第一篇：《我最喜愛的景物》教學設計之二

教材簡析

本單元以“城鄉美景”為主題，選編的課文以優美的文字、獨特的視角，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場等美麗景色。在口語交際中設計了以“我最喜歡的景物描寫”為話題，與同學間相互交流自己讀過的描寫景物的美文、古詩文的看法和感受。在習作中要求學生寫“我最喜愛的景物”，并嘗試著運用本單元課文的某些寫景方法，描寫一處自己喜愛的景物。前后內容環環相扣，聯系緊密，易于激發學生的寫作熱情。

設計理念

以本單元寫景文章為范本，聯系學生已有經歷，將自己喜愛的景物，以恰當的表達方式描述出來，讓學生體驗觀察的樂趣，感受大自然的美妙，從而流暢地描繪出屬于自己的圖畫。

教學目標

1.觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高觀察力和想象力。

2.抓住景物的特點，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法進行描寫，表達自己對景物的贊美之情。

3.在交流和評改過程中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學重、難點

抓住景物特點觀察與描寫，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法，表達自己對景物的贊美之情。

教學過程

第1課時

一、情景導入，激發情感

同學們，本單元我們學習的4篇課文，作者以優美的文字、獨特的視覺，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場、絢麗奇異的西雙版納，還有古人詩中梅子黃時的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風中的庭院樓閣，可以說“一花一世界，一葉一菩提”，優美的景致總能讓人流連忘返，心神蕩漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛的景物（板書課題：我喜愛的景物）。

［通過回憶單元內容，激發寫作熱情。］

二、指導審題，明確選題，揣摩寫法

（一）指導審題，提煉要求。

1.讀書明要求。

請同學們打開書，讀一讀本次習作的要求，從中你都知道了些什么？

2.學生匯報，提煉習作要求并板書。

(1)寫一處喜愛的景物。

(2)嘗試運用本單元課文的某些描寫方法，表達對景物的贊美之情。

(3)題目自擬。

（二）喚醒記憶，明確選題。

1.同學們，從小到大你一定去過不少地方，可曾觀察到美好的景物？請你閉上眼睛回憶一下，在這些景物中，你最喜歡的是什么景物？它美在哪里？小組同學互相說一說。

2.在學生述說中教師要抓住一處景物，引導學生抓住特點，進行有序表達，并用生動的語言來表現喜愛之情。

（三）回顧課文，揣摩寫法。

1.本單元我們學習了許多寫景的文章，請你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫景物的？

（例：《三峽之秋》這篇文章是按照時間順序描寫三峽美景的，分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。）

2.指名匯報。

3.小結。

不同的文章有不同的寫法，有的是按時間順序寫不同時段景色的特點，而有的則按照方位順序進行描寫。另外，文章的表達手法也很重要，有的文章注重運用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動、形象地描繪出景物的特點。

［尊重學生的個性，用小組互動的形式為學生交流提供平臺，在小組交流中揣摩寫法。］

三、明確寫法、擬定初稿

1.你打算運用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請你按習作要求在小組內說一說，注意說出景物的特點，小組成員要認真傾聽別人的發言并互相評一評。

2.為自己的文章列提綱。

3.和同桌說一說你的寫作思路，互相征求一下意見。

［五年級學生有一定的生活閱歷和知識積累，編寫提綱后再說一說，幫助學生理順寫作思路，養成編寫提綱的習慣。］

四、撰寫初稿，評議完善

1.動筆練寫。學生根據自己的提綱，動筆習作。教師巡視指導。適當時，讓寫得好的同學把習作讀一讀，供其他同學借鑒，以完善自己的習作。

2.把自己的習作讀一讀，改一改。

3小組內互讀、互評。

［相互聽一聽，評一評，不僅能讓學生發現自己習作中存在的不足，也能使學生學會欣賞別人的習作從而完善自己的習作。］

五、總結

同學們，生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發現，用心去感受。只要大家在平時的生活中善于觀察，善于積累，善于想象，我們就會感受到大自然的美妙，感受到生活的樂趣。沒有寫完的同學，課下完成你的習作。

第2課時

一、品讀賞析，體驗成功

1.請同學們回憶一下本次習作要求。（指名說）

2.自讀自改。學生自己把習作讀一讀，有不通順的語句、用錯的標點改一改，注意恰當地使用修辭方法等。

3.小組內交換習作，互相改一改。

4本人再次修改，完善自己的文章。

5.指名朗讀習作，按習作要求集體評議。（注意引導學生公正、客觀地評價他人的習作。）

二、提高要求，深化主題

1.引導學生根據大家提出的意見再次修改自己的習作，如題目是否可以更新穎一些；景物的特點是否突出，能否更有序地表達。

2.選一篇典型習作再次評議。

三、抄寫作文，激勵總結

1.學生抄寫作文。

2.教師總結。同學們，淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川??這些美麗的景致總會激起人們熱愛大自然，熱愛祖國的情懷。很多時候不是我們的身邊沒有美，而是我們的眼睛缺少發現。

第二篇：《我最喜愛的景物》習作教學設計

《我最喜愛的景物》習作教學設計

學情分析：

不少同學初學寫景作文時，總覺得無話可說，無物可寫，勉強寫來，只能空表感嘆，也寫不具體?；蛘咝闹杏芯?，又不知如何表達，一時語塞。針對學生的這一現狀。課前的準備顯得猶為重要，不論是學生的詞匯積累。句式感悟，實景感知，都是勢在必行的。這樣可以把學生的無意注意轉化為有意注意，為學生作文儲存素材。教學預設目標：

1、寫一景物，抓住景物從整體到部分的觀察方法和描寫方法。

2、表達清楚、明白，有條理，語句通順連貫。

3、能大膽、真實地表達自我感受，做到我手寫我眼，我手寫我心。教學重難點：

1、學會按順序，抓特點描寫景物。

2、學會運用總分的段式，結合想象、比喻等表達方式進行描寫。教學準備：

師：閱讀大量寫景類文章，提煉常見表達句式。作好教學的語言積累。

生：閱讀寫景類文章，收集10-15個精彩詞語；5-10句精彩長句。教學預設過程：

一、作中指導

（一）、佳文賞讀，感受美景。

1、出示美文（課件），教師配樂朗誦，生邊聽邊閉目想畫面，思考：景美嗎？美在哪兒？ 東湖的水可深了，深得看不見底。最有趣的就是湖水還會冒泡呢！你只要扔一塊小石頭就會看見水泡冒起來。開始水泡很小，漸漸的水泡越升越高，越來越大。水泡在陽光的照耀下邊變成了一顆顆珍珠，珍珠的顏色可多了，紅的、黃的、綠的、青的，紫的、橙色的，一條條，一串串往上冒，在然后在“撲哧”一笑中消失了。

東湖的假山千姿百態。你看，有的像一只溫柔的小綿羊蹲著，旁邊還有它的媽媽，好像正在招呼它來吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘氣，一定是剛跑步回來吧。還有的像一只兇猛的老虎，張著血盆大口，好像要沖你而來似的。假山的上面有一座涼亭，那里常常坐滿了人，有的在聊天，有的在下棋，還有的在畫畫。

2、教師小結，引出新課

其實，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發現美的眼睛吧了！讓我們一起來看看吧！

（二）、情景再現，真情表達。

1、說山

① [出示連綿的群山圖（課件）]一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？）②誰再來說說你的感受？

③一眼望去，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）④剛才我們整體感受了群山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，像什么？那座山峰呢？請孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）⑤誰能試著說一說，真實就好！

⑥誰能把剛才的發現，用上“有的------有的-------有的------還有的------”、“------像------”的句式來說說。

⑦請你把對群山的整體感受加進去，先總說，再分說。請試著先說給同桌聽聽。（板書：總 分）⑧全班交流，師生共評。

2、說樹

這時又有著怎樣的美景呢？

① [出示一片茂密的樹林（課件）]山前的樹林感覺怎樣？能用一個4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板書：顏色）③都有哪些或濃或淡的綠呢？

④要是躺在這一片林中，你會嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）

⑤你能仿照剛才說山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運用比喻）（板書：想象

比喻）⑥抽生交流，師生評議。

回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？

怎樣才能把景物描寫好呢？描寫景物時要做到以下兩點。

1、描寫有序，抓住特點

描寫景物可以按時間順序，寫同一個景物在不同時間發生的變化；也可以按空間順序由遠及近。由上到下、由中間向四周,或者先整體再部分等按一定的順序進行描寫。描寫時還應抓住特點，從顏色、氣味、形狀等方面進行描寫，就能達到具體、形象的效果。

2、展開聯想，描寫具體

聯想，就是由你看到眼前的景物而聯想到與它有關的內容。在寫作文的時候，學會恰當地展開聯想，才能使文章描寫更具體。

（三）、下筆成文，展示個性。

1、看照片，回憶景。

2、打腹稿，談構思。

①你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？根據你準備寫的內容再確定一個合適的題目。

②先說給同桌聽聽，再全班交流

互提修改意見。

3、教師出示詞語庫，供學生挑選適合的詞語。

4、習作實踐。

教師巡視，個別引導，發現精彩，全班交流。

我發現××的很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

（四）、利用平臺，展示佳作。教師邊引導欣賞，邊勾畫精彩詞句。教學板書設計：

順序：整體

部分

形狀

（總

分）

景

特點

顏色

想象、比喻------

氣味 《我最喜愛的景物》習作教學反思

提起作文，學生怕寫，老師怕教，如果沒有引導，往往就會欲速則不達，所以在設計教學時，我通過佳作賞析,“說山”“說樹”的引導，讓學生分層地清晰地感受了要善于抓住描寫景物的不同側面，多角度描寫景物。并利用學生更易口頭表達的特點，先說充分，為寫做好鋪墊。畢竟講好了，離寫好也不遠了。

每一次的作文教學必須有很強的針對性，我應盡可能地根據要求為學生將可寫的內容范圍縮小，再具體指導?；叵胝n上，我羅列了很多地方的風景，對每一處都略微指導了一下，可都是泛泛而談，沒有一處真正落到了實處，以至于孩子們在文中描寫的風景很多，可是每一處都是平分秋色，根本沒有重點突出的地方。對于習作的要求，每個階段都是不相同的，要讓孩子們能像做到面面俱到而又文采飛揚是很難很難的，所以，對他們的要求不要太高，讓他們學會把一個場面、一個部分、一個特點寫清楚就可以了。孩子們寫景時，往往用簡單的話語一筆帶過，不會進行細致的描寫，因此，要注重培養孩子聯想的習慣。寫作不光只是寫實，豐富的想象會為作文錦上添花。指導孩子們在具體描寫實物的時候要讓孩子們學會聯想，學會思考，一方面培養他們聯想和思考的習慣，另一方面，作文也會寫的長一些。這是我今后習作課要改進的方向。

松峰山中心小學 呂雯雯 《我最喜愛的景物》習作說課稿

我是第一次上這樣的習作課，是一次嘗試，更是一次挑戰。所以在這里我想特別校長給我搭建的這個平臺以及對我的幫助和鼓勵，讓我有機會鍛煉自己。雖然這節課不成功，但我從這個過程中體會到：你只有自己參與了，你才知其中滋味，你才知自己的欠缺，你才能在以 后的教學中慢慢提升自己。

一、說教材

寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的、嗅到的和接觸到的各種自然 景物具體而又生動的描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人 物的心情，抒發作者的思想感情。本課的教學內容是描寫春天的景物。

二、學情分析

五年級學生第一次接觸習作作文，學生對于景物的觀察順序，描寫的方法，語句的修飾等都比較欠缺。因此，教學時，以引導學生有序的觀察和必要的描寫 指導作為重點。

三、說教學目標

1、培養學生細致觀察景物的能力

2、培養學生的審美意識、參與意識

3、讓學生掌握定點觀察和移步換景(有順序，有條理的觀察)的寫作方法

四、學習方法

1、創設情景

2、啟發引導

3、合作討論

4、細致表達

五、說教學設計流程

（一）、佳文賞讀，感受美景。

1、出示美文（課件），教師配樂朗誦，生邊聽邊閉目想畫面，思考：景美嗎？美在哪兒？

2、教師小結，引出新課

其實，在我們身邊象這樣的美景隨處可見，只是我們少了一雙發現美的眼睛吧了！讓我們一起來看看吧！

（二）、情景再現，真情表達。

1、說山

① [出示連綿的群山圖（課件）]一眼看去，你最想說什么？（最大的感受是什么？）②誰再來說說你的感受？

③一眼望去，連綿的群山最迷人的是它的什么？（板書：形狀）④剛才我們整體感受了群山的奇形怪狀，（板書：整體）瞧，這座山峰是什么樣兒，像什么？那座山峰呢？請孩子們展開想象的翅膀從左到右，按順序一部分一部分地觀察，再說說？（板書：部分、順序）⑤誰能試著說一說，真實就好！

⑥誰能把剛才的發現，用上“有的------有的-------有的------還有的------”、“------像------”的句式來說說。

⑦請你把對群山的整體感受加進去，先總說，再分說。請試著先說給同桌聽聽。（板書：總 分）⑧全班交流，師生共評。

2、說樹

這時又有著怎樣的美景呢？

① [出示一片茂密的樹林（課件）]山前的樹林感覺怎樣？能用一個4字詞語概括你的感受嗎？（蔥蔥郁郁、翠色欲流等）②最引人注目的是它的什么？（板書：顏色）③都有哪些或濃或淡的綠呢？

④要是躺在這一片林中，你會嗅到什么氣味？聽見什么聲音？（板書：氣味聲音）

⑤你能仿照剛才說山的方法，自己試著先說給自己聽嗎？（教師提示：從整體到部分，展開想象，運用比喻）（板書：想象

比喻）⑥抽生交流，師生評議。

回想一下，我們是怎樣觀察和思考的呢？

怎樣才能把景物描寫好呢？描寫景物時要做到以下兩點。

1、描寫有序，抓住特點

描寫景物可以按時間順序，寫同一個景物在不同時間發生的變化；也可以按空間順序由遠及近。由上到下、由中間向四周,或者先整體再部分等按一定的順序進行描寫。描寫時還應抓住特點，從顏色、氣味、形狀等方面進行描寫，就能達到具體、形象的效果。

2、展開聯想，描寫具體

聯想，就是由你看到眼前的景物而聯想到與它有關的內容。在寫作文的時候，學會恰當地展開聯想，才能使文章描寫更具體。

（三）、下筆成文，展示個性。

1、看照片，回憶景。

2、打腹稿，談構思。

①你打算寫什么？先寫什么？再寫什么？根據你準備寫的內容再確定一個合適的題目。

②先說給同桌聽聽，再全班交流

互提修改意見。

3、教師出示詞語庫，供學生挑選適合的詞語。

4、習作實踐。

教師巡視，個別引導，發現精彩，全班交流。

我發現××的很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

（四）、利用平臺，展示佳作。教師邊引導欣賞，邊勾畫精彩詞句。

總之，習作課是我認為最具挑戰性的教學。在這節課的教學中存在著許多 問題和不足，我真誠希望大家提出建議。我會在以后的教學中不斷總結經驗，盡 量讓學生的寫作水平逐漸有所提升。

松峰山中心小學 呂雯雯

第三篇：我最喜愛的景物

《我最喜愛的景物》教學設計

教材簡析

《我最喜愛的景物》是本單元“能說會寫”中的習作訓練。習作內容緊扣本單元“城鄉美景”這一主題，要求學生嘗試運用本單元的某些寫景方法，描寫一處自己喜歡的景物。教材由三部分組成：第一部分，引導學生回顧本單元詩文，品析詩文中自己喜歡的景物描寫，從中歸納方法；第二部分，是兩段文字，對本次習作的內容和要求做了提示；第三部分，是一幅插圖，為習作創設了情景。設計理念

《語文課程標準》特別強調學生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”讓學生盡情地表達自己的感受是語文學習的關鍵。本設計以極力創設寬松、愉悅的氛圍，使學生思無所忌、暢所欲言，充分享受表達的自由，主體精神得以煥發，習作信心得以增強，表達空間得以舒展。讓學生在樂此不疲的參與中，其語言能力和創新思維得到培養。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。以描寫自然景物為主的記敘文，是小學生經常練習并要掌握其方法的重要作文類型之一。為此，在作文指導中，應引導學生抓住景物的特征，寫出此景與他景的不同，從一定的視角出發，有條理地向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。

教學目標：

1、觀察生活中的景物，在享受觀察的樂趣中提高觀察力和想象力。

2、樂于習作，能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。

3、善于交流和評改，在習作中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學重、難點

抓住景物特點觀察與描寫，表達自己的真情實感。教學準備：多媒體課件 教學時間:2課時

教學流程：

一、導入新課

師：同學們，這節是作文課，我們來做個“三言兩語話景物”游戲。出示要求：請你試著用平時積累的詞語或句子來描述一下你看到的畫面。

出示圖片，生看圖后匯報。

生1：君子蘭的葉子是綠色的，左邊是六片，右邊也是六片，左右兩邊是對稱的。它的形狀像一把撐開的小傘。

生2：向日葵的中間是個大花盤，像個圓圓的盤子。圓盤上許多交錯的“黑線”把圓盤分成許多小格子，每個小格子都住著一粒“瓜子”娃娃?；ūP四周圍著一圈金色的花瓣，就像太陽似的放射著光芒。

生3：仙人掌是扁平的，有兩片厚厚的綠葉掌連接而成。每個掌片都是中間大，兩頭小，長滿了一簇簇小刺，這些刺摸起來很柔軟。

生4：浪一層又一層地趕來，碰撞著臥在海面的礁石，濺起了水花又落了下來；沖濕了我的腳丫，還頑皮地帶走了我留在沙灘上的印記，作為它永久的珍藏。看著大海時時奔來，好象永遠不知疲倦；聽著大?？炭绦v，似乎永遠都那么快樂。生5：云像一縷一縷的煙，有暗藍色的，也有青灰色的；有的是凹凸不平的，像斷崖絕壁，有暗黑色的，也有棕色的。一片一片的深藍色天空從這些云中間和善地露出臉來窺探。

師：這節課我們就圍繞“我最喜愛的景物”為主題上一節作文指導課。（板書課題：我最喜愛的景物）

二、明確寫作對象（審題）

師：對于本次以描寫景物為主的記敘文文中有哪些具體的要求呢？請同學們自由讀語文書第一百頁的內容習作提示，找出要求中關鍵的語句。

學生匯報，教師根據學生的回答板書： 生1：按一定的順序去寫。（描寫有序）

生2：嘗試用課文中學到的方法表現景物特點；（抓住特點）生3：用生動的語言表達贊美之情。（語言生動，情景交融）師：對于本次習作在命題上有何要求? 生回答后師板書：題目自擬

師：也就是說這是一篇自命題的作文。文章的題目一般用景物本身或地點本身給文章命題。

師：本次習作的寫作范圍是什么？

生：一處景物?？梢允侨ミ^的，也可以是想去的。

師：根據學生的回答板書：描寫有序、抓住特點、語言生動情景交融 師：明確了習作要求和范圍，那么，如何利用我們手中的筆來有順序，有特點的描繪美景，使沒有看過這些景色的人，也有身臨其境的感覺呢？下面我們就結合我們學過的課文來說一說。

生1：《三峽之秋》這篇課文，作者方紀用詩一般的語言描繪了秋天的三峽如詩如畫的美景。

生2：《美麗的天山牧場》一文中運用恰當貼切的修辭手法、細膩的描寫和大量的修飾語，使語言有很強的表現力。

生3：《西雙版納密林奇觀》一課，緊緊圍繞“奇觀”組織材料，選取了四類奇特的景觀，表現出西雙版納密林的奇異特色。

師：同學們總結的很有道理，希望你們在以后的作文中能用到這些寫法。

三、回顧課文，揣摩寫法。

師：本單元我們學習了許多寫景的文章，請你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫景物的？

生1：《三峽之秋》這篇文章作者的寫作思路很清晰，是按照時間順序寫的，描繪了早晨、中午、下午、夜晚的景色，寫出了一天當中三峽景物氣象萬千的特點。

生2：生：《西雙版納密林奇觀》結構嚴謹、層次鮮明，課文采用“總-----分--------總”的結構方式，先概括特點，再詳細分說，最后總結深入，令人神往。這種寫法很值得我們借鑒。

生3：《迷人的天山牧場》一文，選取了一些有代表性的景物，采用遠近結合、動靜結合、聲色結合的手法，勾畫出了牧場的迷人。

師：不同的文章有不同的寫法，有的是按時間順序寫不同時段景色的特點，而有的則按照方位順序進行描寫。另外，文章的表達手法也很重要，有的文章注重運用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動、形象地描繪出景物的特點。當然不是所有的景物都是運用這些描寫方法，要根據所描寫的景物特征有側重的選擇描寫方法，而且寫時還要展開豐富的聯想。

四、明確寫法、擬定初稿

師：你打算運用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請你按習作要求在小組內說一說，注意說出景物的特點，小組成員要認真傾聽別人的發言并互相評一評。

生：為自己的文章列提綱。

生1：我想寫大海，按照時間順序寫，描寫早晨、中午、夜晚不同時間短的的大海，結尾寫出我對大海的喜愛。

生2：按照時間順序寫大海可以，不過要注意一定要寫出大海在不同時間段的特點，我覺得這一點很重要。

五、列提綱（修改提綱）

師：根據立意快速作文并進行口頭，老師同學們進行評析： 生： 題目：《 美麗的街心公園 》 開頭：總起句

分寫：

花壇 花的種類、形狀、顏色等

草坪 顏色 比喻或擬人的寫法 噴泉 顏色 形狀變化 池塘 池水 小魚

總結：寫自己的感受

師： 大家評價一下習作提綱層次是否分明；評析習作的結構是否完整；評析習作的條理是否清楚。

生1：提綱層次分明，確定了描寫順序：是按照____來寫的。生2：提綱結構也很完整，開頭總寫街心公園，再分寫，最后總結。生3：從習作提綱看，條理也很清楚先寫什么、再寫什么、最后寫什么，安排的很清晰。

師：同學們對提綱進行了客觀地評價，給予了肯定，那誰能指出不足，幫他改進提高。生1：作文提綱中列舉了要描寫的很多景物，但是沒有設計在那一段中來完成，更沒有指出哪個詳寫，哪個略寫，這樣主次不分，中心也不突出。

生2：開頭結尾應該互相照應，這樣更能突出中心。

六、總結：寫景作文口訣

師：同學們，只要大家在平時的生活中善于觀察，善于積累，善于想象，我們就會感受到大自然的美妙，感受到景物中的樂趣。老師把寫景作文的要點編成了口訣，希望對大家下節課的進一步習作有所幫助。出示口訣。

板書設計

我最喜愛的景物

描寫有序 抓住特點 情景交融 題目自擬

第四篇：我最喜愛的景物

我最喜愛的景物

教學目標：

1.觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高觀察力和想象力。

2.抓住景物的特點，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法進行描寫，表達自己對景物的贊美之情。

3.在交流和評改過程中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。教學重、難點

抓住景物特點觀察與描寫，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法，表達自己對景物的贊美之情。教學過程：

一、情景導入，激發情感

同學們，本單元我們學習的4篇課文，作者以優美的文字、獨特的視覺，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場、絢麗奇異的西雙版納，還有古人詩中梅子黃時的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風中的庭院樓閣，可以說“一花一世界，一葉一菩提”，優美的景致總能讓人流連忘返，心神蕩漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛的景物（板書課題：我喜愛的景物）。［通過回憶單元內容，激發寫作熱情。］

二、指導審題，明確選題，揣摩寫法

（一）指導審題，提煉要求。1.讀書明要求：

請同學們打開書，讀一讀本次習作的要求，從中你都知道了些什么？ 2.學生匯報，提煉習作要求并板書。

(1)寫一處喜愛的景物。

(2)嘗試運用本單元課文的某些描寫方法，表達對景物的贊美之情。

(3)題目自擬。

（二）喚醒記憶，明確選題。

1、（播放課件）請同學們和老師一起欣賞一下我們的家鄉東方紅的美麗風光，在這些景物中，你最喜歡的是什么景物？它美在哪里？小組同學互相說一說。

2.在學生述說中教師要抓住一處景物，引導學生抓住特點，進行有序表達，并用生動的語言來表現喜愛之情。

（三）回顧課文，揣摩寫法。

1.本單元我們學習了許多寫景的文章，三峽之秋的氣息讓我們難忘，天山牧場的迷人，西雙版納奇觀都使我們難忘，在本單元你最喜歡的文章是哪一篇？它的美在哪里？表達了什么？學生自由找一找本單元最喜歡的句子或段落,為什么喜歡?它美在哪里?你從中學會了什么寫作方法?

(學生自由匯報)（例：《三峽之秋》這篇文章是按照時間順序描寫三峽美景的，分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。）

2.指名匯報。

3.小結。

不同的文章有不同的寫法，有的是按時間順序寫不同時段景色的特點，而有的則按照方位順序進行描寫。另外，文章的表達手法也很重要，有的文章注重運用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動、形象地描繪出景物的特點。［尊重學生的個性，用小組互動的形式為學生交流提供平臺，在交流中揣摩寫法。］

三、明確寫法、擬定初稿

1、你打算運用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請你按習作要求在小組內說一說，注意說出景物的特點，小組成員要認真傾聽別人的發言并互相評一評。

2、為自己的文章列提綱。

3、和同桌說一說你的寫作思路，互相征求一下意見。

［五年級學生有一定的生活閱歷和知識積累，編寫提綱后再說一說，幫助學生理順寫作思路，養成編寫提綱的習慣。］

四、撰寫初稿，評議完善

1、動筆練寫。學生根據自己的提綱，動筆習作。教師巡視指導。適當時，讓寫得好的同學把習作讀一讀，供其他同學借鑒，以完善自己的習作。

2、把自己的習作讀一讀，改一改。

3、小組內互讀、互評。

［相互聽一聽，評一評，不僅能讓學生發現自己習作中存在的不足，也能使學生學會欣賞別人的習作從而完善自己的習作。］

五、總結

同學們，生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發現，用心去感受。只要大家在平時的生活中善于觀察，善于積累，善于想象，我們就會感受到大自然的美妙，感受到生活的樂趣。沒有寫完的同學，課下完成你的習作。

第五篇：我最喜愛的景物作文

篇一：我最喜愛的景物作文

春天到了，冰雪在撤退，萬物在復蘇。盼啊！盼！春姑娘終于喚醒了小河，喚醒了小草，喚醒了花朵……

小河唱著歡快的歌，向田野、山坡、公園奔去…… 小河輕輕地流著，流過田野。農民伯伯辛苦地耕種著。麥苗們沒有辜負他們的期望，貪婪地吮吸著春天的甘露、大地的乳汗，不知不沉，抽出了幾片葉子呢！油菜花也開了。遠看，像鋪了滿地的金子，近看，像無數黃蝴蝶停在綠葉間休息。岸邊，柳樹抽出了幾絲小小的嬾葉，垂下了細長的秀發。小草也睜開了惺忪的睡眼，爭先恐后地鉆出了地面，在春風中舞蹈著。突然，河里的小魚游來，打破了水面的平靜，泛起了一圈圈漣漪，歡快地游來游去。小蝌蚪也開始了自己的生命，仿佛在說：“我一定要茁狀成長，長成青蛙，為莊稼捉害蟲?！?小河輕輕地流著，流過了山坡。山坡上的樹木脫下了原來的舊裝，換上了綠袍，隨著清風起舞?？蓯鄣男▲B在枝頭上嘰嘰喳喳地唱歌。山上的野花無人看管，開得更自由、更茂盛、更出色。有金黃的野菜花、有艷紅的桃花，還有粉紅的、淡紫的不知名的野花。有的含苞待放，像遲遲不敢露面的新娘；有的剛剛咧出一點櫻桃小嘴唇有的向陽光張開了笑臉…… 小河輕輕地流著，流過了公園。公園里的草坪修剪地整整齊齊。許多人在這里歡快地打球、高興地燒烤、愉快地踏青。大家都欣賞著春天的美景?；▔锏幕ㄚs集似地競相開放。有笑臉似的桃花、黃鑫似的迎春花、酒杯似的郁金香、寶玉似的梨花，個個都是姑艷欲滴、精神充沛。用鼻子聞一聞，陣陣花香沁人心脾?；▍仓械拿鄯湔龣憋L沐雨地采蜜；黃鶯唱著動聽的歌，在開演唱會計五彩斑斕的蝴蝶在風中翩翩起舞，盡情展示自己的風姿。冰雪在撤退，萬物在復蘇。

小河唱著歡快的歌，向遠方流去……

篇二：我最喜愛的景物作文

我的家鄉很美，一大早，我便來到外面欣賞家鄉的晨景。

我看到了茫茫的大雪，欣賞過如絲的細雨，卻很少看到這樣迷人的晨霧。晨霧把大地遮掩得嚴嚴實實，沒有一絲縫隙。它雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，卻流露出獨特的溫柔。它像一位慈祥的母親愛撫自己的女兒一樣，愛撫著你的面頰，給你一種輕柔，濕潤之感。它像一匹白色的幕布，披在山川、河流、樹木、也不爭妍斗艷，卻自有一種清純，一種風韻。我陶醉其中了，直到東方出現了一道紅霞，我才回過神來。

在一片橘紅色的朝霞中，一輪耀眼的紅日，一躍一躍的往上升。它像法力無邊的神仙，把周圍的云塊都變成了奔騰的海浪；像力大無比的大力士，把周圍的云推開，猛地一跳，蹦出了海面；像受表揚的小學生，臉上帶著喜悅的笑容，興致勃勃的向前走。

隨著太陽光越來越強烈，霧漸漸消失了?；ú莸娜~子上收藏著晨霧留給大地的禮物，在太陽照射下化作了無數顆晶瑩的小珍珠。

篇三：我最喜愛的景物作文

我家的窗前有一盆吊蘭。

好奇的我扒開土細看：吊蘭的根扎的很深，就像一根根白胖胖的藕，細細的“團結”在一起。碧綠狹長的葉子，像韭菜苗一樣一簇一簇的冒出來，葉面像涂了臘一樣光滑，上面宻密的鋪滿了比針尖兒還細的絨毛，像一條條綠色的袖珍領帶。

吊蘭長到一定的時候，就會從葉叢中“射”出一枝、兩枝或更多的長莖。莖頂上簇著一撮兒小葉，小葉里藏著顆粒狀的小疙瘩，像是一節節裸露的翠綠色的根。過不了幾天，疙瘩叢中就會拱出一朵朵粉紅色的米粒大小的花蕾，使你不得不贊美這“萬綠叢中的一點紅”的精致打扮。

吊蘭名副其實有一種“吊”的本領。它不像文竹那樣節節向上，枝枝攀高，而是整個身子向下懸吊，葉子也向下垂披，像是綠色瀑布，我覺得這就是吊蘭逆向思維。同時我也覺得，如果將“蘭”改寫成藍天的藍會更妥，你看它那裝滿花盆的身姿，不就是一枝碧玉藍嗎？吊蘭就這樣一節一節的往下垂，灑滿一路星花，然后義無反顧的投向大地媽媽的懷抱！

吊蘭的生命力極強，只要剪下一節枝丫插在另外一個花盆里，不久就會誕生一個新的生命，它就會快樂的生長。每當風從窗口吹過，吊蘭就會搖曳著它那綠中點紅的“秀發”，向人們炫耀著自己的美麗，不時發出“沙沙”的響聲，像是在說：“你們瞧，我漂亮嗎？”如果這時你湊近吊蘭，一股淡淡的清香就會沁入你的心脾。

吊蘭的美不夸浮，很深刻，它那頑強的生命力，樂觀向上的生活態度令人敬佩。

篇四：我最喜愛的景物作文

我最喜愛的一處風景是我們沙田的淡水湖。淡水湖是我們龍舟之鄉——沙田的母親湖，孕育了一代又一代團結拼搏、奮發向上的沙田“柚”！那兒可美了，那兒有我們童年美好的點點滴滴！或許你會說在濱江路的珠江河更美、更清澈、更壯觀，但是我更愛淡水湖，愛她的平淡、愛她的靜謐！

其實淡水湖并不大，但我們沙田每一年的盛事——一年一度龍舟比賽都在那里舉行，這是我們的水文化特色。每到農歷五月十二，有許多來觀看的人都不怕酷熱和辛苦，因為他們要好好地觀看比賽。每一只龍舟都有它獨特的魅力，像龍一樣行云流水，神采飛揚，如假似真，每一只都涵有著悠久的文化歷史和傳統美德。農歷五月十二不僅有好看的龍舟比賽，還有美味的粽子和龍舟飯，每一只粽子都蘊含著不同的風味和特點，龍舟飯更是我們沙田傳統龍舟賽的美食，配料品種繁多，色香味俱全。

20xx年水文化節就在這兒舉行，我想政府領導們是想突出這兒的美，所以才決定在這里舉行水文化節的吧！那時候我也在表演唱歌，我記得在晚上結束時所噴發來的煙火真是很美很美，不知如何形容。

我愛淡水湖，不僅因為她美，而是她為我們沙田的所貢獻出的全部，使得我們沙田變得更加繁華，更加美麗，更加和諧！

篇五：我最喜愛的景物作文

我的家鄉孫吳縣，雖然不像大城市一樣繁華，也不像北京一樣有許多名勝古跡，但美麗的地方一點也不雅于大城市。

孫吳的一處景物我非常喜歡，那是一個美麗的地方——濱水公園。

這天，我和媽媽一起去濱水公園游玩。剛到濱水公園，就看見門口有兩根人造樹干像士兵一樣聳立在那里，一直堅守崗位，樹的上面還有一個牌子，上面寫著四個大字——濱水公園。進了大門，我就被一幅壁畫吸引了，上面畫的是跨父追日、女媧補天等神話，跨父邁著大步向前追趕著烈日；女媧伸出雙手舉著石頭在補天…。我看著壁畫，覺得他們不僅僅是神話人物，而且是我們生活中的舉例?？赐瓯诋?，我們又看見了幾個石像：有一個老爺爺在一邊下棋一邊扇著扇子，臉上還掛著燦爛又慈祥的笑容，好像下棋就要贏了似的；一個叔叔坐在長椅上，仰望天空，好像被天上那變化無常、千姿百態的云吸引住了一樣；還有一個文靜的女孩，坐在椅子上復習功課，真是愛學習的一個女孩…走著走著，不知不覺的來到了十二生肖的地方，十二生肖一個個生龍活虎，活靈活現，像真的一樣：首先是老鼠，賊頭賊腦的，在那東張西望，一開就知道是偷東西了；然后是忠厚老實的牛，趴在那里仿佛等待著主人分配工作呢…那蛇張著大嘴，像是要把你吃掉；還有一只狗，在那左顧右盼，好像在它的主人…。

時間總是過得飛快，我們要回家了，在回家的路上，我會想起我看見的那些景物，我想，我喜歡濱水公園是因為這些即平凡又偉大的景物吧。總之就是一句話，我喜歡濱水公園。