想法，培養他們的創造性，增強學生的生活情趣。

2、技能：學習用繪畫表現自編故事的形式特點，通過創作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。

3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。

教學重點：

1、了解繪畫故事的表現特點，感受真、善、美。

2、繪畫自編故事的創作特點及步驟。教學難點：

1、選材、構思設計。

2、構圖與繪制。教具準備：

各種材質和表現形式的作品，繪畫工具 教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、游戲：“連連看”：（設計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容——圖文并茂。）

教師提供數張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，并找出先后順序將故事講完整。

教師小結，出示課題《圖文并茂》。

2、欣賞分析作品（設計意圖：讓學生體會故事畫的魅力。）

（1）欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。

提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這么具有感染力嗎？

（2）欣賞不同種類的故事畫。（出示單幅、連環故事畫）

（3）欣賞小朋友自編故事的配畫作業。

師：看了這么多的故事畫，你有沒有發現一幅好的故事畫應該包括哪些內容？

師總結：一幅故事畫應該包括三個主要元素：誰、在哪里、干什么（板書）

3、分析故事畫的創作步驟：（設計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發現美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創作思維。）

知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應該按什么步驟進行呢？

①構思要從一天中發生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構思，設計出文字與畫面的結合方法。

②選材、構思設計以后，還要按照整體與文字的安排，進行書寫文字制作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。

三、學生作業，教師輔導（設計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發揮最高想象，完善自己編的小故事并使學生明確繪畫故事的完成過程。）

自編一個小故事：

它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設想的??

作業要求：

1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。

2、用連環畫或插圖方式表現自編的小故事或童話故事。

四、下節課帶齊工具 第二課時

一、組織教學

二、繼續上節課作業

1、小組交流各自的故事選材，構思設計

2、分析作業步驟：（板書）①選材構思（已完成）②文字表現（已考慮好）③構圖

根據故事內容確定用大場面還是小場面表現，選擇恰當的角度用鉛筆定出環境中各景物的位置。

④深入表現和著色

如果采用線表現，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。

三、作業評價

四、課堂小結

五、拓展：學生可以在課后多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。

課后反思： 奇思妙想 課時：1課時 學習領域：設計應用 教學目標：

1、鼓勵學生有創意的設計、制作一件物品。

2、培養學生的創新意識。教學重難點：

怎樣設計、制作一件有創意的物品。教具學具準備：

一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、師：看，老師給大家帶來了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？

瑞士軍刀

看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？ Mp3 多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產品。

今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創造嶄新的生活。

2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下

3、欣賞：

老師也帶來了許多生活中的奇思妙想，讓我們一起來看看吧，看看他們給我們帶來了什么啟發？

（欣賞課件）

通過欣賞，你又想到了什么？

（二）新授：

1、欣賞：

看，我們的小伙伴他們也從身邊的事情和材料上發揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？

看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？

小娃娃臺燈儲錢罐

2、范作

看，老師用它做了什么？ 套娃玩具

我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論）

3、制作步驟： 想——構思 做——剪、切、粘 裝飾——用廢舊材料

三、學生制作，教師輔導

布置作業：今天，我們就利用廢舊物品進行創意性的創作。

問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？

四、作業評價：自評、互評相結合

五、小結：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發出光彩。你準備用這件工藝品干什么？

課堂小結：巧構思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

六、拓展：比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創意，且不失實用性。

教學反思： 世界奧林匹克日 課時：2課時

學習領域：造型表現設計應用 教學目標:

1、知識：引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，認識奧運會在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用，2008聚焦“新北京，新奧運”。

2、技能：運用繪畫、粘貼等形式，表達自己對奧運的祝福。

3、情感：引導學生共享奧運精神，弘揚人類文明，增強學生的民族自豪感。

教學重點: 引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，表達自己對奧運的祝福。

教學難點: 引導學生體會綠色奧運、人文奧運，升華學生的情感。教具準備: 搜集的有關奧運會的各種文字資料和圖片資料、彩色筆、彩紙、剪刀、膠水等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、奧運知識擂臺賽（設計意圖：引導學生了解世界奧林匹克的相關知識，共享奧運精神。）

由2008北京奧運會吉祥物——福娃，引領學生進入《奧運知識擂臺賽》

A、你知道“世界奧林匹克日”是哪天嗎？（每年6月23日是“世界奧林匹克日”）

B、奧林匹克的標志是什么？它象征著什么？（由藍、黃、黑、綠、紅組成的五環，是奧林匹克運動的標志。五環象征著五大洲的團結，也象征著全世界運動員在奧運會上的相聚。）

C、奧林匹克運動會的起源？第一屆奧運會在哪里舉行？

（奧林匹克運動會起源于古希臘的奧林匹亞競技。1888年，法國人皮埃爾.德.顧拜旦首次提出恢復奧運會的建議。1896年，第一屆奧運會在希臘雅典舉行。）

欣賞歷屆部分奧運會會徽。（課件展示）1896年希臘雅典第一屆奧運會會徽

D、你們知道我國舉行2008北京奧運會的會徽是什么？它有什么涵義？

（北京奧運會的會徽是“中國印.舞動的北京”。會徽設計將中國特色、北京特色和奧林匹克運動會元素巧妙結合。“中國印.舞動的北京”為表現形式，將中國傳統印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形，巧妙的幻化成一個向前奔跑，舞動著迎接勝利的運動人形，人的造型同時形似現代“京”字的神韻，蘊涵濃重的中國韻味。）

E、你們知道我們北京為什么要申辦奧運會呢？（奧運會是世界范圍內的體育盛會,在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用。北京作為首都，代表中國申辦奧運會，能夠更充分地向世界展示我國的形象。申辦奧運會，對于中國人民來說，是共享奧運精神，弘揚人類文明，促進東西方文化交流的盛事，也是展示輝煌成就，加強對外開放，促進自身發展的良好契機。）

F、北京奧運會主題口號是什么？ 同一個世界同一個夢想

（二）新授：

1、奧運風采（設計意圖：通過欣賞奧運精彩圖片，弘揚奧林匹克精神，激發學生情感，訴說心中的期盼。）

看到載譽歸來的運動員，你想對他們說什么？ 你想對北京舉辦的2008奧運會說什么？

2、奧運暢想（設計意圖：引導學生欣賞圍繞奧運主題創作的雕塑作品與宣傳畫，激發學生的創作欲望。）

三、學生作業，教師輔導

引導學生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。

四、作業評價

五、拓展：將學生制作好的宣傳奧運的美術作品進行展示。

教學反思： 二十年后的學校 課時：2課時 學習領域：綜合探索 教學目標：

1、知識：了解學校的各種設施配備，學會設計規劃學校布局。

2、技能：學會設計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。

3、情感：對母校的熱愛，對美好未來的追求。教學重點：

用各種方法、材料制作未來的學校模型。

教學難點：

大膽想象，小組協作，創想出與眾不同的學校創意。教具學具準備：

第一課時：設計制作學校的平面圖。（繪畫材料）第二課時：設計制作學校的立體模型。（泡沫塑料板、廢紙盒、橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀、尺、筆，剪刀、膠水、雙面膠等）

教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設計意圖：回憶在學校生活的美好生活，激發學生對學校的熱愛和為母校設計美好的未來的情感。）

1、歌曲：畢業歌

聽這優美的旋律，是廣為流傳的畢業歌。不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談）

2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。讓我們一起再來看看我們的學校，（本校的照片）雖然我們的環境比較簡陋，但在教室里大家一起學習、在操場上一起游戲，校園的每個角落都有我們美好的回憶。

3、想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？（出示現代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）（大門——電動感應）（教學樓——寬敞明亮）（操場——塑膠跑道、綠草坪）（綜合樓——實驗室、美術、舞蹈??）（辦公樓——現代化的辦公設施）

（綠化——綠樹成蔭）給你什么感受？

想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經長大成人，讓我們都來做建筑設計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規劃我們二十年后的學校吧！

4、出示課題：

（二）新授

1、讓我們先來看看建筑設計師是怎樣設計學校的？ 先要了解學校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？ 然后進行布局 畫出設計稿

設計稿分平面圖和立體效果圖，2、（出示平面圖）小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？（頂——也就是俯視面）

除了主要的建筑外，還要規劃出那些地方？（道路、綠化等細節）。

3、（出示立體的效果圖）

立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數、形狀與顏色。）

分析（出示建筑的樣子）

這些建筑的形狀可以歸納成什么基本形??——基本形的組合

4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結構：

大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）??

（出示平面的相應部分，無規律的粘貼在準備好的學校藍圖上）

5、布局

老師引導學生把剛才亂粘的各個部分組織起來，標出各個設施的用途。

6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創新。先請同學們看看我們的設計師設計的未來的學校。老師的范作（立體效果圖）： 講解介紹 建筑的主體：錐形

門、窗（形狀、顏色、排列）

這是老師設計的彩虹旋轉式教學樓，他的每個教室可以慢慢的旋轉變換位置，讓你每天都有不同的景色欣賞。

你有什么更好的創意嗎？（學生大膽想象發言）

三、學生繪制，教師輔導 你們想怎樣設計未來的學校

小組規劃出平面設計圖，下節課可以在設計的平面圖基礎上制作立體的模型。

四、作業評價：介紹自己小組的設計意圖與創意。自評與互評。

第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入課題：

1、欣賞上節課的的學生作業——規劃圖

師：在上節課中，我們同學發揮了奇思妙想，為我們的學校設計了二十年后的樣子，但是今天我們還沒有能力把它 33

變成現實，那我們就把它做成精美的模型，送給我們的學校好嗎？

2、出示課題

（二）新授

1、分小組欣賞精美的學校建筑模型 看這些模型，都是用什么材料制作的？ 紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、你還發現了那些制作的材料。（學生談）材料的運用原則：

底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。

2、探究制作方法。

看錄像：建筑工人蓋房子（快動作的播放）

你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂

（研究小組的模型）先做什么？ 房子的底部

門窗的形狀（可以畫、貼）房頂

示范：（用紙建筑的學校）（和上節課效果圖相符）裝飾方法：（材料）房屋： 街道： 大門：

想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學生說）課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）說說你想還能設計怎樣的學校？

3、你們小組想用什么材料，怎樣做？

三、學生制作。教師輔導

現在讓我們乘時光列車回到10年前，看看同學們是什么模樣，出示課件，你們認出這幾個天真可愛的孩子是誰嗎？

回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據專家們推測，隨著科學技術的發展，人們的學習、生活都將發生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學校會發生怎樣的變化?二十年后，我們的學校正要改建成一座現代化的教學名校，向社會各界征集設計模型，親愛的同學們快來參加吧。

作業要求：分小組完成未來學校的建筑模型制作，參加未來的建筑設計大賽。

四、欣賞評價

1、在音樂中，每組同學圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評價。

2、每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創意、最佳效果等獎項。

五、拓展：

1、未來的孩子們在學校的愉快生活。

2、長大后為我們的家鄉設計美好的未來。教學反思： 我們即將畢業 課時：2課時 學習領域：綜合探索 教學目標：

綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業紀念品和紀念冊。

教學重難點：

運用所學的美術知識制作紀念品和紀念冊。教具學具準備： 繪畫工具、手工工具等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞：

同學們，今天老師給大家帶來的不是美麗的圖畫，而是一首詩，我們一起來欣賞。

出示課件1：學生配樂朗讀： 每到六年級 心里就有些難過 你們就要離開 而我剛剛收獲

我不知道你們將來會怎樣生活 你們總說你們永遠永遠記得我 我知道那記得的原因是什么 那是因為歡欣、痛和酸澀 于是我用我的方式留住他們 我說 孩子們 發揚你們的優點 彰顯你們的特色

老師要為你們寫一本書 記錄下我們所有的哀傷和歡樂 記錄下我們對未來的展望和思索

聽到這些，你有什么感受？（自己就要告別這個校園，很傷感）

是啊，一轉眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當到了這個時候，我們曾共同經歷的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過。

2、板書課題：我們即將畢業。

（二）新授：

1、學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。

2、我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不舍與眷戀，那些我們共同經歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業的日子里，你有什么話要說呢？

3、往事回憶，真情再現。

學生自由發言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。

4、指答心情。

聽了這么多，你現在的心情是怎樣的呢？

（點明：感激之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，幸福，祝愿，對同學的幫助表示感謝，歉意、難舍難分之情等。）

那你現在最想做什么？（送禮物）

（三）欣賞探究（設計意圖：通過欣賞學生的作品，了 37

解制作的方法和要素，為下面的創作打好基礎。）

1、此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，××學校的楊雪同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。

2、仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。（用字體變形，設計自己的簽名）

3、有了這么獨特的簽名做禮物，相信你的朋友一定會永遠記得你。

4、可是這樣一個特別的簽名，是怎么設計的？你知道嗎？小組討論找找答案。

5、對于沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎么設計呢？

6、有一件事可把我給難倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最奇妙。

7、怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？

（出示兩張經過閃光筆，水彩筆裝飾的名字。）

三、學生創作，教師輔導

在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術設計知識，如果讓你設計自己的簽名，你想怎么設計？（學生在以往學習的基礎上，思考自己名字的設計方案，這時老師可以啟發一下，不僅是筆畫的設計，還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進行設計，還可以加上自己想說的話。）

時間寶貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，38

留下最精彩得一筆，成為美好回憶。大家快點動手，用你準備的材料，設計自己個性的簽名吧。學生制作，教師隨機進行指導，如：字的大小是否合適，字的色彩是否鮮艷，字的外形是否美觀等??對于學生作業中的創作新意，要及時鼓勵和給予肯定。

四、作業評價 互評

1、說說能吸引你的名字設計，并談談你的看法和認識。這么多精彩的簽名，哪個是你最喜歡的？為什么喜歡它呢？設計者來說說為什么要這樣設計呢？你想把它送給誰？

2、教師自己設計的名字也貼在留言板上，留做紀念。看到大家漂亮而獨特的簽名，我也忍不住了，瞧，我也設計了自己的名字，你們看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教師簽名，廢舊物品制作）

3、小結：原來我們的簽名不僅可以采用不同的設計方法，采用不同的制作材料也會有意想不到的效果。

4、集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。

五、小結：

同學們，“明天，我們即將畢業，今天我們在這里留言。再過十年、二十年、三十年，你們將成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。

最后老師想送你們一份禮物。出示詩歌：

無論走到哪里，記住你們曾經是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。得意時，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂； 失意時，不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關。寬容、平和、樂觀、向上，是我對你們的期望，最后，讓我衷心地祝福你們，祝福你們中的每一位，健康、幸福、快樂

六、拓展：鼓勵學生熱愛美術學習，在美術設計與創作實踐活動中，不斷提高美術的應用能力。

教學反思： 電腦美術 課時：1課時

學習領域：造型表現設計應用 教學目標：

1、知識：讓學生在上節課的基礎上進一步熟練“畫圖”工具的使用，設計制作一幅電腦小報作品，并通過小組合作的方式組合成為電子報刊。

2、技能：本課是將藝術的神奇借助于網絡來表現，有助于學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調動多種感覺器官，達到了聲色俱備、視聽相聯的求知新境界。

3、情感：引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的創作樂趣。

教學重點：

1、感受電腦美術的樂趣。

2、讓學生學習用window軟件上的畫圖板自己設計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟件合成一份電子報刊。

教學難點：會進行簡單的畫圖工具操作。會進行簡單的畫圖板操作。

教具學具準備：電腦 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設計意圖：復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深了解各種工具的基本用途。激發學生對電腦美術的強烈興趣。）

進入WINDOWS畫圖程序。

師：同學們我們以前學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

學生依次說出window軟件上的畫圖板里所應用到的工具及作用。

師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具制作呢？

（二）新授

1、欣賞一幅電腦小報的制作步驟，產生對電腦繪畫的直觀印象。

教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請學生談步驟。

繪制步驟： 設計形象。

設計背景。設計標題。合成。

2、欣賞電腦美術作品，進入WINDOWS畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創作過程。

3、學生操作：（設計意圖：讓學生自行設計，提高學生的審美能力和實踐動手操作能力）

利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標繪制一幅電腦小報作品。

教師根據學生的不同水平進行個別輔導。

三、制作電子報刊

1、欣賞電子報刊的范作。

2、教師演示電子報刊的制作過程：

3、學生跟著教師的演示進入Microsoft PowerPoint圖片演示軟件。

教師講清Microsoft PowerPoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。

4、出簡單的題型，請學生演示操作。教師予以輔助。

五、師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。想不想小組合作共同完成一套電子報刊？

生：想。

師：你們小組里的成員互相幫助思考。（講解繪畫過程）小組合作：

利用模板中的各種工具和形狀等，將上節課自己設計得小報運用合作的方式變成電子報刊。教師根據學生的不同水平進行個別輔導。

六、拓展：鼓勵學生課后積極尋找上機的機會，更熟練 42 的掌握windows畫圖程序繪畫技能。

課后反思： 我國古代建筑藝術 課時：2課時 學習領域：欣賞評述 教學目標：

1、知識：通過欣賞我國古代建筑藝術了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩、類別。

2、技能：對我國古代建筑的欣賞感受能力。

3、情感：培養學生對祖國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。

教學重點：

了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩。

教學難點：

對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結構、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術。

教具學具準備：

課本、自己收集的資料、水彩筆、圖畫紙 教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

觀察建筑，點出建筑（設計意圖：了解建筑的基本特點）師：同學們，我們坐在什么地方？（教室）

讓我們來觀察一下，它都有哪些部分組成？（墻壁、天 43

花板、地面、門窗）

還有什么地方有這些特點？（電影院、家??）

（二）新授：

1、[課件1：現代建筑]這些都叫做“建筑”。（板書）

2、[課件2：古代建筑]同學們看這做建筑和我們現代的建筑有什么不同？（是古代的、外觀不同）

3、（揭示課題）板書：（完整課題“我國古代藝術”）

4、欣賞（設計意圖：總體了解本課欣賞內容）（1）請同學們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。

小組交流一下自己對古代建筑的感受。

同學們說一說自己交流的感受。（造型美麗、色彩繽紛）（2）欣賞建筑的外觀造型（設計意圖：了解建筑的外觀造型）

同學們觀察一下我國古代建筑的“外觀造型”（板書）都是由哪些部分組成？

從課本中找出答案來讀一讀。板書：“屋頂屋身臺基”

（3）（課件3：古代建筑外觀）說一說，各個部分的造型特點。

（4）欣賞建筑結構（設計意圖：了解建筑結構的特點）同學們說一說我國古代建筑主要使用的材料是什么？ 讓我們走近古建筑找一找它的特點。（課件4：建筑結構）

學生結合課本找出古代建筑的特點。板書：“立柱橫梁斗拱” 讀一讀課本中的注解。

（5）欣賞群體布局（設計意圖：了解群體布局特點）同學們來看一看，這些建筑無論是宮殿還是民居都有一個什么共同點？（群體布局）

學生讀一讀課本中的文字。

學生說出從文字中所了解到的，并記錄到黑板上。（學生板書：院子為中心、中軸線、對稱）

（6）欣賞建筑裝飾色彩（設計意圖：了解建筑裝飾色彩）

同學們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術內容。請每個組來說一說。

我國古建筑綜合運用了繪畫、雕刻、書法等藝術表現手法。（板書：繪畫、雕刻、書法）

（7）（匾額、楹聯、欞格）請同學們看一下如：額枋上的匾額、柱上的楹聯、門窗上的欞格。

5、同學們說一說在建筑中加上各種藝術手法的效果是怎樣的？

6、色彩是我國古代建筑的一大特色，同學們從課本中找一找我國古代建筑在色彩的運用上都是怎樣的？

三、總結：

1、今天同學們一定收獲不少吧，請來說一說。

2、看到我國的古代建筑你有什么感慨呢？

3、請同學們課后收集我國古代建筑的資料和我們所在地區的古代建筑資料，下節課我們共同欣賞。

板書設計

外觀造型：屋頂、屋身、臺基 建筑結構：木（立柱、橫梁）斗拱 我國古代建筑藝術

群體布局：院子為中心、中軸線、對稱 裝飾色彩：繪畫、雕刻、書法 第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、學生展示資料（設計意圖：鞏固上節課所學內容，加深對建筑的認識）

請同學們到實物投影前來展示一下自己所收集的資料。運用到上節課講到的知識。

2、我國古代建筑的類別（設計意圖：了解我國古代建筑的類別）

師：剛才同學們的介紹很精彩，大家展示了各種各樣的建筑，我們來為同學們的介紹分分類。（根據學生的介紹分出：“宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居”板書）

（二）新授：

1、學生欣賞課本中的各種建筑類別。

2、請同學們根據自己的經驗分別說說什么是宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居？

3、請同學們說說自己最喜歡的建筑類別。

4、欣賞評價（設計意圖：培養對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結構、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術。）

5、我們來爭做“優秀小導游”，誰來介紹一下家鄉的古代建筑。

三、學生繪畫（設計意圖：進一步感受祖國古代建筑）我們光顧欣賞了沒有帶照相機怎么辦？那就請同學們 46

用畫筆記錄下自己喜歡的古代建筑并可以將自己畫出來。

四、作業評價

1、讓我們來欣賞一下大家的作品，誰來做導游介紹一下。

2、通過你對我們的城市建筑有什么認識和評價，也可以提出自己的建議和設想。

五、板書設計 我國古代建筑藝術

外觀造型、建筑結構、群體布局、裝飾色彩 類別：宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居 課后反思：

第二篇：人美版小學六年級下冊美術教案

第 1 課 追尋文明的足跡

教學目標：

通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺 認知目標：通過書中圖片的欣賞，欣賞 產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。

教學重點： 通過資料的收集了解文化遺產

教學難點：培養學生保護文化遺產的意識教學過程: 教學過程:

一、導入新課

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓 我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡

二、新課教授

教師播放課件《古代文明異國風光》 教師播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？

4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已遺失的古跡，它已我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，成為了一個跡，5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？ 個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？ 個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、課外拓展

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇 杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去。

第 2 課 探訪自然的奇觀

教學目標：

通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然 認知目標：通過圖片、文字、遺產。遺產。

教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。

教學準備：教師：課件、圖片、資料。學生：搜集世界自然遺產的圖片、資料，畫筆，大白紙。

教學過程：

一、導入新課：

1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的 教師：在我們生活的地球上，風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。

二、新課教授：

一、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。

1、閃電奇觀 ：

2、拉薩日暈

3、海天一線

4、火山噴發

5、美麗極光

6|.大堡珊瑚

7、巨浪杰作

8、冰雪九寨

9、雨后飛虹 10.扎達土林

二、小組交流研究：

1、你還見過哪些自然奇觀？ 2.自然奇觀美在哪里？

板書：色彩奇美 形態壯美 令人驚嘆 生態優美

三、學生實踐 ：教師巡視輔導。要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。

四、小結：布置下節課準備材料。

第 3 課 我的書包

教學目標：

通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還 認知目標：通過細致的觀察自

己的書包，是否有其它的功能。是否有其它的功能。

教學過程：

一、導入新課 書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一 樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

二、講授新課

1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。大兜——小兜——側兜——里面格層 ——小兜——側兜—— 背帶——提手

2、還是哪些特殊的設計？ 還是哪些特殊的設計？

3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。

4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改 小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，進呢？ 進呢？

5、你還想增加什么功能？ 你還想增加什么功能？

三、學生制作

展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高科技多功 展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。教師巡視、指導。

四、學生作品展示

學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里 ?

五、教師小結：

第 4 課 畫故事

教學目標： 了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。教學重點： 了解畫故事情景的基本步驟和方法。

教學難點： 角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法

教具準備： 中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。教 學 過 程

一、引入新課

同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。播放影片《鬧天宮》看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節？ 欣賞劉繼卣的《鬧天宮》打開書第 8 頁，（1）這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？（2）這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？今天，我們用水墨技法來畫故事。

二、講授新知

介紹畫家劉繼卣的代表作《鬧天宮》《武松打虎》

三、分組探究

用講故事的方法分析畫面 游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。A 給畫面命題 畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？ B 畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？ 畫面是如何巧妙處理構圖的？ C 畫面是如何巧妙處理構圖的？ 如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？ D 如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？ 學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，四、學生練習復習用筆和用墨的方法

嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。提問：有沒有好的方法用在場景設計上？

五、分析學生作業

你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？

六、學生實踐

嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。展示作品，第5課裝飾畫

教學目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

教學重點： 裝飾畫的特點及表現方法。

教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。

教具準備： 高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。

教學過程

一、導入新課：

展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

二、講授新課：

1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？ 欣賞課本上的《樂園之夢》作品，這幅

畫給你什么感受？

2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？ 導入法欣賞《 提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？ 小組探究。

5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？分析課本第頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？ 頁左邊的學生作品，提問：調色有什么特點？

6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。

三、布置作業：

用富于變化的線條創作一幅風格別致的裝飾畫。教師輔導：輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。

第6課裝飾色彩

教學目標： 知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用。教學重點： 了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

教學難點： 裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強 教學課件、水粉用具 學生優秀作業。

教具準備 教學課件、水粉用具、學生優秀作業。

教學過程：

一、啟發談話，引入新課： 裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？

二、講授新課：

1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，講授裝飾色彩。色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

2、組織學生看書回答問題。根據圖中所表現的內容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？

3、播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現方法。問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。

4、教師演示： 展示并分析學生優秀作業。

三、運用裝飾畫色彩表現生肖形象：

講解作業要求。學習民間藝術裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。教師輔導學生完成作業。展示作品 組織學生評價。評價內容：造型夸張變形，四、展示評價：

展示作品，組織學生評價。評價內容：造型夸張變形，體現民間裝飾色彩特點。

五、課后拓展：

課后收集一些裝飾畫。

第7課 彩球的設計

教學目標 ：

培養學生的空間想像能力和創造能力。提高學生對立體造型藝術美的 感受能力。

教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規律。

教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀的彩球作 品。

教學準備： 教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙，膠水等。學具： 剪子，圓規，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用 常用于節日或現代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。

2、板書課題——彩球的設計

三、新授

1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾 上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？

2、分析教材研究設計步驟與方法。自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多 邊形組成球體的規律。一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組： 正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開 在哪里最為合適？

3、欣賞書中作品。打開教材第 14~15 頁。

4、學生總結制作方法，教師演示部分制作的要點彩球設計與制作要點

四、學生制作，教師指導作業

以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。

五、展示與評價 欣賞同學們的作品

1、創新設計獎、最佳制作獎。

2、評價其他同學的作品，提出不足及改進方案評選出：

第 8 課 奇思妙想

教學目標：

了解繪畫中奇異組合的表現方法。

引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。培 養學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創新意識。

教學重點：

繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點：

如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。教學準備： 多媒體課件、彩筆、素描紙等

教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、將書中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開。

2、課件演示：先出現巨石的畫面。提問：（1）你們看這是什么？（2）你們能不能想像一下這塊巨石出現在什么 地方？

三、講授新課

1、圖片探討，尋奇：還有一些畫家也有著這樣的奇思妙想（欣賞、分析書 中作品《公寓式梅維斯頭像》 《莫斯科的英國人》）

2、提問： 在這幅作品中你都看到了哪些事物？你認為這些事物之間有聯系嗎？ 學生欣賞、分析，表達對作品的感受。

3、你能總結出藝術家在創作時注意了哪些問題嗎？

4、分析書中學生作品：你覺得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺得巧妙、有趣？

四、嘗試表現 我們怎樣才能將生活中一些不被人注意的用品用超越常規的方式將他們組織 在一起，表現自己的奇思妙想呢？

（一）線描的繪畫表現方式： 1.注意黑白對比。2.注意疏密變化。

（二）注意組合的相互間的創意程度，充分發揮奇思妙想。學生嘗試創作，師作巡回指導（有思應顯，激思而表，情之所趨也。）

第 9 課 添畫人像

教學目標： 了解人物頭像的基本結構和特征。學習認為頭像的畫法，運用發散思維添畫人像。

教學重點：欣賞和了解人物頭像的表現方法，學習利用頭像的一半創造性的添畫 另一半。教學難點：發散和想象，運用不同方法進行表現。

教學準備： 人物頭像圖片，繪畫用具。

教學過程

一、啟發談話引入新課：

大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就 不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特 色（繪畫風格、人物特點）？ 出示課題：添畫人像

二、新授

出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。

1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。

2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點

3、簡析作品的繪畫特色及風格： a 素描注重光影和體積感的表達； b 立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節； c 版畫突出線條的裝飾美感； d 中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。

4、添畫指導 我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？ 這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？ 學生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描； 可以用彩色水筆添畫，用夸張的色彩 來表現； 可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現另一半； 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。

三、學生練習，師巡回指導 作業要求：根據不同人物頭像的基本特征，有創造性地畫出人像的另一半。教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。對發現的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟 發，幫助學生解決。

四、講評作業

1、學生自評

2、我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意 呢？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？（1）添畫特色（2）線條（3）形體特征（4）五官特征（5）布局

3、修改調整

第 10 課 用各種材料來制版

教學目標 ：了解綜合版畫的藝術特色。在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。

教學重點：學習綜合版畫的技能技巧。

教學難點：材質與技法的選擇與構思。

教學準備： 各種可以制版的材質、油墨、水粉色、調色盤、紙等

教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、游戲導入 1 游戲，大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。① 看一看能不能印得出來。② 可多印幾個看看會不會發生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③ 想一想這種紋理有什么特點呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發生變化，不同的人指紋相同的 概率也很小，大概只有萬分之一。

三、講授新課 作品賞析

1、欣賞馮兆平《海靜潮初落》 觀察畫面中木紋、網紋的巧妙利用，猜一猜這 些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么？

2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫 作品。

3、你還能發現哪些新奇有趣的制版材料？它們能夠運用到哪些形象的表達上 面呢？ 學生間相互交流。技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據畫面需 要選擇多種技法。

四、制作過程

1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印 刷，注意紙的位置不能移動）

五、藝術實踐 提出作業要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的 創作。以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品.六、教師輔導 教師指出共性問題，并作個別指導。

七、展示點評 教師組織展示交流。

第 11 課 裝飾柱

教學目標 通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形 態，結構與柱子上的裝飾。

教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。

教學難點：柱子的形狀及裝飾。教學準備： 紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。

教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么！與現實生活中聯系，可 以將柱體想象成什么？回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體 是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師繼續繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯想 古代建筑）教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑 物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代 時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾。

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？ 學生回答：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪里得到的？學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現代的立體裝飾柱，你們愿意嗎？ 教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。

5、欣賞書中的作品，根據書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。（1）根據自己的材料，討論裝飾柱的設計形式？（2）你的裝飾柱要表達什么樣的主題？ 學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾四、四、學生制作、教師巡視。

五、展示學生作品

六、教師對本課進行小結

第 12 課 動畫片的今昔

教學目標

初步了解動畫片的發展過程，能說出 3 部－4 部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

教學重點：初步了解動畫片的發展過程，能說出 3 部－4 部具有代表性的中國動 畫片。

教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片

教學準備： 課件、教材等

教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入： 現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一 起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

三、新課

1、深入認識我國的經典動畫片。學習卡一： 〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？ 片中的畫面是用什么繪畫方法表現的？ 猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？ 學習卡二： 〈九色鹿〉 提問：在造型、色彩方面有什么特點？ 你知道它取材于哪里嗎？ 你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？ 學習卡三： 〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？ 學習卡四： 〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？（剪紙）這些優秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明 的中華民族特色，而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。

2、介紹動畫片的歷史： 第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片 ——三維動畫片

3、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動 作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后 以每秒 24 格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

三、學生作業 選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。教師巡回指導

四、課后拓展 寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

第 13 課 擬人化的卡通

教學目標 通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡 通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。

教學重點：通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品

教學難點：卡通形象的塑造與表現。

教學準備： 關于卡通的圖片、創作過程的資料等。

教學過程

一、組織教學

二、探究擬人化卡通的造型：

1、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。

2、研究文具或其他用品的形狀、功能。

3、研究擬人化的卡通形象的色彩。

4、師生交流資料。

三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛 他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

四、實踐活動：

1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？ 設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？

2、倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或 其他用品。

3、教師巡回指導

五、講評作業

引導學生對作業進行評述，充分發表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護 環境的教育

第 14 課 發現老房子的美

教學目標 通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。

教學難點：對建筑結構的理解與掌握。

教學準備： 課前搜集的資料、陶泥、課件

教學過程

一、課前準備

二、導入新課： 匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究 引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流： 誰的想法別具新意？ 在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范 教師做示范：做底——文體——細節 堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加出不同的肌理效果。

四、藝術實踐： 制作一處富有生活情趣的老房子。學生創作 教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。

第 15 課 留給母校的紀念

教學目標 懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮 譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運 用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：把握集體創作作品的整體美感。

教學準備：多媒體課件、圖片等。

教學過程

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

三、講授新課

1、幫助學生確定藝術創作的題材

2、欣賞同齡學生的優秀作品

3、幫助學生確定藝術創作的表現形式

4、示范木瓢畫制作步驟 選擇材料 先上一層白底色。待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐 久而不褪色。

四、學作創作

指導學生繪畫或紙立體造型 提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。巡回輔導，幫助有困難的學生。

五、展示評價

鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

第 16 課 我的成長記錄

教學目標

能用美術語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

教學重點：

綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的間。

教學難點：

集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統 一。

教學準備： 優秀學生作品等。

教學過程

一、課前準備

二、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、欣賞美麗的校園

2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐 活動、軍訓、升旗儀式等）出示課題

三、啟發思考

組織學生欣賞教材中的學生作品： 引導學生思考： 作品表達了什么內容？ 用了什么樣的表現形式？ 你喜歡哪幅作品？為什么？ 展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。

四、鼓勵創新，交流構思 記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角 落。

五、布置作業，學生創作。

集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當 調整并適時給學生以建等。

六、課堂評價

第 17 課 剪紙中的古老記憶

教學目標 : 欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造 型特點及藝術特色。

教學重點：

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙 的造型特點及藝術色。

教學難點：

對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

教學準備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？ 資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質文化遺產

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？ 抓髻娃娃是男孩還是女

孩？ 有哪些變化和寓意？ 在制作方法上有什么不同？ 需要注意什么？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有 很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

繡在服裝上的故事

教學目標:

了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族 服飾上的圖案寓意。教學重點：

通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土 氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵 和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。

教學難點：

圖案形象的特點和對比色的運用。

教學準備： 各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。

教學過程

一、課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點 搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續續地一直持續到清朝，直到最終形成 了現在的分布格局。

4、引導學生欣賞“百鳥衣” “百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。

5、苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有 關“蝴蝶媽媽”的傳說。

6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。

四、學生作業： 選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。能講其寓意。

五、小結：組織交流。復制與傳播

教學目標：

簡單了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間 傳統年畫顏色鮮艷濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。了解 教門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。

教學重點 ：

通過學習、了解雕版印刷技術的制作方法、過程，體會它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，了解年畫的歷史發展及作用，感受門神帶給人們 點 的威武、神奇的美感。教學難點：

感受不同流派年畫的區別，門神形象的構思設計。

教學準備： 雕版印刷的制作過程的圖片、不同地區、不同內容的年畫圖片、各類門神的畫 學 準 像圖片、課件、彩筆、顏料、有門神圖像的作業紙。備 生：彩筆、顏料、雕版印刷、年畫、門神等的有關資料。

教學流程

一、導入新課

①播放課件： 欣賞一段雕版印刷過 在版上；

②出示一組打亂順序的雕版印刷探究過程。學生欣賞與感受，小組討論門神的 版 印 刷 的 有關知識，總結 制作過程 和工具。

二、教學新課

1、欣賞門神作品，了解有關門神 大眼、立眉，頂盔披甲、手持兵器、了 解 門 的知識。神的形象 身著戰袍、威風凜凜。

①門神的種類。

②門神的特點。比強。

③門神的顏色 ④古代貼門神是守門鎮宅、驅鬼避 重難點。

2、欣賞木版年畫，了解其相關知 學生欣賞與感受木版年畫的藝術 做準備。培養學 識。特征。

①通過課件展示年畫作品 總結： 生思考問

②欣賞教材中的作品。年畫在我國歷史悠久，它是民間迎 題，分析問

③教師介紹有關年畫的知識。新春、祈豐年的一種民俗藝術品，也 題的能力。

④提問： 傳統年畫的題材大體可分 是廣大群眾用來美化環境、反映社會 生活、表達心里愿望的一種大眾藝術 為幾類？

一類為民俗類神像

二類為吉祥圖

三類為歷史人物及故事，四類為戲曲故事

五類為市井風格

三、作業

學生可以自己畫門神并涂色。

第三篇：人美版六年級下冊美術

1.追尋文明的足跡

教學目的：

通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。教學重點：

讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。教學難點：

讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。教學過程:

一、組織教學

二、導入新課

地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡

三、授新課

教師播放課件《世界文化遺產》

1、暢游在世界文化遺產的海洋中，你會為人類輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你了解的世界文化遺產介紹給大家。

2、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：

3、通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個印跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

4、這些優秀的文化遺產都是值得我們驕傲和自豪的，為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你是一個旅游者到那里游玩，你會如何做呢？

四、學生作業

要求：分小組合作完成“世界文化遺產”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界文化遺產知識介紹給大家，倡導人類更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

教師巡回輔導，學生宣傳欄版面合理的設計和分割。

五、課堂小結；

組織學生展示作品，表揚優秀作品。2.探訪自然的奇觀

教學目標:

1、通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。

2、能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。

3、為大自然的神奇而感到驕傲，激發學生珍視、保護世界自然遺產的感情。教學重點：

了解外國的一些自然奇觀的特點。教學難點：

感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。教學準備：

課件、圖片、資料。教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。

2、出示課題：探訪自然的奇觀。

三、講授新課

（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。

（二）、小組交流研究：

1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。

2、自然奇觀美在哪里？

師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括

板書：色彩奇美 形態壯美令人驚嘆 生態優美

四、學生實踐

要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。教師巡視輔導。

五、小結，布置下節課準備材料。

3.裝飾色彩

教學目標：

知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。教學重難點：

了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強 教具準備

教學課件、水粉用具、學生優秀作業。教 學 過 程：

一、組織教學：啟發談話，引入新課：

裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？

二、講授新課：

講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

組織學生看書回答問題。根據圖中所表現的內容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？

播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農民畫等幾種不同的表現方法。

問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。

三、教師演示：

展示并分析學生優秀作業。

運用裝飾畫色彩表現生肖形象。

講解作業要求。學習民間藝術裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。

完成作業，教師輔導學生完成作業。

評價：展示作呂，組織學生評價。評價內容：造型夸張變形，體現民間裝飾色彩特點。

4.裝飾畫

教學目的：

使學生初步了解均衡、對比、變化、和諧等形式法則在裝飾畫中的運用，培養學生的設計能力。

重點 ：學習裝飾畫的構成形式及制作方法。裝飾畫教案 難點：材料 的選擇動作運用。教具與學具準備

1、教具： 教材、舊年歷、畫報紙、碎布片、毛線頭、膠水和小剪刀。

2、學具： 教材、舊年歷、畫報紙、碎布片、毛線頭、膠水和小剪刀、白紙和鉛筆。教學過程

1、組織教學，安定紀律，檢查學具準備情況。裝飾畫教案

2、導入新課

掛出裝飾畫和一般的寫實的繪畫各一幅，從欣賞兩種不同表現形式的作品，引入裝飾畫這一概念。

3、教學新課

圖一 寫實繪畫 圖二 裝飾畫

裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發揮材質的美。

裝飾畫的造型：

裝飾畫教案,要求在對自然物象的觀察、寫生的基礎上，抓住客觀對象的主要特征，不受自然規律的束縛，運用裝飾手法進行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。

裝飾畫步驟：

(一)、構思設計(畫出草圖)

確定好表現主題，然后根據主題畫出草圖。裝飾畫教案

(二)、選擇材料。

根據草圖和主題去選擇材料。

(三)、剪貼制作。

將選擇好的材料，根據草圖剪好形狀，并用膠水粘好。

4、作業：

用舊年歷等材料設計并制作一幅裝飾畫。

要求：選材恰當，畫面整潔美觀。

5、彩球的設計

教學目標：

1、學習插接彩球的創作、設計步驟和方法，用多種紙張完成彩球的制作。

3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養學生的空間想像能力和創造能力。教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規律。

教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎美觀的彩球作品。教學準備：

剪子，圓規，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙，膠水，等。教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用

2、板書課題——彩球的設計

三、新授

1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？

2、分析教材研究設計步驟與方法。

3、欣賞書中作品。打開教材第14~15頁。

4、學生總結制作方法，四、學生制作，教師指導作業提示：

以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。

課堂作業總結。

1、指出作業中存在的問題。

2、表揚作業認真，效果好的同學

五、展示與評價

1、欣賞同學們的作品

2、評價其他同學的作品

6.城市雕塑

教學目標：

通過引導學生欣賞城市雕塑，增強學生雕塑的了解，引導學生有意識地感受優美的立體造型，擴展思路，激發、培養學生熱愛北京的情感。

教學重點：

引導學生感受雕塑的美。

教學難點：

了解雕塑與建筑、自然、環境的關系。

課業類別：欣賞

用具準備：

１．教師：教材、圖片；

２．學生：教材。

教學過程：

一、組織教學：環視全體，穩定學生情緒。

二、導入新課：

１．什么是雕塑？運用固體的物質材料，通過雕塑、刻、鑿、鏤、琢、鑄、焊等手段制作的三維形象，并且強調質材美感的造型藝術。

2．雕塑的種類：圓雕、浮雕、透雕。

三、講授新課：

１．看書欣賞照片：

結合作品名稱請學生談談對作品的感受。

２．分析作品：

（1）《五月的風》：

（2）《童眼看世界》：

（3）《過去連接未來》

（4）《和平太空舞》

（5）《心連心》

（6）《團結互助》

四、課堂總結：這些多種多樣城市雕塑美化著我們的城市，裝點著我們的生活，為我們的生活做出貢獻，我們應該熱愛他們，保護他們。

7.課用各種材料來制版

教學目標：

了解綜合版畫的藝術特色。結合多種版畫技法，創作一幅有情趣的作品。

在創作過程中，培養學生尋找生活中美的元素，培養熱愛生活的美好情感。教學重點：

學習綜合版畫的技能技巧。教學難點：

材質與技法的選擇與構思。教具準備：

各種可以制版的材質、油墨、水粉色或丙烯、調色盤、墨磙、紙等。教學過程：

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入新課：

還記得版畫嗎？你對于版畫有哪些了解？

三、教學新課

1、欣賞分析：引導學生分析畫家作品及學生作品。

2、技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法。

靈活的版畫形式，可以根據畫面需要選擇多種技法。

3、藝術實踐：提出作業要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創作。

老師根據學生需求巡視輔導。

4、展示與交流：教師組織展示交流。

以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。

介紹自己的作品，并對別人提出好的建議。

8.裝飾柱

教學目標：

了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。合作完成裝飾作品。培養學生合作學習、共同完成創意和提高美化生活的能力，激發審美情趣和創新意識。教學重點：

了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣。教學難點：作品的新穎、美觀和實用。教具準備：

紙板、雙面膠、乳膠、剪子、美工刀、彩色紙、平面及浮雕作業。教學過程：

一、引入新課：

展示課件：出示一組生活中的具有裝飾效果的柱子。

提問：裝飾柱由哪幾部分組成？裝飾柱的功能？裝飾柱的材料？

二、教學新課

1、研究設計步驟和方法：

2、藝術實踐：

根據各組準備的材料進行實踐。

考慮作品的色彩和作為柱子的底色應如何設計。

3、評價：

各組代表介紹本組作品的特色。

說一說準備將作品展示在何處？

互相提出修改、完善的建議。

9.精彩的戲曲

教學目標：

1.了解中國戲曲特別是京劇的文化歷史和藝術特色。能根據人物的特征進行化妝和設計，能大膽準確地表達自己對戲曲人物的理解，敢于展示自己的個性。

2.激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛。

重點：嘗試用表演的形式表現自己對戲曲藝術的理解，表達對民族傳統藝術和美好生活的熱愛之情。

難點：根據所要表演的人物進行化妝和服裝設計，表演能突出人物的個性特征。教法：導入法、問題法、討論法、講述法、質疑法、輔導法、總結法。

教具：戲曲錄像片斷

教學過程

一、組織教學：

二、導入教學：

放戲曲錄像片斷。提出問題：猜一猜剛才表演的是哪個劇種、什么片斷、哪個人物？

三、新授：

提出問題：通過這節課的學習你想了解哪些知識？

組織討論，把學生提出的問題整理歸為以下四大類。

1.戲曲發展的歷史。

2.我國大約有多少種地方戲曲，你了解哪幾種。

3.介紹地方戲曲

4.有關京劇方面的知識：角色、化妝、服裝、唱腔、劇情。

組織分工。

將自己準備的材料分成四大類。學生分成四大組準備總結匯報。

提出質疑：想一下你會遇到哪些困難，還有什么樣的問題需要教師或者大家的幫助？

四、學生作業

教師進行輔導。

各組按照題目要求進行準備；

匯報的形式要不拘一格；

能發揮本組同學的特長。

充分利用現有的工具。

五、總結：

按順序組織各組匯報。你對京劇有哪些新的認識？欣賞精彩的折子戲。

教學目標

10.戲曲人物

1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。

2.運用水墨畫的基本技法表現學生喜愛的戲曲人物。

3.通過欣賞和表現戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優秀傳統文化的熱愛之情。

教學重點 了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。

教學難點 如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。

課前準備

學生: 收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事資料；水墨畫的相應工具。

教師: 課件、各種戲曲人物造型圖片。

教學過程

一、導入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

2.欣賞思考

A.這是什么戲曲？

B.有哪些人物形象？

C.給你什么感受？

D.跟著錄像模仿一下動作表情。

3.板書課題《戲曲人物》 學生欣賞。

二、、講授新課

1.介紹有關京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的行家。學生知道的要請學生介紹。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當的人物形象。

B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3.講解(演示)繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C.自己刻畫人物的細節部分。

D.勾線上色。

學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

學生分析。

三、學生實踐

1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2.教師輔導學生作畫。

四、總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。

（1）把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。

（2）教師總體評價優點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用戲曲人物的動作、神態的表現等方面。

11.畫故事

教學目標：

了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。能在作品中表現故事情節，突出主要形象的動作與表情。培養熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。通過學生查找相關資料、表現、創造和感悟，提高個人藝術修養與審美情趣。教學重難點：

1、了解畫故事情景的基本步驟和方法。

2、角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法 教具準備：

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關資料。教 學 過 程

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、新課

同學們，我們從小到現在看了、聽了很多優秀的經典故事，現在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。

播放影片《鬧天宮》

看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節？

打開書第8頁，欣賞劉繼卣的《鬧天宮》

這幅連環畫是用什么藝術手法表現的？

這是剛才動畫片中的哪個情節？作者是如何表現主題的？

今天，我們用水墨技法來畫故事。

講授新知介紹畫家劉繼卣

介紹畫家劉繼卣代表作《鬧天宮》《武松打虎》

分組探究用講故事的方法分析畫面

游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。

A給畫面命題

B畫面是如何表現故事中的人物和場景的？各有什么特點？

C畫面是如何巧妙處理構圖的？

D如果你畫這個情節，你想怎樣設計？怎么才能緊扣主題？

學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調色的方法，進行造型與表現。

提問：有沒有好的方法用在場景設計上？

（四）分析學生作業

A你最喜歡哪張作品？作者是如何體現主題、突出人物特點的？有什么值得你學習的地方？有什么不足的地方？

B你能用你的語言講講畫面表現了一個什么情節？

C你能不能自編一個小故事說給大家聽？

D注意事項

三.小結：小組研究，師生互動

四.學生實踐：

嘗試有中國畫的形式大膽地表現自己最喜歡的故事情節，也可以編一個故事進行創作。

展示作品，交流評價

12、動畫片的今昔

教學目標：

初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。教學重點：

初步了解動畫片的發展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。教學難點：

運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片。教學過程：

一、導入：

現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。

二、教學新課

1、深入認識我國的經典動畫片。

學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？片中的畫面是用什么繪畫方法表現的？猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？

學習卡二：〈九色鹿〉提問：在造型、色彩方面有什么特點？你知道它取材于哪里嗎？你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？

學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？

學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統藝術形式來制作的？（剪紙）

2、介紹動畫片的歷史：

學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續放映，這樣畫面便動起來了。

三、布置作業：

選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。

課后拓展：寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。

13.擬人化的動漫形象

教學目標

1、通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。

2、通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。促進學生形成與發展健康的心理素質。

教學重點：通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品

教學難點：卡通形象的塑造與表現。教學準備：多媒體課件、微視頻。教學過程

一、激趣導入 播放微視頻導入。

1、動漫形象和真實形象有什么區別？ 課件出示圖片（汽車、貓、狗）學生對比觀察

2、出示小知識：

在動漫藝術中任何角色都是以“人”的形態出現，無論是動物、植物或是其他物象，都要處理成會說話、會走路、有生命的“人”，這就是動漫藝術的“擬人化”。

3、課件出示，圖片中的動漫形象是怎么進行擬人化的？ 小結：擬人化能讓事物變得更有生命

夸張能讓形象更生動、有趣。

4、如果讓你為小兔設計一個擬人化的卡通形象，你會設計成什么樣？（1）生試著設計。

（2）件出示小兔的動漫形象。

（3）你覺得這兩種兔子的設計哪一種擬人化更明顯一些？說說你的理由。

5、欣賞圖片，想一想，它們是生活中的哪些物品，它們是如何被擬人化的。

三、藝術實踐

小組合作，用擬人化的方法設計一個動漫形象，組合成一個有趣的故事。

四、展示評價

1、哪些形象最吸引你？它在哪些地方進行了擬人化？

2、講一講本組設計的故事，看看哪組的構思最絕妙！

14.留給母校的紀念

教學目標：

懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。教學重點：

綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。教學難點：

把握集體創作作品的整體美感。木瓢畫繪制精美。教具準備：

多媒體課件、圖片等。教學過程：

一、激情導入，出示課題

二、教學新課

1、幫助學生確定藝術創作的題材

2、欣賞同齡學生的優秀作品

3、幫助學生確定藝術創作的表現形式

4、指導學生繪制木瓢畫。

1）選擇材料

2）先上一層白底色。

3）待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

4）著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。

5）水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐久而不褪色。

5、指導學生繪畫或紙立體造型

提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。

四、學生作業

畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。

五、展示評價：鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

15.我的成長記錄、教學目標：

1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。

3、通過實踐活動，激發學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。

教學難點：集體創作《畢業小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統一。教學準備： 優秀學生作品等。教學過程

一、課前準備

二、創設情境，激發興趣，導入新課。

1、欣賞美麗的校園

2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等）

出示課題

三、啟發思考

1、組織學生欣賞教材中的學生作品：

引導學生思考：

作品表達了什么內容？

用了什么樣的表現形式？

你喜歡哪幅作品？為什么？

展示歷屆學生的優秀作品，引導學生進一步分析。

四、鼓勵創新，交流構思

記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。

五、布置作業，學生創作。

集體創作畢業小報，學生都難以把握整體和和諧與統一，教師要合理引導，適當調整并適時給學生以建議等。

六、課堂評價

16.剪紙中的古老記憶

教學目標：

1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。教學準備：課前搜集的資料、剪刀、彩紙 教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質文化遺產

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？

需要注意什么？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。

17.繡在服裝上的故事

教學目標：

1、了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。

2、培養學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。教學的重點：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。教學難點：圖案形象的特點和對比色的運用。

教學準備：各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。教學過程

一、課前準備：

了解有關苗族的歷史、文化、習俗

了解有關苗族服飾特點

搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。

學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。

4、引導學生欣賞“百鳥衣”

5、苗族不僅將歷史傳統傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。

6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。

四、學生作業：

選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。

能講其寓意。

五、小結：組織交流。

18.復制與傳播

教學目標：

1、簡單了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間傳統年畫顏色鮮艷濃烈、節日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。了解門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。

2、能用欣賞中國傳統繪畫的方法去欣賞和解讀年畫，并能學習民間木版畫的形式，根據門神的形象特點，運用對比色鮮明的色彩，設計、繪制一對門神。教學重點：通過調查學習、了解古老的雕版印刷技術的制作方法、過程，以及它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。教學難點：門神形象的構思設計。教學過程

一、新授。

（1）學生們欣賞陳列在教室里的和電腦里已儲存好的有關信息，以及自己帶來的年畫圖片。

（2）春節是我國民間最隆重的傳統節日，合家團聚，熱鬧慶祝。貼年畫是一種慶祝方式，今天我們就走進民間美術的大門，來看看民間年畫。

①引導交流年畫的有關知識。

②展示書中的幾幅年畫。

（3）古老的年畫是怎樣流傳下來的？

4）年畫最初是由門神演變而來。

（5）欣賞門神的圖片。

（6）欣賞優秀作品。

二、創作實踐。

1、根據自己搜集的信息，整理一份有關門神的調查報告，或設計制作一副門神的畫像。

2、鼓勵在色彩上大膽運用對比色進行表現的學生。

三、小結。

1、組織學生交流作業。

2、介紹門神的歷史由來時，適當結合一些有關的歷史故事，可以使學生增強對知識的深度了解。

3、結合優秀作品的造型分析，鼓勵學生創作時大膽想象，表現更加有特色的人物形象。

第四篇：冀教版六年級美術下冊教案

冀教版六年級美術下冊教案 課題：中國現代雕塑 課時：1課時 課堂類型：欣賞評述 教學目標：

1、通過欣賞教材中的現代雕塑作品，認識立體造型藝術的構思、主題的表現以及材料的美感等等。

2、通過欣賞現代雕塑作品提高審美情趣。

教學重難點：認識立體造型藝術的特點、規律以及表現技巧。教具學具：課本 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

（一）欣賞中國現代雕塑應從以下幾個方面考慮

1、表現的主題應貼近時代

藝術是現實生活的反映，社會生活是藝術創作的源泉。任何藝術不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術品首先是在主體的發掘上與時代的脈搏相一致，反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

2、成功的應用雕塑技巧和形式美的法則

雕塑屬立體造型藝術，在表現主體方面有其特有的藝術語言。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則：對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達到完美的藝術效果。

3、雕塑材質的現代感

隨著科學的發展、時代的前進、新的雕塑材料不斷涌現，玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等，這些材料以其自身的美感為造型服務。

（二）作品賞析

1、千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性，抓住所表現形象的本質特征，以極簡約的手法表現形象。作者利用馬的側面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態、動態表現得恰到好處。

2、家：是雕塑家傅維安的作品，以三頭牛為題表現了一組互為穿插交錯的一種組合造型，作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼，但準確地抓住了牛的體態的本質特征。因此，看上去仍能明白無誤的認出牛的形象，這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。

3、琴童：這件作品以現實主義手法，用具象的表現形式刻畫了一個認真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協調、配合的場景。女孩兒極認真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態都表現得相當具體，使人有一種身臨其境之感。

4、開荒牛：這也是一件以寫實手法出現的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品，現陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發、進取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強了牛的體量，設計了向前行進的動態，給人有一種奮發、拼搏的聯想。

5、哥倆好：這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術生命。竹根的自然形態可以說是千姿百態，但如何利用這些形狀和自己要表現的主題聯系起來卻非常不易。法國著名雕塑家羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在作者收下，竹的根須變成了哥倆的帽子，竹的根部用來塑造連部，竹的根節部分又用來表現圍脖。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達了同一氣候環境的真實感受，這不能不說是一個巧妙的構思。

6、挑戰：這幅作品所表現的是一位傷殘運動員。作者用鑄銅這種材料，以及其概括的手法表現了投擲時一個最有力的瞬間，這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起，使人產生一種力量感。

7、家鄉的河：這件作品也是鑄銅材料的。作者的創作意圖非常明確，表現的是一個夏日，一個女孩站在水邊，手持一片石頭，準備打水漂。這是一個輕松自然的主題，反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實手法表現主題，易于使兒童接受，更貼近生活、貼近真實。

8、叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術手法，以及洗煉的造型，表現了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復加的地步，面部及五官全被省略，而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間，這正是作者的本意，意在突出表現小朋友在雨中執勤的生動場面，高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音，提醒人們注意交通安全，一道彎曲的欄桿，既是作品的依托，又明確了人物所處的道路環境可謂一舉兩得。

三、小結：學生說說現代雕塑的材料有哪些，主要特點是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？

課題：學構圖 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。教學重難點：構圖的組織與安排。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明

中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右

適中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業，教師輔導：靜物寫生

四、小結：表揚優秀作業 課題：校園一角 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、通過校園風景寫生使學生進一步認識景物的近大遠小規律。

2、通過寫生進一步訓練繪畫構圖能力，加強對構圖的意識、方法和規律的認識。

3、培養深入觀察、精心描繪的習慣，并在寫生過程中學會提煉和取舍。教學重難點：

1、景物中的透視變化。

2、尋找有代表性的和有明顯透視關系的角度組織構圖。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：

今天是寫生課，寫生的對象是我們生活、學習了六年的母校。我們對學校的每個角度、一草一木都非常熟悉，對母校我們都有深厚的情感，今天我們要用手中的畫筆去表現出它的美。

2、新授：選取角度，觀察寫生

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：蛋殼貼畫 課時：1課時 課堂類型：造型表現

教學目標：通過制作蛋殼裝飾畫，培養學生想象力，引導學生利用“廢棄物”創造新形象，創造生活的樂趣，達到心靈手巧、精神充實。教學重難點：

1、紋樣的構思與設計。

2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關系。教具學具：各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：蛋殼的顏色有幾種？

2、新授：

師：如果把蛋殼壓碎了，放在不同顏色的紙上會出現不規則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象，會構成一幅很美麗的平面裝飾畫。

3、作品賞析：

黑貓是空出來的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形簡練概括，特征很突出，每幅作品都能構成美而有趣、裝飾味很強的畫面。

4、蛋殼加工方法：把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈，倒出內容。再將蛋殼內膜輕輕撕掉，晾干存好待用。

5、蛋殼貼畫的步驟：

（1）現在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。

（2）把蛋殼用手指壓碎，在紙上涂上膠水，用鑷子夾蛋殼粘貼在卡紙上。

三、學生作業，教師輔導：注意膠水涂一點粘一點蛋殼，不要涂得過多，以免膠水變干。

四、小結：表揚優秀作業

課題：裝飾人型 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、通過本課的學習，培養學生創造美的欲望，開發創造性思維，提高審美能力。

2、鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。教學重難點：

1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。教具學具：各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。

2、賞析作品：

師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人，一個挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的頭發都豎了起來。

3、分析作品材料

師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？

小結：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟：（1）構思（2）組合（3）裝飾

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：粘貼壁掛 課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：通過對壁掛作品的欣賞分析，使學生提高審美能力，激發他們自己動手制作壁掛，裝點生活環境的興趣，并使學生初步掌握壁掛制作中設計構思、制作方法等知識。

教學重難點：初步了解壁掛制作知識。教具學具：相應制作壁掛的用具、手工工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：壁掛是一種工藝品，用來裝點墻壁，美化居室環境。

2、新授： 作品賞析：

（1）形式的多樣化：

壁掛上的紋樣可以是傳統的，如虎頭帽、胖娃娃、大金魚；也可以是現代的，向同學們喜愛的卡通形象、建筑造型、自然風光、英文字母，還有點、線、面、色塊構成的抽象圖案。我們課本第10頁右上圖有一個壁掛是用各種抽象圖案樹、房屋、動物和對比鮮明的色塊交錯組成的畫面，再配以各色毛線結成的穗子，新穎大方，效果很好。壁掛的設計構思也很靈活自由，可以嚴格按照適合形造型的要求在一定的空間內合理布局。使紋樣和地子比例恰當，像課本上的虎頭帽、小熊貓壁掛；還可以讓圖案布滿，在滿中尋求虛實變化，課本中就有一件這樣的壁掛，雖然圖案是滿的，但色彩處理巧妙。濃重色調中的白色快，就使畫面有了輕重急緩節奏變化。壁掛的裝飾還可以超過地子，如臉譜壁掛的大紅胡子，還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等，形式的多樣化使壁掛具有多種風格。（2）材料的多樣化：

有草編、有毛線編織結扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質感和情調。

3、制作方法：（1）考慮壁掛外形

（2）根據地子形狀設計圖案。

（3）在壁掛的周圍或上下邊設計裝飾。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：活動玩具 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、開發學生思維，提高學生智力，陶冶學生的情操。

2、提高學生動手動腦能力。教學重難點：形象的設計要生動。

教具學具：硬紙片、彩紙、細線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

2、新授： 講解及示范：

（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：繪畫日記 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、讓學生學習用繪畫的形式記錄生活感受。

2、通過繪畫日記的實踐，提高學生發現美、創造美的能力。

3、通過繪畫日記的練習，提高學生繪畫水平。教學重難點：

1、學習繪畫日記的表現特點，要學會抓主要情節和主要感受。

2、繪畫日記的繪制。教具學具：繪畫用具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：日記，一般指用文字形式，記錄我們每天的生活內容或思想感受。

2、新授：

（1）日記的特點與表現形式 師問：你見過用什么形式記日記？

小結：一般人們都是用文字記日記。但繪畫的形式也可以記日記。師問：文字日記與繪畫日記的各自特點是什么？

小結：兩種形式的目的是相同的，但文字形式的特點是易于表達心理感受，而繪畫日記的特點是具有直觀性、形象性，更有趣味。（2）繪畫日記的組成部分。

小結：由繪畫部分和文字部分組成。文字部分有日期、天氣的記錄和簡潔的文字敘述。繪畫部分要抓主要情節。（3）繪畫日記的完成過程。

構思：從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構思。

繪畫與文字表現：無論先構思文字還是先構思畫面，具體安排時最好先從繪畫開始，畫面完成后，再根據構圖需要寫上文字。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構圖。

三、學生作畫，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：套色剪紙 課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：了解剪紙的一般知識和中國民間剪紙的特點，并學習套色剪紙的制作方法，鍛煉動手能力。教學重難點：

1、套色剪紙的制作過程。

2、剪紙的設計方法。

教具學具：草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常常是周圍的現實生活。

2、新授：

（1）剪紙分類：單色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、染色剪紙。

（2）剪紙的形象處理：

多用象征性手法來表現富足、吉祥、長壽等內容。如：用鯉魚、荷花、胖娃娃表現“年年有余”。用仙鶴、青松表現長壽等。民間剪紙常被用來裝飾窗戶（即窗花），還有燈花、喜花、鞋花，民居裝飾及其他民俗喜事等。隨著時代的發展，書籍裝幀，賀卡設計等，也常采用剪紙的形式。（3）介紹套色剪紙制作方法：

A、設計主體剪紙紋樣，選擇自己喜歡的形象，選擇容易表現物象特征的角度。B、把單線稿變成雙線稿。留線：以陽刻為主。C、把設計好的剪紙雙線稿放在深色紙上，用大頭針別好。

D、剪刻，從內到外，先細后粗。最后外輪廓，注意剪刻要準，不要走重刀，不要連角。

E、分別把所選的彩色紙放在剪刻好的主體剪紙下。用鉛筆輕輕勾出形狀。為了套色時嚴整，要稍稍大出勾線。

F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上，J、把深顏色的主體剪紙套在上面，擺放合適后粘貼，完成。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：春天里 課時：1課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、通過回憶、感受、觀察，表現生活中的美好事物。

2、綜合復習運用以前學過的美術知識，在畫面上表現出春天的美好情景。教學重難點：對人物活動、環境的觀察、記憶與畫面處理。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入：回憶春天

小結：春風暖暖地吹來，小河解凍，楊柳發芽，小草吐綠。桃花、杏花、梨花、油菜花競相開放，蜂兒、蝶兒、鳥兒呼朋引伴，上上下下飛著，人們穿著漂亮的春裝、植樹、做游戲、放風箏，春天顯示著一派勃勃生機。

2、新授：

作品賞析：第二頁有一幅放風箏的兒童畫，先看到的是半空中大大的蜈蚣風箏、蝴蝶風箏、燕子風箏。順著風箏的引線，才看到地面上的孩子們，他們的姿態各異，有的背對著觀眾，把頭高高仰起，兩眼緊盯著空中的風箏。有的側身奔跑，為的是將風箏放飛，有的孩子在旁邊觀看。這幅畫的背景是春天的田野，有清清的池塘，綠綠的草地。幾座紅色的房子，很好的表現了遠處的村莊，在色彩的運用上，使用對比色，使畫面顯得清新明快，整幅畫透著一股動人的春天的氣息。

第二十一頁中的《植樹》一畫，畫面上的植樹、樹及小動物，都安排的很適當，作為主體的兒童畫的大些，占畫面中間位置，另一組兒童畫的小一些，占左上角位置，這樣有主有次、有遠有近、有輕有重的布局，有疏密、遠近的呼應關系，顯得穩定、均衡。

3、創作方法：（1）構圖要飽滿。（2）人物刻畫要準確。（3）設色要鮮艷。

（4）注意表現出透視現象。

三、學生繪畫，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：巧編織 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、使學生學習和了解編織的基本方法，提高動手能力，2、開闊學生美化生活環境的眼界，提高制作興趣。教學重難點：

1、學會利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術品。

2、制作要精巧別致。

教具學具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實用品和藝術品的簡易方法。

2、新授： 板書課題

編織技法（手袋）：

（1）選不同的彩色紙，等分后切割成長條，并折兩折。（2）根據步驟圖進行編織示范。（3）注意粘接部位。

3、注意要點：

（1）紙條穿編順序要對。

（2）編織時注意不同顏色紙條的搭配，考慮完成后的色彩效果。（3）編織時注意紙條穿插要一個個緊靠，插入后稍加固定。（4）注意緊密整齊。

三、學生制作，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

課題：有趣的紙工 課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用 教學目標：

1、培養學生紙造型的能力，進一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激發學生創造欲望，開發智力。教學重難點：

1、完成設計、剪刻、卷折、粘貼等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘貼的準確與規范，造型要富于美感。教具學具：各種紙、筆、剪刀、膠 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：紙工，是一種新穎、活潑、簡便的手工制作形式，運用概括、夸張的手法，在設計過程中講求合理性和視覺上的節奏變化，充滿情趣。

2、新授：（1）板書課題（2）欣賞課本作品（3）魚吊掛的制作過程 A、用長方形綠色紙對折兩次。B、用鉛筆輕輕畫出半個魚的紋樣。C、剪刻后展開即成一條魚形，可做多個。D、做掛鏈，進行穿掛。（4）小兔制作過程

A、用長方形紙卷成圓筒形后粘合用來做兔頭。

B、剪兩片呈長圓形的紙，稍卷后粘在筒形上方兩側，用來做耳朵。C、剪兩塊紙或挖兩個圓孔用來做兔眼。D、卷一小圓卷做鼻子。

E、剪一長條紙，用來剪制成胡須。F、剪一長方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。G、剪一小紙塊做兔的尾巴。

三、學生制作，教師輔導

1、掛的時候，畫魚時魚腹部不要畫在折疊紙的紙邊方向。

2、粘貼部位要干凈、整潔。

四、小結：表揚優秀作業

課題：寓言、童話配畫 課時：2課時 課堂類型：造型表現 教學目標：

1、通過為寓言、童話配畫，提高學生的想象力和創作能力。

2、提高學生的繪畫表現能力，對構圖有一個初步的認識。教學重難點：

1、深刻理解寓言童話的含義，并能在畫面上充分體現這些內容及主題。

2、啟發學生大膽想象，學會為寓言、童話配畫的方法步驟。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使得深奧的道理從簡單的故事中體現出來。童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對我們進行思想教育。我們今天就來為寓言和童話配畫。

2、新授： 作品賞析：

《狼和小羊》畫面上無辜的小羊是那樣的可憐無助，從它那下垂的眼睛，呆立的樣子，可以看出它是那么善良，多么怯弱。而那只兇惡的大灰狼，瞪著眼睛，恨不得把小羊一口吞下去。小作者運用了裝飾的手法，畫面安排得很豐富、生動。《守株待兔》是一個大家很熟悉的寓言，小作者把待兔者懶洋洋的樣子畫了出來，用色大膽、鮮艷，整幅畫很醒目，主題非常突出。

《亡羊補牢》這幅畫人物造型很稚拙，兩只狼也畫得很生動，用筆大膽，顏色配置的適當。

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話，描寫了一個小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。為這篇童話配畫的小朋友，同畫面上的小女孩一樣是那樣盼望在圣誕節的夜晚小女孩能擁有一顆美麗的圣誕樹，她把圣誕樹畫得大大的，上面掛滿了禮物，在火柴光里，是小女孩的夢幻和希望。這幅畫突出了主題也表達了孩子的心愿。

《漁夫和金魚》這篇優美的童話描寫了善良的金魚和憨厚老實的漁夫的故事，鞭撻了貪婪狠心的老太婆。畫面上有對話的漁夫和金魚。天上的云彩和海水幾乎連成一片，遠遠的能看到城市的一角。為了畫面效果更響亮，小作者用蠟筆畫水紋，再用水彩涂色，線條流暢，色彩生動，表現得很有情趣。

3、配畫步驟：

（1）用鉛筆輕輕的構圖，安排要表現形象的位置，突出情節。

（2）把形象畫具體，注意動態、表情、相互間的呼應關系。檢查主題是否突出。（3）用深色彩筆定稿，并細致刻畫。（4）涂色。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

課題：留給母校的畫 課時：1課時 課堂類型：綜合探索 教學目標：

1、通過本課的創作實踐，培養學生學會從生活中發現美好事物的能力。

2、運用學過的美術知識和技法，表現身邊的生活。教學重難點：創作內容、構圖安排、畫面繪制。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：本節課是一節創作課，我們可以用我們學過的各種美術知識和方法來表現我們身邊的生活。內容也不會限制，可以是學校生活也可以是家庭生活，也可以是社會生活。我們要從生活中選取具有典型性，較鮮明的主題。

2、新授： 作品賞析

《農家小院》是一幅版畫。畫面上是一處幽靜的農家院落，簡樸的房舍掩映在綠樹紅花之中，門前有一盤石磨和一池碧水，幾只戲水的白鵝為這靜謐的環境增添了幾分動感。整幅畫呈現出一種樸素、自然的情調，很耐人尋味。

《秋葉》是一幅版畫，畫面上三個小朋友在樹林里撿落葉，秋天的樹葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風飄飄灑灑的落下來。這些葉子無論從外形和顏色上都是非常吸引孩子們，于是他們忙不迭的撿起來，收藏起這美麗的落葉，就是珍藏起一個金色的秋天。這幅畫構圖飽滿，色彩濃重艷麗，是一幅非常生動的兒童畫。

《賽車手》表現的是學生們正在進行自行車比賽，只見他們一個個俯下身子，緊握車把，用力蹬車，使人感到這些車子正在飛快的前進，小作者著重刻畫了運動員的動態和神情，表現出一種朝氣蓬勃的精神狀態。這幅畫著色爆滿，對比強烈，很好的突出了畫中的人物。

《喂雞》是一幅民間剪紙，畫面上一個女孩子正在喂雞，兩只大花雞帶著一群小雞圍在女孩身邊嬉戲啄米，這幅作品巧妙地運用了剪紙的一些技法，比如細致的刻出女孩身上的花圍裙，以及大花雞漂亮的羽毛花紋，作品非常豐滿漂亮。這幅畫表現了愉快的鄉間生活，具有濃厚的鄉土氣息。紫色地子托黃色剪紙，呈現出一種明朗、質樸的藝術風格。

《摘果子》是一幅國畫，表現得是學生們愉快的課外活動，沉甸甸的果子掛滿枝頭，把樹枝都壓彎了，小姑娘高興的摘著，滿臉喜色。這幅國畫筆墨淋漓，色彩濃重，有一種稚拙天真的趣味。

《天發區》是一幅蠟筆畫，作者用蠟筆一絲不茍，不厭其煩的畫出一大片高低錯落，色彩各異的新樓房，樓房掩映著綠色的草地，草地中間是寬敞的大道，遠處有起伏的山脈，小作者滿懷激情的謳歌了改革開放后祖國日新月異的新貌，抒發了自己對祖國熱烈的感情，這幅畫色彩沉著厚重，有一種油畫的味道。

《節日的藍屋》是一幅線描作品，小作者采用了非常細膩的線條，疏密有致的刻畫了一個龐大的場景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構成了這幅畫的主題，地面上那茂盛的樹木以及活動的人物為畫面增加了豐富的情節。這幅畫充分顯示了作者的繪畫功底。

《靜物》這是一幅水粉畫，它不是靠邊緣輪廓線來塑造形象，而是用深淺不同的顏色和色彩的對比關系來呈現物體的形象和立體感，這幅畫顯示了作者的用色能力。《小伙伴》是一幅裝飾畫，小作者運用了民間美術的構圖方法，畫面充實、飽滿、對稱，作者以鮮艷的色彩細致的刻畫了孩子和動物的親密關系。

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業 課題：外國雕塑 課時：1課時 課堂類型：欣賞評述 教學目標：通過欣賞教材中外國著名雕塑作品，使學生對世界各國不同歷史時期雕塑藝術有所了解和認識，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術鑒賞力的目的。

教學重難點：認識雕塑藝術的特點以及雕塑藝術表現手法的多樣性。教具學具：課本 教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：外國雕塑作品浩如煙海，題材內容十分廣泛，不同的歷史時期，不同的國家、不同的民族其雕塑作品風格也各不相同。我們這節課選擇了幾件有代表性的作品進行欣賞。

2、新授：

欣賞雕塑要從以下幾個方面：

（1）雕塑的主題：藝術創作源于生活，生活也是雕塑創作的源泉。一件優秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創作和其他藝術一樣還應高于生活，在主題上扣緊時代脈搏，弘揚時代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛和認可，才能對社會產生積極的影響和作用。

（2）雕塑的語言和形式美：雕塑藝術有其特有的藝術語言。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫，它是以實在的體積占有空間，通過立體的形象來表現藝術主題。其次，雕塑的藝術形象具有凝練性。雕塑的特點是把豐富的內涵凝縮為一個具體的形象。

（3）雕塑的材質美：雕塑作品由于題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質美感為主題服務，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現代造型作品可選用不銹鋼材料等。隨著時代的發展，新的雕塑材料不斷涌現，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術增添了新的風采。

3、作品賞析：

《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個雕像縮成一團，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支著下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現力的扭轉，腳趾深深的摳在臺座上，使思考的運動從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術形象中產生豐富的聯想，受到啟迪和鼓舞。

《工人與集體農莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯最優秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著名，不僅是由于它所體現的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術構思，特別是雕塑的構圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農莊女社員兩個巨大的人像勇猛前進的動勢通過向上高舉的手勢，使構圖取得了平衡，共同向著一個目標前進的意義和統一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當時還是首創，不銹鋼本身所呈現的銀亮色，可以反射太陽光和燈光，當晨曦和晚霞照射到雕像上時，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現力。

《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的樂章和諧而生動，這些造型各異的雕塑能折射出當代異域文化的一個斷面。當我們置身于一種與發達的現代社會生活緊密相關的現代藝術的氛圍中時，就會強烈的感受到人們對于自己生活空間的悉心關懷和愛。時代的節奏要求藝術家創造出與之協調的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒有明確告訴我們表現得是什么內容，但那堅硬光亮的不銹鋼質材、龐大高聳的四個圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個美好的想象空間，因而有著強烈的時代感。

《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術家并沒有對人物的五官和服裝進行細致的刻畫，但是生動簡明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現代風格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個整體。亨利·摩爾是英國著名的雕塑家，是現代雕塑藝術的杰出代表人物。他善于對雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環境的關系，從而創造出一種獨特的雕塑語言。

《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀左右的古希臘雕塑，它的顯著特點是高度的寫實和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點幽默感。從造型上看，少年的形象基本處于靜止狀態，但靜中有動。一個少年坐著挑腳刺這樣一個似乎微不足道的生活細節，雕塑家也懷著極大的興趣去表現它，體現了藝術家對現實生活的熱愛。

《彼得大帝紀念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領導俄國逐漸強大起來。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個叱咤風云的英雄人物，它騎著駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進行的。俄羅斯許多進步思想家、作家都贊美過這座紀念碑。例如：普希金為此寫了長詩《青銅騎士》。

《美國國家紀念碑》這座紀念碑位于美國中西部的南達科他州的拉計莫爾山，利用海拔1800米的山峰，依據天然巖石，雕刻了自美國獨立以來享有盛譽的四位總統的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。1924年，當年已經58歲的雕刻家加特森·鮑格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了這項創作任務。從1927年正式動工，到他74歲時逝世還未全部完成。他逝世后八個月由他的兒子完成了父親未完成的事業。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長7米，嘴寬2.6米，眼寬1.5米，依山勢的變化，姿態生動自然，成為美國現代著名的紀念碑雕刻之一。

三、小結：學生談談感受

第五篇：冀教版六年級美術下冊教案

第四課 縫縫繡繡

教材分析：

刺繡藝術歷史悠久，是我國傳統手工藝中的一種。刺繡又稱針繡、扎花、繡花，是以針穿引彩線在織物上運針刺綴，以繡跡構成紋樣或文字。古代稱刺繡為“黹”、“針黹”，由于多為婦女所作又稱“女紅”。“繡”與“錦”都用以代表美好，但二者又有不同，錦紋為平凹凸感，繡為高花，以覆蓋面料形成花紋為特點。中國的刺繡，先是刺繡衣裳，逐漸擴展到刺繡起居用品；后來才上升到刺繡觀賞品。所以直到現在，依然是分作兩類，即刺繡生活用品和刺繡書畫。刺繡是中華民族優秀的傳統手工藝之一。明朝時產生了享譽世界的四大名繡：蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。發展到今天的刺繡工藝已相當精湛，各民族都有異彩紛呈的刺繡工藝。

本課選材民間傳統手工藝--縫繡，不僅要學生了解刺繡作品，掌握縫繡的基本知識，還要他們在活動中感受我國民間傳統藝術的魅力，激發對傳統藝術的熱情，使學生形成保護和發展民間藝術的意識，增強對生活的熱愛。教科書上還展示了一些民間刺繡作品，這些作品造型有趣，做工精美，比較貼近學生的生活，能夠引起學生共鳴。另外教科書為學生出示了縫繡基本針法和制作過程的示意圖，教師可利用示意圖有效引導學生，更好地開展教學。

教學目標：

1.了解縫繡的基本知識。

2.能夠掌握縫、繡物品的基本手法和步驟，能夠完成簡單的縫繡作品。

3.愿意體驗用針線縫繡，養成耐心細致的勞動態度和習慣。

教學過程

一、導入：

找同學說一說自己服飾上的圖案都什么，這些圖案制作上有什么不同？（有粘貼的、有印染的、有繪畫的、有刺繡的）

二、欣賞民間傳統刺繡

1、介紹四大名繡（四大名繡好在哪里，各有什么特點）

2、欣賞、討論繡品的圖案、顏色搭配、針法

3、說說繡品上的圖案與生活中的真實圖案有什么不同之處，顏色又如何？

三、演示繡品制作工序（課件），學生觀察。

1、制作中應注意些什么？

2、用了哪些針法。

四、學生制作

1、自由想象，為自己的小手帕設計出符合自己心意的圖案。

2、整體考慮布的運用，把圖案繡在恰當的位置上。

五、作品交流

1、選出自己喜歡的繡品，并說出理由。

2、介紹自己的繡品和自己的收獲。

3、說說通過本課的學習對民間傳統手工藝，特別是縫繡工藝，有了哪些新的認識

第五課 會動的曲軸玩具

教材分析：

曲軸在機械中的應用很廣泛，我們可以利用它來帶動其他一些機械部件，使機器不斷重復相同的運動。飛奔的汽車、馳騁的火車，它們的車輪運動都是通過曲軸的這一特性來實現的。了解曲軸的工作原理，并嘗試利用這一原理制作一件會動的曲軸玩具是本課的教學重點。

本課通過觀察、分析、探究曲軸的工作原理，引起學生興趣，并嘗試著把它運用到玩具的設計之中。教科書中展示有一件日本木制曲軸玩具，教師通過引導學生觀察分析這一玩具，使學生能夠清楚地看到，曲軸玩具的內部結構、運動原理以及曲軸玩具的制作方法。從而，使學生對曲軸玩具產生極大的興趣，引起動手制作的愿望。

教科書中用簡圖一目了然地介紹了曲軸的中段結構及形狀--一個或多個“凸”狀，又給出曲軸與連桿的幾種不同連接方式，可作為重點帶領學生分析認識。因為這幾種連接方式能夠提供給學生更大的想象和設計空間，運用哪種連接方式設計什么樣的玩具，在學生的頭腦中應該有一個總體的構思，具體操作起來才會順利，不至于邊想邊做，最后漏洞百出，不可收拾。

教科書中的幾個曲軸玩具范例可以比較有效地提示學生創作和設計，學生可以根據這些作品發展出新的設計方案，創作出更多樣式的曲軸玩具。教師對這些范例的講解，應從總體設計、制作過程、制作方法、材料運用、色彩諧調對比、圖案裝飾等多方面著手，使學生對這一課的學習有一個整體把握，在構思自己作品時做到心中有數。

教學目標：1.初步了解曲軸、連桿傳動的原理。

2.能夠運用曲軸運動的原理，制作會動的曲軸玩具。

3.嘗試把科學和藝術巧妙地結合起來，并能夠體驗其中的快樂。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：

在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具，如會翻筋斗的小猴，會摔跤的雙人（又叫二鬼摔跤）等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動起來，加上滑稽可愛的動作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。

2、新授：

講解及示范：

（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。

（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。

（3）將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。

（4）用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。

（5）上臂是兩個人物共同的，要用細鐵絲穿在兩個人物身上，細鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。

（6）將四個下肢分別裝在兩個人物身上，連接方法和上臂一樣。

（7）用一根細線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。

（8）玩的時候，把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上，另一端的皮筋拿在手中，靠皮筋的彈性一拉一放，就會使兩個玩具人摔起跤來。

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

第六課

學構圖

課時：2課時

教學目標：

1、讓學生了解構圖的一般知識。

2、培養學生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進一步加強學生鍛煉、概括的造型能力。

教學重難點：構圖的組織與安排。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、導入：構圖又叫布局或經營位置。一幅畫如何安排好所表現物象的位置以及多種物象的組合關系是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明

中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右 適中

偏左上角 偏右上角 偏左下角 偏右下角 太分散 太緊湊

師：任何一幅畫面的構圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構圖。

3、靜物構圖與風景構圖的相同點和不同點：

相同點：它們都有一個表現主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點：（1）靜物是人為的在一定環境下擺放的物象組合，空間是有限的。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。

（2）靜物構圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中，而風景則要在自然中選取所要表現對象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關系比較容易判斷，因為它相對集中、獨立，而風景是連綿不斷的無限空間形態，且形態變化萬千，層層疊疊，透視變化也比較大。

三、學生作業，教師輔導：靜物寫生

四、小結：表揚優秀作業 第七課

像藝術家一樣創作

教材分析：

我們經常被一些藝術家的作品深深地打動——優美的風景、熱鬧的集市、熙熙攘攘的人群…… 它們之所以打動人，主要是這些作品都來源于生活，有些是藝術家對某一場景一觸即發的靈感；有些是藝術家對生活深刻的感受和思考，并經過藝術提煉而成為作品；有些則是有了選題再去搜集素材、勾畫草圖、最后加工完成一件作品。無論是哪一種形式都是美術創作的一個過程。美術創作是從藝術構思到藝術傳達的過程，與觀察方法、思維能力和藝術技能的掌握有著密切的關系。只要我們認真地觀察生活，動腦筋思考，并學習一定的美術創作技巧，就能創作出我們自己滿意的作品。

教科書出示了藝術家孫為民創作《鄉間七月》作品的草圖和完成后的作品，有助于幫助學生理解和感受藝術創作的過程。教科書第18頁以《古鎮趕集》為例，說明美術創作的一般過程：選題立意、收集素材、構圖草稿、加工完成。教師可根據教科書提供的圖片及自己掌握的知識逐個分析講解，讓學生明白藝術創作的過程及方法。并利用這一方法選擇自己感興趣的主題，創作自己喜歡的作品。教學目標：

1.了解藝術家創作作品的過程，掌握美術創作的一般過程。

2.能夠運用所學知識，嘗試進行繪畫創作。

3.明白藝術創作的艱辛，形成珍惜藝術勞動和藝術作品的習慣。

●教學伊始，教師可以搜集孫為民及其他畫家的一些優秀作品供學生欣賞，使學生對創作作品有一個初步的感性認識，同時出示這些作品的創作草圖。課前教師可以鼓勵學生去采訪當地的畫家，了解他們創作的過程及創作中的故事。讓學生了解藝術家創作的艱辛，并對藝術創作產生濃厚的興趣。

●藝術創作的四個過程需要教師逐個舉例來說明，也可與學生互動，采用問答的形式來解決。

選題立意：教師通過分析事例，首先讓學生明白什么是選題立意。一般分為兩種情況，一種是長期的生活積累，如：人、事、物、場景等激發了我們的創作靈感，有了創作的欲望，我們就會根據所要表現的內容確定作品的主題，表達自己的感受。另一種是作者已經有了選題及所要表達的意愿，根據自己的選題，去生活中觀察、體驗，搜集所需的素材，提煉加工，幾易其稿，最后完成作品。無論是哪一種情況，都離不開對生活的觀察、積累。任何一種藝術創作，都來源于生活，高于生活。教師提問，學生討論：在日常生活中有哪些場景、人物和風景打動過你？給你留下什么樣的印象？根據記憶描述給大家。討論應該圍繞著學生熟悉的生活以及最近發生的親身經歷的事情，包括家庭生活和學校生活，其中旅游和去游樂場是最能激發學生創作欲望的，表現師生、同學、朋友友誼，家人父母親情是孩子們最樂意的，豐富的課外活動、莊嚴的升旗儀式、逛街、趕集、踏青、賞雪、觀花，只要能啟發學生討論起來，這些熟悉的生活就能拓寬學生的創作思路，豐富選題的空間，學生也可以從中選題立意。

收集素材：有了選題就可以根據題目內容的需要去收集素材。收集素材的方式有很多種，教材中給我們介紹的是以速寫的形式來收集素材。這是畫家最常用的，也是比較適合我們的一種繪畫形式。如畫《古鎮趕集》這一題材，那就要有一些市場上買賣的場景。為了使自己的創作豐富、鮮活、真實，就要親自到市場上把你認為較生動感人的場景畫下來。可以快速地勾畫出人物的動態輪廓及道具。不作細致的描繪，也可以較翔實地把人物動態、神態、服裝的樣式、色彩、道具等具體形狀，細致地畫下來。這樣畫速寫雖然費了一些時間，但是在創作中就會輕松一些，也會給你的創作帶來更多的可參考內容。搜集素材是提高繪畫能力，畫好創作的關鍵，這就需要學生在日常生活中養成勤觀察、勤動腦、勤思考的習慣，隨身攜帶速寫本，把感興趣的、能夠激發靈感的事物及時地畫下來。如果沒帶速寫本，回家后可憑記憶把它記錄下來。可以作為素材的事物有很多，可以是一兩個有特征的人物、一棵古老的大樹、一座歷史悠久的建筑、一株美麗的花朵，也可以是生日聚會、旅游、植樹等集體活動的場景。只要能夠打動你給你留下深刻印象的都可以作為以后創作的素材收集下來。這樣長期堅持，在生活中收集來的素材，鮮活、生動，會給你留下難忘記憶，頭腦中的畫面也越來越多，創作起來就會得心應手。除了速寫的方式以外，還可以在書上、網上搜集圖片資料，閱讀與題目有關的文章。這些方法都能夠收集到豐富的素材，為創作打下良好的基礎。

構圖草稿：收集的素材只是一些小的片段，單個的人或事物。怎樣把這些素材經過取舍、添加，構思成一幅作品，這還需要一個過程。構圖草稿就是根據作者的構思把收集的素材加工整理成草圖，要用鉛筆，以便于修改，草圖不用太工細，因為這是一個思考、探索修改的過程，要反復推敲，反復修改，直到自己滿意為止。在勾草圖的同時就要考慮到以什么樣的繪畫形式表現——水彩筆、水粉、水墨、版畫？根據作品的題材選擇合適的繪畫形式。如：教科書中的《古鎮趕集》就用了水墨的形式。這種藝術形式很好地表現了中國古鎮古老、繁忙、熱鬧的景象，給人以親切感。

加工完成：有了以上的準備工作，可謂胸有成竹，這時就可以充分地表現自己的作品。根據草圖，運用不同的繪畫形式，大膽下筆，細心收拾，完成作品。

●學生創作作品時，要鼓勵學生選擇自己熟悉的工具材料。在構圖和設色上，要鼓勵學生根據主題的需要，反復調整和嘗試，爭取使之最好地傳達作品的主題和思想。

●最后作品的評價，主要從是否按照這個創作過程來進行的創作，以及作品主題、效果，以及是否充分表達了主題來衡量，根據學生的實際水平來確定評價標準，不要過于專業，以免使學生產生挫折感，失去繪畫創作的興趣。如果條件允許，教師還可以把學生作品收集起來，和學生一起布置校園繪畫作品展。

第八課

風馳電掣

教學目標：

使學生能畫出生動的動態場面，并用簡單的線條表現出動作效果。用特殊的手法表現風馳電掣的藝術效果。培養學生的表現能力。教學重點：

表現人物（或其它事物）的動態場景。教學難點：

人物動作以及動態線條的的表現方法 教學方法：

用動畫片中的一些經典形象的動態場景引導學生觀察，從而得出畫法。教學思路：

教具： 自制動態場景掛圖 課時：1課時 教學過程：

<1>導入：（談話式導入）

同學們，大家知道陸地上最大的動物是什么嗎？（學生回答：大象）陸地上最高的動物是什么？（學生回答：長頸鹿）

那么，陸地上跑得最快的動物是什么呢？（學生回答：獵豹）出示掛圖：

獵豹的速度可以達到每秒鐘28米，真可謂是：風馳電掣。<2>進入新課： 板書課題：風馳電掣 這個成語是什么意思？

（學生回答：形容非常迅速，像風吹電閃一樣。）那么咱們今天就來學習繪畫“風馳電掣”

畫面是靜止的，那么如何表現出一個事物的運動呢？ 出示圖片：

仔細觀察圖片，請大家說說，畫面中是如何表現貓和老鼠的動作的？ 學生回答 教師總結： 生動的人物形態

加上一些輔助的線條，表現塊如風的速度。首先，我們來表現事物的動態：

例如：在百米沖刺的時候，人的身體是（停頓一下，讓學生一起說）向前傾斜的。

那么，其它的動作呢？比如，在打乒乓球、籃球??等等，試想一下，這些動作是什么樣子的？

（找幾個學生上臺邊說邊畫。）

（全體學生在下邊各畫一個動作。）

畫好動作之后，我們還需要加上一些輔助的線條，表現人物（或事物）速度。那么線的走向應該怎么畫呢？ 思考：

比如：1.一個人往前跑，線條怎么畫？

2.一個人從高空墜下，線條怎么畫？

3.鏈球運動員掄起胳膊轉的一瞬間，線條怎么畫？ 得出結論：線條必須按照人物動作的走向去畫。課堂練習：

利用我們總結的這兩條結論，表現一幅“風馳電掣”的畫。學生作畫。教師巡視指導。

拓展：

一些其他的動作效果：

小結：生活中還有很多很多“風馳電掣”的動作，同學們可以利用課余時間多多觀察，多多描繪。教學反思：

第九課

《光的藝術》

教材分析：

《美術》教材第十二冊第九課《光的藝術》，屬于設計?應用的領域。本課采用了一個特殊的創作條件“光”，整合了一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法。作品極具美感，可以裝飾美化身邊的環境。光的藝術 學生分析：

通過將近六年時間的系統學習，學生已經掌握了基本創作方法，具有了初步的設計和應用的能力。通過本課的學習，可以使學生更廣泛的關注身邊的事物，并激起了解它的科學性和藝術性的興趣。設計思路： 光的藝術

以學生的自主探究和感悟活動為主，在探究和感悟活動中不斷生成問題并解決問題。主要的教學環節：欣賞范作 激發靈感——分析交流深入挖掘——大膽創意 勇于創新——暢談構思 同伴評價——立足生活傳承歷史，從欣賞示范作品入手，先體驗“光的藝術”帶來的美感，引發學生對其創作方法的探究；然后嘗試歸納總結，在進行合理的整合后開展自由的創作；創作結束后在暢談自己的創作構思，邀請同伴點評作品；最后在了解和欣賞“光的藝術”在生活中的應用中結束本課學習。教學目標： 光的藝術

認知領域：認識與理解材料透光性強弱特點，合理的運用材料和方法，激發想象力和創新意識

能力領域：通過自主的探索及實驗，掌握基本的造型表現能力。

情感領域：養成在創作中生成問題并解決問題的學習習慣，體驗創作的快樂。

教學準備：

課前準備：制作多媒體教學課件和示范教具；與學生交流并布置材料收集工作。

教學流程： 課前談話：

美術課是一門十分特別的課，能激發創作的靈感，迸發創新的火花。在這里，我們一起尋找美、發現美、創造美、感悟美、傳播美。

今天的美術課就讓我們從黑暗中開始吧！請把燈關掉。

一、欣賞范作 激發靈感

沒有了光，世界籠罩在一片黑暗中；沒有了光，線條不見了；沒有了光，形狀不見了；沒有了光，色彩不見了；沒有了光，美仿佛也離開了我們。教師點燃蠟燭放在示范作品里，然后一一點亮其他作品。學生欣賞示范作品，交流、品評。

（“作品引入”是一種直觀、高效的教學手段，能夠激發學生的學習熱情。）

二、分析交流 深入挖掘

初問：欣賞了這么多美侖美奐的作品，你有什么想說的話嗎？

學生自由發言，營造自由、舒適的學習氣氛。結合學生的發言內容，教師相機出示課題“光的藝術”。

再問：這些作品有什么特點？如：材料、方法等方面。

（問題的梯次提出，使學生的思維從初步感知走向深入分析，巧妙的突破本課教學的關鍵點。）

三、大膽創意 勇于創新

整理回顧：作品的材料的通光性強弱不同的特點和以前學過的各種方法的運用。提出要求：利用身邊的材料、使用適當的方法來展現“光的藝術”。

在學生自由創作的過程中，鼓勵學生廣泛交流、汲取創作的靈感、大膽修正自己的構思。教師的輔導也應如此

（通過條件、材料、工具、方法四者的整合才能創作出精美的作品，學生間的交流有利于構思的優化組合。）

在創作的過程中，同學們互相學習、互相交流，激發出奇妙的靈感和精彩的創意。重點關注：哪位同學想介紹一下自己的創作構思呢？邀請同學給你點評價或建議吧！你打算把自己精美的作品用在日常生活中嗎？

（以同伴評價為主的評價也是一種學生間相互學習的過程，同時關注作品的應用為下面的學習作鋪墊。）

五、立足生活 傳承歷史

今天我們學習了“光的藝術”，也創作了美侖美奐的作品。其實，在日常生活中“光的藝術”也被廣泛的應用著。播放多媒體教學課件，了解“光的藝術”在生活中的應用。在我們河北省有一種獨特的傳統藝術形式，它可以說是最早利用光來實現效果的一種藝術形式，在2006年這種古老的藝術形式被列入了非物質文化遺產名錄。播放多媒體教學課件“唐山皮影”，一起來欣賞這種經歷了兩千年風風雨雨的獨特的光影藝術吧！（既關注身邊環境中“光的藝術”的應用，又注重了傳統文化的滲透。）

從歷史到未來，從藝術到生活，讓我們用心去尋找美、發現美、創作美、感悟美、傳播美。謝謝大家和我一起分享了“光的藝術、藝術的光”！

第10課：喜馬拉雅

教材分析：

喜馬拉雅山脈是世人矚目的地方，它位于青藏高原的南緣，是中國與尼泊爾、印度、不丹、錫金等國的界山，山脈中段高峰林立，山腳下有瑪旁雍湖和拉昂湖等著名湖泊。位于中段中尼邊境上的珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，為世界第一高峰。

喜馬拉雅山脈雄渾、神秘、壯美，是我們中華民族偉岸精神的體現，我國人民乃至世界人民都為之驕傲！

本課是一節“造型.表現”課。是讓學生通過各種途徑搜集和了解喜馬拉雅山脈與珠穆朗瑪峰的相關知識，分析和總結喜馬拉雅的特征與精神內涵，尋找表現題材和確定表現手法等，體會藝術創作的過程。此課是在前面學習過《像藝術家一樣創作》的基礎上，設置的一節主題創作課，而且喜馬拉雅山脈可表現的自然素材和精神素材都很豐富，表現手法也可以多種多樣，所以本課的設置可以使學生更深入地體驗和了解藝術作品的創作過程。

教科書第24頁展現了喜馬拉雅山脈的航拍圖和珠穆朗瑪峰的圖片，第25頁出示了喜馬拉雅山脈的自然景觀、風土人情和人類對喜馬拉雅山脈的征服。相信這些圖片可以在一定程度上給學生以啟發。

教學目標：

1.能夠查找相關資料，比較深入地了解喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰的地理狀況、氣候特征、植被特點和風土人情等知識。

2.能夠對收集到的資料進行整理，并從中確定表現主題。

3.能夠用自己認為合適的表現手法表現喜瑪拉雅。

●課前教師可以讓學生搜集有關喜馬拉雅和珠穆朗瑪的相關資料。教師應提前發一些問題卡，例如：你知道“喜馬拉雅”是什么意思嗎？喜馬拉雅山脈在什么地方？形容一下那里的環境是什么樣子的？山上都有哪些植物？珠穆朗瑪峰在喜馬拉雅山脈的什么位置？有多高？你對它了解多少？喜馬拉雅周圍生活著什么民族，他們有什么風俗習慣？人類在什么時候征服過珠穆朗瑪峰，其他山峰被征服過嗎等等。以便讓學生查找資料時減少盲目性。

●教學中，根據課前搜集的資料，讓學生相互交流“喜馬拉雅”的相關知識。教師注意引導，避免知識角度過于雜亂，可以從自然地貌、植被特色、風土人情、民族友誼、登山探險等角度讓學生描述和整理資料，在學生對喜瑪拉雅有了一定了解后，鼓勵學生確定要表現的主題。

●學生對“山脈”一詞可能聽說過，但是概念不一定十分清楚，教師可利用相關手段讓學生了解它，如：通過擺放三角形紙板使學生理解山脈的概念，并通過紙板擺放方式的變化來演示山脈的走向變化（斜線形山脈、S形山脈、不規則形山脈等），這樣學生能夠較為直觀地理解山脈。

學生的作品可以是平面的繪畫，也可以是立體的手工作品。在表現技法上便于操作的有以下幾種選擇：①用線描的方式表現山脈的走向。②用蠟筆水彩的方法表現白雪覆蓋的感覺。③用剪貼制作的方法表現山脈的層巒疊嶂（前后遮擋關系）等。

●從喜馬拉雅所具有的高大雄偉角度而言，在創作的拓展上，可以有以下幾種選擇：①可以從生活之中尋找生活的“喜馬拉雅”。例如，建筑方面，讓學生說出當地哪幢建筑最宏偉壯觀？那就是我們家鄉的“喜馬拉雅”。②可以從人物方面入手。例如，軍人的形象在我們心中堅強、勇敢，那就是我們心中的“喜馬拉雅”等等。

●在本課教學中，難點應該是表現內容與構圖，教師可以讓同學們在有自己創作思路的基礎上，互相說一說自己打算用什么樣的形式來完成。請其他同學提出意見和建議，想一想還有沒有更好的辦法表現“喜馬拉雅”的偉岸氣魄？進一步完善自己的思路，鼓勵學生嘗試用自己獨特的視角或新穎的方法去表現。

第十一課

我們的奧運

教材分析：

奧運會是全世界人民的一個體育盛會，奧運會不僅推動全球體育競技活動的發展，而且對促進各國的交流都有著積極的意義。奧運會已成為一種積極向上、拼搏進取的精神，也成為世界人民追求和平，增進

友誼的盛會，更高、更快、更強是奧林匹克的目標，也是我們人類的目標。

奧運會對六年級的小學生來說并不陌生，在他們的記憶中應該能找到奧運會的影子。因為，四年一屆的奧運盛會，雖不可能親歷現場，但是媒體的廣泛關注、人們熱切的矚目，都會耳濡目染。特別是2008年奧運會在我國隆重召開，這是中國百姓生活中的一件大事，是中國人的驕傲。各種媒體的宣傳，奧運場館的營建，學校各種奧運知識的宣傳和普及等活動，一定都會給同學們留下深刻的印象。所以本課的教學內容貼近學生的生活，容易激發起他們對社會的參與熱情和創作熱情。

本課是一節“綜合·探索”課，教科書呈現給我們的是將美術活動與社會活動結合起來，并融造型、設計活動為一體的綜合形式。在這樣的系列活動中引導學生積極參與、積極探究，可以給學生很好的學習體驗，在美術技能提高的同時，也促進了他們多種能力的提高和發展。

本課共呈現三個部分。第一部分，以奧運場面的情景圖片為主，第24屆奧運會的場面紅火盛大，展示出人們對奧運的熱情。其他圖片力求生動、典型，以點帶面，選取了我國申奧成功時激動人心的場面，劉翔在2004年奧運會上勇奪男子110米欄的冠軍時激動人心的鏡頭。這是中國男子選手在奧運會上奪得的第一枚田徑金牌。頑強的中國女排姑娘們再次奪得奧運女排冠軍，成為世界關注的焦點等等，這些典型的場面都給人們留下難忘的印象。這些都是學生創作的感性資料，教師可以充分利用這些圖片或資料加深學生的感受。第二部分，即學習活動一，設計吉祥物的范例圖片較為生動，有利于進行教學提示。第三部分，利用造型活動傳達自己對奧運的所感、所想，作品的呈現形式多種多樣，可以立體造型也可以平面造型，在內容上既可以具象的表達，更可以抽象地去傳遞一種意念和想法。

教學目標：

1.感受奧運精神，能夠用自己喜歡的形式傳達自己的所感、所想。

2.進行奧運會吉祥物的設計，逐漸形成設計意識。

3.能夠關注社會，有積極參與社會活動的意識。

搜集一些關于奧運的圖片、知識資料和奧運會入場式、奧運健兒獲獎國歌奏響時的激動人心的聲像資料等。教師也可鼓勵學生做好課前的資料搜集工作，倡導學生閱讀有關奧運的書籍，了解有關奧運會的故事、圖片、紀念物品等。從而在資料的搜集和準備中初步感受奧運精神，豐富學生已有的奧運經驗。

教學的重點是引導學生將自己的所感、所想，通過繪畫等形式進行有意識地表達，這是本學段的要求。進行這樣的造型創作，調動學生的生活經驗和創作激情尤為重要。也就是說學生的創作要有感而發。教師可以利用聲像烘染氣氛，調動學生的情感，教師可以播放我國運動健兒奧運奪冠、國歌高奏、五星紅旗冉冉升起的動人場面，讓學生談談看到這樣場面的內心的感受。聲像資料直觀生動，很容易激發起學生的情感。教師還可以利用談話法，讓學生談自己知道的奧運事件，還可以結合學校開運動會激動人心的場面，談談自己的感受和心情。課上教師還可以發揮學生學習的自主積極性，利用“奧運知識知多少”的競賽形式，激發學生的興趣，讓學生交流自己感興趣的奧運知識，充實自己的感受。

學生有了充分的內心感受后，教師就應抓住時機引導學生進行創作。首先教師要引導學生確定要表現的角度。學生的感受是多方面的，提示學生應選取自己感受最深、最獨特的視角。教師可以出示教科書中的學生作品引導學生分析，這些作品選取了怎樣的角度，傳遞了怎樣的意念，如果是自己又會有怎樣的角度等。接著還要進行必要的技法指導，繼續引導學生觀察學生作品，看看小作者選取了怎樣的表現形式，畫面構圖、色彩等因素是怎樣圍繞主題展開來的，如果是自己又會選取怎樣的形式，在造型和設色上又會有怎樣的考慮等。

本課是命題創作，所以在創作形式上可以獨立完成，也可以小組合作完成。小組合作時，教師還要針對小組的分組、分工等問題進行必要的指導，以達到學習的實效性。值得注意的是，學生的能力差異較大，教師還要針對學生創作中出現的問題，進行及時的幫助和輔導。例如，學生在進行運動場面的表現時，人物動態常常成為學生創作的難點等。

學習活動二是本課活動的完結，因此教學評價要注意完整性，不僅對學生知識技能、情感態度、價值觀進行評價，還要針對學生整個主題活動過程中的表現予以關注和評價。教師可以利用奧運主題展覽等形式，進行廣泛交流。還可以進行年級或校際的展覽，向更多的教師和學生展示活動成果，宣揚奧運精神。

關于學習活動的延伸與拓展。奧運是恒久的話題，與奧運相關的美術現象也有很多，如果學生對本課的教學內容感興趣，教學時間允許，教師可以創造性地開展一些美術活動。比如，可以進行編輯繪制奧運小報，可以進行奧運標志的設計，還可以結合學校的運動會等活動，將奧運精神和美術活動進一步深化。