第一篇：(蘇教版)六年級數學下冊教案 扇形統計圖

扇形統計圖

教學內容

九年義務教育六年制小學數學第十二冊P76—78。教學目標

1．結合實例認識扇形統計圖，能聯系對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統計圖描述數據的特點。

2．在認識扇形統計圖的過程中，經歷運用數據描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發展統計觀念。

3．進一步體會統計在實際生活中的作用，感受數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識。教學重點

結合對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題。教學難點

選擇適當的統計量表示一組數據的特征，體會不同統計量的特點。教學過程

一、復習引新

1．師：我們已經學習了哪些統計圖？它們各有什么特點？生活中哪些地方運用了這些統計圖？ 2．今天我們一起來認識另一種統計圖“扇形統計圖”。板書課題：扇形統計圖

二、探究新知

課件展示在報刊、雜志、網絡等媒體上出現的扇形統計圖。出示例1：我國陸地地形分布情況統計圖。你能從下面的統計圖中了解到什么？

在小組內交流、分析。大組匯報、相互評價。

在學生分析數據的同時，教師進行說明與引導?？梢宰穯柺窃鯓訌膱D中看出這些信息的、是怎樣比較的??

扇形統計圖與條形統計圖、折線統計圖有什么區別？

揭示：這樣的統計圖是扇形統計圖，扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量的關系。用計算器計算出扇形統計圖中各類地形的面積。說說是怎樣想的？

從統計表中你又知道了什么？這樣的信息從扇形統計圖中能知道嗎？學生看圖思考。

三、鞏固練習

1．指導完成“練一練”第1題。說說從統計圖中你能知道什么？ 獨立解答前兩個問題。

鼓勵學生自己提出問題并進行解答。2．指導完成“練一練”第2題。

觀察統計圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？ 你有什么想法？在班級進行交流。3．練習十五第1題。

說出小華家兩天消費的各類食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比較合理。4．練習十五第2題。

先觀察拼盤圖，并根據花生米大約占了干果拼盤的20%進行估計。5．練習十五第3題。

根據統計圖，你能知道些什么？ 用計算器計算，并填寫統計表。根據統計表你又知道了什么？

6．再次出示在報刊、雜志、網絡等媒體上出現的扇形統計圖。你能從圖中讀出什么？ 今后你會怎么去做？

四、評價延伸

誰愿意總結一下這節課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？還有哪些疑問？你能用今天學到的知識統計自己家里一個月的消費支出情況并進行分析嗎？

第二篇：蘇教版小學數學六年級下冊扇形統計圖教案

【教學內容】課標蘇教版六年級下冊第七單元扇形統計圖。

【教材簡析】本課教學內容是在學生掌握了條形統計圖、折線統計圖及百分數等內容的基礎上學習的，是小學階段最后學習統計的內容。扇形統計圖的特點是能直觀地表示出各個部分的數量分別是總數量的百分之幾。本課教學扇形統計圖，分三步進行：第一步從模糊到清晰認識扇形統計圖。首先依托“你腦海中的扇形統計圖是什么樣的？”“什么情況下使用扇形統計圖”等問題了解學情，通過小組交流與教師講解讓學生明確扇形統計圖的特點。經過這一步教學，學生知道扇形統計圖與條形統計圖、折線統計圖相比，不僅形狀不同，而且表達的數據內容也不相同，適用情況也有不同。第二步從整體到部分理解扇形統計圖，讓學生觀察我國陸地地形分布情況統計圖，體會圖中的數據信息的具體含義，學會從數據本身、數據之間、數據之外三個角度分析數據，進一步發展學生的數據分析能力。第三步從理解到操作運用多渠道深化認識。教材中對畫扇形統計圖沒有具體要求，為了讓學生知其然與知其所以然，在練習部分融入簡單的畫圖，豐富學生的認識，發展學生的動手操作能力?！窘虒W目標】

1、認識扇形統計圖，了解扇形統計圖描述數據的特點，能簡單分析扇形統計圖。

2、進一步培養學生觀察、比較、概括能力和有條理的語言表達能力，培養學生數據分析能力。

3、感受數學與生活地聯系，體會數學的應用價值，提高對數學的興趣。【教學重點】

認識扇形統計圖，感受扇形統計圖的描述數據特點?！窘虒W難點】

有聯系地分析扇形統計圖中的數據 【教學準備】

PPT課件

扇形統計圖

圓規

直尺等 【教學過程】

一、揭示課題，明確目標

1、我們已經學過了哪些統計圖，它們各有什么特點？（條形統計圖是用直條的長短表示數量的多少，因而便于對數量的多少直接進行比較；折線統計圖是用不同位置的點表示數量的多少，并用折線的上升或下降來表示數量的增減變化情況，因而更便于反映數量發展變化的趨勢）

今天學習扇形統計圖，你頭腦中的扇形統計圖是個什么摸樣，請畫一畫。學生自由畫出草圖，一名學生在黑板上畫。教師點評中簡介扇形，并板書課題。

扇形：一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形。

2、明確學習目標。

問：你想通過本課的學習知道關于扇形統計圖的哪些內容？學生提出學習任務。教師引導學生從三個方面來認識扇形統計圖：扇形統計圖是什么樣子的？有什

么特點？什么情況下使用扇形統計圖？并圍繞三個問題生發出一些小問題。【設計說明：教師充分利用學生己有的生活經驗，教學從調查學生已有的認知基礎開始，以學定教。讓學生在眾多的圖像中發現這些統計圖的相同點，從而形象地揭示出數學源于生活，并與生活緊密聯系，然后通過目標的追問和確定，促使學生有目的自然而然地進入新課的學習?！?/p>

二、隨學而導，探究新知

1、議一議。

展示學生課前收集的扇形統計圖。問：這些統計圖上都有什么特點？

出示討論提綱：（1）圓代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各個扇形所占的百分比之和為（）。

師根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關系。

2、選一選。

出示三張統計表，問：把它們繪制成統計圖選擇什么統計圖比較合適？ 三張統計表信息：2003年部分城市城鎮居民每百戶家庭家用電腦擁有量統計表；某地5月21日白天室外氣溫情況統計表；明明家三月份家庭開支情況統計表。

學生獨立思考，匯報并說明理由。

3、自覺P76頁。閱讀P76頁并探究下列問題：

1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？ 2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分被分成了幾類？ 3）你還能獲得哪些信息？

小組交流

教師指出：分析扇形統計圖中的數據信息，可以從數據本身、數 據之間、數據之外三個方面來分析。

4.算一算。

學生用計算器計算各種地形面積。學生匯報各種地形面積。

進一步思考：你還能提出什么問題？

5、比一比。

我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什么想法？

出示扇形統計圖：

學生交流。教師相機進行國情教育。

【設計意圖：在議一議、選一選環節，學生通過交流，整體建構扇形統計圖的特點，學生通過觀察、比較，發現適用扇形統計圖的數據構成情況。在算一算、比一比的環節，教師指導學生學會有條有理地觀察數據，學會有根有據地分析數據，培養學生有目的地看、有策略地算、有聯系地想的良好的數據分析習慣。通過對數據“數學地思考”，使學生發現問題、解決問題及語言表達能力得到進一步提高。】

三、對比練習，深化感悟

1、練一練第1題。出示家庭開支情況統計圖，學生看統計圖回答下面問題：小紅家7月份總開支是2400元。這個月哪項開支最多？支出了多少元？這個月文化教育支出了多少元？

問：你還能提出哪些問題？學生提問并回答。教師提示：觀察、計算、聯想。

師問：從日常各項開支，你認為這個家庭生活水平怎樣？

引導學生結合恩格爾系數來分析（恩格爾系數六上112頁“你知道嗎？”中介紹過）。

2、練習十五第1題。小紅家兩天消費的各種食物情況統計圖。你認為哪一天的食物搭配比較合理？

小組討論，交流。

3、估一估：練習十五第2題

4、填一填：練習十五第3題 用計算器計算，再在地圖中找一找

5、畫一畫：根據統計信息在練習紙畫出某地區手機市場占有率統計圖，（A品牌占30%，B品牌占20%，C品牌占5%，D品牌占5%，其他品牌占40%。表示整體的大圓的圓周上標有十等分點。）

展示學生畫出的扇形統計圖。然后追問：A品牌手機經銷商宣傳說A品牌手機是市場上最暢銷的手機，你同意他們的觀點嗎？為什么？

【設計意圖：小學統計教學的核心目標是發展學生的數據分析觀念。練習環節和新授部分一脈相承。選取、呈現與學生生活學習聯系較密切的扇形統計圖，要求學生說說從這些扇形統計圖中各獲得什么信息，一方面使學生感受扇形統計圖與生活的密切聯系。另一方面通過對數據信息的相關性思辨，發展學生個性化、批判性的思維能力。因為，一個對大眾傳媒及各種部門公布的統計信息十分盲從，沒有個人思考的人，肯定是不會具備良好的統計思維和方法的?！?/p>

四、總結欣賞，豐富認知

1、你能用今天學到的知識統計自己家里一個月的消費支出情況并進行分析嗎？如果要制成扇形統計圖，那應該怎么辦呢？

2、本課你有什么收獲？

第三篇：六年級 扇形統計圖教案

扇形統計圖

第1課時扇形統計圖

（一）【教學內容】

教科書第66~67頁例1，課堂活動第1題及練習十五1，2題?！窘虒W目標】

1．聯系生活情境了解扇形統計圖的特點，會用扇形統計圖表示數據并能利用扇形統計圖的特征獲取有用的信息。

2．體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的作用。【教學重點】

了解扇形統計圖的特點，并能利用扇形統計圖的特征獲取有用的信息?！窘虒W難點】

了解扇形統計圖的特點。【教學過程】

一、聯系生活，引入新課

1．回顧統計表和條形統計圖

教師：同學們，為迎接奧運會的到來，班集體準備發動大家折幸運星的活動，我們要買合適的顏色紙就需要調查我們班喜歡各種顏色的同學人數，可以怎么辦？你會用到什么方法？

2．揭示課題

教師：剛才，大家想到了可以用已經學過的統計表和繪制統計圖來反映喜歡各種顏色的同學人數。今天我們將在以前學習的統計知識基礎上來進一步研究統計圖。板書課題：統計圖。

二、自主探索，學習新知

1．教學例1

填寫統計表，并計算百分比。

教師：剛才大家說到可以用統計表，我們一起來填寫，同時我們要結合前面所講的百分數知識，計算出喜歡每種顏色的同學占全班人數的百分比。

在word中制作統計表，并根據計算出來的百分比填寫相關數據。

提問：填寫“紅”這一欄的百分數是怎樣得到的？又表示什么意思？

2．選擇統計圖，感知特點

教師：根據統計表我們可以制作出什么統計圖？為什么？

引導感知特征：只需記錄數量的多少，因此選用條形統計圖，沒有記錄增減變化的需要因此不選折線統計圖。

教師引導：與統計表相比它能更加形象直觀地反映出什么？它有什么不足之處呢？

3．教學扇形統計圖

教師利用word，直接生成扇形統計圖。

教師：像這樣的統計圖叫做扇形統計圖。從中能發現什么？比一比誰的發現更多？

引導學生觀察這幅扇形統計圖，整個圓表示什么意思？能不能說一說每一部分扇形所表示的意思是什么？

學生先獨立思考，然后在小組內交流一下自己的見解。教師巡視參與學生的討論并引導學生關注整個圓的含義以及每塊扇形的含義。

反饋：教師請幾個同學到屏幕上去指一指自己的發現。

三、課堂活動

1．完成第67頁“試一試”的題目

學生先獨立操作，教師巡視并檢查同學是否已經掌握。

教師：我們一起來判斷以下這幾位同學的方法是否正確。（展示兩三位同學的計算以及提出的數學問題和解答）

教師：從同學們的解答中我們不難看出，整個圓代表全班總人數（課件強調），每塊顏色代表參加每類活動的學生人數占總人數的百分率（課件強調）。

2．認識三種統計圖的特點

教師：到今天為止我們已經比較全面地學習了三種統計圖。

課件出示三種統計圖。

教師：三種統計圖各有什么特點和作用？

解決這個問題的時候應結合圖示，并結合具體情景來進行理解。

教師：根據我們對三種統計圖特征的認識，選擇合適的統計圖來表示下列數據。

（1）紅光小學2002~2006年樹木總數情況統計表。

年份***52006

總量（棵）***

（2）紅光小學各種樹木所占百分比情況統計表。

樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他

百分比（%）2520151525

（3）紅光小學各種樹木數量統計表。

樹種楊樹柳樹松樹槐樹其他

數量（棵）5040303050 課后小結：

第2課時扇形統計圖

（二）【教學內容】

教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。【教學目標】

1．聯系生活情境進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。

2．體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的應用價值?！窘虒W重點】

進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前后的變化獲取相關的數據和有用的信息。【教學難點】

會根據扇形統計圖前后的變化進行對比分析?！窘虒W過程】

一、復習引入

教師：扇形統計圖有什么特點呢？

教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統計圖。

板書課題：扇形統計圖

二、自主探索，學習新知

1．教學例2

（1）先后出示兩個統計圖。

先出示第一幅扇形統計圖。

教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？

根據學生的回答在課件中點出相關部分。

教師：這些都是什么時候的數據？

再出示第二幅扇形統計圖。

教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時候的數據？

教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請你們算一算。

將兩幅圖放在一塊觀察。

教師：看了這兩幅扇形統計圖，你想說些什么？看看誰的發現最多，最有價值。

學生先獨立思考，然后小組內部交流自己的發現（“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況）。

（2）進一步了解扇形統計圖的作用。

教師：剛才同學們在小組內部互相交流了自己的發現，現在哪位同學能代表你們小組進行發言？

請一兩位同學相互補充，找到統計圖中發生變化的項目。

小結：對比兩幅扇形統計圖，同學們強調最多的是有許多項目發生了變化。有沒有沒發生變化的量呢？（課件重點強調：土地總面積沒發生改變）也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。

教師引導：結合我們的發現思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化？如果你是村委會的領導面對2006年底的統計圖你又會作哪些思考？

（3）根據扇形統計圖解決問題。

教師：觀察扇形統計圖，你還能提出并解決哪些數學問題？

學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。

2．課堂總結

教師：今天我們學習了什么？（扇形統計圖）你又有什么收獲？

三、課堂活動

教師：剛才我們分析的兩個扇形統計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，（課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數——美國、俄羅斯的面積和人口）現在呢？

教師：仔細觀察這些統計圖，你有哪些發現？

教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。

教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考？

四、練習應用，促進發展

完成練習十五第3題

出示題中的兩幅扇形統計圖，引導學生對比。

（1）從兩幅統計圖中，你獲得了哪些信息？

（2）算一算：從1996年到2006年，工業用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？

學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。

（3）議一議：你對這種變化有什么看法？

課后小結：

綜合：統計活動

【教學內容】

教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動及練習十六。【教學目標】

1．進一步了解統計表和三種統計圖的特點，并能根據實際需要選擇合適的統計圖來表示數據和反映情況，能利用統計圖的特征獲取有用的信息。

2．體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的價值。【教學重點】

根據實際需要選擇合適的統計圖來表示數據，并能利用統計圖的特征獲取有用的信息。【教學難點】

根據實際需要選擇合適的統計圖來表示數據?！窘虒W過程】

一、聯系實際，引入新課

教師：同學們，我們在學校已經學習了6年時間，同6年前剛進校時相比我們自己有哪些變化？ 學生自由發表見解，教師進行適時引導。

教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的知識，同時我們的身體也在發生著變化，今天我們就利用已經學過的統計知識來展示我們的身高變化吧！

板書課題：綜合統計活動

二、自主探索，學習新知

1.教學例1

（1）匯總搜集的資料，填寫統計表。

教師：我們課前已經從醫務室的檔案里查到了自己這6年來的身高數據，現在我們以小組為單位互相交換自己的身高資料，一起填寫書71頁的統計表

（一）。比一比哪組同學協作得最好，完成得更快。

學生合作完成，教師巡視并指導速度比較慢的小組合理進行分工合作。

教師小結：在剛才的合作中，有的小組團隊協作意識很強，而且有比較明確的分工，兩個同學為一個單位，本單位填好后立即與另一組的兩個同學互換資料。這樣既合理地安排了時間，同時又避免了合作中的混亂。

（2）完成每組中平均數的計算。

教師：現在我們再次以小組為單位，借助我們手中的計算器，計算出組內同學在每個年級時的平均身高。想一想我們該怎樣合理地安排人員，才能更快更準確地計算出平均身高？ 引導：兩人一組，同時計算同一個年級的平均身高，以確保數據的準確性。

（3）匯總全班同學的身高并計算出平均數。

教師引導：在剛才的合作中，我們進行了有效合理的安排——誰與誰同時計算一、二年級，誰與誰同時計算三、四年級……這樣既節約時間，又保證了數據的準確性。現在我們想要匯總全班同學的身高并分別計算出同學們在每個年級時的平均身高，大家想想又應該怎樣合理地安排呢？如何有效利用其他小組整理的結果呢？

讓同學各抒己見，教師梳理出合理的方案。

教師：正像同學們所想的那樣。我們首先要計算出自己小組同學在各年級的身高總數，然后指定各年級的平均身高計算，我們就指派各對應小組成員同時計算。

指派計算各個年級的平均身高計算的小組，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數。

匯報計算的結果完成教科書71頁統計表

（二）。

（4）制作統計圖。

教師：根據同學們在各個年級時的平均身高制作成統計圖。三種統計圖你會怎么選？（強調為什么不會選擇扇形統計圖，從而突出扇形統計圖的特征——反映部分屬于總數之間的關系）

教師引導：實際上關于平均身高的統計圖我們既可以選擇條形統計圖又可以選擇折線統計圖，因為它們都能直觀看出數量的多少。兩種統計圖有什么區別呢？

（5）看圖和看表分析

教師：觀察這幅圖你能獲得哪些信息？

學生各抒己見，教師引導學生重點觀察平均身高每一年各是多少，平均身高在發生怎樣的改變？

教師：6年來全班同學的平均身高增加了多少？

教師：觀察統計圖你能否發現小學身高增長的關鍵期是什么時候？此時你會給學?；锸硤F長以及家長提出什么建議？

學生各抒己見，教師引導學生注重鍛煉和營養搭配。

（6）然后解決教科書72頁第（4）題的第②個問題。

教師：如何才能知道現在班上有多少個同學的身高不低于全班的平均身高？（回顧最簡單的數據收集方法——點數）算一算占全班人數的百分之幾？

2.課堂總結

教師：今天我們學習了什么？（綜合統計活動）你有什么收獲？

課后小結：

第四篇：西師大版數學六年級下冊《扇形統計圖》教案

《扇形統計圖》教學設計及課例分析

重慶市銅梁區維新小學 胡定明

教材解讀：

在學生學習扇形統計圖之前,已經認識了條形統計圖,折線統計圖,本節課的教學任務既要讓學生掌握關于扇形統計圖的基本知識點,學會看圖,學會分析思考 ,還需要解決另外兩個問題,一是體會扇形統計圖的獨特優勢,反映各部分與整體的關系這一特點在一些統計中是必須的,是其他統計手段所不具備的。二是通過本節課的學習應該對小學階段所學習的統計圖知識進行系統的比較和整理,讓學生分析理解每種統計圖在具體統計過程中的不同價值,能選擇最恰當的統計方式進行統計,同時本節課是數學與生活相結合的很好的例子,教學資源豐富,為三維目標的達成提供了很好的平臺,對培養學生對數學和生活的熱愛提供了良好的契機。學情分析：

六年級學生已經掌握了很多統計知識，對統計圖并不陌生，并且隨著年齡的增長，學生的理解能力在不斷提高，運用能力也有了很大的提高，所以在學習時候，比較容易接受，能夠很快抓住重點與難點。知識技能：

1、認識扇形統計圖，知道它的特點和所表示的意義，了解扇形統計圖的作用；

2、學會觀察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學問題并解決問題； 情感態度：

在學習過程中，感受扇形統計圖的價值，體會統計方法與統計思想。教學重點：

了解扇形統計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統計圖。教學難點：

理解扇形統計圖的特點和作用。教具學具 多媒體課件 教學實錄及評析：

一、情境導入，復習引新。

1、師：請同學們看幾幅顏色圖片 ？誰來說說你喜歡什么顏色？（學生介紹）

評析：課始，讓學生說說自己喜歡的顏色，激發學生的學習興趣，讓學生有了繼續往下學的愿望。

2、課前，老師對六（2）班同學最喜歡的顏色進行了調查，并制成了統計圖。（ppt出示條形統計圖和折線統計圖）

（1）這是一幅什么統計圖？從這幅統計圖中我們能獲取哪些信息?（喜歡藍色的人數最多，喜歡黃色的人數最少。解釋其他指什么？（就是除了紅色、黃色、藍色以外的顏色，如綠色）(2)還記得條形統計圖的最大的優點是什么嗎？

（條形統計圖的作用：可以清楚地反映各種數量的多少。）

（3）師：對，它的優點就是可以讓我們清楚地看到各種數量的多少。（4）這又是一幅什么統計圖？從這幅統計圖中我們能獲取哪些信息?（5）還記得折線統計圖的最大的優點是什么嗎？

（折線統計圖的作用：可以清楚地看出數量的增減變化幅度或變化趨勢。）

（6）師：對，它的優點就是可以清楚地看出數量的增減變化幅度或變化趨勢。

3、請同學們繼續看統計表，現在請同學們來算一算六（2）班同學最喜歡的顏色的人數占全班人數的百分比，你們會算嗎？（抽學生來算）

4、根據統計表現在老師又制成了這樣一幅統計圖，一眼就能夠看出六（2）班同學最喜歡的顏色的人數占全班人數的百分比。

5、揭示課題：像這樣的統計圖，我們把它叫做？（扇形統計圖）板書課題。今天我們就一起來研究它。

評析：這一環節充分發掘學生的已有知識基礎,沿學生的思維發展方向思考，既復習了前面學習的百分數的知識，又為后面學習扇形統計圖作好預設。

二、新知探索

認識扇形統計圖的特點和作用。

1、誰能說說這幅統計圖告訴我們哪些信息呢？（1）讓學生說。

（2）問：50%指的是哪一塊？請你上來指一下。是什么形狀？（扇形）。其它的呢？（也是扇形）。正因為統計圖中每個統計項目的數據都是用扇形表示的，所以我們把它叫做扇形統計圖

2、你們還知道哪些信息？

（1）25%表示什么意思？（多指兩人說）是以誰為單位“1”？ 生可能說：喜歡紅色的人數占總人數的25%。

（2）問：總人數指的是圖中的哪個部分？（整個圓）。（3）師：結合圖，請你再說說25%表示什么意思？（4）再問：用圓代表什么？（整體）。板書：總數 3（1）問：20%又表示什么？??（2）回憶：20%是怎么算出來的？

（3），我們也可以說喜歡紅色人數與總人數是什么關系呢？（部分與總數）結合圖，看看誰是部分？誰是總數？。你喜歡的是哪一部分？占總數的百分之幾？

4、小組討論：

通過剛才觀察和探討這個扇形統計圖，你發現了什么？

生匯報：總人數就是總體，而代表其他的這個扇形也就是總數的一部分。（板書：部分）扇形統計圖的特點就是能讓我們一眼就看出部分占整體的百分之幾。板書：占百分之幾

評析：通過學生互相答疑，教師適當補充，充分體現學生學習主體性和教師的主導作用。能激發學生的學習動力，提高學習效果，達到知識點的拓展，讓學生很好地掌握扇形的特點。

5、（1）你還知道哪些信息？

如果有學生說到：喜歡藍色的人最多！喜歡黃色的人最少?。?）老師問：你是從哪里看出來喜歡藍色的人最多的？（數字）還有其它方法能一眼就看出來嗎？（扇形面積最大）

（3）師小結：真是個善于觀察的孩子！扇形統計圖中既可以根據數據的大小來判斷人數的多少，更可以直接通過扇形面積的大小來判斷喜歡哪個顏色的人最多，喜歡哪個顏色的人最少！

6、看著這個扇形統計圖（課件出示），你能直接算出六（3）班同學參加各類課外活動的具體人數嗎？為什么？叫學生完成課本第56頁上的試一試 生匯報。

師：對，只有在總人數這個整體已知時，我們才能算出部分量來！評析：通過引導，放手讓學生自己去觀察、發現、交流和小組合作總結以達成情感目標。本課的教學內容相對而言比較簡單，在教學中，放手讓學生自主探究，合作學習。從而使學生體會到扇形統計圖的特征是能清楚地反映部分與整體的關系。在教學過程中適當滲透了情感教育。

7、通過剛才的學習，比較這三幅圖，想一想：扇形統計圖與條形統計圖和折線統計圖有什么相同之處？又有什么不同呢？（相機完成第56頁課堂活動）

再與小組的同學討論討論！（ppt出示比較圖）相同點是？（有名稱，有統計項目，都有數據）不同點是？（形狀，特點作用）

8、師：對，所有統計圖都應具備名稱、統計項目、和數據這三個要素！可是每種統計圖又都有各自的優點和不足?；仡櫸覀兘裉煺J識的扇形統計圖，想想它有什么優點？又有什么不足？

（扇形統計圖優點是可以直觀地反映出部分占整體的百分之幾，也可以看出數量的大小，但不能看出具體的數量。）

9、總結歸納：同學們說得真好！，扇形統計圖不僅用扇形表示部分量，用整個圓表示整體，它最大的優點還在于能讓我們一眼就看出各部分與總數百分比的關系。

評析：讓學生在豐富且熟悉的生活問題中，復習比較扇形、條形與折線統計圖的特點，進一步體會到用統計圖來整理數據、說明問題的優越性；讓學生分析理解每種統計圖在具體統計過程中的不同價值,能選擇最恰當的統計方式進行統計，形成知識結構；初步認識到用條形統計圖和用扇形統計圖表達時所需的數據不同等；都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。

三、鞏固與拓展.1、那根據我們實際生活的需要，在哪些情況下需要用到扇形統計圖呢？讓我們一起來判斷判斷?。ㄖ鹨怀鍪绢}目，先讓學生判斷，再說說為什么？）

（1）爸爸要統計兒子小學六年的身高變化情況。（）

需要扇形統計圖嗎？那該用什么統計圖？為什么？（根據學生回答，課件上出示“折線統計圖”）

（2）媽媽想知道毛衣中各成分的含量占整件衣服的百分比。（）該用什么統計圖？為什么？

（3）黃老師要統計參加各興趣小組的具體人數。（）該用什么統計圖？為什么？

（4）我們要知道世界各國耕地面積約占世界總耕地面積的百分之幾。（）

該用什么統計圖？要知道各個國家的耕地面積用條形統計圖就行了，為什么要用扇形統計圖？（了解自己的數量占總量的百分之幾）小結：每種統計圖都有各自的優點，我們要根據實際的需要，選用合適的統計圖。2．小試身手

下面讓我們一起來看看，扇形統計圖在我們的生活中有哪些用處？ 指導學生完成第57頁的課堂活動第2、3題。

四、課堂小結。

同學們，今天我們學習了扇形統計圖，請大家來說說那你有什么收獲呢？

師小結：在我們的日常生活中，很多問題都要用到扇形統計圖來進行統計，因此我們經常能見到扇形統計圖的身影，我希望同學們能夠靈活地運用各種統計圖來幫我們解決生活中的問題。

評析：選取、呈現（學習拓展部分）與學生生活學習聯系較密切的扇形統計圖，讓學生欣賞的同時體會到扇形統計圖與我們現實生活密切聯系，并幫助我們解決生產生活中的問題，使學生對扇形統計圖特點有著豐富的感知。作業布置

教材聯系十五第1、2題

板書設計：

扇形統計圖

扇形 圓

部分 占 整體 百分之幾

第五篇：2017人教版六年級下冊《扇形統計圖》word教案.doc

六年級數學下冊統計教案

（第一課時：扇形統計圖）

教學內容

扇形統計圖(課文第68頁的例1,練習十一相應的練習)教學目標

1、使學生進一步掌握扇形統計圖的特征和作用,能正確描述扇形統計圖所反映的有關數據.2、使學生能正確運用扇形統計圖反映有關數據,提高處理數據的技能,發展學生的應用意識和實踐能力.3、初步形成評價與反思的意識.重點: 扇形統計圖.難點: 發現統計圖中存在的數據不清的問題.關鍵: 認真分析統計圖中所反映的數據.教學過程

一、舊知鋪墊 呈現扇形統計圖

某校學生最喜歡的文藝節目情況統計圖

1、問:從圖中你能了解到哪些信息?(1)喜歡同一首歌的人數占調查人數的45％ 喜歡相聲的人數占調查人數的18％ 喜歡小品的人數占調查人數的25％

喜歡其他文藝節目的人數占調查人數的12％(2)喜歡同一首歌的人數最多

絕大部分同學都喜歡同一首歌,小品和相聲 喜歡其他文藝節目的人數最少

2、說一說這是什么統計圖,它有什么特征?(1)扇形統計圖

(2)特征:可以清楚地反映出各部分量占總量的百分之幾 二 探索新知 教學例1 出示課文例題統計圖

下面是一幅彩電市場各部分品牌占有率的統計圖(1)從圖中你了解到哪些信息? A牌彩電占市場銷售量的20％ B牌彩電占市場銷售量的15％ C牌彩電占市場銷售量的10％

D牌彩電占市場銷售量的8％

其他品牌彩電占市場銷售量的47％

(2)有人認為A牌彩電最暢銷,你同意他的觀點嗎? ①學生獨立思考,分析題中的數量

②小組交流,學生在小組中說一說自己的看法 匯報交流結果

經過討論,交流,使全體同學懂得:在“其他”里面還可能包含有比A牌更暢銷的彩電.所以,從這個統計圖不能判斷出哪個品牌的彩電最暢銷.(3)建議

上面這幅統計圖提供的數據不清,無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況,你有什么修改建議? ①

通過交流,使學生懂得:“其他”所占有的份額應該是最小的部分,這樣才能全面地反映各個數量占有率的情況,突出扇形統計圖的特征和作用.②

建議:在進行數據整理時,將“其他”當中的一些品牌彩電所占份額單單獨計算,在統計圖中詳細標出它的占有率 三 鞏固練習

完成課文練習十一第1題

(1)說一說,你從圖中得到哪些信息.(2)從圖中你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數最多嗎?為什么?(3)你有什么修改建議?

四、布置作業